Unit6 Live green Reading for writing 第一课时教学设计 2026-2027学年外研版英语九年级上册

 U6 live green

 

Developing ideas (阅读)第一课时

Unit6 Live green Reading for writing 第一课时教学设计

一、基本信息

项目	内容
课题	Unit6 Live green Reading for writing（Hey! Come on out!）第一课时
课型	阅读课（Reading for writing）
课时	1课时（45分钟）
授课对象	九年级学生
文本素材	故事Hey! Come on out!，改编自星新一短篇小说

二、教学目标

1. 知识目标

1）词汇：掌握loudly, suggest, litter, peace, land, fox, village, reporter, depth, businessman, industrial, business, building, imagination等单词，能在语境中认读、拼写、运用。 2）语篇：读懂故事文本，借助故事山（story mountain）理清叙事文本结构：开端Beginning、发展Rise‑up、高潮Climax。 3）语言：学会根据故事结构复述故事；理解文中讽刺、伏笔的写作手法。

2. 能力目标

1）阅读策略：学会读前预测，略读梳理故事框架，细读抓取细节信息；能够推理文本深层含义。 2）口语能力：能够依托故事山图示完整复述故事；小组合作讨论故事寓意。 3）思维能力：能够思考污染问题，预判故事后续发展，分析重复语句的暗示作用。

3. 情感态度价值观目标

理解故事寓意：污染不会凭空消失，掩盖污染不等于解决污染；树立保护环境人人有责的意识，在生活中拒绝随意丢弃垃圾。

三、教学重难点

教学重点

1. 掌握本课核心词汇，完成词汇语境填空练习。
2. 使用故事山工具梳理故事开端、发展、高潮三部分，抓取关键细节，复述故事情节。

教学难点

1. 读懂文本的讽刺意味，理解“虚假的安宁peace of mind”“as clear as glass”的深层含义。
2. 理解重复句“Hey! Come on out!”的伏笔暗示作用，挖掘故事主旨。

四、学情分析

九年级学生具备基础叙事文本阅读能力，能够完成简单读前预测；对奇幻小故事兴趣高，但是对于小说讽刺、隐喻的深层文本理解有难度；对环保话题有一定生活认知。

五、教学准备

多媒体课件PPT、课文原文、词汇练习题；板书：故事山结构图。

六、教学过程

Step1 热身&导入 Lead‑in

1. 话题互动Let’s talk：抛出问题If you have a magic box that can take all your waste and never fill up, what will you throw into it?
2. 引导学生思考追问：Do you think waste really disappears? Where does waste actually go?（展示废旧电池、枯死植物、污水图片，引导思考垃圾不会凭空消失）
3. 过渡导入课文：Today we’ll read a story about a village that found such a magic hole.
4. 读前预测Pre‑reading：看标题Hey! Come on out!和插图，使用提示词hole, throw, waste, litter, fall预测两个问题： ①What may happen to the hole? ②What may happen to the village?

教师活动：组织口语讨论，板书关键词，鼓励学生大胆猜想，不评判对错。 学生活动：小组口头交流，大胆预测故事走向。 设计意图：魔盒情境激发兴趣，激活已有背景知识，训练读前预测阅读策略。

5.  

Step2 词汇巩固 Words and expressions

1. 呈现本课重点单词表，教师带读，讲解词义。
2. 完成语境填空练习： 1.Don’t speak ____（大声地）. It’s polite to keep your voice down in public. 2.The plane ____（降落）safely. 3.Lily ____（建议）a wonderful travel plan to her parents.
3. Look! The lake is clean. We never throw ____（垃圾）into it. 5.Many heroes lost their young lives for the （和平）of our country. 6.（商业） created tall new ____（建筑）, throwing any waste into the hole. 7.Did you hear that noise, or was it my ____（想象）?

教师活动：校对答案，点拨单词变形、搭配。 学生活动：读单词，独立完成填空。 设计意图：在句子语境落实词汇，为阅读扫清语言障碍。

 

Step3 初读：梳理文章结构 While‑reading