Unit 6 Period 1 Topic Talk &From Page to Screen（表格式教学设计）英语北师大版选择性必修第二册

教学基本信息

单元名称

 选择性必修第二册Unit 6 The Media 

学科

英语

学段

高中

年级

高二第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册           

出版社：北京师范大学出版社             出版日期：2019年11月

课时安排

2课时(80min)

课型

读思课

教学设计理念

主题意义引领下的英语学习活动观。本节课以“媒体（The Media）”为主题，将主题意义探究与语言学习相融合，通过Topic Talk的听力和口语活动激活学生对媒体的背景知识，再通过Lesson 1的阅读语篇深化对“从书本到屏幕”这一媒体改编现象的理解。引导学生在真实的主题语境中感知、理解、运用目标语言。

基于英语学习活动观的“学习理解—应用实践—迁移创新”三层设计思路。本节课按照该思路层层递进：通过听力和阅读活动获取与梳理信息（学习理解），通过口语讨论和语言练习巩固内化（应用实践），通过写作任务和批判性思考实现迁移创新。

强调学生在语言学习中的主体地位。引导学生积极参与符合其认知水平的、层层递进、相互关联的课堂活动，通过Pair Work、Group Discussion等多种互动形式，培养学生的合作学习能力、批判性思维和媒介素养。

教材分析

【What】 本课时整合了Topic Talk和Lesson 1 From Page to Screen两部分。Topic Talk包含两段听力对话，介绍不同媒体形式的使用及利弊；Lesson 1是一篇议论文，从四个角度分析改编电影失败的原因（对原著的忠实度、演员选取、电脑特效运用、原著作者态度）。

【Why】 学生通过本课学习，能够掌握描述媒体的核心词汇与句型，理解“书改电影”成败的原因，思考媒体的社会功能，培养媒介素养和批判性思维能力。

【How】 Topic Talk以听说为主，展示表达媒体使用偏好和评价的常用句型；Lesson 1以阅读为主，文章按“提出论点→分层论证→总结观点”的议论文结构展开，条理清晰。

学情分析

1. What I know

学生对“媒体”话题非常熟悉，能说出常见媒体名称（TV, Internet, WeChat, Douyin等），能用简单英语表达媒体使用习惯。多数学生有观看书改电影的经历，对话题有直接体验。已

掌握基本句型和常见从句，具备一定的阅读基础。

2. What I want to know

学生想学习更丰富的词汇来精确描述媒体功能（如 inform, educate, entertain, influence），想了解如何用英语评价媒体优缺点、讨论“假新闻”等话题，以及如何表达对书改电影的看法。

3. What I will learn

学生将了解不同媒体的优势与局限，理解“书改电影”现象背后的原因，学习并运用本课核心词汇（media, channel, audience, adapt, adaptation, faithful, visual等）和功能句型。

教学目标

语言能力

掌握描述媒体类型、功能及评价的核心词汇与功能句型（on a daily basis; ...helps give people...; One disadvantage is that...），能听懂关于媒体使用的对话并提取关键信息；能理解议论文的结构，梳理出改编电影失败的四个原因。

学习能力

运用预测、速记、略读、扫读等策略提升听力和阅读效率；通过Pair Work和Group Discussion培养合作学习能力。

文化意识

了解不同媒体的特点及其社会作用，认识媒体在文化传播中的价值；通过讨论“书改电影”现象，思考文学与影视两种艺术媒介的差异。

思维品质

能对听力与阅读材料中的信息进行分析和归纳；能有理有据地表达个人观点，对“媒体利弊”或“书改电影”进行批判性思考。

教学重难点

【教学重点】

掌握描述媒体形式、功能及个人媒体习惯的核心词汇与句型。

听懂关于媒体使用的对话并获取细节信息。

理解议论文结构，梳理改编电影失败的原因。

【教学难点】

就“媒体的利弊”和“书改电影”等话题展开讨论，准确表达个人观点。

批判性地思考作者观点，结合自身体验提出见解。

教学资源

课件PPT，黑板、白板。

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

学习理解

Activity 1 Lead-in & Pair Work（课本6.1）

1. Warm-up: 教师提问：“What kind of media do you use in your daily life?”  

2. Pair Work: 两人一组，参照课本6.1讨论 

— What kind of media do you use often?  

— What do you use each one for?  

3. Share Out: 邀请3-4组分享，教师将关键词记录在黑板上。  

Sample Answers:  

— I use Weibo to get the latest news.  

— I watch TV news to know what’s going on in the world.  

— I use WeChat to keep in touch with my friends.

激活背景知识和已有词汇，构建班级共享的“媒体”词汇网，为后续听力和阅读做铺垫。

5min

Activity 2 Pre-listening & Text Builder Preview（课本6.2） 

1. Introduce Text Builder: 引导学生了解对话框架（媒体使用习惯、功能、优劣势）。  

2. Vocabulary Preparation: 教授核心词汇与短 

— on a daily basis, diverse information,

扫清词汇障碍，通过Text Builder预览让学生了解听力框架，提高听的针对性。 

10min