7.1 珍视自由 课件-2026-2027学年统编版道德与法治八年级上册

第7课 追求自由平等 7.1珍视自由 总议题：自由是“随心所欲”，还是“从心所欲，不逾矩”？ 主线情境：14岁初中生小强偷骑摩托车，从“想骑就骑”到“逆行撞人”，一场关于自由的代价与反思。 结构：三幕一案到底——自由是什么 → 为什么需要自由 → 怎样珍视自由 【观看未成年人驾驶摩托车交通警示片】 思考： 1.他们有驾驶电动车、摩托车的自由吗？ 2.视频的交通事故情节给了我们什么启示？ 导入新课 总议题：自由是“随心所欲”，还是“从心所欲，不逾矩”？ 三幕结构： 第一幕：子议题一：自由是什么？——小强偷骑摩托，喊出“这是我的自由” 第二幕：子议题二：我们为什么需要自由？——合法考驾照的小宇 VS 偷骑飙车的男生 第三幕：子议题三：青少年应怎样珍视自由？——小强逆行撞人，一场事故引发的权利与责任思考 自主学习 思考并回答：阅读教材58-61页，圈注关键词，并在疑难问题上做标记。 1.是什么：如何理解自由？ 2.为什么：自由的价值/作用？ 3.怎么办：如何珍视自由？（如何实现对自由的追求？） 子议题一 · 议学 1.自由是什么？——从"我想骑就骑"说起 【情境材料】 周末，14岁的小强看见别人骑摩托车呼啸而过，觉得特别酷。他趁爸爸不注意，偷拿车钥匙发动摩托车就要往街上冲，被交警一把拽住教育并扣留车辆和通知监护人并罚款。小强挣开手嚷道："车是我家的，我想骑就骑，这是我的自由！你们凭什么管我？" 【议学活动】小组讨论 任务1：你认同小强"想骑就骑就是自由"的说法吗？说说你的理由。 任务2：试想，如果人人都追求无限制的自由，会带来什么后果？ 任务3：孔子说"从心所欲，不逾矩"——这和小强理解的"自由"，差别在哪里？ 1.自由的四层含义p58-60 子议题一 · 议学结论 ① 自由的前提：在遵守道德、纪律、法律等社会规则的前提下，依照自己的意志活动。p58-59 ②自由的边界：自由不是随心所欲，它是有限制的、相对的。p60 ④ 自由的真谛：孔子说"从心所欲，不逾矩"——真正的自由，是心里想做、又不越过规则的那条线。 回扣小强：他错在把"想骑就骑"当成了自由——14岁既不能骑摩托车（须18岁+驾照），也不能骑电动自行车（须满16岁）。 ③ 自由的反面：无限制的"自由"只会走向自由的反面，导致混乱和伤害——这正是小强偷骑摩托可能酿成的后果。p60 1.自由的四层含义p58-60 做笔记 议题一· 火眼金睛 这两句话，你判断对了吗？ 1. "自由就是想说什么就说什么，不受任何约束。" 2. "自由受规则限制，所以要自由就不能要规则，要规则就没有自由。" 思考提示：规则和自由，到底是"敌人"还是"守护者"？ 【参考答案】1. ×　自由不是随心所欲，我们有言论自由，但它是在遵守道德、纪律、法律前提下的自主活动。 2. ×　规则不是取消自由，而是保障更多人真正享有自由。 子议题二 · 议学 2.我们为什么需要自由？——从两种骑行说起 【情境材料】同是骑车，为什么两种人生？ 小宇：18岁，合法考了驾照 周末载着生病的奶奶去医院， 能发展爱好、自主安排生活， 一家人说：这才是真自由。 VS 隔壁男生：和小强同岁 14岁偷骑摩托车上街飙车， 撞上护栏，自己重伤住院， 还赔了别人一大笔钱，全家陷困境。 【议学活动】自主思考 + 全班交流 任务1：对比两人结局——失去规则约束的"假自由"带来了什么？被规则保护的"真自由"又带来了什么？ 任务2： 如果马路上人人都"想怎么开就怎么开"，社会还能正常运转吗？ 任务3：从个人和社会角度，自由有什么作用？ 子议题二 · 议学结论 2.我们为什么如此珍视自由？p58-59 ① 地位：自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。p58 ② 对个人：自由促进人的全面发展——培养多方面才能，充分展示个性。小宇能载奶奶看病、能发展爱好，靠的正是这份被规则保护着的自由。p59 ③ 对社会：自由推动社会繁荣进步——营造民主、宽容、和谐的氛围，激发全体成员的积极性、主动性和创造性。p59 规则不是消灭自由，而是保障更多人真正享有自由。 议题二· 拓展升华：自由的价值 文艺复兴 辛亥革命 美食分享 文化传播 旅游分享 知识分享 衣 食 行 工作 ②.自由促进人们的全面发展。（对个人）有利于培养多方面的才能，充分展示自己的个性 ③.自由推动社会的繁荣进步。