3.2 学习成就梦想 教学设计 -2026-2027学年统编版道德与法治七年级上册

部编人教版初中道德与法治七年级上册《道德与法治》3.2学习成就梦想 教学设计

一、设计理念

依托智备、智导、智评三大智慧体系，按照“三智六环”数字化教学路径，落实六环标准化教学流程。承接上一课“少年梦想放映厅”主题情境，以“解锁梦想的加载密码”为总议题，以七年级学生“小宇的科创追梦路”为贯穿全课的身边案例，设置“价值解码—内涵扩容—方法升级”三层递进环节，全程围绕学生真实的学习困惑与追梦需求展开，实现一例到底的议题式教学。通过在线学情调研、小组协作规划、AI学习诊断、数字成长档案等数字化手段，将抽象的学习价值转化为可感知、可操作、可追踪的成长实践，引导学生理解学习与梦想的内在关联，树立正确的学习观，掌握科学的学习方法，用学习托举梦想，落实健全人格与责任意识核心素养。

 

二、教材分析

本课是七年级上册第三课第二框内容，承接第一框“做有梦想的少年”的理想信念启蒙，是连接“梦想认知”与“梦想落地”的关键桥梁，也是初中阶段学习观教育的核心课时。教材围绕“学习与梦想的关系”展开逻辑链条：先阐释学习对个人成长、梦想实现的重要意义，再拓展对学习内涵的全面认知，最后落脚于学会学习的实践方法。本课既是帮助学生适应初中学习生活的指导课，也是引导学生树立终

身学习理念、筑牢梦想根基的成长课，承担着帮助学生端正学习态度、掌握学习方法、坚定逐梦信心的核心育人功能。

 

三、学情分析

七年级学生刚步入初中，面对学习内容、学习节奏的变化，在学习认知与实践层面普遍存在三大困惑：

价值认知脱节：不少学生将学习等同于“应付考试、完成作业”，看不到学习与个人梦想、长远成长的关联，学习动力不足，甚至产生“学习没用”的片面认知。

学习内涵窄化：对学习的理解局限于课堂与课本知识，意识不到生活实践、人际交往、兴趣探索都是学习的一部分，缺乏主动学习、全域学习的意识。

方法适配不足：沿用小学的学习方式应对初中课程，出现效率低、偏科、畏难等问题，缺少科学的学习方法与自主规划能力，容易因学习挫折打击逐梦信心。

本课以学生身边的“同龄追梦人”故事为载体，贴合初中新生的真实学习处境，能快速唤醒共情，引导学生从被动应付学习转向主动用学习成就梦想。

 

四、核心素养目标

政治认同：理解学习是个人成长与国家发展的共同阶梯，认同“学习报国”的价值导向，树立为梦想、为时代而学的成长信念。

道德修养：养成勤奋好学、持之以恒的学习品质，树立正确的学习态度，在学习中磨砺意志、涵养品格。

健全人格：正确认识学习中的苦与乐，理性看待学习挫折，培养积极主动的学习心态，建立学习自信。

责任意识：清晰认识学习对梦想实现的支撑作用，主动规划自身学习，掌握科学学习方法，以学习担当成长责任，用实际行动向梦想靠近。

 

五、教学重难点

教学重点：学习对成就梦想、促进成长的重要意义；学会学习的核心方法。

教学难点：全面、正确认识学习的内涵；建立日常学习与长远梦想的内在关联，自觉将学习转化为逐梦行动。

 

六、“三智”全流程数字化支撑体系

（一）智备体系：学情研判，搭建「梦想加载工坊」数字空间站

学情前置研判：智慧教学平台发布“初中学习适应度”小调查，采集学生的学习状态、学习困惑、对学习价值的认知等信息，结合学生上一课提交的梦想内容，生成班级学习认知画像，定位共性学习痛点，实现以学定教。

数字资源归集：搭建“梦想加载工坊”主题数字空间站，整合：同龄追梦人案例素材、学习方法工具包、学习困惑答疑微课、AI学习规划助手、数字成长档案入口；配套电子研学任务单。