第五单元 戏剧+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作（课外阅读六阶集训）语文新教材统编版九年级下册

第五单元 戏剧+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 阅读下面的文字，完成小题。 窦娥冤（节选） 关汉卿 【正宫端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天！顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权，天地也，只合把清浊分辨，可怎生错看了盗跖颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 （刽子云）快行动些，误了时辰也。（正旦唱） 【倘秀才】则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃，我窦娥向哥哥行有句言。（刽子云）你有甚么话说？（正旦唱）前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。 （刽子云）你如今到法场上面，有甚么亲眷要见的，可教他过来，见你一面也好。（正旦唱） 【叨叨令】可怜我孤身只影无亲眷，则落的吞声忍气空嗟怨。（刽子云）难道你爷娘家也没的？（正旦云）止有个爹爹，十三年前上朝取应去了，至今杳无音信。（唱）早已是十年多不睹爹爹面。（刽子云）你适才要我往后街里去，是甚么主意？（正旦唱）怕则怕前街里被我婆婆见。（刽子云）你的性命也顾不得，怕他见怎的？（正旦云）俺婆婆若见我披枷带锁赴法场餐刀去呵，（唱）枉将他气杀也么哥，枉将他气杀也么哥。告哥哥，临危好与人行方便。 （卜儿哭上科，云）天那，兀的不是我媳妇儿！（刽子云）婆子靠后。（正旦云）既是俺婆婆来了，叫他来，待我嘱咐他几句话咱。（刽子云）那婆子，近前来，你媳妇要嘱咐你话哩。（卜儿云）孩儿，痛杀我也！（正旦云）婆婆，那张驴儿把毒药放在羊肚儿汤里，实指望药死了你，要霸占我为妻。不想婆婆让与他老子吃，倒把他老子药死了。我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。婆婆，此后遇着冬时年节，月一十五，有瀽不了的浆水饭，瀽半碗儿与我吃；烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿。则是看你死的孩儿面上！（唱） ………… 【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。 【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要甚么素车白马，断送出古陌荒阡！ 【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降？也只为东海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县。这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。 【煞尾】浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿誓愿明题遍。（做哭科，云）婆婆也，直等待雪飞六月，亢旱三年呵，（唱）那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。 （有删改） 1．下列对选文艺术特点的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．在【正宫端正好】中，窦娥唱的“没来由犯王法，不提防遭刑宪”揭露了当时严密的法网和封建吏治的黑暗残酷。 B．选文曲词运用大量修辞手法，委婉曲折地表达了窦娥对不公社会的满腔怨愤，体现了曲词具有浓郁抒情色彩的特征。 C．选文交代窦娥还有个爹爹，十三年前上朝取应去了，既写了窦娥的不幸身世，也为后文其父亲为窦娥平冤埋下伏笔。 D．“怎不将天地也生埋怨”在结构上具有引出下文的作用，同时也反映了窦娥身上具备的精神。 2．照样子，写出窦娥发下的另外两桩誓愿。 （1）血溅白练   （2）   （3） 3．窦娥临刑前叮嘱婆婆要祭奠她，文中画线的这一情节是否可以删去？为什么？ 4．请概括窦娥的人物形象。 阅读下面的文字，完成下面小题。 樱桃园（节选） [俄] 契诃夫 樱桃园的客厅，气氛凝重压抑，午后的阳光艰难地透过窗户，洒在华美而陈旧的家具上。柳鲍芙、加耶夫、罗巴辛、安尼雅和瓦里雅都聚集在此，一场关于樱桃园命运的激烈讨论即将爆发。 罗巴辛  （猛地站起身，双手撑在桌上，焦急又急切）听着，柳鲍芙·安德烈耶夫娜，加耶夫先生，咱们没时间再耗下去了！下周五，樱桃园就要被公开拍卖。要是不想办法，你们就会失去这片土地，失去一切！我再最后说一次，应该把樱桃园的地分租出去，盖别墅。城里人就爱来乡下度假，这稳赚不赔，还能保住樱桃园！ 加耶夫  （愤怒地瞪着罗巴辛，脸涨得通红）你这是什么馊主意！我们家族世代相传的樱桃园，怎能变成那些暴发户们寻欢作乐的地方？这是对家族的侮辱，对先辈的不敬！（激动地拍着桌子，桌上的摆件都跟着震动） 柳鲍芙  （无奈地摇摇头，眼神中满是痛苦与不舍）哦，罗巴辛，你怎能提出这样的建议？这樱桃园，每一棵树都承载着我们的回忆，每一寸土地都印刻着家族的足迹。我闭上眼睛，都能听到小时候在园子里嬉笑玩耍的声音，怎能忍心将它变成那种模样？（声音颤抖，眼眶泛红） 罗巴辛  （急得在房间里来回踱步，双手挥舞着）可你们看看现在的处境！债务像山一样压着，樱桃园因为缺乏打理，收成一年不如一年。你们拿什么还债？拿什么维持这份体面？继续这样下去，不用等到拍卖，樱桃园也会自行衰败！（停下脚步，直直地盯着柳鲍芙和加耶夫） 安尼雅  （眼睛明亮，充满希望地看向母亲）妈妈，罗巴辛先生的办法或许可行。我们不能一直活在过去的回忆里，爸爸走后，一切都变了。我们得为未来考虑，也许改变能带来新的生机。（站起身，走到母亲身边，握住她的手） 瓦里雅  （点头赞同，神色焦急）没错，妈妈。安尼雅说得对，我们已经没有其他选择了。要是樱桃园没了，我们以后的生活该怎么办？（语气中带着一丝哀求） 加耶夫  （哼了一声，看向安尼雅和瓦里雅）你们懂什么！这樱桃园是我们家族的根基，是我们高贵身份和地位的象征。就算破产，也不能用这种下三烂的手段来挽救。（A） 罗巴辛  （被加耶夫的态度激怒，冲到他面前，手指着他）下三烂？你看看你，每天无所事事，除了缅怀曾经的过去，还会做什么？你所谓的身份和地位，能当饭吃，能还债吗？（气得浑身发抖） 柳鲍芙  （连忙起身，站在两人中间）别吵了，都别吵了！（转向罗巴辛，眼神哀伤）罗巴辛，我知道你是为我们好，也感激你这些年的帮助。但这樱桃园对我们来说意义非凡，实在难以割舍。（又看向加耶夫）哥哥，可罗巴辛说的也不无道理，我们总得想个办法。 加耶夫  （扭过头，不看罗巴辛）我不管，我绝不允许樱桃园被改成那种不伦不类的样子。我宁愿失去它，也不能让它蒙羞。 罗巴辛  （绝望地叹了口气，双手抱头）你们这是在自欺欺人！失去樱桃园，你们将一无所有，流落街头！难道你们就想这样眼睁睁地看着家族的辉煌彻底消失？ 安尼雅  （急切地劝说）妈妈，舅舅，我们不能这么固执。时代在变，我们也得跟着改变。也许暂时的妥协，能换来更好的未来。想想那些美好的回忆，不也希望能延续下去吗？如果樱桃园没了，回忆也会渐渐褪色的。 瓦里雅  （急切地附和）是啊，妈妈，我们不能再犹豫了。 柳鲍芙  （痛苦地捂住脸，泪水从指缝间溢出）我真的不知道该怎么办了……一边是珍贵的回忆，一边是残酷的现实。（缓缓蹲下身子，显得无比无助） （有删改） 5．请根据对剧本的阅读理解，补充人物冲突关系图。 6．舞台说明是剧本的“无声语言”。请在A处为加耶夫设计合理的动作和神态，并说明理由。 7．剧本中的“樱桃园”象征着什么？有何作用？ 8．剧本通过樱桃园的命运之争，揭示了怎样的戏剧主旨？ 阅读下面材料，完成小题。 材料一： ①2026年福建省城市足球联赛（简称“闽超”），是福建首个全省性群众足球顶级赛事，口号为“福聚八闽爱拼会赢”，由福建省体育局等联合主办，全省九市一区各组建1支代表队，共10支队伍、482名球员参赛。球员年龄16至45岁，涵盖各行各业，既有本土福建人，也有新福建人和在闽台胞，是真正的全民足球赛事。 ②闽超三明赛区主场设在永安体育中心。中场时段，国家级非遗泰宁梅林戏登台展演，传统戏曲融合潮流元素，让球迷感受八闽乡土文化魅力。闽超坚持“省级统筹，市级组队，县区选拔”模式，将足球运动与多样地域文化相融，成为展示福建乡土文化的重要窗口。 （选自新华网、东南网新闻报道，有删减） 材料二： ①借助足球赛事带来的观赛热潮，人流有效转化为文旅消费动能，福建各地借闽超释放出强劲的发展活力。 ②赛事第一阶段45场比赛，现场观赛共计93.69万人次，总预约214.5万人次；福州揭幕战单场观赛51342人，创下福建省单场体育赛事观赛人数纪录。赛事带动各办赛城市旅游搜索热度环比上涨92%，累计撬动全省文旅总消费逾25亿元。赛事吸引众多台胞参与，现场观赛台胞超1500人，另有19名台胞球员登场参赛。 ③赛事打造“跟着闽超游福建”系列活动，联动全省193家A级景区、300多家酒店民宿推出观赛专属优惠。各赛区把非遗搬上绿茵赛场，九市一区特色非遗轮番展演，实现体育、文化、旅游深度融合。 （根据中新网、东南网公开报道整理） 材料三： 福建依山面海，孕育出代代相传的“爱拼敢赢”乡土精神，各地特色地域文化源远流长。作为本土群众体育盛会，闽超不仅是足球赛事，更是八闽乡土精神的生动载体。赛场上，来自全省各地的普通球员奋勇争先、顽强拼搏，展现出福建民众踏实敢拼、积极向上的精神风貌。赛场之外，各地非遗文化集中亮相，让根植乡土的传统文化借助体育赛事焕发新生。闽超以群众赛事为纽带，凝聚八闽各地力量，传承本土民俗文脉，让“爱拼敢赢”的福建乡土精神被看见、被传播、被弘扬。 （摘编自光明网《跟着闽超品味地道“闽式生活”》，有删减） 9．下列关于闽超赛事及福建文旅的理解，不正确的一项是（   ） A．闽超是福建首个全省性群众足球顶级赛事，2026年共有10支队伍参赛。 