（对社会） 新文化运动 ①.自由是人类的永恒追求，是社会活力之源，是社会主义核心价值观的重要内容。（地位） 子议题三 · 议学 3.青少年该怎样珍视自由？——从一场事故说起 【情境材料】这次小强真的闯祸了 升上初三，15岁的小强仍没满16岁、更没驾照，又一次偷骑摩托车，这次他没戴头盔、逆向行驶，把放学回家的七年级同学小林撞倒——经司法鉴定，小林因脑外伤导致精神障碍，属于一级精神伤残，即完全丧失生活自理能力。 任务1（交警）如果你是交警，请评析小强行为，说一说小强违背了珍视自由的哪些要求？ 任务2（扮演小强）：事故发生后，你应该怎么做？错在哪几条？ 任务3（扮演小林）：如果你是小林该怎样维护自己的合法权利？ 任务4（全班议）：从这场事故中的处理结果来看，青少年到底应该怎样珍视自由？ 【议学活动】角色扮演 + 小组讨论 】 角色分配：小强、受伤学生小林、交警。 小林家人将小强及其父母诉至法院，要求他们承担赔偿责任。交警部门出具的《道路交通事故认定书》小强未满18岁且无证驾驶等违法行为。认定小强负该事故主要责任，法院依法判决小强的父母赔偿小林医疗费、残疾赔偿金等共计110余万元等行政处罚。小林正常行走无过错，不承担责任。交警处理事故时对小强说："你自己作为未成年人，安全骑行的合法权利法律也在保护；但今天，你既没有依法行使自己的权利，也伤到了同学的权利。 通过事故判决给我们什么启示？ 子议题三 · 议学结论 3.如何珍视自由 p60-61 笔记 ① 珍惜宪法和法律赋予的权利。知晓自己的权利，认清其价值；权利受侵害时，敢于依法捍卫。p60 ——小林被撞后，由家长配合交警、依法求偿，就是在捍卫自己的健康权和财产权。 ② 依法行使权利。在遵守道德、纪律、法律等规则的前提下行使权利。p60 ——等18岁考了驾照、戴好头盔、按道行驶，才是真正合法的骑行自由。 ③ 尊重他人的权利。行使自己权利时，不得损害其他公民的合法权利。p61 ——小强骑车再"自由"，也不能以撞伤小林为代价。 珍视自由 = 珍惜权利 + 依法行使 + 尊重他人 情景践行 回到总议题：自由，是"随心所欲"吗？ 回扣导入视频：回顾视频中违规驾车的未成年人真实案例情景，和今天的小强犯的是同一个错——都把"随心所欲"当成了"自由"。 【迁移到你的生活 学以致用】 网络发言 1."网上我想说什么就说什么"——真的没人管吗？ 自习课上 2."我想讲话就讲话"——这是你的自由吗？ 权利被侵害 3."忍一忍就算了"——这才是珍视自由吗？ 真正的自由，永远是"从心所欲，不逾矩"。 课堂总结 这节课我们议清了什么？ 总议题：自由是"随心所欲"，还是"从心所欲，不逾矩"？ 子议题一：自由是什么：前提是道德、纪律、法律，有限制、相对 子议题二：为什么要有自由：社会活力之源，促进个人发展、 推动社会进步 子议题三：怎样珍视自由：珍惜权利、依法行使、尊重他人 自由不是“想骑就骑”，而是“从心所欲，不逾矩”——在规则中骑行，才能骑得更远、更安全。 1.邻居冯某养的宠物狗经常在夜间吠叫，扰得四邻不安。小刘与冯某交涉，冯某却理直气壮地说:“我有养狗的自由，狗叫是正常的。"小刘据理力争，理由有( ) ①享受自由应在国家法律允许的范围之内 ②养狗的自由不可以建立在损害他人合法权益的基础上 ③自由可以为所欲为，是不受任何限制的 ④自由是绝对的，我的自由我做主 A．①② B．②③ C．①③ D．③④ A 随堂练习 2.珍视自由，就要珍惜宪法和法律赋予我们的权利。下列做法属于珍视自由的是( ) A.小慕上学迟到，没有按时完成作业 B.张鹏在校图书馆内大声接打电话 C.许浩向当地环保部门举报噪声扰民 D.李某为报复他人在网上编造谣言 C 3.网民胡某某通过社交群组发表不当言论，对革命烈士刘青莲恶意侮辱，将民族英雄、革命先烈污名化，影响大众认知、伤害公众情感。警方依法对胡某某处以行政处罚。这提示广大青少年( ) ①珍视自由、自觉守法，必须依法行使权利 ②法律限制言论自由，促进社会的有序运行 ③严厉惩治网络违法，做负责的网络参与者 ④自由不是为所欲为，不能触碰法律的红线 A.①② B.②③ C. ①④ D. ③④ C 【分层作业】 1.基础：结合本课总议题，做判断分析：“自由就是想干什么就干什么”请对此观点做评析。 2.提升：写150字小短文——校园里哪些"自由"其实越过了边界？我们该怎样珍视？ 3.实践：梳理一张"维权路径小贴士"——权利被侵害时，可以找哪些部门、走哪些途径。 $