第五单元主题阅读：人与动物（课外阅读六阶集训）语文新教材统编版七年级上册

第五单元主题阅读：人与动物 ●整体感知 ●考点梳理 一、梳理文章结构层次 1.划分段落 ①初读文章，根据内容的转换、时间的变化、空间的转移等线索，将文章划分为若干段落。比如在《大雁归来》中，可以根据大雁归来的不同阶段、对大雁习性的不同描述等进行段落划分。 ②注意段落之间的过渡句或过渡段，这些往往是理解文章结构的关键。 2.确定层次 ①分析每个段落的主要内容和作用，将相关段落归为一个层次。比如在《猫》中，可以将三只猫的分别介绍归为不同层次，每个层次都围绕一只猫的来历、性格、与家人的相处以及结局展开。 ②考虑文章的开头、中间和结尾分别起到什么作用。开头可能是引出主题或设置悬念，中间是展开叙述和描写，结尾则可能是总结全文、深化主题或引发思考。 3.分析结构类型 ①常见的文章结构类型有总分总、总分、分总等。确定文章的结构类型有助于更好地理解文章的组织方式。例如《大雁归来》可能采用总分总的结构，先总体介绍大雁归来的情景，中间详细描述大雁的习性，最后呼吁保护大雁和自然环境。 ②有些文章还可能采用并列式、递进式等结构。比如《我的白鸽》中，作者对白鸽的外观描述、日常相处以及情感感悟等部分可能是并列关系。 二、概括文章主要内容 1.提取关键信息 ①再次通读文章，提取关键信息，包括人物、事件、时间、地点、原因、结果等。例如在《狼》中，关键信息就是屠夫、两只狼、途中遇狼、投骨惧狼、最后杀狼等。 ②注意文章中的核心语句，如开头的总起句、结尾的总结句、段落的中心句等，这些语句往往能直接体现文章的主旨和主要内容。 2.整合信息 ①将提取的关键信息进行整合，按照一定的逻辑顺序进行排列。可以采用时间顺序、事情发展的先后顺序等。比如在概括《猫》的主要内容时，可以按照三只猫出现的先后顺序进行叙述。 ②去除冗余信息，保留最能体现文章核心内容的部分。避免在概括中加入过多的细节描写和无关内容。 3.简洁表达 可以采用“谁在什么情况下做了什么，结果如何”的句式进行概括。例如《大雁归来》的主要内容可以概括为：本文描述了大雁归来的壮观景象，介绍了大雁的生活习性，呼吁人们保护大雁和自然环境。 通过以上方法，可以较为准确地梳理文章结构层次和概括文章主要内容，从而更好地理解和分析文章。 三、概括文章的中心思想 再次默读的三篇课文，并结合勾画出来的重要语句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想，并将其分别书写在每篇课文的题目旁。 概括文章中心思想的方法： 1.分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容。 2.研究文章的开头结尾。“开篇点题”与“卒章显志”是写文章常用的手法。 3.分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐含在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。 4.分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要。 5.分析文章的背景材料。分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下出现、活动的。 6.捕捉关键句。关键句在文中是揭示或暗示文章主旨的句子。点旨的文眼、富有哲理的警句，回环往复的复沓及表达观点、抒发情感的议论抒情的句子等都是文章的关键句。 7.分析文章使用的写作手法。比如文章使用象征、欲扬先抑等手法就是为了揭示、突出中心。 答题思路：文章写了……内容，突出主人公……特点，表达作者……之情。 ◎链接文本 ◎《猫》 中心思想：通过描写“我”家三次养猫的经历，特别是第三只猫蒙冤而死后“我”的悔恨，揭示了关爱弱小生命、平等对待生命的道理，也体现了“我”的自省精神。 ◎《我的白鸽》 中心思想：文章描绘了白鸽的美丽、温顺，以及“我”对白鸽的喜爱，通过白鸽遭遇鹞子攻击时的情景，表达了生命的美好易逝，呼吁人们珍惜和保护生命。 ◎《大雁归来》 中心思想：作者描绘了大雁的生活习性和迁徙过程，介绍了它们在生态环境中的重要性，传达出对大雁的喜爱之情，同时呼吁人们保护野生动物，维护生态平衡。 ◎《狼》 中心思想：讲述了屠夫与狼斗智斗勇的故事，揭示了狼贪婪、凶狠、狡诈的本性，告诫人们对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 四、状物类记叙文的阅读 1.把握文章的结构，准确分析文章的主题思想 “状”是陈述、描摹的意思，“状物”，就是描绘事物。状物的记叙文，也不是为状物而状物，而是托物言志或托物抒情，就是通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物当中。主题思想是文章的灵魂，是统帅所有材料的“将军”。要归纳一篇文章的中心思想，就要理清为之服务的材料，也就是要从分析文章的结构入手。 2.找出过渡性的句子，把握作者的感情脉络 每一篇状物的记叙文中，作者都有一条贯穿全文的感情线索，只有把握住这条线索，才能理清作者的感情脉络。要想抓住这条线索，有好多方法，其中，找文章中的过渡句就是其中的一个。过渡性的句子有承上启下的作用，在文章的整体结构中有不可忽视的作用。 3.了解基本的写作手法，体会它们在文中所起的作用 状物记叙文中，作者是时时刻刻写物，但是，他的目的却是为了表达出这个“物”能代表的感情来。在物与人之间，总是存在着某种精神联系。作者为了体现自己的思想情感，往往采用多种表达方式。 象征就是其中的一种。象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想像和联想把它们联系起来。 例如《狼》中的“狼”：象征“贪婪、狡诈与凶残”的本性。 文中两只狼的行为是其象征义的直接体现：起初尾随屠夫“缀行甚远”，暴露其对猎物的执着；随后“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，以伪装迷惑屠夫，实则“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，尽显狡诈；即便屠夫已“劈狼首”，另一只狼仍“自苫中探爪入”，至死不放弃掠夺，凸显贪婪无度。 这里的“狼”不仅是自然界中凶猛的野兽，更象征现实中具有贪婪、狡诈、凶残本性的人或势力——比如为逐利不择手段的小人、恃强凌弱的恶势力，或是对欲望无底线追逐的人性弱点。 阅读下面的文字，完成小题。 我的小白鸽 ①几年前，在小荷才露尖尖角的时节，由于女儿喜欢，我买来了两只小白鸽，一雌一雄。我在自家屋顶的平台上，放了只竹笼，笼内铺上厚厚的干草，上面搭了个塑料布篷，这就成了它们舒适温暖的家。 ②两只小白鸽尚不会飞翔，我总是每天上班前先给它们送去玉米和水，下班回家后又带着女儿去看望它们。我想，它们一定能相依相伴，为我“生儿育女”，让我的屋顶白鸽成群。 ③开始两天，小白鸽足不出户，除了吃食，便在笼内嬉戏，也许它们是在尽享“新婚”的快乐吧。第三天，它们早早就已在平台的花坛里漫步了。【A】它俩都有一身洁白的羽毛，一双鲜红的爪，机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望。【B】雄白鸽抬头挺胸，双翅交叉成剪刀，昂首阔步，好不神气；雌白鸽羽毛略蓬，显得富态，悠闲踱步，一副大家闺秀的模样。好一对可爱的小白鸽！女儿很是欢喜。 ④一周后，我们便熟识了，他们竟敢“嗒嗒嗒”地啄我和女儿的手了。“爸爸，小白鸽好大胆、好可爱。”女儿好不欣喜。就这样，我们和小白鸽度过了一段美好时光。 ⑤大概两个月后的一天，雌白鸽懒懒地晒着太阳，雄白鸽笔挺地站在它的身旁。见到我，雄白鸽“咕咕”地叫个不停，雌白鸽也抖抖羽毛，迟缓地站了起来，我也没在意。 ⑥两天后，我发现那只雌白鸽的双翅无力地往下垂，羽毛也变得更蓬松，步履也比以前迟缓多了。病了？我走上前，捉起雌白鸽，想看个究竟。不料，那只雄白鸽却“叽叽”地尖叫着，展开双翅，猛扑上来，狠狠地啄我的手。我一惊，便松开了手。原来它以为我要伤害它的“爱妻”，冲上来想解救它。真是勇敢的小白鸽，不愧是个“男子汉”。 ⑦我仔细观察地上的白鸽粪便，发现那只雌白鸽拉肚子了。我便买来止泻药，一日两餐，喂给小白鸽。起初，每当我捧起雌白鸽喂药，雄白鸽总是不顾一切地冲过来凶猛地啄我的手。后来，雄白鸽见我每次喂完药，捋捋雌白鸽的羽毛，就把雌白鸽送回竹笼里，也就罢了，只是用不安、忧郁的眼神看看我，又看看它自己的“伴侣”。就这样过了数日，雌白鸽的病总不见好转，羽毛是越来越蓬松了，双翅也越来越无力地往下垂。雄白鸽每天都形影不离地陪伴着雌白鸽，不时用嘴尖去帮助它梳理羽毛。好懂事的小白鸽。 ⑧一天晚上，我放心不下小白鸽，就和女儿打着手电，去平台上看它们。不料，巢里根本没有小白鸽的踪影。我们急忙打着手电在平台上四处寻找，只见雌白鸽趴在花坛边，雄白鸽站在边上守护着它。我知道，雌白鸽已经无力回巢了。我小心翼翼地捧起它们，放回巢里。“爸爸，它会好起来吗？”女儿很是不安。 ⑨第二天早上，它们没有出来，两只小白鸽偎依在巢里。我伸手一摸，雌白鸽已经僵硬。雄白鸽悲切无助地望着我，头搭在雌白鸽身上，不愿起来。“爸爸，我们没有照顾好它。”女儿很内疚。 ⑩从此，雄白鸽很少进食，每天总是毫无目标地在平台上转悠，悲凄地“叽叽”哀鸣。见到我，它便无助地跑到我身边，用小嘴啄我的脚。好伤心的小白鸽。我爱怜地抚摸着它的羽毛，满心歉疚。 ⑪大约五天后，我们一家三口找遍平台和楼下的每一个角落，再也没能见到雄白鸽的踪影。它上哪儿去了？飞走了？可我们还没有见过它飞翔啊。我和女儿天天上平台，希望能看到它的身影，希望它能回到我们的身边，但总是一无所获。“爸爸，小白鸽去哪里了呀？它有吃的吗？有地方住吗？晚上会冷吗？”女儿很是担忧。我的小白鸽，你在哪里？ ⑫我想：它或许会飞了，或许早已会飞了，只是因为要陪伴它的“爱妻”而没有展翅。现在，它的“爱妻”已经不在了，它悲伤，它思念，它孤独，它不再留恋这个失去“爱人”的地方了，它离开了，离开了这个令它伤心的地方了。 ⑬我只听说过鸳鸯是爱情鸟，一年三百六十五天，天天相依相伴，形影不离，忠贞不渝。不料，小小白鸽的“爱情”，也是如此感人至深，令人感叹！ （选自中国作家网，有删改） 1．阅读文章，完成下面的表格。 时间 事件 女儿的感受 第三天 ② 欢喜 ① 小白鸽与“我们”熟识，竟敢啄“我”和女儿的手 欣喜 一天晚上 雌白鸽病得无力回巢 ④ 第二天早上 雌白鸽僵硬（死亡） ⑤ 大约五天后 ③ 担忧 2．品味语言。 （1）请从描写手法的角度赏析【A】句。 （2）请从修辞手法的角度赏析【B】句。 3．本文第⑩段画波浪线的句子表达了“我”的歉疚，“我”歉疚的原因是什么？“我”表达歉疚的方式是什么？ 4．通读全文，你觉得本文包含了作者哪些情感？请分条作答。 【答案】 1. 一周后 小白鸽在平台的花坛里漫步 雄白鸽失踪 不安 内疚 2．（1）该句运用外貌描写、动作描写，生动传神地写出了小白鸽的可爱和机警，表达了“我”和女儿对小白鸽的喜爱之情。 （2）该句运用拟人的修辞手法，赋予小白鸽以人的动作、神态，生动地写出了小白鸽漫步时的情态，表达了“我”和女儿对小白鸽的喜爱之情。 3．原因：“我”觉得自己没有把小白鸽照顾好，导致雌白鸽死去，让雄白鸽失去了“爱妻”。方式：将歉疚表露在“爱怜地抚摸”的动作中。 4．①对小白鸽的喜爱之情；②对未能照顾好雌白鸽的歉疚之情；③对小白鸽的忠贞不渝的爱情的赞美之情。 【导语】这篇散文以细腻温情的笔触，描绘了一对小白鸽的爱情故事。作者通过日常观察，展现了动物间深厚的情感羁绊：雄鸽对病中伴侣的守护、失去后的哀恸，折射出超越物种的生命尊严。文中父女与白鸽的互动，既是对自然生灵的关爱，也是对生命教育的生动诠释。结尾处“小小白鸽的爱情”与鸳鸯并论，升华了主题，引发对生命情感的哲学思考。平实语言中蕴含深沉情感，体现了作者对生命本真的敬畏与感动。 1．本题考查筛选概括信息的能力。 ①处，根据第④段中的“一周后，我们便熟识了，他们竟敢‘嗒嗒嗒’地啄我和女儿的手了”的内容可知，小白鸽在一周后便与“我们”舒适了，故①空可填“一周后”；②处，根据第③段中的“第三天，它们早早就已在平台的花坛里漫步了”的内容可知，小白鸽在第三天一早就在平台花坛里漫步了，故②空可填“小白鸽在平台的花坛里漫步”；③处，根据第⑪段中的“大约五天后，我们一家三口找遍平台和楼下的每一个角落，再也没能见到雄白鸽的踪影”的内容可知，五天后，“我们”找遍了每一个角落都没有发现雄白鸽，故③空可填“雄白鸽失踪”；④处，根据第⑧段中的“我知道，雌白鸽已经无力回巢了。我小心翼翼地捧起它们，放回巢里。‘爸爸，它会好起来吗？’女儿很是不安”的内容可知，女儿看见虚弱的雌白鸽而感到不安，故④空可填“不安”；⑤处，根据第⑨段中的“我伸手一摸，雌白鸽已经僵硬。雄白鸽悲切无助地望着我，头搭在雌白鸽身上，不愿起来。‘爸爸，我们没有照顾好它。’女儿很内疚”的内容可知，女儿觉得没有照顾好雄白鸽而感到愧疚，故⑤空可填“内疚”。 2．本题考查赏析句子的能力。 （1）“一身洁白的羽毛，一双鲜红的爪”是外貌描写，以“洁白”“鲜红”的色彩对比，直观展现出小白鸽的洁净与灵动，表现出两只小白鸽的可爱；“机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望”是动作描写，“小脑袋不停转动”“东张西望”的细节，既表现出小白鸽对新环境的好奇，又凸显了它们“机警”的天性，让两只白鸽的形象鲜活立体，表达了“我”和女儿对小白鸽的喜爱之情。 （2）“昂首阔步，好不神气”“显得富态，悠闲踱步，一副大家闺秀的模样”运用拟人的修辞手法，把小白鸽人格化，赋予小白鸽以人的动作、神态，描写雄白鸽时，“抬头挺胸”“昂首阔步”“好不神气”，将其塑造成一位自信、挺拔的“男子汉”形象；描写雌白鸽时，“羽毛略蓬，显得富态”“悠闲踱步”“一副大家闺秀的模样”，则赋予其温婉、端庄的气质。既突出了白鸽的可爱，也传递出“我”和女儿对小白鸽的喜爱之情。 3．本题考查理解文章内容的能力。 歉疚的原因：根据第⑨段中的“我伸手一摸，雌白鸽已经僵硬。雄白鸽悲切无助地望着我，头搭在雌白鸽身上，不愿起来。‘爸爸，我们没有照顾好它。’女儿很内疚”可知，文本中“我”歉疚是因为雌白鸽生病后，“我”虽尽力购买止泻药喂食，但最终未能挽救它的生命，让雄白鸽失去了“爱妻”，内心因“未能照顾好雌白鸽”而感到自责；表达歉疚的方式：根据第⑩段以“爱怜地抚摸着它的羽毛”这一动作，直接传递对雄白鸽的心疼与歉意，用温柔的触碰替代语言，试图给予它一丝慰藉，表达了作者的歉疚之情。 4．本题考查分析作者情感的能力。第③段中的“它俩都有一身洁白的羽毛，一双鲜红的爪，机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望。雄白鸽抬头挺胸，双翅交叉成剪，昂首阔步，好不神气；雌白鸽羽毛略蓬，显得富态，悠闲踱步，一副大家闺秀的模样。好一对可爱的小白鸽！女儿好是欢喜”生动形象地刻画了小白鸽的情态，表现了作者对小白鸽的喜爱之情。 根据第⑨段“‘爸爸，我们没有照顾好它。’