B．闽超参赛球员覆盖面广，包含本土福建人、新福建人和在闽台胞。 C．闽超坚持从县市区到省级层层选拔的赛事模式，旨在推广全民足球。 D．闽超赛事有效带动文旅热度提升，全省文旅总消费逾25亿元。 10．阅读材料二，概括闽超赛事在文旅联动方面有哪些积极作用。 11．结合以上三则材料，联系自身实际，谈谈青少年应该如何传承和弘扬福建“爱拼敢赢”的乡土文化精神？ 阅读材料，完成小题。 材料一： 屡立奇功的“救援航母”，究竟是什么“硬核装备”？ 新华社  2026年7月16日  北京 ①一艘“救援航母”破浪驶入校园，不到20小时，6000多名师生安全转移，一个不少。 ②前不久，受台风“美莎克”影响，广西贵港市遭遇严重内涝。西江教育园区内停水停电，通信受阻，水位持续抬升，陆路交通全部中断，上万名师生被积水围困近三天。就在这危急时刻，一艘“救援航母”劈水而来。“有救了！有救了！”学生们欢呼。 ③这艘“救援航母”究竟是什么“硬核装备”？ ④据参与此次救援的中国安能集团有关负责人介绍，这一钢铁重器名叫应急动力舟桥，为我国自主研发。它拥有三种形态，灵活适配各类场景：在陆地是工程车，在水中是舟艇，多模块拼接后是浮桥。 ⑤它有几大特点：一是模块化拼装，由河中舟、岸边舟即多节标准浮箱模块组成。单节河中舟长10米、宽8米，重约10吨，平时拆解装载在卡车上进行公路运输，抵达水边后，通过液压自动展开、拼接，仅需十余分钟即可完成下水成型。二是自带动力，每个浮体单元均配备独立的柴油动力+水下喷泵/螺旋桨，拼装后整体驱动无需拖船牵引。三是无驾驶室设计，为留出最大载货面积，不设固定舱室，通过甲板端头折叠操控台或便携式遥控板进行行进方向与油门操纵。 ⑥除了此次救援，这款装备也在一次次灾害救援中不断拓展用途，成长为抢险救灾“硬核重器”。2021年河南郑州特大暴雨灾害，它架设水上通道，5小时转移被困群众1400余人；2025年广西南宁邕江堤坝抢险，它承载挖掘机和抢险物资直达塌陷区域，完成砂石抛填…… ⑦“救援航母”一次次向洪水逆行，在浊浪之上铺就生命通道，钢筋铁骨背后是科技守护生命的底气，更是祖国给人民踏实的安全感，只要有需要，这份跨越万水的守护使命必达！ （有删改） 材料二： 探秘“救援航母”动力舟桥系列——浮力与折叠的工程 ①10吨重的“铁疙瘩”为什么能浮在水上？80吨的车压上去为什么不会沉？8米宽的桥为什么能折叠成3.4米？这三个问题的答案，分别藏在三种结构设计的智慧里。 ②一、浮力的秘密：中空壳体结构 ③单节桥体采用钢制骨架加封闭面板的组合结构，内部中空设计。根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于它排开液体的重量——中空壳体排开水的体积远大于实心结构，因此能产生数十吨的浮力，远超桥体自身10吨的重量。 ④二、强度的秘密：钢制框架结构 ⑤80吨重型设备从桥面驶过时，桥体要承受巨大的弯曲力——如果只有薄薄的壳体，桥体会像踩扁的易拉罐一样变形。因此工程师在壳体内部嵌入钢制骨架：纵向主梁承受弯曲力（车辆重力使桥体向下弯曲的趋势），横向次梁将车辆荷载均匀分配到各根主梁，维持桥面平整不倾斜。骨架与壳体协同受力，各司其职。 ⑥三、折叠的秘密：四折W型折叠结构 ⑦8米宽的桥体要折叠成3.4米，工程师采用了四折式W型折叠设计——将桥体沿宽度方向分为四段，相邻板面交替上下翻折，形成W型截面。在3条铰链处各安装一个特制扭力弹簧，折叠时弹簧被扭转储能，入水后释放势能回弹，将折叠的板面撑平。 ⑧为什么是“四折”？四折后桥面宽度约3.4米，恰好能通过我国高速公路3.5米宽的收费站车道；铰链数量较少，结构强度和展开可靠性更高。若改成更多段，铰链过多会削弱结构；若改成更少段，折叠后宽度又难以满足运输要求。 12．以下对材料一画线句作用的理解不正确的一项是（    ） A．开门见山，总领全文，既概括了全文的核心内容，又为下文记述救援工作的开展做铺垫。 B．“不到20小时”“6000多名”运用数字，准确说明救援时长及人数，凸显救援之高效。 C．“一个不少”斩钉截铁、掷地有声，突出本次救援的圆满，字里行间饱含作者赞叹之情。 D．以“救援航母”设置悬念，激发读者的阅读兴趣，自然地引出下文中对装备的具体介绍。 13．下列说法不正确的一项是（    ） A．应急动力舟桥为我国自主研发，在陆地、水中、拼接后分别以工程车、舟艇、浮桥三种形态灵活适配各类场景。 B．80吨重型设备从桥面驶过时，车辆的全部重量由钢制骨架承担，桥体排开水的浮力仅用于支撑桥体自身约10吨的重量。 C．应急动力舟桥的“四折”结构是在“运输宽度限制”和“结构强度要求”之间的折中，体现了结构设计要在功能和环境之间寻找平衡。 D．单节河中舟折叠时通过特制扭力弹簧储能，在水边通过液压自动展开、拼接，弹簧释放势能回弹，撑平折叠的板面。 14．两则材料都以动力舟桥为写作对象，但各有侧重。请从写作意图的角度，比较材料一和材料二在内容和语言风格方面的异同。 15．近日，中国外交部发言人毛宁在海外社交平台上发布的一段短视频引发全球关注——中国安能集团“动力舟桥”在广西贵港洪水中转运被困学生，金属浮桥入水自动展开，如变形金刚般变形变身。视频发布后，传播迅速延伸。墨西哥Nams、新加坡CNA亚洲新闻台、马来西亚光华日报等多国主流媒体相继转发报道，引发全球网友跨语种热烈讨论。有外国网友留言“我以为这是AI生成的”，有人说“这才是这类救援装备的正确用法——不是用于战争，而是用于生命”。 作为一名中国学生，你深感自豪，也参与了本场讨论，请你拟写一条留言，表达自己对“科技向善”的看法。（30字以内） 阅读下面的这首词，完成下面小题。 鹧鸪天·代人赋① 辛弃疾 晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。 肠已断，泪难收。相思重上小红楼。情知②已被山遮断，频倚阑干③不自由④。 【注】①代人赋：代他人作词，抒写情思，但词中情感往往是作者自身的寄托。②情知：明明知道。③阑干：即“栏杆”。④不自由：不由自主，无法控制自己。 16．下列对词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．本词以“愁”为情感线索，上片写景衬愁，下片叙事抒情，围绕“离恨相思”展开。 B．上片“晚日寒鸦一片愁”“柳塘新绿却温柔”形成对比，体现词人由愁转喜的心情变化。 C．下片“情知已被山遮断，频倚阑干不自由”，写出了主人公明知无望仍难以自控的牵挂。 D．本词通过寒鸦、柳塘、红楼等意象，结合心理与动作描写，让相思之情更显真切动人。 17．词的上片通过景物描写营造了怎样的氛围，表达怎样的情感？ 阅读下面诗歌，完成下面小题。 喜雨 宋代·杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。 【注释】①畴：田地。②甑（zèng）：煮酒之器。 18．下列对《喜雨》一诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人以“欲知”引发读者好奇，接着从听觉角度写雨后溪水奔腾，声音动地的壮阔景象。 B．颔联展现了雨后田野如绿色锦缎、山峦似翠色屏障的壮丽景色。 C．颈联中的“遥”字生动描绘了雨后水涨河宽，两岸相距更远，但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情形。 D．尾联“岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶”中，“今愁”与“岁岁只愁”情感一致，均表达了对生活物资匮乏的忧虑，情感基调沉郁。 19．阅读本诗，从“手法”和“情感内涵”角度完成下表 诗句 手法 情感内涵 行人隔水遥相语， 立鹭摧枝忽自惊。 ① 雨后人们安宁闲适的心境。 岁岁只愁炊与酿， 今愁无甑更无瓶。 对比 ② 阅读下面的文言文，完成下面小题。 马良字季常，襄阳宜城人也。兄弟五人，并有才名，乡里为之谚曰：“马氏五常，白眉最良。”良眉中有白毛，故以称之。先主领荆州，辟①为从事。及先主入蜀，诸葛亮亦从后往，良留荆州，与亮书曰：“闻雒城已拔，此天祚也。尊兄应期赞世，配业光国，魄兆②见矣。夫变用雅虑，审贵垂明③，于以简才，宜适其时。”先主辟良为左将军掾④。 先主称尊号，以良为侍中。及东征吴，遣良入武陵招纳五溪蛮夷，蛮夷渠帅皆受印号，咸如意指。 （节选自《三国志·蜀书·董刘马陈董吕传第九》，有改动） 【注释】①辟：召，征召。②魄兆：迹象，先兆。③审贵垂明：审查事物最重要的是有深刻的洞察力。④掾（yuàn）：属官。 20．根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 及先主入蜀，诸葛亮亦从后往，良留荆州 语境分析：联系下文“及东征吴”进行推断 （1）________ 尊兄应期赞世，配业光国 查阅字典：①辅佐，辅助；②引导；③称赞，赞美。 （2）________ 于以简才，宜适其时 课内迁移：是以先帝简拔以遗陛下 （3）________ 遣良入武陵招纳五溪蛮夷 成语推断：调兵遣将 （4）________ 21．结合语境，解释“良眉中有白毛，故以称之”中“以”的用法和意义。 小资料： 课文中“以”的常见用法和意义：①“皆以美于徐公”中的“以”，动词，可译为“认为，以为”。②“以钱覆其口”中的“以”，介词，可译为“拿，用”。③“无从致书以观”中的“以”，连词，可译为“用来，来”。 22．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 兄弟五人，并有才名。 23．马良深受先主“重用”。请依据选文推断原因。 阅读下文，完成小题。 冷公传 ①冷应澂①，字公定，南宋宝庆元年进士，授庐陵主簿，以廉能闻。 ②时岁饥，道有弃婴，啼声甚哀。应澂恻然，令里正遍告：“民有收养者，官给粟帛；父母不得复索。”全活甚众。迁静江府司录参军，治狱平恕，多所平反。转运使范应铃奇其才，荐知万载县。 ③万载地僻民悍，豪猾②舞文。应澂至，明约束，均赋役，民始知有法。会峒獠③为乱，前守姑息，酿成大患。应澂单骑赴营召首豪谕以祸福皆感泣愿改过。独渠魁④负固，应澂密遣壮士夜擒之，余党遂定。一境帖然。 ④改知德庆府。府有积逋⑤，应澂为立期约，视输送先后为赏罚，不逾月而课足。