第五单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作（课外阅读六阶集训）语文新教材统编版七年级上册
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内容正文：
第五单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作
班级开展“成长·守护之生命印记”主题学习活动，请你参与。
狗伴
宋昌兴
①幼年时，我是很惧惮狗的，因为被大舅妈家的狗咬伤过。虽然打了狂犬疫苗，但那段时间，上学放学我总是忐忑不安的，生怕从庄稼地里窜出一条疯狗。
②父亲却说狗其实是最驯良的，最忠义的。于是饶有兴趣地给我讲了《义犬救主》的故事，故事中的详细情节已记不真切了，但笃信的是当时听了这个故事后，我忽又对狗生发出敬意。于是破天荒有了一个想法：我也应该有只忠义的狗。父亲似乎洞悉了我的心思：“等有机会给你讨一只来。”
③忽然有一天，我放学回来欣喜地发现屋子角落里有只小狗，其身下用一块麻袋片儿铺着。它长得虎头虎脑的，谈不上漂亮，但也绝非难看。我知道，肯定是父亲为我讨来的。我为它取了一个好听的名字——赛虎。于是，我有了玩伴。
④进了冬天，天气凉，它总会瑟缩在墙角一隅。为了让它住得舒适些，我又在麻袋片儿上垫了些草。但是赛虎还瑟瑟发抖，着实让人心疼。我建议把它弄到被窝里，父亲极力反对：“脏死了，成什么样子！你看哪家的小狗儿放被窝里养了？”说真的，村子里几乎家家养狗，但真没看到有把狗放在炕上养的，只好作罢。
⑤春天到了，赛虎也变得健硕了，它已不再习惯待在屋里，常常会跑去院子中疯玩。印象中最深的是赛虎的眼皮跟猴子的眼皮似的，略微发红。当有生人从大门前经过时，便会“汪汪汪”地吼几声。父亲说：“真没白养，知道管闲事儿了！”我和父亲在仓房前的柴火垛旁给它搭建了一个舒适的窝，这个新住宅让它很满意。
⑥它对我很依恋，上学会送我出大门，怕它走丢了或被人抱了去，我总会用命令的口吻吆喝道：“赛虎，回去！”于是，它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。放学时，它听到了我的脚步声，就会狂奔出大门，到我跟前后用它那玲珑的脑袋蹭我的大腿，身前身后地绕来绕去。我也会拍拍它的脑门儿，抑或是抱起它作为回应。我极佩服它的灵性，生人来了，它会狂吠不停：若是亲戚来了，它反倒会安静下来，摇头摆尾的，像是在表示欢迎一样。
⑦在村子里，有些年龄和我相仿的孩子常常会欺负我，我个子矮，又是个小胖墩儿，长我六岁的哥哥也不擅长打架，自然帮不上忙。可牵着赛虎出去情形就大不一样了，威风凛凛的它孤傲地盯着跟前的这些孩子，对我有敌意的孩子目光立刻变得柔顺且充满羡慕。都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，有了赛虎，我变得独立而自信。
⑧日子就这样不急不缓地走着，赛虎愈来愈表现出不可小觑的能力，它把我家仓房看得严严实实的，老鼠不敢再猖獗。虽说它把本应该猫干的活儿给干了，有点儿狗拿耗子——多管闲事之嫌，但毕竟拿的是盗窃自家粮食的耗子，倒也算是本色当行。
⑨正当我们赞叹其所做的贡献的时候，不幸的事情发生了。记得那天是一个雨后的黄昏，父亲慌慌张张地跑到母亲跟前说：“你快去看看，咱家赛虎备不住吃耗子药了。”我和母亲赶紧跑出去看，只见赛虎蜷在窝边，嘴角流着涎液，目光黯淡游离，哼哼唧唧地叫着。“一定逮着吃了耗子药的耗子，要不怎会这样？”我在赛虎跟前找寻了半天，终于看到耗子残存的一条腿。唉，可怜的赛虎，逮鼠的功臣，我家根本不下老鼠药的，许是左邻右舍家为了灭鼠投放了鼠药，食了药的老鼠在犯药前一定是误打误撞地跑到我家的领地，结果被赛虎发现了。父亲说要是毒鼠强这种鼠药的话就没救了，结果一语成谶，赛虎终是未能逃过此劫，死前眼角满是泪痕，折腾了许久，带着我的不舍和悲伤永远地离开了……
⑩弹指一挥间，三十多年的光阴匆匆而逝。每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴。
（选自七年级语文上《学习与评价》）
1．第⑩段写道：“每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴”，请联系全文探究其中的原因。
2．简要分析第②段在文中的作用。
3．联系上下文，按要求回答问题。
（1）赏析第⑥段画线句子。
它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。
（2）理解第⑦段画线句子中加点词语的含义。
都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，有了赛虎，我变得独立而自信。
4．全文采用了欲扬先抑的表现手法，请结合文章内容，简要分析其妙处。
5．本文的“赛虎”与郑振铎养的第三只“猫”都死了，两位作者面对各自宠物的死亡，心情有何异同？请根据相关语句具体分析。
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
——郑振铎《猫》
班级以如下文章作为材料举行朗诵活动，请你阅读文章，完成朗诵前的准备工作。
鸟妈妈的情怀
刘占龙
①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。
②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。
③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？”
④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。
⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。
⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。
⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。
⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？
⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。
⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。
⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。
⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。
⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。
【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】
6．文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。
【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】
7．文中画横线句是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。
知识小卡片：
如何读出“动情点”
有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。
【任务三·对比相似文本——形成思维碰撞】
8．同样是突出雏鸟的特点，本文和链接材料侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合两篇文章加以分析。
本文：窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。
链接材料：这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。
——节选自陈忠实《我的白鸽》
【任务四·提炼朗诵主题——引发听众思考】
9．小语准备用以下短语作为本篇朗诵材料的主题词，但他有点难犹豫不决，请帮他做出选择并结合文本说明理由。
A．母爱的光辉 B．善待生命 C．人与自然
我的选择： ，我的理由是
“用好AI，帮助学习”。请阅读以下材料，完成小题。
材料一：
①七年级的小张这个假期有手抄报作业，为此，他用AI辅助。面对AI软件，他一次次“发号施令”，描述脑海中的画面。AI几秒生成四幅图，不满意就再改。来回折腾了好几次，小张终于得到了一张自己满意的AI生成的手抄报。
②当小张把这张手抄报拿给妈妈金女士看时，金女士陷入了沉思。金女士知道儿子与AI“讨价还价”的过程，她表示，孩子以前画两笔就喊累，这回为了指挥AI，会主动去查相关素材，还把自己的想法一条条说清楚、反复修改，“想法是他自己的，只是工具变强了。”
（选自《孩子做作业的“AI拍档”是“神助手”还是“拦路虎”？》）
材料二：
材料三：
①“没想到孩子把DeepSeek用得那么溜。”胡女士的女儿小琳今年七年级，写作文、做小报等好几项任务都用上了这款人工智能工具。DeepSeek先是帮小琳梳理了作文框架，比如从科技对生活的影响、未来的发展趋势等方面展开，还提供了具体事例。“女儿一下子拓宽了思路，还说有了‘灵感’。”小琳根据AI的建议，输入了自己想要的写作方向，很快拿到了一个明确的框架和详细的文本参考。“女儿很高兴，说这就是她想要的，而且比她自己想的还要内容丰富、逻辑清晰。”
②虽然DeepSeek帮助小琳高效完成了多项作业，但胡女士的心情却有些复杂。“一方面，我觉得AI确实是个很好的工具，尤其是当孩子遇到困难时，它能提供思路和灵感。但另一方面，我也担心孩子会因此产生依赖，失去独立思考的能力。”
（《钱江晚报》）
材料四：
①一位初中语文老师告诉记者，在提交的作文中，有部分作文结构清晰、逻辑严密，用词也很高级，但“一眼假”。“我对班里同学的写作水平还是比较熟悉的。不大可能在一个寒假里，同学的作文结构和文笔就有巨大的突破。”这位老师表示，细读之下，她还发现了作文中的一些令人哭笑不得之处。“比如一篇流畅且优美的游记中，把北方风俗放进了南方，这很可能是因为AI经过大数据搜索整合而成，但缺乏对具体情境的了解。如果是学生自己写的，肯定不会犯这样的错误。”
②另外，她还发现了一些读后感中“张冠李戴”的错误。“看似有了完整的分析，深刻的感悟，但如果学生不思考直接用，就会闹笑话。”在她看来，AI可以作为学习的辅助工具，而不是思考的替代。她计划在开学后与学生讨论AI的使用问题，帮助同学们树立正确的观念，“AI是助手，而不是主人。”
（《钱江晚报》）
10．下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ ）
A．金女士看到孩子主动查素材、反复修改自己的想法，认为AI虽然让孩子变得更努力，但也削弱了孩子的动手能力。
B．AI不仅帮小琳梳理了作文框架，还直接提供了完整的作文文本，让她觉得比自己写的更丰富、更清晰。
C．虽然DeepSeek帮小琳高效完成了多项作业，但胡女士仍存在孩子缺乏思考的担忧。
D．这位语文老师计划开学后禁止学生在作业中使用AI，以帮助他们树立正确观念。
11．材料四中，老师说有些作文“一眼假”，请分析“一眼假”这个词的作用。
12．四则材料都围绕“学生借助AI完成作业”这一话题展开。请结合材料，谈谈你对“AI是助手，而不是主人”这句话的理解。
13．假如你的弟弟刚上小学三年级，也开始用AI辅助写作业、做小报等，请你结合材料，以哥哥或姐姐的口吻指导弟弟正确使用AI学习工具。
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
书籍承载着一个民族的集体记忆、价值观念、审美情趣，通过阅读经典、理解经典、转化经典，优秀传统文化才能在时间的河流中“活起来”“火起来”。阅读是超越个人经验局限、进入广阔思想世界的必由之路。“一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史。”阅读，可以温润心灵、开阔视野、启迪思想，是干好工作、履行好职责使命的基础。人的认知能力、思维水平、审美趣味乃至价值取向，很大程度上取决于阅读。正所谓“读书，世界就在眼前；不读书，眼前就是世界”。阅读又是凝聚共识、构建共同价值观的重要途径。当不同地域、不同经历的人们共读同一本书、共享同一种思想资源时，无疑更容易相互理解与沟通。阅读还有助于促进社会公平。书籍是低成本的知识载体，一本好书可以让偏远地区的孩子接触前沿思想和知识，打破地域与资源的限制，获得成长进步。
（摘编自“求是网”，2026.4.20）
【材料二】
【材料三】
①过去纸质图书是唯一的阅读载体，人们想要购书、读书，只能前往书店。如今很多大城市的报刊亭基本消失，大家获取新闻、信息的习惯没有改变，只是全部转移到了线上，整体阅读习惯发生了改变，这也是实体书店客流减少、读者分流的主要原因。
②面对这样的变化，书店需要重新调整自身定位，更多承担起“城市文化会客厅”的功能。同时阅读空间可以向社区延伸，目前国内社区小型书屋、社区书店数量较少，但大众有就近阅读的实际需求。无论时代如何改变，实体书店的功能依旧不可替代。
③未来的书店不只是单纯的购书场所，更要成为人们交流的空间。还可以借助现代科技打造沉浸式阅读场景，比如科幻、童话等主题场景，改善阅读体验，增强群体读书的仪式感，让年轻人觉得读书可以是一件很严肃的事情，也是一件比较有意思的事情。
（摘编自《中国文物报》，2026.4.23）
【材料四】
①今年，《全民阅读促进条例》正式施行，“世界读书日”延展为“全民阅读活动周”。阅读，在神州大地上发生了奇妙的“化学反应”。
②河北石家庄惠民书市上，我国传统名著《西游记》和奥地利作家卡夫卡的作品，由静态文字化作鲜活实景，“把书演给你看”拓展着阅读的形式；湖北省图书馆数智阅读区，“情绪宝莲”互动装置实时捕捉读者情绪状态，智能生成专属书单，“过去人找书，现在书找人”；上海图书馆历史文献中心，AR交互技术展陈着藏品，古老的典籍在电子设备上触手可及，“这些宝贝从‘故纸堆＇成了‘活历史＇，在指尖醒了”；湖南“数字农家书屋”，集在线阅读、三农学堂、百姓点单等功能于一体，通过“云端”，把书香送至农家。
③这些鲜活的场景，这些生动的话语，勾勒出新时代书香中国的鲜明轮廓——一座座阅读空间如繁星般点亮城乡，读书爱书已成社会风尚。
（摘编自《光明日报》，2026.5.22）
14．根据【材料三】，简要分析实体书店客流量减少的主要原因。
15．结合以上材料，说说科技发展对全民阅读可以起到哪些积极作用。
16．下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ）
A．只有阅读经典才能实现“一个人的精神发育史”，其他书籍没有作用。
B．由【材料二】可知，五成以上的人更倾向于拿一本纸质图书进行阅读。
C．未来的实体书店应完全放弃售书功能，转型为纯娱乐性的“沉浸式主题公园”。
D．《全民阅读促进条例》的施行，有力推动了全民阅读的深入开展。
阅读下面古诗，完成下面小题。
咏菊
［唐］白居易
一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。
耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。
【注释】①著：附着。②金粟：黄色的花蕊。
17．“芭蕉新折败荷倾”一句中“折”“倾”二字写出了 ，诗中“菊”的特点是： （用原诗词语填空）。
18．本诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
碛①中作
[唐]岑参
走马②西来欲到天③，
辞家见月两回圆。
今夜未知何处宿，
平沙④万里绝人烟。
【注释】①碛（qì）：沙漠。这首诗是诗人从军经过沙漠时所作。②走马：骑马奔跑。③欲到天：形容目的地遥远，好像要走到天边似的。④平沙：平旷荒凉的沙漠。
19．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一句从空间落笔，写了离家后的行程。“欲到天”体现了边塞离家之远。
B．第二句从时间着眼，写了离家的时长，体现了时间的流逝。
C．第三句故作疑问，提出了晚上宿营何处的迫切问题。
D．第四句以平坦的沙漠有绝妙的人间烟火结尾，抒发了从军边塞的壮志豪情。
20．赏析“辞家见月两回圆”一句中“两回圆”所蕴含的情感。
阅读下面的文字，完成下面小题。
鼠狼智
五代·孙光宪
相国张公文蔚，庄在东都北坡。庄内有鼠狼①穴，养四子，为蛇所吞。鼠狼雄雌情切，乃于穴外坋②土，恰容蛇头，俟其出穴。果入所坋处出头，度其回转不及，当腰啮断而劈蛇腹，衔出四子尚有气置于穴外衔豆叶嚼而傅③之，皆活。何微物而有情有智若是乎？最灵者人，胡不思也？
（选自《北梦琐言》）
【注释】①鼠狼：鼬。俗称黄鼠狼。②坋（bèn）：同“坌”，翻，刨。③傅：涂搽。
21．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ）
A．穴，洞穴，与《狼》“一狼洞其中”的“洞”，意思和用法均不相同。
B．为，被，与《〈论语〉十二章》中“为人谋而不忠乎”的“为”，意思相同。
C．俟，等待，与《穿井得一人》中“待君久不至”的“待”，意思相同。
D．及，来得及，与《诫子书》中“将复何及”的“及”，意思相同。
22．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．开篇交代了故事关联的人物与发生的地点，增强了故事的真实性。
B．鼠狼的幼子被蛇吞食后，雌雄鼠狼急切悲愤，守在洞外意图复仇。
C．鼠狼为诱蛇出洞，在洞外精心刨土设陷，仅留出可容蛇头的空隙。
D．蛇陷入坑洞后，因身体无法回转，鼠狼趁机咬断蛇腹救出幼子。
23．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。
衔出A四子B尚有气C置于D穴外E衔F豆叶G嚼而傅之
24．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
何微物而有情有智若是乎？
25．本文和《狼》（蒲松龄）的结尾在表达观点的方式上有相同之处，请结合文本内容简要分析。
《狼》结尾：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
阅读下面文言文，完成各题。
鸲鹆①
有养八哥者，教以语言，出游必与之俱，相将数年矣。一日将过绛州②而资财已尽其人愁苦无策。鸟云：“何不售我？送我王邸③，当得善价，不愁归路无资也。”其人云：“我安忍。”鸟言：“不妨。主人得价疾行，待我城西二十里大树下。”其人从之。携至城，相问答，观者渐众。有中贵④见之，闻诸王。王召入，欲买之。其人曰：“小人相依为命，不愿卖。”王问鸟：“汝愿住否？”言：“愿住。”王喜，鸟又言：“给价十金，勿多予。”王益喜，立畀⑤十金，其人故作懊悔状而去。王与鸟言，应对便捷。呼肉啖之。食已，鸟曰：“臣要浴。”王命金盆贮水，开笼令浴。浴已，梳翎抖羽，尚与王喋喋不休。顷之，羽燥，翩跹而起，操晋声曰：“臣去呀！”顾盼已失所在。王及内侍，仰面咨嗟⑥，急觅其人，则已渺矣。后有往秦中⑦者，见其人携鸟在西安市上。
（选自《聊斋志异》，有删减）
【注】①鸲鹆（qú yù）：鸟名，即八哥，形似乌鸦，能学人说话。②绛州：地名。③王邸：王府。④中贵：指王府宦官。⑤畀（bì）：交给，给予。⑥咨嗟：叹息。⑦秦中：今陕西省地区。
26．用斜线（/）为文中划波浪线的句子断句。（限三处）
一日将过绛州而资财已尽其人愁苦无策
27．参考表格提示的方法，解释加点的字，只写词义。
文言词句
方法提示
解释
主人得价疾行
查阅词典法：①疾病；②痛苦，疾苦；③急速，快捷
（1）________
其人从之
语境推断法：结合前文中鸲鹆跟他所说的话。
（2）________
王益喜
成语推断法：精益求精
（3）________
顾盼已失所在
课内迁移法：顾野有麦场。（《狼》）
（4）________
28．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）何不售我？送我王邸，当得善价。
（2）其人故作懊悔状而去。
29．下面对文章的理解不正确的一项是（ ）
A．主人将鸲鹆“携至城，相问答”，是想制造奇观引人注意。
B．鸲鹆对王言“给价十金，勿多予”，有助于取得王的信任。
C．主人“故作懊悔状”，目的是为了让鸲鹆相信他万分不舍。
D．鸲鹆“尚与王喋喋不休”，制造与王亲密假象，以便逃走。
30．你如何评价鸲鹆为助主脱困而欺骗王府这一行为？请结合全文简要分析。
下面是四组同学布置的《西游记》阅读展板，请你完成任务。
31．青春正是读书时，经典名著尤其值得一读再读，当我们读完了《西游记》前二十五回，就能判断出下面相关情节表述有误的一项是（ ）
A．在斜月三星洞，菩提祖师给美猴王起名“孙悟空”。
B．唐僧西天取经，出发时唐太宗送给他一个紫金钵盂，作途中化斋之用。
C．在观音禅院的大火中，孙悟空用来保护唐僧的辟火罩是向广目天王借的。
D．唐僧收徒的顺序依次是孙悟空——猪八戒——白龙马——沙僧。
32．名著读得越多，我们会发现，名著中的人物形象是丰富而立体的，下面请你阅读《西游记》前二十五回中的节选文字，概括孙悟空在不同阶段的形象特点。
节选文字
形象特点
A．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（第1回）
石猴：
B．大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！’”
（第7回）
齐天大圣：
C．行者道：“师父，我在你头上哩。你莫要心焦，少得烦恼，我们务必拿住妖精，方才救得你的性命。”
（第21回）
孙行者：
33．做批注是我们常用的读书方法，批注的类型有“赏析式批注”“评价式批注”“感想式批注”“质疑式批注”或者“补充式批注”等。请你选择你喜欢的批注类型，任意选择表格中的一处文段写一个批注。
我要写一个 批注（写上批注类型），批注 段文字（填文段序号）：
34．阅读下面的材料，完成后面小题。
材料一：
《西游记》目录（摘选）
第六回 观音赴会问原因，小圣施威降大圣
第七回 八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿
第十二回 玄奘秉诚建大会，观音显像化金蝉
第十五回 蛇盘山诸神暗佑，鹰愁涧意马收缰
第十七回 孙行者大闹黑风山，观世音收伏熊罴怪
第十八回 观音院唐僧脱难，高老庄行者降魔
第十九回 云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经
第二十二回 八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净
材料二：
《西游记》中唐僧取经路线图
（1）材料一是《西游记》的目录摘选，请从中提取唐僧收徒的信息，填空。
（2）材料二是某同学绘制的取经路线图。唐僧从 出发，到达 取经。除了图中所画的地点发生的故事，我还对 （哪个故事）感兴趣。感兴趣的原因是：
。
35．作文
或许，你曾与一只猫共享过安静的黄昏；或许，你曾因一只白鸽的飞翔而心生向往；又或是在书页间与某个动物角色成为“挚友”……它们是我们生命中的过客、伙伴，有时甚至是一面镜子，映照出我们自身的情感、思考与成长。
请你以“我和动物的故事”为话题，写一篇不少于500字的文章。
写作提示：①避开真实人名、地名、校名；②书写规范，卷面整洁。
36．作文。
成长不是一场突然的“变身”，而是由无数个微小的“那一刻”悄悄连缀而成的。也许是输掉比赛后，你忽然收起眼泪，第一次真心为对手鼓掌的那一瞬间；也许是目光触及父母疲惫的身影时，你自觉收拾碗筷的那一刹；也许是你走进楼道，发现邻居阿姨正费力提菜，你顺手接了过来的一瞬间……这些看似寻常的刹那，渐渐拼合成今天这个——似乎懂事了一点、和昨天不太一样的你。
请以“那一刻，我有点不一样”为题，写一篇不少于500字的文章。
写作提示：①合理安排详略。②思路清晰。③不出现真实的人名、校名和地名。
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第五单元 散文+非连+诗歌+课外文言文+名著+写作
班级开展“成长·守护之生命印记”主题学习活动，请你参与。
狗伴
宋昌兴
①幼年时，我是很惧惮狗的，因为被大舅妈家的狗咬伤过。虽然打了狂犬疫苗，但那段时间，上学放学我总是忐忑不安的，生怕从庄稼地里窜出一条疯狗。
②父亲却说狗其实是最驯良的，最忠义的。于是饶有兴趣地给我讲了《义犬救主》的故事，故事中的详细情节已记不真切了，但笃信的是当时听了这个故事后，我忽又对狗生发出敬意。于是破天荒有了一个想法：我也应该有只忠义的狗。父亲似乎洞悉了我的心思：“等有机会给你讨一只来。”
③忽然有一天，我放学回来欣喜地发现屋子角落里有只小狗，其身下用一块麻袋片儿铺着。它长得虎头虎脑的，谈不上漂亮，但也绝非难看。我知道，肯定是父亲为我讨来的。我为它取了一个好听的名字——赛虎。于是，我有了玩伴。
④进了冬天，天气凉，它总会瑟缩在墙角一隅。为了让它住得舒适些，我又在麻袋片儿上垫了些草。但是赛虎还瑟瑟发抖，着实让人心疼。我建议把它弄到被窝里，父亲极力反对：“脏死了，成什么样子！你看哪家的小狗儿放被窝里养了？”说真的，村子里几乎家家养狗，但真没看到有把狗放在炕上养的，只好作罢。
⑤春天到了，赛虎也变得健硕了，它已不再习惯待在屋里，常常会跑去院子中疯玩。印象中最深的是赛虎的眼皮跟猴子的眼皮似的，略微发红。当有生人从大门前经过时，便会“汪汪汪”地吼几声。父亲说：“真没白养，知道管闲事儿了！”我和父亲在仓房前的柴火垛旁给它搭建了一个舒适的窝，这个新住宅让它很满意。
⑥它对我很依恋，上学会送我出大门，怕它走丢了或被人抱了去，我总会用命令的口吻吆喝道：“赛虎，回去！”于是，它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。放学时，它听到了我的脚步声，就会狂奔出大门，到我跟前后用它那玲珑的脑袋蹭我的大腿，身前身后地绕来绕去。我也会拍拍它的脑门儿，抑或是抱起它作为回应。我极佩服它的灵性，生人来了，它会狂吠不停：若是亲戚来了，它反倒会安静下来，摇头摆尾的，像是在表示欢迎一样。
⑦在村子里，有些年龄和我相仿的孩子常常会欺负我，我个子矮，又是个小胖墩儿，长我六岁的哥哥也不擅长打架，自然帮不上忙。可牵着赛虎出去情形就大不一样了，威风凛凛的它孤傲地盯着跟前的这些孩子，对我有敌意的孩子目光立刻变得柔顺且充满羡慕。都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，有了赛虎，我变得独立而自信。
⑧日子就这样不急不缓地走着，赛虎愈来愈表现出不可小觑的能力，它把我家仓房看得严严实实的，老鼠不敢再猖獗。虽说它把本应该猫干的活儿给干了，有点儿狗拿耗子——多管闲事之嫌，但毕竟拿的是盗窃自家粮食的耗子，倒也算是本色当行。
⑨正当我们赞叹其所做的贡献的时候，不幸的事情发生了。记得那天是一个雨后的黄昏，父亲慌慌张张地跑到母亲跟前说：“你快去看看，咱家赛虎备不住吃耗子药了。”我和母亲赶紧跑出去看，只见赛虎蜷在窝边，嘴角流着涎液，目光黯淡游离，哼哼唧唧地叫着。“一定逮着吃了耗子药的耗子，要不怎会这样？”我在赛虎跟前找寻了半天，终于看到耗子残存的一条腿。唉，可怜的赛虎，逮鼠的功臣，我家根本不下老鼠药的，许是左邻右舍家为了灭鼠投放了鼠药，食了药的老鼠在犯药前一定是误打误撞地跑到我家的领地，结果被赛虎发现了。父亲说要是毒鼠强这种鼠药的话就没救了，结果一语成谶，赛虎终是未能逃过此劫，死前眼角满是泪痕，折腾了许久，带着我的不舍和悲伤永远地离开了……
⑩弹指一挥间，三十多年的光阴匆匆而逝。每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴。
（选自七年级语文上《学习与评价》）
1．第⑩段写道：“每每看到有人牵着宠物狗遛弯的时候，我便会不由自主地想起赛虎，想起曾经的玩伴”，请联系全文探究其中的原因。
2．简要分析第②段在文中的作用。
3．联系上下文，按要求回答问题。
（1）赏析第⑥段画线句子。
它摇着尾巴，用眼睛睨着我，极不情愿地往回磨蹭。
（2）理解第⑦段画线句子中加点词语的含义。
都说“狗仗人势”，于我却完完全全变成了“人仗狗势”，有了赛虎，我变得独立而自信。
4．全文采用了欲扬先抑的表现手法，请结合文章内容，简要分析其妙处。
5．本文的“赛虎”与郑振铎养的第三只“猫”都死了，两位作者面对各自宠物的死亡，心情有何异同？请根据相关语句具体分析。
我对于它的亡失，比以前的两只猫的亡失，更难过得多。
——郑振铎《猫》
【答案】
1．①赛虎是父亲为“我”讨来的玩伴，陪伴“我”度过童年；②赛虎灵性忠诚，送“我”上学、迎“我”放学，亲近依恋“我”；③赛虎让“我”不再受欺负，变得独立自信；④赛虎尽责看仓、捉老鼠，却误食毒鼠不幸离世，让“我”无比不舍与悲伤。
2．①内容上：写父亲夸赞狗驯良忠义，讲《义犬救主》的故事，改变“我”对狗的恐惧，让“我”心生敬意并想养狗；②结构上：承上启下，承接上文“我”惧狗，为下文父亲给“我”讨来赛虎做铺垫。
3．（1）运用动作、神态描写，“摇尾巴”“睨”“磨蹭”生动写出赛虎对“我”的依恋与不舍，表现它的温顺可爱。
（2）“人仗狗势”贬词褒用，指“我”因有赛虎保护，不再被欺负，变得勇敢自信，体现赛虎对“我”的重要意义。
4．开头写“我”幼年被狗咬伤而惧狗，是“抑”；后文写与赛虎相伴的美好、赛虎离世的悲痛，是“扬”。欲扬先抑使情感转折自然，突出对赛虎的喜爱与怀念，增强文章感染力。
5．同：都充满难过、悲伤、不舍之情。
异：本文作者是因赛虎忠诚尽责、陪伴自己成长却意外惨死而悲痛怀念；郑振铎除难过外，还因冤枉第三只猫、无法弥补过错而充满愧疚、自责与忏悔。
【导语】本文借狗喻人，以赛虎的忠诚灵性反衬童年自卑，通过欲扬先抑手法深化情感。从惧狗到爱狗，再到痛失爱犬，层层递进展现生命印记。赛虎之死不仅是宠物离世，更是成长中纯真与守护的终结，引发对生命价值的深沉思考。全文情感真挚，细节动人，具有强烈感染力。
【解析】
1．①根据第③段可知，赛虎是父亲洞悉“我”心思后特意讨来的小狗，成为“我”童年里重要的玩伴，填补了成长中的陪伴空缺，给“我”带来许多快乐，因此难忘。
②根据第⑥段可知，赛虎灵性又忠诚，每天送“我”上学、听到脚步声就狂奔迎接，用脑袋蹭“我”，对“我”十分依恋，人与狗之间感情深厚，成为记忆里温暖的印记。
③根据第⑦段可知，以前“我”常被同伴欺负，性格怯懦不自信，有了赛虎后没人再敢欺负“我”，“我”因此变得独立自信，赛虎改变了“我”的成长状态。
④根据第⑧⑨段可知，赛虎还主动看守仓房、捕捉老鼠，十分尽责，却因误食毒鼠意外惨死，死前满是泪痕，让“我”充满不舍与悲痛，这份遗憾与怀念长久留在心中，所以看到别的狗就会想起它。
2．根据第①段和第②段内容可知，内容上，第①段写“我”因被狗咬过而极度怕狗，第②段父亲却告诉“我”狗驯良忠义，还讲《义犬救主》的故事，直接扭转了“我”对狗的恐惧印象，让“我”对狗产生敬意，并且产生想要一只属于自己的忠义小狗的愿望，丰富了文章情感与心理变化。
结构上，第②段承接上文“我”惧狗的情节，同时自然引出下文父亲兑现承诺、为“我”讨来赛虎的内容，起到承上启下的过渡作用，让文章叙事更连贯顺畅。
3．（1）根据第⑥段句子可知，“睨”“磨蹭”是神态与动作描写，细致刻画赛虎不愿离开“我”的样子，凸显它对“我”的依恋，形象鲜活可爱。
（2）根据第⑦段可知，“人仗狗势”本含贬义，文中指“我”依靠赛虎获得安全感，不再怯懦，贬词褒用突出赛虎带给“我”的勇气与自信。
4．文中第①段先写自己幼年时是很惧惮狗的，这是抑；后写赛虎陪伴“我”、守护“我”，以及“我”对赛虎的思念，这是扬。先抑后扬形成鲜明对比，让情感变化更真实，更突出对赛虎的喜爱与怀念，让文章更动人。
5．相同点：根据本文第⑨段最后一句以及郑振铎的句子可知，两位作者面对陪伴自己的宠物离世，内心都充满难过、悲伤与不舍，情感基调相近。
不同点：本文作者的悲伤，主要源于赛虎忠诚、可爱、尽责，陪伴自己成长，却因意外无辜惨死，“我”更多是对它的惋惜、心疼与长久怀念；郑振铎的难过更复杂，他不仅痛失小猫，还因为自己在愤怒之下冤枉第三只猫吃了芙蓉鸟，事后真相大白却再也无法道歉弥补，内心还叠加了沉重的愧疚、自责与忏悔。
班级以如下文章作为材料举行朗诵活动，请你阅读文章，完成朗诵前的准备工作。
鸟妈妈的情怀
刘占龙
①一个春天的早晨，曙色还未爬上窗户，妈妈就将全家早早地叫起，对我们说：“趁着天好，把咱家的墙修一下吧！”父亲立刻响应，带领我们来到了后院。
②正要准备动工的时候，忽然，一声声“叽叽喳喳”刺耳的鸟叫，打破了清早的宁静。只见一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急。
③起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求。这时，父亲突然手指房檐，喊道：“看，有一窝小麻雀，怪不得这鸟这么叫呢，它怕小鸟被压了！”父亲随手把窝连同小鸟端了下来。我惊疑地问：“端下来干啥呀，小鸟崽儿不得饿死啊？”
④“不拿下来才会饿死呢！”父亲小心翼翼地把窝放在不远处一块平地上。
⑤头上盘旋的这只鸟显然是鸟妈妈，看见父亲的举动，叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝。
⑥那鸟窝，是用一根根柔软的小草再加上小鸟身上的羽毛精心编织而成，圆圆的，密密的，紧紧实实，是那样的小巧玲珑。这不就是鸟妈妈为孩子们精心筑就的安乐窝吗？窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。我生怕一会儿阳光太足晒伤了它们，忙走上前想用砖头给它们围起来。还未走近，有两只强壮一些的小鸟一溜烟似的展翅飞进了房后的一片芦苇丛中；另外也有两只歪歪斜斜地飞到了房后的榆树上。看来，它们对我们还存有一份戒心。这时，窝中只剩下那只最弱小的了。强者逃生，弱者无助，这更增添了我对它的怜悯之情。
⑦然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下。
⑧就在这“叽叽喳喳”的哀鸣声中，我不免又为这几个羽翼未丰的小生命担心起来，倘若没有了妈妈，没有了这安乐窝，它们该如何生存？
⑨房子的后墙修好了，该修前墙了，父亲赶忙提醒我：“娃，仓子里有鸟笼子，把小鸟放进去，挂到树上，别被猫吃了。”父亲想必也是被鸟妈妈感动了。我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上。
⑩挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待。我转身走向一旁，用眼睛的余光偷偷瞅它。鸟妈妈先是试探性地从电线上跳到树上，然后再跳到玉米秆堆上，最后站到笼子上，趁我不注意，闪身钻进了笼子。等它飞出来时，虫儿早进了鸟宝宝的肚子。
⑪我四处寻找鸟妈妈的身影，看它不是从芦苇丛中飞出，就是在房后那棵大榆树上落下。她一定是给先前逃生的那四只鸟宝宝送食去了。
⑫鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中。那其中的辛劳，恐怕只有它自己才能够体会。
⑬修房子已过了许多年，但鸟妈妈的身影一直在我的脑海中萦绕，让我感慨，给我启迪。
【任务一·确定朗读基调——梳理文章脉络】
6．文中大鸟的心理情感反应随着小鸟的处境不断变化。请根据文章内容填写下面的脉络图，用来明确朗读基调。
【任务二·细抠朗读技巧——捕捉动情细节】
7．文中画横线句是小语从文中捕捉到的动情细节。请结合文章内容、情感，借助知识卡片，为下列句子进行朗读设计。
知识小卡片：
如何读出“动情点”
有声语言的表达上，须抓住动情点采用贴切的声音形式充分表现。比如情感浓郁的抒情语句、透露心理的细致举动、富于情感的言语、暗含情感的形容词和副词等等，都需要在朗读时通过重音、停连、语速等技巧加以处理。比如重音包括重音重读和重音轻读。停连有时为了情感表达需要，也可以打破标点符号的限制。
【任务三·对比相似文本——形成思维碰撞】
8．同样是突出雏鸟的特点，本文和链接材料侧重点有何不同？为什么会有这样的不同？请结合两篇文章加以分析。
本文：窝里一个挨着一个挤满了五个小脑袋，尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，尤其是躲在最里面的一只，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮。
链接材料：这一天，我再也按捺不住神秘的纸箱里小生命的诱惑，端来了木梯，自然是趁着两只白鸽外出采食的间隙。哦！那是两只多么丑陋的小鸽，硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的，它俩紧紧依偎在一起，静静地等待母亲或父亲归来哺食。我第一次看到了初生形态的鸽子，那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长。
——节选自陈忠实《我的白鸽》
【任务四·提炼朗诵主题——引发听众思考】
9．小语准备用以下短语作为本篇朗诵材料的主题词，但他有点难犹豫不决，请帮他做出选择并结合文本说明理由。
A．母爱的光辉 B．善待生命 C．人与自然
我的选择： ，我的理由是
【答案】
6．（1）苦苦哀求；（2）“我们”把鸟窝连同小鸟端下来；（3）感激期待。
7．示例：朗读这句话的时候应感情充沛，语气轻柔坚定。“始终”“不知疲倦”“辛劳”“恐怕”“只有”这些词语都可以重读，表现我在目睹鸟妈妈对幼鸟精心呵护的感动，和对鸟妈妈身上所体现的伟大母爱的赞美。
8．同样是写鸟，本文用“小脑袋”“嫩嫩的黄色”“羽毛未丰满”“粉红色的肉皮”突出了雏鸟的柔弱，表现了作者对出生小鸟的爱怜之情，为后文鸟妈妈不知疲倦地照料幼鸟做铺垫，凸显鸟妈妈的艰辛和伟大。《我的白鸽》侧重凸显雏鸟刚出生的丑陋，并不是表示“我”的厌弃，而恰恰突出了“我”对雏鸟快快长大的期盼之情。
9．选择A：本文写了鸟妈妈哺育幼鸟的艰辛历程，详细地描写了从小鸟遇险到脱险过程中大鸟始终不离不弃的场景。表现了鸟妈妈身上伟大的母爱，表现了作者的赞美之情。
选择B：本文写了我们遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险，交给大鸟的故事，在叙事过程中时时穿插我对幼鸟的关注的心理描写，表现了人类珍爱动物、善待生命的主题。
选择C：本文写了我们遇到鸟儿一家并帮助幼鸟脱险，交给大鸟的故事，文章中流露出人与鸟类和谐相处，并且被大鸟身上的母爱所打动，同时获得启迪和收获。反映了人与自然和谐相处的主题。
【导语】《鸟妈妈的情怀》通过描写一家人在修墙过程中遇到的一只焦急守护鸟巢的麻雀，生动展现了鸟妈妈对幼鸟的不离不弃和深情厚爱。作者通过细腻的观察和描写，让读者感受到动植物之间的真情流露，并以小见大，引起人们对母爱、生命以及人与自然关系的深刻思考。文章语言朴实，情节感人，柔情深意在字里行间流露无遗，令人感动不已。
6．本题考查对文章内容的梳理。第一空，结合第③段“起初，我们没太理会。当我们把房梁用千斤顶支起来时，鸟叫声更加急切了，似乎透露出一种苦苦的哀求”可知，鸟妈妈面对鸟窝有可能被损坏，自己的孩子有可能有危险，叫声急切，似乎是在“苦苦哀求”；第二空，结合第③段“父亲随手把窝连同小鸟端了下来”第⑦段“然而，鸟妈妈始终盘旋在我们头上，那叫声更是让人悲恸。它一会儿飞到芦苇丛中，一会儿又飞到榆树上，好像哪个也放心不下”可知，“我们”把鸟窝连同小鸟端下来，可是鸟妈妈似乎还是不放心。故可概括：“我们”把鸟窝连同小鸟端下来；第三空，第⑨段“我赶紧把鸟窝连同小鸟原模原样放在鸟笼里，挂到树上”第⑩段“挂完鸟笼，我抬头一瞥，鸟妈妈停在我头顶的电线上，嘴里多了一条虫子，歪着头，正眼巴巴地望着我，不跳也不叫，静静地，眼神里好像全是感激和期待”可知，“我”把鸟笼挂在树上，防止小鸟被猫吃掉，鸟妈妈眼神中充满了感激和期待。故可概括：感激期待。
7．本题考查朗读设计。通过重音、停连、语速等手段，将文本中蕴含的情感通过朗读准确传达出来。“始终不离不弃”“不知疲倦”“辛劳”这些词汇直接体现了鸟妈妈对孩子的态度和付出，重读能强调其重要性，凸显鸟妈妈伟大的母爱。例如“始终”强调了鸟妈妈守护孩子的时间持续性，这种坚持需要通过重音突出；“不知疲倦”突出鸟妈妈为孩子奔波的辛苦程度，重读能让听众深刻感受到其艰辛；“辛劳”一词直接点明鸟妈妈的状态，重读能强化这种情感。
“鸟妈妈对它的孩子”后停顿，能让听众明确陈述主体是鸟妈妈以及它的孩子，引起听众对下文鸟妈妈行为的关注。“始终不离不弃”后较长停顿，给听众留出思考鸟妈妈这种坚定守护态度的时间，加深对鸟妈妈情感的理解。“觅食、喂食”之间停顿，是为了清晰展现鸟妈妈忙碌的具体行为，使听众更能感受到鸟妈妈的操劳。“那其中的辛劳”前停顿，起到强调和引出下文对鸟妈妈辛劳感受的作用。
语速设定上，适中偏慢的语速有助于沉稳地表达鸟妈妈的艰辛和深情。如果语速过快，听众可能无法充分体会到鸟妈妈的付出和情感；而适中偏慢的语速能让听众有足够时间去感受文本中的情感，沉浸在鸟妈妈伟大母爱的氛围中。
8．本题考查对比阅读。本文中对雏鸟的描写如“尖尖的喙，两边嫩嫩的黄色还未褪去，羽毛也都未丰满，个头最小，全身还裸露着粉红色的肉皮”，主要从外形方面突出雏鸟的弱小、稚嫩，如“嫩嫩”“未丰满”“裸露”等词都强调了雏鸟身体发育不完全，需要依靠鸟妈妈保护的状态。文章主题是展现鸟妈妈的母爱，通过描写雏鸟的弱小，能更好地衬托出鸟妈妈守护孩子的艰辛与伟大。同时，也表现了作者对刚刚出生的小鸟的爱怜之情。
链接材料中，除了描写雏鸟外形“硕大的脑袋光溜溜的，又长又粗的喙尤其难看，眼睛刚刚睁开，两只肉翅同样光秃秃的”，还着重写了作者的心理感受“那丑陋的形态反而使我更急切地期盼蜕变和成长”。外形描写突出了雏鸟的丑陋，而心理描写则体现了作者对雏鸟成长变化的期待。作者写作重点在于表达对生命成长的关注。描写雏鸟的丑陋，是为了与后文对其成长蜕变的期待形成对比，突出生命成长过程中的变化，以及作者对这种变化的期待和思考。
9．本题考查主题词探究。开放性作答，答案不唯一，言之成理即可。
选择A“母爱的光辉”，需聚焦于鸟妈妈对雏鸟的种种行为表现。从鸟妈妈在人类修房子危及雏鸟时焦急的盘旋、尖锐的鸣叫，到不辞辛劳地为雏鸟觅食、喂食，分析这些行为如何体现出无私、坚定的母爱。要找出文中能直接或间接体现母爱伟大的语句，如“鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中”，以此为依据阐述文章对母爱的强调。
选择B“善待生命”，可从人类对鸟窝和雏鸟的处理方式入手。分析父亲将鸟窝连同小鸟端下并妥善安置，以及“我”对雏鸟的关心，如担心阳光晒伤雏鸟、用砖头给它们围起来、将鸟窝放进鸟笼挂到树上防止被猫吃等行为，阐述这些是如何体现出对生命的尊重和善待。同时，也可结合鸟妈妈对雏鸟的守护，说明无论是人类还是动物，都在以自己的方式善待生命，突出文章中关于善待生命的主题。
选择C“人与自然”， 从人类修房子这一活动与鸟类生存的关联进行分析。讲述人类在修房子过程中对鸟窝造成影响，鸟妈妈和雏鸟面临生存危机，而人类最终采取了一些保护措施，如父亲和“我”对鸟窝及雏鸟的安置等行为，体现了人类在发展活动中与自然生物产生的互动，以及人类对自然生命的一种态度调整，从而说明文章体现了人与自然和谐相处的主题。
示例：选择A“母爱的光辉”。文章开篇便描绘了鸟妈妈在人类修房子时的焦急状态，“一只麻雀正在我们头顶不停盘旋，叫声一声比一声尖锐，焦急”，这是鸟妈妈感知到孩子面临危险时的本能反应，体现出它对雏鸟深深的担忧。当父亲把鸟窝端下来后，鸟妈妈“叫得更急了。她一定是怕父亲伤害她的宝宝，几次想俯冲下来，扑向地面上的鸟窝”，这种不顾自身安危想要保护孩子的举动，淋漓尽致地展现了母爱的勇敢。在后续的描述中，“鸟妈妈对它的孩子始终不离不弃，不知疲倦地忙碌于觅食、喂食的路途中”，从早到晚，鸟妈妈不停奔波，只为让雏鸟能生存下去，这一行为将母爱的无私与伟大推向了高潮。文中大量的细节描写都围绕鸟妈妈对雏鸟的守护展开，生动地诠释了母爱的光辉，所以选择A选项。
“用好AI，帮助学习”。请阅读以下材料，完成小题。
材料一：
①七年级的小张这个假期有手抄报作业，为此，他用AI辅助。面对AI软件，他一次次“发号施令”，描述脑海中的画面。AI几秒生成四幅图，不满意就再改。来回折腾了好几次，小张终于得到了一张自己满意的AI生成的手抄报。
②当小张把这张手抄报拿给妈妈金女士看时，金女士陷入了沉思。金女士知道儿子与AI“讨价还价”的过程，她表示，孩子以前画两笔就喊累，这回为了指挥AI，会主动去查相关素材，还把自己的想法一条条说清楚、反复修改，“想法是他自己的，只是工具变强了。”
（选自《孩子做作业的“AI拍档”是“神助手”还是“拦路虎”？》）
材料二：
材料三：
①“没想到孩子把DeepSeek用得那么溜。”胡女士的女儿小琳今年七年级，写作文、做小报等好几项任务都用上了这款人工智能工具。DeepSeek先是帮小琳梳理了作文框架，比如从科技对生活的影响、未来的发展趋势等方面展开，还提供了具体事例。“女儿一下子拓宽了思路，还说有了‘灵感’。”小琳根据AI的建议，输入了自己想要的写作方向，很快拿到了一个明确的框架和详细的文本参考。“女儿很高兴，说这就是她想要的，而且比她自己想的还要内容丰富、逻辑清晰。”
②虽然DeepSeek帮助小琳高效完成了多项作业，但胡女士的心情却有些复杂。“一方面，我觉得AI确实是个很好的工具，尤其是当孩子遇到困难时，它能提供思路和灵感。但另一方面，我也担心孩子会因此产生依赖，失去独立思考的能力。”
（《钱江晚报》）
材料四：
①一位初中语文老师告诉记者，在提交的作文中，有部分作文结构清晰、逻辑严密，用词也很高级，但“一眼假”。“我对班里同学的写作水平还是比较熟悉的。不大可能在一个寒假里，同学的作文结构和文笔就有巨大的突破。”这位老师表示，细读之下，她还发现了作文中的一些令人哭笑不得之处。“比如一篇流畅且优美的游记中，把北方风俗放进了南方，这很可能是因为AI经过大数据搜索整合而成，但缺乏对具体情境的了解。如果是学生自己写的，肯定不会犯这样的错误。”
②另外，她还发现了一些读后感中“张冠李戴”的错误。“看似有了完整的分析，深刻的感悟，但如果学生不思考直接用，就会闹笑话。”在她看来，AI可以作为学习的辅助工具，而不是思考的替代。她计划在开学后与学生讨论AI的使用问题，帮助同学们树立正确的观念，“AI是助手，而不是主人。”
（《钱江晚报》）
10．下列对以上材料的理解和判断，正确的一项是（ ）
A．金女士看到孩子主动查素材、反复修改自己的想法，认为AI虽然让孩子变得更努力，但也削弱了孩子的动手能力。
B．AI不仅帮小琳梳理了作文框架，还直接提供了完整的作文文本，让她觉得比自己写的更丰富、更清晰。
C．虽然DeepSeek帮小琳高效完成了多项作业，但胡女士仍存在孩子缺乏思考的担忧。
D．这位语文老师计划开学后禁止学生在作业中使用AI，以帮助他们树立正确观念。
11．材料四中，老师说有些作文“一眼假”，请分析“一眼假”这个词的作用。
12．四则材料都围绕“学生借助AI完成作业”这一话题展开。请结合材料，谈谈你对“AI是助手，而不是主人”这句话的理解。
13．假如你的弟弟刚上小学三年级，也开始用AI辅助写作业、做小报等，请你结合材料，以哥哥或姐姐的口吻指导弟弟正确使用AI学习工具。
【答案】
10．C
11．“一眼假”这个词语通俗形象，生动地表达了老师一眼就能看出作文不是学生自己写的，而是AI生成的；突出了AI生成内容缺乏真实体验和个性表达，带有警醒的意味。
12．AI只是辅助学习的工具，不能代替学生自己的思考和成长。学生应理性使用，保持独立思考、自主学习的态度，让AI成为提升学习效率的工具，而非替代学习。
13．示例：弟弟，你可别直接抄AI写的东西哦！用AI的时候，得先自己想清楚要做什么，比如写作文先列个大概思路，做小报先想好主题和元素，再让AI帮你找灵感、搭框架或者找素材。AI只是个帮助咱们的小工具，不能代替咱们思考。倘若事事完全依赖AI，久而久之我们就不会动脑筋了，你说是不是这个道理？
【导语】这组文本聚焦于智能工具对传统教育的冲击。材料一与材料三从正面切入，展现AI作为“拍档”如何激发学生学习的主动性，材料二的漫画则警示过度依赖将导致危机。材料四借教师之眼，通过细节揭示了AI缺乏真实体验的硬伤。综合来看，唯有坚守“人是主人”的主体性底线，才能在人机共生中实现真正的成长。
【解析】
10．A.由材料一第②段可知，文中金女士认可AI激发孩子主动梳理想法、查找素材，原文没有文字提及AI削弱孩子动手能力，选项无中生有；B.由材料三第①段可知，AI仅提供参考文本，没有直接产出完整作文让小琳直接使用，选项“直接提供完整的作文文本”与原文内容不符；D.由材料四第②段可知，老师的做法是引导学生正确使用AI，并非完全禁止使用，选项曲解原文。
11．“一眼假”属于口语化通俗词汇，用来形容作文观感违和，老师仅凭直观阅读就能分辨出并非学生自主创作。后文举例AI作文混淆南北风俗、读后感人物匹配错误，能够印证AI整合大数据产出的文字缺少学生自身真实生活体验，没有贴合个人认知的独特表达，文字模板化痕迹很重。这个词语点出AI写作存在的明显缺陷，暗含老师对学生直接照搬AI内容、放弃自主思考的惋惜与提醒，带有劝诫警醒的表达效果。
12．由材料一中小张自主构思手抄报画面，仅借助AI生成画面素材可知，AI可以承接学生成型的想法，提升创作效率、拓宽创作思路，能够充当学习路上的辅助帮手。由材料三胡女士的担忧、漫画中过度依赖AI的弊端可知，倘若学生全盘听从AI，放弃自主动脑，会慢慢丧失独立思考能力，写出千篇一律、没有个人特色的内容，自身学习能力无法得到锻炼提升。由材料四语文老师观点可知，AI的定位只是工具，学习的主体始终是学生，学生不能完全依附AI，要主导学习思考的全过程，只把AI用作拓宽思路、查找素材的辅助手段，不能让AI掌控全部学习环节。
13．由材料四老师指出照搬AI作文会出现常识错误、丢失个人思考可知，使用AI最忌讳直接复制成品，不能抄袭AI产出内容。由材料一小张先自主构思画面再用AI作图、材料三小琳先确定写作方向再让AI梳理框架可知，正确使用AI的顺序为先自主构思，再借助AI补充辅助内容。材料二漫画上半部分展示合理使用AI的正向发展路径——依靠AI实现学习效率提升、获得个性化辅导、激发自身创造力，最终学生突破关卡、轻松完成学习任务；下半部分展示过度依赖AI的负面发展路径——陷入过度依赖，逐步放弃独立思考，产出的内容千篇一律、缺少个人特色，AI机器人只会机械堆砌材料，一步步摧毁学生自主成长的阶梯，让学生停滞不前，据此可知将AI当作辅助工具就能够提升学习效率、拓宽学习思路，充分激发个人创造力，获得成长进步，不能全盘托付给AI。根据以上内容作答时，注意以温和口语对话，不用生硬说教，语气亲切易懂，适配小学生的理解水平；紧扣材料，点明不能直接照搬AI成品，讲明危害，再给出先自主构思，再借助AI找素材、拓思路的清晰步骤，搭配贴合小学生生活的实例，点明AI只是辅助工具，学习思考的主体是自己，言之成理即可。
示例：弟弟，咱们可以用AI帮忙学习，但千万不能直接复制AI写好的内容交作业。不管是写作文还是做手抄报，你要先自己开动脑筋，想好主题、自己梳理简单思路，之后再让AI帮你搜集素材、补充创意。AI只能给咱们提供参考，没办法替你动脑锻炼本事，要是一遇到难题就全部交给AI，慢慢你就不愿意自己思考，写出来的东西也没有属于自己的特色啦。
阅读下面的材料，完成下面小题。
【材料一】
书籍承载着一个民族的集体记忆、价值观念、审美情趣，通过阅读经典、理解经典、转化经典，优秀传统文化才能在时间的河流中“活起来”“火起来”。阅读是超越个人经验局限、进入广阔思想世界的必由之路。“一个人的阅读史，就是一个人的精神发育史。”阅读，可以温润心灵、开阔视野、启迪思想，是干好工作、履行好职责使命的基础。人的认知能力、思维水平、审美趣味乃至价值取向，很大程度上取决于阅读。正所谓“读书，世界就在眼前；不读书，眼前就是世界”。阅读又是凝聚共识、构建共同价值观的重要途径。当不同地域、不同经历的人们共读同一本书、共享同一种思想资源时，无疑更容易相互理解与沟通。阅读还有助于促进社会公平。书籍是低成本的知识载体，一本好书可以让偏远地区的孩子接触前沿思想和知识，打破地域与资源的限制，获得成长进步。
（摘编自“求是网”，2026.4.20）
【材料二】
【材料三】
①过去纸质图书是唯一的阅读载体，人们想要购书、读书，只能前往书店。如今很多大城市的报刊亭基本消失，大家获取新闻、信息的习惯没有改变，只是全部转移到了线上，整体阅读习惯发生了改变，这也是实体书店客流减少、读者分流的主要原因。
②面对这样的变化，书店需要重新调整自身定位，更多承担起“城市文化会客厅”的功能。同时阅读空间可以向社区延伸，目前国内社区小型书屋、社区书店数量较少，但大众有就近阅读的实际需求。无论时代如何改变，实体书店的功能依旧不可替代。
③未来的书店不只是单纯的购书场所，更要成为人们交流的空间。还可以借助现代科技打造沉浸式阅读场景，比如科幻、童话等主题场景，改善阅读体验，增强群体读书的仪式感，让年轻人觉得读书可以是一件很严肃的事情，也是一件比较有意思的事情。
（摘编自《中国文物报》，2026.4.23）
【材料四】
①今年，《全民阅读促进条例》正式施行，“世界读书日”延展为“全民阅读活动周”。阅读，在神州大地上发生了奇妙的“化学反应”。
②河北石家庄惠民书市上，我国传统名著《西游记》和奥地利作家卡夫卡的作品，由静态文字化作鲜活实景，“把书演给你看”拓展着阅读的形式；湖北省图书馆数智阅读区，“情绪宝莲”互动装置实时捕捉读者情绪状态，智能生成专属书单，“过去人找书，现在书找人”；上海图书馆历史文献中心，AR交互技术展陈着藏品，古老的典籍在电子设备上触手可及，“这些宝贝从‘故纸堆＇成了‘活历史＇，在指尖醒了”；湖南“数字农家书屋”，集在线阅读、三农学堂、百姓点单等功能于一体，通过“云端”，把书香送至农家。
③这些鲜活的场景，这些生动的话语，勾勒出新时代书香中国的鲜明轮廓——一座座阅读空间如繁星般点亮城乡，读书爱书已成社会风尚。
（摘编自《光明日报》，2026.5.22）
14．根据【材料三】，简要分析实体书店客流量减少的主要原因。
15．结合以上材料，说说科技发展对全民阅读可以起到哪些积极作用。
16．下列对材料内容的理解，正确的一项是（ ）
A．只有阅读经典才能实现“一个人的精神发育史”，其他书籍没有作用。
B．由【材料二】可知，五成以上的人更倾向于拿一本纸质图书进行阅读。
C．未来的实体书店应完全放弃售书功能，转型为纯娱乐性的“沉浸式主题公园”。
D．《全民阅读促进条例》的施行，有力推动了全民阅读的深入开展。
【答案】
14．人们的整体阅读习惯发生改变，获取新闻和信息的方式全部转移到线上，无需频繁前往实体书店。 15．①科技可以打造沉浸式阅读场景，改善阅读体验（如AR交互、主题场景）；②科技可以实现“人找书”到“书找人”的转变，提高阅读效率（如智能生成书单）；③科技可以使古老典籍“活”起来，让文化遗产触手可及；④科技可以把书香送至偏远地区（如数字农家书屋），促进阅读公平。（答出两点即可）
16．D
【导语】这组阅读主题材料逻辑清晰，层层递进：先阐明阅读对个人与社会的核心价值，再借助数据展现当下国民阅读倾向，随后直面实体书店的行业变局，最后呈现政策与科技赋能全民阅读的新图景，内容贴合现实，清晰勾勒出新时代书香中国的建设轮廓。
【解析】
14．结合材料三第①段“大家获取新闻、信息的习惯没有改变，只是全部转移到了线上，整体阅读习惯发生了改变”可知，大众阅读、获取信息的渠道从线下实体转移到线上，整体阅读习惯改变，不再需要频繁前往实体书店，直接分流了实体书店的客流，可概括为：人们的整体阅读习惯发生改变，获取新闻和信息的方式全部转移到线上，无需频繁前往实体书店。
15．结合材料三第③段“还可以借助现代科技打造沉浸式阅读场景，比如科幻、童话等主题场景，改善阅读体验，增强群体读书的仪式感，让年轻人觉得读书可以是一件很严肃的事情，也是一件比较有意思的事情”可知，科技可以拓展阅读的呈现形式，提升读者的参与感。结合材料四第②段中，河北石家庄惠民书市将静态的文字作品转化为鲜活实景“把书演给你看”，就是科技打造沉浸式阅读场景的实际落地，能够丰富读者的阅读体验。可概括为：科技可以打造沉浸式阅读场景，改善阅读体验（如AR交互、主题场景）。
结合材料四第②段原文：湖北省图书馆数智阅读区“‘情绪宝莲’互动装置实时捕捉读者情绪状态，智能生成专属书单，‘过去人找书，现在书找人’”可知，科技可以通过智能分析精准匹配读者需求，让符合读者兴趣、需求的书籍主动触达读者，解决了找书难、匹配度低的问题，有效提升了阅读效率。可概括为：科技可以实现“人找书”到“书找人”的转变，提高阅读效率（如智能生成书单）。
结合材料四第②段：上海图书馆历史文献中心，AR交互技术展陈着藏品，古老的典籍在电子设备上触手可及，“这些宝贝从‘故纸堆’成了‘活历史’，在指尖醒了”，可知读者可以直接通过电子设备接触阅览馆藏珍贵文献，打破了传统文献展陈、查阅的限制，让原本难以接触的文化资源变得触手可及，助力经典文化传播，可概括为：科技可以使古老典籍“活”起来，让文化遗产触手可及。
结合材料四第②段，“湖南‘数字农家书屋’，集在线阅读、三农学堂、百姓点单等功能于一体，通过‘云端’，把书香送至农家”可知，让乡村偏远地区也能便捷获取优质阅读资源，进一步打破了地域与资源的壁垒，可概括为：科技可以把书香送至偏远地区（如数字农家书屋），促进阅读公平。
16．A.材料一只提出阅读促进个人精神发育，并没有“只有经典有用，其他书籍没有作用”的表述，属于过度解读、表述绝对化，错误；B.根据材料二饼图数据，倾向纸质阅读的占比为45.5%，不足五成，“五成以上”表述错误；C.材料三明确指出“未来的书店不只是单纯的购书场所”，并非要求“完全放弃售书功能、转型纯娱乐场所”，表述错误。
阅读下面古诗，完成下面小题。
咏菊
［唐］白居易
一夜新霜著①瓦轻，芭蕉新折败荷倾。
耐寒唯有东篱菊，金粟②初开晓更清。
【注释】①著：附着。②金粟：黄色的花蕊。
17．“芭蕉新折败荷倾”一句中“折”“倾”二字写出了 ，诗中“菊”的特点是： （用原诗词语填空）。
18．本诗运用了什么表现手法？表达了诗人怎样的思想感情？请简要分析。
【答案】
17. 芭蕉，荷叶在经历霜打后的残败之状 耐寒
18．运用了反衬手法(对比)，用霜降之时，芭蕉的折断和荷叶的残败来反衬东篱菊的清绝耐寒，赞美了菊花凌寒的品格，表达了对菊花的喜爱之情，也寄托了自己像菊花一样高洁的人格追求(或运用了托物言志的手法，诗人借对菊花的歌咏，表达了自己像菊花一样不畏苦难、坚忍顽强的志趣。)
【导语】这首咏菊诗以简净笔触勾勒出深秋晨霜图景。前两句以芭蕉新折、败荷倾颓的残破意象，铺陈出萧瑟寒冽的基调；后两句笔锋陡转，聚焦东篱菊凌霜独放的清姿。“耐寒唯有”四字既是强烈对比，亦为全诗诗眼。诗人借菊自况，在物性观照中寄寓着对孤傲品格的坚守，与白居易平易诗风相异，反见清刚内蕴。
17．本题考查诗歌内容理解。结合“一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾”意为：一夜过后，初降的寒霜轻轻地附在瓦上，使得芭蕉折断，荷叶倾倒。“新折”指芭蕉叶刚被霜打断，“倾”指残荷在霜后倒伏。由此可知这两个动词生动写出了芭蕉与荷叶在严霜摧残下的残败之状。后两句“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”意为：耐寒的只有东边篱笆旁的菊花，它花蕊初开，让早晨多了一份清香。诗人直接以“耐寒”点出菊花特性，并用“晓更清”突出其凌霜绽放的清姿。由此可知，诗中“菊”的特点可直接用原诗词语“耐寒”概括。
18．本题考查表现手法及情感理解。结合诗歌前两句“一夜新霜著瓦轻，芭蕉新折败荷倾”与后两句“耐寒唯有东篱菊，金粟初开晓更清”可知，诗人将芭蕉折断、荷叶倒伏的残败景象，与菊花在晨霜中“初开晓更清”的形象并置。由此可知，这里运用了反衬（对比）的表现手法，通过百花的凋残突出菊花傲霜耐寒的品格。结合“耐寒唯有东篱菊”的赞美以及菊花作为传统高洁人格象征的文化内涵可知，诗人不仅表达了对菊花的喜爱，更借物抒怀。由此可知，诗中运用了托物言志的手法，寄托了诗人自身追求如菊花般坚贞高洁的人格理想。
阅读下面的诗歌，完成下面小题。
碛①中作
[唐]岑参
走马②西来欲到天③，辞家见月两回圆。
今夜未知何处宿，平沙④万里绝人烟。
【注释】①碛（qì）：沙漠。这首诗是诗人从军经过沙漠时所作。②走马：骑马奔跑。③欲到天：形容目的地遥远，好像要走到天边似的。④平沙：平旷荒凉的沙漠。
19．下列对诗歌的理解和赏析，不正确的一项是（ ）
A．第一句从空间落笔，写了离家后的行程。“欲到天”体现了边塞离家之远。
B．第二句从时间着眼，写了离家的时长，体现了时间的流逝。
C．第三句故作疑问，提出了晚上宿营何处的迫切问题。
D．第四句以平坦的沙漠有绝妙的人间烟火结尾，抒发了从军边塞的壮志豪情。
20．赏析“辞家见月两回圆”一句中“两回圆”所蕴含的情感。
【答案】
19．D
20．“两回圆”点明诗人清晰地记得自己离家已两个月了，月圆之时，诗人却无法与家人团聚。这句诗通过月圆而人不团圆的对比，抒发了诗人对家人的思念之情。
【导语】这首诗以“走马西来”的奔波起笔，“两回圆”的明月衬出思乡情，末句“平沙万里绝人烟”的荒凉之景，将戍边的孤寂、漂泊的凄苦与壮阔荒寒的边塞风光相融，情感沉郁，意境雄浑。
19．本题考查诗歌语句理解。D.第四句意为“平沙万里，不见人烟”，描绘的是一片广阔无垠的沙漠，荒无人烟的景象；诗人以“平沙万里”的辽阔空间和“绝人烟”的荒芜景象，营造出苍凉孤寂的边塞氛围，既展现了边塞的雄浑荒寒之景，又烘托出诗人戍边漂泊的凄苦孤寂，于壮阔荒凉中寄寓深沉的羁旅乡愁与戍边之叹，意境雄浑，情感沉郁。选项中“以平坦的沙漠有绝妙的人间烟火结尾，抒发了从军边塞的壮志豪情”表述错误；故选D。
20．本题考查诗歌情感分析。“辞家见月两回圆”中，“两回圆”从时间维度看，明确了诗人离家已有两月，写了离家的时长，体现了时间的流逝；从情感维度看，月亮的圆缺常引发人们对团圆的期盼，诗人见月两回圆却仍漂泊在外，以月圆之景反衬自己与家人不能团圆的处境，深刻地抒发了对家乡的思念、对亲人的牵挂，以及身处边塞、漂泊无依的孤寂落寞，将时间的流逝感与思乡的深沉感交融，让情感表达更为细腻动人。
阅读下面的文字，完成下面小题。
鼠狼智
五代·孙光宪
相国张公文蔚，庄在东都北坡。庄内有鼠狼①穴，养四子，为蛇所吞。鼠狼雄雌情切，乃于穴外坋②土，恰容蛇头，俟其出穴。果入所坋处出头，度其回转不及，当腰啮断而劈蛇腹，衔出四子尚有气置于穴外衔豆叶嚼而傅③之，皆活。何微物而有情有智若是乎？最灵者人，胡不思也？
（选自《北梦琐言》）
【注释】①鼠狼：鼬。俗称黄鼠狼。②坋（bèn）：同“坌”，翻，刨。③傅：涂搽。
21．下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ）
A．穴，洞穴，与《狼》“一狼洞其中”的“洞”，意思和用法均不相同。
B．为，被，与《〈论语〉十二章》中“为人谋而不忠乎”的“为”，意思相同。
C．俟，等待，与《穿井得一人》中“待君久不至”的“待”，意思相同。
D．及，来得及，与《诫子书》中“将复何及”的“及”，意思相同。
22．下列对文章内容的理解，不正确的一项是（ ）
A．开篇交代了故事关联的人物与发生的地点，增强了故事的真实性。
B．鼠狼的幼子被蛇吞食后，雌雄鼠狼急切悲愤，守在洞外意图复仇。
C．鼠狼为诱蛇出洞，在洞外精心刨土设陷，仅留出可容蛇头的空隙。
D．蛇陷入坑洞后，因身体无法回转，鼠狼趁机咬断蛇腹救出幼子。
23．文中画波浪线的部分有三处需要断句，请将需断句处相应的字母依次填写到答题卡上。
衔出A四子B尚有气C置于D穴外E衔F豆叶G嚼而傅之
24．请将文中画横线的句子翻译成现代汉语。
何微物而有情有智若是乎？
25．本文和《狼》（蒲松龄）的结尾在表达观点的方式上有相同之处，请结合文本内容简要分析。
《狼》结尾：狼亦黠矣，而顷刻两毙，禽兽之变诈几何哉？止增笑耳。
【答案】
21．B 22．D 23．B、C、E
24．多么微小的动物，却有如此深厚的情义与过人的智慧啊！
25．两篇文章结尾都采用议论的方式表达观点。《狼》结尾嘲讽狼的狡猾终究失败，点明禽兽的诡诈无用；本文结尾感叹鼠狼的有情有智，反问人类应有所反思，都由故事本身引申出对人与动物的思考。
【导语】《鼠狼智》以极简笔墨勾勒黄鼠狼救子的奇事：四子被蛇吞后，雌雄鼠狼刨土设陷诱蛇出洞，咬断蛇腹救子，更衔豆叶照料幼子使其存活。作者借微物之有情有智，反问人类是否及此，以小见大，在质朴叙事中藏着对人情世故的讽喻，兼具志怪的灵动与说理的厚重，短而隽永。
【解析】
21．B.根据原文“养四子，为蛇所吞”可知，“为”表被动，意为“被”；《〈论语〉十二章》中“为人谋而不忠乎”的“为”是介词，意为“替、给”。二者意思不同，该选项理解错误。
22．D.根据原文“果入所坋处出头，度其回转不及，当腰啮断而劈蛇腹”可知，蛇是在探头出洞、身体无法回转时，被鼠狼咬断腰部，并非“陷入坑洞后”，该选项理解错误。
23．句意：（鼠狼）衔出四个还活着的幼子，把它们放在洞外，又衔来豆叶嚼碎后涂在幼子身上。
分析句子结构：“衔出四子”是完整动作，“尚有气”是补充说明四子的状态，故在B（四子后）断句；“置于穴外”是独立的动作，承接前文，故在C（尚有气后）断句；“衔豆叶”是新的动作，与前文“置于穴外”分隔，故在E（穴外后）断句。断句为：衔出四子B尚有气C置于穴外E衔豆叶嚼而傅之。
24．注意重点字词：何：多么；微物：微小的动物；而：却，表转折；有情有智：有深厚的情义与过人的智慧；若是：像这样。
25．《狼》结尾：根据《狼》原文结尾可知，作者以议论的方式，嘲讽狼的狡猾最终失败，点明禽兽的诡诈终究无用，是对故事中狼的行为的评价，引申出对“禽兽之变诈”的思考。
本文结尾：根据本文结尾“何微物而有情有智若是乎？最灵者人，胡不思也？”可知，作者以议论的方式，感叹微小的鼠狼竟有如此情义与智慧，进而反问最灵的人类为何不反思，是对鼠狼行为的赞美，引申出对人与动物情感、智慧的对比思考。
相同之处：两篇文章的结尾都采用议论的表达方式，由故事本身的情节引申出对人与动物的思考，借故事表达作者的观点与态度。
参考译文：
相国张公文蔚的庄园，坐落在东都北坡。庄园里有一处黄鼠狼的洞穴，（这对黄鼠狼）养着四只幼崽，却被蛇吞掉了。雌雄黄鼠狼情意恳切，于是在洞穴外刨土堆坑，（坑的大小）刚好能容纳蛇头，静静等待蛇出洞。果然蛇从刨好的土坑处探出头，它们估量蛇来不及转身，立刻从腰部咬断蛇身，剖开蛇腹，衔出四只还有气息的幼崽，将它们安置在洞外，又衔来豆叶嚼碎后涂在幼崽身上，最后四只幼崽都活了下来。
阅读下面文言文，完成各题。
鸲鹆①
有养八哥者，教以语言，出游必与之俱，相将数年矣。一日将过绛州②而资财已尽其人愁苦无策。鸟云：“何不售我？送我王邸③，当得善价，不愁归路无资也。”其人云：“我安忍。”鸟言：“不妨。主人得价疾行，待我城西二十里大树下。”其人从之。携至城，相问答，观者渐众。有中贵④见之，闻诸王。王召入，欲买之。其人曰：“小人相依为命，不愿卖。”王问鸟：“汝愿住否？”言：“愿住。”王喜，鸟又言：“给价十金，勿多予。”王益喜，立畀⑤十金，其人故作懊悔状而去。王与鸟言，应对便捷。呼肉啖之。食已，鸟曰：“臣要浴。”王命金盆贮水，开笼令浴。浴已，梳翎抖羽，尚与王喋喋不休。顷之，羽燥，翩跹而起，操晋声曰：“臣去呀！”顾盼已失所在。王及内侍，仰面咨嗟⑥，急觅其人，则已渺矣。后有往秦中⑦者，见其人携鸟在西安市上。
（选自《聊斋志异》，有删减）
【注】①鸲鹆（qú yù）：鸟名，即八哥，形似乌鸦，能学人说话。②绛州：地名。③王邸：王府。④中贵：指王府宦官。⑤畀（bì）：交给，给予。⑥咨嗟：叹息。⑦秦中：今陕西省地区。
26．用斜线（/）为文中划波浪线的句子断句。（限三处）
一日将过绛州而资财已尽其人愁苦无策
27．参考表格提示的方法，解释加点的字，只写词义。
文言词句
方法提示
解释
主人得价疾行
查阅词典法：①疾病；②痛苦，疾苦；③急速，快捷
（1）________
其人从之
语境推断法：结合前文中鸲鹆跟他所说的话。
（2）________
王益喜
成语推断法：精益求精
（3）________
顾盼已失所在
课内迁移法：顾野有麦场。（《狼》）
（4）________
28．用现代汉语翻译下面的句子。
（1）何不售我？送我王邸，当得善价。
（2）其人故作懊悔状而去。
29．下面对文章的理解不正确的一项是（ ）
A．主人将鸲鹆“携至城，相问答”，是想制造奇观引人注意。
B．鸲鹆对王言“给价十金，勿多予”，有助于取得王的信任。
C．主人“故作懊悔状”，目的是为了让鸲鹆相信他万分不舍。
D．鸲鹆“尚与王喋喋不休”，制造与王亲密假象，以便逃走。
30．你如何评价鸲鹆为助主脱困而欺骗王府这一行为？请结合全文简要分析。
【答案】
26．一日/将过绛州/而资财已尽/其人愁苦无策
27. 急速，快捷 听从，顺从 更加 看，视
28．（1）为什么不卖掉我？送我到王公贵族的府邸，一定能卖个好价钱。
（2）那个人故意做出后悔失望的样子，然后离开了。
29．C
30．鸲鹆欺骗王府的行为，是重情重义与智慧应变的体现。它与主人相伴多年，在主人资财耗尽时主动献计，以“售我”助主脱困。它先诱引权贵注意，再以“愿住”“限价”获取信任，最后借沐浴之机金蝉脱壳，既帮主人筹得路费，又成功脱身。这一行为既彰显了它对主人的忠诚与聪慧，也巧妙讽刺了王府权贵的愚钝，是困境中充满人情味与民间智慧的自救之举。
【导语】《鸲鹆》选自《聊斋志异》，讲述了一只聪慧过人的八哥与主人巧妙脱身的故事。主人带八哥出游，途经绛州时盘缠用尽，八哥主动献计，让主人将自己卖给王爷，再伺机逃脱。八哥凭借机智应对，顺利骗得十金，趁沐浴展翅飞走，与主人在西安重逢。故事情节曲折有趣，既展现了八哥的机灵与重情，也讽刺了权贵的愚钝，充满奇幻色彩与生活智慧。
【解析】
26．句意：有一天，（他）将要路过绛州，可是钱财已经用完了，那个人忧愁苦恼，没有办法。
“一日”：时间状语，单独断开，是文言文中常见的断句标志。“将过绛州”：“过”是动词，“绛州”是地名，构成完整的动宾结构，意思是“将要路过绛州”，语义完整，可断开。“而资财已尽”：“而”表转折，引出情况变化，钱财用光了，句意完整，断开。“其人愁苦无策”：“其人”指养鸟的人，后面写他的状态，是最后一部分。因此断句为：一日/将过绛州/而资财已尽/其人愁苦无策。
27．（1）根据查阅词典法，字典义项为：疾病、痛苦，疾苦、急速，快捷。此句的语境：八哥让主人拿到钱后赶紧离开，在城西树下等它。“疾行”指快速赶路，“疾”意为：急速，快捷。
（2）根据语境推断法，前文八哥献计让主人卖它换路费，主人听后照做了。“从”：听从，顺从。
（3）根据成语推断法，“精益求精”：已经很好了，还要求更加好。“益”：更加。因此，此处语境是王爷听了八哥的话后更加高兴，因此，“益”意为：更加。
（4）根据课内迁移法，《狼》中“顾”：看，视，此处语境是王爷和内侍抬头看，八哥已经不见了，因此“顾”意为：看，视。
28．注意重点词的解释：（1）何：为什么；售：卖；善价：好价钱。（2）故：故意；作：做出；懊悔状：后悔失望的样子。
29．C.主人的懊悔是装出来的，目的是为了迷惑王，让王以为他真的舍不得卖八哥，从而让王相信这场交易是真实的，而不是他和八哥合谋的骗局。并不是为了让八哥相信他不舍，因为八哥本身就是同谋，知道主人的真实意图。
30．从动机看：“相将数年”可以看出鸲鹆与主人早已建立深厚羁绊。“资财已尽，愁苦无策”可知，当主人途经绛州身无钱财时，它主动献计“售我”，并非为自身安逸，而是为了帮主人筹措路费、脱离困境。“主人得价疾行”可知，这是整个计划的核心，始终将主人的安危与需求放在首位，可见它对主人的忠诚与感恩。
从手段看：先让主人带它入城对话，制造“神鸟”奇观，吸引权贵注意；面对王爷时主动表态“愿住”，“给价十金，勿多予”，从替王爷省钱的姿态麻痹对方；借沐浴之机梳理羽毛，趁王爷放松警惕时“翩跹而起”，成功脱身与主人在西安重逢。整个过程环环相扣，尽显它的机敏与应变能力。
从效果看：它的欺骗对象是王府权贵，这一行为也暗含对封建权贵的讽刺：王爷身居高位，却被一只八哥玩弄于股掌之间，轻信巧言、后知后觉，反衬出权贵的愚钝与傲慢；而底层小人物与一只鸟却能凭借智慧成功脱困，体现了作者对民间智慧的肯定与对强权的戏谑。
参考译文：
有一个养八哥的人，教它说话，出门游玩一定带着它，相伴多年了。一天，他将要路过绛州，盘缠却用光了，那人忧愁苦恼，没有办法。八哥说：“为什么不卖掉我？把我送到王府，一定能卖个好价钱，不愁回去没有路费。”那人说：“我怎么忍心呢？”八哥说：“不妨事。主人拿到钱就赶快走，在城西二十里的大树下等我。”那人听从了它，带着八哥进城，和它相互对话，围观的人渐渐多了。有个太监见到，禀告了王爷。王爷召他们进去，想买下八哥。那人说：“我和它相依为命，不愿意卖。”王爷问八哥：“你愿意留下吗？”八哥说：“愿意。”王爷很高兴。八哥又说：“给十金就行，不要多给。”王爷更加高兴，立刻给了十金。那人故意做出后悔的样子离开了。王爷和八哥说话，八哥对答流利。叫人拿肉给它吃，吃完后，八哥说：“臣要洗澡。”王爷让人用金盆盛水，打开笼子让它洗澡。洗完后，八哥梳理羽毛、抖落水珠，还和王爷不停地说话。不一会儿，羽毛干了，它轻盈飞起，用山西口音说：“臣走啦！”王爷和侍从抬头一看，它已经不见了，只能叹息。急忙寻找那个养鸟人，也早已无影无踪。后来有人到秦中去，看见那个人带着八哥，在西安的集市上。
下面是四组同学布置的《西游记》阅读展板，请你完成任务。
31．青春正是读书时，经典名著尤其值得一读再读，当我们读完了《西游记》前二十五回，就能判断出下面相关情节表述有误的一项是（ ）
A．在斜月三星洞，菩提祖师给美猴王起名“孙悟空”。
B．唐僧西天取经，出发时唐太宗送给他一个紫金钵盂，作途中化斋之用。
C．在观音禅院的大火中，孙悟空用来保护唐僧的辟火罩是向广目天王借的。
D．唐僧收徒的顺序依次是孙悟空——猪八戒——白龙马——沙僧。
32．名著读得越多，我们会发现，名著中的人物形象是丰富而立体的，下面请你阅读《西游记》前二十五回中的节选文字，概括孙悟空在不同阶段的形象特点。
节选文字
形象特点
A．那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。
（第1回）
石猴：
B．大圣道：“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！’”
（第7回）
齐天大圣：
C．行者道：“师父，我在你头上哩。你莫要心焦，少得烦恼，我们务必拿住妖精，方才救得你的性命。”
（第21回）
孙行者：
33．做批注是我们常用的读书方法，批注的类型有“赏析式批注”“评价式批注”“感想式批注”“质疑式批注”或者“补充式批注”等。请你选择你喜欢的批注类型，任意选择表格中的一处文段写一个批注。
我要写一个 批注（写上批注类型），批注 段文字（填文段序号）：
【答案】
31．D
32. 活泼好动、机灵可爱。 蔑视权威，具有反抗精神。 忠诚、有情有义。
33. 示例：赏析式 C 通过孙悟空的语言描写，既体现出他对唐僧的安慰，让唐僧不要心焦烦恼，又展现出他降妖除魔的坚定决心，生动地刻画出孙悟空忠诚且有担当的形象。
【解析】
31．本题考查名著内容和情节。D.根据《西游记》第十四回“心猿归正 六贼无踪”中，唐僧在五行山揭下如来佛祖的压帖，救出孙悟空，孙悟空便拜唐僧为师，这是唐僧收的第一个徒弟。
《西游记》第十五回“蛇盘山诸神暗佑 鹰愁涧意马收缰”里，小白龙误食唐僧的白马，后被观音菩萨点化，变作白龙马，驮唐僧西行，成为唐僧的坐骑，这是唐僧收的第二个“徒弟”（以坐骑形式）。
《西游记》第十九回“云栈洞悟空收八戒 浮屠山玄奘受心经”中，唐僧在高老庄收伏猪八戒，猪八戒拜唐僧为师，这是唐僧收的第三个徒弟。
《西游记》第二十二回“八戒大战流沙河 木叉奉法收悟净”中，唐僧在流沙河收伏沙僧，沙僧拜唐僧为师，这是唐僧收的第四个徒弟。
由此可见，唐僧收徒的顺序依次是孙悟空——白龙马——猪八戒——沙僧；故选D。
32．本题考查分析人物形象。根据第1回中的“那猴在山中，却会行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果；与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猴为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中”可知，石猴在山中自在地行走跳跃，还和各种动物相伴，夜里睡在石崖下，早上在峰洞中游玩，由此能看出石猴活泼好动、机灵可爱。
根据第7回中的“他虽年劫修长，也不应久占在此。常言道：‘皇帝轮流做，明年到我家。只教他搬出去，将天宫让与我，便罢了；若还不让，定要搅攘，永不清平！’”可知，孙悟空面对天庭的权威，直言“皇帝轮流做”，还要让玉帝搬出去，把天宫让给自己，不然就搅乱天庭，由此能看出齐天大圣蔑视权威，具有反抗精神。
根据第21回中的“师父，我在你头上哩。你莫要心焦，少得烦恼，我们务必拿住妖精，方才救得你的性命”可知，孙悟空在师父唐僧身边，安慰师父不要心焦烦恼，还表示一定要拿住妖精救师父性命，由此能看出孙行者忠诚、有情有义。
33．本题考查批注。
首先，要明确不同批注类型的特点。
赏析式批注：聚焦于对文段语言、写作手法、意象等方面的欣赏与分析，品味其表达效果。
评价式批注：对文段中的人物、事件、观点等进行价值判断或评价。
感想式批注：结合自身阅读感受，抒发从文段中获得的感悟、联想等。
质疑式批注：对文段内容提出疑问，引发思考。
补充式批注：补充与文段相关的背景知识、同类内容等。
然后，从表格中的文段里选择一段，根据所选批注类型的要求，结合文段具体内容进行批注创作。
示例一：①赏析式②A③这段文字运用了一系列动词，如“行走跳跃”“食”“饮”“采”“觅”等，生动形象地描绘出石猴在山中自由自在、活泼灵动的生活状态，让石猴的形象跃然纸上，充满生机与活力。
示例二：①感想式②B③孙悟空说“皇帝轮流做，明年到我家”，真的太有反抗精神了！这让我想到，在生活中我们也不能一味屈从于权威，对于不合理的现象，要敢于表达自己的想法，争取公平正义。
34．阅读下面的材料，完成后面小题。
材料一：
《西游记》目录（摘选）
第六回 观音赴会问原因，小圣施威降大圣
第七回 八卦炉中逃大圣，五行山下定心猿
第十二回 玄奘秉诚建大会，观音显像化金蝉
第十五回 蛇盘山诸神暗佑，鹰愁涧意马收缰
第十七回 孙行者大闹黑风山，观世音收伏熊罴怪
第十八回 观音院唐僧脱难，高老庄行者降魔
第十九回 云栈洞悟空收八戒，浮屠山玄奘受心经
第二十二回 八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净
材料二：
《西游记》中唐僧取经路线图
（1）材料一是《西游记》的目录摘选，请从中提取唐僧收徒的信息，填空。
（2）材料二是某同学绘制的取经路线图。唐僧从 出发，到达 取经。除了图中所画的地点发生的故事，我还对 （哪个故事）感兴趣。感兴趣的原因是：
。
【答案】（1）五行山收孙悟空、鹰愁涧收白龙马、云栈洞收猪八戒、流沙河收沙悟净
（2）长安 天竺 示例：真假美猴王 故事里的情节让我心惊胆战，“假孙悟空”的行为让我愤怒不已，真假孙悟空的打斗描写让我印象深刻。
【解析】（1）本题考查对名著内容的理解和分析。根据材料一的目录摘选，我们可以提取唐僧收徒的信息。根据第七回提到“五行山下定心猿”可知，孙悟空是在五行山被收服的；第十五回提到“鹰愁涧意马收缰”，这表明白龙马是在鹰愁涧被收服的；第十九回提到“云栈洞悟空收八戒”，这表明猪八戒是在云栈洞被收服的；第二十二回提到“八戒大战流沙河，木叉奉法收悟净”，这表明沙僧是在流沙河被收服的。据此填写即可。
（2）本题考查对名著的理解。
第一、二空，根据材料二的取经路线图可知，唐僧的取经路线起点是长安，经过一系列地点，最终到达天竺。
第三、四空，对于感兴趣的故事，这是一个开放性问题，可以根据个人兴趣选择，注意避开已出现的地点即可。比如“三打白骨精”，在这个故事里，白骨精三次变化身形来欺骗唐僧，孙悟空火眼金睛识破诡计，却被唐僧误会滥杀无辜而遭驱逐。情节一波三折，既体现出孙悟空的神通广大与嫉恶如仇，又展现出唐僧的善良但有时不辨是非，人物形象很鲜明，故事也很有吸引力。
35．作文
或许，你曾与一只猫共享过安静的黄昏；或许，你曾因一只白鸽的飞翔而心生向往；又或是在书页间与某个动物角色成为“挚友”……它们是我们生命中的过客、伙伴，有时甚至是一面镜子，映照出我们自身的情感、思考与成长。
请你以“我和动物的故事”为话题，写一篇不少于500字的文章。
写作提示：①避开真实人名、地名、校名；②书写规范，卷面整洁。
【答案】例文：
窗台上的小访客
放学回家，我总习惯往窗台望去，那里曾住着一位特别的朋友——一只小小的麻雀。
初见它时，它正缩在空调外机旁，翅膀微微颤抖，羽毛凌乱不堪，显然是不小心从巢里掉落的。我轻轻捧起它，它没有挣扎，圆溜溜的眼睛怯生生地望着我，小小的身子在掌心微微发烫。我找来一个小纸盒，铺上柔软的纸巾，把它安置在窗台上，每天放学都为它准备小米和清水，生怕它受冻挨饿。
起初，它十分警惕，只要我靠近，就会缩到角落。日子一天天过去，它渐渐放下戒备，每当我走近，便会蹦到纸盒边，叽叽喳喳地叫着。我看着它梳理羽毛，看着它试着扑扇翅膀，心里满是欢喜。学习疲惫时，我就坐在窗台边，看着它灵动的模样，烦躁的心也慢慢平静下来。它不会说话，却像一位安静的伙伴，默默陪伴着我。
一周后，小麻雀的翅膀渐渐有力，能在窗台短距离飞跳了。那天清晨，我像往常一样去看它，却发现纸盒空了。我有些失落，抬头望去，它正停在窗外的树枝上，对着我叫了几声，仿佛在告别，随后便振翅飞向了蓝天。
我没有难过，反而为它感到开心。这只小麻雀只是我生命中的过客，却教会了我温柔与责任。它让我明白，生命无论大小，都值得被善待；陪伴无论长短，都能留下温暖。如今窗台依旧空旷，可每当有麻雀飞过，我总会想起那段短暂又美好的时光，心底漾起柔柔的暖意。这段经历也让我懂得，真正的喜爱不是占有，而是学会放手，守护每一个生命奔赴属于自己的自由。
【解析】审题立意。本次作文以“我和动物的故事”为话题，审题时要牢牢抓住两个核心：一是“故事”，意味着文章必须有完整的情节、具体的事件，不能只停留在对动物外形、习性的简单介绍，避免写成说明文；二是“我和动物”，重点要突出二者之间的情感联结，不能只写动物而忽略“我”的存在与感受。立意层面，要紧扣材料中“过客、伙伴、镜子”这三个关键词，挖掘更深层的情感与思考，而非停留在“动物很可爱”“我很喜欢它”的浅层表达。可以将动物定位为心灵的慰藉，在孤独、迷茫时给予陪伴，治愈内心的负面情绪；也可以借与动物的相处，学会责任与担当，改掉自身急躁、粗心的毛病，实现自我成长；还可以通过观察动物的生存状态，感悟生命的平等与珍贵，培养共情能力与善良的本心。
选材构思。选材可以跳出养猫、养狗的常规思路，可以写与庭院里偶然出现的小松鼠的邂逅，从悄悄投喂到彼此信任，记录下它灵动的身影带来的惊喜与治愈；也可以写救助过的一只受伤蝴蝶，见证它从虚弱到展翅飞翔的过程，感悟生命的坚韧与美好；还可以写陪伴自己长大的鱼缸里的斗鱼，在忙碌的学习间隙观察它游动，获得内心的平静与放松。构思上按照“相遇—相伴—感悟”的脉络推进，开篇描绘相遇的温馨场景，中间详写一件最具代表性的小事，细致刻画动物的神态、动作，以及自己的心理变化，运用细节描写让故事更生动；结尾升华主题，将与动物的相处转化为自身的成长感悟，呼应立意。
36．作文。
成长不是一场突然的“变身”，而是由无数个微小的“那一刻”悄悄连缀而成的。也许是输掉比赛后，你忽然收起眼泪，第一次真心为对手鼓掌的那一瞬间；也许是目光触及父母疲惫的身影时，你自觉收拾碗筷的那一刹；也许是你走进楼道，发现邻居阿姨正费力提菜，你顺手接了过来的一瞬间……这些看似寻常的刹那，渐渐拼合成今天这个——似乎懂事了一点、和昨天不太一样的你。
请以“那一刻，我有点不一样”为题，写一篇不少于500字的文章。
写作提示：①合理安排详略。②思路清晰。③不出现真实的人名、校名和地名。
【答案】例文：
那一刻，我有点不一样
窗外的雨淅淅沥沥，敲打着玻璃，像极了我此刻烦躁的心跳。我攥着满是红叉的试卷，躲在房间里不肯出来，耳边是妈妈轻缓的敲门声：“出来喝碗热汤吧，别冻着了。”
我赌气似的把脸埋进枕头，想起上周还信誓旦旦地说要考进前十，如今却连及格线都差点没够着，委屈和不甘像潮水般涌上来。不知过了多久，门外的脚步声渐渐远去，我才悄悄掀开被子，却看见门缝里塞进来一张纸条，是妈妈的字迹：“我在客厅等你，汤温着。”
我磨磨蹭蹭地走出房间，却看见妈妈正坐在沙发上，背对着我，手里还在缝补我上周扯破的校服。灯光落在她微驼的背上，鬓角的几根白发格外刺眼，连指尖都因为常年操持家务而布满了细纹。她听见动静，回过头来，眼里没有责备，只有温柔的笑意：“快过来，汤还热着。”
我坐在她对面，捧着温热的汤碗，眼泪突然就掉了下来。我以为她会骂我不争气，会念叨我不够努力，可她只是轻轻拍着我的背，说：“一次考不好没关系，妈妈知道你尽力了。你看这汤，要慢慢熬才会香，学习也是一样，慢慢来，总会好的。”
那一刻，我忽然愣住了。从前的我，总觉得父母的付出是理所当然，总把自己的坏情绪发泄在他们身上，却从未留意过他们眼角的疲惫，从未听过他们深夜里的叹息。我看着妈妈眼角的皱纹，看着她手里还没缝完的校服，心里像被什么东西狠狠撞了一下，酸涩又温暖。
我擦干眼泪，把碗里的汤喝得干干净净，然后拿起桌上的试卷，认真地说：“妈，我明天就去问老师错题，下次一定好好考。”妈妈笑着摸了摸我的头，眼里满是欣慰。
那一夜，我坐在书桌前，第一次静下心来整理错题，窗外的雨还在下，可我的心里却亮堂了起来。我知道，从那一刻起，我不再是那个只会耍脾气的小孩，我学会了体谅，学会了担当，学会了把委屈变成前进的力量。
成长从来都不是轰轰烈烈的大事，而是藏在这样一个微小的瞬间里。那一刻，我有点不一样，因为我终于懂得了，被爱包裹的孩子，要学会用自己的方式，去爱那些爱着我们的人。
【解析】一、审题立意。结合材料和命题要求，“那一刻”限定了写作的时间点，是一个具体、短暂的场景瞬间，是触发成长的转折点，而非漫长的过程；“不一样”指向内在的成长与蜕变，是心态、认知、品格等精神层面的变化，而非外貌或行为的表面改变。立意要紧扣“瞬间触动→内心觉醒→成长蜕变”的逻辑，展现从懵懂到懂事、从自我到共情、从怯懦到勇敢的成长，传递积极向上的人生态度。
二、选材构思。选材要真实可感、贴近生活、细节充足，聚焦“那一刻”的触动。可以是亲情类：看见父母疲惫的身影，主动承担家务；可以是共情类：输掉比赛后为对手鼓掌，学会尊重与豁达；也可以是责任类：主动帮助邻里，体会到付出的意义；还可以是自我成长类：克服胆怯主动尝试，收获勇气。可写记叙文，开篇通过描述一个具体的生活场景（如看见父母疲惫的背影、输掉比赛的瞬间、偶遇邻里困境等）或回忆引入主题，交代自己之前的状态（如任性、自我、胆怯），为“不一样”的转变做铺垫；中间详细叙述“那一刻”的经历，包括触发变化的具体细节（视觉、听觉、触觉等感官描写）、内心的挣扎与触动（如从犹豫到坚定的心理活动）、采取的行动（如主动收拾碗筷、为对手鼓掌、伸手帮忙等），展现“不一样”的具体表现；结尾总结这段经历带来的收获与成长，点明“不一样”的本质（如更懂体谅、更有担当、更豁达），升华主题，呼应开头。
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