第6课《散步》课件 2026-2027学年统编版语文七年级上册

学生自由轻声朗读课文,读准字音,边读边思考:故事人物是谁?什么时间、在哪里散步?路上发生了什么波折? 人物:我、母亲、妻子、儿子(一家四口,祖孙三代) 时间:初春 地点:田野 路上的波折:散步途中发生了分歧——母亲想走平顺的大路,儿子想走有趣的小路。“我”本来打算依从母亲走大路,最后母亲疼爱孙子,决定改走小路。 故事最关键的小波折,就是大路和小路的分歧。为什么会产生分歧?“我”最初做出了什么决定?最后我们走了哪条路? 产生分歧的原因:母亲年老,想走平坦好走的大路;儿子觉得小路风景有趣,想走小路,想法不同产生分歧。 “我”最初的决定:决定顺从母亲,走大路。 最后走的路:母亲疼爱孙子,改变主意,一家人走了小路。 为什么这个选择,会让“我”觉得为难? 一边是需要赡养的老母亲,一边是年幼的孩子,两位都是至亲。这个选择不是简单选哪条路,是在亲情之间权衡,这就是中年人身处两代人中间,最先感受到的责任。 表层:我和妻子小心翼翼地背着老人和孩子,走路缓慢、稳重。 深层: “我背上的”是母亲,代表过去、长辈;妻子背上的是儿子,代表未来、晚辈。作为中年人,“我”和妻子肩负着赡养老人、抚育孩子的责任。一个家庭,上有老下有小,这一老一小,就是我们的整个世界。这句话写出中年人沉甸甸的家庭使命感,表达对亲情的珍视。 但我和妻子都是慢慢地,稳稳地,走得很仔细,好像我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。 读完这个故事,大家发现,文章写的不只是“走路”这件事本身。那作者想通过这篇文章说什么呢? 核心主题 表层:亲情、尊老爱幼 深层:中年人的家庭责任,平凡小事里厚重的生命传承 如果换个角度,你可以给这篇文章起什么新题目? 角度1:以主要事件/行为拟题(叙事类最常用) 抓文中核心行为。 拟题可以从哪些角度拟(结合《散步》举例) 例:《散步》《一次田野之行》 角度2:以故事关键物象、景物拟题 抓住文中景物、事物,借物抒情。 文中景物:初春田野、小路、菜花、桑树。 例:《田野初春》《那条小路》 角度3:以人物、人物关系拟题 围绕人物、亲情关系。 例:《我们一家》《祖孙同行》《一家人》 角度4:以矛盾、关键情节拟题 抓住冲突点。 例:《分歧》《大路还是小路》 角度5:以情感、主旨哲理拟题(抒情意味浓) 直接提炼情感、感悟。 例:《相伴》《生命的重量》《整个世界》 角度6:巧用象征、含蓄诗意拟题 不直白,留有回味空间。 例:《同行的时光》《肩上的世界》 题目作用常用答题角度 1. 内容角度 ①概括文章主要事件、主要情节; ②交代写作对象、故事发生的场景。 《散步》:概括全文核心事件,交代故事发生的行为场景。 2. 结构角度 ①作为全文线索,串联起整篇文章; ②设置悬念,吸引读者阅读兴趣。 《散步》以散步这件事贯穿:出发—分歧—小路—背人,是明线。 3. 手法与含义角度(表层+深层) ①表层义:字面意思; ②深层义:象征义、比喻义、双关义; ③渲染氛围,奠定全文感情基调。 《散步》表层:一家人出外走路; 深层:人生同行、生命相伴、亲情的一路相守,奠定温和温情的基调。 4. 主题主旨角度 暗示/点明文章中心,寄托作者情感,揭示道理。 《散步》暗示亲情、尊老爱幼、生命传承的主旨。 答题万能句式: 标题“XX”,概括了……事件;作为文章线索;表层指……,深层象征……;渲染……氛围,暗示文章……的主旨,吸引读者阅读兴趣。 本文《散步》为题有什么妙处? 1.概括内容:“散步”是文章的中心事件,全文围绕一家人初春田野散步这件事展开。 2. 线索作用:以散步作为文章的线索,串联起一家人、大路小路的分歧、亲情等全部情节。 3. 营造氛围:题目朴素平实,看似平常的小事,烘托出一家人平和、温馨、和睦的家庭氛围。 4. 暗含主旨:“散步”这件小事里面藏着深沉的亲情,体现尊老爱幼、中年人肩负家庭责任的主题,以小见大,耐人回味。 再读课文,圈画文章中的景物描写。 第一处,是一家人准备出发散步的时候看到的春景; 第二处,是分歧解决、大家决定走小路之后,路上看见的风光。 1. 这南方的初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。 2. 那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。 作用分析: 1. 交代时间:初春,地点:南方田野,交代散步的环境背景。 2. 渲染温馨、生机勃勃的氛围,奠定全文温暖美好的感情基调。 3. 烘托一家人散步时愉悦、闲适的心情。 4. “新绿、嫩芽”象征新生,暗示生命的蓬勃,为后文生命传承的主旨做铺垫。 这南方的初春的田野!大块小块的新绿随意地铺着,有的浓,有的淡;树上的嫩芽也密了;田里的冬水也咕咕地起着水泡。 那里有金色的菜花,两行整齐的桑树,尽头一口水波粼粼的鱼塘。 为什么要两次描绘春景? 1. 