尝曰：“治官事如家事，惜官物如己物。今国步艰难，吾辈受厚恩，安得清谈自高以误世耶？” ⑤论曰：冷公起州县，所至有惠爱。其治乱以德，驭众以诚，虽古良吏何以加焉？当宋室播迁⑥之际，保境安民，功尤难矣。 【注释】①冷应澂（1187年—1275年），修水白岭人，官至直宝章阁大学士、广州知州。②豪猾：强横狡猾、不守法纪的人。③峒獠：古代对西南地区部分少数民族的泛称。④渠魁：大头目，首领。⑤积逋：累积拖欠的赋税。⑥播迁：流离，迁徙。 24．文中画横线的句子有三处需要断句，分别是（    ） 应澂单骑赴营[A]召[B]首豪谕[C]以祸福[D]皆感泣[E]愿[F]改过。 25．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（    ） A．以廉能闻               闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》） B．治狱平恕               小大之狱（《曹刿论战》） C．道有弃婴               不足为外人道也（《桃花源记》） D．其治乱以德             以其境过清（《小石潭记》） 26．下列对选文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．冷应澂在荒年怜悯弃婴，下令百姓收养并由官府给予资助，体现了他对百姓的爱护。 B．治理德庆府时，冷公为百姓定下缴纳期限和赏罚方式，不超过一月就完成赋税征收。 C．冷应澂忙于公务而无暇处理家事。国家处境艰难，他担心自己因空谈自高耽误国事。 D．文末点出冷应澂于乱世保境安民的不易，凸显他心系百姓、以德治乱的良吏形象。 27．将下面的句子翻译为现代汉语。 （1）独渠魁负固，应澂密遣壮士夜擒之，余党遂定。 （2）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（韩愈《马说》） 28．班级围绕《儒林外史》开展了一系列活动，下面是其中的“名著闯关”活动，邀请同学们共同参与。 （1）小广在阅读《儒林外史》后，运用组建微信群的方式将书中部分人物进行梳理归类，请你根据群成员特征为甲群拟一个群名称并说明理由。 群成员：王冕、杜少卿、庄绍光、迟衡山 群名称：__________________ （甲群） 群成员：周进、范进、鲁编修、马二先生 群名称：浊世腐儒 （乙群） 理由：____________________________________________________________________________________ （2）第二小组积极参与其中，开展了“名著书评”活动，请仿照下面书评的形式，从艺术特色角度给《儒林外史》写一句精彩点评。 示例：《昆虫记》：行文活泼，语言诙谐，以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 《水浒传》：语言简洁明快、生动含蓄、富有表现力，情节引人入胜，多用对比手法塑造人物性格，深刻反映广阔的社会生活。 （3）小宁运用“知人论世”的方法阅读文学名著后，既有感悟又有困惑，于是向你请教。请根据下面的情境，将对话内容补充完整。 小宁：了解作者所处的时代，常常能帮助我们加深对文学名著的理解，这是为什么呢？ 你：这也许是因为①____________________________________________________，如吴敬梓在《儒林外史》中通过范进因中举而疯癫、马二先生宣扬中举才是大孝、②____________等情节，揭露了封建制度下盲目追求功名利禄对当时读书人灵魂的毒害。 29．阅读《儒林外史》，完成以下任务。 （1）任务一：绘制人物卡片 小育在阅读名著时，精心绘制了人物卡片，请帮他补全卡片中的空缺。 姓名：范进 身份：从“落魄老童生”一跃而成的“举人老爷” 性格特点：①______________________________ 核心事件：②______________________________ 小结：他的灵魂被功名彻底扭曲，集中暴露了封建科举制度和功名利禄对读书人的毒害与世态的炎凉。 姓名：③______ 身份：“家财万贯”的财主 性格特点：④______________________________ 核心事件：临死前因灯盏里燃着两茎灯草而不肯咽气 小结：他是世界文学画廊中“守财奴”的典型，其临终之举将“守财”这一性格特征推向了戏剧化的顶峰。 （2）任务二：聚焦思想内核 请结合名著具体内容，谈谈作者是如何“在批判的废墟上树立精神的灯塔”的。 30．作文 精彩，不一定在于结果，也可以是过程；不一定在于成功，也可以是失败；不一定成就完美，也可能留有遗憾。精彩与否，在于看待的心态。 请以“只要__________，就精彩”为题目，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整，抄写到答题卡指定的位置；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；（4）不少于600字。 31．阅读下面的材料，按要求作文。 当你因错过太阳而哭泣的时候，你又要再错过群星了。 ——泰戈尔 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元 戏剧+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 阅读下面的文字，完成小题。 窦娥冤（节选） 关汉卿 【正宫端正好】没来由犯王法，不提防遭刑宪，叫声屈动地惊天！顷刻间游魂先赴森罗殿，怎不将天地也生埋怨。 【滚绣球】有日月朝暮悬，有鬼神掌著生死权，天地也，只合把清浊分辨，可怎生错看了盗跖颜渊？为善的受贫穷更命短，造恶的享富贵又寿延。天地也，做得个怕硬欺软，却原来也这般顺水推船。地也，你不分好歹何为地？天也，你错勘贤愚枉做天！哎，只落得两泪涟涟。 （刽子云）快行动些，误了时辰也。（正旦唱） 【倘秀才】则被这枷纽的我左侧右偏，人拥的我前合后偃，我窦娥向哥哥行有句言。（刽子云）你有甚么话说？（正旦唱）前街里去心怀恨，后街里去死无冤，休推辞路远。 （刽子云）你如今到法场上面，有甚么亲眷要见的，可教他过来，见你一面也好。（正旦唱） 【叨叨令】可怜我孤身只影无亲眷，则落的吞声忍气空嗟怨。（刽子云）难道你爷娘家也没的？（正旦云）止有个爹爹，十三年前上朝取应去了，至今杳无音信。（唱）早已是十年多不睹爹爹面。（刽子云）你适才要我往后街里去，是甚么主意？（正旦唱）怕则怕前街里被我婆婆见。（刽子云）你的性命也顾不得，怕他见怎的？（正旦云）俺婆婆若见我披枷带锁赴法场餐刀去呵，（唱）枉将他气杀也么哥，枉将他气杀也么哥。告哥哥，临危好与人行方便。 （卜儿哭上科，云）天那，兀的不是我媳妇儿！（刽子云）婆子靠后。（正旦云）既是俺婆婆来了，叫他来，待我嘱咐他几句话咱。（刽子云）那婆子，近前来，你媳妇要嘱咐你话哩。（卜儿云）孩儿，痛杀我也！（正旦云）婆婆，那张驴儿把毒药放在羊肚儿汤里，实指望药死了你，要霸占我为妻。不想婆婆让与他老子吃，倒把他老子药死了。我怕连累婆婆，屈招了药死公公，今日赴法场典刑。婆婆，此后遇着冬时年节，月一十五，有瀽不了的浆水饭，瀽半碗儿与我吃；烧不了的纸钱，与窦娥烧一陌儿。则是看你死的孩儿面上！（唱） ………… 【耍孩儿】不是我窦娥罚下这等无头愿，委实的冤情不浅；若没些儿灵圣与世人传，也不见得湛湛青天。我不要半星热血红尘洒，都只在八尺旗枪素练悬。等他四下里皆瞧见，这就是咱苌弘化碧，望帝啼鹃。 【二煞】你道是暑气暄，不是那下雪天；岂不闻飞霜六月因邹衍？若果有一腔怨气喷如火，定要感的六出冰花滚似绵，免着我尸骸现；要甚么素车白马，断送出古陌荒阡！ 【一煞】你道是天公不可期，人心不可怜，不知皇天也肯从人愿。做甚么三年不见甘霖降？也只为东海曾经孝妇冤。如今轮到你山阳县。这都是官吏每无心正法，使百姓有口难言。 【煞尾】浮云为我阴，悲风为我旋，三桩儿誓愿明题遍。（做哭科，云）婆婆也，直等待雪飞六月，亢旱三年呵，（唱）那其间才把你个屈死的冤魂这窦娥显。 （有删改） 1．下列对选文艺术特点的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．在【正宫端正好】中，窦娥唱的“没来由犯王法，不提防遭刑宪”揭露了当时严密的法网和封建吏治的黑暗残酷。 B．选文曲词运用大量修辞手法，委婉曲折地表达了窦娥对不公社会的满腔怨愤，体现了曲词具有浓郁抒情色彩的特征。 C．选文交代窦娥还有个爹爹，十三年前上朝取应去了，既写了窦娥的不幸身世，也为后文其父亲为窦娥平冤埋下伏笔。 D．“怎不将天地也生埋怨”在结构上具有引出下文的作用，同时也反映了窦娥身上具备的精神。 2．照样子，写出窦娥发下的另外两桩誓愿。 （1）血溅白练   （2）   （3） 3．窦娥临刑前叮嘱婆婆要祭奠她，文中画线的这一情节是否可以删去？为什么？ 4．请概括窦娥的人物形象。 【答案】 1．B 2．六月飞雪 亢旱三年 3．不能删去。文中画线的情节增强了悲剧气氛；同时白发人送黑发人，白发人祭奠黑发人，更加突出社会的黑暗。 4．①窦娥具有强烈的反抗精神。②窦娥具有善良贤孝的美好品质。③她面对黑暗刚强不屈。 【导语】《窦娥冤》节选以曲词筑魂：【滚绣球】直斥天地善恶颠倒，喷薄对吏治黑暗的愤懑；嘱咐婆婆的细节，又显窦娥至孝温柔，柔刚交织立住人物。三桩誓愿以浪漫手法凝冤情，口语化唱词裹着浓烈悲怆，寥寥数段便将个体冤屈与社会痼疾绑定，是元曲“曲尽人情”的典范。 1．本题考查内容理解分析。B.中“委婉曲折”表述错误，应该是“直抒胸臆”。选文使用了呼告、反问、反复等修辞手法，使语言平实、形象，又符合窦娥的反抗个性，以直抒胸臆的抒情方式表达了窦娥对不公社会的满腔怨愤；故选B。 2．本题考查内容概括。从选文的最后三个部分可知，窦娥三桩誓愿为“血溅白练、六月飞雪、亢旱三年”，是其冤情的浪漫化宣泄。 3．本题考查句段作用。不能删，因为这一情节既体现窦娥临死仍顾念婆婆的孝顺善良，丰富了人物的柔善底色，又增强了悲剧气氛，也让“善良者遭冤死”的悲剧性更强烈，凸显作品对底层弱者的悲悯，也揭露了社会的黑暗，所以不能删。 4．