第四单元主题阅读：追忆少年时代（课外阅读六阶集训）语文新教材统编版九年级上册

第四单元主题阅读：追忆少年时代 ●整体感知 ●考点梳理 一、把握故事情节 1.情节概括类。 （1）从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面，重要事件等几方面概括小说的主要情节。 （2）答题时对事件的概述，应按照“何人＋何时＋何地＋何原因＋做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，“何人”“做何事”不能省）。 （3）由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错。 （4）要注意题干要求涉及的对象，做到陈述主语前后一致。 2.分析作用类。 （1）从结构（情节自身）方面：①交代人物活动的……环境；为后面的……情节发展做铺垫或埋下伏笔（一般在开头）；②承上启下，承接上文的……情节，开启下文的……情节（位置在中间部分）；③照应前文……的情节，总结全文，呼应开头，揭示主旨（一般在结尾）；④推动情节发展或转折；⑤设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑥线索，贯穿全文。 （2）从内容方面：①点明了人物活动的环境；②表现了（突出了）人物性格；③表现主旨或深化主题，升华感情，启发读者思考。 二、分析环境描写的作用 1.透过文字，判定环境特点。 抓住环境的特征，多角度感知故事背景。如《故乡》开头部分的描写，刻画了一幅死寂的故乡冬景图，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。 2.结合人物，分析描写效果。 思考环境描写对刻画人物的影响。如《我的叔叔于勒》中，菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时以及返回途中两处自然环境描写，景色从明丽到阴郁，烘托了菲利普夫妇在见到于勒前后心情由轻松、欢快到沮丧、沉重的变化，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。 3.联系文章，剖析描写作用。 探究环境描写对情节发展、主题表现的作用。如《智取生辰纲》反复渲染天气炎热，不仅为杨志等人失去生辰纲同时也为晁盖等人智取生辰纲提供了一个典型环境，推动了情节的发展。 三、赏析富有表现力的语言 1.抓关键词语。分析动词、形容词等关键词语，体会语言的丰富内涵。 2.明修辞手法。通过语境、赏析修辞手法来品味句子。 3.品描写方法。判断运用的描写方法，分析语句体现出的人物情感或性格特点。 4.析句式特点。分析不同句式在情感表达方面的不同效果。 5.扣文章主题。结合人物性格特点及作者情感，体会语句含意。 四、分析人物形象 1.总体把握小说中人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 2.分析情节发展，感知人物性格。情节本来就是人物行为和活动的过程，作者在展开情节的过程中，再现活生生的具有鲜明个性的人物形象。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。 3.品析人物描写，彰显人物性格。借助正面描写分析人物形象，如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。借助侧面描写分析人物形象，发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，以此衬托主要人物。 4.品读细节描写，突出人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。 5.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等。它们直接决定人物的言行，影响人物的性格。 6.赏读环境描写，明晰人物思想。文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。这里说的环境，既指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及结局的外因。结合具体的环境，尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。 7.借助作者或作品中其他人对人物的介绍和评价。 五、理解标题的作用 文章的标题与文章的内容、主旨、结构、语言有千丝万缕的联系，理解标题的作用要结合文章内容，从以下几个方面思考回答。 1.内容。交代文章主要内容；点明时间、地点，交代故事发生的环境或背景，渲染气氛；确定描写对象（或突出主要人物）；确定文章感情基调，寄托作者的思想感情。 2.主旨。揭示（或暗示）主旨，点明中心，对主题的表现起画龙点睛的作用。 3.结构。提示文章行文和抒情的线索。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，贯穿文章情节，甚至推动情节发展。 4.写法。运用修辞手法和表现手法，标题具有比喻义、象征义、双关义等；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 5.语言。从效果上说：①生动形象，新颖独特；②意味深长，引人深思，给人启迪；③一语双关，内涵深刻等。 六、挖掘小说主题 小说的主题，指的是作者在小说中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想。分析归纳小说的主题，是中考小说阅读考查的重要内容之一。因此，把握小说的主题一定要在通览全文的情况下，从概括情节、把握人物、分析环境等方面入手。 1.分析故事情节。要准确理解小说的主题，必须理清情节内容。分析情节，要善于梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节所蕴含的主题思想。 2.分析人物形象。在小说中，主要人物也是“主题性人物”，他的命运常常能折射出社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。在把握小说的主题时，我们可以全面分析这一人物形象，挖掘小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素，从而把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，归纳出小说的主题。 3.分析环境描写。小说环境描写既然有奠定情感基调、暗示主题的作用，那么在阅读小说时，我们便可从小说中人物存在的自然环境和社会背景等方面去探寻环境描写对人物塑造、情节发展的作用，从而归纳出小说的主题。 4.分析题目内涵。小说往往以时间、地点、人物、事件、线索等来拟题，或概括小说的内容，或寄托作者的情感，或隐含比喻象征意义等，因而分析作品的标题，有时也能把握作品的主题。 5.分析关键词句。小说中一些关键词句，如开头结尾、议论抒情的句子，往往具有揭示中心、画龙点睛之效。阅读小说，抓住这些关键词句，有时也能打开理解小说主题的大门。 七、鉴赏写作技巧 1.从表达方式角度入手。一般涉及叙述人称的选择（第一人称或第二人称的好处）、叙述顺序的安排（倒叙、插叙等手法的运用及作用）、描写的特点（白描、细节描写、景物描写等的作用）等。 2.从表现手法角度入手。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造人物形象所起的作用。 3.从结构安排角度入手。看开头、结尾是否有特色；全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。 4.从选材组材角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。 阅读下面的文章，完成下面小题。 平安桥 王生文 ①疯爷在陈赵河渡口当了整整四十年艄公。 ②其实，疯爷并不疯，经他摆渡过河的人多以数万计，不论刮风下雨，还是汛期波涛汹涌，从未出过一丁点儿意外。疯爷唯一让人觉得疯的地方，就是一旦见有十来岁的学生渡河，他总是问上一句：“你们来了，我家的平安怎么没有来?”并且伸长脖子望向远处。 ③这事还得从四十年前说起。 ④陈赵河是一条自然河，河东的陈家村和河西的赵家村，加一起也就一千八百人。多年来，两个村一直联合办学，陈家村办一至三年级，赵家村办四至六年级。隔河相望的两个村庄，就因这琅琅的读书声而联系紧密。早年，两村往来就靠渡口的一条木船，木船上没有船工，船头船艄各拴着一条缆绳，一头连着此岸，一头连着彼岸，你拉过去，我拉过来。 ⑤那年春上的一天，陈家村最后放学回家的几个孩子，提着一个书包来到疯爷家，他们把书包递给疯爷，问：“陈平安呢？”疯爷一惊，连忙问：“我家平安没和你们一块儿回家？”孩子们摇了摇头，说：“没有，这书包是我们在船上捡到的……” ⑥疯爷一听发疯似的向陈赵河的渡口跑去。 ⑦雨后的陈赵河，正在闹春汛。人们沿着河岸一路仔细搜寻，始终没有发现陈平安的影子。几天后，疯爷就变了一个人，他解了船头船艄的缆绳，守在船上，有人过河，他就摆渡。也就从那天起，只要看见和陈平安一般大小的孩子，他便问：“你们来了，我家的平安怎么还没来？”疯爷心目中的陈平安永远也长不大，永远和村子里一茬接一茬的孩子那样大。 ⑧疯爷就这样当上了艄公。一晃几年过去了，可疯爷根本感觉不到时代的变化，依然早出晚归当他的艄公。两个村的干部见那条渡船早已破烂不堪，便集资打造了一条新渡船，还特意在船上搭建好弓棚供疯爷遮风挡雨。但疯爷吃饭问题怎么解决？村干部试着征求他的意见，疯爷想了想，提出一个方案：“学生娃过河免费，大人过河每次交五角钱。”村干部一听，眼睛一亮：这个方案不错嘛！ ⑨真的，疯爷不疯，如果他不再向学生们问他家的平安，谁也不会把他往疯上面想。比如，船未停稳，谁要急着跨上岸去，他会大声呵斥：“慌什么慌，你就差这一步？”要是一次性过渡的人多了，比如九个人，上了八个，最后一个人坚持也要一起上船，他会吹胡子瞪眼：“翻船了你负得起责吗？”最多载八个人是铁定的规矩，他宁可为多出的一个人摆一次渡。尤其是疯爷收费毫不含糊，不论熟识与否、地位高低，也不论一天往返几次，每次五角钱必须得出，赶上过渡人偶尔忘了带钱或是没零钱，他会在脑子里替你记着，下次再找你一并收取，想抵赖也抵赖不过去…… ⑩前年，疯爷的老伴儿去世了，孤独的他干脆把渡船当成了家，一篙双桨之外，疯爷在弓棚上安了一盏能照亮黑夜的风灯，风灯成了他漫漫长夜的忠实伴侣，也是他传递给夜行者摆渡照常的信号。一个初冬的清晨，风灯依然亮着，当学生们要过河时，疯爷强撑着想起身，可挣了几下还是无奈地躺下了。 ⑪闻讯赶来的村委会主任要送脸色苍白、满头虚汗的疯爷去医院，疯爷微睁着眼睛，无力地摇了摇头。 ⑫“主任，听说村里在筹集资金……准备建桥，是吗?”疯爷望着村委会主任问。 ⑬村委会主任边回答“是”，边连连点头。 ⑭疯爷用皲裂的手从枕头底下摸出一个布包，颤抖着交到村委会主任手上，村委会主任小心翼翼地打开，原来是一个存折和一个平时记账的本子。 ⑮“主任，我收的钱……全在这里，本子上记的是……从我这里借走钱的……人家和金额。这些钱你代我都收回来，加上存折上的钱……都捐给村里建桥……”说到这里，一阵喘息让疯爷说不下去了，村委会主任赶紧俯身替他按摩胸口，疯爷顺势握住村委会主任的手，眼里放出一种特别亮的光来，“总算盼到要建桥了，摆渡……终究不能确保平安，特别是……孩子们，再不可……有任何闪失……” ⑯半年后，陈赵河渡口建起了一座钢筋水泥桥。为了纪念疯爷四十年的付出与守望，村委会主任采纳村民们的意见为桥取了一个名字，叫“平安桥”，而那条渡船则被村民们涂上桐油，像珍贵的文物一样保存了下来…… 学校开展“伟大出自平凡，奋斗成就英雄”活动，请你参与。 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．疯爷守在渡口摆渡四十年，在此期间对渡船严格管理，收费毫不含糊，说明他是一个坚守责任与原则的人。 B．第④段介绍陈赵河两岸村庄联合办学、木船往来的情况，既为下文陈平安落水失踪埋下伏笔，也体现两村和谐紧密的关系。 C．疯爷提出“学生娃过河免费，大人过河每次交五角钱”的方案，说明他不懂变通，只想着从大人身上收取费用维持生活。 D．结尾写平安桥建成、渡船被保存，既呼应标题，又体现村民对疯爷的认可与纪念，使故事有温暖的收尾，深化人文情怀主题。 2．对第⑮段画线句“疯爷顺势握住村委会主任的手，眼里放出一种特别亮的光来”的赏析，某同学做了如下梳理，其中不准确的一项是（   ） A．“顺势握住”与“放出光来”等动作神态描写，刻画出疯爷临终前对建桥夙愿即将实现的激动与欣慰。 B．“特别亮的光”运用夸张手法，凸显疯爷在生命最后时刻因强烈愿望即将达成而焕发的精神光芒。 C．这一细节与前文疯爷平日沉默守渡的形象形成反差，突出他内心深处对“平安”的执念与奉献精神。 D．“光”象征着疯爷四十年来摆渡守候的精神照亮了村庄的未来，也暗指渡船风灯的光在他生命中的延续。 3．假如你是陈家村“村史馆”的讲解员，在介绍“平安桥”故事时，需要向参观者说明“疯爷”被称为“疯”的真正原因。请结合全文，写出你的讲解要点。 4．文中“渡船”与“平安桥”形成了富有意味的对照。请结合文本与社会现实，谈谈你对“传统守护”与“现代建设”之间关系的理解。 【答案】 1．C 2．B 3．示例： ①表面原因：因儿子陈平安渡河失踪后，他长期询问过往学生“我家平安怎么没有来”，这一执拗行为被外人视为“疯”。②深层原因：他对渡河安全近乎偏执的坚守（如严控载客数、风雨无阻摆渡），展现出超乎常人的责任感。③精神本质：所谓“疯”实则是四十年如一日守护乡邻平安的奉献精神，是父爱与乡土深情的极致体现。 4．示例：①传统守护的价值：渡船象征疯爷个体生命的奉献与温情守护，承载着人对“平安”最直接的坚守，体现责任与情感的代际传递。②现代建设的意义：桥梁代表社会进步的集体力量，以更安全、稳定的方式保障公共利益，是对传统守护的制度化升华。③二者的关系：传统守护是现代建设的精神根基（如疯爷的捐款促桥建成），现代建设则是对传统守护的延续与发展，两者共同构成文明进程中人文关怀与技术进步的统一。 【导语】本文以疯爷四十年摆渡守望为主线，借痛失爱子、捐资建桥等情节，塑造了舐犊情深、无私奉献的疯爷形象。桥名既念逝者也寄平安期盼，以小见大，将个人执念升华为乡土温情，兼具叙事张力与情感厚度。 【解析】 1．C.疯爷提出“学生娃过河免费”是出于对孩子的爱护，不想让孩子有负担，并非“不懂变通”；再联系第⑮段第一句可知，他将摆渡几十年攒下的所有钱都捐给村里建桥，可见他收费是为了建桥准备的，不是为了给自己维持生活。 2．B.“眼里放出一种特别亮的光来”是对疯爷临终前的神态细节描写，是符合人物情境的真实刻画，并没有使用夸张修辞。 3．从表面来看，外人觉得疯爷“疯”，是因为他行为反常。联系第②段第二句、第⑦段第四句可知，疯爷的儿子陈平安四十年前在这个渡口落水失踪，他悲痛难抑，始终放不下孩子，只要见到十来岁的学生，就会问“我家平安怎么没有来”，在他心中平安永远停留在这个年纪，这种异于常人的举动让外人觉得他“疯”。 实际上，疯爷并不疯，他清醒有原则。联系第⑧段第五句、第⑨段第一、二、三、五等句子可知，儿子出事后，他主动守在渡口摆渡四十年，严守安全规则，从未出过意外，做事收费讲原则，一点不糊涂。 再联系第⑮段内容可知，他的“疯”本质是四十年不变的大爱执念：他一辈子守摆渡，临终捐出全部积蓄建桥，就是为了不让平安的悲剧重演，他的“反常”，其实是守护乡人平安的朴素奉献精神。 4．“传统守护”与“现代建设”是相辅相成、传承升华的关系： 传统守护是现代建设的基础：文中疯爷四十年以渡船守平安，他用个人担当满足了两岸乡亲的往来需求，他“让孩子永远平安”的心愿，也推动了建桥的落地，传统守护里的责任与大爱，是现代建设珍贵的精神根基。 现代建设是对传统守护的继承与成全：平安桥作为现代建设成果，从根本上解决了传统摆渡的安全隐患，真正实现了疯爷一辈子追求的“平安”，圆了他的夙愿，是对传统守护最好的告慰。 二者不对立，精神永远延续：文中村民保存渡船、将新桥命名为“平安桥”，就是继承了疯爷的精神。现实中也是如此，现代发展不会否定过去的坚守，我们既要吸收传统守护里的精神养分，也会用现代发展实现前人未竟的心愿，共同指向对美好生活的追求。 阅读下面的文章，完成问题。 血染的名字 章熙建 ①1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地。晨雾缥缈中，长江汉河里闪出一条乌篷船。突然，寂静的河面上响起一阵“突突突”的马达声，紧接着，鬼子汽艇的探照灯光横扫而至。 ②李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板，河水顿时“咕嘟咕嘟”地涌入船舱。就在这瞬间，日寇的机枪子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷一个猛子扎入水中。 ③鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射一番，又朝河汉里投掷了几枚手雷，见一无所获，便驾着汽艇疾速离去。 ④泅水脱险的战士们汇集在土墩上，一阵秋风掠过，浑身湿透的李彩霞不禁打了个寒战。这时，耳边回响起临行前团首长的叮嘱，日寇很快就要展开秋季“扫荡”，你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱”了……也不知那沉在河底的30挺机枪和40箱子弹是否遭到鬼子手雷爆炸的损坏：而日寇的汽艇又神出鬼没，夜间打捞定然是凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，没一会儿，豆大的雨滴打皱平静的河面。 ⑤疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞眉梢一扬，“嚯”地拔出驳壳枪，果断地一挥手：“同志们，走——起船！” ⑥雨中打捞惊险而紧张。对于这趟在日寇眼皮子底下运送军火的行动，小分队别出心裁地采用了“悬浮”战术，一把枪支弹药用油纸密封包装，悬挂于船舷吃水线以下船舱里则装满了棉包，遇敌交火时就可以当成抵挡枪弹的掩体。此刻，潜入河底的战士们先去包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上。 ⑦不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汉。 ⑧其实，李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黄玉珍。这位女英雄，曾10多次带领战友完成秘密运送军需物资任务，在沪宁至皖江的烽火交通线上写就了不少传奇故事。而她频繁更名的背后，更是一段段用鲜血写成的故事。 ⑨1928年冬，刚参加红军的她化装成村姑夜送情报，途中遭遇敌人便衣队。18岁的战友雪荻花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁白的蒹葭。黄玉珍虎口脱险后，毅然将自己的名字改成雪荻花：“我要带着她的生命，继续战斗下去。” ⑩两年后，已担任排长的雪荻花与钟琼英执行侦察任务，不幸被捕。在押解途中身负重伤的钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡，让身藏情报的雪荻花得以泅水脱险。此后，雪荻花又更名为钟琼英。在以身涉险的历程中，这位女战士曾数次被日伪军拘捕。每次遭审讯时，她都咬紧牙关，借牺牲战友的名字为自己编造假身份，设法挣脱敌人魔掌。在她看来，多用一位烈士的名字，就等于多扛一杆枪。 ⑪1945年7月底，化名祁红玉的她带队到上海接运药品，在南京江面再次落入敌手。面对敌人的倒悬审讯、敲牙酷刑，她坚称自己是倒卖药品的小商贩李彩霞，始终守口如瓶。被扔进破库房后，她奇迹般苏醒，爬出气窗，游过护城河，回到队伍。 ⑫这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，也一直伴随她往后的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。抗战胜利后，李彩霞留在家乡从事党的地下工作。1949年，在渡江战役中，作为支前参战模范，李彩霞得到了一枚珍贵的奖章。 ⑬奖章金光闪烁，映着李彩霞满是风霜的脸。那天夜晚，她整齐地穿上军装，撑着拐杖独自去了烈士陵园。看着陵园墓碑上那一个个熟悉的名字，李彩霞将香点燃，用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印。月光清冷，照着碑上的名字。注视着这一个个名字，李彩霞仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。 ⑭“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！”松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 ⑮天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 （有删改） 5．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说开篇以“突突突的马达声”“扫射的机枪”等细节营造紧张氛围，迅速将读者带入险象环生的故事情境。 B．文中对“悬浮”战术的详细描述，不仅体现了战斗的智慧，也使后续“雨中打捞”的情节发展显得真实可信。 C．小说在叙事中穿插了“洁白的蒹葭”“闪烁的星星”等诗意意象，冲淡了战争的残酷性，增强了文学美感。 D．结尾处李彩霞“用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印”这一细节，无声地表达了对战友的告慰与崇高敬意。 6．赏析文中画线句子的表达效果。 （1）不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汉。 （2）月光清冷，照着碑上的名字。注视着这一个个名字，李彩霞仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。 7．小说叙写李彩霞多次更改姓名，这在情节安排和主题表达方面有何好处？请简要分析。 8．学校话剧社要将小说改为舞台剧，拟了“血染的名字”和“芦苇当中的英雄”两个剧名，你认为哪个更合适，请结合文本谈谈理由。 【答案】 5．C 6．（1）比喻手法，将乌篷船比作“脱弦利箭”，生动展现船速之快，凸显任务完成的迅捷顺利：“竖起桅杆”“挂满风帆”的细节描写，体现了战士们动作干练、配合默契。 （2）此句通过环境与细节描写，营造出深沉的意境，极具感染力。“清冷”的月光与烈士墓碑的肃穆相互映衬，奠定了庄重而哀伤的基调；而由“名字”到“笑意盈盈的脸”的联想，形成巨大反差，将现实的悲壮与记忆中的温暖交织在一起，深刻揭示了英雄对战友绵长不绝的深切怀念，以及烈士精神永存的主题，动人心魄。 7．多次更名以时间链条串联革命历程，以姓名为节点勾连人物成长轨迹，形成跨越时空的革命叙事脉络；每次更名皆因战友牺牲，姓名成为“革命火种”的载体，串联起个体牺牲与集体信仰的传递，强化主题。 8．示例一：“血染的名字”更合适。 理由：①标题贯穿全文，“改名”是核心情节，串联起李彩霞与多位烈士的故事；②“血染”既指烈士牺牲的悲壮，也象征革命信念的传承，凸显主旨；③带有强烈情感冲击，引发读者对战争与英雄的思考。 示例二：“芦苇荡中的英雄”更合适。 理由：①“芦苇荡”是主要场景（如：藏身、战斗、牺牲等情节均发生于此），具有地域特色；②直接点明人物身份，突出李彩霞在艰苦环境中英勇无畏的形象；③营造诗意氛围，暗示英雄精神如芦苇般坚韧不拔。 【导语】这篇革命题材小说构思精巧，以运送军火的惊险故事开篇，引出女战士多次更名的过往，将个体奋斗与烈士群像、精神传承相融，以细腻细节和柔化的诗意场景承载厚重革命情怀，于舒缓叙事中藏着震撼人心的信仰力量，动人至深。 【解析】 5．C.结合第⑨段第二句话可知，“洁白的蒹葭”反衬战友牺牲的壮烈。结合第⑮段的内容可知，“闪烁的星星”烘托出英烈精神不朽的氛围。本项“为了冲淡战争的残酷”的说法不当。 6．（1）“乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汉”，运用比喻，把乌篷船比作“脱弦的利箭”，借助利箭飞速离弦的形象，直观展现船行速度之快，让读者瞬间感受到船只行驶的迅猛态势，也侧面凸显出战士们打捞、准备工作高效，任务完成得迅捷顺利；同时，“竖起桅杆”“挂满风帆”是动作细节，精准呈现战士们操作的干练，从这些连贯、利落的动作里，能体会到他们配合默契，历经惊险打捞后，迅速让船恢复行驶状态，奔赴目标，既体现行动的专业性，又彰显团队协作的力量，让紧张的情节节奏在此处因船的快速驶出，增添一份利落与振奋，也让读者感受到抗日战士们执行任务时的果敢与高效。 （2）运用环境描写和细节描写，“清冷的月光”这是环境描写，表现周围静谧清冷的环境，在此作者描写月光照耀在烈士陵园，营造肃穆庄严的气氛。“李彩霞仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸”这是细节描写，表现李彩霞看到墓碑上的名字，自己不由得回想自己与战友一起战斗的日子，想起战友们笑盈盈的脸，表现冷清的现实和温暖的记忆交织起来，表现李彩霞对牺牲战友的深切怀念，也暗含着胜利不忘英烈的情感，动人心魄。 7．小说叙写李彩霞多次更改姓名，在情节与主题表达上有独特价值。联系第⑧段第一句话的内容，第⑨段第二句话和第三句话的内容，第⑩段第三句话至第六句话，第⑫段第一句话可知，多次更名以时间为轴，从1928年冬黄玉珍因战友雪荻花牺牲改名，到后来因钟琼英、李彩霞等战友牺牲不断更名，串联起她从红军时期到抗战、地下工作的革命历程，用姓名变化勾连起不同阶段的战斗故事，让情节以“姓名传承”为脉络，跨越岁月呈现成长轨迹。且每次更名都与战友牺牲相关，像雪荻花“将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁白的蒹葭”，钟琼英“拼死抱着鬼子卷入了漩涡”，李彩霞是牺牲战友之名，这些姓名成了“革命火种”的载体，把个体战友的牺牲，与李彩霞继承信仰、传递战斗意志相连，让一个个血染的名字，串联起牺牲与信仰传递的精神链条，凸显革命先辈们前赴后继、以生命护信仰，以姓名续传承的伟大，强化了对革命精神传承、对牺牲奉献礼赞的主题。 8．这是开放性作答的题目。分析两个剧名是否合适，可从情节、场景、人物、主题等角度，结合文本内容阐述理由，言之有理即可。 “血染的名字”：联系第⑧段第一句话的内容，第⑨段第二句话和第三句话的内容，第⑩段第三句话至第六句话的内容，第⑫段第一句的内容可知，文章围绕黄玉珍“改名”的故事来组织材料，黄玉珍因为朋友雪荻花牺牲改名，到为掩护身份借用烈士钟琼英、李彩霞等战友之名进行工作，“改名”是贯穿全文的核心情节，串联起李彩霞与多位烈士的故事。“血染”呼应文中战友牺牲的悲壮，如“雪获花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁白的蒹葭”“钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡”，这些牺牲让姓名承载热血，也象征革命信念在传承中愈发坚定，凸显“铭记牺牲、传承信仰”的主旨。同时，“血染的名字”带着强烈情感冲击，能让观众直观感受到战争的残酷与英雄的伟大，引发对战争意义、英雄奉献的深刻思考，契合小说厚重的情感与主题。 “芦苇荡中的英雄”：联系第①段的内容，第③段的内容，第⑤段第一句话的内容可知，“芦苇荡”是故事主要发生场景，藏身脱险、战斗遇险、雨中打捞军火等情节都与芦苇荡紧密关联，具有鲜明地域特色与场景标识性。“英雄”直接点明人物身份，李彩霞带领战士们在芦苇荡“抽出船底的闸板”御敌、“雨中打捞惊险而紧张”抢运军火，以及多次更名传承信仰的经历，都展现她在芦苇荡这一艰苦、危险环境中，英勇无畏、坚韧智慧的形象。且芦苇坚韧的特性，与英雄精神相呼应，“芦苇荡中的英雄”营造出诗意又厚重的氛围，暗示英雄精神如芦苇般扎根艰难环境，顽强生长、永不弯折，让观众能从场景与人物的融合里，体会革命英雄的伟大品质。综上，两个剧名各有优势，“血染的名字”聚焦情节与精神传承，“芦苇荡中的英雄”锚定场景与人物形象，可依话剧侧重选择；若突出故事的情感深度与精神传承，“血染的名字”更贴切；若强调场景特色与人物定位，“芦苇荡中的英雄”更合适。 示例： 我认为“血染的名字”更合适，理由：①结构上：它是全文的线索，主人公多次更换姓名，每个名字都来自牺牲的战友，文尾祭奠碑上的名字，全程紧扣标题，呼应核心内容。②主题上：“血染”二字点明名字背后是烈士的热血牺牲，精准凸显“传承先烈遗志、铭记英烈奉献”的核心主旨，情感厚重有冲击力，更能打动观众。 示例2： 我认为“芦苇当中的英雄”更合适，理由如下：小说核心情节都围绕芦苇荡展开：开篇运军火遇敌脱险发生在芦苇荡，第一位牺牲的战友雪荻花就是在芦苇荡牺牲，芦苇荡是敌后抗日游击队斗争的典型场景，贯穿整个故事，以此为题呼应文本内容，也能让观众快速进入故事情境。这个剧名直接点明写作对象是“英雄”，开门见山点出小说赞颂革命英雄的核心主旨，直白清晰，吸引观众。 阅读下文，完成下面小题。 意想不到的结局 ①窗外的夜色浓得像化不开的墨，工地宿舍的铁皮顶被晚风掀得嗡嗡响。田二娃吃过晚饭，裹紧了薄被子，又躺在床上刷手机，小小的光亮映照着他脸上的疲惫。 ②田二娃每天关注的是家乡的融媒体公众号，在千里之外，随时能看到家乡的发展变化，他心里便多了几分踏实与慰藉。忽然，他看到一篇爱心人士送温暖的报道，帮扶地点正是他的老家月亮湾村。一个熟悉的名字让他心头一颤——王桂香，那是他母亲的大名。配图中，当地知名的朱姓企业家正将红包递到母亲手中，文字写道：老人紧紧攥着朱经理的手，浑浊的眼里流出两行热泪，激动地说：“谢谢！谢谢！” ③田二娃盯着手机，半天没回过神来。多年前因为一场病，母亲失去语言能力，成了“哑巴”。怎么？老娘现在会说话了？几天前的晚上和大哥视频聊天时，他怎么没说过这事？ ④等到回过神来，田二娃立刻给大哥打电话。电话一接通，他就着急地问：“咱娘呢？” ⑤“她吃了饭就睡下了。” ⑥“大哥，我看今天老家的新闻了，说爱心企业家朱经理去咱家慰问。” ⑦“对，对，来了不少人，送了一袋米、两袋面、三壶油，还给老娘一个红包。” ⑧“新闻报道里写咱娘说话了，她拉着朱经理的手，说‘谢谢！谢谢！’” ⑨“整错了，整错了。红包是老娘接的，这不假。话是我说的，对着镜头，我吓得说不出话，练习了好几遍，扛机器的人才说可以。” ⑩田二娃虽是个常年在外的农民工，却比守在家乡的大哥见多识广，心思也活络几分。他琢磨了半晌，就把自己的想法说给AI，让AI给朱经理写了一封感谢信，大致内容是： ⑪尊敬的朱经理您好！我是月亮湾的村民田二娃，多年来一直在外打工，但您的事迹我还是知道不少。您把企业做得风生水起，致富的同时不忘乡邻，修桥铺路、捐资建学的公益事做了不少⋯⋯特别让我感动的是，您到我家送温暖，竟感动得不会说话的老母亲开口说话了。朱经理，您的大恩大德，我没齿难忘，下辈子当牛做马来报答您。 ⑫收到田二娃快递发来信件的那一刻，朱经理很是吃惊，因为这年头，信件属于稀罕物品。他以为是举报信件，没想到是表扬信，看似表扬，字里行间却透着戏谑的意味。朱经理当即拨通了田二娃的电话，一番沟通后才恍然大悟——田二娃的母亲确实失语多年。新闻稿件是随行秘书小杨执笔，自己最后也没把关。 ⑬靠在办公椅上，朱经理的心绪渐渐平复。他觉得这也不是什么大事，但是，也不能小觑。他起身走到窗前，城市的霓虹在玻璃上晕开一片模糊的光斑，楼下的车水马龙喧嚣不息，却衬得办公室里愈发安静。思考片刻，他马上安排人上网核查，担心田二娃在网上发声，被人添油加醋传播，后果不堪设想。还好，网上没有相关话题，月亮湾村依旧是岁月静好的模样。 ⑭朱经理觉得自己有责任，当时他以为老人家是激动得说不出话来，没想到她是不会说话。这样的概率太小了！朱经理并没有批评小杨，感觉这事还有挽回的余地。他想：既然是送温暖就要送彻底，让老人切实感觉到温暖！ ⑮很快，朱经理联系市医院，将田二娃的母亲接去做全面检查。医院不仅组织专家会诊，还特意从省城请来医生，为老人定制治疗方案。日子一天天过去，老人的病情竟有了起色。虽然只能进行简单的交流，吐字也不甚清晰流利，但当她拉着医生的手，先艰难地蹦出一个“好”字，又费力地挤出一个“人”字时，在场的人无不动容。 ⑯接到大哥报喜的电话，又在公众号上看到母亲病情好转的报道，田二娃心里的欢喜简直要溢出来。欢喜之余，又生出几分愧疚——当初写那封信，确实带着几分恶搞的心思。他拿起笔，觉得还得给朱经理写一封信，除了感谢，还有道歉。这次必须亲自写，不能依靠AI，AI写不出自己的真情实感。 ⑰再后来，田二娃辞去了外地的活，进了朱经理的公司打工。村口的老槐树抽出了新芽，暖风裹着麦香漫过月亮湾的田埂。王桂香老人坐在树荫下，看着田二娃骑着电动车驶过平整的柏油路，嘴角慢慢咧开，含混地吐出两个字：“好……娃。” ⑱一篇小小的网络报道，竟引出这样意想不到的结局。 （作者：侯发山，有删改） 9．阅读全文，参照示例，将朱经理和田二娃之间的事补充完整。 朱经理到月亮湾入户送温暖，____________；田二娃让AI替自己写感谢信，____________；朱经理联系医生为老人治病，____________；田二娃辞去外地的工作返乡，朱经理招他进自己公司打工。 