女儿很内疚”第⑩段“我爱怜地抚摸着它的羽毛，满心歉疚”可知，雌白鸽生病时作者尽力救治，却未能成功，面对它的死亡，作者因“没照顾好它”而内疚，字里行间满是惋惜。根据第⑬段中的“我只听说过鸳鸯是爱情鸟，一年三百六十五天，天天相依相伴，形影不离，忠贞不渝。不料，小小白鸽的“爱情”，也是如此感人至深，令人感叹”可知，作者通过对比“鸳鸯是爱情鸟”，感慨小白鸽“爱情”的“感人至深”，表达了对这种忠贞不渝情感的敬佩与赞叹。 阅读下面的文章，回答问题。 我家的猫，创造了猫国奇迹 莫言 ①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。 ②放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。 ③我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。 ④几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。 ⑤祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。 ⑥祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来。 ⑦猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拉到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远？三百二十里。 ⑧失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。” ⑨祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝，又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。 ⑩梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。 ⑪当晦暗时，四只小猫的八只眼睛闪着绿绿的光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？ ⑫农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。 ⑬蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。 ⑭它遍身泥巴，被雨打湿猫毛后更显得瘦骨嶙峋。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。 ⑮我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。 ⑯祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝，起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。 ⑰猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走的，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡”的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？ ⑱这个谜我始终解不开。 ⑲祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！” ⑳多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。 （有删改） 5．根据文章内容梳理故事情节。 ① →祖母谋划，母猫被弃→小猫唤母，家人惦猫→② 6．选文第③段中的画线句“我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛”是否累赘？为什么？ 7．有同学认为第⑩段的环境描写与故事内容没有关系，可以删去，请结合文章内容说说你的看法。 8．结合文章结尾和链接材料，比较两文中猫的行为和“我”的态度的不同，谈谈你对“猫国的奇迹”的理解。 【链接材料】我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 郑振铎《猫》 【答案】 5. 母猫闯祸，家人受辱 母猫回家，家人迎猫 6．不累赘。这个看似重复的动作生动体现了“我”看到母猫回到了家时难以置信的心理。 7．我认为不能删去。这段环境描写交代了当时的天气状况，渲染了一种凄凉、沉闷的气氛，为下文写母猫回家时浑身湿漉漉的样子作了铺垫，衬托了母猫为与孩子团聚而不辞辛劳的伟大母亲形象。 8．郑振铎的《猫》中，猫因“我”的冤枉和追打逃到屋瓦上，并因此不再回来，最终死在邻家的屋脊上，猫是无抵抗的逃避者，“我”对它先有偏见，后有愧疚。莫言笔下的猫在离家十七天，辗转三百余里后，冒着恶劣天气重返家园，小小的动物，克服了大大的困难，出乎“我”的意料，这是个奇迹；母猫有着和人一样的深情，为了和孩子团聚，它克服难以想象的困难返回家园，这是母爱所创造的奇迹；母猫的行为改变了“我们”对它的态度，捍卫了猫作为独立的生命的尊严，创造了“猫国的奇迹”。 【导语】这篇散文以质朴细腻的笔触，讲述了一只母猫被弃后跋涉三百里归家的感人故事。作者通过猫的遭遇，展现了动物顽强的生命力和深厚的母性本能。文中对雨景的描写烘托出孤寂氛围，与小猫的凄凉处境形成呼应。结尾“猫国奇迹”的赞叹，既是对动物本能的礼赞，也暗含对人类情感的反思，体现了莫言善于从平凡生活中发现不平凡的创作特色。 5．本题考查梳理文章故事情节。 ①根据第③段“我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏”、第④段“邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名”可知，故事开端是母猫因偷吃邻居小鸡，导致邻居上门责骂，“我们”家因猫担了恶名，这一情节可概括为“母猫闯祸，家人受辱”。 ②根据第⑬段“蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路……那只猫果真回来了”、第⑭段“它遍身泥巴……四只小猫与老猫亲热成了一个蛋”、第⑮段“我大叫着：‘猫回来啦！猫回来啦！’家里人纷纷起来”、第⑯段“祖母立刻吩咐母亲给猫备食”可知，在母猫被弃后，它历经艰辛重返家园，家人看到后十分激动，祖母还立刻安排给猫备食，这一情节可概括为“母猫回家，家人迎猫”。 6．本题考查分析词语的表达效果。不累赘。根据第⑬段“蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了”可知，“我”最初只是在蒙眬中想象母猫回家的场景，并未真的相信母猫能回来，当看到母猫真的出现在眼前时，内心充满难以置信。“揉揉眼睛，我又揉揉眼睛”这一重复的动作，生动地强化了“我”从蒙眬到确认现实的过程，精准传达出“我”看到母猫归家时震惊、不敢相信的心理，所以并不累赘。 7．本题考查环境描写的作用。我认为不能删去。根据第⑩段“梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断……我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮”可知，这段环境描写首先交代了当时正处于梅雨时节，雨水连绵不断的天气状况；其次，“雨水淋漓”“晦暗”等词语渲染出凄凉、沉闷的气氛，既呼应了第⑧段“失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉”中“我”的凄凉心境，也为下文第⑭段“它遍身泥巴，被雨打湿猫毛后更显得瘦骨嶙峋”中母猫浑身是泥、毛发湿透的模样作了铺垫；同时，在这样恶劣的天气下，母猫仍能穿越三百余里回家，更衬托出母猫为与孩子团聚而不辞辛劳、顽强执着的伟大母亲形象，因此这段环境描写不能删去。 8．本题考查比较阅读及理解文章关键内容的能力。 （1）郑振铎《猫》：根据链接材料“我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针”可知，文中的猫在被“我”冤枉偷吃鸟并遭受追打后，没有任何反抗，只是选择逃避到屋瓦上，且此后不再回来，最终死在邻家屋脊上，是无抵抗的逃避者；而“我”最初因对这只猫存在偏见，未加核实便妄下断语，对猫表现出暴怒与虐待，后来知晓真相，意识到自己冤枉了无辜的猫，内心充满愧疚。 莫言《我家的猫，创造了猫国奇迹》：根据第⑦段“猫被扔进拖拉机后斗里……潍坊离我们村子有多远？三百二十里”、第⑬段“那只猫果真回来了”、第⑰段“猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里……拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母‘左转右抡’的嘱咐”可知，莫言笔下的猫被人为送到三百二十里外的潍坊，还被混淆方向，却在离家十七天后，冒着梅雨的恶劣天气，跋涉三百余里重返家园；“我”最初因猫闯祸无奈接受弃猫的决定，后来时常惦念老猫，当看到老猫克服重重困难归家时，内心充满震惊与敬佩，始终认为它创造了猫国的奇迹。 （2）从“突破困境的奇迹”来看：根据第⑦段“潍坊离我们村子有多远？三百二十里”、第⑰段“猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走的，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母‘左转右抡’的嘱咐”可知，对一只猫而言，三百二十里的距离、被混淆方向的困境、梅雨的恶劣天气，都是难以逾越的障碍，但它却成功突破这些困境归家，这种超出动物常规能力的表现，是令人意外的奇迹。 从“母爱创造的奇迹”来看：根据第⑧段“失去母亲的四只小猫彻夜叫唤”、第⑭段“四只小猫与老猫亲热成了一个蛋”可知，老猫之所以能克服重重困难，核心是对小猫的牵挂与母爱。它像人类一样，因放不下孩子而执着归家，这份深厚的亲情与执念，是母爱创造的奇迹。 从“捍卫尊严的奇迹”来看：根据第④段“我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名”、第⑯段“它吃鸡的罪恶阴影消逝，起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩”可知，最初家人因猫闯祸而厌弃它，而老猫凭借归家的行为，不仅让家人改变了对它的态度，更让人们看到猫作为独立生命，拥有捍卫亲情与自身尊严的意志，这是生命尊严层面的“猫国奇迹”。 阅读下文，完成下面小题。 父亲的玳瑁 ①在墙脚跟刷然溜过的那黑猫的影，又触动了我对父亲的玳瑁的怀念。 ②净洁的白毛中间夹杂些淡黄的云霞似的柔毛，恰如透明的妇人的玳瑁首饰的那种猫，是被称为“玳瑁猫”的。我们家里的猫儿正是那一类，父亲就给了它“玳瑁”这个名字。 ③它什么时候来到我们家里，我不很清楚，据说大约已有三年光景了。父亲给我的信，从来不曾提过它。但当我去年回到家里时，我看到了父亲和玳瑁的感情了。 ④每当厨房的碗筷一搬动，父亲在后房餐桌边坐下时，玳瑁便在门外“咪咪”地叫了起来。这叫声只有两三声，从不多叫的。它仿佛在问父亲，可不可以进来似的。于是父亲就说了，完全像对什么人说话一样：“玳瑁，这里来！” ⑤我初到的几天，玳瑁似乎感觉到热闹与生疏的恐惧，常不肯即刻进来。“来吧，玳瑁！”父亲望着门外，不见它进来，又说了。但是玳瑁只回答了两声“咪咪”，仍在门外徘徊着。“小孩一样，看见生疏的人，就怕进来了。”父亲笑着对我们说。但是过了一会，玳瑁在大家的不注意中，已经跃上了父亲的膝上。 ⑥“哪，在这里了。”父亲说。我们弯过头去看，它伏在父亲的膝上，睁着略带惧怯的眼望着我们，仿佛预备逃遁似的。父亲立刻理会它的感觉，用手抚摩着它的颈背，说：“困吧，玳瑁。”一面他又转过来对我们说：“不要多看它，它像姑娘一样的呢。” ⑦我们吃着饭，玳瑁从不跳到桌上来，只是静静地伏在父亲的膝上。有时鱼腥的气息引诱了它，它便偶尔伸出半个头来望了一望，又立刻缩了回去。它的脚不肯触着桌。这是它的规矩，父亲告诉我们说，向来是这样的。 ⑧父亲吃完饭站起来的时候，玳瑁便先走出门外去。它知道父亲要到厨房里去给它预备饭了。玳瑁的饭每次都有鱼或鱼汤拌着。父亲自己这几年来对于鱼的滋味据说有点厌，但即使自己不吃，他总是每次上街去，给玳瑁带了一些鱼来，而且给它储存着的。 ⑨白天，玳瑁常在储藏东西的楼上，不常到楼下房子里来。但每当父亲有什么事情将要出去的时候，玳瑁便溜到父亲的身边，绕着父亲的脚转了几下，一直跟父亲到门边。父亲回来时，待父亲一跨进门限，它又在父亲的脚边了。它并不时时刻刻跟着父亲，但父亲的一举一动，它似乎时刻在那里留心着。晚上，玳瑁睡在父亲的脚后的被上，陪伴着父亲。 ⑩我们回家后，父亲换了寝室。他现在睡到弄堂门外一间从来没有人去的房子里了。玳瑁两夜没找到父亲，只在原地方走着，叫着。它第一夜跳到父亲的床上，发现睡着的是我们，便立刻跳了出去。 ⑪正是很冷的天气。父亲记念着玳瑁夜里受冷，说它恐怕不会想到他会搬到那样冷落的地方去的。而且晚上弄堂门又关得很早。但第三天的夜里，父亲一觉醒来，玳瑁已在床上睡着了，静静的，“咕咕”念着猫经。 ⑫半个月后，玳瑁不复躲避我。当它在父亲身边时，我伸出手去，轻轻抚摩着它的颈背，它伏着不动。然而它从不自己走近我。我叫它，它仍不来。就是母亲，她是永久和父亲在一起的，它也不肯走近她。父亲呢，只要叫一声“玳瑁”，甚至咳嗽一声，它便不晓得从什么地方溜出来了，而且绕着父亲的脚。有两次玳瑁到邻居那游走，忘记了吃饭。我们大家叫着“玳瑁”，东西寻找着，不见它回来。父亲只喊了两声“玳瑁”，玳瑁便从很远的邻屋上走来了。“你的声音像格外不同似的，”母亲对父亲说，“只消叫两声，又不大，它便老远的听见了。” ⑬对于寂寞地度着残年的老人，玳瑁所给与的是儿子和孙子的安慰，我觉得。 ⑭6月4日早晨，我带着战栗的心重到家里，父亲只躺在床上远远地望了我一下，便疲倦地合上了眼皮。我悲苦地牵着他的手在我的面上抚摩。他的手已经有点生硬，不复像往日柔和地抚摩玳瑁的颈背那么自然。据说在头一天的下午，玳瑁曾经跳上他的身边，悲鸣着，父亲还很自然地抚摩着它亲密地叫着“玳瑁”。而我呢，已经迟了。从这天起，玳瑁便不再走进父亲的以及和父亲相连的我们的房子。无论谁叫它，都不答应…… ⑮不久，我们全家要离开故乡，决定带它来上海。虽数次引诱玳瑁，但终不能如愿。 ⑯它显然比我们还舍不得父亲，舍不得父亲所住过的房子，走过的路以及手所抚摸过的一切。父亲的声音，父亲的形象，父亲的气息，应该都还很深刻地萦绕在它的脑中。 ⑰可怜的玳瑁，它比我们还爱父亲！ ⑱现在距我们离家时又一月多了。我希望能再见到和父亲的灵魂永久同在着的玳瑁。 （作者：王鲁彦。有删改） 9．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（    ） A．