7.小书包（教学设计）-2026-2027学年语文一年级上册统编版

文本解读

《小书包》是统编版语文一年级上册第六单元的第三篇课文，是一篇以学习用品为主题的识字韵文。课文先列出了六样学习用品——橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀，然后用三句话写小书包：“我的小书包，宝贝真不少。课本作业本，铅笔转笔刀。天天起得早，陪我去学校。”语言浅白如话，充满童趣，像一个小朋友在自豪地介绍自己的书包。课文后还配有两句话：“我会自己整理书包。我会把文具摆放整齐。”这是对孩子行为习惯的引导。

这篇课文的独特价值在于它紧贴刚入学孩子的日常生活。书包是每个小学生每天都要背的东西，里面装着课本、作业本、铅笔、橡皮……课文把这些天天见的文具变成了识字材料，让孩子在熟悉的生活场景中识字。这种“生活即语文”的编排方式，让孩子感受到语文就在身边，识字不是枯燥的任务，而是认识生活、了解世界的过程。

从识字角度看，本课要求认识“包、尺、作、业、笔、刀、早、校”8个生字，会写“早、书、刀、尺、本”5个生字。这些字都和学习用品、学校生活密切相关。教学时可以让学生拿出自己的书包，从里面找出对应的文具，在真实的生活情境中识字。课文还配有一幅情境图，画着一个小朋友正在整理书包，图上有橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀六样文具的名称标注，让孩子在看图中自然识字。

从习惯培养角度看，课文不仅是识字教材，更是习惯养成教材。刚入学的孩子往往不会整理书包，书包里乱七八糟，找东西要翻半天。课文用“我会自己整理书包。我会把文具摆放整齐”两句话，引导孩子学会自己的事情自己做。这种生活自理能力的培养，比识字本身更重要，是一年级新生入学教育的重要内容。

从核心素养角度看，本课教学要让孩子完成三件事：一是认识学习用品名称，在生活情境中识字；二是学会自己整理书包，培养生活自理能力；三是培养热爱学习、珍惜文具的好习惯。教师可结合2026年教育部“减负提质”倡议、小学生书包减重行动、智慧文具新科技、2026年全国中小学生行为规范养成月等鲜活素材，让孩子明白书包不仅是装文具的袋子，更是陪伴自己学习成长的好朋友，要爱护它、整理它。

从美育角度看，整齐就是美。一个整理得井井有条的书包，本身就是一种美。

教师要通过整理书包比赛，让孩子体验“整齐之美”——书本按大小排列、文具放在笔袋里、笔袋放在固定的兜里，这种有条不紊的秩序感，就是生活中的审美教育。当孩子看到自己整理得整整齐齐的书包时，那种成就感和美感，是任何图画都给不了的。

从习惯养成的长效性看，整理书包看似是小事，实则是终身学习习惯的起点。一个从小会整理书包的孩子，长大后也会更有条理地整理自己的书桌、自己的时间、自己的生活。教育家陶行知说过：“生活即教育。”整理书包就是最好的生活教育——它教会孩子对自己的物品负责、对自己的学习负责。教师在教学时要把这件小事做深做透，让“自己的事情自己做”成为孩子发自内心的自觉行为，而不是老师和家长强加的任务。

从教学策略角度看，本课最适合采用“实物展示+动手操作”的教学方式。教师不要只让孩子看书本上的文具图片，而要让他们打开自己的书包，从里面拿出真实的橡皮、尺子、作业本、铅笔。在真实的物品面前识字，孩子记得最牢。同时，整理书包比赛是本课的亮点活动，教师要给足时间，让每个孩子都有动手整理的机会，而不是只让个别学生上台表演。赛后还要让孩子互相检查、互相夸奖，在正向激励中养成整理习惯。

从单元整体编排看，第六单元是识字单元，《小书包》是第三篇识字课文。前两课《对韵歌》《日月明》分别从对对子和会意字两个角度识字，本课则从生活物品角度识字。三课各有侧重，但都贯穿着一个理念：语文学习无处不在，识字就在生活中。教师在教学时要有单元整体意识，把本课和前两课的识字方法联系起来，让孩子知道识字的方法有很多——可以对对子、可以拼会意字、也可以从生活物品中认。这样孩子就能形成开放的识字观，在生活中主动识字。

教学目标

1. 【文化自信】 通过认识学习用品，感受校园生活的丰富多彩，体会成为一名小学生的自豪感；培养热爱学习、珍惜文具的好习惯，知道文具是帮助自己学习的好伙伴；在整理书包的实践中体会“自己的事情自己做”的自豪感，建立生活自理的信心。

2. 【语言运用】 认识“包、尺、作、业、笔、刀、早、校”8个生字；会写“早、书、刀、尺、本”5个生字；正确朗读课文，背诵课文；能说出自己书包里有哪些学习用品；能用“我书包里有____”说完整的句子，说话时声音响亮、口齿清楚

。

3. 【思维能力】 通过给文具分类，培养初步的归类思维，能把学习用品分为书本类、笔类、工具类；通过整理书包，培养条理性和动手能力；能按大小、用途给文具排队，形成有序整理的意识。

4. 【审美创造】 在朗读中感受韵文的节奏感和韵律美；通过整理书包比赛，体验生活自理的快乐和成就感；初步建立“整齐就是美”的生活审美，能把文具摆放得整齐美观，在整洁中感受秩序之美。

重点难点

教学重点：

朗读课文，读出对小书包的喜爱之情；认识8个生字、会写5个生字；认识橡皮、尺子、作业本、笔袋、铅笔、转笔刀等学习用品的名称和用途。

教学难点：

学会自己整理书包，养成每天自己收拾书包的好习惯；在生活情境中运用生字；建立“整齐就是美”的意识，能把文具分类摆放整齐。

课时安排

2课时（第1课时：激趣导入、认识文具、认读生字、读通韵文、整体感知课文内容；第2课时：品读课文、整理书包比赛、指导背诵、指导写字、习惯养成教育），每课时40分钟。

教学过程

新课导入

（一）情境创设：书包宝贝展览会

师：小朋友们，今天我们班要办一个“书包宝贝展览会”！请大家把自己的小书包放在桌子上，打开看看——里面都藏着哪些宝贝呀？

（学生打开书包，好奇地翻看，有的拿出铅笔，有的拿出橡皮，有的拿出课本）

师：谁来说说，你的书包里有什么？

（学生自由介绍：铅笔、橡皮、课本、作业本、尺子、笔袋……教师相机板书相关词语，表扬说得完整的小朋友）

（二）问题激趣

师：有一首小儿歌，专门写小书包里的宝贝。今天我们就一起来学习——《小书包》。