第4课 四季教学设计-2026-2027学年一年级上册语文统编版

教学设计

课题

统编版（新）一年级上册语文 第五单元第4课 四季

课型

新授课☑       章/单元复习课□     专题复习课□ 

习题/试卷讲评课□    学科实践活动课□     其他□

1.教学内容分析

一、本课是第五单元·阅读的第4课，教材第66页，作者薛卫民，选作课文时有改动。它上承第3课雪地里的小画家，学会分角色演读儿歌，也为本单元收尾，下接语文园地五的读一读说一说。
二、核心内容是认读鸟、说、是、春、青、蛙、夏、着、皮、地、就、冬十二个生字，会写四、小、鸟、是、天五个字；能读出四样事物自我介绍时的语气，仿照课文说一句，背诵课文。识字训练到能把草芽尖尖、荷叶圆圆这类三个字叠起来的词语读准、听出四季各有各的样子。
三、课文让四样东西开口说话：草芽尖尖说我是春天，荷叶圆圆说我是夏天，谷穗弯弯说我是秋天，雪人大肚子一挺说我是冬天。写的是四季各有各的特点、同一种事物在不同季节不一样，教学生留心观察身边事物的样子，按样子说清楚一件事。
四、第2课学的是把秋天看出来的方法，第3课学的是发现脚印，本课要接着练按事物的样子和特点说，仿说时不能只说一句我是春天。

2.学习者分析

一、已有经验：学完了汉语拼音，读过本单元前三课，会借助拼音读注音课文，会分角色演读，会拍手打节拍。
二、学科能力：识字量刚过二百，能读短句；朗读遇到有大段对话的儿歌容易读平，不会用不同的语气读出四个季节的不同。
三、兴趣与需求：喜欢四季和雪人，愿意表演雪人大肚子一挺的样子，最爱拿身边东西当话筒说悄悄话。
四、发展需求与发展路径：需要从读别人写的话走到自己开口仿说，路径是看实物—听范读找语气—分角色演读—圈生字—仿说—背诵。
五、可能碰到的困难：把稻穗读成稻惠或稻柳，看见穗字读不出音；把顽皮读成玩皮；把对着稻子说连读时漏掉稻子二字；背诵时把雪人大肚子一挺漏掉，或把谷穗弯弯说成稻子弯弯；仿说时只说一句我是春天就说不出第二句。

3.学习目标及核心素养指向

1.学生能借助拼音读准鸟、说、是、春、青、蛙、夏、着、皮、地、就、冬十二个生字的字音，说出春、夏、秋、冬各指什么。
2.学生能分角色读出四样事物说话时的不同语气，把谷穗弯弯和雪人大肚子一挺读得让人一听就知道是谁在说话。
3.学生能说出草芽尖尖、荷叶圆圆、谷穗弯弯、雪人大肚子一挺这四样事物各代表哪个季节，特点各不相同。
4.学生能仿照课文说一句自己身边事物的话，说完整、能说出它像什么、背诵课

文全文。

4.学习重点难点

借助拼音读准十二个生字，分角色读出四个季节的不同语气，并仿照课文说一句。 把顽皮读对、把谷穗弯弯读准，仿说时能说出事物的样子而不是只说我是哪个季节。

5.教学策略选择与设计

教法：情境教学、角色扮演、诵读指导、迁移仿说

学法：借助拼音、实物观察、分角色演读、合作交流

6.学习活动设计