10．阅读第④~⑨段，分析兄弟二人的对话在文中的作用。 11．文中画线处的环境描写各有什么作用？请结合内容简要分析。 12．文章叙述了一个由网络报道引发的故事，你认为故事的主人公是田二娃还是朱经理？请从内容和主题的角度说明理由。 【答案】 9．田二娃发现新闻报道失真 朱经理得知老人失语 田二娃决定亲自写感谢信（意思对即可） 10．①印证上文朱经理送温暖的事实，确认报道中“母亲说话”是虚假的，为田二娃写感谢信的情节作铺垫，推动情节发展；②通过兄弟对话，体现田二娃心思缜密、处事灵活，大哥憨厚老实，凸显人物性格差异；③侧面反映母亲失语的现状，为后文朱经理主动担责、为老人治病的情节埋下伏笔。 11．开头以浓墨般的夜色、嗡嗡作响的铁皮顶，展现工地的孤寂冷清，烘托出田二娃背井离乡的疲惫，为后文他关注家乡新闻、引发后续故事作铺垫；结尾用抽芽的老槐树、裹着麦香的暖风，描绘出乡村的生机和暖意，暗示了田二娃一家人生活的转机，也象征故事温暖的结局，升华文章温情的主题。 12．示例一：我认为主人公是田二娃。田二娃的行为贯穿故事始终，他发现新闻报道中不真实的内容，向大哥求证后，给朱经理写“感谢”信，在母亲病情好转后重新写信，最后返乡入职。他从戏谑试探到心怀感恩的转变，体现了真诚的善意能温暖人心的主题；他面对网络信息，没有跟风转发或恶意炒作，这种带有理性的发声态度，深化了文章的立意。 示例二：我认为主人公是朱经理。朱经理是故事的关键人物，面对新闻报道失实的情况，他及时核查事实。得知真相后，他没有批评小杨，而是主动承担责任，送老人就医，最后还为田二娃提供工作机会。他用行动诠释了真诚的善意能温暖人心的主题；他面对网络报道中的不实信息和他人的戏谑，保持理性、负责的态度，深化了文章的立意。 【导语】《意想不到的结局》以一篇失实的家乡新闻报道为引，串联起农民工田二娃与企业家朱经理的交集：从戏谑的AI感谢信，到朱经理主动担责为失语老人治病，最终迎来温暖转机。文章以小见大，既折射网络信息传播的微妙，更彰显真诚善意能消解误解、温暖人心的力量，结尾乡野景致让温情更绵长。 【解析】 9．①空：根据第③-⑨段可知，田二娃看到新闻报道中母亲拉着朱经理的手说“谢谢”，但根据第④-⑨段大哥的对话，“红包是老娘接的，这不假。话是我说的，练习了好几遍，扛机器的人才说可以”，可知田二娃发现新闻报道中母亲说话的内容失真，对应①处；②空：根据第⑬-⑭段可知，朱经理得知田二娃母亲失语多年，“朱经理并没有批评小杨，感觉这事还有挽回的余地。他想：既然是送温暖就要送彻底，让老人切实感觉到温暖”，随后联系医生为老人全面检查、治疗，对应②处；③空：根据第⑯段第二句可知，田二娃得知母亲病情好转，决定亲自写感谢信道歉，对应③处。 10．情节与结构层面：根据第④-⑨段可知，这段对话是田二娃与大哥的沟通，大哥明确说明新闻中“母亲说话”是自己练习后说的，母亲依旧失语。这一内容印证了第②段第二句中爱心人士送温暖报道的真实性，同时确认报道存在失真的细节，自然引出下文田二娃要给朱经理写“感谢信”的想法，为后续情节发展做铺垫，也为后文朱经理担责、为老人治病埋下伏笔。 人物层面：根据第④-⑨段可知，大哥的回答憨厚直白，直接说明事实；而田二娃在对话后立刻致电大哥求证、琢磨后续想法，能看出他心思缜密、处事灵活，兄弟二人的对话形成鲜明对比，凸显了二人的性格差异。 11．开头环境描写需引用第①段第一句可知，这句话具体描绘出工地夜晚浓重孤寂、嘈杂冷清的环境特点，既渲染了压抑冷清的氛围，又烘托出田二娃背井离乡在外打工的疲惫与孤独，也为他后续关注家乡新闻、引发一系列故事做了铺垫。 结尾环境描写需引用第⑰段第二句可知，老槐树抽芽、暖风裹着麦香，这句话细致勾勒出乡村春日生机盎然、温暖惬意的景象，既暗示了田二娃一家生活迎来好转，也象征着整个故事迎来温暖圆满的结局，进一步升华了文章“真诚与善意温暖人心”的主题。 12．根据全文可知，故事围绕“网络报道失实引发的后续故事”展开，主人公的判断需结合“内容贯穿性”与“主题表达”两个核心角度。 根据第②-⑱段可知，田二娃的行为贯穿故事始终：他发现新闻失真、让AI写感谢信、母亲治病后道歉、返乡入职，其行为是情节发展的核心线索；而朱经理作为关键人物，其行动也推动了故事走向温暖结局。二者都围绕“真诚善意温暖人心”的主题展开，只是切入角度不同。 示例一：我认为主人公是田二娃。田二娃是故事的起点与落点，他从质疑新闻到真诚道歉，从外地返乡到融入家乡，其成长轨迹串联起整个故事。他面对网络虚假信息的理性求证，以及从恶搞到真诚的转变，正是文章“真诚消解误解，善意温暖人心”主题的核心体现，深化了文章关于人性与真诚的立意。 示例二：我认为主人公是朱经理。他是文章里善意与担当的化身，面对网络上带有戏谑意味的来信和失实的新闻报道，他没有计较得失，反而以真心践行送温暖的初衷，主动为老人寻医治疗，用纯粹的善意化解了误解与隔阂。他的所作所为是故事走向温暖的核心动力，也最直接地诠释了文章真诚待人、善意暖心的主旨，是全文精神内涵的集中体现。 请阅读下面的文字，回答问题。 城里有亲戚 ①“楼上那个奶奶真可怜，天天看到她自己下楼提水、倒垃圾……儿女呢？都不管她吗？”吃饭时，儿子气愤地对我说。 ②“咱就一临时租户，管那么多干啥？”我敲敲饭碗，示意儿子快点吃饭。 ③儿子对我的态度很惊讶，瞪大眼睛说：“爸，你没同情心。原来你以前看电视剧掉泪都是假的。”他脸上露出一种失望的表情，好像我做了一件不可宽恕的事情。 ④我怕影响儿子的情绪，赶紧说：“听说城里人防范心重，住对门都不相往来，即便咱有心，人家未必能接受。”“那是你没真心对人家！”儿子对我的回答显然不满意。 ⑤儿子升入高三，为了让他全力备考，我和妻子暂时搁置了家里的农事，全职来县城陪读，并在开学前，在离学校三公里外，租了现在这套房住。 ⑥搬来后，一家人开启了与时间赛跑模式，不敢有丝毫分心。对于这里的左邻右舍，自然根本无暇顾及。再说我们早晚得回自己的家，也没必要去操那份闲心。 ⑦那天，儿子上晚自习回来后，妻子在准备夜宵，我在洗衣服。妻子突然说，她看见儿子帮楼上的奶奶提水，两人一前一后，有说有笑的样子。我心里隐隐不安：儿子也许还不明白，现在好人难做啊。 ⑧第二天一早，儿子前脚去上学，后脚楼上的奶奶就来敲门了。她提了一兜粽子给我，说：“刚包的，给孙子尝尝。”见我面露惊异，她急忙解释：“孩子嘴巴甜，见了面老喊我奶奶，我也就顺嘴叫了！” ⑨奶奶得知我家儿子在备战高考，她上楼下楼、开门关门都很小心不弄出声音，她在屋里走动，甚至是冲马桶都很少弄出声响。有一次，我问儿子，楼上那个奶奶是不是出远门了？咋一直不见动静。儿子却说，跳舞去了呗，现在城里流行呢。我问儿子是咋知道的，儿子说，奶奶以前是音乐老师，现在退休了，带了一支广场舞队，还参过赛，得过奖呢。 ⑩转眼间，高考只剩三个月了。这节骨眼上，却突然出问题了——小区门前的空地上突然来了支广场舞队伍，说是要准备参加比赛。据说她们原来在学校旁边那个大广场上跳，后来被家长举报，就转移到这里来了。天啊，我家也有考生呢！我立刻想到是不是楼上那位奶奶当队长的那支舞队？我也想去投诉，但又觉得自己是外来户，人微言轻，只能自己在家作防范，将窗户关严实点了。 ⑪第二天，我和妻子下楼，正巧在楼梯口遇上那位奶奶。我正待打招呼，妻子却使劲拽了我一把，要绕着道走，边走她边嘟囔着说：“听说就是她把跳舞的招来咱们这的，儿子都没法好好复习了！”我只好把嘴边的问候咽了下去，尴尬地冲老奶奶笑了笑…… ⑫自那天后，一直到儿子顺利高考结束，我再没见过那位奶奶。有一天我突然想起来，似乎自那天后，也没再听到楼下空地上有广场舞音乐响起过。妻后来跟我说，听说那支广场舞队今年都没再跳舞，好像也没去参加比赛。不知为何，我有些庆幸也有些遗憾。 ⑬准备退房回家时，儿子突然说，他要跟楼上奶奶道个别。我也觉得应该去说声感谢，便跟儿子一起上了楼。奶奶迎了我们进门，知道我们要走了，明显有些失落。她让我们等等，转身进了里间。这时我看到，客厅墙上挂着两张照片，同一个男人，一张是穿着消防服的彩照，一张是黑白照。我顿时明白了什么，眼睛有些湿润了。这时，奶奶拿着一个红包走了出来递给我儿子，说：“收下！算是我提前祝贺你金榜题名！”儿子不肯收，我也觉得不该拿，但奶奶生气了：“奶奶可不是白叫的！” ⑭我心里一阵温暖，拍拍儿子后背让他收下了。我又开口说：“谢谢奶奶。我其实是想来道歉的，那天……是我们害得你们没能去参加比赛！” ⑮奶奶笑了：“孙子要高考，那比什么都重要。我们不参加一次比赛有什么大不了。” ⑯告别奶奶后，我们上了回家的车。一直有些沉默的儿子突然跟我说：“我以后还能来看望奶奶吗？”我说：“当然可以。以后有空我们每年都来看看奶奶，现在咱城里也有亲戚了。” （贺小波/文，选自《羊城晚报》2024年4月3日，有删改） 13．下列对文章有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头写儿子对楼上奶奶的同情与“我”冷漠形成对比，凸显“我”的戒备心态。 B．小说中“将窗户关严实”这一细节描写，为后文奶奶主动停止跳舞埋下了伏笔。 C．小说中插叙儿子在奶奶客厅墙上看到的两张照片，侧面交代了她晚年个人独处的原因。 D．小说运用“我”第一人称叙述，通过个人视角的局限性，间接推动情节的戏剧性转折。 14．文中老奶奶为“我”儿子做了哪些事，请简要概括。 15．请从描写的角度赏析下面句子。 我顿时明白了什么，眼睛有些湿润了。 16．小说中“楼上奶奶”是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 17．小说标题“城里有亲戚”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】 13．C 14．①赠送粽子；②有意降低生活噪音；③放弃广场舞比赛机会；④离别赠送红包。 15．运用心理描写和神态描写，“顿时明白”写出“我”看到照片后瞬间知晓奶奶独居真相的顿悟，“眼睛湿润”体现“我”对奶奶失去儿子的同情和此前误解她的愧疚，为后文“我”主动道歉做铺垫。 16．①善良热心，懂得感恩：儿子帮她提水，她便送来刚包的粽子致谢，主动亲近我们；②善解人意，体贴他人：得知孩子备战高考，刻意减少生活噪音，为不影响复习放弃广场舞比赛；③坚强乐观：独居却热爱生活，退休后带领广场舞队参赛获奖，面对生活磨难依然保持温和友善的态度；④重情重义：将我们当作亲人，临别时赠送红包，流露不舍之情。 17．①表层含义：“我们”作为县城的临时租户，与陌生的楼上奶奶建立了亲人般的情感联结，奶奶成为我们在城里的“亲戚”；②深层含义：打破了“城里人防范心重、邻里不相往来”的刻板印象，体现了人与人之间真诚相待就能跨越隔阂的美好；③情感寄托：“城里有亲戚”不仅是地域与身份的突破，更承载着对淳朴人情的珍视，凸显了善良、体谅与感恩的人性光辉。 【导语】这篇文章以“城里有亲戚”为题，借高三陪读的生活小事，编织出温暖的邻里情。文章以儿子与楼上奶奶的交往为线索，先写父亲的顾虑与儿子的纯粹，再以广场舞风波为转折，凸显奶奶为晚辈牺牲的善意。结尾的红包与合照，将情感推向高潮，既化解了隔阂，也让“亲戚”的内涵从血缘升华为人间温情，叙事质朴，细节动人，尽显陌生人之间的柔软与包容。 【解析】 13．C.结合第⑬段可知，文中对这两张照片的描写，是在“我们”退房告别奶奶时出现的，属于顺叙中的细节描写，并非“插叙”。 14．结合第⑧段可知，儿子帮奶奶提水后，奶奶主动送来自家包的粽子，用朴素的方式表达感谢与疼爱；结合第⑨段可知，奶奶为了不影响儿子备考，刻意控制自己的生活声响；结合第⑫段可知，奶奶主动停止广场舞活动，放弃比赛，为儿子高考让路；结合第⑬段可知，离别时奶奶送红包预祝儿子金榜题名，将他当作亲孙子般祝福。 15．“顿时明白”是心理描写，写出“我”在看到照片后，瞬间理解了奶奶独居的原因——她的家人可能因公牺牲，这让她的善意显得更加珍贵。“眼睛有些湿润了”是神态描写，体现出“我”内心的复杂情感，既有对奶奶失去亲人、独自生活的深切同情，也有对自己之前因广场舞事件而误解、疏远她的愧疚，为后文主动道歉的情节做铺垫。 16．结合第⑧段可知，儿子帮她提水，她便送粽子致谢，主动亲近“我们”，用真诚回应善意，体现她的善良热心、懂得感恩；结合第⑨段可知，为了不影响儿子高考，她刻意降低生活噪音，甚至放弃了自己带队的广场舞比赛，把孩子的前途放在首位，体现她的善解人意、体贴他人；结合第⑨段和第⑫段可知，尽管经历了亲人离世的悲痛，她依然热爱生活，退休后组织广场舞队参赛获奖，展现出积极的人生态度，体现她的坚强乐观；结合第⑬段可知，奶奶临别时赠送红包，把“我们”当作亲人，流露不舍之情，用行动诠释了超越血缘的亲情，体现出她的重情重义。 17．表层含义：结合第②-④段可知，“我们”刚搬来时作为临时租户，并不想跟邻居有过多来往；结合第⑧-⑯段可知，在日常的相处中，“我们”跟奶奶建立了感情。这让我们在城里有了一位胜似亲人的“亲戚”，获得了归属感。 深层含义：它打破了“城里人防范心重、邻里不相往来”的刻板印象，“我”最初因身份顾虑而冷漠疏离，而奶奶用真诚与付出，让“我们”感受到了超越血缘的温暖，证明了人与人之间只要真诚相待，就能跨越隔阂与偏见。 情感寄托：“我们”原本是城市的“外来者”，后来奶奶成为“我们”城里的亲戚，不仅是身份与地域的突破，更承载着对淳朴人情的珍视。它凸显了善良、体谅与感恩的人性光辉，传递出对“远亲不如近邻”的美好邻里关系的向往。 阅读下面的文字，完成小题。 担水的 贾大山 ①老魏是个担水的，一条担杖两只木筲，是他吃饭的家当。那时没有自来水，城里的每一条街道上，有两眼公用水井，每天早晨和黄昏，井台上就站满了人，有担水的，有抬水的。那些没有劳力的人家，或是有劳力，自己懒得担水、抬水的人家，就雇一个担水的，一担水二百钱（旧币，等于现在的二分钱）。担水也是一个职业。 ②老魏在西大街担水。西大街路北里，有一眼古井，东北两面是人家的墙壁，西南两面，短墙环绕，亭台似的；井台上青石墁地，井口的石头上有两道深深的沟，是井绳和岁月留下的痕迹。并很深，水很甜，老魏就从这里打水。 ③老魏身材高大，重眉大眼，脸上有一些络腮胡子；夏日赤膊，冬天穿一身薄薄的黑布棉衣，肩上总是搭着一块抹布似的手巾。他的年岁不小了，可是气力很充足，干活利落又热闹。朝井里“放筲”的时候，手不挨辘轳把儿，任那辘轳自己欢快地旋转着：格啦格啦格啦格啦，筲到水面了，用手把井绳猛地一逮，一摆两摆，扑通一声，一筲水就灌满了。担起水来，老魏眼睛显得更大了，虎视眈眈的，一副奋勇向前的模样…… ④老魏供应着许多人家喝水，除了西大街，府前街上也有雇他担水的。有一年夏天，我家房东也想雇他担水：“老魏，给我担水吧，一天十担。” ⑤“十担？” ⑥“浇花儿，近，钱不少给。” ⑦我家房东是个财主，土地改革的时候，“愿”了不少房屋，保留下一座小花园儿。那座花园儿就在井台对面，里面有一座假山，种着一些花木。老魏想了一下，不干，他说他只伺候人，不伺候花儿。 ⑧老魏依然给人们担水，路近的二百钱一担，路远的也是二百钱一担。 ⑨吃老魏的水，不用付现钱，十天结算一次也行，半月结算一次也行。谁家雇他担水，他便扔下一句话：“账，你记吧！” ⑩“你也记吧，以防差错。” ⑪“错不了，一个凉水！”他说。 ⑫老魏没有账簿。用户也没有账簿。所谓记账，就是他担一担水，用户拿粉笔画一道杠儿，有的画在墙上，有的画在树上，有的画在水缸上。结算完了，擦掉，重画。 ⑬夏日的中午，我们放学回家的路上，经常碰见他担水。我们一嚷口渴，他就把担子放到树荫下，让我们喝水。我们喝足了，他就把那担水泼掉了，再去打一担。我们谢他，他呵呵一笑，还是那句话：“不谢不谢，一个凉水！” ⑭他所卖的，好像不是力气，只是凉水。 ⑮老魏除了担水，还管给人捞筲。那些自己担水、抬水的人家，不小心把筒掉到井里了，就去请老魏。他有一副捞筲钩子，形状像船上的锚，系在一条绳子上。井台上不忙了，他就把那捞筲钩子抛到井里，手握绳端，慢慢地打捞。那也真是一种技巧法：闭着眼睛，屏着气息，一会儿捞上一只，一会儿捞上一只——那些沉落井底一两年的铁桶、木筲，也出人意料地重见天日了。他把它们捞上来，用水冲洗干净，打满水，一字儿摆在井台上，等待失主认领。失主们给他钱，他不要，一定要给，他就急了，嚷，我是担水的，担水的不挣捞筒的钱！ ⑯如果给他一点吃的，他就要了。 ⑰老魏没有妻室，没有拖累，净吃好的。他天天早晨坐在麻糖铺里，吃麻糖、喝豆浆，中午吃马蹄儿烧饼、喝豆沫。他最爱吃马蹄儿烧饼了，一买就是五六个。那些游手好闲的人，看见他吃马蹄儿烧饼，就说：“老魏，你的生活倒不错呀！” ⑱“是。”他说，“咱们城里头，遍地是马蹄儿烧饼，你想吃就得卖力气！” ⑲他相信自己的力气，更敬重那眼水井。每年腊月底，他总要到我父亲的小铺里，买一张黄纸、一股高香、一对蜡烛。他把那黄纸在柜台上裁开，让我父亲洗了手，写几个毛笔字：井泉龙王之神位。除夕把那神签贴在辘轳石上，焚一股香，点一对蜡烛，摆一些供果。黑暗里，那香着得欢欢的，像一朵静静开放的莲花…… ⑳担水的没有行会，但是到了除夕，他们都会这么做的，像粮行供奉火神，药行供奉药王，木匠行供奉鲁班，理发行供奉罗祖。 （21）可是，后来人们不雇担水的了，全是自己担水吃，或是抬水吃。原因是解放好几年了，雇人担水，像雇“洋车”一样，有压迫、剥削劳动人民的嫌疑。 （22）老魏不担水了，井台上显得冷清了许多，再也听不到那欢快的格啦格啦的声音了。 18．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说行文舒缓，叙事平淡，洋溢着一种淡淡的抒情意味。 B．老魏说“遍地是马蹄儿烧饼”，是在强调只要肯卖力气，就能生活得很好，突出了他对游手好闲之人的嘲讽。 C．老魏打水的动作与挑筲的神态，细腻地表现了老魏的技艺熟练。 D．小说第⑲段形象地描写祭神香火的旺盛，表现了老魏对水井的敬重和对生活的认真。 19．你认为老魏有哪些优秀的品质？请结合文章内容简要分析。 20．请从描写方法的角度赏析下面的句子。 他把它们捞上来，用水冲洗干净，打满水，一字儿摆在井台上，等待失主认领。 21．请结合文章内容谈谈这篇小说的创作意图。 【答案】 18．B 19．①勤劳朴实。干活利落，担水价钱远近相同，自己从不记账。②乐于助人。给放学口渴的孩子们喝水，免费帮人捞掉进水井的筲。③热爱生活。相信自己的力气，敬重自己的职业，善待自己。④坚守原则。只伺候人，不伺候花儿。 20．运用动作描写，详细描写老魏处理这些打捞上来的铁桶、木筲的过程，体现了老魏乐于助人的优秀品质。 21．作者通过写老魏的生活经历，展现了当时社会底层劳动人民的日常生活，突出了他们乐观、质朴、善良的高尚品质，给人以鼓舞和力量。 【导语】贾大山的《担水的》通过细腻的描绘，刻画了老魏这样一个淳朴、勤奋、敬业的形象。小说通过儿童视角，增加了叙述的亲切感和真实感。老魏不但具备技艺和体力，更展示了对传统职业的尊重和热爱，透露出对劳动价值的讴歌。文章通过反映老魏在新社会中的境遇变化，展现了社会发展的过程和对传统劳作方式的影响。整个故事充满了淡淡的抒情意味和对劳动者的深刻尊敬。 18．本题考查内容理解和艺术特色。B.依据⑱段“他说，‘咱们城里头，遍地是马蹄儿烧饼，你得卖力气！’”可知，老魏说“遍地是马蹄儿烧饼”，是在强调只要肯出力气，就能生活得很好。文中没有表现“他对游手好闲之人的嘲讽”的这一内容。故选B。 19．本题考查人物形象。依据③段“他的年岁不小了，可是气力很充足，干活利落又热闹。……一筲水就灌满了”，⑧段“老魏依然给人们担水，路近的二百钱一担，路远的也是二百钱一担”，⑫段“老魏没有账簿。用户也没有账簿。……结算完了，擦掉，重画”可知，老魏力气足，打水动作熟练利索，他送水的时候，不会因距离的远近来定高价，和用户之间的记账也很随意。可见他干活干净利索，为人勤劳朴实；依据⑬段“我们放学回家的路上，经常碰见他担水。我们一嚷口渴，他就把担子放到树凉儿里，让我们喝水。我们喝足了，他就把那担水泼掉了，再去打一担”，⑮段“他把它们捞上来，用水冲洗干净，打满水，摆在井台上，等待失主认领。失主们给他钱，他不要。一定要给，他就急了”可知，他见到“我们”渴了，会让“我们”喝水，他免费帮人们捞起沉在井里的桶。可见他善良和乐于助人；依据⑰段“老魏净吃好的。他天天早晨坐在麻糖铺里，吃麻糖、喝豆浆，中午吃马蹄儿烧饼、喝豆沫”可知，他从不会亏待自己，吃食非常好，总是吃自己喜欢吃的东西。可见他热爱生活，善待自己；依据⑱段“他说，‘咱们城里头，遍地是马蹄儿烧饼，你得卖力气！’”，⑲段“他相信自己的力气，更敬重那眼水井。……黑暗里，那香着得欢欢的，像一朵静静开放的莲花可知，他热爱生活，善待自己，相信自己的力气。”可知，他相信卖力气就能过得上好日子，每年都会虔诚供奉井泉龙王。可见他敬重自己的职业；依据⑥“浇花儿，近，钱不少给”，⑦段“老魏想了一下，不干，他说他只伺候人，不伺候花儿”可知，虽然挑浇花的水路程很近，钱不少，但他不肯挑，因为他坚持只伺候人，不伺候花的原则。可见他做事坚守原则。 20．本题考查语句赏析。依据句中的“捞”“冲洗”“打满”“摆”“等待”可知，本句是运用人物动作细节描写，详细描写了老魏处理这些打捞上来的铁桶、木筲的过程，从而表现了他善良、乐于助人的优秀品质。 21．本题考查理解小说主题。依据③段“老魏高大身材，重眉大眼，脸上有一些络腮胡子；……一副奋勇向前的模样”，⑨段“吃老魏的水，不用付现钱，……‘账，你记吧！’”，⑫段”老魏没有账簿。用户也没有账簿。……结算完了，擦掉，重画”，⑮段“失主们给他钱，他不要。一定要给，他就急了，嚷，我是担水的，担水的不挣捞筲的钱”，⑰段“老魏净吃好的”可知，小说中，通过作者回忆与老魏有关的几件往事，表现了当时社会底层劳动人民的日常生活状态，他们面对生活的困难不彷徨，用自己的力气去奋斗，以此换取幸福的生活，他们勤劳善良，不贪图钱财，为人质朴。这些人虽然是下层劳动人民，但他们乐观、质朴、善良的高尚品质，给人以鼓舞和力量。 阅读下面的文字，完成小题。 被施了魔法的花园 [意]卡尔维诺 ①乔瓦尼诺和赛来内拉在路上走着。底下是鳞光闪闪的大海，上头是白云隐约浮现的天空。他们之前去捉过了螃蟹，现在决定勘探一下没走过的路。 ②往海边去的路上有着无数大株龙舌兰。通往山上的路边是一排甘薯，上面重压着没花的叶子。乔瓦尼诺在篱笆间找到一处裂口，两人毫不犹豫地钻了进去。 ③他们来到了花园一角。四周一切寂静无声，树叶都不会动一下。那里有棵高大古老的桉树，还有砾石铺出的小路。乔瓦尼诺和赛来内拉踮着脚尖在小路上走着，小心不使脚下的砾石发出窸窣声。 ④一切是如此的美丽：弯曲的桉树树叶勾勒出的拱顶细窄而高耸，还有那被树叶切碎的天空。只是他们满怀焦虑，在这个不属于他们的花园，他们随时可能被赶出去。但是什么声音也听不到，在一个拐角处的杨梅丛间，一群麻雀扑腾起来，叽叽喳喳地叫唤了一阵，然后又恢复了宁静。也许是个被抛弃的花园? ⑤可是走着走着，他们就来到一片开阔的天空下，来到一个种满花的花坛前，然后是林荫小道和排排栏杆，还有行行黄杨。花园的高处，是一幢硕大的别墅，别墅装着亮闪闪的玻璃，还有黄色和橘色的窗帘。 ⑥整个房子是荒凉的。两个孩子小心翼翼地踩着砾石，走上前去。也许玻璃窗会被突然打开，苛刻的先生和夫人就要出现在阳台上，肥大的狗就要被松开锁链，跑到路上来了。他们在路边找到一辆独轮小推车，赛来内拉坐在车上，乔瓦尼诺推着车，他们就这样一声不吭地前进着。 ⑦“那花儿……”赛来内拉不时地低声说道，乔瓦尼诺就停好车，去把花采下来。她手里已经攥满一束漂亮的花了。但逃跑时要从篱笆缝里钻出去，可能得把它们都扔掉！ ⑧砾石路也走到了尽头。空地的中间，劈开了一块庞大空旷的长方形：一个游泳池。“我们跳进去?”乔瓦尼诺问赛来内拉。如果他是询问她，而不是单说一句“下去！”，那就肯定说明是相当的危险。但水是那么澄净与碧蓝，而赛来内拉又是从不害怕的，他们已经是穿着泳衣的——这之前他们一直都在逮螃蟹。乔瓦尼诺怕溅泼声会太响，于是从池边上下去。他睁大眼睛，不断地往下游啊游，却只能看见蓝色，双手就好似玫瑰色的鱼；这跟在大海里的水下不同，那里的水中全是无形的绿黑色阴影。一片玫瑰色的阴影出现在自己上方——赛来内拉！他们手牵着手，从池子的另一头冒出来，他们有一点点的焦虑。不，实在没有任何人在看他们。这不如他们想象美妙：总是有那么一种酸楚而担心的基调，那就是，这一切都不属于他们，而他们也可能会被随时赶走。 ⑨从水里出来，在游泳池的边上，他们找到了一张乒乓球桌。乔瓦尼诺和赛来内拉轻轻地击打着、突然一球高高地弹起，而乔瓦尼诺把球打飞了，球撞上了挂在藤廊支架上的一面钢锣，铜锣就低沉而持久地颤响起来。两个孩子赶紧蜷缩在花坛的后面。很快来了两个穿着白上衣的佣人，端着宽阔的托盘，把托盘搁置在一张圆桌上后，就走掉了。 ⑩乔瓦尼诺和赛来内拉来到圈桌旁。上面有茶、牛奶和面包。他们只得坐下享用起来。但他们坐得不是很安稳，只是坐在板凳边缘那一点点的地方，不停地挪动着膝盖。他们一点都感受不到甜点、茶和牛奶的味道。那个花园里的每一件东西都是如此：美妙而难以受用；带着那种内心的不适与恐慌。这也许只是命运的什么消遣吧，而他们可能很快就会被叫去对自己的行为负责。 ⑪他们悄无声息地靠近了别墅。在一扇木制对开的百叶窗叶片之间，他们看见一间漂亮荫蔽的房间，墙上尽是蝴蝶标本。一个苍白的男孩，应该就是这幢别墅和花园的主人，幸运的他，正坐在一张躺椅上，翻着一本厚厚的带插图的书。他的双手纤细白皙，睡衣的扣子一直系到脖子上，尽管那是夏天。 ⑫现在，这两个窥视的孩子紧张的心跳缓缓减弱下去。事实上，那个富有的男孩望着自己的周围时，显得比他们还要焦虑与局促，就好像他感到那本书，那张躺椅，墙上那些被装上框的蝴蝶，下午茶，游泳池，林荫小道，都只是因为一个巨大的错误才被授予他的；而他也是不能享用它们的，却只感受到那个错误的痛楚。 ⑬苍白的男孩在他阴翳的房间里转来转去，脚步偷偷摸摸的。他用那白皙的手指摩挲着镶有玻璃的蝴蝶标本的边框，并时不时地停下听着什么。乔瓦尼诺和赛来内拉刚缓下来的心跳声又密集起来。那是一种对什么魔法的害怕，那魔法正压迫在那幢别墅、那个花园上，压迫在所有那些美丽而舒适的东西上，就好像一种古老的不公。 ⑭太阳被云朵遮住了。乔瓦尼诺和赛来内拉默不作声地离开了。他们再次匍匐着穿过那排篱笆，在龙舌兰丛间，他们找到通往海边的一条小路。于是他们发明出来一个有意思极了的游戏——用海带打仗。他们将一把把海带摔到对方的脸上，一直摔到晚上。好在赛来内拉从来不哭。 22．阅读笔记中绘制了乔瓦尼诺和赛来内拉在花园里的经历感受，请把空格补充完整。 （1） （2） 23．动作描写可反映人物心理，结合文中划线句加点词分析小主人的心理状态。 24．小说有伏笔，小主人明明身处美丽富足的大花园，但他却也焦虑与局促，你能否从文中找出一些相关伏笔来推测小主人焦虑与局促的原因。 25．“花园”和“海”是小说中的特殊环境，应该有特殊意义。请结合小说内容，分析“花园”和“海”的特殊意义。   26．九上第四单元导语中说“少年时代，我们品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈，从而确立自我意识，更好地成长。”请你结合本文及下面任意一篇小说谈谈对这句话的理解。 A．故乡/鲁迅    B．我的叔叔于勒/莫泊桑     C．孤独之旅/曹文轩 【答案】 22. 窥视花园小主人，发现小主人比他们更加焦虑、局促。 他们随时可能被赶出这个不属于他们的花园。 23．“摩挲”是用手抚摸，“时不时”表示频率很高。房子的小主人不去欣赏那么美丽的蝴蝶标本而用手去抚摸，并时不时地去听外面的动静，也许是害怕有什么声音，写出了他内心的紧张和焦虑。不停“摩挲”蝴蝶标本，同时也表现出了他内心的渴望，似乎他也是被囚禁的蝴蝶标本，他渴望成为在花园中自由飞舞的蝴蝶。 24．“也许玻璃窗会突然打开，苛刻的先生和夫人就要出现在阳台上”小主人也许是因为父母的严厉而有压力。“苍白”“睡衣的扣子一直系到脖子上，尽管那是夏天”小主人也许生病了，并不是很健康，所以不能享受这一切。在这样的一个花园里，小主人没有朋友，没有自由，这一切也许都是他焦虑、局促的原因。 25．这座花园很美丽，环境怡人，花园里的事物也很华丽，别墅很漂亮，有泳池、乒乓球桌和下午茶，但是孩子们在这座花园里却很焦虑，不管是外来的孩子，还是花园的小主人，都无法感受到快乐，这座花园是矛盾冲突的体现。紧张和焦虑压迫在这些美丽与舒适之上，就像一种“魔法”。而孩子们一开始在大海边抓螃蟹，后来又从花园逃出来，去大海边玩扔海带的游戏，在他们看来那是“有意思极了”的游戏，大海对孩子来说是能让他们放松、自由、快乐的环境。 26．第一层：结合《被施了魔法的花园》和一篇选文，从“成长的苦涩和无奈”与“确立自我意识，更好地成长”两个方面分别阐述，综合分析。 示例：在《被施了魔法的花园中》两个外来孩子羡慕花园的美丽与富足，但同样感受到花园里的压抑。在看到小主人可能因父母严厉与苛刻，或因生病的躯体无法享受这一切时，他们也隐约感受到了自由的可贵，快乐被重新定义。他们离开花园，奔向大海，奔向属于自己的快乐，这也是成长的重要财富。《故乡》中“我”回到故乡，但一切已“物是人非”。故乡的萧索荒凉，人性的扭曲，人与人之间的冷漠、隔膜，一切都让“我”心生悲凉。但了解生活真相后仍然不退缩，对生活充满希望。这一切都能让我们重新审视自己的生活，顺境也罢，逆境也罢，都应坦然坚强面对，促使我们更好的成长。 或：《我的叔叔于勒》中“我”目睹了父母在发现富于勒变成穷于勒的时候的表现和心理，看到了人的自私冷酷、极度虚荣，但“我”也看到了于勒叔叔布满愁容的脸，当我把十个铜子的小费放在于勒叔叔的手里时，这是自我意识的觉醒，也是突破成长窘境的理想和希望。或：《孤独之旅》中，杜小康在遭遇了家庭的变故、生活的困苦之后，极度的孤独让他迅速成长，他发生了蜕变，看到了不一样的风景，在生活的阳光下变得茁壮。 第二层：只是从“成长的苦涩和无奈”或“确立自我意识，更好地成长”单方面阐述。或者仅从一篇文本进行阐述。 示例1：在《被施了魔法的花园中》两个外来孩子羡慕花园的美丽与富足，但同样感受到花园里的压抑。在看到小主人可能因父母严厉与苛刻，或因生病的躯体无法享受这一切时，他们也隐约感受到了自由的可贵，快乐被重新定义。他们离开花园，奔向大海，奔向属于自己的快乐，这也是成长的重要财富。 示例2：《我的叔叔于勒》中“我”目睹了父母在发现富于勒变成穷于勒的时候的表现和心理，看到了人的自私冷酷、极度虚荣，但“我”也看到了于勒叔叔布满愁容的脸，当我把十个铜子的小费放在于勒叔叔的手里时，这是自我意识的觉醒，也是突破成长窘境的理想和希望。 【解析】 22．本题考查内容理解和概括分析。 （1）根据第⑪段“一个苍白的男孩，应该就是这幢别墅和花园的主人，幸运的他，正坐在一张躺椅上，翻着一本厚厚的带插图的书”和第⑫段“现在，这两个窥视的孩子紧张的心跳缓缓减弱下去。事实上，那个富有的男孩望着自己的周围时，显得比他们还要焦虑与局促……”可知，此处应填写“窥视花园小主人，发现小主人比他们更加焦虑、局促”。 （2）根据第⑧段“他们有一点点的焦虑”“总是有那么一种酸楚而担心的基调，那就是，这一切都不属于他们，而他们也可能会被随时赶走”可知，他们焦虑担忧的原因是他们随时可能被赶出这个不属于他们的花园。所以，此处应填写“他们随时可能被赶出这个不属于他们的花园”。 23．本题考查揣摩人物心理。“摩挲”的意思是指用手轻轻按着并一下一下地移动。“时不时”的意思是时时，常常。根据第⑫段“事实上，那个富有的男孩望着自己的周围时，显得比他们还要焦虑与局促”，第⑬段“苍白的男孩在他阴翳的房间里转来转去，脚步偷偷摸摸的。他用那白皙的手指摩挲着镶有玻璃的蝴蝶标本的边框，并时不时地停下听着什么”可知，这里写出了男孩看到乔瓦尼诺和赛来内拉时的状态，体现了他内心的焦虑与局促以及紧张和不安。 24．本题考查内容理解和概括。根据第⑥段“也许玻璃窗会被突然打开，苛刻的先生和夫人就要出现在阳台上，肥大的狗就要被松开锁链，跑到路上来了”可知，小主人的父母非常严厉，给小主人造成了很大的压力。根据第⑪段“一个苍白的男孩，应该就是这幢别墅和花园的主人……他的双手纤细白皙，睡衣的扣子一直系到脖子上，尽管那是夏天”，第⑫段“那个富有的男孩望着自己的周围时，显得比他们还要焦虑与局促”和⑬段“苍白的男孩在他阴翳的房间里转来转去，脚步偷偷摸摸的”可知，对于乔瓦尼诺和赛来内拉的到来，男孩并不像一般的主人那样，而是害怕、局促、不安以及焦虑，由此可推测出在这座花园里，这个男孩并没有自主权，他似乎被人监视着，被人控制着，他失去了自由，他正遭受着人生中的痛苦，他被这座花园里的魔法压迫着。 25．本题考查内容理解和分析。根据第⑩段“那个花园里的每一件东西都是如此；美妙而难以受用，带着那种内心的不适与恐慌”，⑬段“那是一种对什么魔法的害怕，那魔法正压迫在那幢别墅、那个花园上，压迫在所有那些美丽而舒适的东西上，就好像一种古老的不公”可知，“花园”在小说中是一个美丽而富足的环境，有着漂亮的别墅、游泳池、林荫小道和各种花卉。然而，尽管花园中的一切看似完美，但孩子们在这里却感受到了焦虑和局促。花园成为了矛盾冲突的体现，无论是外来的孩子还是花园的小主人，都无法真正感受到快乐。这种矛盾和紧张感就像一种“魔法”，压迫在这些美丽与舒适的事物之上。“海”则代表了一个自由、放松和快乐的环境。孩子们一开始在大海边抓螃蟹，后来又从花园逃出来，回到大海边玩扔海带的游戏。对他们来说，这是一个“有意思极了”的游戏，大海给予了他们逃离束缚、追求自由和快乐的机会。 26．本题考查文章主题理解和拓展分析。解答时，首先，理解题目中给出的主题语句：“少年时代，我们品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈，从而确立自我意识，更好地成长。” 这句话描述了少年成长过程中的酸甜苦辣以及这些经历如何帮助他们形成自我意识，进而促进成长。接着，从《被施了魔法的花园》和另一篇选定的小说（如《故乡》《我的叔叔于勒》或《孤独之旅》）中找到反映少年成长苦涩、无奈以及自我意识确立的情节或描写。分析这些情节或描写如何体现了少年成长的苦涩和无奈，以及他们是如何通过这些经历来确立自我意识，进而更好地成长的。最后，将文学作品中的具体例子与主题语句相结合，形成一个完整的论述。言之成理即可。 示例一：在《被施了魔法的花园中》，两个孩子对美丽花园的向往与实际的压抑感受形成鲜明对比，这反映了现实与理想的冲突。同样，在《故乡》中，鲁迅通过“我”的视角揭示了乡村的变迁与人性的沦丧。少年闰土的快乐与中年闰土的木讷，是成长与现实的无奈写照。但正是这些苦涩的经历，让“我”更加珍视过去的纯真，也激励着“我”去寻找新的希望，从而在成长的道路上更加坚定。 示例二：《被施了魔法的花园中》的孩子们在花园中体验到的不仅是物质的富足，更是心灵的压抑与束缚，这促使他们去追求真正的自由与快乐。在《我的叔叔于勒》中，主人公经历了对叔叔于勒的期待与失望，体会到了金钱与亲情的复杂关系。这种体验虽然苦涩，但却让他更加明白自我与他人的界限，学会了如何在现实世界中保持独立与自我，进而促进了他的个人成长。 示例三：在《被施了魔法的花园中》，孩子们通过对小主人的观察，意识到了自由与快乐的重要性，从而选择了离开花园，寻找属于自己的世界。在《孤独之旅》中，杜小康的孤独旅程也是他对自我意识的探索与确立。他在旅途中经历了种种困难与挑战，但正是这些经历让他更加坚强与独立，也让他更加明确了自己的人生方向与目标。这种成长虽然伴随着苦涩与无奈，但却是他人生旅途中宝贵的财富。 阅读下面的文字，完成小题。 大  风 ①走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。 ②我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。 ③我的小心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。一只长长的蚂蚱蹦到我的肚皮上，两只五色的复眼仇视地瞪着我。一只拳头大的野兔在堤下的谷子地里出没着。 ④“爷爷！”我惊叫一声。 ⑤在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 ⑥“爷爷，那是什么？” ⑦“风。” ⑧爷爷淡淡地说：“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。 ⑨我身体前倾，双脚蹬地：把细绳拽得紧紧的。我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。 ⑩“爷爷……”我拼命地喊着。喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连接着胳膊的手死死抓住路边草墩。我觉得自己没有体重，只要一松手，就会化成风消失掉。 ⑪爷爷让我拉车，本来是象征性的事儿。那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻筋斗。翻到河堤半腰上，我伸出双手抓住草墩，把自己固定住了。我抬起头看爷爷和车子。车子还挺在河堤上，车子后边是爷爷。爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 ⑫我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。 ⑬“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。 ⑭爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他的脚忙乱起来，连连倒退着。 ⑮“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。 ⑯刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 ⑰我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了。” ⑱爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 ⑲“爷爷，你累了吧？” ⑳“不累，孩子。” ㉑“这风真大。” ㉒“唔。” ㉓风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。 ㉔“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 ㉕“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 ㉖我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 （有删改） 27．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章讲述了“我”在跟爷爷拉草回家的途中遇上大风的经历，“大风”是贯穿全文的线索。 B．文章第1段通过写“我”看到叶子与河面的变化，闻到各种气味，间接描写大风来临。 C．文中三次写到爷爷的脸“还是木木的，一点表情也没有”，运用衬托的手法表现“我”的心理变化。 D．文章语言典雅庄重而富有韵味，故事情节跌宕起伏，祖孙二人的形象鲜明而传神。 28．请联系语境，从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。 29．请简要分析爷爷的人物形象。 30．如果遇到人生中的“大风”应该怎么做？请你结合文章和以下链接材料谈一谈。 链接材料 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 （选自《孤独之旅》） 【答案】 27．D 28．运用比喻的修辞手法，把堤下的庄稼比作接到命令的士兵，把水中跃起的红鲤鱼比作一道道闪电，生动形象地写出了大风袭来时庄稼迎风倒伏，河里水飞鱼跃的情景；突出了大风的猛烈，渲染了紧张的气氛。 29．①沉着冷静，在与大风对抗的过程中，爷爷表情不变，语气淡然。②坚强、有韧劲，爷爷像一尊青铜塑像一样，在大风中坚强挺立。③生活经验丰富，爷爷对抗大风时“弯下了腰”“钻进风里”“攥着车把”，动作利落。 30．示例：在大风袭来时，文中的“我”受到爷爷言行的影响，变得勇敢、坚强、机智，最终和爷爷一起渡过难关。杜小康因为家庭变故辍学后跟随父亲去放鸭，经历了一场暴风雨后，他变得坚强、成熟。由此可见，如果遇到人生中的“大风”，我们要迎难而上，不轻言放弃，这样才能最终获得胜利与成长。 【导语】《大风》是莫言的一篇短篇小说，讲述了 “我” 和爷爷在拉草回家途中遭遇大风的经历。在这场与自然的较量中，大风的威力被细致描绘，凸显出自然力量的强大与人类的渺小。同时，爷爷在大风中坚韧不拔，努力拉车，“我” 也在这一过程中从恐惧到成长，展现出面对困境的坚守。文章表达了对爷爷的敬爱与感激，对成长的深刻感悟，以及对乡村生活的怀念之情。 27．本题考查文章内容和艺术特色分析。D. 有误，文章语言风格质朴平实，并非典雅庄重；故事情节也较为平缓，没有跌宕起伏之感。故选D。 28．本题考查句子赏析。句子运用了比喻的修辞手法。“堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去” 中，在大风的冲击下，庄稼并非杂乱无章地倾倒，而是“一齐”伏下，既呼应了“士兵”的喻体，又精准写出风势的猛烈——仿佛有一股不可抗拒的力量瞬间席卷田野，让成片庄稼在同一指令下臣服，直观呈现出自然威力的强制性与压倒性。而 “河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘” 则以比喻为核心，层层递进地强化画面的冲击力。将 “红翅膀的鲤鱼” 比作“一道道闪电”，既取 “闪电” 的速度感——鲤鱼被狂风卷离水面时的迅猛姿态，又取其色彩对比——红色的鱼身划破空气，如同闪电撕裂天幕，在混乱的风中形成极具视觉冲击力的亮点。整句话既构建了大风肆虐的场景又渲染了环境的紧张，为后文 “我” 与爷爷在大风中挣扎的情节做了铺垫——如此狂暴的自然面前，祖孙二人的抗争更显艰难，也更能凸显人类在困境中坚守的韧性。 29．本题考查人物形象分析。在《大风》中，爷爷的形象鲜明且立体，从多个方面展现出独特的品质： 在与大风对抗的过程中，爷爷始终保持着沉稳的状态。即便大风来势汹汹，将车上的草大量卷走，爷爷的表情却没有丝毫变化，语气也依旧淡然。他没有因为突发的状况而慌乱失措，而是冷静地应对，这种沉着的态度在混乱的环境中显得尤为可贵，为 “我” 起到了很好的安抚作用。 爷爷在大风中宛如一尊青铜塑像，坚强挺立。面对强大的自然力量，他毫不退缩，用尽全身力气与大风抗争。即使身体承受着巨大的压力，他也始终坚守着，不向大风低头，这种坚韧的精神令人动容，展现出他内心强大的力量。 爷爷在对抗大风时，动作十分利落。他 “弯下了腰”“钻进风里”“攥着车把”，每一个动作都精准而有效。这些动作并非随意而为，而是基于他丰富的生活经验。他知道在大风中如何更好地稳住车身，如何保护自己和车子，这些熟练的动作都是他长期生活积累的结果，体现出他应对自然挑战的智慧和能力。 30．本题考查文章与链接材料结合分析。结合文章中爷爷在大风中坚持拉车，以及链接材料中杜小康在困境中成长坚强的内容可知，当遇到人生中的 “大风”（即困境、挫折等）时，我们应该像爷爷和杜小康一样，保持坚韧的品质，勇敢面对，不被困难打倒。要学会在困境中坚守，努力克服困难，在这个过程中不断成长，让自己变得更加坚强。言之有理即可。 阅读下面的文字，完成小题。 如鲸向海，似鸟投林 ①14岁的夏天，马路两边的熊猫堇正在“爆花”。彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯。她的父亲是海员，长年在海上航行，母亲整天忙于工作。在她看来，自己在父母眼中，像一朵无足轻重的云，这让她很自卑。 ②暑假，母亲打发杨采采到乡下外婆家。慵懒寂静的下午，杨采采在河边喝梨子糖水。那时的杨采采以为，自己的人生就像这梨子糖水一样平淡无奇。 ③日子枯燥无味，直到她遇见那个放鹅的少年。 ④已是七月，杨采采出神地望着四周如披炽焰的万物，一个放鹅的少年，就那样穿过时光，走进她的视野里。 ⑤少年赶着一群鹅过来了。少年很瘦很高，皮肤黝黑。他抓起一把海瓜子，扬起手，空中便多出一道灰绿色的抛物线。“沙沙沙”，每颗都落了地。那群鹅就“嘎嘎嘎”拍着翅膀涌过来。 ⑥少年坐在河边，看着他的鹅群。“鹅！”少年突然一声喊，所有鹅都抬起头，屏息侧听，然后“嘎嘎嘎”地回应起来。 ⑦这天杨采采很晚才到家，外婆说：“采采，你知道楼下那块荒地被挖了一个大坑吧？” ③“有大坑吗？我没注意。”外婆继续说：“那可不，那块地是有鱼家的吧，已经挖了好一段日子了，不知道要干啥。” ⑨杨采采并没有把外婆的话放在心上，但是在那个周末的下午，她听到了不寻常的动静。二个少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。他和杨采采对视了好几秒，才缓缓放下手中的铲子，然后拍了拍身上的灰。 ⑩“我叫陈有鱼。” ⑪“我听外婆说过你的名字。” ⑫“嗯，你会不会觉得我很怪?他们都说我在做一件蠢事，说我疯了。” ⑬“不会，你的鹅都听你的，这多酷啊。”杨采采露出羡慕的神情。陈有鱼以一种超然的眼光盯着她说：“我养的鹅会飞，能飞很高很高。” ⑭“能飞多高？”杨采采惊讶得张大了嘴巴。陈有鱼指了指天，蔚蓝的天空中有半轮残月，像道浅浅的牙印。“能飞到那儿！”说完，他嘿嘿地朝她笑。 ⑮杨采采偶尔会听到关于陈有鱼爸爸的事情：他爸爸是养鹅的，整个村子，他爸养鹅最厉害，但他爸在一次台风天出去后就再也没有回来。邻居们说陈有鱼的爸爸救了三个溺水的人，自己却没能活下来。 ⑯从那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖土。村里人都说他疯了，杨采采也不明白他为什么这么做。陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” ⑰杨采采惊叫一声：“池塘？” ⑱陈有鱼点了点头，说：“我爸说了，你天性是什么样的，就做你欢喜自在的事情。要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成。” ⑲雨季提前来了，陈有鱼的池塘也完工了，大雨将池塘蓄满了雨水，附近的树叶都落到池塘中心去了。陈有鱼把鹅都赶去池塘，鹅见到水，开始加快步伐。它们伸长脖子，往池塘边探了探，然后“哗啦”一声，跃入池塘。 ⑳陈有鱼不禁放声歌唱：“蓝天撇下了我，我点起一堆火。点起火，以便做火的朋友；点起火，好进入沉沉的黑夜：点起火，为了更好地生活…… ” ㉑暑假即将结束，杨采采决定离开前再去看看陈有鱼的池塘。远远地，她看见鹅群在金色的水面上嬉戏，村民们惬意地在池塘边闲聊……眼前的一切，安抚了她的焦灼和忧虑。 ㉒开学季，杨采采去学校的图书馆找资料，偶然在书中翻到一张便笺，纸上写着：青春最好的年华，如鲸向海，似鸟投林。 ㉓那一瞬间，杨采采有些恍惚，她仿佛看见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼在池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。她忍不住勾起嘴角笑了：青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的时空，仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林。 （选自《小小说月刊》，有删改） 31．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说中杨采采和陈有鱼两个少年的对话纯真、灵动、充满朝气，让读者感到青春的气息扑面而来。 B．小说中杨采采的心理经历了“胆怯自卑一寂寞无聊一焦灼、忧虑被安抚一豁然开朗”的成长变化。 C．第⑮段插叙陈有鱼爸爸的事，丰富了文章情节，使故事更加完整，为下文写陈有鱼挖池塘做铺垫。 D．第⑲段是对陈有鱼的池塘的环境描写，其直接表现了陈有鱼完成爸爸的遗愿后内心的喜悦与满足。 32．这篇小说围绕杨采采主要写了哪些事情？请你阅读全文并梳理文章主要内容。 暑假，杨采采被母亲打发到了乡下外婆家→① ；暑假即将结束，杨采采的焦灼和忧虑被抚平→② 。 33．按要求赏析下列句子的表达效果。 （1）彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯。（从人物描写角度赏析） （2）一个少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。（从修辞手法角度赏析） 34．小说以《如鲸向海，似鸟投林》为题，有什么妙处？   35．文中的杨采采和陈有鱼与《孤独之旅》中的杜小康在性格上有某些相似之处，假如那个夏天杜小康也来到杨采采的外婆家，他会和两人中的谁成为好朋友？请说明理由。 【答案】 31．D 32. 杨采采遇到陈有鱼，得知陈有鱼坚持挖池塘的原因。 杨采采看到便笺纸上的话，想起往事并心生感悟，获得成长。 33．（1）运用外貌描写和神态描写，生动形象地写出杨采采身体瘦小、头发枯黄、眉眼细长的形象特点，表现她胆怯自卑的性格特征。 （2）运用比喻的修辞手法，把挖土的少年比作一只勤快的土拨鼠，生动形象地表现了少年在坑里挖土时的情态，凸显了少年的勤快、吃苦耐劳。 34．①运用比喻（或对偶）的修辞，生动形象（或新颖别致），能激发读者阅读兴趣。②暗示文章主旨：告诉我们青春最好的年华，应该像鲸向往大海、鸟向往森林那样，即使处于低谷，不被人理解，也要坚定自己的目标、梦想，乐观向上。（意思对即可） 35．示例一：我认为杜小康会和杨采采成为好朋友。两人都经历了内心的迷茫和孤独：杜小康遭遇家庭变故跟随父亲去放鸭，对未来充满迷茫，面对荒无人烟的芦苇滩，内心充满孤独；杨采采的父母对杨采采疏于关心，杨采采长期处于孤独、迷茫的状态。两人最后都变得目标坚定且内心充满希望：一场暴风雨后，杜小康变得坚强且对生活充满希望；杨采采从陈有鱼身上领悟到人要找到明确的目标。（从两人有相同的心境和最后都获得了成长分析，意思对即可） 示例二：我认为杜小康会和陈有鱼成为好朋友。两人都经历过生活的变故：杜小康突遭家庭变故，被迫辍学跟随父亲放鸭；陈有鱼的爸爸为救人去世。两人都具有强烈的责任感，吃苦耐劳：杜小康在十几只鸭子走散后，不顾身体的伤痛坚持要将它们找回来；陈有鱼在爸爸去世后，立志完成爸爸的遗愿且为之不辞辛苦。（从两人相似的经历和性格特点分析，意思对即可） 【解析】 31．本题考查理解分析文章内容。D.第⑲段是对陈有鱼的池塘的环境描写，描写了鹅在戏水时的细节，对鹅戏水的细节描写体现了鹅在水中的欢乐，侧面衬托出陈有鱼完成爸爸的遗愿后内心的喜悦与满足。选项“直接表现”表述不正确；故选D。 32．本题考查梳理文章内容。 ①空：结合第⑨段“杨采采并没有把外婆的话放在心上，但是在那个周末的下午，她听到了不寻常的动静”“他和杨采采对视了好几秒，才缓缓放下手中的铲子，然后拍了拍身上的灰”，第⑯段“从那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖土。村里人都说他疯了，杨采采也不明白他为什么这么做”，第⑱段“陈有鱼点了点头，说：‘我爸说了，你天性是什么样的，就做你欢喜自在的事情。要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成’”可概括为：杨采采遇到陈有鱼，得知陈有鱼坚持挖池塘的原因；②空：结合第㉒段“开学季，杨采采去学校的图书馆找资料，偶然在书中翻到一张便笺，纸上写着：青春最好的年华，如鲸向海，似鸟投林”，第㉓段“那一瞬间，杨采采有些恍惚，她仿佛看见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼在池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。她忍不住勾起嘴角笑了：青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的时空，仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林”可概括为：杨采采看到便笺纸上的话，想起往事并心生感悟，获得成长。 33．（1）本题考查从人物描写的角度赏析句子。结合句子“彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯”可知，这里的“瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼”运用了外貌描写，“透着诚惶诚恐的胆怯”运用了神态描写，生动传神地描绘出了杨采采身体瘦小、头发枯黄、眉眼细长等并不讨喜的特点，以及点明了她胆怯自卑的特点，使得人物形象更加鲜明。 （2）本题考查从修辞手法的角度赏析句子。第⑨段“少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上”中的“他像一只勤快的土拨鼠”运用了比喻的修辞手法，把挖土的少年比作一只勤快的土拨鼠，“把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上”写出了陈有鱼挖池塘的辛苦与不易，体现了他的勤劳能干。 34．本题考查题分析标题的作用。“如鲸向海，似鸟投林”的字面意思是像鲸鱼游向大海，像鸟儿飞向山林。结合第㉓段“青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的时空，还可以用自己温柔的方式，来对待这个世界”体现了杨采采从坚强乐观、有人生方向的放鹅少年陈有鱼身上获得了感悟，而之前的她认为“自己在父母的眼中，像一朵无足轻重的云”没有归属感，像“站在最黑暗的时空”没有方向。据此可以分析出，这里“如鲸向海，似鸟投林”的含意还有：像鲸鱼回归海洋，像鸟儿回归山林一样，找到心灵的归属。运用了比喻的修辞手法，也暗示了杨采采明确自己该去哪里，即清楚自己的人生方向，做自己该做的事情，同时“用自己温柔的方式，来对待这个世界”，即积极乐观地面对生活。因此标题也暗示了文章的主旨，新颖，吸引读者的阅读兴趣。 35．本题考查对比阅读。回答时可结合人物经历和性格特点等来分析。 例如，我认为杜小康会和陈有鱼成为好朋友。陈有鱼是一个有坚定目标的人，他的目标就是完成父亲的愿望，挖一个池塘，即使遭受了父亲去世的打击，也依然为这个目标而努力，积极乐观地对待生活。杜小康本是一个富裕人家的孩子，忽然家庭条件“一落千丈”，只好失学跟父亲去放鸭，由此他的“孤独之旅”开始了。进入“陌生的天空和陌生的水面”时，杜小康感到恐惧和无助。到了芦荡，“看到芦苇如绿色的浪潮直涌到天边时”，“他害怕了”，夜里“迟迟不能入睡”，大自然使他感到人的渺小与卑微。恐惧过后孤独又来临，这样空虚的日子让他格外想家。后来他和父亲习惯了孤独，也就“不再”感到“恐慌”了。在一个暴风雨的夜里，他和父亲奋力追赶惊散的鸭群，杜小康像大人一样地战胜了风暴，拢住走散的鸭子。他承受了这样的“磨难”，“觉得自己突然地长大了，坚强了”，所以当他惊喜地发现鸭子下蛋了，兴奋地大叫，叫喊声中有成长的自豪和骄傲。这两人都经历了人生的重大挫折，又都在挫折中成长，所以我认为他们会成为好朋友。 又如，我认为杜小康会和杨采采成为好朋友。文中的杨采采曾经认为“自己在父母的眼中，像一朵无足轻重的云”没有归属感，像“站在最黑暗的时空”没有方向，14岁的她在暑假期间被母亲打发到乡下外婆家，她觉得自己的人生平淡无奇，日子枯燥无味，但她最终还是用自己的方式与这个世界和解了，她又重新找到了人生的意义。杜小康是一个十来岁的少年，突如其来的家庭变故使他不得不辍学，跟随父亲去放鸭。由此他要离开喜欢的学校、熟悉的朋友、亲切的故乡开一段未知的生活。杜小康离开油麻地来到芦苇荡，他的心理也在一次次经受考验，一次次完成自己的成长，他也变得坚强了。这两个人都经历了人生的灰暗时刻，但最终都获得了成长，他们的心路历程相似，因此我认为他们会成为朋友。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元主题阅读：追忆少年时代 ●整体感知 ●考点梳理 一、把握故事情节 1.情节概括类。 （1）从理清小说的结构层次，寻找线索，抓住重要场面，重要事件等几方面概括小说的主要情节。 （2）答题时对事件的概述，应按照“何人＋何时＋何地＋何原因＋做何事”的格式加以概括（材料本身未涉及的除外，“何人”“做何事”不能省）。 （3）由于事件的复杂性，我们在概括时，要避免前后情节的相互交错。 （4）要注意题干要求涉及的对象，做到陈述主语前后一致。 2.分析作用类。 （1）从结构（情节自身）方面：①交代人物活动的……环境；为后面的……情节发展做铺垫或埋下伏笔（一般在开头）；②承上启下，承接上文的……情节，开启下文的……情节（位置在中间部分）；③照应前文……的情节，总结全文，呼应开头，揭示主旨（一般在结尾）；④推动情节发展或转折；⑤设置悬念，激发读者的阅读兴趣；⑥线索，贯穿全文。 （2）从内容方面：①点明了人物活动的环境；②表现了（突出了）人物性格；③表现主旨或深化主题，升华感情，启发读者思考。 二、分析环境描写的作用 1.透过文字，判定环境特点。 抓住环境的特征，多角度感知故事背景。如《故乡》开头部分的描写，刻画了一幅死寂的故乡冬景图，渲染了农村萧条、荒凉、沉寂的气氛。 2.结合人物，分析描写效果。 思考环境描写对刻画人物的影响。如《我的叔叔于勒》中，菲利普一家人出发到哲尔赛岛旅行时以及返回途中两处自然环境描写，景色从明丽到阴郁，烘托了菲利普夫妇在见到于勒前后心情由轻松、欢快到沮丧、沉重的变化，从而突出了他们虚伪、冷酷、自私的性格特征。 3.联系文章，剖析描写作用。 探究环境描写对情节发展、主题表现的作用。如《智取生辰纲》反复渲染天气炎热，不仅为杨志等人失去生辰纲同时也为晁盖等人智取生辰纲提供了一个典型环境，推动了情节的发展。 三、赏析富有表现力的语言 1.抓关键词语。分析动词、形容词等关键词语，体会语言的丰富内涵。 2.明修辞手法。通过语境、赏析修辞手法来品味句子。 3.品描写方法。判断运用的描写方法，分析语句体现出的人物情感或性格特点。 4.析句式特点。分析不同句式在情感表达方面的不同效果。 5.扣文章主题。结合人物性格特点及作者情感，体会语句含意。 四、分析人物形象 1.总体把握小说中人物形象的特点，确定作者的感情倾向是褒还是贬，是颂扬还是讽刺。 2.分析情节发展，感知人物性格。情节本来就是人物行为和活动的过程，作者在展开情节的过程中，再现活生生的具有鲜明个性的人物形象。因此，分析人物形象，可以从情节入手，据情论人。 3.品析人物描写，彰显人物性格。借助正面描写分析人物形象，如肖像描写、动作描写、语言描写、心理描写、神态描写等。借助侧面描写分析人物形象，发掘出各色人物善恶美丑的精神世界，以此衬托主要人物。 4.品读细节描写，突出人物性格。分析人物形象离不开对细节描写的探究品读，通过对人物最传神的细节的品味，准确把握人物形象的思想性格和内心世界。 5.重视小说中人物的身份、地位、经历、教养、气质等。它们直接决定人物的言行，影响人物的性格。 6.赏读环境描写，明晰人物思想。文学作品中的人物，都是在特定的环境下活动的。这里说的环境，既指自然环境，更多的是指社会环境。前者或渲染气氛，或点明背景，或烘托人物的内心，对人物起强化作用；后者是人物命运、性格及结局的外因。结合具体的环境，尤其是社会环境分析人物性格，是鉴赏人物形象的重要一环。 7.借助作者或作品中其他人对人物的介绍和评价。 五、理解标题的作用 文章的标题与文章的内容、主旨、结构、语言有千丝万缕的联系，理解标题的作用要结合文章内容，从以下几个方面思考回答。 1.内容。交代文章主要内容；点明时间、地点，交代故事发生的环境或背景，渲染气氛；确定描写对象（或突出主要人物）；确定文章感情基调，寄托作者的思想感情。 2.主旨。揭示（或暗示）主旨，点明中心，对主题的表现起画龙点睛的作用。 3.结构。提示文章行文和抒情的线索。标题若是文中出现的某一事物，该事物很可能是文章的线索，贯穿文章情节，甚至推动情节发展。 4.写法。运用修辞手法和表现手法，标题具有比喻义、象征义、双关义等；设置悬念，引起读者的阅读兴趣。 5.语言。从效果上说：①生动形象，新颖独特；②意味深长，引人深思，给人启迪；③一语双关，内涵深刻等。 六、挖掘小说主题 小说的主题，指的是作者在小说中通过描绘现实生活图画、塑造艺术形象显示出来的，贯穿一部小说始终的基本思想。分析归纳小说的主题，是中考小说阅读考查的重要内容之一。因此，把握小说的主题一定要在通览全文的情况下，从概括情节、把握人物、分析环境等方面入手。 1.分析故事情节。要准确理解小说的主题，必须理清情节内容。分析情节，要善于梳理故事的发展过程，了解情节的前后因果关联，把握情节发展中的矛盾冲突，从中我们可以发现情节所蕴含的主题思想。 2.分析人物形象。在小说中，主要人物也是“主题性人物”，他的命运常常能折射出社会生活的某种本质，显示着作品主题的价值。在把握小说的主题时，我们可以全面分析这一人物形象，挖掘小说中主要人物的身份、地位、经历、教养、气质等要素，从而把握人物的性格特征，洞察人物的精神世界，归纳出小说的主题。 3.分析环境描写。小说环境描写既然有奠定情感基调、暗示主题的作用，那么在阅读小说时，我们便可从小说中人物存在的自然环境和社会背景等方面去探寻环境描写对人物塑造、情节发展的作用，从而归纳出小说的主题。 4.分析题目内涵。小说往往以时间、地点、人物、事件、线索等来拟题，或概括小说的内容，或寄托作者的情感，或隐含比喻象征意义等，因而分析作品的标题，有时也能把握作品的主题。 5.分析关键词句。小说中一些关键词句，如开头结尾、议论抒情的句子，往往具有揭示中心、画龙点睛之效。阅读小说，抓住这些关键词句，有时也能打开理解小说主题的大门。 七、鉴赏写作技巧 1.从表达方式角度入手。一般涉及叙述人称的选择（第一人称或第二人称的好处）、叙述顺序的安排（倒叙、插叙等手法的运用及作用）、描写的特点（白描、细节描写、景物描写等的作用）等。 2.从表现手法角度入手。看是否运用了象征、对比、衬托、先抑后扬、托物言志、借景抒情等手法，以及用它们塑造人物形象所起的作用。 3.从结构安排角度入手。看开头、结尾是否有特色；全文是否结构严谨、完整匀称；看是否烘托铺垫、前后照应；看是否做到设置悬念、制造波澜、曲折有致等。 4.从选材组材角度入手。看材料和中心的关系、主次详略是否得当，材料是否典型、真实、新颖、有力。 阅读下面的文章，完成下面小题。 平安桥 王生文 ①疯爷在陈赵河渡口当了整整四十年艄公。 ②其实，疯爷并不疯，经他摆渡过河的人多以数万计，不论刮风下雨，还是汛期波涛汹涌，从未出过一丁点儿意外。疯爷唯一让人觉得疯的地方，就是一旦见有十来岁的学生渡河，他总是问上一句：“你们来了，我家的平安怎么没有来?”并且伸长脖子望向远处。 ③这事还得从四十年前说起。 ④陈赵河是一条自然河，河东的陈家村和河西的赵家村，加一起也就一千八百人。多年来，两个村一直联合办学，陈家村办一至三年级，赵家村办四至六年级。隔河相望的两个村庄，就因这琅琅的读书声而联系紧密。早年，两村往来就靠渡口的一条木船，木船上没有船工，船头船艄各拴着一条缆绳，一头连着此岸，一头连着彼岸，你拉过去，我拉过来。 ⑤那年春上的一天，陈家村最后放学回家的几个孩子，提着一个书包来到疯爷家，他们把书包递给疯爷，问：“陈平安呢？”疯爷一惊，连忙问：“我家平安没和你们一块儿回家？”孩子们摇了摇头，说：“没有，这书包是我们在船上捡到的……” ⑥疯爷一听发疯似的向陈赵河的渡口跑去。 ⑦雨后的陈赵河，正在闹春汛。人们沿着河岸一路仔细搜寻，始终没有发现陈平安的影子。几天后，疯爷就变了一个人，他解了船头船艄的缆绳，守在船上，有人过河，他就摆渡。也就从那天起，只要看见和陈平安一般大小的孩子，他便问：“你们来了，我家的平安怎么还没来？”疯爷心目中的陈平安永远也长不大，永远和村子里一茬接一茬的孩子那样大。 ⑧疯爷就这样当上了艄公。一晃几年过去了，可疯爷根本感觉不到时代的变化，依然早出晚归当他的艄公。两个村的干部见那条渡船早已破烂不堪，便集资打造了一条新渡船，还特意在船上搭建好弓棚供疯爷遮风挡雨。但疯爷吃饭问题怎么解决？村干部试着征求他的意见，疯爷想了想，提出一个方案：“学生娃过河免费，大人过河每次交五角钱。”村干部一听，眼睛一亮：这个方案不错嘛！ ⑨真的，疯爷不疯，如果他不再向学生们问他家的平安，谁也不会把他往疯上面想。比如，船未停稳，谁要急着跨上岸去，他会大声呵斥：“慌什么慌，你就差这一步？”要是一次性过渡的人多了，比如九个人，上了八个，最后一个人坚持也要一起上船，他会吹胡子瞪眼：“翻船了你负得起责吗？”最多载八个人是铁定的规矩，他宁可为多出的一个人摆一次渡。尤其是疯爷收费毫不含糊，不论熟识与否、地位高低，也不论一天往返几次，每次五角钱必须得出，赶上过渡人偶尔忘了带钱或是没零钱，他会在脑子里替你记着，下次再找你一并收取，想抵赖也抵赖不过去…… ⑩前年，疯爷的老伴儿去世了，孤独的他干脆把渡船当成了家，一篙双桨之外，疯爷在弓棚上安了一盏能照亮黑夜的风灯，风灯成了他漫漫长夜的忠实伴侣，也是他传递给夜行者摆渡照常的信号。一个初冬的清晨，风灯依然亮着，当学生们要过河时，疯爷强撑着想起身，可挣了几下还是无奈地躺下了。 ⑪闻讯赶来的村委会主任要送脸色苍白、满头虚汗的疯爷去医院，疯爷微睁着眼睛，无力地摇了摇头。 ⑫“主任，听说村里在筹集资金……准备建桥，是吗?”疯爷望着村委会主任问。 ⑬村委会主任边回答“是”，边连连点头。 ⑭疯爷用皲裂的手从枕头底下摸出一个布包，颤抖着交到村委会主任手上，村委会主任小心翼翼地打开，原来是一个存折和一个平时记账的本子。 ⑮“主任，我收的钱……全在这里，本子上记的是……从我这里借走钱的……人家和金额。这些钱你代我都收回来，加上存折上的钱……都捐给村里建桥……”说到这里，一阵喘息让疯爷说不下去了，村委会主任赶紧俯身替他按摩胸口，疯爷顺势握住村委会主任的手，眼里放出一种特别亮的光来，“总算盼到要建桥了，摆渡……终究不能确保平安，特别是……孩子们，再不可……有任何闪失……” ⑯半年后，陈赵河渡口建起了一座钢筋水泥桥。为了纪念疯爷四十年的付出与守望，村委会主任采纳村民们的意见为桥取了一个名字，叫“平安桥”，而那条渡船则被村民们涂上桐油，像珍贵的文物一样保存了下来…… 学校开展“伟大出自平凡，奋斗成就英雄”活动，请你参与。 1．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．疯爷守在渡口摆渡四十年，在此期间对渡船严格管理，收费毫不含糊，说明他是一个坚守责任与原则的人。 B．第④段介绍陈赵河两岸村庄联合办学、木船往来的情况，既为下文陈平安落水失踪埋下伏笔，也体现两村和谐紧密的关系。 C．疯爷提出“学生娃过河免费，大人过河每次交五角钱”的方案，说明他不懂变通，只想着从大人身上收取费用维持生活。 D．结尾写平安桥建成、渡船被保存，既呼应标题，又体现村民对疯爷的认可与纪念，使故事有温暖的收尾，深化人文情怀主题。 2．对第⑮段画线句“疯爷顺势握住村委会主任的手，眼里放出一种特别亮的光来”的赏析，某同学做了如下梳理，其中不准确的一项是（   ） A．“顺势握住”与“放出光来”等动作神态描写，刻画出疯爷临终前对建桥夙愿即将实现的激动与欣慰。 B．“特别亮的光”运用夸张手法，凸显疯爷在生命最后时刻因强烈愿望即将达成而焕发的精神光芒。 C．这一细节与前文疯爷平日沉默守渡的形象形成反差，突出他内心深处对“平安”的执念与奉献精神。 D．“光”象征着疯爷四十年来摆渡守候的精神照亮了村庄的未来，也暗指渡船风灯的光在他生命中的延续。 3．假如你是陈家村“村史馆”的讲解员，在介绍“平安桥”故事时，需要向参观者说明“疯爷”被称为“疯”的真正原因。请结合全文，写出你的讲解要点。 4．文中“渡船”与“平安桥”形成了富有意味的对照。请结合文本与社会现实，谈谈你对“传统守护”与“现代建设”之间关系的理解。 阅读下面的文章，完成问题。 血染的名字 章熙建 ①1943年初秋，黎明时分，皖江抗日根据地。晨雾缥缈中，长江汉河里闪出一条乌篷船。突然，寂静的河面上响起一阵“突突突”的马达声，紧接着，鬼子汽艇的探照灯光横扫而至。 ②李彩霞果断命令战士们抽出船底的闸板，河水顿时“咕嘟咕嘟”地涌入船舱。就在这瞬间，日寇的机枪子弹暴雨般扫射而来，战士们纷纷一个猛子扎入水中。 ③鬼子漫无目标地向芦苇荡扫射一番，又朝河汉里投掷了几枚手雷，见一无所获，便驾着汽艇疾速离去。 ④泅水脱险的战士们汇集在土墩上，一阵秋风掠过，浑身湿透的李彩霞不禁打了个寒战。这时，耳边回响起临行前团首长的叮嘱，日寇很快就要展开秋季“扫荡”，你们一定要成功运回这批枪支弹药！有了它们，咱们团就有与敌较量的“本钱”了……也不知那沉在河底的30挺机枪和40箱子弹是否遭到鬼子手雷爆炸的损坏：而日寇的汽艇又神出鬼没，夜间打捞定然是凶险难测……焦虑间，天空突然转阴，没一会儿，豆大的雨滴打皱平静的河面。 ⑤疾风暴雨中，芦苇荡如同波涛翻卷，发出阵阵撕裂般的脆响。“老天相助！”李彩霞眉梢一扬，“嚯”地拔出驳壳枪，果断地一挥手：“同志们，走——起船！” ⑥雨中打捞惊险而紧张。对于这趟在日寇眼皮子底下运送军火的行动，小分队别出心裁地采用了“悬浮”战术，一把枪支弹药用油纸密封包装，悬挂于船舷吃水线以下船舱里则装满了棉包，遇敌交火时就可以当成抵挡枪弹的掩体。此刻，潜入河底的战士们先去包裹，让木船浮出水面，再向外舀水，捞起枪支弹药包裹挂在船舷上。 ⑦不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汉。 ⑧其实，李彩霞并不是李彩霞，她的原名叫黄玉珍。这位女英雄，曾10多次带领战友完成秘密运送军需物资任务，在沪宁至皖江的烽火交通线上写就了不少传奇故事。而她频繁更名的背后，更是一段段用鲜血写成的故事。 ⑨1928年冬，刚参加红军的她化装成村姑夜送情报，途中遭遇敌人便衣队。18岁的战友雪荻花为掩护她，将鲜血洒在了芦苇荡中，染红了那片洁白的蒹葭。黄玉珍虎口脱险后，毅然将自己的名字改成雪荻花：“我要带着她的生命，继续战斗下去。” ⑩两年后，已担任排长的雪荻花与钟琼英执行侦察任务，不幸被捕。在押解途中身负重伤的钟琼英拼死抱着鬼子卷入了漩涡，让身藏情报的雪荻花得以泅水脱险。此后，雪荻花又更名为钟琼英。在以身涉险的历程中，这位女战士曾数次被日伪军拘捕。每次遭审讯时，她都咬紧牙关，借牺牲战友的名字为自己编造假身份，设法挣脱敌人魔掌。在她看来，多用一位烈士的名字，就等于多扛一杆枪。 ⑪1945年7月底，化名祁红玉的她带队到上海接运药品，在南京江面再次落入敌手。面对敌人的倒悬审讯、敲牙酷刑，她坚称自己是倒卖药品的小商贩李彩霞，始终守口如瓶。被扔进破库房后，她奇迹般苏醒，爬出气窗，游过护城河，回到队伍。 ⑫这是她最后一次更改姓名，李彩霞，也是一位牺牲战友的名字。这个血染的名字，也一直伴随她往后的人生——那年8月，中国人民终于迎来了抗日战争的胜利。抗战胜利后，李彩霞留在家乡从事党的地下工作。1949年，在渡江战役中，作为支前参战模范，李彩霞得到了一枚珍贵的奖章。 ⑬奖章金光闪烁，映着李彩霞满是风霜的脸。那天夜晚，她整齐地穿上军装，撑着拐杖独自去了烈士陵园。看着陵园墓碑上那一个个熟悉的名字，李彩霞将香点燃，用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印。月光清冷，照着碑上的名字。注视着这一个个名字，李彩霞仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。 ⑭“姐妹们，渡江战役胜利了！这荣光里都有你们的一份啊！”松林寂静，只余女英雄低声的呢喃。 ⑮天边，有星星闪烁着，像是战友们无声的回答。 （有删改） 5．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说开篇以“突突突的马达声”“扫射的机枪”等细节营造紧张氛围，迅速将读者带入险象环生的故事情境。 B．文中对“悬浮”战术的详细描述，不仅体现了战斗的智慧，也使后续“雨中打捞”的情节发展显得真实可信。 C．小说在叙事中穿插了“洁白的蒹葭”“闪烁的星星”等诗意意象，冲淡了战争的残酷性，增强了文学美感。 D．结尾处李彩霞“用奖章在坟堆上深深地嵌了一排模印”这一细节，无声地表达了对战友的告慰与崇高敬意。 6．赏析文中画线句子的表达效果。 （1）不到两小时，乌篷船便竖起桅杆挂满风帆，如脱弦的利箭驶出了河汉。 （2）月光清冷，照着碑上的名字。注视着这一个个名字，李彩霞仿佛又看到了战友们笑意盈盈的脸。 7．小说叙写李彩霞多次更改姓名，这在情节安排和主题表达方面有何好处？请简要分析。 8．学校话剧社要将小说改为舞台剧，拟了“血染的名字”和“芦苇当中的英雄”两个剧名，你认为哪个更合适，请结合文本谈谈理由。 阅读下文，完成下面小题。 意想不到的结局 ①窗外的夜色浓得像化不开的墨，工地宿舍的铁皮顶被晚风掀得嗡嗡响。田二娃吃过晚饭，裹紧了薄被子，又躺在床上刷手机，小小的光亮映照着他脸上的疲惫。 ②田二娃每天关注的是家乡的融媒体公众号，在千里之外，随时能看到家乡的发展变化，他心里便多了几分踏实与慰藉。忽然，他看到一篇爱心人士送温暖的报道，帮扶地点正是他的老家月亮湾村。一个熟悉的名字让他心头一颤——王桂香，那是他母亲的大名。配图中，当地知名的朱姓企业家正将红包递到母亲手中，文字写道：老人紧紧攥着朱经理的手，浑浊的眼里流出两行热泪，激动地说：“谢谢！谢谢！” ③田二娃盯着手机，半天没回过神来。多年前因为一场病，母亲失去语言能力，成了“哑巴”。怎么？老娘现在会说话了？几天前的晚上和大哥视频聊天时，他怎么没说过这事？ ④等到回过神来，田二娃立刻给大哥打电话。电话一接通，他就着急地问：“咱娘呢？” ⑤“她吃了饭就睡下了。” ⑥“大哥，我看今天老家的新闻了，说爱心企业家朱经理去咱家慰问。” ⑦“对，对，来了不少人，送了一袋米、两袋面、三壶油，还给老娘一个红包。” ⑧“新闻报道里写咱娘说话了，她拉着朱经理的手，说‘谢谢！谢谢！’” ⑨“整错了，整错了。红包是老娘接的，这不假。话是我说的，对着镜头，我吓得说不出话，练习了好几遍，扛机器的人才说可以。” ⑩田二娃虽是个常年在外的农民工，却比守在家乡的大哥见多识广，心思也活络几分。他琢磨了半晌，就把自己的想法说给AI，让AI给朱经理写了一封感谢信，大致内容是： ⑪尊敬的朱经理您好！我是月亮湾的村民田二娃，多年来一直在外打工，但您的事迹我还是知道不少。您把企业做得风生水起，致富的同时不忘乡邻，修桥铺路、捐资建学的公益事做了不少⋯⋯特别让我感动的是，您到我家送温暖，竟感动得不会说话的老母亲开口说话了。朱经理，您的大恩大德，我没齿难忘，下辈子当牛做马来报答您。 ⑫收到田二娃快递发来信件的那一刻，朱经理很是吃惊，因为这年头，信件属于稀罕物品。他以为是举报信件，没想到是表扬信，看似表扬，字里行间却透着戏谑的意味。朱经理当即拨通了田二娃的电话，一番沟通后才恍然大悟——田二娃的母亲确实失语多年。新闻稿件是随行秘书小杨执笔，自己最后也没把关。 ⑬靠在办公椅上，朱经理的心绪渐渐平复。他觉得这也不是什么大事，但是，也不能小觑。他起身走到窗前，城市的霓虹在玻璃上晕开一片模糊的光斑，楼下的车水马龙喧嚣不息，却衬得办公室里愈发安静。思考片刻，他马上安排人上网核查，担心田二娃在网上发声，被人添油加醋传播，后果不堪设想。还好，网上没有相关话题，月亮湾村依旧是岁月静好的模样。 ⑭朱经理觉得自己有责任，当时他以为老人家是激动得说不出话来，没想到她是不会说话。这样的概率太小了！朱经理并没有批评小杨，感觉这事还有挽回的余地。他想：既然是送温暖就要送彻底，让老人切实感觉到温暖！ ⑮很快，朱经理联系市医院，将田二娃的母亲接去做全面检查。医院不仅组织专家会诊，还特意从省城请来医生，为老人定制治疗方案。日子一天天过去，老人的病情竟有了起色。虽然只能进行简单的交流，吐字也不甚清晰流利，但当她拉着医生的手，先艰难地蹦出一个“好”字，又费力地挤出一个“人”字时，在场的人无不动容。 ⑯接到大哥报喜的电话，又在公众号上看到母亲病情好转的报道，田二娃心里的欢喜简直要溢出来。欢喜之余，又生出几分愧疚——当初写那封信，确实带着几分恶搞的心思。他拿起笔，觉得还得给朱经理写一封信，除了感谢，还有道歉。这次必须亲自写，不能依靠AI，AI写不出自己的真情实感。 ⑰再后来，田二娃辞去了外地的活，进了朱经理的公司打工。村口的老槐树抽出了新芽，暖风裹着麦香漫过月亮湾的田埂。王桂香老人坐在树荫下，看着田二娃骑着电动车驶过平整的柏油路，嘴角慢慢咧开，含混地吐出两个字：“好……娃。” ⑱一篇小小的网络报道，竟引出这样意想不到的结局。 （作者：侯发山，有删改） 9．阅读全文，参照示例，将朱经理和田二娃之间的事补充完整。 朱经理到月亮湾入户送温暖，____________；田二娃让AI替自己写感谢信，____________；朱经理联系医生为老人治病，____________；田二娃辞去外地的工作返乡，朱经理招他进自己公司打工。 10．阅读第④~⑨段，分析兄弟二人的对话在文中的作用。 11．文中画线处的环境描写各有什么作用？请结合内容简要分析。 12．文章叙述了一个由网络报道引发的故事，你认为故事的主人公是田二娃还是朱经理？请从内容和主题的角度说明理由。 请阅读下面的文字，回答问题。 城里有亲戚 ①“楼上那个奶奶真可怜，天天看到她自己下楼提水、倒垃圾……儿女呢？都不管她吗？”吃饭时，儿子气愤地对我说。 ②“咱就一临时租户，管那么多干啥？”我敲敲饭碗，示意儿子快点吃饭。 ③儿子对我的态度很惊讶，瞪大眼睛说：“爸，你没同情心。原来你以前看电视剧掉泪都是假的。”他脸上露出一种失望的表情，好像我做了一件不可宽恕的事情。 ④我怕影响儿子的情绪，赶紧说：“听说城里人防范心重，住对门都不相往来，即便咱有心，人家未必能接受。”“那是你没真心对人家！”儿子对我的回答显然不满意。 ⑤儿子升入高三，为了让他全力备考，我和妻子暂时搁置了家里的农事，全职来县城陪读，并在开学前，在离学校三公里外，租了现在这套房住。 ⑥搬来后，一家人开启了与时间赛跑模式，不敢有丝毫分心。对于这里的左邻右舍，自然根本无暇顾及。再说我们早晚得回自己的家，也没必要去操那份闲心。 ⑦那天，儿子上晚自习回来后，妻子在准备夜宵，我在洗衣服。妻子突然说，她看见儿子帮楼上的奶奶提水，两人一前一后，有说有笑的样子。我心里隐隐不安：儿子也许还不明白，现在好人难做啊。 ⑧第二天一早，儿子前脚去上学，后脚楼上的奶奶就来敲门了。她提了一兜粽子给我，说：“刚包的，给孙子尝尝。”见我面露惊异，她急忙解释：“孩子嘴巴甜，见了面老喊我奶奶，我也就顺嘴叫了！” ⑨奶奶得知我家儿子在备战高考，她上楼下楼、开门关门都很小心不弄出声音，她在屋里走动，甚至是冲马桶都很少弄出声响。有一次，我问儿子，楼上那个奶奶是不是出远门了？咋一直不见动静。儿子却说，跳舞去了呗，现在城里流行呢。我问儿子是咋知道的，儿子说，奶奶以前是音乐老师，现在退休了，带了一支广场舞队，还参过赛，得过奖呢。 ⑩转眼间，高考只剩三个月了。这节骨眼上，却突然出问题了——小区门前的空地上突然来了支广场舞队伍，说是要准备参加比赛。据说她们原来在学校旁边那个大广场上跳，后来被家长举报，就转移到这里来了。天啊，我家也有考生呢！我立刻想到是不是楼上那位奶奶当队长的那支舞队？我也想去投诉，但又觉得自己是外来户，人微言轻，只能自己在家作防范，将窗户关严实点了。 ⑪第二天，我和妻子下楼，正巧在楼梯口遇上那位奶奶。我正待打招呼，妻子却使劲拽了我一把，要绕着道走，边走她边嘟囔着说：“听说就是她把跳舞的招来咱们这的，儿子都没法好好复习了！”我只好把嘴边的问候咽了下去，尴尬地冲老奶奶笑了笑…… ⑫自那天后，一直到儿子顺利高考结束，我再没见过那位奶奶。有一天我突然想起来，似乎自那天后，也没再听到楼下空地上有广场舞音乐响起过。妻后来跟我说，听说那支广场舞队今年都没再跳舞，好像也没去参加比赛。不知为何，我有些庆幸也有些遗憾。 ⑬准备退房回家时，儿子突然说，他要跟楼上奶奶道个别。我也觉得应该去说声感谢，便跟儿子一起上了楼。奶奶迎了我们进门，知道我们要走了，明显有些失落。她让我们等等，转身进了里间。这时我看到，客厅墙上挂着两张照片，同一个男人，一张是穿着消防服的彩照，一张是黑白照。我顿时明白了什么，眼睛有些湿润了。这时，奶奶拿着一个红包走了出来递给我儿子，说：“收下！算是我提前祝贺你金榜题名！”儿子不肯收，我也觉得不该拿，但奶奶生气了：“奶奶可不是白叫的！” ⑭我心里一阵温暖，拍拍儿子后背让他收下了。我又开口说：“谢谢奶奶。我其实是想来道歉的，那天……是我们害得你们没能去参加比赛！” ⑮奶奶笑了：“孙子要高考，那比什么都重要。我们不参加一次比赛有什么大不了。” ⑯告别奶奶后，我们上了回家的车。一直有些沉默的儿子突然跟我说：“我以后还能来看望奶奶吗？”我说：“当然可以。以后有空我们每年都来看看奶奶，现在咱城里也有亲戚了。” （贺小波/文，选自《羊城晚报》2024年4月3日，有删改） 13．下列对文章有关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说开头写儿子对楼上奶奶的同情与“我”冷漠形成对比，凸显“我”的戒备心态。 B．小说中“将窗户关严实”这一细节描写，为后文奶奶主动停止跳舞埋下了伏笔。 C．小说中插叙儿子在奶奶客厅墙上看到的两张照片，侧面交代了她晚年个人独处的原因。 D．小说运用“我”第一人称叙述，通过个人视角的局限性，间接推动情节的戏剧性转折。 14．文中老奶奶为“我”儿子做了哪些事，请简要概括。 15．请从描写的角度赏析下面句子。 我顿时明白了什么，眼睛有些湿润了。 16．小说中“楼上奶奶”是一个怎样的人？请结合全文简要分析。 17．小说标题“城里有亲戚”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 阅读下面的文字，完成小题。 担水的 贾大山 ①老魏是个担水的，一条担杖两只木筲，是他吃饭的家当。那时没有自来水，城里的每一条街道上，有两眼公用水井，每天早晨和黄昏，井台上就站满了人，有担水的，有抬水的。那些没有劳力的人家，或是有劳力，自己懒得担水、抬水的人家，就雇一个担水的，一担水二百钱（旧币，等于现在的二分钱）。担水也是一个职业。 ②老魏在西大街担水。西大街路北里，有一眼古井，东北两面是人家的墙壁，西南两面，短墙环绕，亭台似的；井台上青石墁地，井口的石头上有两道深深的沟，是井绳和岁月留下的痕迹。并很深，水很甜，老魏就从这里打水。 ③老魏身材高大，重眉大眼，脸上有一些络腮胡子；夏日赤膊，冬天穿一身薄薄的黑布棉衣，肩上总是搭着一块抹布似的手巾。他的年岁不小了，可是气力很充足，干活利落又热闹。朝井里“放筲”的时候，手不挨辘轳把儿，任那辘轳自己欢快地旋转着：格啦格啦格啦格啦，筲到水面了，用手把井绳猛地一逮，一摆两摆，扑通一声，一筲水就灌满了。担起水来，老魏眼睛显得更大了，虎视眈眈的，一副奋勇向前的模样…… ④老魏供应着许多人家喝水，除了西大街，府前街上也有雇他担水的。有一年夏天，我家房东也想雇他担水：“老魏，给我担水吧，一天十担。” ⑤“十担？” ⑥“浇花儿，近，钱不少给。” ⑦我家房东是个财主，土地改革的时候，“愿”了不少房屋，保留下一座小花园儿。那座花园儿就在井台对面，里面有一座假山，种着一些花木。老魏想了一下，不干，他说他只伺候人，不伺候花儿。 ⑧老魏依然给人们担水，路近的二百钱一担，路远的也是二百钱一担。 ⑨吃老魏的水，不用付现钱，十天结算一次也行，半月结算一次也行。谁家雇他担水，他便扔下一句话：“账，你记吧！” ⑩“你也记吧，以防差错。” ⑪“错不了，一个凉水！”他说。 ⑫老魏没有账簿。用户也没有账簿。所谓记账，就是他担一担水，用户拿粉笔画一道杠儿，有的画在墙上，有的画在树上，有的画在水缸上。结算完了，擦掉，重画。 ⑬夏日的中午，我们放学回家的路上，经常碰见他担水。我们一嚷口渴，他就把担子放到树荫下，让我们喝水。我们喝足了，他就把那担水泼掉了，再去打一担。我们谢他，他呵呵一笑，还是那句话：“不谢不谢，一个凉水！” ⑭他所卖的，好像不是力气，只是凉水。 ⑮老魏除了担水，还管给人捞筲。那些自己担水、抬水的人家，不小心把筒掉到井里了，就去请老魏。他有一副捞筲钩子，形状像船上的锚，系在一条绳子上。井台上不忙了，他就把那捞筲钩子抛到井里，手握绳端，慢慢地打捞。那也真是一种技巧法：闭着眼睛，屏着气息，一会儿捞上一只，一会儿捞上一只——那些沉落井底一两年的铁桶、木筲，也出人意料地重见天日了。他把它们捞上来，用水冲洗干净，打满水，一字儿摆在井台上，等待失主认领。失主们给他钱，他不要，一定要给，他就急了，嚷，我是担水的，担水的不挣捞筒的钱！ ⑯如果给他一点吃的，他就要了。 ⑰老魏没有妻室，没有拖累，净吃好的。他天天早晨坐在麻糖铺里，吃麻糖、喝豆浆，中午吃马蹄儿烧饼、喝豆沫。他最爱吃马蹄儿烧饼了，一买就是五六个。那些游手好闲的人，看见他吃马蹄儿烧饼，就说：“老魏，你的生活倒不错呀！” ⑱“是。”他说，“咱们城里头，遍地是马蹄儿烧饼，你想吃就得卖力气！” ⑲他相信自己的力气，更敬重那眼水井。每年腊月底，他总要到我父亲的小铺里，买一张黄纸、一股高香、一对蜡烛。他把那黄纸在柜台上裁开，让我父亲洗了手，写几个毛笔字：井泉龙王之神位。除夕把那神签贴在辘轳石上，焚一股香，点一对蜡烛，摆一些供果。黑暗里，那香着得欢欢的，像一朵静静开放的莲花…… ⑳担水的没有行会，但是到了除夕，他们都会这么做的，像粮行供奉火神，药行供奉药王，木匠行供奉鲁班，理发行供奉罗祖。 （21）可是，后来人们不雇担水的了，全是自己担水吃，或是抬水吃。原因是解放好几年了，雇人担水，像雇“洋车”一样，有压迫、剥削劳动人民的嫌疑。 （22）老魏不担水了，井台上显得冷清了许多，再也听不到那欢快的格啦格啦的声音了。 18．下列对文章相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说行文舒缓，叙事平淡，洋溢着一种淡淡的抒情意味。 B．老魏说“遍地是马蹄儿烧饼”，是在强调只要肯卖力气，就能生活得很好，突出了他对游手好闲之人的嘲讽。 C．老魏打水的动作与挑筲的神态，细腻地表现了老魏的技艺熟练。 D．小说第⑲段形象地描写祭神香火的旺盛，表现了老魏对水井的敬重和对生活的认真。 19．你认为老魏有哪些优秀的品质？请结合文章内容简要分析。 20．请从描写方法的角度赏析下面的句子。 他把它们捞上来，用水冲洗干净，打满水，一字儿摆在井台上，等待失主认领。 21．请结合文章内容谈谈这篇小说的创作意图。 阅读下面的文字，完成小题。 被施了魔法的花园 [意]卡尔维诺 ①乔瓦尼诺和赛来内拉在路上走着。底下是鳞光闪闪的大海，上头是白云隐约浮现的天空。他们之前去捉过了螃蟹，现在决定勘探一下没走过的路。 ②往海边去的路上有着无数大株龙舌兰。通往山上的路边是一排甘薯，上面重压着没花的叶子。乔瓦尼诺在篱笆间找到一处裂口，两人毫不犹豫地钻了进去。 ③他们来到了花园一角。四周一切寂静无声，树叶都不会动一下。那里有棵高大古老的桉树，还有砾石铺出的小路。乔瓦尼诺和赛来内拉踮着脚尖在小路上走着，小心不使脚下的砾石发出窸窣声。 ④一切是如此的美丽：弯曲的桉树树叶勾勒出的拱顶细窄而高耸，还有那被树叶切碎的天空。只是他们满怀焦虑，在这个不属于他们的花园，他们随时可能被赶出去。但是什么声音也听不到，在一个拐角处的杨梅丛间，一群麻雀扑腾起来，叽叽喳喳地叫唤了一阵，然后又恢复了宁静。也许是个被抛弃的花园? ⑤可是走着走着，他们就来到一片开阔的天空下，来到一个种满花的花坛前，然后是林荫小道和排排栏杆，还有行行黄杨。花园的高处，是一幢硕大的别墅，别墅装着亮闪闪的玻璃，还有黄色和橘色的窗帘。 ⑥整个房子是荒凉的。两个孩子小心翼翼地踩着砾石，走上前去。也许玻璃窗会被突然打开，苛刻的先生和夫人就要出现在阳台上，肥大的狗就要被松开锁链，跑到路上来了。他们在路边找到一辆独轮小推车，赛来内拉坐在车上，乔瓦尼诺推着车，他们就这样一声不吭地前进着。 ⑦“那花儿……”赛来内拉不时地低声说道，乔瓦尼诺就停好车，去把花采下来。她手里已经攥满一束漂亮的花了。但逃跑时要从篱笆缝里钻出去，可能得把它们都扔掉！ ⑧砾石路也走到了尽头。空地的中间，劈开了一块庞大空旷的长方形：一个游泳池。“我们跳进去?”乔瓦尼诺问赛来内拉。如果他是询问她，而不是单说一句“下去！”，那就肯定说明是相当的危险。但水是那么澄净与碧蓝，而赛来内拉又是从不害怕的，他们已经是穿着泳衣的——这之前他们一直都在逮螃蟹。乔瓦尼诺怕溅泼声会太响，于是从池边上下去。他睁大眼睛，不断地往下游啊游，却只能看见蓝色，双手就好似玫瑰色的鱼；这跟在大海里的水下不同，那里的水中全是无形的绿黑色阴影。一片玫瑰色的阴影出现在自己上方——赛来内拉！他们手牵着手，从池子的另一头冒出来，他们有一点点的焦虑。不，实在没有任何人在看他们。这不如他们想象美妙：总是有那么一种酸楚而担心的基调，那就是，这一切都不属于他们，而他们也可能会被随时赶走。 ⑨从水里出来，在游泳池的边上，他们找到了一张乒乓球桌。乔瓦尼诺和赛来内拉轻轻地击打着、突然一球高高地弹起，而乔瓦尼诺把球打飞了，球撞上了挂在藤廊支架上的一面钢锣，铜锣就低沉而持久地颤响起来。两个孩子赶紧蜷缩在花坛的后面。很快来了两个穿着白上衣的佣人，端着宽阔的托盘，把托盘搁置在一张圆桌上后，就走掉了。 ⑩乔瓦尼诺和赛来内拉来到圈桌旁。上面有茶、牛奶和面包。他们只得坐下享用起来。但他们坐得不是很安稳，只是坐在板凳边缘那一点点的地方，不停地挪动着膝盖。他们一点都感受不到甜点、茶和牛奶的味道。那个花园里的每一件东西都是如此：美妙而难以受用；带着那种内心的不适与恐慌。这也许只是命运的什么消遣吧，而他们可能很快就会被叫去对自己的行为负责。 ⑪他们悄无声息地靠近了别墅。在一扇木制对开的百叶窗叶片之间，他们看见一间漂亮荫蔽的房间，墙上尽是蝴蝶标本。一个苍白的男孩，应该就是这幢别墅和花园的主人，幸运的他，正坐在一张躺椅上，翻着一本厚厚的带插图的书。他的双手纤细白皙，睡衣的扣子一直系到脖子上，尽管那是夏天。 ⑫现在，这两个窥视的孩子紧张的心跳缓缓减弱下去。事实上，那个富有的男孩望着自己的周围时，显得比他们还要焦虑与局促，就好像他感到那本书，那张躺椅，墙上那些被装上框的蝴蝶，下午茶，游泳池，林荫小道，都只是因为一个巨大的错误才被授予他的；而他也是不能享用它们的，却只感受到那个错误的痛楚。 ⑬苍白的男孩在他阴翳的房间里转来转去，脚步偷偷摸摸的。他用那白皙的手指摩挲着镶有玻璃的蝴蝶标本的边框，并时不时地停下听着什么。乔瓦尼诺和赛来内拉刚缓下来的心跳声又密集起来。那是一种对什么魔法的害怕，那魔法正压迫在那幢别墅、那个花园上，压迫在所有那些美丽而舒适的东西上，就好像一种古老的不公。 ⑭太阳被云朵遮住了。乔瓦尼诺和赛来内拉默不作声地离开了。他们再次匍匐着穿过那排篱笆，在龙舌兰丛间，他们找到通往海边的一条小路。于是他们发明出来一个有意思极了的游戏——用海带打仗。他们将一把把海带摔到对方的脸上，一直摔到晚上。好在赛来内拉从来不哭。 22．阅读笔记中绘制了乔瓦尼诺和赛来内拉在花园里的经历感受，请把空格补充完整。 （1） （2） 23．动作描写可反映人物心理，结合文中划线句加点词分析小主人的心理状态。 24．小说有伏笔，小主人明明身处美丽富足的大花园，但他却也焦虑与局促，你能否从文中找出一些相关伏笔来推测小主人焦虑与局促的原因。 25．“花园”和“海”是小说中的特殊环境，应该有特殊意义。请结合小说内容，分析“花园”和“海”的特殊意义。   26．九上第四单元导语中说“少年时代，我们品尝生活的甘美，也经历着成长的苦涩和无奈，从而确立自我意识，更好地成长。”请你结合本文及下面任意一篇小说谈谈对这句话的理解。 A．故乡/鲁迅    B．我的叔叔于勒/莫泊桑     C．孤独之旅/曹文轩 阅读下面的文字，完成小题。 大  风 ①走出里把路，黑云把太阳完全遮住了。天地之间没有了界限，一切都不发声，各种鸟儿贴着草梢飞，但不敢叫唤。我突然感到一种莫名的恐惧，回头看爷爷，爷爷的脸，还是木木的，一点表情也没有。河堤下的庄稼叶子忽然动起来了，但没有声音。河里也有平滑的波浪涌起，同样没有声音。很高很远的地方似乎传来了世上没有的声音，跟着这声音而来的是天地之间变成紫色，还有扑鼻的干草气息、野蒿子的苦味和野菊花幽幽的香气。 ②我回头看爷爷，爷爷还是木木的，一点表情也没有。 ③我的小心儿缩得很紧，不敢说话，静静地等待着。一只长长的蚂蚱蹦到我的肚皮上，两只五色的复眼仇视地瞪着我。一只拳头大的野兔在堤下的谷子地里出没着。 ④“爷爷！”我惊叫一声。 ⑤在我们的前方，出现了一个黑色的、顶天立地的圆柱，圆柱飞速旋转着，向我们逼过来。紧接着传来沉闷如雷鸣的呼噜声。 ⑥“爷爷，那是什么？” ⑦“风。” ⑧爷爷淡淡地说：“使劲拉车吧，孩子。”说着，他弯下了腰。 ⑨我身体前倾，双脚蹬地：把细绳拽得紧紧的。我们钻进了风里。我听不到什么声音，只感到有两个大巴掌在使劲扇着耳门子，鼓膜嗡嗡地响。风托着我的肚子，像要把我扔出去。堤下的庄稼像接到命令的士兵，一齐倒伏下去；河里的水飞起来，红翅膀的鲤鱼像一道道闪电在空中飘。 ⑩“爷爷……”我拼命地喊着。喊出的声音连我自己都没听到。肩头的绳子还是紧紧地绷着，这使我意识到爷爷的存在。爷爷在我就不怕，我把身体尽量伏下去，一只胳膊低下去，连接着胳膊的手死死抓住路边草墩。我觉得自己没有体重，只要一松手，就会化成风消失掉。 ⑪爷爷让我拉车，本来是象征性的事儿。那根拉车绳很细，它一下子崩断了。我扑倒在堤上。风把我推得翻筋斗。翻到河堤半腰上，我伸出双手抓住草墩，把自己固定住了。我抬起头看爷爷和车子。车子还挺在河堤上，车子后边是爷爷。爷爷双手攥着车把，脊背绷得像一张弓。他的双腿像钉子一样钉在堤上，腿上的肌肉像树根一样条条棱棱地凸起来。风把车上半干不湿的茅草揪出来，扬起来，小车在哆嗦。 ⑫我揪着野草向着爷爷跟前爬。我看到爷爷的双腿开始颤抖了，汗水从他背上流下来。 ⑬“爷爷，把车子扔掉吧！”我趴在地上喊。 ⑭爷爷倒退了一步，小车猛然往后一冲，他的脚忙乱起来，连连倒退着。 ⑮“爷爷！”我惊叫着，急忙向前爬。小车倒推着爷爷从我面前滑过去。我灵机一动，耸身扑到小车上。借着这股劲，爷爷又把腰煞下去，双腿又像生了根似的定住了。我趴在车梁上，激动地望着爷爷。爷爷的脸还是木木的，一点表情也没有。 ⑯刮过去的是大风。风过后，天地间静了一小会儿。夕阳不动声色地露出来，河里通红通红，像流动着冷冷的铁水。庄稼慢慢地直腰。爷爷像一尊青铜塑像一样保持着用力的姿势。 ⑰我从车上跳下来，高呼着：“爷爷，风过去了。” ⑱爷爷眼里突然盈出了泪水。他慢慢地放下车子，费劲地直起腰。我看到他的手指都蜷曲着不能伸直了。 ⑲“爷爷，你累了吧？” ⑳“不累，孩子。” ㉑“这风真大。” ㉒“唔。” ㉓风把我们车上的草全卷走了，不，还有一棵草夹在车梁的榫缝里。我把那棵草举着给爷爷看，一根普通的老茅草，也不知是红色还是绿色。 ㉔“爷爷，就剩下一棵草了。”我有点懊丧地说。 ㉕“天黑了，走吧。”爷爷说着，弯腰推起了小车。 ㉖我举着那棵草，跟着爷爷走了一会儿，就把它随手扔在堤下淡黄色的暮色中了。 （有删改） 27．下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．文章讲述了“我”在跟爷爷拉草回家的途中遇上大风的经历，“大风”是贯穿全文的线索。 B．文章第1段通过写“我”看到叶子与河面的变化，闻到各种气味，间接描写大风来临。 C．文中三次写到爷爷的脸“还是木木的，一点表情也没有”，运用衬托的手法表现“我”的心理变化。 D．文章语言典雅庄重而富有韵味，故事情节跌宕起伏，祖孙二人的形象鲜明而传神。 28．请联系语境，从修辞手法的角度赏析文中画线句子的表达效果。 29．请简要分析爷爷的人物形象。 30．如果遇到人生中的“大风”应该怎么做？请你结合文章和以下链接材料谈一谈。 链接材料 杜小康顺手抠了几根白嫩的芦苇根，在嘴里嚼着，望着异乡的天空，心中不免又想起母亲，想起许多油麻地的孩子。但他没有哭。他觉得自己突然地长大了，坚强了。 （选自《孤独之旅》） 阅读下面的文字，完成小题。 如鲸向海，似鸟投林 ①14岁的夏天，马路两边的熊猫堇正在“爆花”。彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯。她的父亲是海员，长年在海上航行，母亲整天忙于工作。在她看来，自己在父母眼中，像一朵无足轻重的云，这让她很自卑。 ②暑假，母亲打发杨采采到乡下外婆家。慵懒寂静的下午，杨采采在河边喝梨子糖水。那时的杨采采以为，自己的人生就像这梨子糖水一样平淡无奇。 ③日子枯燥无味，直到她遇见那个放鹅的少年。 ④已是七月，杨采采出神地望着四周如披炽焰的万物，一个放鹅的少年，就那样穿过时光，走进她的视野里。 ⑤少年赶着一群鹅过来了。少年很瘦很高，皮肤黝黑。他抓起一把海瓜子，扬起手，空中便多出一道灰绿色的抛物线。“沙沙沙”，每颗都落了地。那群鹅就“嘎嘎嘎”拍着翅膀涌过来。 ⑥少年坐在河边，看着他的鹅群。“鹅！”少年突然一声喊，所有鹅都抬起头，屏息侧听，然后“嘎嘎嘎”地回应起来。 ⑦这天杨采采很晚才到家，外婆说：“采采，你知道楼下那块荒地被挖了一个大坑吧？” ③“有大坑吗？我没注意。”外婆继续说：“那可不，那块地是有鱼家的吧，已经挖了好一段日子了，不知道要干啥。” ⑨杨采采并没有把外婆的话放在心上，但是在那个周末的下午，她听到了不寻常的动静。二个少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。他和杨采采对视了好几秒，才缓缓放下手中的铲子，然后拍了拍身上的灰。 ⑩“我叫陈有鱼。” ⑪“我听外婆说过你的名字。” ⑫“嗯，你会不会觉得我很怪?他们都说我在做一件蠢事，说我疯了。” ⑬“不会，你的鹅都听你的，这多酷啊。”杨采采露出羡慕的神情。陈有鱼以一种超然的眼光盯着她说：“我养的鹅会飞，能飞很高很高。” ⑭“能飞多高？”杨采采惊讶得张大了嘴巴。陈有鱼指了指天，蔚蓝的天空中有半轮残月，像道浅浅的牙印。“能飞到那儿！”说完，他嘿嘿地朝她笑。 ⑮杨采采偶尔会听到关于陈有鱼爸爸的事情：他爸爸是养鹅的，整个村子，他爸养鹅最厉害，但他爸在一次台风天出去后就再也没有回来。邻居们说陈有鱼的爸爸救了三个溺水的人，自己却没能活下来。 ⑯从那以后，陈有鱼就开始日复一日地挖土。村里人都说他疯了，杨采采也不明白他为什么这么做。陈有鱼爬到高高的土堆上，拿起水壶喝个精光，然后张开细长的双臂箍了一个圆，说：“我要挖一个池塘。” ⑰杨采采惊叫一声：“池塘？” ⑱陈有鱼点了点头，说：“我爸说了，你天性是什么样的，就做你欢喜自在的事情。要想成为一个最厉害的养鹅人，得先给它们建一个池塘。这是我爸的愿望，我要替他完成。” ⑲雨季提前来了，陈有鱼的池塘也完工了，大雨将池塘蓄满了雨水，附近的树叶都落到池塘中心去了。陈有鱼把鹅都赶去池塘，鹅见到水，开始加快步伐。它们伸长脖子，往池塘边探了探，然后“哗啦”一声，跃入池塘。 ⑳陈有鱼不禁放声歌唱：“蓝天撇下了我，我点起一堆火。点起火，以便做火的朋友；点起火，好进入沉沉的黑夜：点起火，为了更好地生活…… ” ㉑暑假即将结束，杨采采决定离开前再去看看陈有鱼的池塘。远远地，她看见鹅群在金色的水面上嬉戏，村民们惬意地在池塘边闲聊……眼前的一切，安抚了她的焦灼和忧虑。 ㉒开学季，杨采采去学校的图书馆找资料，偶然在书中翻到一张便笺，纸上写着：青春最好的年华，如鲸向海，似鸟投林。 ㉓那一瞬间，杨采采有些恍惚，她仿佛看见那一个个夏日的夜晚，星空之下，陈有鱼在池塘里一钉耙一钉耙抡得老高的模样。她忍不住勾起嘴角笑了：青春最好的年华，是哪怕站在最黑暗的时空，仍可以用自己温柔的方式来对待这个世界，如鲸向海，似鸟投林。 （选自《小小说月刊》，有删改） 31．下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说中杨采采和陈有鱼两个少年的对话纯真、灵动、充满朝气，让读者感到青春的气息扑面而来。 B．小说中杨采采的心理经历了“胆怯自卑一寂寞无聊一焦灼、忧虑被安抚一豁然开朗”的成长变化。 C．第⑮段插叙陈有鱼爸爸的事，丰富了文章情节，使故事更加完整，为下文写陈有鱼挖池塘做铺垫。 D．第⑲段是对陈有鱼的池塘的环境描写，其直接表现了陈有鱼完成爸爸的遗愿后内心的喜悦与满足。 32．这篇小说围绕杨采采主要写了哪些事情？请你阅读全文并梳理文章主要内容。 暑假，杨采采被母亲打发到了乡下外婆家→① ；暑假即将结束，杨采采的焦灼和忧虑被抚平→② 。 33．按要求赏析下列句子的表达效果。 （1）彼时的杨采采是个并不讨喜的姑娘，瘦仃仃的身材，枯黄的头发，细长的眉眼，透着诚惶诚恐的胆怯。（从人物描写角度赏析） （2）一个少年正灰头土脸地在那个坑里挖土，他像一只勤快的土拨鼠，吃力地把挖出来的泥土一筐一筐运到一辆板车上。（从修辞手法角度赏析） 34．小说以《如鲸向海，似鸟投林》为题，有什么妙处？    35．文中的杨采采和陈有鱼与《孤独之旅》中的杜小康在性格上有某些相似之处，假如那个夏天杜小康也来到杨采采的外婆家，他会和两人中的谁成为好朋友？请说明理由。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $