10 常见材料（第2课时）教学设计-2026-2027学年科学一年级上册冀人版

文本解读

《常见材料》是冀人版小学科学一年级上册第三单元“物体与材料”的第10课，本设计为第2课时。学生在第1课时已经通过观察和分类，初步认识了木头、布、金属、玻璃、纸、塑料等常见材料，并在“认识常见的金属”活动中观察了铜、铁、铝的颜色和光泽。本课时在此基础上进一步展开：通过观察身边的水杯、文具和教室物品，说一说它们是由什么材料做成的；通过刻划、掂一掂等方法比较铜、铁、铝的软硬；在比较不同杯子的优点与不足中，建立“材料特性决定用途”的初步观念。本课是一年级学生认识物体世界的重要一课，学生在天天用杯子喝水、用纸写字、穿布衣服的生活经验中，很少想过这些物体是由什么材料做成的，能说出材料名称正是认识物体世界的第一步。本课把前面学到的观察和分类方法用到材料上，为后续认识物质的性质与变化打下基础。

教学目标

1.【科学观念】 知道铜、铁、铝是常见的金属，它们都亮亮的、有光泽，但软硬不同；能说出身边常见物品是由什么材料做成的。

2.【科学思维】 能用“……很……，所以用来做……”的句式，把材料的特点和用途联系起来，发展初步的因果推理能力。

3.【探究实践】 能用看、摸、掂、刻划等方法比较铜、铁、铝的软硬，并把观察到的现象用简单的语言描述出来。

4.【态度责任】 愿意倾听和分享，如实描述观察到的现象；知道用过的金属、玻璃、塑料、纸等物品要投放到可回收物垃圾桶，养成节约材料的习惯。

重点难点

教学重点：知道铜、铁、铝是常见的金属，能比较它们的不同；能说出常见物品的制作材料，初步建立“材料特点决定用途”的联系。

教学难点：用刻划的方法比较铜、铁、铝的软硬，并如实记录和描述观察到的现象；理解不同杯子的优点与不足和材料特点的关系。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

（一）情境创设

（出示上节课同学们观察过的铜钥匙、铁钉、铝箔和材料样品袋）同学们，上节课我们认识了好多材料，还和铜、铁、铝三位“金属朋友”见了面。今天，三位老朋友又来了，还带来了一道难题——它们都说自己是最厉害的金属，到底谁更硬呢？这节课，我们就来当一回“材料小裁判”，评一评、比一比。

（二）问题激趣

师：（举起铁钉和铝箔）请大家先猜一猜，铁钉和铝箔哪个更硬一些？

生：（自由猜测，意见不一）有的说铁钉硬，有的说铝箔软。

师：光靠猜可不行，材料学家最讲究“用事实说话”。今天我们就用科学的办法，亲自动手比一比！（板书课题：常见材料——比一比铜、铁、铝）

探究新知

任务一：比一比铜、铁、铝的软硬

1. 明确任务，提出方法

师：怎样才能知道铜、铁、铝谁硬谁软呢？请大家想一想，可以用什么办法？

【要点点拨】可以用的方法有很多：用手掰一掰、弯一弯，掂一掂轻重，还可以用刻划的方法——用一种金属去刻划另一种金属，能在对方表面留下划痕的，就说明它更硬。刻划是比较金属软硬的好办法。

2. 温馨提示

（1）金属的边角可能比较尖锐，刻划时要小心，不要对着同学，不要刻划桌面和书本；

（2）材料样本不能放进嘴里，实验结束后要按老师的要求放回样品袋；

（3）仔细观察划痕的颜色和深浅，比完一次就记录一次。

3. 小组实验：给金属比软硬

请同学们以小组为单位，用铜钥匙、铁钉、铝箔两两刻划，把结果记录在下面的表格中（能划出划痕的打“√”）。

4. 汇报交流

【要点点拨】实验发现：铜钥匙能在铝箔上划出明显的划痕，铁钉也能在铝箔上留下痕迹；而铝箔去刻铜钥匙和铁钉时，几乎划不出痕迹。这说明铜、铁比较硬，铝比较软。三种金属都亮亮的、有光泽，但软硬不一样：一般铁较硬，铜次之，铝较软。

合作探究

任务二：找一找身边的材料

1. 教室寻宝

师：我们的教室就是一个“材料博物馆”。请大家在教室里找一找：哪些物体是木头做的？哪些是金属做的？哪些是塑料、玻璃、纸或布做的？

【要点点拨】桌子、椅子是木头做的；窗户框、门把手是金属做的；文具盒、玩具是塑料做的；窗户玻璃是玻璃做的；课本、作业本是纸做的；窗帘、红领巾是布做的。

2. 一个物体，多种材料

师：（举起一把尺子或一扇窗户）仔细看看，它只用了一种材料吗？

【要点点拨】窗户是玻璃和金属（或塑料）做的，带橡皮的铅笔是木头、石墨和橡皮做的，有的物体不止使用了一种材料。同一个物体的不同部分，用的材料可能不一样，这正是材料特点决定的：窗户要透光，所以装玻璃；窗框要结实，所以用金属。

3. 说句式，练表达

请用“……很……，所以用来做……”的句式说一说。

【要点点拨】示例：玻璃很透明，所以用来做窗户；金属很结实，所以用来做