写出小路“有意思”,印证儿子想走小路的理由; 2. 烘托人物心境变化:矛盾化解,内心舒展、平和。 3. 金色菜花、粼粼水波,美好的景物象征一家人互相体谅、温暖融洽的亲情。 为什么描绘春景? 景物描写的作用 ①交代:交代故事发生时间、地点、季节背景 ②渲染:渲染气氛,奠定全文感情基调 ③烘托:烘托人物的心情、人物形象 ④铺垫:为下文情节做铺垫,推动情节发展 ⑤映衬:景物与人物相互映衬 ⑥主旨:借景抒情,暗示、深化文章中心 赏完画面,我们再来品味这篇散文很有特色的语言——对称句。 我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。 对称句式 什么是对称句:句式结构相近,两两对应,字数大致相仿,两两对照。 1. 她现在很听我的话,就像我小时候很听她的话一样。 2. 我和母亲走在前面,我的妻子和儿子走在后面。 3. 前面也是妈妈和儿子,后面也是妈妈和儿子。 4. 母亲要走大路,大路平顺;我的儿子要走小路,小路有意思。 5. 我蹲下来,背起了母亲,妻子也蹲下来,背起了儿子。 6. 我的母亲虽然高大,然而很瘦,自然不算重;儿子虽然很胖,毕竟幼小,自然也很轻。 7. 有的浓,有的淡。 环节3:再读课文,圈画景物描写(10分钟)【融入课后题3,补足缺陷2】 师:作者讲故事的时候,没有平铺直叙,散 答题句式: 运用对称句式,句式整齐,节奏和谐;将与对照,突出,句式整齐,读起来朗朗上口。 我的母亲老了,她早已习惯听从她强壮的儿子;我的儿子还小,他还习惯听从他高大的父亲;妻子呢,在外面,她总是听我的。 两句结构对称,把年迈的母亲、幼小的儿子对照写,突出“我”上要赡养母亲,下要抚育儿子,中年人承上启下的责任;句式整齐,读起来流畅优美。 对称句表达好处: 1. 形式美:句式整齐匀称,朗朗上口,富有音韵美。 2. 内容对照:老人与小孩、上代与下代相互映照,体现生命对应关系。 3. 突出人物关系:体现“我”承上启下的家庭位置。 4. 强化情感:含蓄表现尊老爱幼、生命传承,渲染亲情氛围。 5. 语言凝练,简短语句承载丰富情感。 本文(《散步》)与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究两篇课文的感情基调有何不同,并试着通过朗读来准确传达文中的情感。 一、常见感情基调分类 温暖美好类 温馨、温情、喜悦、闲适、赞美、崇敬、怀念、眷恋、感动 悲伤愁苦类 悲凉、伤感、惆怅、孤寂、悲痛、忧郁、惋惜、愤懑 豪迈激昂类 豪迈、激昂、慷慨、昂扬、乐观、悲愤、热烈 平淡沉静类 平和、恬淡、质朴、冷静、深沉、含蓄 《散步》的感情基调:温馨、平和、质朴、深沉。既有家庭亲情的温暖,又暗含对生命、责任深沉的感悟。 二、判断感情基调的方法 如何判断文章感情基调 1. 看景物描写 景物的色彩、状态是钥匙。 明媚、嫩芽、新绿 温馨、生机; 萧瑟、残叶、冷雨 悲凉伤感。 《散步》:初春田野、新绿、嫩芽,生机勃勃,奠定温馨平和基调。 2. 看人物言行、情感 人物的语言、动作,是争吵还是体谅,是欢喜还是忧伤。 《散步》文中家人互相体谅,没有争执,体现温情。 3. 看关键词、情感词 抓取带有褒贬色彩、情绪倾向的词语。 4. 看主旨与写作目的 作者是赞美、怀念,还是批判、感伤。 本文赞美尊老爱幼,感悟生命传承,基调深沉温暖。 5. 看语言风格 语言华丽热烈 激昂热烈;语言朴素平实 平和、恬淡。 《散步》语言朴实简洁,所以基调平和含蓄。 本文(《散步》)与《秋天的怀念》有着不同的感情基调。与同学一起探究两篇课文的感情基调有何不同,并试着通过朗读来准确传达文中的情感。 1. 《散步》 感情基调:清新、平和、温馨、舒缓。 文章写一家人春日散步的小事,洋溢着浓浓的亲情,温暖从容,朗读时语速稍慢,语调轻柔温和。 2. 《秋天的怀念》 感情基调:深沉、伤感,又蕴含怀念与坚强。 课文是史铁生怀念逝去母亲的文章,有悲痛、愧疚,结尾又生出对生命的感悟。朗读时低沉克制,情感厚重。 作者原题《散步》,以一件日常小事,承载厚重亲情与担当,这种写法就是 以小见大。 课堂小结 一、定义 以小见大:选取一件细小、平凡的小事、小场景、小物件,挖掘背后深刻的情感、道理、主题。 “小”:细微的日常事件、细节、景物(《散步》里:一家人田野散步这件小事) “大”:小事背后宏大的主旨(亲情、生命传承、中年人的责任) 总结:不是写惊天动地的大事,写一件不起眼的小事,透过这件小事,读出厚重的情感与深刻道理。 以小见大 二、表达作用 1. 内容上:从小事入手,贴近生活,真实亲切,容易引发读者共鸣;于平凡日常中挖掘深厚的情感/哲理。 2. 主旨上:把宏大抽象的道理、情感,寄托在小事里,含蓄隽永,不空洞,深化文章中心。 3. 表达效果:由浅入深,耐人回味。 以小见大 以小见大 答题模板 本文运用以小见大的手法,通过记叙(小事),写出(人物情感/道理);选材平凡真实,含蓄地深化中心,引人深思。 一条小路, 两代温情; 一次选择, 一份担当。 $