第四单元 小说+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作（课外阅读六阶集训）语文新教材统编版九年级上册

第四单元 小说+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 1．请阅读下面的文字，回答问题。 将军岭 刘建超 ①将军离休，按待遇是可以到干休所休养的。 ②将军不去干休所，硬是拽着噘着嘴老大不愿意的夫人回了豫西老家，一个叫秃岭的山村。 ③正是深秋，将军和夫人坐着铁轱辘牛车，慢慢腾腾沿着坑坑洼洼的土路颠簸着进了村。夫人看着光秃秃的山岭，坐在车上就哭了。将军夫人可是生长于大城市的人，原本是想留在城里安享晚年的，没想到让将军带回了穷乡僻壤的山村。 ④将军却很兴奋，他说：“老婆子，你想想，有地种，这可是天下最幸福的事情啊！”夫人抹着眼泪，开始收拾屋子。 ⑤村子里的人听说将军回了故乡，都围拢到他的屋里拉呱。将军抽着乡亲卷的“喇叭筒”说：“我回来就是想拼上后半辈子植树开荒，把咱这光秃秃的山变成绿洲。” ⑥村里人打着呵呵，一笑了事。谁信啊，秃岭干旱缺水，谁能改变得了。在外边享完福了，回来净说大话。 ⑦将军还保持着军人的习惯，每天清晨起床，跑步出操，早饭后就扛着铁锨去岭上挖树坑，说自己是“锨头部队”。坡岭地石头多，一锨铲上，冒着火星，震得虎口出血。将军不皱眉头，晚上收工就像打了胜仗一般，嘴里还哼着军歌。 ⑧将军画了一幅秃岭的地图挂在墙上，挖成一个树坑就画上一面小红旗，将军说这叫持久战，终有一天红旗要插满山头。 ⑨冬日黄昏，将军和夫人围坐在炉火旁。 ⑩将军说：“挖好的十八个树坑，明年开春就可以种树了。”夫人点点头。 ⑪将军说：“咱这干旱少雨，光靠天吃饭不行。我找专家看过了，咱岭上也能找到水源，打几口机井就能解决问题。”夫人点点头，拉开皮箱，把存折放在将军手里。 ⑫将军找来打井队，凿出了三眼机井。当哗啦啦的水浇灌进干裂的土地时，暖暖的春阳照见了将军脸上的欢笑和夫人眼中的泪花。 ⑬节假日，将军把在城里工作的儿女们召回村里，一起上山挖坑种树。儿女们手上打了血泡，望着荒凉的秃岭发呆。 ⑭将军说：“知道当年我为什么去当兵吗？”儿女们互相看了看，都没有回答。将军笑了，说：“当兵，就是为了能填饱肚子。” ⑮这秃岭村十年九不收，年年都要逃荒要饭。十五岁那年，将军讨了一块玉米饼子，不想却被地主家的孩子抢走扔给了狗。将军打伤了那孩子，不敢回家，就去参加了八路军。连里发给他一把铁锨，班长说，在南泥湾开荒种地，打粮食吃饱饭，也是为抗战。别看将军年纪小，但体格健壮满把子的力气，开荒种地的表彰大会上，将军被评为劳动模范，领导亲自给他戴上了大红花。 ⑯将军说：“当年那么艰苦恶劣的环境，我们都能把荒无人烟的南泥湾变成陕北‘好江南’。现在生活条件好了，我坚信能让这秃岭变成花果山。” ⑰日子在将军的手掌间摩擦，墙上地图插上的红旗越来越多，栽种的果树开始挂果了。村民看到了希望，越来越多的人加入将军的“锨头部队”。 ⑱将军的老战友来看望他。走进村口，向正在清理猪粪的老农打听将军，老农笑着说：“远在天边，他们坐在院子里，吃着新摘的水果，高唱着“解放区呀么呵嘿，大生产呀么呵嘿”，直把月亮震得躲进云里。 ⑲将军的孙子大学毕业，跟随将军的脚步，回乡创业，要把秃岭建成农业生态园。 ⑳将军欣慰地笑了，他对儿孙说：“我能留给你们的只有这张还没插满红旗的地图。你们把这块土地摆治好，让秃岭村的人脱贫致富。” ㉑现在要去秃岭村可好走了，坐上旅游大巴，沿着最美乡村公路往南三十里，走到果木葱茏的山脚，就看到生态园的招牌了，不错，就是它——将军岭生态园。 （有删改） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．离休回乡，将军未改变军人习惯，跑步出操、唱军歌，言行举止还是军人风范。 B．将军说服了夫人、儿女、孙子和乡亲们，发动他们一起努力，把秃岭变成绿洲。 C．“锨头部队”，一语双关，既指将军是用铁锨劳动，也指他率先去植树的行动。 D．小说语言质朴，亲切自然；掺入“拉呱”“摆治”等口语化词语，有地方特色。 （2）第④段和第⑫段都写到了将军夫人的泪水，请说说这样写的好处。 （3）从修辞的角度赏析下面的句子。 晚上，他们坐在院子里，吃着新摘的水果，高唱着“解放区呀么呵嘿，大生产呀么呵嘿”，直把月亮震得躲进云里。 （4）小说第⑮段为什么详细写了将军的往事？ （5）小说标题“将军岭”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 【答案】（1）B （2）第④段中将军夫人的泪水是因为看到秃岭村的贫困落后景象，与她原本期望的城市养老生活相差甚远而伤心落泪，体现出将军夫人对回乡生活的失望。第⑫段将军夫人落泪是因为看到将军的努力有了成果，机井凿成，土地得到浇灌，有欣慰感动之情，两处描写形成对比，侧面烘托出将军改造秃岭的决心和努力，也体现出将军夫人对将军行为从不理解到理解支持的转变过程。 （3）运用拟人、夸张的修辞手法，生动形象地写出了老战友们回忆往昔峥嵘岁月、高唱军歌时的豪迈激情和欢快氛围，体现出他们对过去奋斗岁月的怀念与自豪，增强了小说的感染力和画面感。 （4）详细写将军的往事，一是交代了将军参加八路军的原因，是因为在家乡饱受饥饿折磨；二是表明将军有着吃苦耐劳、通过劳动改变现状的经历和信念，为下文将军回乡改造秃岭村的行为做了铺垫，使将军的形象更加丰满立体，也让读者更能理解将军的行为动机和他坚韧不拔的性格特点。 （5）“将军岭”首先是指将军离休后回到故乡秃岭村进行改造，最终使秃岭变成了花果山，这里成为了以将军的努力和奉献为标志的地方；其次，“将军岭”象征着将军坚守初心、不畏艰难、带领乡亲脱贫致富的精神，这种精神影响着家人，成为了这种精神传承的象征；最后，“将军岭”也是对将军这一类老一辈革命家的铭记与歌颂，他们的功绩和精神如同这“将军岭”一样，永远屹立不倒，让后人敬仰。 【导语】这篇小说通过描绘将军离休后选择回乡开荒植树的故事，体现了人物的坚定意志和责任感。将军从军中的开荒经历中汲取力量，打破环境困境，带动家人和乡亲参与建设，将光秃的山岭变为绿洲。这一转变不仅改善了自然环境，还促进了家乡的经济发展与生态建设。小说通过朴实的语言和生动的细节刻画，展现了主人公的决心和传承精神，给读者以深刻的启示和感动。 【解析】（1）本题考查内容理解和辨析。B.有误，由文章第⑦段将军自己“扛着铁锨去岭上挖树坑”，第⑰段“栽种的果树开始挂果了。村民看到了希望，越来越多的人加入将军的‘锨头部队’”，第⑲段“将军的孙子大学毕业，跟随将军的脚步，回乡创业，要把秃岭建成农业生态园”可知，家人和乡亲们是在将军的带头和影响下自动加入了建设生态园的队伍的，并不是“说服了夫人、儿女、孙子和乡亲们，发动他们一起努力，把秃岭变成绿洲”；故选B。 （2）本题考查内容理解和句段作用。结合③段中“正是深秋，将军和夫人坐着铁轱辘牛车，慢慢腾腾沿着坑坑洼洼的土路颠簸着进了村。夫人看着光秃秃的山岭，坐在车上就哭了。将军夫人可是生长于大城市的人，原本是想留在城里安享晚年的，没想到让将军带回了穷乡僻壤的山村”， ④段中“将军却很兴奋，他说：‘老婆子，你想想，有地种，这可是天下最幸福的事情啊！’夫人抹着眼泪，开始收拾屋子”可知，第④段中将军夫人的泪水是因为看到秃岭村的贫困落后景象，与她原本期望的城市养老生活相差甚远，这泪水体现了她对回乡生活的失望和无奈。结合⑫段中“将军找来打井队，凿出了三眼机井。当哗啦啦的水浇灌进干裂的土地时，暖暖的春阳照见了将军脸上的欢笑和夫人眼中的泪花”可知，第⑫段中，当将军的努力有了成果，机井凿成，土地得到浇灌时，将军夫人再次落泪，这次的泪水是欣慰和感动的泪水，表明她看到了希望，对将军的坚持和努力表示了认可和支持。 从人物塑造的角度来看，这两处描写形成了鲜明的对比，突出了将军夫人对将军行为从不理解到理解支持的转变过程。一开始，她对回乡生活感到失望，对将军的决定感到不解；但随着时间的推移，她看到了将军的努力和成果，逐渐理解了将军的初衷和决心，从而转变了态度，成为将军改造秃岭的坚定支持者。 从文章结构的角度来看，这两处描写也起到了侧面烘托的作用。它们通过将军夫人的情感变化，间接地展现了将军改造秃岭的决心和努力。将军夫人的泪水，既是对秃岭村贫困落后现状的反映，也是对将军坚持不懈、勇于改变现状精神的赞美。这种侧面烘托的手法，使得将军的形象更加鲜明、立体。 据此作答即可。 （3）本题考查句子赏析。结合“晚上，他们坐在院子里，吃着新摘的水果，高唱着‘解放区呀么呵嘿，大生产呀么呵嘿’，直把月亮震得躲进云里”的内容，由“直把月亮震得躲进云里”，从修辞的角度来看，主要运用了夸张和拟人的手法。首先，“直把月亮震得躲进云里”一句，运用了夸张的修辞手法。这种夸张不仅增强了语言的感染力，还形象地描绘了将军和村民们高唱革命歌曲时的豪迈与欢乐，以及这种欢乐氛围的浓厚和强烈。其次，“月亮震得躲进云里”还运用了拟人的修辞手法。月亮本身是无生命的自然物体，但这里却被赋予了人的情感和动作——“躲进云里”，这样的描写不仅生动有趣，还使得整个句子更加形象、具体，增强了语言的表现力。因此，这句话通过夸张和拟人的修辞手法，生动形象地描绘出老战友们晚上坐在院子里回忆往昔峥嵘岁月、高唱军歌的欢快场景。不仅突出了他们歌声的豪迈与激昂，更营造了一种欢快而热烈的氛围。此外，这种修辞手法还增强了小说的感染力和画面感，让读者仿佛置身于那个充满欢声笑语、充满革命热情的夜晚，与老战友们一同分享那份快乐与自豪。 （4）本题考查内容理解和句段作用。结合⑮段中“这秃岭村十年九不收，年年都要逃荒要饭。十五岁那年，将军讨了一块玉米饼子，不想却被地主家的孩子抢走扔给了狗。将军打伤了那孩子，不敢回家，就去参加了八路军。连里发给他一把铁锨，班长说，在南泥湾开荒种地，打粮食吃饱饭，也是为抗战。别看将军年纪小，但体格健壮满把子的力气，开荒种地的表彰大会上，将军被评为劳动模范，领导亲自给他戴上了大红花”可知，本段详细写将军的往事，首先交代了将军参加八路军的原因。在家乡饱受饥饿折磨，甚至因为一块玉米饼子被地主家的孩子抢走而引发冲突，这样的经历让将军深刻体会到饥饿和贫困的痛苦，从而坚定了他改变命运的决心，这也是他后来选择参加八路军的重要原因。其次，这一段落表明将军有着吃苦耐劳、通过劳动改变现状的经历和信念。在南泥湾开荒种地的经历，让将军深刻认识到劳动的力量，他通过自己的努力和汗水，不仅解决了温饱问题，还被评为劳动模范，这无疑增强了他通过劳动改变现状的信心和决心。更重要的是，这一段往事为下文将军回乡改造秃岭村的行为做了铺垫。将军在年轻时就已经展现出了吃苦耐劳、勇于改变现状的精神，这种精神在他回乡后得到了进一步的体现和发扬。他决心通过自己的努力和汗水，将秃岭村变成花果山，带领乡亲们脱贫致富。因此，这一段往事的描写，不仅使将军的形象更加丰满立体，也让读者更能理解将军的行为动机和他坚韧不拔的性格特点。 综上所述，小说第⑮段详细写将军的往事，既交代了将军参加八路军的原因，又表明了他有着吃苦耐劳、通过劳动改变现状的经历和信念，为下文将军回乡改造秃岭村的行为做了铺垫，使将军的形象更加鲜明、立体。 （5）本题考查标题赏析。本文主要讲述了一位离休将军放弃城市安逸生活，毅然回到贫困落后的故乡秃岭村，决心通过植树开荒、打井灌溉等方式改变家乡面貌。他以身作则，带领乡亲们艰苦奋斗，克服重重困难，最终将秃岭变成了花果山，实现了脱贫致富的目标。将军的坚守初心、勇于担当的精神不仅影响了他的家人，也激励着更多人为改变家乡、建设美好家园而努力。小说以“将军岭”为标题，寓意深远，既是对将军个人品格和功绩的赞美，也是对老一辈革命家精神的传承和弘扬。 结合第②段中“将军不去干休所，硬是拽着噘着嘴老大不愿意的夫人回了豫西老家，一个叫秃岭的山村”，⑰段中“墙上地图插上的红旗越来越多，栽种的果树开始挂果了”可知，“将军岭”从字面上理解，是指将军离休后回到故乡秃岭村进行改造，通过不懈的努力和奉献，最终使秃岭变成了花果山。“将军岭”不仅是一个地理上的名称，更成为了以将军的努力和奉献为标志的地方，象征着将军对故乡的深情厚谊和对改变家乡贫困面貌的坚定决心。 结合第⑮段中“现在生活条件好了，我坚信能让这秃岭变成花果山”，第⑲段中“将军的孙子大学毕业，跟随将军的脚步，回乡创业”可知，，“将军岭”更深层次地象征着将军 坚守初心、不畏艰难、带领乡亲脱贫致富的精神。这种精神不仅体现在将军个人的行动上，更影响了他的家人，如将军的孙子大学毕业后回乡创业，继续将军未竟的事业。因此，“将军岭”成为了这种精神传承的象征，激励着更多的人为改变家乡、为社会做出贡献。 结合第㉑段中“现在要去秃岭村可好走了……不错，就是它——将军岭生态园”可知，“将军岭”也是对将军这一类老一辈革命家的铭记与歌颂。他们不仅在战场上英勇奋战，为国家的独立和人民的幸福立下了赫赫战功；在和平年代，他们依然保持着革命本色，不忘初心，继续为人民的幸福生活而奋斗。