本题考查人物形象分析。从选文可知，窦娥是底层被压迫妇女的典型。她临死牵挂婆婆，说明她善良孝顺；她直斥天地善恶颠倒，说明她刚强不屈；她以誓愿控诉冤情，说明她具有强烈的反抗精神。 阅读下面的文字，完成下面小题。 樱桃园（节选） [俄] 契诃夫 樱桃园的客厅，气氛凝重压抑，午后的阳光艰难地透过窗户，洒在华美而陈旧的家具上。柳鲍芙、加耶夫、罗巴辛、安尼雅和瓦里雅都聚集在此，一场关于樱桃园命运的激烈讨论即将爆发。 罗巴辛  （猛地站起身，双手撑在桌上，焦急又急切）听着，柳鲍芙·安德烈耶夫娜，加耶夫先生，咱们没时间再耗下去了！下周五，樱桃园就要被公开拍卖。要是不想办法，你们就会失去这片土地，失去一切！我再最后说一次，应该把樱桃园的地分租出去，盖别墅。城里人就爱来乡下度假，这稳赚不赔，还能保住樱桃园！ 加耶夫  （愤怒地瞪着罗巴辛，脸涨得通红）你这是什么馊主意！我们家族世代相传的樱桃园，怎能变成那些暴发户们寻欢作乐的地方？这是对家族的侮辱，对先辈的不敬！（激动地拍着桌子，桌上的摆件都跟着震动） 柳鲍芙  （无奈地摇摇头，眼神中满是痛苦与不舍）哦，罗巴辛，你怎能提出这样的建议？这樱桃园，每一棵树都承载着我们的回忆，每一寸土地都印刻着家族的足迹。我闭上眼睛，都能听到小时候在园子里嬉笑玩耍的声音，怎能忍心将它变成那种模样？（声音颤抖，眼眶泛红） 罗巴辛  （急得在房间里来回踱步，双手挥舞着）可你们看看现在的处境！债务像山一样压着，樱桃园因为缺乏打理，收成一年不如一年。你们拿什么还债？拿什么维持这份体面？继续这样下去，不用等到拍卖，樱桃园也会自行衰败！（停下脚步，直直地盯着柳鲍芙和加耶夫） 安尼雅  （眼睛明亮，充满希望地看向母亲）妈妈，罗巴辛先生的办法或许可行。我们不能一直活在过去的回忆里，爸爸走后，一切都变了。我们得为未来考虑，也许改变能带来新的生机。（站起身，走到母亲身边，握住她的手） 瓦里雅  （点头赞同，神色焦急）没错，妈妈。安尼雅说得对，我们已经没有其他选择了。要是樱桃园没了，我们以后的生活该怎么办？（语气中带着一丝哀求） 加耶夫  （哼了一声，看向安尼雅和瓦里雅）你们懂什么！这樱桃园是我们家族的根基，是我们高贵身份和地位的象征。就算破产，也不能用这种下三烂的手段来挽救。（A） 罗巴辛  （被加耶夫的态度激怒，冲到他面前，手指着他）下三烂？你看看你，每天无所事事，除了缅怀曾经的过去，还会做什么？你所谓的身份和地位，能当饭吃，能还债吗？（气得浑身发抖） 柳鲍芙  （连忙起身，站在两人中间）别吵了，都别吵了！（转向罗巴辛，眼神哀伤）罗巴辛，我知道你是为我们好，也感激你这些年的帮助。但这樱桃园对我们来说意义非凡，实在难以割舍。（又看向加耶夫）哥哥，可罗巴辛说的也不无道理，我们总得想个办法。 加耶夫  （扭过头，不看罗巴辛）我不管，我绝不允许樱桃园被改成那种不伦不类的样子。我宁愿失去它，也不能让它蒙羞。 罗巴辛  （绝望地叹了口气，双手抱头）你们这是在自欺欺人！失去樱桃园，你们将一无所有，流落街头！难道你们就想这样眼睁睁地看着家族的辉煌彻底消失？ 安尼雅  （急切地劝说）妈妈，舅舅，我们不能这么固执。时代在变，我们也得跟着改变。也许暂时的妥协，能换来更好的未来。想想那些美好的回忆，不也希望能延续下去吗？如果樱桃园没了，回忆也会渐渐褪色的。 瓦里雅  （急切地附和）是啊，妈妈，我们不能再犹豫了。 柳鲍芙  （痛苦地捂住脸，泪水从指缝间溢出）我真的不知道该怎么办了……一边是珍贵的回忆，一边是残酷的现实。（缓缓蹲下身子，显得无比无助） （有删改） 5．请根据对剧本的阅读理解，补充人物冲突关系图。 6．舞台说明是剧本的“无声语言”。请在A处为加耶夫设计合理的动作和神态，并说明理由。 7．剧本中的“樱桃园”象征着什么？有何作用？ 8．剧本通过樱桃园的命运之争，揭示了怎样的戏剧主旨？ 【答案】 5．（1）如何处置樱桃园（2）分租樱桃园，建别墅还债（3）固守身份，拒绝改变 6．示例：设计“傲慢地仰起头，双手抱在胸前”的动作和神态。理由：因为加耶夫极度重视自己的贵族身份和地位，所以非常抗拒罗巴辛的建议，同时表达了对罗巴辛的轻视。 7．“樱桃园”象征着旧时代的贵族文明与传统生活方式。作用：推动戏剧冲突，深化“旧事物消亡与时代变革”主题，映射人物性格与时代的矛盾。 8．剧本借樱桃园的废存冲突，展现了传统与现代的激烈碰撞，揭示了旧时代贵族文明在时代变革中必然消亡的规律，以及传统与现代冲突下人们的迷茫、抗拒与无奈。 【导语】这幕戏剧节选以“樱桃园”为线索，借激烈的人物交锋流露了厚重的时代挣扎。作者巧妙运用象征手法，将樱桃园的命运走向与家族的荣光消逝、新旧观念的碰撞交相勾连。文中“樱桃园”的意象格外深刻，既是家族记忆的具象载体，又暗合“传统与变革”的复杂叹惋。通过争论、劝说等戏剧片段，刻画出一群在现实与过往间挣扎的人物形象。全剧情感浓烈，语言真切，在逼仄的客厅场景中挖掘出深刻的时代内核，展现了转型期人们特有的矛盾而深沉的价值牵绊。 5．本题考查内容梳理概括。 第（1）空：联系全文围绕“樱桃园的处置方式”展开的争论（罗巴辛提议出租盖别墅、加耶夫等人反对），可知核心冲突是“如何处置樱桃园”；故填：如何处置樱桃园。 第（2）空：联系罗巴辛的台词“应该把樱桃园的地分租出去，盖别墅”“你们拿什么还债”等内容，可知他的立场是“分租樱桃园，建别墅还债”；故填：分租樱桃园，建别墅还债。 第（3）空：联系加耶夫的台词“我们家族世代相传的樱桃园，怎能变成……地方？”“我绝不允许樱桃园被改成那种不伦不类的样子”等内容，可知他的立场是“固守身份，拒绝改变”；故填：固守身份，拒绝改变。 6．本题考查舞台设计与人物形象分析。要作答这道题，需先明确加耶夫的性格核心：重视贵族身份、固守樱桃园代表的家族传统，再结合A处他反驳晚辈的语境，从动作、神态的细节入手，设计能体现其情绪（愤怒、傲慢）与性格的“无声语言”，最后说明设计如何契合人物特点。 示例：设计“嘴角紧绷成直线，脑袋微微后仰，双手背在身后，用居高临下的眼神扫过安尼雅与瓦里雅，语气里裹着嘲讽”的动作、神态。理由：“嘴角紧绷”“脑袋后仰”的动作，既体现加耶夫被晚辈质疑后的愠怒，也符合他贵族身份自带的傲慢姿态；“居高临下的眼神”“嘲讽语气”则直接传递出他对“放弃樱桃园传统”的不屑，这些细节精准凸显了他固守家族尊严、拒绝改变的性格。 7．本题考查词句理解与赏析。“樱桃园”象征着旧贵族的生活方式与精神寄托：它承载着柳鲍芙、加耶夫等旧贵族的家族回忆，是他们贵族身份与体面的象征；同时也象征着即将消逝的旧时代传统。 作用：情节层面，樱桃园是全文冲突的核心载体，所有人物的争论（是否拆分、如何处置）都围绕它展开，推动情节集中推进；人物层面，不同人物对樱桃园的态度（柳鲍芙的眷恋、罗巴辛的实用、安尼雅的革新），直接凸显了旧贵族的守旧、新兴阶层的务实、年轻一代的求变等性格差异；主题层面，樱桃园的命运（面临被拍卖/改造），具象化了“旧时代传统与新时代变革的碰撞”这一核心主题，让抽象的时代冲突有了可感知的载体。 8．本题考查情感主旨。要解析这道题，需从樱桃园的废存争议切入，梳理主旨的核心指向。结合罗巴辛“拆分出租”的现实选择，与加耶夫、柳鲍芙“坚守家族旧园”的执念，能看到樱桃园的命运之争，本质是传统生活方式与现代变革浪潮的正面交锋；从樱桃园“濒临拍卖、无人能守”的处境，可看出旧贵族所依附的传统文明，已因无法适配时代发展而走向衰落的必然结局；再看柳鲍芙的犹豫纠结、加耶夫的固执反对、安尼雅的两难妥协，这些人物的反应，也折射出在新旧时代的碰撞里，人们或迷茫、或抗拒、或被动妥协的复杂生存状态。 综上，剧本以樱桃园的去留为核心冲突，展现了传统与现代的剧烈碰撞，既揭示了旧贵族文明在时代洪流中走向消亡的必然，也呈现出在这一冲突里，不同个体所流露的迷茫、抗拒与无奈。 阅读下面材料，完成小题。 材料一： ①2026年福建省城市足球联赛（简称“闽超”），是福建首个全省性群众足球顶级赛事，口号为“福聚八闽爱拼会赢”，由福建省体育局等联合主办，全省九市一区各组建1支代表队，共10支队伍、482名球员参赛。球员年龄16至45岁，涵盖各行各业，既有本土福建人，也有新福建人和在闽台胞，是真正的全民足球赛事。 ②闽超三明赛区主场设在永安体育中心。中场时段，国家级非遗泰宁梅林戏登台展演，传统戏曲融合潮流元素，让球迷感受八闽乡土文化魅力。闽超坚持“省级统筹，市级组队，县区选拔”模式，将足球运动与多样地域文化相融，成为展示福建乡土文化的重要窗口。 （选自新华网、东南网新闻报道，有删减） 材料二： ①借助足球赛事带来的观赛热潮，人流有效转化为文旅消费动能，福建各地借闽超释放出强劲的发展活力。 ②赛事第一阶段45场比赛，现场观赛共计93.69万人次，总预约214.5万人次；福州揭幕战单场观赛51342人，创下福建省单场体育赛事观赛人数纪录。赛事带动各办赛城市旅游搜索热度环比上涨92%，累计撬动全省文旅总消费逾25亿元。赛事吸引众多台胞参与，现场观赛台胞超1500人，另有19名台胞球员登场参赛。 ③赛事打造“跟着闽超游福建”系列活动，联动全省193家A级景区、300多家酒店民宿推出观赛专属优惠。各赛区把非遗搬上绿茵赛场，九市一区特色非遗轮番展演，实现体育、文化、旅游深度融合。 （根据中新网、东南网公开报道整理） 材料三： 福建依山面海，孕育出代代相传的“爱拼敢赢”乡土精神，各地特色地域文化源远流长。作为本土群众体育盛会，闽超不仅是足球赛事，更是八闽乡土精神的生动载体。赛场上，来自全省各地的普通球员奋勇争先、顽强拼搏，展现出福建民众踏实敢拼、积极向上的精神风貌。赛场之外，各地非遗文化集中亮相，让根植乡土的传统文化借助体育赛事焕发新生。闽超以群众赛事为纽带，凝聚八闽各地力量，传承本土民俗文脉，让“爱拼敢赢”的福建乡土精神被看见、被传播、被弘扬。 （摘编自光明网《跟着闽超品味地道“闽式生活”》，有删减） 9．下列关于闽超赛事及福建文旅的理解，不正确的一项是（   ） A．闽超是福建首个全省性群众足球顶级赛事，2026年共有10支队伍参赛。 B．闽超参赛球员覆盖面广，包含本土福建人、新福建人和在闽台胞。 C．闽超坚持从县市区到省级层层选拔的赛事模式，旨在推广全民足球。 D．闽超赛事有效带动文旅热度提升，全省文旅总消费逾25亿元。 10．阅读材料二，概括闽超赛事在文旅联动方面有哪些积极作用。 11．结合以上三则材料，联系自身实际，谈谈青少年应该如何传承和弘扬福建“爱拼敢赢”的乡土文化精神？ 【答案】 9．C 10．闽超将观赛人流转化为文旅消费动能，带动全省文旅总消费逾25亿元，提升办赛城市旅游搜索热度；通过打造“跟着闽超游福建”系列活动，联动景区、酒店推出专属优惠，推动体育、文化、旅游深度融合；同时吸引台胞观赛、参赛，促进两岸体育文化交流。 11．青少年应主动学习了解福建乡土文化和非遗，增强文化认同；在学习生活中踏实刻苦、迎难而上，践行“爱拼敢赢”的精神；积极参与体育赛事、非遗体验等群众活动，并借助网络平台讲好福建故事，传播本土文化，让乡土精神被更多人看见和弘扬。 【导语】这篇阅读选材兼具时代感与乡土气。三则材料以“闽超”为轴，从赛事概况、文旅联动到精神内核，层层递进，结构清晰。语言平实客观，数据与专名增强了真实性；将体育赛事与非遗文化、两岸交流相勾连，既见全民健身之活力，又显八闽乡土之底蕴，是一组具有地域特色和育人价值的非连续性文本。 【解析】 9．C.结合材料一第②段“省级统筹，市级组队，县区选拔”可知，闽超的赛事模式是省级统筹规划、市级组建队伍、县区进行选拔，并非选项所说的“从县市区到省级层层选拔”；且材料中并未提及该模式“旨在推广全民足球”，选项表述有误。 10．结合材料二第①段“借助足球赛事带来的观赛热潮，人流有效转化为文旅消费动能”和第②段“赛事带动各办赛城市旅游搜索热度环比上涨92%，累计撬动全省文旅总消费逾25亿元”可知，闽超将观赛人流转化为文旅消费，带动全省文旅总消费逾25亿元并提升了城市旅游搜索热度。 结合第③段“赛事打造‘跟着闽超游福建’系列活动，联动全省193家A级景区、300多家酒店民宿推出观赛专属优惠”可知，闽超联动景区、酒店推出优惠，推动体育、文化、旅游深度融合。 结合第②段“赛事吸引众多台胞参与，现场观赛台胞超1500人，另有19名台胞球员登场参赛”可知，闽超吸引台胞观赛、参赛，促进了两岸体育文化交流。 11．结合材料三第①段“各地特色地域文化源远流长”及“传承本土民俗文脉”可知，青少年应主动学习了解非遗，增强文化认同；结合材料三第①段“普通球员奋勇争先、顽强拼搏，展现出福建民众踏实敢拼”可知，青少年要在学习生活中踏实刻苦、迎难而上，践行拼搏精神；结合材料二第③段“各赛区把非遗搬上绿茵赛场”可知，青少年应积极参与体育、文化实践活动；结合材料三第①段“让精神被看见、被传播、被弘扬”可知，青少年应借助网络讲好福建故事，传播乡土文化。 示例：作为新时代青少年，传承“爱拼敢赢”精神首先要融入日常。在学习上遇到难题时，我们要有不服输的韧劲，刻苦钻研、迎难而上；在生活中面对挫折时，要保持积极乐观的心态，勇于尝试新事物。同时，我们要积极参加学校组织的各类体育比赛和社团活动，在团队协作和竞技拼搏中体会“敢拼”的意义。在节假日，可以走进当地的博物馆、文化馆，了解家乡的非遗技艺和历史故事，并主动向身边同学和家人分享。我们还可以利用班级板报、校园广播或网络短视频等形式，宣传家乡特色文化，用实际行动让更多人感受福建乡土精神的魅力。 阅读材料，完成小题。 材料一： 屡立奇功的“救援航母”，究竟是什么“硬核装备”？ 新华社  2026年7月16日  北京 ①一艘“救援航母”破浪驶入校园，不到20小时，6000多名师生安全转移，一个不少。 ②前不久，受台风“美莎克”影响，广西贵港市遭遇严重内涝。西江教育园区内停水停电，通信受阻，水位持续抬升，陆路交通全部中断，上万名师生被积水围困近三天。就在这危急时刻，一艘“救援航母”劈水而来。“有救了！有救了！”学生们欢呼。 ③这艘“救援航母”究竟是什么“硬核装备”？ ④据参与此次救援的中国安能集团有关负责人介绍，这一钢铁重器名叫应急动力舟桥，为我国自主研发。它拥有三种形态，灵活适配各类场景：在陆地是工程车，在水中是舟艇，多模块拼接后是浮桥。 ⑤它有几大特点：一是模块化拼装，由河中舟、岸边舟即多节标准浮箱模块组成。单节河中舟长10米、宽8米，重约10吨，平时拆解装载在卡车上进行公路运输，抵达水边后，通过液压自动展开、拼接，仅需十余分钟即可完成下水成型。二是自带动力，每个浮体单元均配备独立的柴油动力+水下喷泵/螺旋桨，拼装后整体驱动无需拖船牵引。三是无驾驶室设计，为留出最大载货面积，不设固定舱室，通过甲板端头折叠操控台或便携式遥控板进行行进方向与油门操纵。 ⑥除了此次救援，这款装备也在一次次灾害救援中不断拓展用途，成长为抢险救灾“硬核重器”。2021年河南郑州特大暴雨灾害，它架设水上通道，5小时转移被困群众1400余人；2025年广西南宁邕江堤坝抢险，它承载挖掘机和抢险物资直达塌陷区域，完成砂石抛填…… ⑦“救援航母”一次次向洪水逆行，在浊浪之上铺就生命通道，钢筋铁骨背后是科技守护生命的底气，更是祖国给人民踏实的安全感，只要有需要，这份跨越万水的守护使命必达！ （有删改） 材料二： 探秘“救援航母”动力舟桥系列——浮力与折叠的工程 ①10吨重的“铁疙瘩”为什么能浮在水上？80吨的车压上去为什么不会沉？8米宽的桥为什么能折叠成3.4米？这三个问题的答案，分别藏在三种结构设计的智慧里。 ②一、浮力的秘密：中空壳体结构 ③单节桥体采用钢制骨架加封闭面板的组合结构，内部中空设计。根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于它排开液体的重量——中空壳体排开水的体积远大于实心结构，因此能产生数十吨的浮力，远超桥体自身10吨的重量。 ④二、强度的秘密：钢制框架结构 ⑤80吨重型设备从桥面驶过时，桥体要承受巨大的弯曲力——如果只有薄薄的壳体，桥体会像踩扁的易拉罐一样变形。因此工程师在壳体内部嵌入钢制骨架：纵向主梁承受弯曲力（车辆重力使桥体向下弯曲的趋势），横向次梁将车辆荷载均匀分配到各根主梁，维持桥面平整不倾斜。骨架与壳体协同受力，各司其职。 ⑥三、折叠的秘密：四折W型折叠结构 ⑦8米宽的桥体要折叠成3.4米，工程师采用了四折式W型折叠设计——将桥体沿宽度方向分为四段，相邻板面交替上下翻折，形成W型截面。在3条铰链处各安装一个特制扭力弹簧，折叠时弹簧被扭转储能，入水后释放势能回弹，将折叠的板面撑平。 ⑧为什么是“四折”？四折后桥面宽度约3.4米，恰好能通过我国高速公路3.5米宽的收费站车道；铰链数量较少，结构强度和展开可靠性更高。若改成更多段，铰链过多会削弱结构；若改成更少段，折叠后宽度又难以满足运输要求。 12．以下对材料一画线句作用的理解不正确的一项是（    ） A．开门见山，总领全文，既概括了全文的核心内容，又为下文记述救援工作的开展做铺垫。 B．“不到20小时”“6000多名”运用数字，准确说明救援时长及人数，凸显救援之高效。 C．“一个不少”斩钉截铁、掷地有声，突出本次救援的圆满，字里行间饱含作者赞叹之情。 D．以“救援航母”设置悬念，激发读者的阅读兴趣，自然地引出下文中对装备的具体介绍。 13．下列说法不正确的一项是（    ） A．应急动力舟桥为我国自主研发，在陆地、水中、拼接后分别以工程车、舟艇、浮桥三种形态灵活适配各类场景。 B．80吨重型设备从桥面驶过时，车辆的全部重量由钢制骨架承担，桥体排开水的浮力仅用于支撑桥体自身约10吨的重量。 C．应急动力舟桥的“四折”结构是在“运输宽度限制”和“结构强度要求”之间的折中，体现了结构设计要在功能和环境之间寻找平衡。 D．单节河中舟折叠时通过特制扭力弹簧储能，在水边通过液压自动展开、拼接，弹簧释放势能回弹，撑平折叠的板面。 14．两则材料都以动力舟桥为写作对象，但各有侧重。请从写作意图的角度，比较材料一和材料二在内容和语言风格方面的异同。 15．近日，中国外交部发言人毛宁在海外社交平台上发布的一段短视频引发全球关注——中国安能集团“动力舟桥”在广西贵港洪水中转运被困学生，金属浮桥入水自动展开，如变形金刚般变形变身。视频发布后，传播迅速延伸。墨西哥Nams、新加坡CNA亚洲新闻台、马来西亚光华日报等多国主流媒体相继转发报道，引发全球网友跨语种热烈讨论。有外国网友留言“我以为这是AI生成的”，有人说“这才是这类救援装备的正确用法——不是用于战争，而是用于生命”。 作为一名中国学生，你深感自豪，也参与了本场讨论，请你拟写一条留言，表达自己对“科技向善”的看法。（30字以内） 【答案】 12．A 13．B 14．同：均围绕应急动力舟桥展开科普，传递中国装备的优势价值。 异：内容上，材料一侧重讲述动力舟桥的救援事迹、核心特点，展现其救灾实战价值，凸显科技守护生命的安全感；材料二侧重拆解动力舟桥的浮力、强度、折叠三大结构设计原理，讲解背后的工程智慧。语言风格上，材料一兼具新闻报道的写实性与文学感染力，鲜活生动饱含情感；材料二是科普说明风格，严谨平实，侧重原理阐释。 15．示例：中国科技守望着生命，这就是最棒的科技向善！ 【导语】这篇文章由两则材料构成，将新闻纪实与科学科普巧妙结合。材料一以真实抢险事件引出“救援航母”，用具体救援案例凸显装备的实用价值，极具感染力。材料二条理清晰地拆解装备的核心设计原理，科学严谨、通俗易懂。全文结构清晰、由浅入深，既展现了国产应急装备的硬核科技，彰显国家实力，又赞颂了科技守护生命、守护民生的责任与担当。 【解析】 12．A.材料一画线句是“一艘‘救援航母’破浪驶入校园，不到20小时，6000多名师生安全转移，一个不少”，这句话是文章开头的事件叙述句，并没有总领全文、概括全文核心内容的作用，全文核心是介绍应急动力舟桥这款装备，不是单纯写这次救援事件，因此“开门见山，总领全文”的说法错误。 13．B.根据材料二第③段“中空壳体排开水的体积远大于实心结构，因此能产生数十吨的浮力，远超桥体自身10吨的重量”可知，桥体产生的浮力除支撑自身10吨重量外，还可以承载80吨重型设备，并非浮力仅支撑桥体自身重量，“桥体排开水的浮力仅用于支撑桥体自身约10吨的重量”表述错误。 14．（1）同：根据材料一第④段“这一钢铁重器名叫应急动力舟桥，为我国自主研发”、材料二第①段“探秘‘救援航母’动力舟桥系列——浮力与折叠的工程”可知，两则材料写作对象同为应急动力舟桥，都介绍这款国产装备的性能优势，展现我国应急装备的科技水平。 （2）异：根据材料一第①段“一艘‘救援航母’破浪驶入校园”、第②段“上万名师生被积水围困近三天”、第⑥段“2021年河南郑州特大暴雨灾害它架设水上通道……完成砂石抛填”可知，材料一以真实救援事件为载体，叙述动力舟桥抢险救灾的实战经历，介绍装备外在形态与使用特点，重在体现装备抢险救人的现实价值。根据材料二第①段“10吨重的‘铁疙瘩’为什么能浮在水上……藏在三种结构设计的智慧里”、第③⑤⑦段分别介绍浮力、强度、折叠结构，可知材料二聚焦装备内部构造，解释功能背后的工程原理，挖掘装备设计的科学巧思。根据材料一第⑦段“‘救援航母’一次次向洪水逆行……这份跨越万水的守护使命必达”可知，材料一属于新闻纪实，带有文学描写，语言生动，饱含赞美之情，感染力强。 根据材料二第③段“根据阿基米德原理，物体受到的浮力等于它排开液体的重量”可知，材料二是事理科普，语言客观平实、严谨理性，重在阐释科学原理，几乎不带有抒情色彩。 15．作答此题，首先要抓住核心情境：国产动力舟桥在洪水中转移被困学生，海外媒体广泛关注，外国网友热议。要紧扣关键词“科技向善”，立足中国学生身份，抒发自豪，点明科技的价值是守护生命，控制在30字以内。 示例：科技不为杀伐，而托举生命，国产重器尽显科技向善的力量！ 阅读下面的这首词，完成下面小题。 鹧鸪天·代人赋① 辛弃疾 晚日寒鸦一片愁，柳塘新绿却温柔。若教眼底无离恨，不信人间有白头。 肠已断，泪难收。相思重上小红楼。情知②已被山遮断，频倚阑干③不自由④。 【注】①代人赋：代他人作词，抒写情思，但词中情感往往是作者自身的寄托。②情知：明明知道。③阑干：即“栏杆”。④不自由：不由自主，无法控制自己。 16．下列对词的理解和赏析，不正确的一项是（    ） A．本词以“愁”为情感线索，上片写景衬愁，下片叙事抒情，围绕“离恨相思”展开。 B．上片“晚日寒鸦一片愁”“柳塘新绿却温柔”形成对比，体现词人由愁转喜的心情变化。 C．下片“情知已被山遮断，频倚阑干不自由”，写出了主人公明知无望仍难以自控的牵挂。 D．本词通过寒鸦、柳塘、红楼等意象，结合心理与动作描写，让相思之情更显真切动人。 17．词的上片通过景物描写营造了怎样的氛围，表达怎样的情感？ 【答案】 16．B 17．词的上片通过景物描写，营造了凄冷孤寂又略带矛盾的氛围，表达了词人内心深沉的离愁别绪。 【导语】这首词以“愁”为眼，上片以“晚日寒鸦”的萧瑟与“柳塘新绿”的柔美形成强烈反差，暗示离恨之深；下片通过“肠断泪收”“频倚阑干”等动作描写，将相思之苦刻画得入木三分。全词情景交融，虚实相生，展现了辛词婉约深致的另一面。 16．本题考查对诗歌内容的辨析能力。B.有误，“晚日寒鸦一片愁”这句词奠定了全词悲凉的基调。“柳塘新绿却温柔”描绘了美好的春景。但这并不代表词人的心情“由愁转喜”了。恰恰相反，词人是用美好的乐景，来反衬自己内心无法排解的哀情。这种“以乐景衬哀情”的手法，只会让他的愁苦显得更加深沉和突出。他的心情自始至终都是愁的，并没有转变；故选B。 17．本题考查学生对意象、意境的能力和感情的理解。晚日寒鸦一片愁：这句词勾勒出一幅黄昏时分、寒鸦归巢的凄清画面。直接奠定了全词悲凉的基调，让“愁”绪扑面而来。柳塘新绿却温柔：紧接着，词人笔锋一转，描绘了生机盎然的春景。这种美好的景象与前面的“愁”形成了鲜明对比。词人用这温柔的乐景，反衬自己内心无法排解的孤寂和离愁。因此，上片通过“晚日”“寒鸦”等意象，营造凄清哀愁的氛围，又以“柳塘新绿”略带矛盾的温柔春景反衬离愁，表达深沉无奈的离别之恨。 阅读下面诗歌，完成下面小题。 喜雨 宋代·杨万里 欲知一雨惬群情，听取溪流动地声。 风乱万畴①青锦褥，云摩千嶂翠瑶屏。 行人隔水遥相语，立鹭摧枝忽自惊。 岁岁只愁炊与酿，今愁无甑②更无瓶。 【注释】①畴：田地。②甑（zèng）：煮酒之器。 18．下列对《喜雨》一诗的理解和赏析，不正确的一项是（   ） A．首联诗人以“欲知”引发读者好奇，接着从听觉角度写雨后溪水奔腾，声音动地的壮阔景象。 B．颔联展现了雨后田野如绿色锦缎、山峦似翠色屏障的壮丽景色。 C．颈联中的“遥”字生动描绘了雨后水涨河宽，两岸相距更远，但人们仍然兴奋不已，隔河大声互语的情形。 D．尾联“岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶”中，“今愁”与“岁岁只愁”情感一致，均表达了对生活物资匮乏的忧虑，情感基调沉郁。 19．阅读本诗，从“手法”和“情感内涵”角度完成下表 诗句 手法 情感内涵 行人隔水遥相语， 立鹭摧枝忽自惊。 ① 雨后人们安宁闲适的心境。 岁岁只愁炊与酿， 今愁无甑更无瓶。 对比 ② 【答案】 18．D 19．动静结合（或以动衬静、视听结合） 久旱逢雨、丰收在望的狂喜 【导语】《喜雨》以酣畅笔墨描绘雨后生机：首联以溪声壮阔定调，颔联巧用比喻（青锦褥、翠瑶屏）展现田园如画；颈联白描行人鹭影，动静相宜；尾联急转直折，通过今昔对比（“岁岁愁”与“今愁”）道出丰收背后的深层隐忧。全诗明快中见沉郁，体现诗人对农事的深切关怀。 18．本题考查内容理解与赏析。D.尾联“岁岁只愁炊与酿，今愁无甑更无瓶”，“岁岁只愁”是说往年因干旱，发愁没粮食做饭、酿酒（“炊与酿”需粮食）；“今愁”是因雨水充足，连煮酒的甑、盛酒的瓶都没有（暗示粮食多到不愁炊酿，要酿酒却缺器具）。两者情感不一致：往年是“忧缺粮”，今年是“喜雨足，反因酿酒器具缺而愁”，实际是用这种反差突出雨带来的丰收希望，情感基调是喜悦，并非“沉郁的物资匮乏忧虑”。因此，该选项表述不正确。故选D。 19．本题考查写作手法与情感分析。 ①：诗句写“行人隔水交流”的人的活动，与“立鹭受惊”的鸟的动态，属于以动衬静（或“动静结合”）。行人的“语”、鹭鸟的“惊”是动态，衬托出雨后环境的宁静，以及人们在宁静中因雨而喜悦的氛围。 ②：“岁岁”与“今”形成对比，往年愁“炊与酿”（缺粮），今年愁“无甑更无瓶”（粮食足，缺酿酒器具）。通过对比，突出往年因干旱的忧虑，与今年因雨足的“反向愁”。实际是用“愁器具缺”，侧面表现雨水充足带来的丰收希望，抒发喜雨之情（因雨解决旱情，让生活有保障、有盼头）。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 马良字季常，襄阳宜城人也。兄弟五人，并有才名，乡里为之谚曰：“马氏五常，白眉最良。”良眉中有白毛，故以称之。先主领荆州，辟①为从事。及先主入蜀，诸葛亮亦从后往，良留荆州，与亮书曰：“闻雒城已拔，此天祚也。尊兄应期赞世，配业光国，魄兆②见矣。夫变用雅虑，审贵垂明③，于以简才，宜适其时。”先主辟良为左将军掾④。 先主称尊号，以良为侍中。及东征吴，遣良入武陵招纳五溪蛮夷，蛮夷渠帅皆受印号，咸如意指。 （节选自《三国志·蜀书·董刘马陈董吕传第九》，有改动） 【注释】①辟：召，征召。②魄兆：迹象，先兆。③审贵垂明：审查事物最重要的是有深刻的洞察力。④掾（yuàn）：属官。 20．根据提示，解释下列句子中加点的词语。 文言语句 方法提示 解释 及先主入蜀，诸葛亮亦从后往，良留荆州 语境分析：联系下文“及东征吴”进行推断 （1）________ 尊兄应期赞世，配业光国 查阅字典：①辅佐，辅助；②引导；③称赞，赞美。 （2）________ 于以简才，宜适其时 课内迁移：是以先帝简拔以遗陛下 （3）________ 遣良入武陵招纳五溪蛮夷 成语推断：调兵遣将 （4）________ 21．结合语境，解释“良眉中有白毛，故以称之”中“以”的用法和意义。 小资料： 课文中“以”的常见用法和意义：①“皆以美于徐公”中的“以”，动词，可译为“认为，以为”。②“以钱覆其口”中的“以”，介词，可译为“拿，用”。③“无从致书以观”中的“以”，连词，可译为“用来，来”。 22．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。 兄弟五人，并有才名。 23．马良深受先主“重用”。请依据选文推断原因。 【答案】 20．等到 辅佐，辅助 挑选，选拔 派遣 21．介词，可译为“拿、用”。 22．（马良）兄弟五人，都很有才华和名望。 13．①马良本身才华出众，在民间声誉极高；②具备出色的政治见识，能针对时务提出合理建议；③执行能力突出，交付的任务都能圆满完成。 【导语】本文以极简笔墨勾勒人物核心特质：先借乡谚点出马家五常里“白眉最良”的美誉，再铺陈他留荆州致书诸葛亮、随主东征时招纳蛮夷的实绩，无冗余闲笔，既见马良的才名与干才，也暗合蜀汉初期的发展脉络，是史传人物片段以事见人的典型写法。 【解析】 20．（1）联系下文“及东征吴”中“及”的用法，可推断此处“及”为“等到”。“及先主入蜀，诸葛亮亦从后往，良留荆州”句意：等到刘备攻入蜀地，诸葛亮也随后前往，马良留在荆州。 （2）根据查阅字典，可知选义项①“辅佐，辅助”恰当。句意：尊兄您顺应天相辅佐当世，配合功业光耀国家。 （3）根据课内《出师表》“是以先帝简拔以遗陛下”中“简”的含义，可知此处“简”为“挑选、选拔”的意思，“于以简才，宜适其时”句意：在这时选拔人才，应当符合当下的时机。 （4）联系成语“调兵遣将”的意思“调动军队、派遣将领”可知，“遣”意思为“派遣”，因此“遣良入武陵招纳五溪蛮夷”的“遣”也是“派遣”的意思，句意：派遣马良进入武陵招降接纳五溪蛮夷部落。 21．这句话的意思是马良眉毛里有白毛，所以人们用“白眉”这个称呼指代他。“以”后面省略了指代“马良眉有白毛的特点”的宾语，属于介词，意思是：拿、用。 22．注意重点词：并，都；才名，才华和名望。 23．结合第一段中文章“兄弟五人，并有才名，乡里为之谚曰：‘马氏五常，白眉最良’”，可知马良才名远播，本身能力才华出众，在民间声誉极高，具备被重用的基础；结合第一段中马良写给诸葛亮的建言“夫变用雅虑，审贵垂明，于以简才，宜适其时”，可知他有清晰的政治判断，能针对时局提出合理规划，具备任事的能力；结合第二段中“遣良入武陵招纳五溪蛮夷，蛮夷渠帅皆受印号，咸如意指”，可知他执行能力极强，能圆满完成主公交付的任务，值得信任，因此深受重用。 参考译文： 马良字季常，是襄阳宜城人。他们兄弟五人，都有才华名声，乡里的百姓为此编了一句谚语说：“马家的五个常（兄弟的字都带‘常’字），眉毛白的那个最出色。”马良的眉毛里有白毛，所以乡里人用这句谚语来称呼他。刘备兼任荆州牧时，征召马良担任从事。等到刘备进入蜀地，诸葛亮也随后跟从前去，马良留守荆州，给诸葛亮写信说：“听说雒城已经攻下，这是上天的赐福。您顺应时势辅佐当世君主，辅佐大业使国家光显，（一统天下的）迹象已经显现了。应变谋划要运用高雅的思虑，明察事物最重要的是展现出深刻的洞察力，在选拔人才这件事上，应当适合当下的时机。”刘备又征召马良担任左将军的属官。 刘备称帝之后，任命马良为侍中。等到东征吴国的时候，派遣马良进入武陵一带招抚接纳五溪的蛮夷部族，蛮夷的首领们全都接受了蜀汉的官印封号，完全符合刘备的心意。 阅读下文，完成小题。 冷公传 ①冷应澂①，字公定，南宋宝庆元年进士，授庐陵主簿，以廉能闻。 ②时岁饥，道有弃婴，啼声甚哀。应澂恻然，令里正遍告：“民有收养者，官给粟帛；父母不得复索。”全活甚众。迁静江府司录参军，治狱平恕，多所平反。转运使范应铃奇其才，荐知万载县。 ③万载地僻民悍，豪猾②舞文。应澂至，明约束，均赋役，民始知有法。会峒獠③为乱，前守姑息，酿成大患。应澂单骑赴营召首豪谕以祸福皆感泣愿改过。独渠魁④负固，应澂密遣壮士夜擒之，余党遂定。一境帖然。 ④改知德庆府。府有积逋⑤，应澂为立期约，视输送先后为赏罚，不逾月而课足。尝曰：“治官事如家事，惜官物如己物。今国步艰难，吾辈受厚恩，安得清谈自高以误世耶？” ⑤论曰：冷公起州县，所至有惠爱。其治乱以德，驭众以诚，虽古良吏何以加焉？当宋室播迁⑥之际，保境安民，功尤难矣。 【注释】①冷应澂（1187年—1275年），修水白岭人，官至直宝章阁大学士、广州知州。②豪猾：强横狡猾、不守法纪的人。③峒獠：古代对西南地区部分少数民族的泛称。④渠魁：大头目，首领。⑤积逋：累积拖欠的赋税。⑥播迁：流离，迁徙。 24．文中画横线的句子有三处需要断句，分别是（    ） 应澂单骑赴营[A]召[B]首豪谕[C]以祸福[D]皆感泣[E]愿[F]改过。 25．下列各组句子中，加点词的意义和用法相同的一项是（    ） A．以廉能闻               闻寡人之耳者（《邹忌讽齐王纳谏》） B．治狱平恕               小大之狱（《曹刿论战》） C．道有弃婴               不足为外人道也（《桃花源记》） D．其治乱以德             以其境过清（《小石潭记》） 26．下列对选文有关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．冷应澂在荒年怜悯弃婴，下令百姓收养并由官府给予资助，体现了他对百姓的爱护。 B．治理德庆府时，冷公为百姓定下缴纳期限和赏罚方式，不超过一月就完成赋税征收。 C．冷应澂忙于公务而无暇处理家事。国家处境艰难，他担心自己因空谈自高耽误国事。 D．文末点出冷应澂于乱世保境安民的不易，凸显他心系百姓、以德治乱的良吏形象。 27．将下面的句子翻译为现代汉语。 （1）独渠魁负固，应澂密遣壮士夜擒之，余党遂定。 （2）只辱于奴隶人之手，骈死于槽枥之间，不以千里称也。（韩愈《马说》） 【答案】 24．ADE 25．B 26．C 27．（1）只有大头目倚仗险固负隅顽抗，冷应澂秘密派遣勇士趁夜擒获了他，其余党羽于是被平定。 （2）只能在奴仆的手下受到屈辱，（和普通马）一同死在马槽里，不以千里马而著称。 【导语】《冷公传》以时间为序，选取荒年救婴、平乱安民、治理赋税等典型事迹，塑造了一位廉能爱民、以德治乱的良吏形象。叙事简洁，对话点睛，论赞升华。全文既见冷公之刚毅果敢，又显其务实担当，于乱世中彰显保境安民之可贵。 【解析】 24．句意：冷应澂独自骑马前往敌营，召集首领，把祸福利害告诉他们，众人都感动流泪，愿意改过。“应澂单骑赴营”是完整的主谓句，说明冷应澂独自骑马前往敌营；“召首豪谕以祸福”是连动句，说明他召集首领并告以祸福；“皆感泣”是众人的反应；“愿改过”是众人的表态，四层意思各自独立。 故断句：应澂单骑赴营/召首豪谕以祸福/皆感泣/愿改过。 25．A.动词，闻名、著称/动词的使动用法，使……听到；B.都是名词，诉讼事件；C.名词，道路/动词，说；D.介词，用，凭借/连词，因为。 26．C.结合第④段“治官事如家事，惜官物如己物。今国步艰难，吾辈受厚恩，安得清谈自高以误世耶？”可知，冷应澂是说办理公事要像办自家的事一样，爱惜公物要像爱惜自己的东西一样，强调的是一种尽职尽责、公而忘私的做事态度，并非“忙于公务而无暇处理家事”。国家处境艰难，他担心的是“清谈自高以误世”，即空谈清高、耽误国事，而非“担心自己因空谈自高耽误国事”。 27．注意重点字词： （1）独：只有；渠魁：大头目、首领；负固：倚仗险固顽抗；密：秘密；遣：派遣；夜：在夜里，名词作状语；擒：擒获；遂：于是；定：平定。 （2）只：只是；辱：辱没；奴隶人：仆役；骈死：并列而死；槽枥：马槽；以：凭借；称：著称。 参考译文： 冷应澂，字公定，是南宋宝庆元年的进士，被授予庐陵主簿一职，凭借廉洁能干闻名。 当时年成饥荒，路上有被遗弃的婴儿，啼哭声非常悲哀。冷应澂心生怜悯，命令里正到处告示：“百姓有收养弃婴的，官府供给粮食和布帛；亲生父母不得再要回。”因此得以存活的孩子很多。后来升任静江府司录参军，审理案件公平宽恕，平反了很多冤案。转运使范应铃认为他是奇才，推荐他担任万载县知县。 万载地方偏僻，百姓强悍，豪强狡猾之徒玩弄法律条文。冷应澂到任后，明确法令，均衡赋税徭役，百姓才开始知道有法可依。适逢峒獠作乱，前任太守一味姑息，酿成大祸。冷应澂独自骑马前往敌营，召集首领，把祸福利害告诉他们，众人都感动流泪，愿意改过。只有大头目倚仗险固顽抗，冷应澂秘密派遣壮士趁夜将他擒获，其余党羽于是平定。全境安定下来。 后来改任德庆府知府。府中有累积拖欠的赋税，冷应澂为此设立期限约定，根据缴纳的先后给予赏罚，不到一个月就完成了征收。他曾经说：“办理公事要像办自家的事一样，爱惜公物要像爱惜自己的东西一样。如今国家局势艰难，我们这些人蒙受厚恩，怎么能清谈自高、耽误世事呢？” 评论说：冷公从州县小官做起，所到之处都有仁惠和爱心。他治理乱局用德，驾驭众人用诚，即使是古代的良吏又怎么能超过他呢？当宋室流离迁徙之际，他能够保全境内、安定百姓，功劳尤其难得。 28．班级围绕《儒林外史》开展了一系列活动，下面是其中的“名著闯关”活动，邀请同学们共同参与。 （1）小广在阅读《儒林外史》后，运用组建微信群的方式将书中部分人物进行梳理归类，请你根据群成员特征为甲群拟一个群名称并说明理由。 群成员：王冕、杜少卿、庄绍光、迟衡山 群名称：__________________ （甲群） 群成员：周进、范进、鲁编修、马二先生 群名称：浊世腐儒 （乙群） 理由：____________________________________________________________________________________ （2）第二小组积极参与其中，开展了“名著书评”活动，请仿照下面书评的形式，从艺术特色角度给《儒林外史》写一句精彩点评。 示例：《昆虫记》：行文活泼，语言诙谐，以拟人的手法表现昆虫世界，读来情趣盎然。 《水浒传》：语言简洁明快、生动含蓄、富有表现力，情节引人入胜，多用对比手法塑造人物性格，深刻反映广阔的社会生活。 （3）小宁运用“知人论世”的方法阅读文学名著后，既有感悟又有困惑，于是向你请教。请根据下面的情境，将对话内容补充完整。 小宁：了解作者所处的时代，常常能帮助我们加深对文学名著的理解，这是为什么呢？ 你：这也许是因为①____________________________________________________，如吴敬梓在《儒林外史》中通过范进因中举而疯癫、马二先生宣扬中举才是大孝、②____________等情节，揭露了封建制度下盲目追求功名利禄对当时读书人灵魂的毒害。 【答案】（1）群名称：士林清流 理由：王冕、杜少卿、庄绍光、迟衡山四人都是品德高尚、淡泊名利、有真才实学且追求正义的“真儒”，用“士林清流”来称呼他们很合适。 （2）示例：《儒林外史》：语言典雅生动，将讽刺的锋芒隐藏在叙述中，揭露社会黑暗现实，入木三分。 （3）文学作品是时代的产物，作者的创作往往受到时代背景的影响，反映时代的特点和问题 周进撞号板 【解析】（1）王冕、杜少卿、庄绍光、迟衡山这几个人物，在书中和周进、范进这类一心追逐科举功名的读书人完全不同。开篇的王冕，才华出众却拒绝官府征召，归隐山林；杜少卿蔑视礼教，淡泊功名；庄绍光不愿入朝为官；迟衡山一心兴办礼乐教化。他们坚守本心，不被科举名利裹挟，是作者笔下理想的读书人形象，因此群名定为“士林清流”。 （2）《儒林外史》没有贯穿全书的核心主角，由众多独立故事串联而成，全书最大的艺术亮点就是讽刺手法。作者并不直接评判人物好坏，而是用冷静客观的叙述，不动声色地描摹读书人的种种丑态，含蓄地批判腐朽的科举制度与黑暗士林生态，语言典雅克制，讽刺效果含蓄深刻，所以书评写语言典雅生动，将讽刺的锋芒隐藏在叙述中，揭露社会黑暗现实，入木三分。 示例：《儒林外史》：善用讽刺，以漫画式的夸张刻画众生百态，虽无贯穿全书的主角，却写尽封建士林的荒唐与悲凉。 （3）①文学作品根植于作者所处的时代环境，作者亲身见闻的社会现实会融入创作，作品里的人物、故事往往是时代社会面貌的折射，这就是知人论世阅读法的原理。吴敬梓身处科举盛行的清代，目睹大量读书人被功名扭曲人格，于是写下《儒林外史》。 ②书中周进苦读多年无法考取功名，到贡院看到号板，一头撞上去痛哭不止，这一情节和范进中举发疯、马二先生宣扬举业至上的情节一样，都写出科举制度对读书人的精神摧残。 29．阅读《儒林外史》，完成以下任务。 （1）任务一：绘制人物卡片 小育在阅读名著时，精心绘制了人物卡片，请帮他补全卡片中的空缺。 姓名：范进 身份：从“落魄老童生”一跃而成的“举人老爷” 性格特点：①______________________________ 核心事件：②______________________________ 小结：他的灵魂被功名彻底扭曲，集中暴露了封建科举制度和功名利禄对读书人的毒害与世态的炎凉。 姓名：③______ 身份：“家财万贯”的财主 性格特点：④______________________________ 核心事件：临死前因灯盏里燃着两茎灯草而不肯咽气 小结：他是世界文学画廊中“守财奴”的典型，其临终之举将“守财”这一性格特征推向了戏剧化的顶峰。 （2）任务二：聚焦思想内核 请结合名著具体内容，谈谈作者是如何“在批判的废墟上树立精神的灯塔”的。 【答案】（1）热衷功名、迂腐无能 中举后喜极发疯 严监生 胆小怕事、于己吝啬 （2）示例：小说一方面通过范进、严监生等人物辛辣讽刺科举功名和守财积富对人性的扭曲，揭示追名逐利的荒诞与虚伪；另一方面又通过王冕、杜少卿等正面形象，寄寓对高洁人格与真才实学的追求，从而在对社会世态的批判之上树立起精神追求与人格理想的标杆。 【解析】（1）①根据原著“范进自二十岁起参加科举考试，考到五十四岁仍然只是童生，家中贫寒，饿着肚子也要坚持赶考”“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”可知，范进数十年被困科举，一生把考取功名当作唯一追求。穷困潦倒、忍饥挨饿也不肯放弃应试，体现他极度热衷功名；面对岳父胡屠户的辱骂嘲讽，一味低声忍让，没有独立人格，缺乏谋生的本事，思想迂腐。多年的科举追求让他精神麻木，中举消息传来竟喜极发疯，足以看出科举已经扭曲了他的灵魂，深刻体现出他迂腐、执迷功名的特点。 ②根据原著“范进不看便罢，看了一遍，又念一遍，自己把两手拍了一下，笑了一声，道：‘噫！好了！我中了！’说着，往后一交跌倒，牙关咬紧，不省人事”可知，范进多年屡试不第，得知自己中举的消息后，极度喜悦而发疯，这是范进最典型的标志性事件。 ③由已知信息“身份：‘家财万贯’的财主，核心事件：临死前因灯盏里燃着两茎灯草不肯咽气”，结合原著严监生临终片段的描写可知，这个守财的财主是严监生。 ④根据原著“晚间挤了一屋的人，桌上点着一盏灯。严监生喉咙里痰响得一进一出，一声不倒一声的，总不得断气，还把手从被单里拿出来，伸着两个指头”可知，严监生拥有丰厚家产，却极度吝惜钱财。临终之时，牵挂的不是亲人后事，而是灯盏中两根灯草费油，迟迟不肯断气。平日里他生活俭省，对自己十分苛刻，舍不得吃舍不得穿；遇到官司又害怕惹祸上身，宁可破财消灾，体现出他胆小怕事的一面。这个经典情节放大了他吝啬的本性，成为文学经典守财奴形象。 （2）答题时需要分成两个层面展开，第一层要分析“批判的废墟”，也就是作者通过书中反面人物，批判封建科举制度、追名逐利的风气对人性的扭曲，要联系范进、严监生等典型人物与对应情节加以佐证；第二层要解读“精神的灯塔”，即作者塑造的正面理想人物形象，借助王冕、杜少卿等人的事迹，寄托自身对高洁品格、独立人格的向往。答题需要将批判部分与理想人物对照分析，点明作品主旨：作者在讽刺丑恶世情的基础上，树立起人格理想的标杆，表达对不慕功名、坚守本心的美好人格的追求。 示例：小说一方面通过范进穷其一生追逐科举，中举后狂喜发疯，严监生家财万贯却临死吝惜两茎灯草等故事，辛辣批判封建科举与拜金风气扭曲人性，揭露世俗追名逐利的可笑与可悲；另一方面又借王冕拒绝官府征召、隐居作画，杜少卿蔑视礼教、仗义助人的形象，寄托不慕富贵、坚守本心的人格追求，于是在对黑暗现实的批判废墟之上，竖起淡泊名利、坚守气节的精神灯塔。 30．作文 精彩，不一定在于结果，也可以是过程；不一定在于成功，也可以是失败；不一定成就完美，也可能留有遗憾。精彩与否，在于看待的心态。 请以“只要__________，就精彩”为题目，写一篇文章。 要求：（1）把题目补充完整，抄写到答题卡指定的位置；（2）文体不限，诗歌除外；（3）不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；（4）不少于600字。 【答案】例文： 只要坚持，就精彩 人生如一场漫长的旅程，在这旅途中，我们会遇到各种各样的风景和挑战。有时候，我们渴望成功的结果，追求完美的结局，但往往忽略了过程中的精彩。其实，只要坚持，无论结果如何，人生就会精彩。 坚持，是一种信念，一种对目标的执着追求。古往今来，无数仁人志士用他们的坚持书写了精彩的人生篇章。 西汉史学家司马迁，因李陵之祸，被处以宫刑。这是一种令人发指的刑罚，它足以摧毁一个人的意志。然而，司马迁没有放弃，他忍辱负重，坚持著书，终于完成了被誉为“史家之绝唱，无韵之《离骚》”的《史记》。他的坚持，让他的人生在历史的长河中熠熠生辉。 发明家爱迪生，为了寻找一种合适的灯丝材料，进行了成千上万次的实验。在这个漫长而艰辛的过程中，他遭遇了无数次的失败，但他始终坚持不懈。最终，他成功发明了电灯，为人类带来了光明。他的坚持，让他的名字永远铭刻在科学的史册上。 在我们的生活中，也有许多坚持的身影。操场上，运动员们日复一日地训练，汗水湿透了他们的衣衫，但他们依然坚持，只为在赛场上展现自己的风采；教室里，同学们为了实现自己的梦想，刻苦学习，挑灯夜战，他们的坚持，必将换来美好的未来。 回想起自己的经历，也曾有过想要放弃的时候。那是一次长跑比赛，跑到一半时，我感到双腿像灌了铅一样沉重，呼吸也变得急促起来。看着前面的选手离我越来越远，我心中涌起了放弃的念头。但就在这时，我听到了同学们的加油声，看到了老师鼓励的眼神。我告诉自己，一定要坚持下去。于是，我调整呼吸，重新迈开脚步，一步一步地向终点跑去。虽然最终我没有获得名次，但我战胜了自己，坚持到了最后。那一刻，我觉得自己的人生无比精彩。 坚持，是一种力量，它能让我们在困境中勇往直前，在挫折中不屈不挠。只要坚持，我们就能在人生的道路上留下坚实的足迹，就能收获属于自己的精彩。让我们怀揣着坚持的信念，去书写属于我们的精彩人生吧！ 【详解】本题考查半命题作文。 审题立意：“只要__________，就精彩”这个题目，关键在于补充的内容。精彩并非仅仅取决于外在的成就和结果，更在于内心的体验和态度。可以补充“只要努力过，就精彩”，强调努力的过程本身就是一种精彩，无论最终是否成功；也可以是“只要勇敢尝试，就精彩”，突出勇敢面对挑战和尝试新事物所带来的精彩；还可以是“只要心怀梦想，就精彩”，表明拥有梦想并为之奋斗的人生就是精彩的。总之，立意要体现出积极向上的价值观，强调内在的品质和态度对于精彩人生的重要性。 选材构思：在选材方面，可以选取自己或身边人的经历。比如，讲述自己为了参加一场比赛，付出了大量的时间和精力进行训练，虽然最终没有获得冠军，但在努力的过程中收获了成长和友谊，这就是一种精彩；或者讲述一位创业者，虽然多次遭遇失败，但始终勇敢尝试，不断总结经验，这种坚持不懈的精神就是精彩的体现；还可以写一位怀揣着音乐梦想的人，尽管没有成为知名的音乐家，但在追求梦想的道路上，始终保持着热爱和执着，他的人生同样精彩。通过具体的事例，展现出只要具备某种品质或行为，就能成就精彩人生的主题。 31．阅读下面的材料，按要求作文。 当你因错过太阳而哭泣的时候，你又要再错过群星了。 ——泰戈尔 请你根据对上述文字的理解和思考，或叙述生活经历，或论述其中道理，写一篇文章。 要求：依据材料的整体语意立意，自拟标题，不少于600字。文中如果出现自己的姓名或校名，请以化名代替。 【答案】例文： 莫让错过成过错 “当你因错过太阳而哭泣的时候，你又要再错过群星了。”泰戈尔的这句名言，如同一盏明灯，照亮了我成长路上的迷茫。它时刻提醒着我，不要让过去的遗憾阻碍我们追求未来的美好。 记得那次校运会，我满心期待地报名参加跑步比赛，渴望在赛场上一展风采。然而，比赛当天，意外突然降临。我在起跑时不慎摔倒，膝盖和手掌擦破了皮，望着其他选手如离弦之箭般冲了出去，我满心的希望瞬间破碎。那一刻，我瘫坐在地上，泪水不受控制地涌出，满心都是对这次失误的懊恼与自责。 接下来的日子里，我一直沉浸在这次失败的痛苦中，训练时也总是心不在焉，对下一次比赛充满了恐惧和逃避。直到有一天，我在书中读到了泰戈尔的这句话，心中猛地一震。我开始反思自己，仅仅因为一次比赛的摔倒，就放弃了对跑步的热爱，放弃了追求更好成绩的机会，这真的值得吗？于是，我决定不再沉浸在过去的失败中。我重新调整心态，积极投入训练。每次训练时，我都会告诉自己，过去的失误已经成为历史，重要的是把握当下，做好每一次训练。我不再害怕摔倒，不再害怕失败，每一次的奔跑都全力以赴。 终于，又一次校运会来临。这一次，我站在起跑线上，眼神坚定而自信。发令枪响，我如猎豹般冲了出去，心中只有一个信念：勇往直前。最终，我取得了优异的成绩。那一刻，我明白了，不要为错过的太阳而哭泣，因为只要我们勇敢地向前看，就会发现还有更璀璨的群星在等待着我们。 生活中，我们总会遇到各种各样的“错过”，也许是一次考试的失利，也许是一次机会的溜走。但如果我们一味地沉浸在遗憾和痛苦中，就会错过更多的美好。我们要学会接受错过，把它当作成长的磨砺，以积极的心态去迎接未来，去追寻那些尚未错过的“群星”。只有这样，我们才能在人生的道路上越走越远，收获属于自己的辉煌。 【详解】本题考查材料作文写作。 一、审题立意。材料中的这句话蕴含深刻哲理，“错过太阳”象征错过重大机遇或美好事物，“哭泣”体现因错过产生的消极情绪，“错过群星”则表明消极情绪会导致错过更多。整体启示人们不要沉湎于过去的遗憾，应积极向前看，把握未来。立意可从正视错过、积极心态、把握当下等角度展开，如“告别错过的遗憾，拥抱未来的美好”，强调以乐观积极的态度面对生活中的错过，避免因消极情绪而失去更多。 二、思路点拨。记叙文思路：开篇引入：以自己错过一场重要的钢琴比赛为切入点，描述得知错过比赛时的震惊、难过与自责，直接展现“错过太阳”的痛苦。中间详述：着重描写自己在错过比赛后的消沉状态，如放弃练习、抗拒音乐，甚至对自己的能力产生怀疑。之后，通过某个契机，如听到老师的鼓励话语、看到他人在挫折后重新振作的故事，或者偶然读到泰戈尔的这句话，内心开始反思。结尾升华：在反思后，决定重新振作，积极投入钢琴练习，不再纠结于错过的比赛，而是期待未来的演奏机会。结尾通过抒情表达自己的感悟：错过并不可怕，只要不被遗憾打倒，积极前行，依然能迎来属于自己的“群星”。 议论文思路：提出论点：开篇引用泰戈尔的名言，顺势提出论点，如“面对错过，唯有积极前行，才能避免失去更多”，让论点的提出自然且有说服力。论证过程：运用多种论证方法。举例论证，列举爱迪生在发明电灯过程中经历无数次失败，没有因错过一次成功的机会而气馁，最终成功发明电灯；司马迁遭受宫刑后，没有沉浸在命运不公的痛苦中，发愤著书，完成《史记》。道理论证，阐述消极对待错过会使人陷入恶性循环，积极面对则能激发斗志、积累经验。对比论证，将积极面对错过和消极面对错过的不同结果进行对比，突出论点。结尾总结：总结全文，再次强调论点，呼吁大家以积极的心态面对错过，把握当下，勇敢追求未来，收束全文，强化观点。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $