第五单元 整本书阅读《钢铁是怎样炼成的》专项训练 2026—2027学年统编版语文七年级下册

整本书阅读  《钢铁是怎样炼成的》  专项训练

2026-2027学年下学期初中语文统编版（新教材）七年级下册

1．班级开展“走近保尔”读书活动，小语制作了一张保尔成长史卡片，请你帮她补全。

(1)根据小说内容，补全下面的表格。

(2)下列对《钢铁是怎样炼成的》相关内容的表述，有误的一项是（　　）

A．保尔·柯察金是苏联作家奥斯特洛夫斯基同名小说中的主人公，小说带有自传性质。

B．保尔因往神父做的复活节面团里撒烟末，被学校开除，后来在车站食堂做工。

C．保尔在湖边钓鱼时第一次遇见冬妮娅，她是林务官的女儿。

D．保尔在筑路工地染上伤寒，痊愈后调任共青团省委书记，从此一直做领导工作。

 

2．请补全下面的文学常识卡片。

3．读长篇小说要动笔。小语做了一张摘抄卡，请你帮她补全。

(1)做摘抄卡时，“摘句”与“心得”之间应该是什么关系？请用一句话说明。

(2)如果只允许你保留摘抄卡上的三栏之一，你会保留哪一栏？为什么？

(3)摘抄卡上的“心得”一栏，你打算写几句话才够？请写一段不超过40字的心得示范。

 

4．阅读下面的名言，完成题目。

人最宝贵的是生命。生命每个人只有一次。人的一生应当这样度过：当回忆往事的时候，他不会因为虚度年华而悔恨，也不会因为碌碌无为而羞愧；在临死的时候，他能够说：“我的整个生命和全部精力，都已经献给了世界上最壮丽的事业——为人类的解放而斗争。”

(1)这段话是谁说的？说这段话时，他正处在怎样的处境中？

(2)这段话里，“不因虚度年华而悔恨”与“不因碌碌无为而羞愧”能不能调换顺序？请说明理由。

(3)保尔的一生是怎样践行这段话的？请举出三个阶段的事例。

(4)这段话对你有什么启发？请结合自己的学习生活，写两点。

(5)这段话连用两个“不因……”和一个“能够说……”。请说说这样的句式安排读起来有什么效果。

 

5．保尔走上革命道路，与一个人分不开。

(1)这个人是谁？请写出他的身份，并说说他对保尔做了哪两件事。

(2)如果没有这个人，保尔的人生可能会是什么样子？请结合保尔当时的处境作一点推测。

(3)保尔也救过这个人。请说说那一次的情形，以及这件事对保尔意味着什么。

(4)朱赫来教给保尔的两件事，哪一件影响更长远？请说明理由。

6．小说写了保尔的三段感情。请补全下表，并回答问题。

(1)三段感情，保尔一次比一次“冷静”。这样的安排想说明什么？

(2)保尔与丽达最终错过。你觉得遗憾吗？请说说你的看法。

(3)三段感情里，作者几乎不写“缠绵”的场面。这样处理对全书有什么好处？

 

7．筑路是全书最动人的段落之一。请完成下面的任务。

(1)保尔和同志们在博亚尔卡修铁路，是为了什么？

(2)筑路时的环境有多难？请从天气、吃住、敌人三个方面各举一点。

(3)保尔在工地上染上伤寒，几乎死掉。作者为什么要把他写得这样“惨”？

(4)在工地上，保尔遇见了冬妮娅。这一处安排有什么用意？

(5)如果你是筑路队里的一名普通队员，这一段里最让你记住的会是哪一个细节？请说说理由。

(6)如果筑路“按期完成”却“没有人倒下”，这一段的力量会不会减弱？请说明理由。

8．保尔一生伤病不断。请补全下表，并回答问题。

(1)身体一次次垮下去，保尔的“铁环”却一次次被砸碎。这“铁环”指什么？

(2)如果保尔没有这些伤病，他会不会成为另一种英雄？请说说你的看法。

(3)表格“结果”一栏写的都是身体之外的事：不能作战、被误传死讯、转为写作。作者为什么这样处理？

 

9．阅读下面的情节，完成题目。

全身瘫痪、双目失明之后，保尔一度走到海边，想过结束自己的生命。他在心里问自己：既然不能再战斗，活着还有什么用？最后他把手枪收了起来，转身回去，决定换一种方式继续战斗。

(1)保尔为什么会产生这样的念头？

(2)他最终“战胜”的是什么？请从两个层面回答。

(3)有人说，这一段写保尔“软弱”，损害了英雄形象。你同意吗？

(4)你自己“撑不下去”的时候，通常是怎么过去的？请说说你的办法。

(5)这一段如果不写，保尔的形象会更“完美”。作者为什么宁可让他不完美？

10．保尔写的小说，手稿在邮寄途中丢失了。

(1)这部小说叫什么名字？写的是什么内容？

(2)手稿丢失后，保尔做了什么？这件事说明他是一个怎样的人？

(3)书稿终于出版时，保尔“心怦怦地跳起来”。这一处细节有什么作用？