他们的功绩和精神如同这“将军岭”一样，永远屹立不倒，让后人敬仰和学习。 综上所述，“将军岭”这一标题不仅指地理上的秃岭村，更蕴含着丰富的精神内涵和象征意义，是对将军个人品格和功绩的赞美，也是对老一辈革命家精神的传承和弘扬。 2．阅读下面文字，完成问题。 捉迷藏 [罗马尼亚]弗拉胡查 ①他们俩年龄很小：德茹斯基诺十岁，罗札立巴七岁——这是两个穷孩子、孤儿、外国人。 ②他们是从佛罗伦萨来到这儿的。现在，他们住在一个老婆婆家里——住在很远很远的城边上。整天拿着手风琴到处流浪，深夜才带着面包和一点钱回家。 ③我常常碰到这两个可怜的孩子。男孩穿着一件褪了色的、又肥又大的礼服。他身后跟随着一个小女孩，脖子上围着一条旧的毛圆巾。这是哥哥怕她伤风，每天早晨，把围巾在地脖子上缠两圈，然后在胸前一交叉，绕到背后整整齐齐地打一个结。在天气晴朗的时候，他们觉得有谁在他们身边——就像是慈爱的母亲在抚爱着他们。他们带着苦笑，伸长脖子晒着太阳。大多数时候，他们穿着破衣烂衫无精打采地在街上徘徊。 ④秋天一过，天气变坏了，天空总是阴沉沉的。 ⑤在一个寒冷的阴雨天，他们几乎整天都蜷缩在人家的门洞里。傍晚，他们想再试着去要一次钱。哥哥背起手风琴，这两个饥饿的、冻得打颤的孩子，顺着寂静无人的湿马路缓慢地向前走去。 ⑥漆黑的街上，在咖啡馆门口，德茹斯基诺用手风琴拉着《多瑙河的浪花》一曲，他不时倒换着酸痛的冻僵的两只小手，放到嘴上哈气取暖。罗札立巴站在窗下冻得直打哆嗦，向屋内张望。屋内暗淡畏缩的光线，勉强透过蒙着水汽的窗户，街上的黑暗立时就把它吞噬了。 ⑦德茹斯基诺变换了旋律。罗札立巴鼓起勇气打开门走进咖啡馆，沉闷的热气扑到了她的脸上。胆怯的小姑娘，口里嘟囔着听不清楚的哀音，她向每张小桌伸出小盘，“走开，走开，什么也没有！”从街上传来的手风琴的尖锐刺耳的音调，在她的耳鼓里响着，她感到更加凄婉。 ⑧一个坐在咖啡馆门旁桌子后面的人，有些可怜她，给了她五个小钱。手风琴停下了。小姑娘惶惑地向哥哥走去，在黑暗中将攥着小钱的拳头伸向哥哥，并用微弱的、刚刚能听得见的声音说道：“一共就……五个小钱……”德茹斯基诺抱了抱小姑娘，默默地压下叹息。小姑娘到铺子里去买了一个小面包。下着寒冷的小雨。小女孩把小面包送到嘴边，正想咬，可是她觉得这个小面包实在太小了，于是她把面包递给哥哥，劝他全部吃下去——她说她不饿。德茹斯基诺也赌咒说他一点也不饿，让妹妹来吃。最后，他们将小面包掰成两半，两个人慢慢地咀嚼着。 ⑨在这个黑夜里，兄妹俩紧紧地拥抱着，贴着身体取暖。两个孩子，在漆黑的连一个人影也没有的大街上涉水趟泥地慢慢走着。他们的沉重的大鞋呱唧呱唧地响着。德茹斯基诺走在前面，他为妹妹遭受的苦难而苦恼着；后面跟着的罗札立巴，由于无力帮助哥哥拿手风琴而心里难过。 ⑩他们躺在没有生火的炉子边上一块草席上。两个人抱得紧紧的，久久不能入睡。在他们的脑子里，响着手风琴的刺耳的旋律。每个人思想里考虑的，是对方…… ⑪德茹斯基诺和罗礼立巴早晨醒来以后，脸上感到了阳光的爱抚。一道阳光直射向他们的枕头。他们爬起来——由于睡眠，他们的精神变得愉快、饱满、抖擞，怀着极大的希望走出了家门。 ⑫的确是一个天高气爽的日子。蔚蓝的天空和美好的暖和的阳光使他们回想起自己的美好的祖国。孩子们正在院子里玩耍。 ⑬德茹斯基诺高兴地、蛮有信心地把手风琴取下站在大门口就演奏起来，琴声欢畅悠扬。女仆递给了他三个巴拉。他们变成了幸运儿。买了一个巴拉的干酪，两个巴拉的面包，狼吞虎咽地吃起来。他们的眼睛湿润了，并且流露出愉快的光芒，他们感到了生活的希望。 ⑭在拐角上，在一块不大的空地上，有三四个像他们这样年纪的孩子在玩耍。 ⑮德茹斯基诺和罗札立巴立刻感到自己是在朋友中间，虽然他们是第一次见到这些孩子。“我们先玩什么呢？……”大家很快就商量好了。 ⑯“捉迷藏！捉迷藏！”大家兴高采烈地叫着、跳着、拍着巴掌，往空中扔着帽子。一个孩子从脖子上取下了围巾，给德茹斯基诺蒙上了眼睛。德茹斯基诺笑着把手风琴交给妹妹，开始四处摸索；罗札立巴看着被蒙上双眼、手舞足蹈的哥哥，乐得发呆了。饥饿、寒冷——昨天的一切痛苦早就全都忘到九霄云外了。这时，他们既不是穷孩子和孤儿，也不是异乡人。他们是幸福的孩子。 ⑰我穿过那条大街，心里在想着自己的失意和悲伤，突然感到有双瘦小的手从身后抓住了我，而且听到一个孩子的声音兴奋地喊叫起来：“抓住了！”但是喊叫的这个孩子立刻发觉，抓住的是一个比预料中大得多的东西，于是他便用手去拉蒙在眼睛上的围巾，想从眼睛上把它拉下来。这时候其他的孩子都圈上来，一面笑一面嚷道：“别拉下来，别拉下来！……” ⑱我站在那儿一直看到他们玩完。然后我跟德茹斯基诺和罗札立巴一起，缓慢地向前走去。 （有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说借助场景描写，展现兄妹的悲惨遭遇和纯真的精神世界，寄寓对生活的希望。 B．小说中多次写到天气的变化，细腻地表现了德茹斯基诺兄妹俩生活和心情的变化。 C．小说中“沉重的大鞋呱唧呱唧”的声响，以动衬静，细腻地表现了孩子内心的伤感。 D．小说中“捉迷藏”代表了美好和快乐，暗示兄妹俩的苦难结束，开启了新的生活。 （2）从描写的角度，结合上下文分析划线句子的表达效果。 ①屋内暗淡畏缩的光线，勉强透过蒙着水汽的窗户，街上的黑暗立时就把它吞噬了。 ②德茹斯基诺笑着把手风琴交给妹妹，开始四处摸索；罗札立巴看着被蒙上双眼、手舞足蹈的哥哥，乐得发呆了。 （3）文章多次写到兄妹俩拥抱的细节，有何作用？ （4）作者主张，文学作品“不仅要按照现实的情况描写现实，还要按照理想来表现现实”。请结合小说内容，谈谈你对这句话的理解。 【答案】（1）D （2）①这句话是环境描写。“屋内暗淡畏缩的光线”“勉强透过”“街上的黑暗立时就把它吞噬了”，通过对光线的描写，营造出一种压抑、黯淡的氛围，暗示了兄妹俩所处环境的恶劣以及他们生活的艰难。同时，也为后文他们继续在困境中挣扎的情节做了铺垫。 ②这句话是人物描写。通过对德茹斯基诺的“笑”“四处摸索”以及罗札立巴“乐得发呆”的描写，生动地展现了兄妹俩在捉迷藏时的快乐和兴奋。与之前他们的悲惨遭遇形成鲜明对比，突出了捉迷藏给他们带来的短暂幸福，也表现了孩子们在苦难中依然保持着纯真和对快乐的渴望。 （3）一方面，体现了兄妹之间深厚的感情。在困境中，他们相互依靠、相互温暖，拥抱是他们表达关爱的方式，突出了他们在苦难中的亲情力量。另一方面，强化了小说的主题。兄妹俩在艰难的生活中紧紧相拥，展现了他们在困境中的坚韧和对生活的希望，使小说关于在苦难中坚守希望、亲情可贵的主题更加鲜明。 （4）从按照现实情况描写现实来看，小说描写了德茹斯基诺和罗札立巴这两个穷孩子、孤儿、外国人的悲惨遭遇。他们穿着破衣烂衫，在寒冷的天气里流浪、乞讨，忍受着饥饿和寒冷，真实地展现了他们生活的困苦和艰难，这是按照现实情况描写现实。从按照理想来表现现实来看，小说中孩子们玩捉迷藏的情节就是一种理想的表现。在捉迷藏时，兄妹俩忘记了饥饿、寒冷和苦难，他们感受到了快乐和幸福，仿佛不再是穷孩子、孤儿和异乡人。这一情节表达了作者对美好生活的向往和希望。 【导语】这篇小说通过德茹斯基诺和罗札立巴两兄妹的生活境遇，展现了贫困与孤独对孩子们的压迫，同时刻画了他们之间深厚的亲情和乐观向上的精神。作者运用了天气变化和环境描写，巧妙衬托出兄妹生活的艰辛与内心的情感波动。即便生活困苦，兄妹间的互相关爱和对生活的希望，传递出人性中难以磨灭的温暖与幸福。这种对理想和现实的交织，使作品充满了感动与力量。 【解析】（1）本题考查对文章的理解和分析。D．“捉迷藏代表了美好和快乐，暗示兄妹俩的苦难结束，开启了新的生活”说法不准确。捉迷藏确实给兄妹俩带来了短暂的美好和快乐，但不能就此暗示他们的苦难结束并开启了新的生活，这种说法过于绝对。作者通过对他们的遭遇和游戏场景的描写，既展现了现实的苦难，又表达了对美好生活的向往和希望。但是饥饿、寒冷和苦难只是在捉迷藏过程中暂时忘却，过后，迎接他们的还是卖艺乞讨的苦难，小说表达的只是作者对他们的同情，并不能看到孩子们结束苦难，开启幸福生活的任何因素存在。故选D。 （2）本题考查对句子的赏析。①这句话属于环境描写。环境描写的作用是“渲染气氛，烘托心情，表现主题”。这句话中通过对屋内光线的“暗淡畏缩”“勉强透过”以及被街上黑暗“吞噬”的描写，渲染和营造出一种沉闷、压抑、黯淡、令人窒息的气氛。这种环境描写暗示了兄妹俩所处环境的恶劣，他们生活在这样一个昏暗、艰难的环境中，由此可见兄妹兄俩生活的环境是多么恶劣，表现出他们生活的不易和艰难。再联系第⑨段“在这个黑夜里，兄妹俩紧紧地拥抱着，贴着身体取暖……后面跟着的罗札立巴，由于无力帮助哥哥拿手风琴而心里难过”和第⑩段“他们躺在没有生火的炉子边上一块草席上。两个人抱得紧紧的，久久不能入睡……”可知，这一恶劣的环境，也为后文他们继续在困境中挣扎的情节做了铺垫，让读者更加深刻地感受到他们生活的不易。 ②“笑着把手风琴交给妹妹，开始四处摸索；罗札立巴看着被蒙上双眼、手舞足蹈的哥哥，乐得发呆了”这句话通过“笑”和“发呆了”“乐”表现了德茹斯基诺和罗札立巴两兄妹捉迷藏时的神态；通过“交给”“摸索”“看着”是描写德茹斯基诺和罗札立巴两兄妹捉迷藏时的动作。生动地展现了兄妹俩在捉迷藏时的快乐神情和兴奋的状态。从而可看出也孩子们即使在苦难中依然保持着内心的那份纯真可爱，以及追求幸福快乐生活的渴望。再联系后一句“饥饿、寒冷——昨天的一切痛苦早就全都忘到九霄云外了。这时，他们既不是穷孩子和孤儿，也不是异乡人。他们是幸福的孩子”可知，这种描写让读者更加深刻地感受到孩子们在困境中对快乐的珍惜。 （3）本题考查细节描写的作用。从第⑨段“在这个黑夜里，兄妹俩紧紧地拥抱着，贴着身体取暖……后面跟着的罗札立巴，由于无力帮助哥哥拿手风琴而心里难过”和第⑩段“他们躺在没有生火的炉子边上一块草席上。两个人抱得紧紧的，久久不能入睡……”可知，文章多次写到兄妹俩拥抱的细节，充分体现了他们之间深厚的感情。在困境中，他们相互依靠、相互温暖，拥抱成为他们表达关爱的方式。这种细节描写突出了他们在苦难中的亲情力量，让读者感受到即使在最艰难的时刻，亲情依然是他们的支撑。 兄妹俩在艰难的生活中紧紧相拥，不仅是兄妹俩相互支撑对方，也是他们与困境作斗争的方式，展现了他们在困境中的坚韧和对生活的希望。通过反复强调拥抱这一动作、这一细节，使小说关于在苦难中坚守希望、亲情可贵的主题更加鲜明。这样，就强化了主题的表达，让读者更加深刻地体会到小说所传达的情感和价值观。 （4）本题考查对句子的理解。“不仅要按照现实的情况描写现实，还要按照理想来表现现实”在这篇小说中有很好的体现。从按照现实情况描写现实来看，小说描写了德茹斯基诺和罗札立巴这两个穷孩子、孤儿、外国人的悲惨遭遇。从第③段“……男孩穿着一件褪了色的、又肥又大的礼服。他身后跟随着一个小女孩，脖子上围着一条旧的毛圆巾。这是哥哥怕她伤风，每天早晨，把围巾在地脖子上缠两圈，然后在胸前一交叉，绕到背后整整齐齐地打一个结”、第⑤段“……他们几乎整天都蜷缩在人家的门洞里……这两个饥饿的、冻得打颤的孩子，顺着寂静无人的湿马路缓慢地向前走去”等内容可知，他们穿着破衣烂衫，在寒冷的天气里流浪、乞讨，忍受着饥饿和寒冷。再联系第⑦段“德茹斯基诺变换了旋律。罗札立巴鼓起勇气打开门走进咖啡馆……”、第⑧段“……于是她把面包递给哥哥，劝他全部吃下去——她说她不饿。德茹斯基诺也赌咒说他一点也不饿，让妹妹来吃……”等内容可知，他们在湿马路上缓慢前行，在咖啡馆门口艰难地卖艺乞讨，为了一个小面包推让等情节，真实地展现了他们生活的困苦和艰难，这是按照现实情况描写现实。 从按照理想来表现现实来看，小说中孩子们玩捉迷藏的情节就是一种理想的表现。从第⑯段“……饥饿、寒冷——昨天的一切痛苦早就全都忘到九霄云外了。这时，他们既不是穷孩子和孤儿，也不是异乡人。他们是幸福的孩子”可以看出，在捉迷藏时，兄妹俩忘记了饥饿、寒冷和苦难，他们感受到了快乐和幸福，仿佛不再是穷孩子、孤儿和异乡人。联系第⑱段“我站在那儿一直看到他们玩完。然后我跟德茹斯基诺和罗札立巴一起，缓慢地向前走去”可知，这一情节表达了作者对美好生活的向往和希望，让“我跟德茹斯基诺和罗札立巴一起”向前进，这是按照理想来表现现实。通过这种方式，小说既展现了生活的苦难，又给人以希望，使读者在感受到现实的残酷的同时，也能看到人性中的美好和对未来的期待。 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①红色旅游，是把红色人文景观和绿色自然景观相结合、把革命传统教育与促进旅游产业发展相结合的一种新型主题旅游形式。游客在旅游中既能观光赏景，又能自然而然地接受革命传统和理想信念的教育。 ②近年来，政府出台了一系列政策，并且持续增加资金投入，加强公路建设，为红色旅游行业发展提供多方位的支持。随着资源的不断扩充，红色旅游发展方兴未艾。统计数据显示，2020年我国红色旅游出游人数超过1亿人次，整个“十三五”期间，红色旅游出游人数保持稳定增长，在国内旅游市场中维持在11%以上的市场份额。 【材料二】 ①红色旅游消费呈现出家庭化、年轻化的趋势。带孩子前往红色景点参观学习，在旅游中了解中国革命历史、缅怀先烈，让孩子获得历史熏陶、文化感悟，成为诸多“家庭团”对红色旅游的新诉求。家长们希望孩子在这里汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观，做对社会有用的人。红色旅游因此也承载着重要的家庭教育功能。 ②红色旅游要吸引年轻一代，必须意义和趣味并存，以更时尚新潮、有现代感的方式满足年轻人的需求。西柏坡、井冈山、延安、遵义等革命圣地，开发出了军歌嘹亮、红色运动会、红色趣味游戏、大型实景演出等一大批旅游产品，发挥了很好的社会效益、教育效益。上海市红色旅游景区以中共四大为故事背景创作剧本，并在红色旅游线路中融入“密室逃脱”、党史知识问答、城市定向等形式，将游客引入对上海红色基因的情景体验中。这种沉浸式的红色旅行体验，让游者不由得从“旁观者”变成了“参与者”。新增的时尚元素，如智能导览、趣味闯关、互动微游等，也激发了众多年轻人主动探索发掘红色文化的兴趣。 ③如今，一座座新发展起来的红色旅游城市，一批批知名红色旅游品牌，一条条经典红色旅游线路，已逐渐成为年轻一代心中的红色向往。 【材料三】 发展红色旅游，可以促进生态建设和环境保护，搞活农村经济，从而助力乡村全面振兴。中国革命是从乡村走出来的，乡村承载了中国革命的红色记忆，推动红色旅游和乡村振兴融合发展，具有天然的基础。如今，许多地区以文化生态协同发展为支撑，发展“红+绿”（红色旅游+绿水青山）、“红+古“（红色旅游+古村落）、“红+乡”（红色旅游+美丽乡村）等“红色+”业态模式，不断推进红色旅游与民俗文化、乡村文化、自然景观相结合。比如：河南新县在发展红色旅游时，推出“吃信阳菜、品毛尖茶、看淮上山水、住豫南民宿、听红色故事”系列项目，通过红色旅游的带动，建成精品民宿118处，同时拉动了餐饮、茶叶销售等产业。红色旅游已经成为当地巩固脱贫成果、推进乡村建设的重要引擎。 3．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．红色旅游是融合红色人文景观与绿色自然景观、革命传统教育与旅游产业发展的新型主题旅游形式。 B．“十三五”期间，我国红色旅游出游人数稳定增长，在国内旅游市场中占比超11%。 C．上海红色旅游景区仅通过剧本创作，就实现了游客从“旁观者”到“参与者”的转变。 D．河南新县的“红色+”业态模式，带动了民宿、餐饮、茶叶销售等相关产业发展。 4．请结合材料二，解释“沉浸式体验”在文中的含义。 5．根据材料一和材料三，在表格中填入相应内容。 红色旅游的发展支撑 具体体现 政策与基础保障 ①___________ 业态创新模式 ②___________ 6．结合三则材料，分析红色旅游能够持续发展的原因有哪些？ 【答案】 3．C 4．指通过剧本演绎、密室逃脱等情景化、互动性形式，让游客从被动变为主动参与红色文化探索的旅游体验方式。（意思对即可） 5．政府出台政策、增加资金投入、加强公路建设 “红+绿”“红+古”“红+乡”等“红色+”模式 6．①政策支持与基础设施完善；②消费需求（家庭化、年轻化）推动；③“红色+”业态模式创新；④兼具教育与经济价值。 【导语】这组围绕红色旅游的文本，以三则材料构建完整认知体系：从定义与政策支撑，到家庭化、年轻化消费趋势与沉浸式体验创新，再到乡村振兴融合的产业价值，既锚定革命教育内核，又挖掘其生态赋能、经济带动的时代意义，语言平实严谨，逻辑清晰，尽显红色旅游的多元价值与发展活力。 【解析】 3．C.根据材料二第②段第三、四句可知，游客从“旁观者”到“参与者”的转变，是剧本创作+密室逃脱、党史知识问答等多种互动形式共同作用的结果，并非仅靠“剧本创作”实现，选项表述错误。 4．结合材料二第②段“上海市红色旅游景区以中共四大为故事背景创作剧本，并在红色旅游线路中融入‘密室逃脱’、党史知识问答、城市定向等形式，将游客引入对上海红色基因的情景体验中”可知，沉浸式体验依托情景创设、互动玩法打造体验场景，摆脱了传统观光的枯燥模式；结合该段“这种沉浸式的红色旅行体验，让游者不由得从‘旁观者’变成了‘参与者’”“新增的时尚元素，如智能导览、趣味闯关、互动微游等，也激发了众多年轻人主动探索发掘红色文化的兴趣”可知，沉浸式体验的核心是转变游客身份，让游客不再被动观看，而是主动参与、深度感受红色文化内涵，实现革命传统教育的趣味化、高效化。据此概括即可。 5．结合材料一第②段“近年来，政府出台了一系列政策，并且持续增加资金投入，加强公路建设，为红色旅游行业发展提供多方位的支持”可知，政策与基础保障的具体体现为政府出台系列政策、增加资金投入、加强公路建设，这是红色旅游发展的外部硬性支撑。 结合材料三“许多地区以文化生态协同发展为支撑，发展‘红+绿’（红色旅游+绿水青山）、‘红+古’（红色旅游+古村落）、‘红+乡’（红色旅游+美丽乡村）等‘红色+’业态模式，不断推进红色旅游与民俗文化、乡村文化、自然景观相结合”可知，业态创新模式的具体体现为打造各类“红色+”融合模式，实现红色旅游与多元文化、景观的联动发展，这是红色旅游提质升级的核心创新路径。 6．①根据材料一第②段第一句可知，政策支持与公路等基础设施的完善，为红色旅游发展提供了基础保障，是其持续发展的原因之一。 ②根据材料二第①段及第②段可知，家庭化的教育需求、年轻化的趣味需求，推动了红色旅游的消费市场扩大，是其持续发展的动力。 ③根据材料三第三句可知，“红色+”的业态创新，让红色旅游与生态、乡村、古村落等资源融合，丰富了旅游形式，是其持续发展的核心活力。 ④根据材料一第①段第二句及材料三第一句可知，红色旅游既承担着革命传统教育的价值，又能带动乡村经济、生态保护，兼具教育与经济双重价值，这是其持续发展的根本支撑。 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 材料二： ①人工智能技术的复杂性和不确定性带来多种风险，有可能对个人、企业和社会产生较大的负面影响。因此，推动人工智能安全体系建设，切实把好安全关口，已成为全社会亟须应对的重要课题。 ②近年来，我国持续加快人工智能技术领域立法步伐，出台了一系列法律法规，在加强对人工智能监管、防范人工智能风险等方面发挥了积极作用。随着人工智能技术应用的快速发展，我们需要进一步把握发展趋势和规律，加快人工智能立法进程，制定具有前瞻性的人工智能法律法规，为相关技术的研发、应用和管理提供法治保障；聚焦人工智能重点领域制定法规政策、行业规范，强化对人工智能技术滥用的法律约束，逐步完善人工智能相关法律体系，为人工智能安全治理提供法律依据。 （摘编自《切实把好人工智能安全关口》，人民网2025年09月18日） 材料三： ①近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘编自《助推中小学人工智能教育发展》，人民网2025年05月15日） 材料四： ①在人工智能时代的教育变革中，数据科学和机器学习等领域的知识正逐渐渗透到中学教育中。培养中学生的逻辑思维与问题解决能力显得尤为重要。乔布斯说：“每个人都应该学习编程，因为它教会你如何思考。”编程中的算法和逻辑结构能够帮助学生形成系统化思考问题的习惯，这对于解决复杂问题至关重要。此外，数据科学与分析能力的培养也是逻辑思维与问题解决能力的重要组成部分。例如，通过分析社交媒体数据来了解公众对某一事件的看法，学生可以运用数据可视化工具将复杂数据转化为直观图表，从而更有效地沟通和解决问题。 ②跨学科学习同样能够促进中学生逻辑思维与问题解决能力的发展。通过将数学、科学、技术、工程和艺术等不同领域的知识融合，学生能够从多角度审视问题，运用创新思维找到解决方案。最后，通过案例分析和模拟项目，学生可以将理论知识应用于实际情境中，进一步提升逻辑思维与问题解决能力。例如，学生可以参与模拟联合国会议，通过角色扮演和辩论来解决国际问题，这种活动要求学生运用批判性思维和逻辑推理来分析问题，并提出切实可行的解决方案。通过这样的实践，学生能够更好地理解复杂问题的多维度，并学会如何在团队中协作，共同寻找最佳答案。 （摘编自《中学生在人工智能时代的成长蓝图》） 7．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．人工智能是计算机应用的一个分支，涉及自动控制、电子技术、数学、心理学、语言学等学科。 B．生成式人工智能技术发展带来的安全挑战主要源于其用户规模过大且难以进行有效监管。 C．此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 D．在人工智能时代，通过案例分析和模拟项目，学生可以将理论知识应用于实际情境，从而提升逻辑思维与问题解决能力。 8．下列哪一项与“人工智能教育”的关联最为薄弱？请结合材料简要说明理由。 ①利用智能算法为学生推荐个性化书单 ②学生在共享文档上协作完成物理实验报告 ③使用机器学习模型自动批改和分析学生作文 9．下图是对材料二行文思路的梳理，请在图中①②处填入相应内容。 指出人工智能可能产生负面影响①_____________________________________________总结现有立法成果与积极作用②______________________________________________________ 10．某中学计划开设人工智能特色课程，旨在提升学生在人工智能时代的核心竞争力。请结合材料三和材料四，为该课程提出三条具体可行的实施建议。 【答案】 7．B 87．②，因为①利用智能算法推荐书单和③使用机器学习批改作文，都体现了人工智能在分析学习数据、提供个性化支持方面的核心应用。而②在共享文档上协作，主要依赖的是在线办公软件的协同编辑功能，属于常规的信息化工具使用，并未涉及智能感知、决策或个性化适配等人工智能的关键技术特征。 9．提出构建安全体系的必要性与紧迫性 明确未来立法工作的重点与方向 10．①分阶段系统教学：参照国家指南，设计螺旋式课程体系，如小学以AI启蒙和兴趣为主，初中侧重技术原理与应用，高中侧重系统思维与创新项目实践。②强化实践与跨学科融合：开设编程、数据分析等课程，并开展类似“模拟联合国”的跨学科项目，提升逻辑思维和解决复杂问题的能力。③注重安全与伦理教育：在课程中融入生成式人工智能使用规范、数据安全与伦理道德教育，确保技术应用的合理性。 【导语】四则材料围绕人工智能展开：材料一的结构图展示了人工智能的应用领域、涉及学科及计算机科学分支；材料二强调需加快立法，完善法律体系以应对其安全风险；材料三介绍了中小学人工智能教育的两项指南，明确分学段教育与使用规范；材料四提出通过编程、跨学科学习等方式，培养中学生在人工智能时代的核心能力。 【解析】 7．本题考查信息的筛选与辨析。B.材料二提到“人工智能技术的复杂性和不确定性带来多种风险，有可能对个人、企业和社会产生较大的负面影响”，但四则材料未提及“生成式人工智能技术发展带来的安全挑战主要源于其用户规模过大且难以进行有效监管”，属于无中生有，表述错误；故选B。 8．本题考查内容理解与信息关联。 ①利用智能算法为学生推荐个性化书单：材料三第③段提到，“生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线”，可以提炼出生成式人工智能的应用场景包括“促进学生个性化学习”。智能算法是人工智能的核心技术之一，它通过分析学生的学习数据和偏好，提供个性化的学习支持，这与人工智能教育的核心应用方向高度契合，因此与“人工智能教育”关联紧密。 ③使用机器学习模型自动批改和分析学生作文：材料一的结构图显示，“人工智能”是“计算机应用”的重要分支，而“机器学习”是人工智能的核心技术之一。材料三也提到“此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育”，因此，使用机器学习模型自动批改和分析作文，体现了人工智能在教育场景中的数据分析与决策能力，属于人工智能教育的典型应用，因此与“人工智能教育”关联紧密。 ②学生在共享文档上协作完成物理实验报告：在四则材料中，均未提及共享文档的协同编辑功能属于人工智能应用范畴。共享文档的核心功能是多人在线编辑与协作，属于常规信息化办公工具的使用，不涉及材料中提到的智能感知、机器学习、个性化适配等人工智能关键技术特征，因此与“人工智能教育”的关联最为薄弱。 9．本题考查行文思路梳理与概括。 第①空：材料二第①段指出“人工智能技术的复杂性和不确定性带来多种风险，有可能对个人、企业和社会产生较大的负面影响”，进而提出“推动人工智能安全体系建设，切实把好安全关口，已成为全社会亟须应对的重要课题”，即提出构建安全体系的必要性与紧迫性。 第②空：材料二第②段写“近年来，我国持续加快人工智能技术领域立法步伐，出台了一系列法律法规，在加强对人工智能监管、防范人工智能风险等方面发挥了积极作用”，总结了现有立法成果，而后强调“我们需要进一步把握发展趋势和规律，加快人工智能立法进程，制定具有前瞻性的人工智能法律法规”“逐步完善人工智能相关法律体系”，即明确未来立法工作的重点与方向。 10．本题考查内容理解与建议。材料三第②段提到“该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践”，可建议参照国家指南，设计螺旋式课程体系，分阶段推进教学。 材料三第③段明确要求“同时严守数据安全、伦理道德底线”，因此建议在课程中融入生成式人工智能使用规范、数据安全与伦理道德教育，引导学生合理、安全地使用人工智能。 材料四第①段引用乔布斯“每个人都应该学习编程，因为它教会你如何思考”的话，强调编程和数据科学能培养逻辑思维，第②段强调“跨学科学习同样能够促进中学生逻辑思维与问题解决能力的发展”，因此建议开设编程、数据分析等课程，并开展类似“模拟联合国”的跨学科项目，提升学生解决复杂问题的能力。 11．阅读下面古诗，完成问题。 留题小隐山书室 范仲淹 小径小桃深，红光隐翠阴。 是非不到耳，名利本无心。 笋迸饶当户，云归半在林。 何须听丝竹，山水有清音。 （1）结合诗歌意境，赏析“何须听丝竹，山水有清音”的诗句。 （2）颔联运用了什么表达方式？有何作用？ 【答案】（1）“何须听丝竹，山水有清音”中“何须”表达了作者对世间凡音的不屑，表达了作者对山水美景的喜爱，沉醉自然的感情。 （2）议论。  写的是处于这种环境下人的心境，心中自然也没有名与利了，不计名利。 【导语】这首诗通过描绘小隐山书室的自然景色，表现了诗人对山林隐逸生活的向往。诗中“小径小桃深”凸显幽静，“笋迸饶当户”描绘生机。最后两句以“山水有清音”显示自然之美胜过尘世喧嚣，表达出诗人对宁静、淡泊生活的追求。 【解析】（1）本题考查诗句赏析。“何须听丝竹，山水有清音”的意思是，哪里需要去听那丝竹之音，山和水本身就有清妙的声音。在此诗人认为山间的溪水、鸟鸣和风声就是最动人的“清音”；“何须”表示诗人的态度。诗句通过对比手法，将“丝竹”的人声喧闹与“山水”的自然天籁相对，诗人强调自然之声胜过人造乐声的和谐美好，表现诗人对世俗凡音的不屑，表现出对山水间清幽静谧生活的向往，表达了作者对自然美景的热爱之情。 （2）本题考查诗歌的写法。“是非不到耳，名利本无心”的意思是，是非之事传不到耳边，对于名利原本就没有心思。诗人以人们追求的纷争和名利来反衬诗人在小隐山书室安静隐居、超然物外的心境，这是运用了议论表达方式，强调对世俗名利的不屑，表现自己远离是非、淡泊名利的心境。 12．阅读杜甫《月夜》，完成问题。 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 （1）《月夜》一诗作者不直接抒发自己的感情，而是从他人（小儿女）着笔，借对方来写自己。下列选项中运用了这种手法的一项是（   ） A．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。 C．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D．料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 （2）“独看”一词是本诗的诗眼，请简要赏析。 【答案】（1）C （2）“独看”一词是本诗的诗眼。它描绘出妻子独自看月的孤独画面，既体现出妻子对自己的思念，又反映出诗人自己不能与家人团聚的孤独，同时暗示了家庭因战乱分离的状况，从家庭的小场景反映出社会的大动荡。 【导语】《月夜》通过描写妻子在月夜下独自思念的情景，抒发了杜甫对亲人的无限思念和无法团聚的感伤。诗中通过“小儿女”的纯真不解，反衬作者内心的惆怅与无奈，表达了深切的离愁情感。用对景物和人物细腻的描绘，展现人物内心的孤独和对团圆的渴望。 【解析】（1）本题考查写作手法。A.“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”，是将自己的愁心寄托给明月，陪伴友人到夜郎西，是直接表达自己对友人的情感，没有借对方来写自己。B．“感时花溅泪，恨别鸟惊心”，是诗人自己感于时事，看到花而落泪，听到鸟叫而惊心，是直接表达自己的情感，没有借对方来写自己。C．“遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人”，诗人遥想兄弟们登高插茱萸时，会发现少了自己，是从兄弟们的角度着笔，借兄弟们登高插茱萸的场景来写自己的思乡思亲之情，与《月夜》从小儿女着笔借对方写自己的手法相同。D．“料得年年肠断处，明月夜，短松冈”，是直接表达自己对亡妻的思念之情，没有借对方来写自己。故选C。 （2）本题考查语句赏析。“独看”是诗眼，首先从字面理解，“独看”描绘出妻子独自看月的孤独场景。在诗中，诗人被困长安，妻子在鄜州，通过想象妻子“独看”鄜州月，实则反映出自己不能与妻子相聚的孤独。而且“独看”还蕴含着妻子对自己深深的思念，因为自己不在身边，她只能独自看月，这种思念之情又反过来体现出诗人对妻子的思念。同时，“独看”也暗示了家庭因战乱而分离的现状，从一个小的家庭场景反映出当时社会的动荡不安。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增堞①籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝入为名谏议出为名将帅已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？ 至若予者，为毛锥子②所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤（pó），壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！ （节选自袁中道《游岳阳楼记》） 【注释】①堞：城墙上齿状的矮墙。②毛锥子：毛笔，这里指科举文章。 班级开展“品读古代散文，体认传统文化”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 13．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置填涂答案标号。 第以束发A登朝B入为名谏议C出为名将帅D已稍稍展E布其才。 14．根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 增城楼为岳阳楼 联系课文语句解释词义。 乃重修岳阳楼，增其旧制。（《岳阳楼记》） （1）增：______ 增堞籍兵 “籍”，本义为名册、户口册，即登记隶属关系的簿册。在此处，它由名词活用作动词。 （2）籍：______ 玄鬓已皤 根据语境推断词义。 （3）皤：______ 15．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）朝廷用人如此，诚不能无慨于心。 （2）至若予者，为毛锥子所窘，一往四十余年。 活动二：思考探究 16．本文与范仲淹《岳阳楼记》中均提及滕子京贬谪之事，但二位作者对这件事的评价态度有所不同，请结合相关内容简要概括。 【答案】 13．B C D 14．扩建 招募 白，变白 5．（1）朝廷这样对待人才，实在不能不让人感慨。 （2）至于像我这样的人，被一支笔（科举文章）所困窘，一下子四十多年过去了。 16．袁中道惋惜滕子京遭遇，但不认同其消沉；范仲淹褒扬滕子京的治理能力，并鼓励其以豁达心态面对逆境。 【导语】这篇节选自袁中道《游岳阳楼记》，由岳阳楼修建缘起切入，借评滕子京贬谪之怀，引出自身困于科举、年华老去、孤苦飘零的失意。它不同于范仲淹《岳阳楼记》的家国旷怀，更侧重书写士人个体的身世悲慨，文字沉郁，抒情真切动人。 【解析】 13．本题考查文言句子断句。句意：但是他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出统领军队是知名的武将，年轻时就稍稍展示了自己的才华。“第以束发登朝”中，“第”表转折，“束发登朝”表达在年少时就入朝为官这一完整意思，应断开；“入为名谏议”“出为名将帅”结构相似，分别阐述入朝担任谏议大夫、出朝担任将帅的情况，语义相对独立，故中间断开；“已稍稍展布其才”是对前面经历的总结，说明已逐渐施展才能，应单独成句。正确划分为：“第以束发登朝/入为名谏议/出为名将帅/已稍稍展布其才。故在BCD处断句。 14．本题考查文言实词。 （1）“乃重修岳阳楼，增其旧制”中“增”是“扩建、扩充”的意思，联系此句可知“增城楼为岳阳楼”中“增”同样也是“扩建”之意，即把原来的城楼扩建成了岳阳楼。 （2）“籍”本义为名册、户口册，是名词，在“增堞籍兵”中，根据语境可知它由名词活用作动词，意思是“招募”，即增加城墙上的矮墙并招募士兵。 （3）“玄鬓已皤”，结合前文“为毛锥子所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用”以及“壮心日灰”可知，作者因多年不得志，如今头发已经变白，所以“皤”意思是“白，变白”。 15．本题考查文言句子翻译。注意重点词语： （1）用人：对待人才。如此：这样。诚：实在。慨：感慨。 （2）至：至于。若：像。予：我。者：……的人。窘：困窘。 16．本题考查内容理解和概括。结合第一段“昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志”可知，袁中道在文中提到滕子京，表明他知晓滕子京被贬谪后心情抑郁，对其遭遇感到惋惜。然而，对于滕子京“直须凭栏大哭一番乃快”的想法，袁中道并不认同。结合第一段“第以束发登朝，入为名谏议，出为名将帅，已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭”可知，袁中道觉得滕子京年少入朝，在朝为名谏议，出朝为名将帅，已逐渐施展了才能，又有范仲淹这样的知己，不久就会因政绩优异而受赏，实在没有什么值得痛哭消沉的，这体现出他不认同滕子京因贬谪而过度消沉的态度。 范仲淹在《岳阳楼记》中说“滕子京谪守巴陵郡。越明年，政通人和，百废具兴”，直接褒扬了滕子京虽然被贬谪到巴陵郡，但仅用一年时间就使当地政治清明、社会和谐，各种荒废的事业都兴办起来，展现出卓越的治理能力。并且文中“不以物喜，不以己悲”“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”等语句，虽未直接提及对滕子京的鼓励，但整体传达出一种豁达超脱、心怀天下的情怀，这种情怀也隐含着对滕子京的期许，鼓励他在面对贬谪这样的逆境时，应拥有豁达的心态，不被个人得失所左右，以国家和人民的利益为重。 据此概括作答。 参考译文： 从前滕子京因在庆州统领军队抗敌的事情被贬官到这里，因不得志而心情忧郁，扩大原有城楼的规模而有了现在的岳阳楼。等到完工，宾客同僚请典礼大乐庆祝落成。滕子京说：“简直要扶着栏杆大哭一场才觉得痛快”。范仲淹“先忧后乐”的话，是因为滕子京有作为而发的感慨。定州一役，滕子京增高城墙招募士卒，告慰死者犒劳生者，边疆得以安宁。但后来执掌法律的官员却以耗费国家资财的罪名上书弹劾，以后朝廷如此用人，(把滕子京贬官到岳州)，怎么能不心生感慨呢。但是，他年纪轻轻就入朝做官，在朝廷是有名的文臣，出朝廷外出统领军队是知名的武将，年轻时就稍稍展示了自己的才华，又有范仲淹这样的名士做知心好友，（贬官）不久政绩卓著至极，有什么值得哭的呢？ 至于像我这样的人，被一支笔（科举文章）所困窘，一下子四十多年过去了，没有得到国家任何任用，黑色的鬓发已经白了，往日的壮志已经心灰意冷，近来又遭遇兄弟病故，我像冬日的大雁孤身一人，飘零天涯，这才真的值得哭啊，值得大哭一场啊！ 阅读下面的文言文，完成小题。 记雪月之观① ①丁未之岁，冬暖无雪。戊申正月之三日始作，五日始霁。风寒冱②而不消，至十日犹故在也。 ②是夜月出，月与雪争烂，坐纸窗下，觉明彻异尝。遂添衣起，登溪西小楼。楼临水，下皆虚澄，又四圆于雪，若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹。月映清波间树影滉弄③又若镜中见疏发离离然④可爱。寒浃肌肤，清人肺腑。因凭栏楯上，仰而茫然，俯而恍然；呀⑤而莫禁，眄⑥而莫收；神与物融，人观两奇，盖天将致我于太素⑦之乡，殆不可以笔画追状，文字敷说，以传信于不能从者。顾所得不亦多矣！ ③尚思天下名山川宜大乎此也，其雪与月当有神矣。我思挟之以飞遨八表⑧，而返其怀。汗漫⑨虽未易平，然老气衰飒，有不胜其冷者。乃浩歌下楼，夜已过二鼓矣。仍归窗间，兀坐若失。念平生此景亦不屡遇，而健忘日，寻改数日，则又荒荒⑩不知其所云，因笔之。 （选自《石田先生文抄》，作者沈周）【注释】①沈周，明代著名书画家、文学家，一生不仕，醉心山水。②冱（hù）：寒冷凝结。③滉（huàng）弄：模糊不清。④离离然：历历分明的样子。⑤呀：张大嘴巴。⑥眄（miǎn）：凝视。⑦太素：素净。⑧八表：指极远的地方。⑨汗漫：这里形容思绪漫游之远。⑩荒荒：模模糊糊。 17．下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（    ） A．风寒冱而不消  望之蔚然而深秀者（《醉翁亭记》） B．楼临水        有亭翼然临于泉上者（《醉翁亭记》） C．若涂银        仿佛若有光（《桃花源记》） D．有不胜其冷者  予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》） 18．文中画线句有三处需要断句，请依次填写需断句处相应的字母。 月映清波A间B树影C滉弄D又若镜中E见疏发F离离然G可爱 19．《记雪月之观》中，月色与雪色相映，形成独特的光影效果。如果想用手机拍摄出作者笔下的“雪月之观”，你会呈现下面哪一种画面风格？请结合文本说明理由。 A.青黑色调、淡雅朦胧的风格  B.银白色调、清冷明亮的风格 20．《记雪月之观》和《湖心亭看雪》都写冬夜独自赏雪，但作者心境各异，传递的情感也不同，请结合文本内容加以分析。 【答案】 17．C 18．BDF 19．我选B。 理由：《记雪月之观》中“若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹”“月映清波”“清人肺腑”等语句，创造出一种通透、洁白、泛着银色光辉的视觉体验。选择“银白色调、清冷明亮”的风格能很好地再现出雪月之夜那种清寒彻骨、不染纤尘的光影效果。而“青黑色调、淡雅朦胧的风格”更注重营造一种朦胧、淡雅的水墨画意蕴，与文本内容不甚相符。 20．《记雪月之观》中，作者以细腻笔触描摹雪夜月色交融的奇绝景致，饱含着作者对自然山水的沉醉与赞叹。“若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹”的澄澈之景又暗藏着作者超然物外、不慕荣利的精神追求。 《湖心亭看雪》中，作者以“痴”自喻，空阔苍茫的雪景对应着作者内心的失落与孤寂，“独往湖心亭看雪”的执着更寄寓了作者深沉的故国之思及乱世坚守的沉痛。 【导语】这篇《记雪月之观》以细腻笔触描绘雪月交辉的奇景，展现了明代文人沈周对自然之美的极致追求。文中“月与雪争烂”“若涂银若泼汞”等意象，通过光影交织的视觉描写，营造出空灵澄澈的意境。作者在“神与物融”的审美体验中，既流露超然物外的隐逸之趣，又暗含“老气衰飒”的生命慨叹。其文字如水墨画卷，将瞬间的感官震撼转化为永恒的艺术定格，体现了中国传统美学中“天人合一”的哲学思想。 【解析】 17．本题考查一词多义。A.连词，表转折，却/连词，表并列；B.动词，靠近/动词，居高面下；C.都是：动词，好像；D.动词，承受、禁得住/形容词，美好。故选C。 18．本题考查文言断句。句意：月亮映在清澈的水波中，树的影子模糊摇曳，又好像在镜子里看见稀疏的头发，历历分明，十分惹人喜爱。从内容看，“月映清波间”描写的是月光倒映在清澈水波之间的整体景象，是一个完整的视觉单元，突出水月交融的澄明，故B处需断句；“树影滉弄”是对水中树影模糊晃动、摇曳不定的真实状态描写，属于客观写景，因此D处需断句；“又若镜中见疏发”则突然转为主观联想与比喻——将晃动的树影比作镜中所见的稀疏头发，故F处需断句；“离离然可爱”则强调主观感受；故断句为：月映清波间/树影滉弄/又若镜中见疏发/离离然可爱。故选BDF。 19．本题考查文本内容理解与画面意境匹配能力。本题要求根据文意判断最契合“雪月之观”意境的画面风格。解题关键在于准确把握文本中对光影、色彩与氛围的描写。文中“若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹”“月映清波”“清人肺腑”等语句，反复强调雪与月交相辉映所产生的明亮、澄澈、冷冽而耀眼的视觉效果，整体色调偏向银白、清冷、通透，而非朦胧黯淡。选项A的“青黑色调、淡雅朦胧”虽具古典水墨韵味，但偏重幽暗与模糊，无法体现文中“明彻异尝”“腾光照人”的强烈光感；而选项B的“银白色调、清冷明亮”则精准还原了雪月交辉下天地如洗、晶莹剔透的视觉奇观，更贴合作者“神与物融”的震撼体验。因此应选B。 20．本题考查古诗文情感对比赏析能力。根据第②段“坐纸窗下，觉明彻异尝……神与物融，人观两奇”可知，《记雪月之观》重在表现作者沉浸于自然奇景时的审美愉悦与精神超脱。雪月交融的澄澈世界不仅令其“添衣起”“登楼观”，更使其达到“神与物融”的物我合一之境，体现出沈周作为隐逸文人对山水之美的沉醉与对素净本真的向往，情感基调是赞叹、欣然与哲思。 《湖心亭看雪》中，根据“独往湖心亭看雪”“莫说相公痴，更有痴似相公者”等句可知，张岱的“独往”并非闲适赏景，而是乱世遗民的孤寂坚守。其“上下一白”的苍茫雪景，映照的是故国沦丧后的空寂心境，“痴”字背后是深沉的故国之思与文化乡愁。因此，虽同为夜雪独观，沈周重在审美融合与自然之乐，张岱则寄寓历史悲情与身份认同之痛，情感内核截然不同。 参考译文： ①丁未这一年冬天，天气暖和未降雪。戊申年正月初三开始下雪，正月初五天气放晴。但依然寒风肆虐，冰封雪冻，直到正月初十大地依然银装素裹。 ②当晚，明月升天，雪月相映，我坐于纸窗之下，感到明亮无比。于是添加衣服出门，登上溪水西侧的小楼。小楼靠近溪水，溪水清澈见底，四周覆盖着皑皑白雪，如同涂上了一层白银，又如同水银泼了一地，晶莹闪耀，人的肌肤也被映照得晶莹洁白。月亮映在清澈的水波中，树的影子模糊摇曳，又好像在镜子里看见稀疏的头发，历历分明，十分惹人喜爱。清冷的寒气透入肌骨，沁入肺腑。我扶着栏杆而上。仰视，茫然无际；俯视，混沌一片。不觉间张大了口惊叹不止不能闭上，久久地凝视着不愿收回自己的目光。人的精神与外物融为一个整体，自己同周围的环境都变成了一份神奇的景观。上苍将我放置于宇宙之间，这份景致竟然无以用笔画来传达，也不便用文字来铺陈、传达于没有亲临这份情景的人。这样看来，自己得到的已经很多了。 ③同时我也想到，天下名山大川此刻应该比这里更为壮观，那里雪月辉映的景致应当更为神奇。我的思绪因之而驰骋于四面八方，很久才回过神来。茫无边际的思绪无法平抑，可是因为年老身体衰落，我已禁不住寒冷的侵袭。于是便放声歌唱走下小楼，此时已过二更。回到窗前，独自端坐。想到这辈子这样的景致并未多见，并且一天天地淡忘，一天天地被改变着，很多都已经茫然与模糊。于是我用笔记下了这次经历。 21．根据《唐诗三百首》，完成下列题目。 （1）下列说法不正确的一项是（   ） A．《唐诗三百首》收录了不同风格的唐诗，既有杜甫、白居易的忧国忧民之作，也有王维、孟浩然的山水田园隐逸诗。 B．书中所收诗歌题材广泛，涉及政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸山林等多方面。 C．《唐诗三百首》汇集了唐代诗歌中脍炙人口、富有代表性的作品，原是为科举取士所作。 D．书中诗歌讲究节奏、句式，诵读有助于体会其韵律美，而默读则有利于深入理解诗意与内涵，二者都是阅读唐诗的有效方式。 （2）行走在山河之间，我们读诗亦读生命。请阅读下列诗作，体悟诗中的自然意趣与人生情怀。 感遇·其一〔唐代〕张九龄 兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。 欣欣此生意，自尔为佳节。 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折？ 问刘十九〔唐代〕白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 《唐诗三百首》按体裁分类，其中张九龄《感遇·其一》属于古诗类，而白居易的《问刘十九》属于①________类。《感遇》中“本心”一词既指兰桂顺应自然的天性，也象征诗人②________________的高洁情怀。《问刘十九》末句“能饮一杯无”表现出作者③________________心情。 【答案】（1）C （2）绝句 不慕名利、坚守自我 邀友共饮的轻松愉悦 【解析】（1）C.《唐诗三百首》由清代蘅塘退士孙洙编选，初衷是作为儿童启蒙诵读读本，并非专为科举取士创作，该说法错误。 （2）第一空，根据《问刘十九》全诗共四句、每句五字的句式特征可知，此诗属于绝句体裁，故填“绝句”。 第二空，根据《感遇·其一》“草木有本心，何求美人折”可知，兰桂自在芬芳，不求旁人赏识攀折，诗人借草木自比，寄托不慕名利、坚守自我的高洁情怀。 第三空，根据《问刘十九》“晚来天欲雪，能饮一杯无”可知，风雪将至，诗人备好新酒炉火，轻声邀约老友前来小酌，满含邀友共饮的轻松愉悦之情。 22．班级开展“名著人物精神探寻”读书交流活动，请你参与并完成以下任务。 （1）下面是一位同学围绕《红岩》中小萝卜头形象制作的读书卡片，请将卡片内容补充完整。 章节片段 人物行为 精神品质 小萝卜头在牢房里放飞一只虫子，说：“虫子是自由的”。 ①________________ ②________________ 小萝卜头用红笔画了一张水彩画，他说：“这是黎明前的第一道亮光”。 ③________________ ④________________ （2）小宇同学在阅读《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部作品后，发现祥子和保尔·柯察金虽然都经历了人生的“底层困境”，但最终走上了截然不同的人生道路。请你从“外部环境”与“内在信念”两个角度，谈谈你对这一现象的认识。 【答案】（1）放飞虫子 对自由的渴望与向往 绘制象征黎明的图画 在黑暗环境中依然保持对光明的信念与希望 （2）外部环境方面：祥子生活在黑暗混乱的旧中国，社会的不公和人性的冷漠使他逐渐堕落；保尔生活在十月革命后的苏联，革命和建设的时代浪潮为他提供了奋斗的方向。 内在信念方面：祥子缺乏坚定的精神支柱，在一次次打击中丧失了最初的梦想；保尔有着坚定的共产主义信念和不屈的革命意志，即使身体残疾也从未放弃，始终以钢铁般的意志为理想而战。 【解析】（1）第①空：结合原著情节，小萝卜头身处被封锁的牢狱，主动放走虫子，还直白感慨虫子拥有自由，行为核心就是在囚牢中将小虫放飞。这一行为以小虫的自在，反衬自身被困牢笼的处境，是人物心境的外化动作。 第②空：牢狱是禁锢自由的黑暗牢笼，孩童不能拥有人身自由，却怜惜小虫，给小虫奔赴天地的自由。这份举动既体现孩子本身纯真柔软、善待弱小的天性，更寄托了他被困狱中时时刻刻对人身自由的热切期盼，满心向往冲破牢笼、迎来解放。 第③空：小萝卜头在阴暗压抑的监狱中，拿红色画笔完成水彩画作，并且自己将这幅画取名为黎明前的第一道亮光，用绘画寄托内心所想。红色、黎明都带有鲜明的象征色彩，绘画是他特殊的情感表达方式。 第④空：监狱的生活压抑灰暗，时刻充斥苦难折磨，但小萝卜头选用红色作画，借黎明曙光指代未来。可以看出他没有被牢狱的苦难磨去心气，身处绝境依旧心怀期许，始终相信黑暗终会散去，坚守着对革命胜利、光明到来的执着信念，拥有绝境向阳的乐观底色。 （2）从外部环境来看：祥子成长于军阀混战年代的北平，彼时旧社会秩序崩坏，底层劳动者没有生存保障。大兵抢走车子、孙侦探敲诈积蓄、周遭邻里多麻木自私，整个时代不存在底层人靠努力安稳生活的出路，外界接连不断的打击不断碾压祥子，缺少能够指引他抗争的正向力量，恶劣的大环境一步步消磨掉他生存的底气；而保尔成长于苏维埃革命浪潮下，时代拥有革命抗争、建设新国家的发展路径。革命者朱赫来为他引路，革命战友、党组织构成温暖奋进的集体，时代提供了反抗压迫、实现价值的奋斗道路，坎坷磨难可以投身革命消解，外部环境给予他可以奔赴的人生方向。 从内心信念来看：祥子自始至终只有很个人化的生存目标，人生追求只局限于靠力气买车过日子，没有长远的精神理想。接连遭遇人生重创后，他没有精神信仰支撑自己扛过苦难，内心没有坚守的底线，一路消沉摆烂，最终彻底丢掉初心，沦为浑浑噩噩的市井流民；而保尔早早确立了为劳苦大众、共产主义事业奉献一生的坚定信仰，这份理想超越了个人病痛与苦难。哪怕遭遇重伤瘫痪、双目失明的致命打击，内心的革命信仰不曾动摇，不断找寻新方式坚持奋斗，依靠强大的精神内核跨越肉体磨难，实现长久的精神成长。 总之，两人都受尽底层生活的万般苦楚，时代环境能否提供奋斗出路、身边是否有正向指引，加上个人内心有没有稳固的精神信仰，两种因素叠加，最终让祥子走向沉沦堕落，保尔实现精神淬炼、终身奋进。 23．遇见的人，经历的事，看见的景，都会在我们心中种下一粒小小的种子。因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为公益活动，种下向善的种子：因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。 请以“种下一粒______的种子”为题写一篇作文。 作文要求：（1）表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）认真书写，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、姓名；（5）不少于600字。 【答案】 例文： 种下一粒热爱文学的种子 “路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。”头发蓬乱的稚子侧身坐在草丛中聚精会神、专心致志；“儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。”草长莺飞、杨柳拂堤的春光醉人心；“意欲捕鸣蝉，忽然闭口立。”骑黄牛的赤脚牧童在林间放歌而行……我的童年是一首歌，古诗是最动人的旋律。 妈妈是一位中学语文老师，在我五岁时就开始教我背古诗。从“鹅、鹅、鹅，曲项向天歌”到“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，都是一些朗朗上口、通俗易懂的诗歌。那时候，我常常追着妈妈问：“‘红掌’是什么东西呀？”妈妈笑着摸摸我的头，用手指轻轻敲着我的小脚丫说：“‘红掌’就是鹅的脚丫子。”“妈妈，鹅的脚丫子烤着好吃还是油炸着好吃？”然后，妈妈的巴掌轻轻地落在了我的屁股上。 有一天，妈妈教我背诵贺知章的《咏柳》，看着我一脸疑惑，她特地找来了一盒彩色粉笔。只见她先用白粉笔在小黑板上勾勒出柳树粗壮的躯干，再添上纹路，舒展开枝条，接着用绿色的粉笔点缀出米粒般大小的柳芽。妈妈那天穿着一件粉色的连衣裙，细致耐心地给枝条缀满新芽，并不时后仰身子，侧斜着脑袋看一看。我听着粉笔撞击小黑板时发出的清脆声，看着一树的绿意肆意张扬。那一刻，想象的触角被无限地延伸，古诗原来可以这样绚丽多彩。 就这样，那一幅并不专业的粉笔画激发了我对文学的梦想。在那样一段简单而纯真的岁月里，妈妈用爱和耐心为我埋下了一颗文学的种子。 后来，识的字多了，我开始翻阅妈妈的书架。我读《呼啸山庄》，为希斯克利夫孤独而执拗的人生伤痛；我读《白夜行》，为桐原亮司和西本雪穗绝望而凄美的爱情动容；我读《基督山伯爵》，为邓蒂斯的快意恩仇而激荡心灵…… 就这样，妈妈埋下的那粒种子已经发芽，我期待着有一天它能破土而出。 【解析】本题考查半命题作文。 审题立意。“种子”是关键词，对“种子”的修饰成分就是需要补充的内容，什么样的种子？很明显，这粒种子必须是正能量的，是一切可以给人带来真善美的影响的事物。可以是爱，是精神，是品质，是习惯……除此之外，题目还隐含了以下几个信息：这粒种子来源于哪儿？这是本文行文的关键与主体。这粒种子可以来源于某人、某事、某物、某一景。种在哪儿？当然是“我”的心里。“在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花”，所以除了前面这些要写清楚，还要写一写这粒种子给“我”带来了怎样的影响等等。 选材构思。本文要求写记叙文。写作时可以在家庭、校园领域选材：父母、老师、同学的关爱可以在我们心中种下温暖的种子，他们正能量的言行也可以在我们心中种下某种品质、精神的种子；可以在社会领域选材：那些生活在社会最底层的小摊小贩，笑对生活的坚韧，虽收入微薄却不计较的人情味儿何尝不是一粒种子？糖画人、磨剪子戗菜刀的手艺人对传统的坚守何尝不是一粒种子？萍水相逢的陌生人善意的一笑、热情的一次伸手，何尝不是一粒种子？可以在文化历史领域选材：岳飞在我们心中种下“精忠报国”的种子，苏东坡在我们心中种下豁达的种子等等。写作过程中要注意详略得当。 24．阅读下面的材料，选择一个题目写作。 习近平总书记告诉我们：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”毕淑敏曾言：“我不相信手掌间的纹路，但我相信手掌和手指的力量。”是啊，没有等来的辉煌，只有拼来的精彩！努力奋斗，不负青春，顽强拼搏，只为家国。题目一：请以《拼来的精彩》为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇议论性文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 【答案】例文一： 拼来的精彩 指尖划过古筝琴弦，《战台风》的最后一个音符在音乐厅里落下，余韵绕梁。当台下掌声如潮水般涌来，我望着指腹上厚厚的茧，忽然想起半年前那个连“托劈抹挑”都练不利索的自己——原来所谓精彩，从不是与生俱来的天赋，而是用无数个日夜的拼搏，在时光里磨出的光。 去年秋天，学校要举办艺术节，古筝老师点名让我演奏《战台风》。这首曲子节奏急促、技巧复杂，光是开头的扫弦就足以让初学者望而却步。我攥着乐谱回了家，对着视频练了一下午，指尖被琴弦勒出红印，弹出的声音却杂乱无章，像被狂风打乱的雨点儿。妈妈端来温水，看着我发红的手指叹道：“实在不行就换首简单的吧。”我想起毕淑敏说的“相信手掌和手指的力量”，把乐谱往桌上一拍：“我偏要试试。” 从那天起，我的房间里每天都飘着古筝声。天刚蒙蒙亮，我就坐在琴前练基本功，手指在琴弦上反复跳跃，直到能精准按住每一个音位；放学后别的同学去操场玩耍，我把自己关在琴房，对着难点段落逐小节拆分，一段十六分音符的轮指，常常要练到手臂发酸才肯休息。有次练扫弦时用力过猛，琴弦突然断裂，弹出的木刺扎进指尖，鲜血滴在琴码上。我咬着牙拔出木刺，贴上创可贴，没过多久又重新坐在琴前——总书记说“青春是用来奋斗的”，我想，这份奋斗就藏在指尖的疼痛与坚持里。 离艺术节只剩两周时，新的难题出现了：曲子中段的“摇指”技巧我总是掌握不好，声音忽强忽弱，毫无感染力。我急得睡不着觉，翻出所有古筝演奏家的视频反复研究，终于发现问题所在——手腕发力不对。接下来的一周，我特意请老师帮我纠正姿势，把手机架在琴旁录下自己的动作，一帧帧对比调整。为了找到手腕放松的感觉，我甚至在吃饭时都用筷子模拟摇指的动作，连妈妈都说我“走火入魔”。 艺术节演出那天，我穿着淡蓝色的演出服走上舞台，灯光落在古筝上，泛着温润的光。当第一个音符响起，我仿佛化身海边的渔民，在台风中与风浪搏斗。扫弦时，我手腕沉稳发力，琴声如巨浪拍岸；摇指时，指尖轻盈跳跃，旋律似雨打芭蕉。曲终的瞬间，我分明看到台下老师眼中的泪光。 走下舞台，老师握着我的手说：“你的精彩，是拼出来的。”我低头看着掌心的茧，忽然明白，那些曾经觉得熬不过去的夜晚，那些指尖的疼痛与汗水，都成了此刻最耀眼的勋章。没有等来的娴熟技艺，没有天生的演奏天赋，所谓精彩，不过是用青春的奋斗，把每一个困难都踏在脚下，让手掌的力量，绽放出最美的光芒。 例文二： 以奋斗之笔，书青春华章 习近平总书记曾寄语青年：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”毕淑敏亦以“手掌力量”否定宿命论，这都在诉说同一个真理：青春的价值不在于坐享其成，而在于拼搏奋斗。于新时代青年而言，唯有以奋斗为笔，以担当为墨，方能书写属于自己的青春华章，为家国发展注入磅礴力量。 奋斗是青春破茧成蝶的底气，让平凡的生命绽放独特光彩。青春的成长从无捷径，所有光鲜的背后，都是日积月累的拼搏。巴黎残奥会赛场上，视力障碍运动员邸东东打破尘封十年的世界纪录，领奖台上的荣光，源于他每天清晨在黑暗中摸索着训练，源于他一次次摔倒后又重新站起的坚韧。“90后”新农人黎青春，放弃城市的工作返乡种粮，用专业知识改进耕种技术，带领农户增收致富，他的青春在田埂上闪光，只因他把每一个日出日落都用在了奋斗上。正如古人云“宝剑锋从磨砺出”，青春的锋芒，唯有在奋斗的熔炉中锤炼，才能愈发锐利。 奋斗是青春扎根大地的养分，让个人价值与社会需求同频共振。青春的精彩从不局限于个人得失，当奋斗的方向与社会需要重合，生命便有了更深厚的意义。西部计划志愿者张俊，从广西奔赴内蒙古基层，为牧民设计自动喂食装置，用专业知识解决实际难题。他在边疆的寒风中坚守，在牧民的笑容里成长，用奋斗诠释了“好儿女志在四方”的担当。驻村第一书记李灏，扎根瑶族乡打通农产品销售渠道，让八角、蜂蜜走出大山，他的青春因服务群众而厚重。这些青年用行动证明，青春的奋斗越是扎根基层、贴近人民，就越能绽放出温暖而持久的光芒。 奋斗是青春报国的担当，让个人梦想融入强国蓝图。新时代的青春，注定与民族复兴的征程紧密相连，青年的奋斗，从来都是家国发展的重要力量。巴黎奥运会上，中国女橄姑娘在“死亡之组”中顽强拼搏，以第六名的成绩刷新历史，用汗水让世界看到中国青年的韧劲；“华龙一号”工程现场，青年突击队勇挑重担，攻克一项项技术难关，用专业能力为国家核电事业筑牢根基。他们的奋斗，不仅成就了个人的梦想，更汇聚成国家前行的洪流，让青春在报国担当里实现真正的价值。 有人说青春易逝，便总想坐等机遇；有人说前路难行，便轻易选择退缩。但青春从不是用来挥霍的时光，而是用来奋斗的征程。手掌的纹路或许无法改变，但手掌的力量却能改写命运；青春的起点或许各有不同，但奋斗的终点一定通向精彩。新时代青年，当以奋斗为笔，在青春的画卷上挥毫泼墨，让个人的成长与家国的发展同频共振，书写出无愧于时代、无愧于青春的壮丽华章。 【解析】本题考查材料作文。 题目一： 一、审题立意。“拼”是动作核心，需体现主动付出、攻坚克难的过程，如熬夜钻研、反复练习、直面失败不放弃等；“精彩”是结果，需具体可感，如竞赛获奖、突破自我、获得认可等，避免空泛。记叙性文章需有完整情节链——起因（为何要“拼”）、经过（“拼”的具体过程，含细节与波折）、结果（“精彩”的呈现），同时融入个人情感体验，以小见大呼应“青春奋斗”主题。需暗合材料中“没有等来的辉煌，只有拼来的精彩”“青春用来奋斗”的理念，让“拼”的过程成为青春的注脚，“精彩”的结果印证奋斗的价值。聚焦青春成长中“通过主动拼搏实现自我突破”的经历，传递“奋斗成就精彩”的信念，可侧重“拼”的过程比结果更珍贵，或“精彩”不仅是荣誉，更是成长的蜕变。 二、选材构思。记叙性文章需以“故事”为载体，紧扣“拼”与“精彩”的逻辑关系——“拼”是过程（含挫折、坚持、付出），“精彩”是结果（含成长、突破、认可）。核心思路：选取青年在学习、兴趣、实践中的一段奋斗经历，通过细节刻画展现“从困境到突破”的过程，凸显“没有等来的辉煌，只有拼来的精彩”的主旨，同时暗合“青春奋斗”的时代内涵。素材需符合青年身份，避免宏大空洞，优先选择“可感知、有细节、能共情”的场景，推荐以下三类方向，均包含“困境—拼搏—精彩”的完整链条。 题目二： 一、审题立意：材料由三部分构成：习近平总书记的寄语点明“青春与奋斗”的本质关联，强调青春的当下使命是奋斗，未来回响是奋斗的记忆；毕淑敏的名言以“手掌纹路”与“手掌力量”的对比，否定宿命论，凸显主观奋斗的决定性作用；总结句“没有等来的辉煌，只有拼来的精彩”则直接升华主旨，将个人奋斗与“不负青春、担当家国”结合，构建起“个人奋斗—青春价值—家国责任”的逻辑链条。从材料多重关联中，“奋斗”是贯穿始终的关键词，也是连接个人与家国的纽带。结合青年成长的现实语境，确定核心立意：青春的价值在于主动奋斗，唯有以拼搏积蓄力量，方能在成就自我的同时担当家国使命。这一立意既回应了总书记的青春寄语，又践行了毕淑敏“以力量破宿命”的信念，更贴合“拼来精彩”的材料主旨。 二、选材构思。遵循“典型性—时代性—关联性”原则：优先选择新时代青年奋斗案例，体现材料的现实意义；搭配经典事例或名言，增强论证厚度；所有素材均需紧扣“青春奋斗—价值实现”的逻辑，避免脱离主题。 开头以材料为切入点，将总书记的寄语与毕淑敏的名言结合解读，否定“坐等辉煌”的消极心态，引出核心观点：青春的精彩从非天赐，唯有以奋斗为笔、以力量为墨，方能书写属于自己与家国的华章。 中间：分层论证，摆事实。设置三个分论点，形成“个人成长—社会贡献—家国担当”的递进逻辑，每个分论点搭配1-2个典型素材，结合分析深化论证。 结尾：回扣主旨，总结全文，呼应开头的材料与观点，强调青春的奋斗既是当下的选择，也是未来的底气。以富有感召力的语句升华主题，号召青年以奋斗践行青春使命。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第四单元 小说+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作 1．请阅读下面的文字，回答问题。 将军岭 刘建超 ①将军离休，按待遇是可以到干休所休养的。 ②将军不去干休所，硬是拽着噘着嘴老大不愿意的夫人回了豫西老家，一个叫秃岭的山村。 ③正是深秋，将军和夫人坐着铁轱辘牛车，慢慢腾腾沿着坑坑洼洼的土路颠簸着进了村。夫人看着光秃秃的山岭，坐在车上就哭了。将军夫人可是生长于大城市的人，原本是想留在城里安享晚年的，没想到让将军带回了穷乡僻壤的山村。 ④将军却很兴奋，他说：“老婆子，你想想，有地种，这可是天下最幸福的事情啊！”夫人抹着眼泪，开始收拾屋子。 ⑤村子里的人听说将军回了故乡，都围拢到他的屋里拉呱。将军抽着乡亲卷的“喇叭筒”说：“我回来就是想拼上后半辈子植树开荒，把咱这光秃秃的山变成绿洲。” ⑥村里人打着呵呵，一笑了事。谁信啊，秃岭干旱缺水，谁能改变得了。在外边享完福了，回来净说大话。 ⑦将军还保持着军人的习惯，每天清晨起床，跑步出操，早饭后就扛着铁锨去岭上挖树坑，说自己是“锨头部队”。坡岭地石头多，一锨铲上，冒着火星，震得虎口出血。将军不皱眉头，晚上收工就像打了胜仗一般，嘴里还哼着军歌。 ⑧将军画了一幅秃岭的地图挂在墙上，挖成一个树坑就画上一面小红旗，将军说这叫持久战，终有一天红旗要插满山头。 ⑨冬日黄昏，将军和夫人围坐在炉火旁。 ⑩将军说：“挖好的十八个树坑，明年开春就可以种树了。”夫人点点头。 ⑪将军说：“咱这干旱少雨，光靠天吃饭不行。我找专家看过了，咱岭上也能找到水源，打几口机井就能解决问题。”夫人点点头，拉开皮箱，把存折放在将军手里。 ⑫将军找来打井队，凿出了三眼机井。当哗啦啦的水浇灌进干裂的土地时，暖暖的春阳照见了将军脸上的欢笑和夫人眼中的泪花。 ⑬节假日，将军把在城里工作的儿女们召回村里，一起上山挖坑种树。儿女们手上打了血泡，望着荒凉的秃岭发呆。 ⑭将军说：“知道当年我为什么去当兵吗？”儿女们互相看了看，都没有回答。将军笑了，说：“当兵，就是为了能填饱肚子。” ⑮这秃岭村十年九不收，年年都要逃荒要饭。十五岁那年，将军讨了一块玉米饼子，不想却被地主家的孩子抢走扔给了狗。将军打伤了那孩子，不敢回家，就去参加了八路军。连里发给他一把铁锨，班长说，在南泥湾开荒种地，打粮食吃饱饭，也是为抗战。别看将军年纪小，但体格健壮满把子的力气，开荒种地的表彰大会上，将军被评为劳动模范，领导亲自给他戴上了大红花。 ⑯将军说：“当年那么艰苦恶劣的环境，我们都能把荒无人烟的南泥湾变成陕北‘好江南’。现在生活条件好了，我坚信能让这秃岭变成花果山。” ⑰日子在将军的手掌间摩擦，墙上地图插上的红旗越来越多，栽种的果树开始挂果了。村民看到了希望，越来越多的人加入将军的“锨头部队”。 ⑱将军的老战友来看望他。走进村口，向正在清理猪粪的老农打听将军，老农笑着说：“远在天边，他们坐在院子里，吃着新摘的水果，高唱着“解放区呀么呵嘿，大生产呀么呵嘿”，直把月亮震得躲进云里。 ⑲将军的孙子大学毕业，跟随将军的脚步，回乡创业，要把秃岭建成农业生态园。 ⑳将军欣慰地笑了，他对儿孙说：“我能留给你们的只有这张还没插满红旗的地图。你们把这块土地摆治好，让秃岭村的人脱贫致富。” ㉑现在要去秃岭村可好走了，坐上旅游大巴，沿着最美乡村公路往南三十里，走到果木葱茏的山脚，就看到生态园的招牌了，不错，就是它——将军岭生态园。 （有删改） （1）下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．离休回乡，将军未改变军人习惯，跑步出操、唱军歌，言行举止还是军人风范。 B．将军说服了夫人、儿女、孙子和乡亲们，发动他们一起努力，把秃岭变成绿洲。 C．“锨头部队”，一语双关，既指将军是用铁锨劳动，也指他率先去植树的行动。 D．小说语言质朴，亲切自然；掺入“拉呱”“摆治”等口语化词语，有地方特色。 （2）第④段和第⑫段都写到了将军夫人的泪水，请说说这样写的好处。 （3）从修辞的角度赏析下面的句子。 晚上，他们坐在院子里，吃着新摘的水果，高唱着“解放区呀么呵嘿，大生产呀么呵嘿”，直把月亮震得躲进云里。 （4）小说第⑮段为什么详细写了将军的往事？ （5）小说标题“将军岭”意蕴丰富，请结合全文谈谈你的理解。 2．阅读下面文字，完成问题。 捉迷藏 [罗马尼亚]弗拉胡查 ①他们俩年龄很小：德茹斯基诺十岁，罗札立巴七岁——这是两个穷孩子、孤儿、外国人。 ②他们是从佛罗伦萨来到这儿的。现在，他们住在一个老婆婆家里——住在很远很远的城边上。整天拿着手风琴到处流浪，深夜才带着面包和一点钱回家。 ③我常常碰到这两个可怜的孩子。男孩穿着一件褪了色的、又肥又大的礼服。他身后跟随着一个小女孩，脖子上围着一条旧的毛圆巾。这是哥哥怕她伤风，每天早晨，把围巾在地脖子上缠两圈，然后在胸前一交叉，绕到背后整整齐齐地打一个结。在天气晴朗的时候，他们觉得有谁在他们身边——就像是慈爱的母亲在抚爱着他们。他们带着苦笑，伸长脖子晒着太阳。大多数时候，他们穿着破衣烂衫无精打采地在街上徘徊。 ④秋天一过，天气变坏了，天空总是阴沉沉的。 ⑤在一个寒冷的阴雨天，他们几乎整天都蜷缩在人家的门洞里。傍晚，他们想再试着去要一次钱。哥哥背起手风琴，这两个饥饿的、冻得打颤的孩子，顺着寂静无人的湿马路缓慢地向前走去。 ⑥漆黑的街上，在咖啡馆门口，德茹斯基诺用手风琴拉着《多瑙河的浪花》一曲，他不时倒换着酸痛的冻僵的两只小手，放到嘴上哈气取暖。罗札立巴站在窗下冻得直打哆嗦，向屋内张望。屋内暗淡畏缩的光线，勉强透过蒙着水汽的窗户，街上的黑暗立时就把它吞噬了。 ⑦德茹斯基诺变换了旋律。罗札立巴鼓起勇气打开门走进咖啡馆，沉闷的热气扑到了她的脸上。胆怯的小姑娘，口里嘟囔着听不清楚的哀音，她向每张小桌伸出小盘，“走开，走开，什么也没有！”从街上传来的手风琴的尖锐刺耳的音调，在她的耳鼓里响着，她感到更加凄婉。 ⑧一个坐在咖啡馆门旁桌子后面的人，有些可怜她，给了她五个小钱。手风琴停下了。小姑娘惶惑地向哥哥走去，在黑暗中将攥着小钱的拳头伸向哥哥，并用微弱的、刚刚能听得见的声音说道：“一共就……五个小钱……”德茹斯基诺抱了抱小姑娘，默默地压下叹息。小姑娘到铺子里去买了一个小面包。下着寒冷的小雨。小女孩把小面包送到嘴边，正想咬，可是她觉得这个小面包实在太小了，于是她把面包递给哥哥，劝他全部吃下去——她说她不饿。德茹斯基诺也赌咒说他一点也不饿，让妹妹来吃。最后，他们将小面包掰成两半，两个人慢慢地咀嚼着。 ⑨在这个黑夜里，兄妹俩紧紧地拥抱着，贴着身体取暖。两个孩子，在漆黑的连一个人影也没有的大街上涉水趟泥地慢慢走着。他们的沉重的大鞋呱唧呱唧地响着。德茹斯基诺走在前面，他为妹妹遭受的苦难而苦恼着；后面跟着的罗札立巴，由于无力帮助哥哥拿手风琴而心里难过。 ⑩他们躺在没有生火的炉子边上一块草席上。两个人抱得紧紧的，久久不能入睡。在他们的脑子里，响着手风琴的刺耳的旋律。每个人思想里考虑的，是对方…… ⑪德茹斯基诺和罗礼立巴早晨醒来以后，脸上感到了阳光的爱抚。一道阳光直射向他们的枕头。他们爬起来——由于睡眠，他们的精神变得愉快、饱满、抖擞，怀着极大的希望走出了家门。 ⑫的确是一个天高气爽的日子。蔚蓝的天空和美好的暖和的阳光使他们回想起自己的美好的祖国。孩子们正在院子里玩耍。 ⑬德茹斯基诺高兴地、蛮有信心地把手风琴取下站在大门口就演奏起来，琴声欢畅悠扬。女仆递给了他三个巴拉。他们变成了幸运儿。买了一个巴拉的干酪，两个巴拉的面包，狼吞虎咽地吃起来。他们的眼睛湿润了，并且流露出愉快的光芒，他们感到了生活的希望。 ⑭在拐角上，在一块不大的空地上，有三四个像他们这样年纪的孩子在玩耍。 ⑮德茹斯基诺和罗札立巴立刻感到自己是在朋友中间，虽然他们是第一次见到这些孩子。“我们先玩什么呢？……”大家很快就商量好了。 ⑯“捉迷藏！捉迷藏！”大家兴高采烈地叫着、跳着、拍着巴掌，往空中扔着帽子。一个孩子从脖子上取下了围巾，给德茹斯基诺蒙上了眼睛。德茹斯基诺笑着把手风琴交给妹妹，开始四处摸索；罗札立巴看着被蒙上双眼、手舞足蹈的哥哥，乐得发呆了。饥饿、寒冷——昨天的一切痛苦早就全都忘到九霄云外了。这时，他们既不是穷孩子和孤儿，也不是异乡人。他们是幸福的孩子。 ⑰我穿过那条大街，心里在想着自己的失意和悲伤，突然感到有双瘦小的手从身后抓住了我，而且听到一个孩子的声音兴奋地喊叫起来：“抓住了！”但是喊叫的这个孩子立刻发觉，抓住的是一个比预料中大得多的东西，于是他便用手去拉蒙在眼睛上的围巾，想从眼睛上把它拉下来。这时候其他的孩子都圈上来，一面笑一面嚷道：“别拉下来，别拉下来！……” ⑱我站在那儿一直看到他们玩完。然后我跟德茹斯基诺和罗札立巴一起，缓慢地向前走去。 （有删改） （1）下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．小说借助场景描写，展现兄妹的悲惨遭遇和纯真的精神世界，寄寓对生活的希望。 B．小说中多次写到天气的变化，细腻地表现了德茹斯基诺兄妹俩生活和心情的变化。 C．小说中“沉重的大鞋呱唧呱唧”的声响，以动衬静，细腻地表现了孩子内心的伤感。 D．小说中“捉迷藏”代表了美好和快乐，暗示兄妹俩的苦难结束，开启了新的生活。 （2）从描写的角度，结合上下文分析划线句子的表达效果。 ①屋内暗淡畏缩的光线，勉强透过蒙着水汽的窗户，街上的黑暗立时就把它吞噬了。 ②德茹斯基诺笑着把手风琴交给妹妹，开始四处摸索；罗札立巴看着被蒙上双眼、手舞足蹈的哥哥，乐得发呆了。 （3）文章多次写到兄妹俩拥抱的细节，有何作用？ （4）作者主张，文学作品“不仅要按照现实的情况描写现实，还要按照理想来表现现实”。请结合小说内容，谈谈你对这句话的理解。 阅读下面的材料，完成小题。 【材料一】 ①红色旅游，是把红色人文景观和绿色自然景观相结合、把革命传统教育与促进旅游产业发展相结合的一种新型主题旅游形式。游客在旅游中既能观光赏景，又能自然而然地接受革命传统和理想信念的教育。 ②近年来，政府出台了一系列政策，并且持续增加资金投入，加强公路建设，为红色旅游行业发展提供多方位的支持。随着资源的不断扩充，红色旅游发展方兴未艾。统计数据显示，2020年我国红色旅游出游人数超过1亿人次，整个“十三五”期间，红色旅游出游人数保持稳定增长，在国内旅游市场中维持在11%以上的市场份额。 【材料二】 ①红色旅游消费呈现出家庭化、年轻化的趋势。带孩子前往红色景点参观学习，在旅游中了解中国革命历史、缅怀先烈，让孩子获得历史熏陶、文化感悟，成为诸多“家庭团”对红色旅游的新诉求。家长们希望孩子在这里汲取精神力量，树立正确的人生观、价值观，做对社会有用的人。红色旅游因此也承载着重要的家庭教育功能。 ②红色旅游要吸引年轻一代，必须意义和趣味并存，以更时尚新潮、有现代感的方式满足年轻人的需求。西柏坡、井冈山、延安、遵义等革命圣地，开发出了军歌嘹亮、红色运动会、红色趣味游戏、大型实景演出等一大批旅游产品，发挥了很好的社会效益、教育效益。上海市红色旅游景区以中共四大为故事背景创作剧本，并在红色旅游线路中融入“密室逃脱”、党史知识问答、城市定向等形式，将游客引入对上海红色基因的情景体验中。这种沉浸式的红色旅行体验，让游者不由得从“旁观者”变成了“参与者”。新增的时尚元素，如智能导览、趣味闯关、互动微游等，也激发了众多年轻人主动探索发掘红色文化的兴趣。 ③如今，一座座新发展起来的红色旅游城市，一批批知名红色旅游品牌，一条条经典红色旅游线路，已逐渐成为年轻一代心中的红色向往。 【材料三】 发展红色旅游，可以促进生态建设和环境保护，搞活农村经济，从而助力乡村全面振兴。中国革命是从乡村走出来的，乡村承载了中国革命的红色记忆，推动红色旅游和乡村振兴融合发展，具有天然的基础。如今，许多地区以文化生态协同发展为支撑，发展“红+绿”（红色旅游+绿水青山）、“红+古“（红色旅游+古村落）、“红+乡”（红色旅游+美丽乡村）等“红色+”业态模式，不断推进红色旅游与民俗文化、乡村文化、自然景观相结合。比如：河南新县在发展红色旅游时，推出“吃信阳菜、品毛尖茶、看淮上山水、住豫南民宿、听红色故事”系列项目，通过红色旅游的带动，建成精品民宿118处，同时拉动了餐饮、茶叶销售等产业。红色旅游已经成为当地巩固脱贫成果、推进乡村建设的重要引擎。 3．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．红色旅游是融合红色人文景观与绿色自然景观、革命传统教育与旅游产业发展的新型主题旅游形式。 B．“十三五”期间，我国红色旅游出游人数稳定增长，在国内旅游市场中占比超11%。 C．上海红色旅游景区仅通过剧本创作，就实现了游客从“旁观者”到“参与者”的转变。 D．河南新县的“红色+”业态模式，带动了民宿、餐饮、茶叶销售等相关产业发展。 4．请结合材料二，解释“沉浸式体验”在文中的含义。 5．根据材料一和材料三，在表格中填入相应内容。 红色旅游的发展支撑 具体体现 政策与基础保障 ①___________ 业态创新模式 ②___________ 6．结合三则材料，分析红色旅游能够持续发展的原因有哪些？ 阅读下面的材料，完成小题。 材料一： 材料二： ①人工智能技术的复杂性和不确定性带来多种风险，有可能对个人、企业和社会产生较大的负面影响。因此，推动人工智能安全体系建设，切实把好安全关口，已成为全社会亟须应对的重要课题。 ②近年来，我国持续加快人工智能技术领域立法步伐，出台了一系列法律法规，在加强对人工智能监管、防范人工智能风险等方面发挥了积极作用。随着人工智能技术应用的快速发展，我们需要进一步把握发展趋势和规律，加快人工智能立法进程，制定具有前瞻性的人工智能法律法规，为相关技术的研发、应用和管理提供法治保障；聚焦人工智能重点领域制定法规政策、行业规范，强化对人工智能技术滥用的法律约束，逐步完善人工智能相关法律体系，为人工智能安全治理提供法律依据。 （摘编自《切实把好人工智能安全关口》，人民网2025年09月18日） 材料三： ①近日，教育部基础教育教学指导委员会发布《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》。此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 ②《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》旨在构建一套科学完备的人工智能通识教育体系，该体系以素养培育为核心，通过螺旋式课程设计实现从认知启蒙到创新实践的素养发展：小学阶段注重兴趣培养与基础认知，初中阶段强化技术原理与基础应用，高中阶段注重系统思维与创新实践。通过“课程重构、资源融通、评价创新、师资赋能”的联动机制，推动人工智能教育从局部试点转向全域覆盖。 ③《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》紧密围绕生成式人工智能在中小学教育中的应用场景，明确各学段使用规范，确保技术安全、合理、有效地辅助教学、促进学生个性化学习、推动教育管理智能化，同时严守数据安全、伦理道德底线。 （摘编自《助推中小学人工智能教育发展》，人民网2025年05月15日） 材料四： ①在人工智能时代的教育变革中，数据科学和机器学习等领域的知识正逐渐渗透到中学教育中。培养中学生的逻辑思维与问题解决能力显得尤为重要。乔布斯说：“每个人都应该学习编程，因为它教会你如何思考。”编程中的算法和逻辑结构能够帮助学生形成系统化思考问题的习惯，这对于解决复杂问题至关重要。此外，数据科学与分析能力的培养也是逻辑思维与问题解决能力的重要组成部分。例如，通过分析社交媒体数据来了解公众对某一事件的看法，学生可以运用数据可视化工具将复杂数据转化为直观图表，从而更有效地沟通和解决问题。 ②跨学科学习同样能够促进中学生逻辑思维与问题解决能力的发展。通过将数学、科学、技术、工程和艺术等不同领域的知识融合，学生能够从多角度审视问题，运用创新思维找到解决方案。最后，通过案例分析和模拟项目，学生可以将理论知识应用于实际情境中，进一步提升逻辑思维与问题解决能力。例如，学生可以参与模拟联合国会议，通过角色扮演和辩论来解决国际问题，这种活动要求学生运用批判性思维和逻辑推理来分析问题，并提出切实可行的解决方案。通过这样的实践，学生能够更好地理解复杂问题的多维度，并学会如何在团队中协作，共同寻找最佳答案。 （摘编自《中学生在人工智能时代的成长蓝图》） 7．下列对材料有关内容的表述，不正确的一项是（   ） A．人工智能是计算机应用的一个分支，涉及自动控制、电子技术、数学、心理学、语言学等学科。 B．生成式人工智能技术发展带来的安全挑战主要源于其用户规模过大且难以进行有效监管。 C．此次发布两项指南是科学规范推进人工智能全学段教育，进一步落实培养具有人工智能素养的创新人才的重要举措。 D．在人工智能时代，通过案例分析和模拟项目，学生可以将理论知识应用于实际情境，从而提升逻辑思维与问题解决能力。 8．下列哪一项与“人工智能教育”的关联最为薄弱？请结合材料简要说明理由。 ①利用智能算法为学生推荐个性化书单 ②学生在共享文档上协作完成物理实验报告 ③使用机器学习模型自动批改和分析学生作文 9．下图是对材料二行文思路的梳理，请在图中①②处填入相应内容。 指出人工智能可能产生负面影响①_____________________________________________总结现有立法成果与积极作用②______________________________________________________ 10．某中学计划开设人工智能特色课程，旨在提升学生在人工智能时代的核心竞争力。请结合材料三和材料四，为该课程提出三条具体可行的实施建议。 11．阅读下面古诗，完成问题。 留题小隐山书室 范仲淹 小径小桃深，红光隐翠阴。 是非不到耳，名利本无心。 笋迸饶当户，云归半在林。 何须听丝竹，山水有清音。 （1）结合诗歌意境，赏析“何须听丝竹，山水有清音”的诗句。 （2）颔联运用了什么表达方式？有何作用？ 12．阅读杜甫《月夜》，完成问题。 今夜鄜州月，闺中只独看。 遥怜小儿女，未解忆长安。 香雾云鬟湿，清辉玉臂寒。 何时倚虚幌，双照泪痕干。 （1）《月夜》一诗作者不直接抒发自己的感情，而是从他人（小儿女）着笔，借对方来写自己。下列选项中运用了这种手法的一项是（   ） A．我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 B．感时花溅泪，恨别鸟惊心。 C．遥知兄弟登高处，遍插茱萸少一人。 D．料得年年肠断处，明月夜，短松冈。 （2）“独看”一词是本诗的诗眼，请简要赏析。 阅读下面的文言文，完成下面小题。 昔滕子京以庆帅左迁此地，郁郁不得志，增城楼为岳阳楼。既成，宾僚请大合乐落之，子京曰：“直须凭栏大哭一番乃快！”范公“先忧后乐”之语，盖亦有为而发。夫定州之役，子京增堞①籍兵，慰死犒生，边垂以安，而文法吏以耗国议其后。朝廷用人如此，诚不能无慨于心。第以束发登朝入为名谏议出为名将帅已稍稍展布其才；而又有范公为知己，不久报政最矣，有何可哭？ 至若予者，为毛锥子②所窘，一往四十余年，不得备国家一亭一障之用。玄鬓已皤（pó），壮心日灰。近来又遭知己骨肉之变，寒雁一影，飘零天末，是则真可哭也，真可哭也！ （节选自袁中道《游岳阳楼记》） 【注释】①堞：城墙上齿状的矮墙。②毛锥子：毛笔，这里指科举文章。 班级开展“品读古代散文，体认传统文化”主题学习活动，请你参与。 活动一：文意理解 13．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请在答题卡相应的位置填涂答案标号。 第以束发A登朝B入为名谏议C出为名将帅D已稍稍展E布其才。 14．根据“方法提示”，解释下列加点词语。 加点词语 方法提示 释义 增城楼为岳阳楼 联系课文语句解释词义。 乃重修岳阳楼，增其旧制。（《岳阳楼记》） （1）增：______ 增堞籍兵 “籍”，本义为名册、户口册，即登记隶属关系的簿册。在此处，它由名词活用作动词。 （2）籍：______ 玄鬓已皤 根据语境推断词义。 （3）皤：______ 15．把文中画横线的语句翻译成现代汉语。 （1）朝廷用人如此，诚不能无慨于心。 （2）至若予者，为毛锥子所窘，一往四十余年。 活动二：思考探究 16．本文与范仲淹《岳阳楼记》中均提及滕子京贬谪之事，但二位作者对这件事的评价态度有所不同，请结合相关内容简要概括。 阅读下面的文言文，完成小题。 记雪月之观① ①丁未之岁，冬暖无雪。戊申正月之三日始作，五日始霁。风寒冱②而不消，至十日犹故在也。 ②是夜月出，月与雪争烂，坐纸窗下，觉明彻异尝。遂添衣起，登溪西小楼。楼临水，下皆虚澄，又四圆于雪，若涂银，若泼汞，腾光照人，骨肉相莹。月映清波间树影滉弄③又若镜中见疏发离离然④可爱。寒浃肌肤，清人肺腑。因凭栏楯上，仰而茫然，俯而恍然；呀⑤而莫禁，眄⑥而莫收；神与物融，人观两奇，盖天将致我于太素⑦之乡，殆不可以笔画追状，文字敷说，以传信于不能从者。顾所得不亦多矣！ ③尚思天下名山川宜大乎此也，其雪与月当有神矣。我思挟之以飞遨八表⑧，而返其怀。汗漫⑨虽未易平，然老气衰飒，有不胜其冷者。乃浩歌下楼，夜已过二鼓矣。仍归窗间，兀坐若失。念平生此景亦不屡遇，而健忘日，寻改数日，则又荒荒⑩不知其所云，因笔之。 （选自《石田先生文抄》，作者沈周）【注释】①沈周，明代著名书画家、文学家，一生不仕，醉心山水。②冱（hù）：寒冷凝结。③滉（huàng）弄：模糊不清。④离离然：历历分明的样子。⑤呀：张大嘴巴。⑥眄（miǎn）：凝视。⑦太素：素净。⑧八表：指极远的地方。⑨汗漫：这里形容思绪漫游之远。⑩荒荒：模模糊糊。 17．下列各组句中加点词的意义和用法相同的一项是（    ） A．风寒冱而不消  望之蔚然而深秀者（《醉翁亭记》） B．楼临水        有亭翼然临于泉上者（《醉翁亭记》） C．若涂银        仿佛若有光（《桃花源记》） D．有不胜其冷者  予观夫巴陵胜状（《岳阳楼记》） 18．文中画线句有三处需要断句，请依次填写需断句处相应的字母。 月映清波A间B树影C滉弄D又若镜中E见疏发F离离然G可爱 19．《记雪月之观》中，月色与雪色相映，形成独特的光影效果。如果想用手机拍摄出作者笔下的“雪月之观”，你会呈现下面哪一种画面风格？请结合文本说明理由。 A.青黑色调、淡雅朦胧的风格  B.银白色调、清冷明亮的风格 20．《记雪月之观》和《湖心亭看雪》都写冬夜独自赏雪，但作者心境各异，传递的情感也不同，请结合文本内容加以分析。 21．根据《唐诗三百首》，完成下列题目。 （1）下列说法不正确的一项是（   ） A．《唐诗三百首》收录了不同风格的唐诗，既有杜甫、白居易的忧国忧民之作，也有王维、孟浩然的山水田园隐逸诗。 B．书中所收诗歌题材广泛，涉及政治经济、边塞行旅、宫闱妇怨、酬酢应制、宦海升沉、隐逸山林等多方面。 C．《唐诗三百首》汇集了唐代诗歌中脍炙人口、富有代表性的作品，原是为科举取士所作。 D．书中诗歌讲究节奏、句式，诵读有助于体会其韵律美，而默读则有利于深入理解诗意与内涵，二者都是阅读唐诗的有效方式。 （2）行走在山河之间，我们读诗亦读生命。请阅读下列诗作，体悟诗中的自然意趣与人生情怀。 感遇·其一〔唐代〕张九龄 兰叶春葳蕤，桂华秋皎洁。 欣欣此生意，自尔为佳节。 谁知林栖者，闻风坐相悦。 草木有本心，何求美人折？ 问刘十九〔唐代〕白居易 绿蚁新醅酒，红泥小火炉。 晚来天欲雪，能饮一杯无？ 《唐诗三百首》按体裁分类，其中张九龄《感遇·其一》属于古诗类，而白居易的《问刘十九》属于①________类。《感遇》中“本心”一词既指兰桂顺应自然的天性，也象征诗人②________________的高洁情怀。《问刘十九》末句“能饮一杯无”表现出作者③________________心情。 22．班级开展“名著人物精神探寻”读书交流活动，请你参与并完成以下任务。 （1）下面是一位同学围绕《红岩》中小萝卜头形象制作的读书卡片，请将卡片内容补充完整。 章节片段 人物行为 精神品质 小萝卜头在牢房里放飞一只虫子，说：“虫子是自由的”。 ①________________ ②________________ 小萝卜头用红笔画了一张水彩画，他说：“这是黎明前的第一道亮光”。 ③________________ ④________________ （2）小宇同学在阅读《骆驼祥子》《钢铁是怎样炼成的》两部作品后，发现祥子和保尔·柯察金虽然都经历了人生的“底层困境”，但最终走上了截然不同的人生道路。请你从“外部环境”与“内在信念”两个角度，谈谈你对这一现象的认识。 23．遇见的人，经历的事，看见的景，都会在我们心中种下一粒小小的种子。因为一本好书，种下阅读的种子；因为一次挫折，种下坚强的种子；因为公益活动，种下向善的种子：因为热爱画画，种下梦想的种子……在心中种下一粒种子，才能让自己的生命开花。 请以“种下一粒______的种子”为题写一篇作文。 作文要求：（1）表达真情实感；（2）文体不限，诗歌除外；（3）认真书写，力求工整、美观；（4）文章不得出现真实的校名、姓名；（5）不少于600字。 24．阅读下面的材料，选择一个题目写作。 习近平总书记告诉我们：“现在，青春是用来奋斗的；将来，青春是用来回忆的。”毕淑敏曾言：“我不相信手掌间的纹路，但我相信手掌和手指的力量。”是啊，没有等来的辉煌，只有拼来的精彩！努力奋斗，不负青春，顽强拼搏，只为家国。 题目一：请以《拼来的精彩》为题，写一篇记叙性文章。不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 题目二：读完材料，你有哪些感悟？从中选择感触最深的一点，写一篇议论性文章。自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于600字。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $