8 升国旗 教学设计-2026-2027学年语文一年级上册统编版

教师活动

学生活动

环节一：看旗激趣—国旗升起来

教师活动1：

①学习情境：出示五星红旗图片，播放一段短短的国歌，学生看旗、听声。
②驱动性问题：旗子是怎么升起来的？升旗的时候我们该做什么？
③学习任务类型：看图—说升旗情形—认五个字—说一句完整的话。
④示范与指导：教师一边放国歌一边慢慢举起一面小旗，示范升旗的过程，再示范立正的动作给学生看。
⑤关注生成与纠错：预判学生说升旗情形只会说好看、鲜艳，示范说一句有过程的完整话：国歌响起来，旗子慢慢升上去，我们站着不动。
⑥评价方式：认出五星红旗得一颗星，能说出一句带动作的完整话再加一颗。

学生活动1：

①学生看五星红旗图片，数一数旗上一共有几颗星，说出那是五颗星的旗。
②学生举手说自己见过的升旗情形，先同桌互说，再小组汇总全班交流。
③学生知道国歌响起时旗子徐徐升起，升旗时大家要立正不动。

活动意图说明：①组织意图：先让学生想起自己真见过的升旗场面，再识字，情感是从生活里搬进来的，不是硬贴上去。
②预设障碍：一年级学生说经历只能说好看、鲜艳、好看，说不出升的过程和该做的动作。
③目标达成意义：落实目标2，为读课文和落实行为打基础。
④教与学关联：学生先看—说—补充动作—同桌互说—小组汇总，教师只在学生说不动时用动作提示一次。

环节二：朗读识字—五句读出庄重

教师活动2：①学习情境：教师范读课文，学生跟着读，每次读都做

学生活动2：①学生跟着教师一句一句读，一边读一边做动作：立正、敬礼都做出来。
 

相应的动作。
②驱动性问题：哪一句写旗升起来？哪两句写我们怎么做？
③学习任务类型：听范读—跟读—分句读—动作读—找句子。
④示范与指导：教师示范读升起来时声音往上扬，读多么美丽时放轻放慢，读立正敬礼时读得郑重。
⑤关注生成与纠错：预判把么读成么、把多读轻了，逐字示范后放回整句再读；动作不到位的停下重做一次。
⑥评价方式：分句读得齐得一颗星，能读出庄重的语气再加一颗。

②学生分行读给同桌听，同桌一边听一边检查有没有漏句、动作有没有做；小组推选读得最好的同学领读，全班跟着读。
③学生听出课文先写旗升起来，再写我们怎么做，读的时候能把动作配上。

活动意图说明：①组织意图：课文五句，先读出顺序和语气，再谈认识，学生不会觉得是在背口号。
②预设障碍：国歌声中、徐徐升起里的叠字和轻声容易读含糊；动作读时学生只顾做动作忘了读。
③目标达成意义：落实目标3，为背诵和天天升旗时的表现做准备。
④教与学关联：教师范读—学生跟读—分行互读—动作读—小组领读，先分后合，教师只在动作乱时喊停。

环节三：识字写字—认11个字写5个字

教师活动3：①学习情境：11个生字卡贴在黑板上，学生逐张开卡认读；写字用田字格本当堂写。
②驱动性问题：这个字在课文的哪一句里？你能不能指出是哪一句？
③学习任务类型：开卡认读—组词—回课文找句子—当堂书写—同

学生活动3：①学生开卡认读11个字，给字组词：国旗、升起、中国、我们、声音、多少、向着、立正。
②学生在田字格里写中、五、风、立、正，写完同桌互看笔画有没有少、有没有占满格子。
③学生能在课文里指出每个字出现的地