父亲的玳瑁是一只安静懂事、可爱乖巧、依恋父亲但不烦人的猫。 B．本文运用了对比写法，如玳瑁对待“我”和母亲的态度与对父亲的态度形成对比。 C．本文平静的叙事中蕴含着感人力量，主要体现在一些细节中，如父亲厌鱼味却时常买鱼给玳瑁吃。 D．本文和郑振铎的《猫》有着不同的感情基调，朗读时应把握其同情、忧伤、难过、愤恨、从容的情感。 10．揣摩下列语句，联系上下文，回答括号里的问题。 （1）我初到的几天，玳瑁似乎感觉到热闹与生疏的恐惧，常不肯即刻进来。（如何理解“热闹与生疏的恐惧”？） （2）对于寂寞地度着残年的老人，玳瑁所给与的是儿子和孙子的安慰，我觉得。（“我”为何会这样想？） 11．郑振铎在《猫》的结尾写道“自此，我家永不养猫”，本文结尾写道“我希望能再见到和父亲的灵魂永久同在着的玳瑁”。两文中的“我”对猫不同态度的原因各是什么？ 12．有同学认为文章写了父亲与玳瑁之间的事，所以题目改为“父亲与玳瑁”更好，你认为哪一个更合适？请结合文章内容说明理由。 【答案】 9．D 10．（1）“热闹”指家里突然多了几个人，氛围变得活跃；“生疏的恐惧”指玳瑁对新增加的陌生人感到陌生和害怕，所以不肯立刻进来，表现出玳瑁对环境变化的敏感。 （2）因为父亲寂寞地度着残年，而玳瑁常陪伴在父亲身边，如吃饭时伏在父亲膝上，父亲出门回来，它都有亲昵举动，它给予父亲情感上的慰藉，就像儿孙给予老人的安慰一样，所以“我”会这样想。 11．《猫》中“我”因未查清真相便妄下断语、责打猫，随后猫死去，“我”永无机会补救过失，内心充满自责与愧疚，所以“永不养猫”；本文中玳瑁与父亲感情深厚，父亲去世后，玳瑁成为“我”对父亲记忆的情感寄托，见玳瑁如见到父亲，能获得心灵慰藉，因此“我”希望能再见到玳瑁。 12．我认为原题目更适合。文章虽写了父亲和玳瑁间的事，但“玳瑁”作为标题，更能突出玳瑁在父亲生活中的重要地位和玳瑁跟父亲间深厚的情感联系。通过父亲与玳瑁的日常互动，读者能更深刻理解父亲的性格特点和内心世界，玳瑁成了连接读者与父亲情感的桥梁。同时，原标题也暗示了文章主题：人与动物间的深厚情感以及这种情感对人类生活的影响和意义。 【导语】《父亲的玳瑁》以玳瑁猫为线索，将人与猫的深厚羁绊，和作者对亡父的刻骨思念融于一体。文章以细腻日常细节动人：父亲为玳瑁带鱼，玳瑁寻父守旧居，平淡叙事里藏着沉郁哀痛，小小玳瑁既是父亲晚年的精神陪伴，也是作者寄放怀念的载体，浅语深情格外动人。 【解析】 9．A.本文表达了作者对父亲和猫相依相偎的深厚感情的感动以及作者丧父的悲痛之情。感情基调是温馨、温暖、感动、悲伤、怀念、愧疚，并非“同情、忧伤、难过、愤恨、从容”。 10．（1）“热闹与生疏的恐惧”是作者对玳瑁表现原因的猜测。根据第⑤段“玳瑁只回答了两声‘咪咪’，仍在门外徘徊着”，第⑥段“它伏在父亲的膝上，睁着略带惧怯的眼望着我们，仿佛预备逃遁似的”，可知体现了玳瑁对于初到家的“我”感到很陌生，处处小心翼翼，不敢接近的样子。根据第⑩段“它第一夜跳到父亲的床上，发现睡着的是我们，便立刻跳了出去”，可知体现了玳瑁因为对于“我”不熟悉而不敢与“我”亲近的样子，生动形象地表现了玳瑁胆子小，害怕陌生人，小心谨慎的特点。 （2）根据第③段“据说大约已有三年光景”，第⑨段“它并不时时刻刻跟着父亲，但父亲的一举一动，它似乎时刻在那里留心着。晚上，玳瑁睡在父亲的脚后的被上，陪伴着父亲”，可知玳瑁三年来一直陪伴在父亲身边，与父亲形成了亲密的关系，感情深厚。而“我”不在父亲身边，不能时时陪伴，玳瑁就代替儿孙陪伴老父，给了孤独的老人很多的慰藉与快乐。这里表达了作者对没有更多的陪伴父亲的愧悔之情。 11．结合郑振铎《猫》“我家养了好几次猫，结局总是失踪或死亡”“我心里十分的难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤苦了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒，我的虐待，都是针，刺我的良心的针”“两个月后，我们的猫忽然死在邻家的屋脊上。我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多”可知，“我”目睹了前两只猫的不幸后，又亲自制造了第三只猫的悲剧，未查清真相便妄下断语、责打猫，随后猫死去。“我”认为第三只猫的死责任在“我”，负罪感不能消除，见了猫就会触发伤痛和愧疚，于是才有“永不养猫”的做法。 结合第③段“当我去年回到家里的时候，我看到父亲和玳瑁的感情了”、第⑤段“但是过了一会，玳瑁在大家的不注意中，已经跃上了父亲的膝上”、第⑨⑩段、第⑭段“据说在头一天的下午，玳瑁曾经跳到他的身边，悲鸣着，父亲还很自然地抚摩着它亲密地叫着‘玳瑁’。而我呢，已经迟了”、第⑱段可知，本文通过叙述父亲与玳瑁的日常生活小事，表现父亲与玳瑁的深厚感情及“我”丧父的悲痛之情。因为玳瑁不仅是父亲的忠实伴侣，还象征着父亲的存在和家庭的温暖，玳瑁与父亲之间的深厚感情让作者感到慰藉。玳瑁成为“我”对父亲记忆的情感寄托，见玳瑁如见到父亲，能获得心灵慰藉，因此他希望再次见到玳瑁，以此延续对父亲的怀念和情感寄托。 12．原题目“父亲的玳瑁”与“父亲与玳瑁”相比，原题更合适。 “父亲的玳瑁”是偏正短语，“父亲的”这一定语，强调了玳瑁与父亲之间独一无二的专属联结。文中玳瑁只亲近父亲、只回应父亲的呼唤，对“我”和母亲始终保持距离；父亲换了寝室，它会跋涉找到父亲，父亲去世后它也不肯离开故乡追随“我”们，这份独有的依恋，用“父亲的玳瑁”才能精准体现。而“父亲与玳瑁”只是并列点明写作对象，没有凸显这份专属的亲密感。 “父亲的玳瑁”更有情感深度。本文的核心是作者对去世父亲的深切怀念，玳瑁不只是一只猫，它是父亲晚年寂寞生活的安慰，是父亲留下的情感寄托，结尾直接点出玳瑁是“和父亲的灵魂永久同在着”的存在，“父亲的玳瑁”恰好暗含了这份“玳瑁与父亲记忆、灵魂绑定”的核心情感，比平铺直叙的“父亲与玳瑁”更有感染力。 “父亲的玳瑁”点明了玳瑁专属于父亲的情感，“玳瑁”之所以成为“父亲的”，也提示了文章的主题，人与动物间的深厚情感是相互的，这种情感对人类生活有独特的影响和意义。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雁群过境的日子 刘丽丽 ①母亲一边起床一边跟父亲说话，说她好像听见过雁的声音了。母亲没有察觉，从听到雁群的第一声鸣叫开始，我就再也没睡着。我大睁着眼睛，竖起耳朵听了一夜。黎明时分，当我推开门，发现一帧帧季节的幕布已经庄严地拉起。 ②雁群过境之后，我习惯了满村子寻找，总感觉还有许多音符遗落在某个角落，那是大雁们特意给村人留下的话。那些话挂在豆秸垛子上，落进残荷托举着的手掌，钻进老榆树的臂弯里，等待着人们去发现。凡是得到它们的生灵，都有了一些变化——比如牧羊人一边放牧一边割草，他盘算着把羊圈再加厚一些。去年的雪薄，今年可说不准。再比如仓鼠，它们忙着往洞里叼最后一批稻穗，大概它们也听懂了大雁留下的话。还有路旁的野草，加快了结籽的脚步，朝阳一面的墙根落满了争夺越冬地盘的虫子。 ③雁群的鸣叫是个信号。那些之前背道而驰的人，在时光里跌跌撞撞的人，大约是捡拾到了雁群留下的音符的缘故，在某一个时刻突然转身，调整好方向，然后加快了脚步。很多人走出了村庄，走进了城市，走向了海港或者我们不知道的地方，其中一部分人再也没有回来。也有一些人，他们一辈子也走不出村庄。不是所有生命都有迁徙的资格和勇气。鸟的世界里，也有佝偻的背影、擦泪的苍老的手，也有稚嫩的不舍和啜泣吧。该需要多大的勇气，才有断然离开的决绝。一路上，孤独似林间的溪流，叮叮咚咚一路伴随，它们弹奏着故乡的曲调。雁群跋涉的翅膀下，始终裹挟着北国粗粝干冷的风霜。猎人的枪口，天敌不怀好意的眼睛，时时在暗处窥视。这一路的奔波，硬生生地将一把湿漉漉的嗓子喊成了沙哑。有没有人在路的尽头一脸疼惜地迎接它们？有没有一个踏实安全的港湾供它们香甜地入睡？有没有人问候一声“你还好吗”？答案都是未知的。（批注一：为何连用三个问号？）也许从诞生的那天开始，父母就把答案教给了它们；又或者是征途中的遭遇教会了它们，支撑飞翔的不仅有轻灵的羽毛，更要有结实的骨头。 ④雁群过境的日子，感觉生命突然有了厚度，有了牵挂。关于生命的脆弱与坚强的密码，被那一声声粗粝的、嘹亮的鸣叫一一唤醒。我那时还没有走出村庄，看起来是一个听话懂事的孩子，可是大概只有我自己知道我的内心有多么活跃。我常想：如果没有过境的大雁们，我会怎么过自己的这一生呢？或许我就朝着牧羊人所指的方向一路走去，去了一个自己都不知道的地方。也许守着一条黄河和一个看护大堤的黄泥屋子，把自己活成一棵老榆树。可是，从我听到雁群的叫声起，一切都变了样子。这些朋友留下的话，它们留下的那种干冷粗粝的气息，成为暗夜里一种特殊的陪伴。每当我懈怠，想出这样那样的借口偷懒时，雁群的叮咛就会提醒我：不行呀，不行呀！于是就有了在那条布满树影的小路上的奔跑，追赶我的是潮湿的南风；有了在荒凉的河滩上的游逛，身后是一块块踩塌了的酥了的泥片。我爬到村里最高的树杈上，眺望远处；我在露出麦茬的土墙上，画出一条条弯弯曲曲的线，那些凌乱无序的文字，乃是我对这个荒凉世界说出的最初的情话。（批注二：雁群的鸣叫对我的成长来说有特殊的意义。） ⑤一年又一年，雁群过境黄河滩。当我一天天远离故乡，飞临黄河滩的大雁啊，它们还记得村庄里有过我这个人吗？它们知道那些穿过月光、穿过云层、裹挟着北国风霜的叫声带给人们怎样的力量吗？（批注三：画线句有些词需要重读。） （选自《散文》2020精选集，有删减） 13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“雁群过境”为线索串联内容，脉络清晰。 B．作者认为，并非所有生命都有迁徙的资格和勇气。 C．雁群虽面临风霜、猎枪等危险，但迁徙决心很坚定。 D．全文主要运用第二人称进行叙述，拉近与读者的距离。 14．雁群的鸣叫如同留下话语，带来不同层面的回响。请结合②③段，将下面思维导图补充完整。 15．批注是阅读的常用方法，认真阅读上文，根据批注作答。 （1）批注一：联系上下文，说说下面句子为何连用三个问号。 有没有人在路的尽头一脸疼惜地迎接它们？有没有一个踏实安全的港湾供它们香甜地入睡？有没有人问候一声“你还好吗”？答案都是未知的。 （2）批注二：结合第④段，说说雁群的鸣叫对我的成长有什么特殊的意义？ （3）批注三：指出下面画线句应重读的词语，并简要说明理由。 它们知道那些穿过月光、穿过云层、裹挟着北国风霜的叫声带给人们怎样的力量吗？ 16．从作者情感方面看，选文与下面哪篇课文更相似？请结合文章内容说明理由。 A．《猫》    B．《我的白鸽》    C．《大雁归来》 【答案】 13．D 14．示例：①催促它们加快做好过冬的准备。②促使他开始为冬天做打算。（促使他盘算计划加厚羊圈）③对前行的人们（村里的人们）呼唤。 15．（1）连续的设问，表现出雁群迁徙的艰辛和不易，表达了作者对雁群迁徙途中遭遇的担忧和关切。（2）①唤醒了“我”对脆弱生命和坚强密码的思考。②成为“我”暗夜里一种特殊的陪伴。③在“我”懈怠想偷懒时，雁群的叮咛就会提醒我奔跑、追赶。④激发了“我”对荒凉世界的探索和热爱（眺望远处，绘画曲线，对这个荒凉世界说出的最初的情话）。（3）示例一：“叫声”重读：雁群的叫声是本句最主要的描写对象（意象）。 示例二；“力量”重读：雁鸣穿越时空的力量上升到给人以精神力量。 16．选文和《大雁归来》更相似。①选文中雁群的鸣叫带给人们精神力量，作者对雁群充满喜爱、关注和感激之情。②《大雁归来》中大雁不仅是春天的信使，更是自然规律与和谐共生的象征。作者对大雁充满怀喜爱和赞美之情。 【导语】这篇散文以“雁群过境”为线索，将乡野日常、生命哲思与个人成长体验相融，笔法细腻灵动。作者借雁群迁徙的跋涉，叩问生命的勇气与坚韧，又将雁鸣化为成长路上的精神指引，藏着对故乡的深切牵挂。文字兼具乡野温情与哲思重量，以小见大，让寻常物事生出触动人心的力量。 【解析】 13．D.通读全文可以发现，文章主要以第一人称“我”来叙述，写“我”的所见、所闻、所想、所感，并不是以第二人称“你”为主。 14．第一空：根据第②段可知，雁群的鸣叫是季节更替的信号，它在低语中催促自然万物加快做好过冬的准备，让野草结籽、虫子抢占越冬地盘，为寒冷的季节提前布局。 第二空：根据第②段第三、四句可知，雁群的鸣叫提醒牧羊人寒冬将至，促使他盘算加厚羊圈，为羊群安全越冬做准备，体现出雁鸣对人类生活的指引。 第三空：根据第③段第一句可知，这里的雁鸣是对村里前行的人们（或背道而驰、跌跌撞撞的人们）的呼唤，它像一个方向标，指挥人们重新找准人生方向，勇敢踏上远行或成长的道路。 15．（1）根据第③段可知，先写雁群迁徙要面对北国风霜、猎人枪口、天敌窥视，路途孤独又危险，接着连用三个问句，这是连续设问，层层递进地追问雁群迁徙后的处境，既突出了雁群迁徙的艰辛与未知，也强烈表达了作者对雁群的担忧、疼惜与关切之情，让情感更浓烈，也让读者更能共情雁群跋涉的不易。 （2）根据第④段第二句可知，雁群历经风霜、勇敢迁徙的鸣叫，让“我”开始思索生命中脆弱与坚强的关系，初步建立起对生命意义的认知。根据第④段第八句可知，雁群的鸣叫如同远方朋友的叮咛，在“我”孤独迷茫的夜晚给予慰藉，成为支撑“我”的精神力量。根据第④段第九句可知，雁群不畏艰难、持续飞翔的精神，时刻鞭策“我”拒绝懒惰，在成长路上不断奔跑、追赶，勇敢向前。 根据第④段第十句可知，雁群的鸣叫点燃了“我”对远方的向往，让“我”主动眺望世界、用文字表达热爱，迈出了探索世界的第一步。 （3）句末的“力量”，指的是雁鸣带给人们的精神鼓舞——它唤醒人们对生命的思考、督促人们奋进、激发人们对世界的热爱，是贯穿全文的核心情感落点。重读“力量”，能直接点明本句的核心主旨，强调雁鸣对人精神层面的深远影响，让读者感受到这声音早已超越了自然的鸣叫，成为一种支撑人们前行的精神动力。“它们”指代远飞的雁群，作者用问句的形式，向远方的雁群发出深情的追问。重读“它们”，能强化作者对雁群的关切与怀念，突出作者想知道雁群是否知晓自己的鸣叫给故乡人们带来的巨大影响，让情感表达更真挚、更有冲击力。“叫声”是本句的核心描写对象，是连接雁群与人们情感的纽带，所有的艰辛与力量都凝聚在这一声声鸣叫里。重读“叫声”，能突出本句的描写主体，让读者聚焦于这承载了迁徙艰辛与精神力量的声音，更清晰地感受到作者对雁鸣的珍视与赞美。 16．根据第②段可知，作者将雁鸣看作“特意给村人留下的话”，细致描写它催促自然万物、提醒牧羊人准备过冬，体现出对雁群的关注与珍视。根据第③段可知，连用三个问号追问雁群迁徙的处境，表达对雁群旅途艰辛的疼惜与担忧。根据第④段可知，雁鸣唤醒“我”对生命的思考，成为“暗夜里特殊的陪伴”，在“我”懈怠时督促“我”奋进，激发“我”探索世界的热情，可见作者对雁群充满喜爱、感激与敬佩。根据第⑤段可知，远离故乡后仍追问雁群是否记得自己、是否知晓叫声的力量，流露出对雁群的怀念与眷恋。 《大雁归来》：文中作者将大雁视为春天的信使、自然的伙伴，赞美大雁迁徙的执着，珍视大雁带来的生机与活力，认为大雁是自然和谐共生的象征，字里行间满是对大雁的喜爱、赞美与敬畏，强调人与动物、自然的情感联结。 《猫》：核心情感是对猫的愧疚、悔恨与自我反思，围绕“生命平等”“过错反思”展开，与本文对雁群的赞美、感激情感基调不同。 《我的白鸽》：侧重对白鸽的怀念与对自由、和平的向往，情感更偏向个人化的思念，未体现对自然生灵的普遍赞美与敬畏。 选文与《大雁归来》都以大雁（雁群）为描写对象，都表达了对雁群的喜爱、赞美与敬畏，都强调雁群对人类精神世界的积极影响，都体现出人与自然生灵之间深厚的情感联结，因此情感上更相似。 阅读下面的文章，完成小题。 绣眼与芙蓉 赵丽宏 ①曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。 ②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。 ③那只芙蓉是桔黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴、黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。 ④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。 ⑤在鸟儿的欢唱中，日子不觉得也欢快起来。 ⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。 ⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。 ⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。 ⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪…… ⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，内心不觉得欣慰起来。 17．【梳理文章情节】请从绣眼的角度概括文章情节。 绣眼鸣唱→绣眼莫名停止鸣唱→_______________→绣眼因野绣眼的召唤而重新开口→_______________ 18．【文本理解与辨析】下面对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章运用了对比手法，表达出作者对绣眼的喜爱与赞美之情。 B．文章中芙蓉长时间被关在笼中，已经习惯舒适的生活，失去了对自由的追求。 C．第③段写出了绣眼毛色鲜艳、容貌清秀、动作敏捷、鸣叫婉转多变的特点。 D．文章第⑩段中“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。”表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由的天地的祝愿。 19．【语句赏析分析】自选角度，赏析下列句子。 晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。 20．【理解句子含义】谈谈你对第⑨段中“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。”这一句的理解。 21．【联系材料探究】请联系本文和下面的【链接材料】，说说人类应该怎样与动物和谐相处。 【链接材料】 我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。（郑振铎《猫》） ……这一刻，世界对我来说就是白鸽。（陈忠实《我的白鸽》） 【答案】 17. 绣眼落寞沉默； 绣眼重获自由飞走 18．C 19．示例一：运用比喻的修辞手法，将芙蓉的鸣唱比作飘动的阳光，生动形象地写出了芙蓉鸣叫声的清亮、婉转、温暖的特点，表达了作者对芙蓉鸣唱的喜爱之情。 示例二：从听觉和视觉的角度，将听觉的鸣唱与视觉的阳光结合，化无形为有形，写出了芙蓉鸣唱的优美动听，给人以美的享受。（任选角度，赏析合理即可） 20．作者看到笼中绣眼因野绣眼的召唤而欢呼雀跃，深受触动；意识到笼养的小鸟本属于自然，人类将其捕捉笼养，看似给予安逸，实则剥夺了它们的自由，让它们承受着失去自由的痛苦；表达了作者对笼养鸟类行为的反思和对鸟类自由的尊重。 21．①尊重动物的自然天性和生存权利，不随意捕捉、囚禁动物，还给它们自由的生存空间，如文中作者最终打开笼门让绣眼飞回大自然；②对待动物要心存敬畏和关爱，不能因自己的过失伤害动物，如郑振铎因过失愧对猫而永不养猫，要以温柔、包容的心态与动物相处，如陈忠实对白鸽的珍视。（贴合内容，言之有理即可） 【导语】这篇散文以细腻的笔触描绘了两只笼中鸟的生存状态，通过绣眼与芙蓉的对比，深刻揭示了自由与囚禁的主题。作者以绣眼对自由的渴望为线索，展现了动物对自然的眷恋，引发读者对生命尊严的思考。文中生动的描写与深沉的情感交织，表达了对囚禁生命的反思与对自由的礼赞。 【解析】 17．结合全文内容可知，“绣眼鸣唱”在文章的第②段和第④段，“绣眼莫名停止鸣唱”在文章的第⑥段，“绣眼因野绣眼的召唤而重新开口”在文章的第⑧段。 第一空，根据第⑦段“然而绣眼不为所动，依然保持着沉默”“绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃”可知，面对芙蓉鸟的叫声，绣眼无动于衷，故可概括为：绣眼落寞沉默。 第二空，根据第⑨段“我打开笼门”“笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪”可知，“我”打开笼门，笼里那只绣眼飞出了鸟笼，回归自然；据此可概括：绣眼重获自由飞走。 18．C.根据第③段“那只芙蓉是桔黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴，黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变”可知，“毛色鲜艳、容貌清秀、鸣叫婉转多变”是芙蓉鸟的特点，第③段描写的是芙蓉鸟并非是绣眼鸟。 19．“它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动”运用比喻修辞，将芙蓉的鸣唱比作“一缕阳光”，化抽象声音为阳光照射的画面； “阳光”突出声音的明亮温暖，“飘动”表现音韵的轻盈流转，体现芙蓉鸣叫的美妙，生动写出鸟鸣的明亮温暖和灵动感，突出其声音的清丽悦耳。根据第⑤段“在鸟儿的欢唱中，日子不知不觉地也欢快起来”可知，小鸟欢唱的鸣叫，让作者感受到心情愉悦。 20．根据第②段“绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养”，第⑦段“它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光”，第⑧段第四句，第⑨段第二、三句可知，绣眼是野生的江南名鸟，它不慎被人类捕捉了，一开始在笼中时其动作敏捷，但因为发现无法逃离笼子的囚禁，它变得死气沉沉，它渴望自由。“从野地捕来笼养的小鸟”表示人类为了一己私欲，将小鸟从野外捕进笼子里，看似给予它安逸的生活，实则剥夺它自由的权力。“痛苦地做了人类的囚徒”，小鸟被人类囚禁时，失去自由，痛苦地生活。这句话表现作者对失去自由的绣眼的同情，也谴责人类囚禁鸟儿，让其失去自由的行为。 21．结合文本与链接材料，得到人与动物和谐相处的启示，合理即可。 结合本文结尾“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，内心不觉得欣慰起来”可知，要尊重动物天性，不将个人私欲凌驾于动物的自由之上。本文从野地捕获的绣眼被笼养后，始终向往自由，郁郁寡欢，只有重返自然才重获生机。这启示我们：不能为了满足个人欣赏、玩乐的私欲，囚禁野生动物，要尊重动物对自由的本能追求，还给它们属于自然的生存空间。 结合链接材料中“我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫”可知，要平等对待所有生命，不随意伤害动物。郑振铎《猫》中，作者因自己的偏见和好恶，主观臆断冤枉了无辜的猫，最终造成无法挽回的过错，留下终生悔恨。这启示我们：要放下人类的优越感，不能以人类的意志随意判定对错、伤害动物，要平等尊重每一个生命，包容、善待它们。 结合链接材料中“这一刻，世界对我来说就是白鸽”可知，要尊重生命价值，在相处中反思自我。本文作者放走绣眼后感到欣慰，陈忠实从白鸽身上获得纯粹的精神感悟，都启示我们：要把动物当作和人类平等的生命个体，尊重它们的生命价值，时刻反思人类伤害动物的不当行为，才能真正实现人与动物、人与自然的和谐共处。 阅读下面的文章，回答问题。 鹤群翔空 ①不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。今天第一个鹤群映入眼帘。 ②当鹤群飞临山巅的上空时，位于队列最右端的大鹤，“哦——哦——”长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。 ③“怪呀！为什么变换了方向？” ④凝神望去，排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。 ⑤此情此景多么壮丽啊！上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。 ⑥盘旋的圆形队和轻快飞舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮观绮丽，美不可言。 ⑦就在此时，一只苍鹰，由雁回山的山阴处展开双翅，奋力滑行飞出。鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——”的啼鸣声。这大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。 ⑧苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”的一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。 ⑨说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。 ⑩一场鹤与苍鹰的激战在长空中展开了。 ⑪鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。 ⑫苍鹰不知何时已淹没在旋转的鹤群中，踪影全无。 ⑬战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山的彼方。 ⑭苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫。直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空飞去。 ⑮鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。 ⑯这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。 ⑰队列最前方很快翻身飞出两只鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈低，最后终于落在了地上。 ⑱虽然落地时可能因为地面柔软而没有受伤，但已无力再飞起。鹤群还是在低空盘旋，悲哀地啼叫，久久不肯离去。 ⑲最后，它们好像决定要对死去的伙伴尽一点义务，于是，鹤群排成整齐的圆形队，围绕着死去的伙伴的尸体，像是为其举行葬礼。 ⑳鹤群在葬礼结束后，向高空飞去。它们那嘹亮的叫声，仿佛在向天地宣告它们的团结和友爱，以及对死去伙伴的怀念。 22．文章描写了鹤群的哪些行为？ 23．从修辞手法的角度赏析第⑤段中划线的句子。 24．鹤群在与苍鹰的战斗中表现出了哪些精神？ 25．文章结尾鹤群为死去的伙伴举行葬礼，这一情节有什么作用？ 【答案】 22．鹤群飞行时的队形变换、对苍鹰的警戒、与苍鹰的激战、对受伤伙伴的关心以及为死去伙伴举行葬礼等行为。 23．运用比喻的修辞手法，将鹤群比作飘摇于飓风中的鸿毛和海中的巨大漩涡，生动形象地写出了鹤群飞行时的轻盈、优美和壮观的姿态。 24．鹤群在与苍鹰的战斗中表现出了团结协作、勇敢无畏、相互关爱、不离不弃的精神。 25．这一情节深化了文章的主题，进一步表现了鹤群的团结友爱和对同伴的深厚情感，使读者感受到动物之间也有着美好的情感和高尚的品德，引发人们对动物情感世界的尊重和思考。 【导语】这篇文章通过描绘鹤群的飞翔、团队协作与情感表达，呈现了一幅壮丽而感人的自然画卷。作者以细腻的笔触记录了鹤群在高空中的变换与盘旋，通过自然景观中猛禽的突袭与鹤群的集体反抗，揭示了生命的韧性与团结的力量。在鹤群为逝去的伙伴举行葬礼的情节中，突显了生命之间的深厚情谊与对失去的珍视，给读者以深刻的情感冲击和对生命的思考。 22．本题考查理解文章内容。结合第②段“当鹤群飞临山巅的上空时，位于队列最右端的大鹤，‘哦——哦——’长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队”，第④段“凝神望去，排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空”，第⑤段“乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞”，第⑥段“盘旋的圆形队和轻快飞舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮观绮丽，美不可言”可知，这里写了鹤群变换队形，从一字横队变成单列纵队，向右旋转，直腾高空，排成圆形队飞旋，冉冉高飞，可概括为：鹤群飞行时的队形变换；结合第⑦段“鹤群立刻发出嘹亮的‘哦——哦——’的啼鸣声。这大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照”可知，这里写了鹤群遭遇苍鹰袭击，鹤群立刻发出啼鸣声，互相报警，可概括为：对苍鹰的警戒；结合第⑧段“苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，‘飕’的一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱”，第⑨段“说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰”，第⑩段“一场鹤与苍鹰的激战在长空中展开了可知，这里写了苍鹰飞到鹤群上空时，鹤群惊恐万分，陷入一片混乱”，第⑪段“鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁”，第⑬段“战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山的彼方”可知，这里写了苍鹰飞到鹤群上空时，鹤群陷入混乱，之后反击苍鹰，与苍鹰激战，可概括为：与苍鹰的激战；结合第⑭段“苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫”，第⑮段“不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量”，第⑯段“这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中”，第⑰段“队列最前方很快翻身飞出两只鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气”，第⑱段“虽然落地时可能因为地面柔软而没有受伤，但已无力再飞起。鹤群还是在低空盘旋，悲哀地啼叫，久久不肯离去”可知，鹤群在战斗后仍慌乱，有一只鹤受伤掉队，其他鹤为它加油打气，为它悲哀啼叫，不肯离去，可概括为：对受伤伙伴的关心；结合第⑲段“最后，它们好像决定要对死去的伙伴尽一点义务，于是，鹤群排成整齐的圆形队，围绕着死去的伙伴的尸体，像是为其举行葬”，第⑳段“鹤群在葬礼结束后，向高空飞去。它们那嘹亮的叫声，仿佛在向天地宣告它们的团结和友爱，以及对死去伙伴的怀念”可知，鹤群为死去的同伴举行“葬礼”，表达对死去伙伴的怀念，可概括为：为死去伙伴举行葬礼。 23．本题考查从修辞手法的角度赏析句子。第⑤段中划线的句子“上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾”可知，这里运用了比喻的修辞手法，把“上百只鹤的鹤群”比作“飘摇于飓风中的鸿毛”，生动形象地写出了鹤群在天空中飞行时轻盈飘逸的姿态，仿佛鸿毛一般随风轻轻飘荡，给人一种灵动、自由的感觉，让读者能够直观地感受到鹤群飞行的轻盈之美。将“鹤群”又比作“海中的巨大漩涡”，突出了鹤群整体飞行时的宏大场面和有序的动态感，就像漩涡一样具有强大的吸引力和凝聚力，缓缓升腾的样子展现出一种壮观且富有节奏的画面，使读者能深切体会到鹤群飞行时的磅礴气势和群体的力量，结合第⑤段“此情此景多么壮丽啊”可知，这里流露出作者对鹤群的喜爱和赞美之情。 24．本题考查分析鹤群的精神品质。结合第⑨段“说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰”，第⑪段“鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼”可知，当一只鹤被苍鹰抓住后，其他鹤并没有四散逃窜，而是迅速做出反应，共同向苍鹰发起攻击。这种集体行动体现了鹤群之间紧密的协作，为了保护同伴和群体的安全，齐心协力地投入战斗，展现出了高度的团结协作精神；结合第⑪段“鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼”可知，苍鹰是凶猛的捕食者，而鹤相对来说是较为温顺的鸟类，但在面对苍鹰的袭击时，鹤群并没有退缩，而是 拼命向苍鹰扑去，双翅奋力搏击，它们不顾自身安危，勇敢地冲向苍鹰，这种行为充分体现了鹤群的勇敢无畏；结合第⑰段“队列最前方很快翻身飞出两只鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气”可知，在战斗结束后，当有鹤受伤掉队时，其他鹤立刻做出反应，去陪伴受伤的同伴，并且 引吭高鸣，盘旋周围，仿佛在为受伤的伙伴加油鼓劲，这种行为体现了鹤群成员之间相互关爱；结合第⑱段“虽然落地时可能因为地面柔软而没有受伤，但已无力再飞起。鹤群还是在低空盘旋，悲哀地啼叫，久久不肯离去”，第⑲段“最后，它们好像决定要对死去的伙伴尽一点义务，于是，鹤群排成整齐的圆形队，围绕着死去的伙伴的尸体，像是为其举行葬礼”可知，对于受伤无法再飞起的同伴，鹤群并没有抛弃它，而是在低空盘旋，悲哀地啼叫，久久不肯离去，表现出对同伴的不舍和牵挂。即使同伴已经死去，它们依然排成整齐的圆形队，围绕着死去的伙伴的尸体，像是为其举行葬礼，这种行为进一步体现了鹤群对同伴的不离不弃。 25．本题考查段落作用分析。结合第⑲段“最后，它们好像决定要对死去的伙伴尽一点义务，于是，鹤群排成整齐的圆形队，围绕着死去的伙伴的尸体，像是为其举行葬礼”，第⑳段“它们那嘹亮的叫声，仿佛在向天地宣告它们的团结和友爱，以及对死去伙伴的怀念”可知，这一情节强烈地表达了鹤群对同伴的深厚情感。鹤群在面对同伴的死亡时，没有漠然视之，而是通过特定的行为来悼念，这种行为与人类的某些情感表达方式有着相似之处，让读者深刻地体会到动物之间的情感并非简单和原始，而是有着如同人类般的深情厚谊。这种情感的表达使鹤群的形象更加丰满和生动，也更容易引起读者的情感共鸣，让读者对鹤群产生更强烈的喜爱和同情之情。 鹤群为死去伙伴举行葬礼的情节，打破了人们对动物世界的一些固有认知，让人们意识到动物也有着丰富的情感世界和独特的情感表达方式。这会引发读者对动物情感的深入思考，思考动物之间的情感纽带是如何形成的，以及这种情感在动物的生存和繁衍中起到了怎样的作用。同时，也会促使读者反思人类与动物的关系，是否应该更加尊重和保护这些有着丰富情感的生命。 此外，这一情节还能引发读者对生命本身的思考。鹤群对死去同伴的悼念，让我们看到了生命的脆弱和珍贵，即使是动物也会珍视同伴的生命。这会让读者更加珍惜生命，无论是人类的生命还是其他动物的生命，都应该被尊重和敬畏，从而在一定程度上提升读者对生命价值的认知和感悟。 阅读下面的文字，完成下面小题。 动物的麻烦 康拉德·劳伦兹 ①为什么我要把动物生活里不太光彩的一面先搬出来说呢？因为一个人如果对它们讨厌的地方都能忍受，那他对它们的喜欢也就不容置疑了。 ②我的太太，这些年来真是亏了她，你想谁的太太会让一只家鼠满屋子乱跑，把好好的床单一点一点地咬下来做窝？我们晾在院子里的衣服常常会被鹦鹉将上面所有的扣子都啄掉；我们的卧房也常有雁鹅来过夜，到了早上它们又从窗户飞出去（雁鹅是种野禽，不容易训练它们守规矩）——像这样的事，谁的太太受得了？ ③也许有人会怀疑我对动物太纵容了，认为我说的这些麻烦事并不是绝对不可避免的。那就差了，虽然你可以把动物关在笼子里，放在客厅里当摆设，但是，你如果想真正了解一个智力高、精力足的生物，惟一的方法就是让它自由活动。那些被人一天到晚关在笼子里的猴子和鹦鹉，是多么的悲哀和迟钝啊！可是同样的动物，在完全自由的环境里，却是难以置信的机警和生动。 ④把高等动物养在不受拘束的自由环境里，向来是我的专长，我之所以这么做，其实也是基于科学方法的理由，我的大部分研究工作就是针对自由自在、不关在笼子里的家养动物。 ⑤在艾顿堡，笼子上铁丝网的用处和别处不一样，它的目的是使动物不进屋子和前面的花圃里去。我们将花圃的四周都围上了铁丝网，“严禁”它们走进。不过那些智力高的动物和小孩子一样，越是不要它们做的事，它们越是要做，而且那些热情的雁鹅又特别喜欢和人在一起。因此，常常在我们不注意的时候，20只或30只的雁鹅就已经摸进了花圃里。有时更糟，它们会一边大声地叫着打招呼，一边飞进我们屋里的回廊里，到了那时，要赶走它们就难了。因为它们不但会飞，而且一点也不怕人；无论你吼得多大声，把手挥得多使劲，它们都视若无睹。我们惟一有效的赶鸟法就是一把巨大的红色阳伞：每逢它们偷跑进我们新种的花圃里挑虫吃的时候，我的太太就会带着这把阳伞，冲到它们面前，像个挥戟陷阵的武士一样，出其不意地把伞张了开来，同时发出一声大喊，再猛地将伞一收。大概就是雁鹅，也觉得她这一招过于厉害，于是随着一阵翅膀鼓动的声音，这些大鸟就一个个地逃之夭夭了。 ⑥不幸的是，我的太太在管教雁鹅上面花的心血，大半都被我的父亲毁掉。这位老先生特别喜欢雁鹅，尤其倾心公鹅勇敢的骑士风度，几乎每天都要把它们请到书房旁边、四周都有玻璃围起来的走廊上吃茶，无论怎么对他解说都没用。而且那时他的视力已经变坏了，一定要等他的脚上踩满了鹅粪，他才会悟到这些客人做的好事。 ⑦人和野生动物间居然能够建立起真正的友谊，这不只是种难得的幸福。这种体会真使我非常快乐，使我对人之从伊甸园被逐，也不觉得是件苦事了。 ⑧你相信不相信？实验结果并不是你得到的唯一补偿，还有许多许多别的，使得你情愿忍受动物的麻烦和为它们付出的很多花费。 26．文中的雁鹅给“我们家”带来了哪些麻烦？请简要概括。 27．结合语境，请从人物描写的角度赏析文章第⑤段中画横线的语句。 28．文章结尾说“实验结果并不是你得到的唯一补偿，还有许多许多别的”，“还有许多许多别的”是什么呢？请说说你的理解。 29．郑振铎在《猫》中写“我”和三妹都喜欢猫，劳伦兹在本文中说自己对动物们的喜欢不容置疑。他们的“喜欢”是相同的吗？结合本文和《猫》中的片段，简要分析。 三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 ——郑振铎《猫》 【答案】 26．①雁鹅不易守规矩，经常来我们的卧室过夜；②热情的雁鹅喜欢和人在一起，会摸进花圃，飞进回廊，又难以被赶走；③雁鹅乱排粪便。 27．运用了动作描写，“冲”“张开”“大喊”“一收”等一系列动作，将“我”的太太赶鸟的动作生动形象地表现了出来，使人看后忍俊不禁。 28．①动物们如此的信任“我”；②人与动物能如此和睦地相处；③“我”和动物之间建立了真正的友谊；④“我”因此感受到无比的幸福。 29．不一样。《猫》中的“我”和三妹只是因为猫的长相可爱，生性活泼，能带给我们快乐而喜欢。本质上是人对宠物的喜欢，其中的猫和人是不平等的关系。劳伦兹对动物们是真正的发自内心的喜爱，他不会因为这些动物们给自己和家人带来了许多的麻烦而厌弃。动物们在他面前是自由、平等的生命。所以说他们的“喜欢”是不同的。 【解析】 26．本题考查对文章内容的理解与概括。由第②段“我们的卧房也常有雁鹅来过夜，到了早上它们又从窗户飞出去（雁鹅是种野禽，不容易训练它们守规矩）——像这样的事，谁的太太受得了”可知，雁鹅不易守规矩，经常来我们的卧室过夜；由第⑤段“那些热情的雁鹅又特别喜欢和人在一起。因此，常常在我们不注意的时候，20只或30只的雁鹅就已经摸进了花圃里。有时更糟，它们会一边大声地叫着打招呼，一边飞进我们屋里的回廊里，到了那时，要赶走它们就难了”可知，热情的雁鹅喜欢和人在一起，会摸进花圃、飞进回廊，又难以被赶走；由第⑥段“而且那时他的视力已经变坏了，一定要等他的脚上踩满了鹅粪，他才会悟到这些客人做的好事”可知，雁鹅乱排粪便。 27．本题考查句子理解赏析。联系划线句可知，这个句子是对太太赶鸟时的动作进行了夸张式的描写。拿着红色阳伞的太太像挥着武器的武士前去冲锋陷阵，威武地“冲到”雁鹅面前，很有谋略似的将伞突然“张开”，“大喊”一声后又“猛地一收”，一系列的动作描写，是期望能吓退、赶走雁鹅。这些夸张的动作显得滑稽好笑，幽默效果十足。 28．本题考查内容理解概括。“实验结果并不是你得到的惟一补偿，还有许多许多别的”一句中“还有许多许多别的”可联系第⑦段“人和野生动物间居然能够建立起真正的友谊，这不只是种难得的幸福。这种体会真使我非常快乐，使我对人之从伊甸园被逐，也不觉得是件苦事了”可知，“我”和动物之间建立了真正的友谊，“我”因此感受到无比的幸福、快乐；结合第②段“你想谁的太太会让一只家鼠满屋子乱跑，把好好的床单一点一点地咬下来做窝？我们晾在院子里的衣服常常会被鹦鹉将上面所有的扣子都啄掉；我们的卧房也常有雁鹅来过夜，到了早上它们又从窗户飞出去”，第④段“把高等动物养在不受拘束的自由环境里，向来是我的专长”，第⑤段“那些热情的雁鹅又特别喜欢和人在一起。因此，常常在我们不注意的时候，20只或30只的雁鹅就已经摸进了花圃里。有时更糟，它们会一边大声地叫着打招呼，一边飞进我们屋里的回廊里”可知，“还有许多许多别的”指的是人与动物能如此和睦地相处，动物们如此的信任人类，“打着招呼”自由出入。 29．本题考查阅读比较。首先表明观点，不一样。其次，结合文章内容阐述理由。结合《猫》的片段“有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，如带着泥土的白雪球似的，常在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回的拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢”分析，“我”和三妹只是因为猫的长相可爱，能够让我们感觉到快乐，这实际上是一种居高临下的喜欢，是对宠物的喜欢，并不是真正意义上的平等关系；结合文章第⑧段“实验结果并不是你得到的惟一补偿，还有许多许多别的，使得你情愿忍受动物的麻烦和为它们付出的很多花费”分析，劳伦兹是真心喜欢这些动物们。虽然这些动物们不断给劳伦兹和家人制造麻烦和带来不便，但劳伦兹始终没有厌弃他们，而是心甘情愿地忍受，这些动物们在他的包容下自由地成长，两者之间的关系是平等的、真诚的。所以说他们的“喜欢”是不同的。 阅读下面的文章，完成下面小题。 空中舞蹈 ①在拥有了这座农场两年之后，我才发现，从四月到五月，每天傍晚在我的树林上空都会上演一场舞蹈秀。从那以后，我和家人就每天去观赏这舞蹈秀，生怕错过了一场。 ②表演从四月开始回暖的第一天傍晚开始上演，演出时间很准时，是六点五十分。每过一天，帷幕拉起的时间就比前一天晚一分钟，直到六月一日，开场时间变成七点五十分。这种变化是由亮度来控制的，舞蹈家需要的浪漫光效是精准的二十分之一英尺烛光的亮度。不要迟到哦，要安静地坐下，不然它可就生气地飞走了。 ③舞台构架和出场时间一样，反映了表演家的独特需求。舞台必须搭在树林或者灌木丛中开阔的圆形露天剧场，中间必须有一个长满青苔的地方，一片裸露的沙地，一块光秃秃的岩石，或者是一条空旷的马路。雄丘鹬为什么执着于寻找空地作为舞台呢？一开始我也很困惑，但现在我觉得这可能跟它的腿有关系。丘鹬的腿很短，在茂盛的草丛中它无法展现自己昂首阔步的英姿，丘鹬女士们也看不到它。 ④知道演出的时间和地点之后，你可以到舞台的东边去，坐在一丛灌木下面，然后静静地等待丘鹬在夕阳西下时出场。它从旁边的灌木丛低飞过来，落在裸露的苔藓地上，前奏立刻就上演了：它发出一长串奇怪的、嘶哑的叫声，每隔两秒钟一次，听起来像夏天夜鹰的叫声。 ⑤突然，这只鸟儿停止了沙哑的鸣叫，螺旋着往天空飞去，发出悦耳的叫声。越往上飞，螺旋就越来越小、越来越陡，叫声越来越响亮，直到它的身影变成了天空中的一个小点。然后，它忽然之间像一架失事客机一般从空中跌落下来，发出柔软而明亮的鸣叫声，三月的蓝知更鸟听了都会自惭形秽。跌落到离地面几英尺的地方它的飞行又趋于平缓，回到那块空地上，一般就是演出开始的那个地点，然后表演又重新开始。 ⑥很快光线就变暗了，鸟儿停留在舞台上时我们已经看不见它了，但是在演出的一小时中，你都能看到它飞往天空的身姿。不过，在有月光照射的夜晚，它会中场休息一下，然后借着月光继续。 ⑦在黎明时分，完整的节目又会重复上演。在四月初，早晨五点十五分，演出会落下帷幕；往后每天这个时间都提前两分钟，到六月份的全年谢幕演出结束时间就是三点十五分了。为什么早晨的时间变化与傍晚的不一致呢？唉，我觉得恐怕是连浪漫舞者也会疲倦吧，因为在黎明它要停止空中舞蹈所需要的光线亮度只是傍晚开始舞蹈需要的亮度的五分之一。 ⑧也许，令人感到幸运的是，不论你多么专心地去研究这些树林和草地上的小把戏，你都永远无法发现这些小把戏所有的秘密。对于空中舞蹈我还有一些疑问：女士又在哪里呢？如果它也参与了演出，那么它的角色又是什么呢？ ⑨还有一个问题：雄鸟究竟在养育后代的哪一个阶段会继续空中舞蹈呢？我的女儿曾经看到一只鸟在距离一个鸟巢二十码内发出沙哑的叫声，这个巢里已经有孵化的蛋壳了。不过这是它爱人的巢吗？这些疑团，和其他的问题一样都成为这黄昏时刻的秘密。 ⑩空中舞蹈演出每天晚上都在数百个农场拉开帷幕，然而农场主们如果想找点儿乐子，都会觉得一定要去剧院找。他们只是在土地上生活，却没有发现土地上的乐趣。 （作者：利奥波德，有删改） 30．请完成下面动物观察卡片。 31．请从修辞手法或感官角度赏析文中画线句。 它忽然之间像一架失事客机一般从空中跌落下来，发出柔软而明亮的鸣叫声，三月的蓝知更鸟听了都会自惭形秽。 32．结合文章结尾段“他们只是在土地上生活，却没有发现土地上的乐趣”中作者的态度，谈谈你从中获得的启示。 33．结合《大雁归来》和《空中舞蹈》的节选文字，分析作者体现出的观察态度的共同点，并结合内容具体说明。 “三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。” ——节选自《大雁归来》 “表演从四月开始回暖的第一天傍晚开始上演，演出时间很准时，是六点五十分……我和家人就每天去观赏这舞蹈秀，生怕错过了一场。” ——节选自《空中舞蹈》 【答案】 30．①六月或六月的三点十五分 ②雄丘鹬腿短，展现昂首阔步的英姿，吸引雌丘鹬 ③越来越响亮 ④从空中跌落 31．①运用比喻修辞，将雄丘鹬跌落的姿态比作“失事客机”，生动形象地写出其跌落时的急促、突然，突出舞蹈的惊险感；②运用对比手法，将雄丘鹬的鸣叫声与“三月的蓝知更鸟”对比，以“蓝知更鸟自惭形秽”突出雄丘鹬鸣叫的悦耳动听；③运用拟人修辞，赋予蓝知更鸟“自惭形秽”的人的心理，侧面烘托“雄丘鹬”鸣叫声独特与动听；④从视觉（跌落姿态）和听觉（鸣叫声）双重角度描写，让读者直观感受到空中舞蹈的精彩与独特。 32．示例：作者批评了人们忽视身边自然之美的现象，农场主生活在自然中，却对丘鹬舞蹈这样的奇妙表演视而不见，反而去远处寻找娱乐，我们应关注并珍惜自然中的乐趣。 33．两篇文章都体现了作者专注、细致，充满尊重与热情的观察态度。例如，《大雁归来》中作者注意到大雁三月归来时的行为变化与季节的关系；《空中舞蹈》中作者连续多年观察丘鹬舞蹈的时间、地点与光线条件，并带着家人一同欣赏。这都说明作者不仅细心记录自然现象，还带着喜爱与尊重的态度去接近鸟类、了解它们的习性。 【导语】这篇文章以细腻的笔触记录雄丘鹬的“空中舞蹈”，从精准的演出时间、独特的舞台选择，到螺旋飞升、骤然跌落的舞姿，尽显自然奇观的精妙。作者在描摹奇观之余，留下对鸟类习性的好奇与追问，更以农场主的对比，反思人们对身边自然之美的忽视，字里行间满是对自然的敬畏与热爱。 【解析】 30．本题考查信息提取与概括能力。 ①空：根据第⑦段“到六月份的全年谢幕演出结束时间就是三点十五分了”可知，全年结束时间为六月（或六月的三点十五分）。 ②空：根据第③段“丘鹬的腿很短，在茂盛的草丛中它无法展现自己昂首阔步的英姿，丘鹬女士们也看不到它”可知，雄丘鹬选择开阔空地，是为了展现昂首阔步的英姿，吸引雌丘鹬。 ③空：根据第⑤段“越往上飞，螺旋就越来越小、越来越陡，叫声越来越响亮”可知，螺旋上飞时的叫声为越来越响亮。 ④空：根据第⑤段“然后，它忽然之间像一架失事客机一般从空中跌落下来”可知，空中舞蹈的关键动作为从空中跌落。 31．本题考查句子理解赏析。 比喻角度：根据“它忽然之间像一架失事客机一般从空中跌落下来”可知，将雄丘鹬跌落的姿态比作“失事客机”，不仅生动形象地写出其跌落时的急促、突然，更与前文“螺旋着往天空飞去，直到它的身影变成了天空中的一个小点”的飞升过程形成强烈反差，突出舞蹈的惊险感与视觉冲击力；对比角度：根据“三月的蓝知更鸟听了都会自惭形秽”可知，蓝知更鸟本身以叫声悦耳闻名，作者将雄丘鹬的鸣叫声与蓝知更鸟对比，以“自惭形秽”的表述，从侧面突出雄丘鹬鸣叫的独特与悦耳，强化了声音的感染力；拟人角度：“自惭形秽”赋予蓝知更鸟人的羞愧心理，让对比更具画面感，也传递出作者对雄丘鹬叫声的由衷赞叹；感官角度：“从空中跌落下来”“身影变成了天空中的一个小点”是视觉描写，让读者直观看到舞蹈的动态轨迹；“柔软而明亮的鸣叫声”“叫声越来越响亮”是听觉描写，让读者仿佛听到舞蹈的伴奏。双重感官结合，让空中舞蹈的精彩与独特可感可知。 落实表达效果：多种手法结合，既精准描摹了雄丘鹬舞蹈的惊险与美妙，也传递出作者对这一自然奇观的惊叹与热爱——正如第①段“从那以后，我和家人就每天去观赏这舞蹈秀，生怕错过了一场”，作者对舞蹈的珍视，也通过这段描写传递给了读者。 32．本题考查阅读启示与文本理解能力。根据第⑩段“空中舞蹈演出每天晚上都在数百个农场拉开帷幕，然而农场主们如果想找点儿乐子，都会觉得一定要去剧院找。他们只是在土地上生活，却没有发现土地上的乐趣”可知，作者的态度是委婉批评农场主的认知偏差：他们生活在自然奇观的发生地，却对雄丘鹬的空中舞蹈视而不见，反而舍近求远，去剧院寻找娱乐。这一对比揭示了核心问题：人们往往忽视身边的自然之美，却执着于远方的“乐子”。这启示我们，自然的乐趣从不遥远，它藏在日常的细节里，只要像作者一样带着好奇与热爱去观察、感受，就能发现身边的美好，不必刻意远求。 示例：我们不必像农场主那样盲目追逐远方的娱乐，身边的自然就藏着最珍贵的乐趣——就像作者发现雄丘鹬的空中舞蹈一样，清晨的鸟鸣、傍晚的晚霞、雨后泥土的清香，都是土地赠予我们的礼物，用心感受，就能发现平凡生活里的惊喜。 33．本题考查分析作者观察态度的共同点。本题需结合两篇文章的具体内容，从“观察行为”和“情感态度”两个层面提炼共性： 《大雁归来》中的观察态度：根据“三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样”可知，作者不仅细致观察到大雁三月归来时的行为变化（如“顺着弯曲的河流拐来拐去”“向每个沙滩低语”），还将大雁视为“久别的朋友”，体现了对大雁的尊重与共情，而非单纯的研究视角。 《空中舞蹈》中的观察态度：根据“在拥有了这座农场两年之后，我才发现，从四月到五月，每天傍晚在我的树林上空都会上演一场舞蹈秀。从那以后，我和家人就每天去观赏这舞蹈秀，生怕错过了一场”“表演从四月开始回暖的第一天傍晚开始上演，演出时间很准时，是六点五十分……每过一天，帷幕拉起的时间就比前一天晚一分钟，直到六月一日，开场时间变成七点五十分。这种变化是由亮度来控制的，舞蹈家需要的浪漫光效是精准的二十分之一英尺烛光的亮度”可知，作者连续两年观察雄丘鹬的舞蹈，精准记录演出时间、光线条件的变化，还带着家人一同欣赏；同时，原文“不要迟到哦，要安静地坐下，不然它可就生气地飞走了”的表述，也体现出作者对雄丘鹬习性的尊重，不随意打扰它们的表演。 综上，两篇文章都体现了作者专注、细致，充满尊重与热情的观察态度：他们不仅细心记录自然现象，还带着喜爱与尊重的态度去接近鸟类，将动物视为平等的生命，而非冰冷的研究对象，这种态度让他们能发现自然中更深刻的美与乐趣。 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $ 第五单元主题阅读：人与动物 ●整体感知 ●考点梳理 一、梳理文章结构层次 1.划分段落 ①初读文章，根据内容的转换、时间的变化、空间的转移等线索，将文章划分为若干段落。比如在《大雁归来》中，可以根据大雁归来的不同阶段、对大雁习性的不同描述等进行段落划分。 ②注意段落之间的过渡句或过渡段，这些往往是理解文章结构的关键。 2.确定层次 ①分析每个段落的主要内容和作用，将相关段落归为一个层次。比如在《猫》中，可以将三只猫的分别介绍归为不同层次，每个层次都围绕一只猫的来历、性格、与家人的相处以及结局展开。 ②考虑文章的开头、中间和结尾分别起到什么作用。开头可能是引出主题或设置悬念，中间是展开叙述和描写，结尾则可能是总结全文、深化主题或引发思考。 3.分析结构类型 ①常见的文章结构类型有总分总、总分、分总等。确定文章的结构类型有助于更好地理解文章的组织方式。例如《大雁归来》可能采用总分总的结构，先总体介绍大雁归来的情景，中间详细描述大雁的习性，最后呼吁保护大雁和自然环境。 ②有些文章还可能采用并列式、递进式等结构。比如《我的白鸽》中，作者对白鸽的外观描述、日常相处以及情感感悟等部分可能是并列关系。 二、概括文章主要内容 1.提取关键信息 ①再次通读文章，提取关键信息，包括人物、事件、时间、地点、原因、结果等。例如在《狼》中，关键信息就是屠夫、两只狼、途中遇狼、投骨惧狼、最后杀狼等。 ②注意文章中的核心语句，如开头的总起句、结尾的总结句、段落的中心句等，这些语句往往能直接体现文章的主旨和主要内容。 2.整合信息 ①将提取的关键信息进行整合，按照一定的逻辑顺序进行排列。可以采用时间顺序、事情发展的先后顺序等。比如在概括《猫》的主要内容时，可以按照三只猫出现的先后顺序进行叙述。 ②去除冗余信息，保留最能体现文章核心内容的部分。避免在概括中加入过多的细节描写和无关内容。 3.简洁表达 可以采用“谁在什么情况下做了什么，结果如何”的句式进行概括。例如《大雁归来》的主要内容可以概括为：本文描述了大雁归来的壮观景象，介绍了大雁的生活习性，呼吁人们保护大雁和自然环境。 通过以上方法，可以较为准确地梳理文章结构层次和概括文章主要内容，从而更好地理解和分析文章。 三、概括文章的中心思想 再次默读的三篇课文，并结合勾画出来的重要语句或段落，把握段落大意，概括文章的中心思想，并将其分别书写在每篇课文的题目旁。 概括文章中心思想的方法： 1.分析文章标题。题目是文章的窗口，透过它，可以窥见文章的中心。有的文章题目概括了文章的主要内容。 2.研究文章的开头结尾。“开篇点题”与“卒章显志”是写文章常用的手法。 3.分析文章层次与人物事件。有些文章的中心意思隐含在人物事件或文章各部分之中，要进行综合归纳，才能准确把握中心。 4.分析文章中的详写点，研究作者处理详略的意图，探寻文章的中心。文章的详略安排总是服从于表达文章中心的需要。 5.分析文章的背景材料。分析归纳记叙文的中心，有时还须了解、分析有关的时代背景，了解文中的事件、人物是在什么背景下出现、活动的。 6.捕捉关键句。关键句在文中是揭示或暗示文章主旨的句子。点旨的文眼、富有哲理的警句，回环往复的复沓及表达观点、抒发情感的议论抒情的句子等都是文章的关键句。 7.分析文章使用的写作手法。比如文章使用象征、欲扬先抑等手法就是为了揭示、突出中心。 答题思路：文章写了……内容，突出主人公……特点，表达作者……之情。 ◎链接文本 ◎《猫》 中心思想：通过描写“我”家三次养猫的经历，特别是第三只猫蒙冤而死后“我”的悔恨，揭示了关爱弱小生命、平等对待生命的道理，也体现了“我”的自省精神。 ◎《我的白鸽》 中心思想：文章描绘了白鸽的美丽、温顺，以及“我”对白鸽的喜爱，通过白鸽遭遇鹞子攻击时的情景，表达了生命的美好易逝，呼吁人们珍惜和保护生命。 ◎《大雁归来》 中心思想：作者描绘了大雁的生活习性和迁徙过程，介绍了它们在生态环境中的重要性，传达出对大雁的喜爱之情，同时呼吁人们保护野生动物，维护生态平衡。 ◎《狼》 中心思想：讲述了屠夫与狼斗智斗勇的故事，揭示了狼贪婪、凶狠、狡诈的本性，告诫人们对待像狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。 四、状物类记叙文的阅读 1.把握文章的结构，准确分析文章的主题思想 “状”是陈述、描摹的意思，“状物”，就是描绘事物。状物的记叙文，也不是为状物而状物，而是托物言志或托物抒情，就是通过描述某物，来表明作者的某种思想、某种感情。这类文章的特点在于把比较抽象的思想感情寄托于具体、形象的事物当中。主题思想是文章的灵魂，是统帅所有材料的“将军”。要归纳一篇文章的中心思想，就要理清为之服务的材料，也就是要从分析文章的结构入手。 2.找出过渡性的句子，把握作者的感情脉络 每一篇状物的记叙文中，作者都有一条贯穿全文的感情线索，只有把握住这条线索，才能理清作者的感情脉络。要想抓住这条线索，有好多方法，其中，找文章中的过渡句就是其中的一个。过渡性的句子有承上启下的作用，在文章的整体结构中有不可忽视的作用。 3.了解基本的写作手法，体会它们在文中所起的作用 状物记叙文中，作者是时时刻刻写物，但是，他的目的却是为了表达出这个“物”能代表的感情来。在物与人之间，总是存在着某种精神联系。作者为了体现自己的思想情感，往往采用多种表达方式。 象征就是其中的一种。象征是通过特定的、容易引起联想的具体形象，表现某种概念、思想和感情的艺术手法。象征体和本体之间存在着某种相似的特点，可以借助读者的想像和联想把它们联系起来。 例如《狼》中的“狼”：象征“贪婪、狡诈与凶残”的本性。 文中两只狼的行为是其象征义的直接体现：起初尾随屠夫“缀行甚远”，暴露其对猎物的执着；随后“一狼径去，其一犬坐于前”“目似瞑，意暇甚”，以伪装迷惑屠夫，实则“一狼洞其中，意将隧入以攻其后也”，尽显狡诈；即便屠夫已“劈狼首”，另一只狼仍“自苫中探爪入”，至死不放弃掠夺，凸显贪婪无度。 这里的“狼”不仅是自然界中凶猛的野兽，更象征现实中具有贪婪、狡诈、凶残本性的人或势力——比如为逐利不择手段的小人、恃强凌弱的恶势力，或是对欲望无底线追逐的人性弱点。 阅读下面的文字，完成小题。 我的小白鸽 ①几年前，在小荷才露尖尖角的时节，由于女儿喜欢，我买来了两只小白鸽，一雌一雄。我在自家屋顶的平台上，放了只竹笼，笼内铺上厚厚的干草，上面搭了个塑料布篷，这就成了它们舒适温暖的家。 ②两只小白鸽尚不会飞翔，我总是每天上班前先给它们送去玉米和水，下班回家后又带着女儿去看望它们。我想，它们一定能相依相伴，为我“生儿育女”，让我的屋顶白鸽成群。 ③开始两天，小白鸽足不出户，除了吃食，便在笼内嬉戏，也许它们是在尽享“新婚”的快乐吧。第三天，它们早早就已在平台的花坛里漫步了。【A】它俩都有一身洁白的羽毛，一双鲜红的爪，机警的双眼随着小脑袋的不停转动而东张西望。【B】雄白鸽抬头挺胸，双翅交叉成剪刀，昂首阔步，好不神气；雌白鸽羽毛略蓬，显得富态，悠闲踱步，一副大家闺秀的模样。好一对可爱的小白鸽！女儿很是欢喜。 ④一周后，我们便熟识了，他们竟敢“嗒嗒嗒”地啄我和女儿的手了。“爸爸，小白鸽好大胆、好可爱。”女儿好不欣喜。就这样，我们和小白鸽度过了一段美好时光。 ⑤大概两个月后的一天，雌白鸽懒懒地晒着太阳，雄白鸽笔挺地站在它的身旁。见到我，雄白鸽“咕咕”地叫个不停，雌白鸽也抖抖羽毛，迟缓地站了起来，我也没在意。 ⑥两天后，我发现那只雌白鸽的双翅无力地往下垂，羽毛也变得更蓬松，步履也比以前迟缓多了。病了？我走上前，捉起雌白鸽，想看个究竟。不料，那只雄白鸽却“叽叽”地尖叫着，展开双翅，猛扑上来，狠狠地啄我的手。我一惊，便松开了手。原来它以为我要伤害它的“爱妻”，冲上来想解救它。真是勇敢的小白鸽，不愧是个“男子汉”。 ⑦我仔细观察地上的白鸽粪便，发现那只雌白鸽拉肚子了。我便买来止泻药，一日两餐，喂给小白鸽。起初，每当我捧起雌白鸽喂药，雄白鸽总是不顾一切地冲过来凶猛地啄我的手。后来，雄白鸽见我每次喂完药，捋捋雌白鸽的羽毛，就把雌白鸽送回竹笼里，也就罢了，只是用不安、忧郁的眼神看看我，又看看它自己的“伴侣”。就这样过了数日，雌白鸽的病总不见好转，羽毛是越来越蓬松了，双翅也越来越无力地往下垂。雄白鸽每天都形影不离地陪伴着雌白鸽，不时用嘴尖去帮助它梳理羽毛。好懂事的小白鸽。 ⑧一天晚上，我放心不下小白鸽，就和女儿打着手电，去平台上看它们。不料，巢里根本没有小白鸽的踪影。我们急忙打着手电在平台上四处寻找，只见雌白鸽趴在花坛边，雄白鸽站在边上守护着它。我知道，雌白鸽已经无力回巢了。我小心翼翼地捧起它们，放回巢里。“爸爸，它会好起来吗？”女儿很是不安。 ⑨第二天早上，它们没有出来，两只小白鸽偎依在巢里。我伸手一摸，雌白鸽已经僵硬。雄白鸽悲切无助地望着我，头搭在雌白鸽身上，不愿起来。“爸爸，我们没有照顾好它。”女儿很内疚。 ⑩从此，雄白鸽很少进食，每天总是毫无目标地在平台上转悠，悲凄地“叽叽”哀鸣。见到我，它便无助地跑到我身边，用小嘴啄我的脚。好伤心的小白鸽。我爱怜地抚摸着它的羽毛，满心歉疚。 ⑪大约五天后，我们一家三口找遍平台和楼下的每一个角落，再也没能见到雄白鸽的踪影。它上哪儿去了？飞走了？可我们还没有见过它飞翔啊。我和女儿天天上平台，希望能看到它的身影，希望它能回到我们的身边，但总是一无所获。“爸爸，小白鸽去哪里了呀？它有吃的吗？有地方住吗？晚上会冷吗？”女儿很是担忧。我的小白鸽，你在哪里？ ⑫我想：它或许会飞了，或许早已会飞了，只是因为要陪伴它的“爱妻”而没有展翅。现在，它的“爱妻”已经不在了，它悲伤，它思念，它孤独，它不再留恋这个失去“爱人”的地方了，它离开了，离开了这个令它伤心的地方了。 ⑬我只听说过鸳鸯是爱情鸟，一年三百六十五天，天天相依相伴，形影不离，忠贞不渝。不料，小小白鸽的“爱情”，也是如此感人至深，令人感叹！ （选自中国作家网，有删改） 1．阅读文章，完成下面的表格。 时间 事件 女儿的感受 第三天 ② 欢喜 ① 小白鸽与“我们”熟识，竟敢啄“我”和女儿的手 欣喜 一天晚上 雌白鸽病得无力回巢 ④ 第二天早上 雌白鸽僵硬（死亡） ⑤ 大约五天后 ③ 担忧 2．品味语言。 （1）请从描写手法的角度赏析【A】句。 （2）请从修辞手法的角度赏析【B】句。 3．本文第⑩段画波浪线的句子表达了“我”的歉疚，“我”歉疚的原因是什么？“我”表达歉疚的方式是什么？ 4．通读全文，你觉得本文包含了作者哪些情感？请分条作答。 阅读下面的文章，回答问题。 我家的猫，创造了猫国奇迹 莫言 ①我家那只猫生第二窝猫的时候，已是初夏，家家户户都赊了毛茸茸的小鸡雏。 ②放在院子里，唧唧地叫着，跑着，确实有几分可爱的样子。 ③我家自然也赊了鸡雏。我经常发现猫蹲在黑暗的角落里，目光炯炯地窥视着鸡雏。 ④几天之后，邻居一个孙姓的老太太，骂上门来了，自然是骂猫，说有一只小鸡被我家那只猫给吃了。后来又接二连三地有人骂上门来，我们本是积善之家，竟因一只猫担了恶名，并不仅仅赔偿人家几只鸡罢了。 ⑤祖母把猫装进一条麻袋里，死死地捆扎住了麻袋口，然后，由二哥背到街上，扔到一辆去潍坊的拖拉机后斗里。 ⑥祖母对拖拉机手说了半天好话，央求人家第一不要厌烦猫叫把它中途扔下；第二到了潍坊后要把麻袋左转三圈右抡三圈，把猫抡得头晕了再放它出袋，免得它记住方向跑回来。 ⑦猫被扔进拖拉机后斗里，拖拉机后斗颠颠簸簸，把猫给拉到潍坊去了。潍坊离我们村子有多远？三百二十里。 ⑧失去母亲的四只小猫彻夜叫唤，激起我的彻夜凄凉。天亮后，祖母连连叹息，说：“可怜可怜真可怜，人猫同理，这四个孤苦伶仃的小东西。” ⑨祖母腾出一个筐子，絮上一些细草，做成了一个猫窝，又吩咐我从厢房里把四只小猫抱到家里来。 ⑩梅雨时节到了，半月雨水淋漓，连绵不断。我无法出家门，百无聊赖，便逗着四只小猫玩，并用土豆糊糊喂它们。我看着生满绿苔的房檐下明亮的雨帘，雨大一阵小一阵，但始终不停，屋子里也一阵晦暗一阵明亮。 ⑪当晦暗时，四只小猫的八只眼睛闪着绿绿的光，好像磷火一样。树叶沙沙响着，是风在吹，我想象着那只老猫的情景，它在那遥远的潍坊，生活得怎么样？ ⑫农村的阴雨天，无事可干，劳累日久的大人们便白天连着黑夜睡觉，雨声就是催眠曲。我逗着猫玩一阵，看一阵雨，胡思乱想一阵，瞌睡上来，伏在一条麻袋上便睡。 ⑬蒙眬中看到那只猫穿越河流与道路，出没郁郁青纱帐，顶风冒雨，向家乡奔来……一阵喧闹吵醒了我，我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛。那只猫果真回来了。 ⑭它遍身泥巴，被雨打湿猫毛后更显得瘦骨嶙峋。四只小猫与老猫亲热成了一个蛋。 ⑮我大叫着：“猫回来啦！猫回来啦！”家里人纷纷起来，看着猫儿女与猫母亲生离死别又重逢的情景，这情景委实有点感人。 ⑯祖母立刻吩咐母亲给猫备食，它吃鸡的罪恶阴影消逝，起码是在我家老幼的心里，洋溢着一片猫中英雄所创造的奇迹的辉煌光彩。 ⑰猫离家十七天，如果不走弯路，跋涉三百余里。它是被装进暗无天日的麻袋里运走的，拖拉机手老邱又忠实地履行了祖母“左转右抡”的嘱咐，它是靠着什么方法重返家园的呢？ ⑱这个谜我始终解不开。 ⑲祖母看着急急进食的猫，感叹道：“猫老多啦！” ⑳多年来，我一直珍藏着对这只猫的敬佩，一直认为这只猫创造了猫国的奇迹。 （有删改） 5．根据文章内容梳理故事情节。 ① →祖母谋划，母猫被弃→小猫唤母，家人惦猫→② 6．选文第③段中的画线句“我揉揉眼睛，我又揉揉眼睛”是否累赘？为什么？ 7．有同学认为第⑩段的环境描写与故事内容没有关系，可以删去，请结合文章内容说说你的看法。 8．结合文章结尾和链接材料，比较两文中猫的行为和“我”的态度的不同，谈谈你对“猫国的奇迹”的理解。 【链接材料】我心里十分地难过，真的，我的良心受伤了，我没有判断明白，便妄下断语，冤枉了一只不能说话辩诉的动物。想到它的无抵抗的逃避，益使我感到我的暴怒、我的虐待，都是针，刺我良心的针！ 郑振铎《猫》 阅读下文，完成下面小题。 父亲的玳瑁 ①在墙脚跟刷然溜过的那黑猫的影，又触动了我对父亲的玳瑁的怀念。 ②净洁的白毛中间夹杂些淡黄的云霞似的柔毛，恰如透明的妇人的玳瑁首饰的那种猫，是被称为“玳瑁猫”的。我们家里的猫儿正是那一类，父亲就给了它“玳瑁”这个名字。 ③它什么时候来到我们家里，我不很清楚，据说大约已有三年光景了。父亲给我的信，从来不曾提过它。但当我去年回到家里时，我看到了父亲和玳瑁的感情了。 ④每当厨房的碗筷一搬动，父亲在后房餐桌边坐下时，玳瑁便在门外“咪咪”地叫了起来。这叫声只有两三声，从不多叫的。它仿佛在问父亲，可不可以进来似的。于是父亲就说了，完全像对什么人说话一样：“玳瑁，这里来！” ⑤我初到的几天，玳瑁似乎感觉到热闹与生疏的恐惧，常不肯即刻进来。“来吧，玳瑁！”父亲望着门外，不见它进来，又说了。但是玳瑁只回答了两声“咪咪”，仍在门外徘徊着。“小孩一样，看见生疏的人，就怕进来了。”父亲笑着对我们说。但是过了一会，玳瑁在大家的不注意中，已经跃上了父亲的膝上。 ⑥“哪，在这里了。”父亲说。我们弯过头去看，它伏在父亲的膝上，睁着略带惧怯的眼望着我们，仿佛预备逃遁似的。父亲立刻理会它的感觉，用手抚摩着它的颈背，说：“困吧，玳瑁。”一面他又转过来对我们说：“不要多看它，它像姑娘一样的呢。” ⑦我们吃着饭，玳瑁从不跳到桌上来，只是静静地伏在父亲的膝上。有时鱼腥的气息引诱了它，它便偶尔伸出半个头来望了一望，又立刻缩了回去。它的脚不肯触着桌。这是它的规矩，父亲告诉我们说，向来是这样的。 ⑧父亲吃完饭站起来的时候，玳瑁便先走出门外去。它知道父亲要到厨房里去给它预备饭了。玳瑁的饭每次都有鱼或鱼汤拌着。父亲自己这几年来对于鱼的滋味据说有点厌，但即使自己不吃，他总是每次上街去，给玳瑁带了一些鱼来，而且给它储存着的。 ⑨白天，玳瑁常在储藏东西的楼上，不常到楼下房子里来。但每当父亲有什么事情将要出去的时候，玳瑁便溜到父亲的身边，绕着父亲的脚转了几下，一直跟父亲到门边。父亲回来时，待父亲一跨进门限，它又在父亲的脚边了。它并不时时刻刻跟着父亲，但父亲的一举一动，它似乎时刻在那里留心着。晚上，玳瑁睡在父亲的脚后的被上，陪伴着父亲。 ⑩我们回家后，父亲换了寝室。他现在睡到弄堂门外一间从来没有人去的房子里了。玳瑁两夜没找到父亲，只在原地方走着，叫着。它第一夜跳到父亲的床上，发现睡着的是我们，便立刻跳了出去。 ⑪正是很冷的天气。父亲记念着玳瑁夜里受冷，说它恐怕不会想到他会搬到那样冷落的地方去的。而且晚上弄堂门又关得很早。但第三天的夜里，父亲一觉醒来，玳瑁已在床上睡着了，静静的，“咕咕”念着猫经。 ⑫半个月后，玳瑁不复躲避我。当它在父亲身边时，我伸出手去，轻轻抚摩着它的颈背，它伏着不动。然而它从不自己走近我。我叫它，它仍不来。就是母亲，她是永久和父亲在一起的，它也不肯走近她。父亲呢，只要叫一声“玳瑁”，甚至咳嗽一声，它便不晓得从什么地方溜出来了，而且绕着父亲的脚。有两次玳瑁到邻居那游走，忘记了吃饭。我们大家叫着“玳瑁”，东西寻找着，不见它回来。父亲只喊了两声“玳瑁”，玳瑁便从很远的邻屋上走来了。“你的声音像格外不同似的，”母亲对父亲说，“只消叫两声，又不大，它便老远的听见了。” ⑬对于寂寞地度着残年的老人，玳瑁所给与的是儿子和孙子的安慰，我觉得。 ⑭6月4日早晨，我带着战栗的心重到家里，父亲只躺在床上远远地望了我一下，便疲倦地合上了眼皮。我悲苦地牵着他的手在我的面上抚摩。他的手已经有点生硬，不复像往日柔和地抚摩玳瑁的颈背那么自然。据说在头一天的下午，玳瑁曾经跳上他的身边，悲鸣着，父亲还很自然地抚摩着它亲密地叫着“玳瑁”。而我呢，已经迟了。从这天起，玳瑁便不再走进父亲的以及和父亲相连的我们的房子。无论谁叫它，都不答应…… ⑮不久，我们全家要离开故乡，决定带它来上海。虽数次引诱玳瑁，但终不能如愿。 ⑯它显然比我们还舍不得父亲，舍不得父亲所住过的房子，走过的路以及手所抚摸过的一切。父亲的声音，父亲的形象，父亲的气息，应该都还很深刻地萦绕在它的脑中。 ⑰可怜的玳瑁，它比我们还爱父亲！ ⑱现在距我们离家时又一月多了。我希望能再见到和父亲的灵魂永久同在着的玳瑁。 （作者：王鲁彦。有删改） 9．下列对文章相关内容和写法的分析，不正确的一项是（    ） A．父亲的玳瑁是一只安静懂事、可爱乖巧、依恋父亲但不烦人的猫。 B．本文运用了对比写法，如玳瑁对待“我”和母亲的态度与对父亲的态度形成对比。 C．本文平静的叙事中蕴含着感人力量，主要体现在一些细节中，如父亲厌鱼味却时常买鱼给玳瑁吃。 D．本文和郑振铎的《猫》有着不同的感情基调，朗读时应把握其同情、忧伤、难过、愤恨、从容的情感。 10．揣摩下列语句，联系上下文，回答括号里的问题。 （1）我初到的几天，玳瑁似乎感觉到热闹与生疏的恐惧，常不肯即刻进来。（如何理解“热闹与生疏的恐惧”？） （2）对于寂寞地度着残年的老人，玳瑁所给与的是儿子和孙子的安慰，我觉得。（“我”为何会这样想？） 11．郑振铎在《猫》的结尾写道“自此，我家永不养猫”，本文结尾写道“我希望能再见到和父亲的灵魂永久同在着的玳瑁”。两文中的“我”对猫不同态度的原因各是什么？ 12．有同学认为文章写了父亲与玳瑁之间的事，所以题目改为“父亲与玳瑁”更好，你认为哪一个更合适？请结合文章内容说明理由。 阅读下面的文字，完成下面小题。 雁群过境的日子 刘丽丽 ①母亲一边起床一边跟父亲说话，说她好像听见过雁的声音了。母亲没有察觉，从听到雁群的第一声鸣叫开始，我就再也没睡着。我大睁着眼睛，竖起耳朵听了一夜。黎明时分，当我推开门，发现一帧帧季节的幕布已经庄严地拉起。 ②雁群过境之后，我习惯了满村子寻找，总感觉还有许多音符遗落在某个角落，那是大雁们特意给村人留下的话。那些话挂在豆秸垛子上，落进残荷托举着的手掌，钻进老榆树的臂弯里，等待着人们去发现。凡是得到它们的生灵，都有了一些变化——比如牧羊人一边放牧一边割草，他盘算着把羊圈再加厚一些。去年的雪薄，今年可说不准。再比如仓鼠，它们忙着往洞里叼最后一批稻穗，大概它们也听懂了大雁留下的话。还有路旁的野草，加快了结籽的脚步，朝阳一面的墙根落满了争夺越冬地盘的虫子。 ③雁群的鸣叫是个信号。那些之前背道而驰的人，在时光里跌跌撞撞的人，大约是捡拾到了雁群留下的音符的缘故，在某一个时刻突然转身，调整好方向，然后加快了脚步。很多人走出了村庄，走进了城市，走向了海港或者我们不知道的地方，其中一部分人再也没有回来。也有一些人，他们一辈子也走不出村庄。不是所有生命都有迁徙的资格和勇气。鸟的世界里，也有佝偻的背影、擦泪的苍老的手，也有稚嫩的不舍和啜泣吧。该需要多大的勇气，才有断然离开的决绝。一路上，孤独似林间的溪流，叮叮咚咚一路伴随，它们弹奏着故乡的曲调。雁群跋涉的翅膀下，始终裹挟着北国粗粝干冷的风霜。猎人的枪口，天敌不怀好意的眼睛，时时在暗处窥视。这一路的奔波，硬生生地将一把湿漉漉的嗓子喊成了沙哑。有没有人在路的尽头一脸疼惜地迎接它们？有没有一个踏实安全的港湾供它们香甜地入睡？有没有人问候一声“你还好吗”？答案都是未知的。（批注一：为何连用三个问号？）也许从诞生的那天开始，父母就把答案教给了它们；又或者是征途中的遭遇教会了它们，支撑飞翔的不仅有轻灵的羽毛，更要有结实的骨头。 ④雁群过境的日子，感觉生命突然有了厚度，有了牵挂。关于生命的脆弱与坚强的密码，被那一声声粗粝的、嘹亮的鸣叫一一唤醒。我那时还没有走出村庄，看起来是一个听话懂事的孩子，可是大概只有我自己知道我的内心有多么活跃。我常想：如果没有过境的大雁们，我会怎么过自己的这一生呢？或许我就朝着牧羊人所指的方向一路走去，去了一个自己都不知道的地方。也许守着一条黄河和一个看护大堤的黄泥屋子，把自己活成一棵老榆树。可是，从我听到雁群的叫声起，一切都变了样子。这些朋友留下的话，它们留下的那种干冷粗粝的气息，成为暗夜里一种特殊的陪伴。每当我懈怠，想出这样那样的借口偷懒时，雁群的叮咛就会提醒我：不行呀，不行呀！于是就有了在那条布满树影的小路上的奔跑，追赶我的是潮湿的南风；有了在荒凉的河滩上的游逛，身后是一块块踩塌了的酥了的泥片。我爬到村里最高的树杈上，眺望远处；我在露出麦茬的土墙上，画出一条条弯弯曲曲的线，那些凌乱无序的文字，乃是我对这个荒凉世界说出的最初的情话。（批注二：雁群的鸣叫对我的成长来说有特殊的意义。） ⑤一年又一年，雁群过境黄河滩。当我一天天远离故乡，飞临黄河滩的大雁啊，它们还记得村庄里有过我这个人吗？它们知道那些穿过月光、穿过云层、裹挟着北国风霜的叫声带给人们怎样的力量吗？（批注三：画线句有些词需要重读。） （选自《散文》2020精选集，有删减） 13．下列对文章的理解和分析，不正确的一项是（   ） A．文章以“雁群过境”为线索串联内容，脉络清晰。 B．作者认为，并非所有生命都有迁徙的资格和勇气。 C．雁群虽面临风霜、猎枪等危险，但迁徙决心很坚定。 D．全文主要运用第二人称进行叙述，拉近与读者的距离。 14．雁群的鸣叫如同留下话语，带来不同层面的回响。请结合②③段，将下面思维导图补充完整。 15．批注是阅读的常用方法，认真阅读上文，根据批注作答。 （1）批注一：联系上下文，说说下面句子为何连用三个问号。 有没有人在路的尽头一脸疼惜地迎接它们？有没有一个踏实安全的港湾供它们香甜地入睡？有没有人问候一声“你还好吗”？答案都是未知的。 （2）批注二：结合第④段，说说雁群的鸣叫对我的成长有什么特殊的意义？ （3）批注三：指出下面画线句应重读的词语，并简要说明理由。 它们知道那些穿过月光、穿过云层、裹挟着北国风霜的叫声带给人们怎样的力量吗？ 16．从作者情感方面看，选文与下面哪篇课文更相似？请结合文章内容说明理由。 A．《猫》    B．《我的白鸽》    C．《大雁归来》 阅读下面的文章，完成小题。 绣眼与芙蓉 赵丽宏 ①曾经养过两只鸟，一只绣眼，一只芙蓉。 ②绣眼体型很小，通体翠绿的羽毛，嫩黄的胸脯，红色的小嘴，它黑色的眼睛被一圈白色包围着，像戴着一副秀气的眼镜，绣眼之名便由此而得。绣眼是江南的名鸟，据说无法人工哺育。一般都是从野地捕来笼养。它的动作极其灵敏，虽在小小的笼子里，上下飞跃时却快如闪电。它的叫声并不大，但却奇特，就像从树林中远远传来群鸟的齐鸣，回旋起伏，变化万端，妙不可言。 ③那只芙蓉是桔黄色的，毛色很鲜艳，头顶隆起一簇红色的绒毛，黑眼睛，黄嘴、黄爪，模样很清秀。它的鸣叫婉转多变，如银铃在风中颤动，也如美声女高音，清泠百啭。晴朗的早晨，它的鸣唱就像一丝丝一缕缕阳光在空气中飘动。 ④两只鸟笼，并排挂在阳台上。绣眼和芙蓉能相互看见，却无法站在一起。它们用不同的鸣叫打着招呼，两种声音，韵律不同，调门也不一样，很难融合成一体，只能各唱各的曲调。它们似乎达成了默契，一只鸣唱时，另一只便静静地站在那里倾听。 ⑤在鸟儿的欢唱中，日子不觉得也欢快起来。 ⑥一次在为芙蓉加食后我忘记了关笼门，发现时已是一个多小时以后，想那笼子可能已经空了。却没想到，芙蓉依然在笼中欢快地高歌，全然无视洞开的笼门。更没想到的是，从此以后，绣眼的鸣唱声却莫名其妙地消失了。阳台上只剩下芙蓉的独唱，时而高亢，时而低沉。 ⑦有一天，我突然发现，芙蓉的叫声似乎有了变化，它一改从前那种清亮高亢的音调，声音变得轻幽飘忽起来。那旋律，分明有点像绣眼的鸣啼。莫非是芙蓉在模仿绣眼的歌声来引导它重新开口？然而绣眼不为所动，依然保持着沉默。芙蓉执着地独自鸣唱着，而且唱得越来越像绣眼的声音。而绣眼不仅停止了鸣叫，也停止了那闪电般的上下飞跃。它只是瞪大了眼睛默默地立在那里，仿佛在回忆，在思考。它是在回想自己昔日的歌声，还是在回忆那遥远的自由时光？我感到困惑。 ⑧日子一天天过去，芙蓉照旧每天欢歌，已多日无语的绣眼显得更落寞了，它整日在笼中一声不吭，常常一动不动地呆立在横杆上。一天下午，我从外面回来，刚进门，就听见阳台上传来很热闹的鸟叫声，那是绣眼的鸣唱，但比它原先的叫声要响亮得多，也丰富得多。我感到惊奇，绣眼重新开口，竟会有如此大的变化。走近阳台一看，我几乎不相信自己的眼睛：鸟笼外，来了另一只绣眼。笼中的绣眼在飞舞鸣叫，笼外的绣眼围着笼子飞舞，不时停落在鸟笼上。那只自由的野绣眼，翠绿色的羽毛要鲜亮得多，相比之下，在笼里的绣眼毛色显得黯淡无光。不过此刻它一改前些日子的颓丧，变得异常活泼。两只绣眼，面对面上下飞窜，鸣叫声激动而急切，仿佛在哀哀地互相倾诉，在快乐地互相询问。 ⑨那两只绣眼此刻的情状，让我看到了“欢呼雀跃”是怎样一种生动的景象。这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。绣眼的重新开口，应该是对自由的呼唤吧。想到这里，我小心翼翼地伸出手去，还没碰到鸟笼，就惊飞了笼外那只野绣眼。我打开笼门，再退回到屋里。笼里那只绣眼对着打开的笼门迟疑了片刻，便一蹦两跳，飞出了鸟笼，它拍拍翅膀，飞过楼下的花坛，转眼就消失得无影无踪…… ⑩它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。这样想着，内心不觉得欣慰起来。 17．【梳理文章情节】请从绣眼的角度概括文章情节。 绣眼鸣唱→绣眼莫名停止鸣唱→_______________→绣眼因野绣眼的召唤而重新开口→_______________ 18．【文本理解与辨析】下面对文章的理解和分析不正确的一项是（   ） A．文章运用了对比手法，表达出作者对绣眼的喜爱与赞美之情。 B．文章中芙蓉长时间被关在笼中，已经习惯舒适的生活，失去了对自由的追求。 C．第③段写出了绣眼毛色鲜艳、容貌清秀、动作敏捷、鸣叫婉转多变的特点。 D．文章第⑩段中“它一定是飞到了那个郁郁葱葱的鸟的世界。”表达了作者对绣眼能够重返大自然，重新回到自由的天地的祝愿。 19．【语句赏析分析】自选角度，赏析下列句子。 晴朗的早晨，它的鸣唱就像一缕缕阳光在空气中飘动。 20．【理解句子含义】谈谈你对第⑨段中“这情景深深震撼了我：从野地捕来笼养的小鸟，它们无奈地进入人类的鸟笼，痛苦地做了人类的囚徒。”这一句的理解。 21．【联系材料探究】请联系本文和下面的【链接材料】，说说人类应该怎样与动物和谐相处。 【链接材料】 我永无改正我的过失的机会了！自此，我家永不养猫。（郑振铎《猫》） ……这一刻，世界对我来说就是白鸽。（陈忠实《我的白鸽》） 阅读下面的文章，回答问题。 鹤群翔空 ①不久，南侧群山的上空深处，浮现出一排黑芝麻粒般的小斑点，清晰可辨。今天第一个鹤群映入眼帘。 ②当鹤群飞临山巅的上空时，位于队列最右端的大鹤，“哦——哦——”长鸣两三次，啼声悠扬，响彻天空。排成一字横队的鹤群以此为信号，一齐掉头向左转，变成单列纵队。 ③“怪呀！为什么变换了方向？” ④凝神望去，排头大鹤先向右旋转，而后悠哉游哉翱翔高空。后续鹤也都一只紧接一只，向右旋转，直腾高空。 ⑤此情此景多么壮丽啊！上百只鹤的鹤群恰似飘摇于飓风中的鸿毛，轻盈飞扬；又如海中的巨大漩涡，缓缓升腾。乍一看，鹤群排成圆形队飞旋，似在游戏；仔细看去，每一只鹤都一点一点冉冉高飞。 ⑥盘旋的圆形队和轻快飞舞的鹤姿，悠悠扬扬，壮观绮丽，美不可言。 ⑦就在此时，一只苍鹰，由雁回山的山阴处展开双翅，奋力滑行飞出。鹤群立刻发出嘹亮的“哦——哦——”的啼鸣声。这大概是因为发现可怕的苍鹰便互相报警，彼此关照。 ⑧苍鹰飞到鹤群上空时，疾速翻身，“飕”的一声，飞箭似的冲进鹤群的圆形队伍之中。静静旋转的鹤群，阵势立即崩溃，惊恐万分，慌乱啼鸣，扑打双翅，陷入一片混乱。 ⑨说时迟，那时快，一只鹤被苍鹰抓住，痛苦地扑打着翅膀，落向下方。于是其他鹤更加狂乱啼鸣，一只紧跟一只，疾速转身，俯冲下来去追逐下滑的苍鹰。 ⑩一场鹤与苍鹰的激战在长空中展开了。 ⑪鹤分为几群，每群十几只不等，拧成一团，拼命向苍鹰扑去。在阳光下，鹤的双翅奋力搏击，银光闪烁。鹤群宛如暴风中飞转的云堆，迅速形成漩涡状，上下左右飞舞，光莹莹耀眼。 ⑫苍鹰不知何时已淹没在旋转的鹤群中，踪影全无。 ⑬战斗继续了好长一段时间。苍鹰虽然壮勇剽悍，可是寡不敌众，束手无策。最后只好放开费了很大力气抓到的鹤，从飞舞啼叫的鹤群中钻了出去，凌空疾翔，一瞬间，消失在雁回山的彼方。 ⑭苍鹰消逝很久之后，鹤群仍然零乱飞舞，担心地啼叫。直到弄清苍鹰不会再来袭击，才放下心来，恢复了圆形队，向高空飞去。 ⑮鹤群变换队形为螺旋形长队，有如盘蚊香拉长的形状，静静地飞上高空。不久，一只鹤慢慢地落后于伙伴，这只鹤可能因为在方才的战斗中受了重伤的缘故，愈来愈落在伙伴的后面，似乎已丧失继续飞翔的力量。几次缓慢地扑打翅膀，终于迅速脱离开队列，身体飘飘摇摇，一直向下方落去。 ⑯这时鹤群一齐发出了悲痛的啼鸣。静静飞翔的队列又陷入混乱之中。 ⑰队列最前方很快翻身飞出两只鹤，立即降到看来已精疲力竭、缓缓下坠的伙伴身旁，引吭高鸣，盘旋周围，好像为伙伴加油打气。然而无济于事，伤鹤虚弱地扑打着翅膀，愈来愈低，最后终于落在了地上。 ⑱虽然落地时可能因为地面柔软而没有受伤，但已无力再飞起。鹤群还是在低空盘旋，悲哀地啼叫，久久不肯离去。 ⑲最后，它们好像决定要对死去的伙伴尽一点义务，于是，鹤群排成整齐的圆形队，围绕着死去的伙伴的尸体，像是为其举行葬礼。 ⑳鹤群在葬礼结束后，向高空飞去。它们那嘹亮的叫声，仿佛在向天地宣告它们的团结和友爱，以及对死去伙伴的怀念。 22．文章描写了鹤群的哪些行为？ 23．从修辞手法的角度赏析第⑤段中划线的句子。 24．鹤群在与苍鹰的战斗中表现出了哪些精神？ 25．文章结尾鹤群为死去的伙伴举行葬礼，这一情节有什么作用？ 阅读下面的文字，完成下面小题。 动物的麻烦 康拉德·劳伦兹 ①为什么我要把动物生活里不太光彩的一面先搬出来说呢？因为一个人如果对它们讨厌的地方都能忍受，那他对它们的喜欢也就不容置疑了。 ②我的太太，这些年来真是亏了她，你想谁的太太会让一只家鼠满屋子乱跑，把好好的床单一点一点地咬下来做窝？我们晾在院子里的衣服常常会被鹦鹉将上面所有的扣子都啄掉；我们的卧房也常有雁鹅来过夜，到了早上它们又从窗户飞出去（雁鹅是种野禽，不容易训练它们守规矩）——像这样的事，谁的太太受得了？ ③也许有人会怀疑我对动物太纵容了，认为我说的这些麻烦事并不是绝对不可避免的。那就差了，虽然你可以把动物关在笼子里，放在客厅里当摆设，但是，你如果想真正了解一个智力高、精力足的生物，惟一的方法就是让它自由活动。那些被人一天到晚关在笼子里的猴子和鹦鹉，是多么的悲哀和迟钝啊！可是同样的动物，在完全自由的环境里，却是难以置信的机警和生动。 ④把高等动物养在不受拘束的自由环境里，向来是我的专长，我之所以这么做，其实也是基于科学方法的理由，我的大部分研究工作就是针对自由自在、不关在笼子里的家养动物。 ⑤在艾顿堡，笼子上铁丝网的用处和别处不一样，它的目的是使动物不进屋子和前面的花圃里去。我们将花圃的四周都围上了铁丝网，“严禁”它们走进。不过那些智力高的动物和小孩子一样，越是不要它们做的事，它们越是要做，而且那些热情的雁鹅又特别喜欢和人在一起。因此，常常在我们不注意的时候，20只或30只的雁鹅就已经摸进了花圃里。有时更糟，它们会一边大声地叫着打招呼，一边飞进我们屋里的回廊里，到了那时，要赶走它们就难了。因为它们不但会飞，而且一点也不怕人；无论你吼得多大声，把手挥得多使劲，它们都视若无睹。我们惟一有效的赶鸟法就是一把巨大的红色阳伞：每逢它们偷跑进我们新种的花圃里挑虫吃的时候，我的太太就会带着这把阳伞，冲到它们面前，像个挥戟陷阵的武士一样，出其不意地把伞张了开来，同时发出一声大喊，再猛地将伞一收。大概就是雁鹅，也觉得她这一招过于厉害，于是随着一阵翅膀鼓动的声音，这些大鸟就一个个地逃之夭夭了。 ⑥不幸的是，我的太太在管教雁鹅上面花的心血，大半都被我的父亲毁掉。这位老先生特别喜欢雁鹅，尤其倾心公鹅勇敢的骑士风度，几乎每天都要把它们请到书房旁边、四周都有玻璃围起来的走廊上吃茶，无论怎么对他解说都没用。而且那时他的视力已经变坏了，一定要等他的脚上踩满了鹅粪，他才会悟到这些客人做的好事。 ⑦人和野生动物间居然能够建立起真正的友谊，这不只是种难得的幸福。这种体会真使我非常快乐，使我对人之从伊甸园被逐，也不觉得是件苦事了。 ⑧你相信不相信？实验结果并不是你得到的唯一补偿，还有许多许多别的，使得你情愿忍受动物的麻烦和为它们付出的很多花费。 26．文中的雁鹅给“我们家”带来了哪些麻烦？请简要概括。 27．结合语境，请从人物描写的角度赏析文章第⑤段中画横线的语句。 28．文章结尾说“实验结果并不是你得到的唯一补偿，还有许多许多别的”，“还有许多许多别的”是什么呢？请说说你的理解。 29．郑振铎在《猫》中写“我”和三妹都喜欢猫，劳伦兹在本文中说自己对动物们的喜欢不容置疑。他们的“喜欢”是相同的吗？结合本文和《猫》中的片段，简要分析。 三妹是最喜欢猫的，她常在课后回家时，逗着猫玩。有一次，从隔壁要了一只新生的猫来。花白的毛，很活泼，常如带着泥土的白雪球似的，在廊前太阳光里滚来滚去。三妹常常地，取了一条红带，或一根绳子，在它面前来回地拖摇着，它便扑过来抢，又扑过去抢。我坐在藤椅上看着他们，可以微笑着消耗过一二小时的光阴，那时太阳光暖暖地照着，心上感着生命的新鲜与快乐。 ——郑振铎《猫》 阅读下面的文章，完成下面小题。 空中舞蹈 ①在拥有了这座农场两年之后，我才发现，从四月到五月，每天傍晚在我的树林上空都会上演一场舞蹈秀。从那以后，我和家人就每天去观赏这舞蹈秀，生怕错过了一场。 ②表演从四月开始回暖的第一天傍晚开始上演，演出时间很准时，是六点五十分。每过一天，帷幕拉起的时间就比前一天晚一分钟，直到六月一日，开场时间变成七点五十分。这种变化是由亮度来控制的，舞蹈家需要的浪漫光效是精准的二十分之一英尺烛光的亮度。不要迟到哦，要安静地坐下，不然它可就生气地飞走了。 ③舞台构架和出场时间一样，反映了表演家的独特需求。舞台必须搭在树林或者灌木丛中开阔的圆形露天剧场，中间必须有一个长满青苔的地方，一片裸露的沙地，一块光秃秃的岩石，或者是一条空旷的马路。雄丘鹬为什么执着于寻找空地作为舞台呢？一开始我也很困惑，但现在我觉得这可能跟它的腿有关系。丘鹬的腿很短，在茂盛的草丛中它无法展现自己昂首阔步的英姿，丘鹬女士们也看不到它。 ④知道演出的时间和地点之后，你可以到舞台的东边去，坐在一丛灌木下面，然后静静地等待丘鹬在夕阳西下时出场。它从旁边的灌木丛低飞过来，落在裸露的苔藓地上，前奏立刻就上演了：它发出一长串奇怪的、嘶哑的叫声，每隔两秒钟一次，听起来像夏天夜鹰的叫声。 ⑤突然，这只鸟儿停止了沙哑的鸣叫，螺旋着往天空飞去，发出悦耳的叫声。越往上飞，螺旋就越来越小、越来越陡，叫声越来越响亮，直到它的身影变成了天空中的一个小点。然后，它忽然之间像一架失事客机一般从空中跌落下来，发出柔软而明亮的鸣叫声，三月的蓝知更鸟听了都会自惭形秽。跌落到离地面几英尺的地方它的飞行又趋于平缓，回到那块空地上，一般就是演出开始的那个地点，然后表演又重新开始。 ⑥很快光线就变暗了，鸟儿停留在舞台上时我们已经看不见它了，但是在演出的一小时中，你都能看到它飞往天空的身姿。不过，在有月光照射的夜晚，它会中场休息一下，然后借着月光继续。 ⑦在黎明时分，完整的节目又会重复上演。在四月初，早晨五点十五分，演出会落下帷幕；往后每天这个时间都提前两分钟，到六月份的全年谢幕演出结束时间就是三点十五分了。为什么早晨的时间变化与傍晚的不一致呢？唉，我觉得恐怕是连浪漫舞者也会疲倦吧，因为在黎明它要停止空中舞蹈所需要的光线亮度只是傍晚开始舞蹈需要的亮度的五分之一。 ⑧也许，令人感到幸运的是，不论你多么专心地去研究这些树林和草地上的小把戏，你都永远无法发现这些小把戏所有的秘密。对于空中舞蹈我还有一些疑问：女士又在哪里呢？如果它也参与了演出，那么它的角色又是什么呢？ ⑨还有一个问题：雄鸟究竟在养育后代的哪一个阶段会继续空中舞蹈呢？我的女儿曾经看到一只鸟在距离一个鸟巢二十码内发出沙哑的叫声，这个巢里已经有孵化的蛋壳了。不过这是它爱人的巢吗？这些疑团，和其他的问题一样都成为这黄昏时刻的秘密。 ⑩空中舞蹈演出每天晚上都在数百个农场拉开帷幕，然而农场主们如果想找点儿乐子，都会觉得一定要去剧院找。他们只是在土地上生活，却没有发现土地上的乐趣。 （作者：利奥波德，有删改） 30．请完成下面动物观察卡片。 31．请从修辞手法或感官角度赏析文中画线句。 它忽然之间像一架失事客机一般从空中跌落下来，发出柔软而明亮的鸣叫声，三月的蓝知更鸟听了都会自惭形秽。 32．结合文章结尾段“他们只是在土地上生活，却没有发现土地上的乐趣”中作者的态度，谈谈你从中获得的启示。 33．结合《大雁归来》和《空中舞蹈》的节选文字，分析作者体现出的观察态度的共同点，并结合内容具体说明。 “三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。” ——节选自《大雁归来》 “表演从四月开始回暖的第一天傍晚开始上演，演出时间很准时，是六点五十分……我和家人就每天去观赏这舞蹈秀，生怕错过了一场。” ——节选自《空中舞蹈》 ( 1 / 17 ) 学科网（北京）股份有限公司 $