26 出师表：沥血陈情酬先帝 竭忠尽智辅后主（情境任务教学课件）语文新教材统编版九年级上册

第六单元 史传咏志 九年级语文上册·统编版 沥血陈情酬先帝 竭忠尽智辅后主 沥血陈情酬先帝 竭忠尽智辅后主 1 学习目标 2 重点难点 3 新课导入 4 探究新知 6 课堂练习 5 7 布置作业 课堂小结 8 板书设计 壹 朗读课文，疏通文章大意，并积累文言词语。 叁 精准解读文中治国理政的核心主张，深度体悟诸葛亮知恩图报、鞠躬尽瘁的忠义情怀与家国担当。 壹 梳理文章行文脉络，理解诸葛亮“鞠躬尽瘁、死而后已”的忠贞精神及劝谏艺术，赏析“陈情言事”的语言特色。 学习目标 任务一：溯源·识表文之基 任务二：诵读·品忠言之韵 任务三：释文·通全篇之义 任务四：梳脉·明进谏之策 任务五：品人·悟忠臣之心 任务六：鉴古·传忠义之魂 学习任务群 第一课时   班级举办“穿越时空的对话”读书报告会，你选择以诸葛亮的身份为第一人称，为《出师表》写一篇“作者创作手记”，分享自己在北伐前夜写下这篇奏表时的内心挣扎、对先帝的感恩以及对后主的深切期望，并在报告会上进行配乐朗读展示。 新课导入 壹 溯源·识表文之基 作者介绍 诸葛亮（公元181－234年），字孔明，号卧龙，琅琊阳都人，三国时期蜀汉丞相，政治家、军事家。早年隐居隆中，刘备三顾茅庐后出山辅佐刘备联孙抗曹，建立蜀汉，拜为丞相，被封为“武乡侯”。刘备死后，后主刘禅继位，诸葛亮尽心辅佐，因病卒于北伐军中，追谥“忠武侯”。他一生“鞠躬尽瘁，死而后已”，被称为“古今第一贤相”。代表作有《出师表》《后出师表》《诫子书》等。 作者经历 公元181年：诞生于琅琊阳都(今山东沂南县)。 19岁：与友人徐庶师从司马徽。 27岁：在司马徽、徐庶的推荐下，刘备三顾茅庐，“隆中对”。 旋即出山辅助刘备。 28岁：参与赤壁之战获胜。 43岁：刘备白帝城托孤诸葛亮。 45岁：诸葛亮率军南征，稳定南部四郡。 47岁：诸葛亮向后主刘禅呈交《出师表》进行北伐。 48岁：北伐街亭失守，诸葛亮挥泪斩马谡，自贬为右将军。 49岁：诸葛亮再次北伐夺取武都、阴平，恢复丞相职位。蜀建兴八年。 50岁：诸葛亮再次北伐。 51岁：诸葛亮北伐，破司马仲达，大败魏将张合。 54岁：诸葛亮再次北伐中病故百丈原。 写作背景 诸葛亮辅佐刘备，历尽艰难坎坷，经过多年奋战，终于建立了蜀国，担负丞相重任。蜀国建立后两年，即公元223年，刘备病逝，后主刘禅继位，时年16岁。诸葛亮受遗诏辅佐刘禅(有“扶不起的阿斗”之称)，主持蜀国军政大事。 诸葛亮施行了一系列比较正确的经济措施，使蜀汉境内呈现兴旺景象，同时与孙吴通好，平息南方叛乱，稳定了蜀汉的政治局势。于是公元227年，他为了实现刘备“国家统一”的遗志，决定抓住时机北上伐魏。但刘后主却昏庸无能，听信奸佞，成了北伐的后顾之忧。在这种情况下，诸葛亮写下这篇《出师表》。 文体知识 汉代臣子写给君主的呈文被分为四小类：章、奏、表、议。 刘勰在《文心雕龙》中说：“章以谢恩，奏以按劾，表以陈情，议以执异。”由此可见，表的主要作用就是表达臣子对君主的忠诚和希望。因此“动之以情”可以说是这种文体的基本特征。 《出师表》是诸葛亮在出兵北伐前呈给后主刘禅的一封表文，一方面是劝勉与告诫刘禅，另一方面表达自己对汉室的忠心和北伐的决心。 是我国古代向帝王陈情言事的一种特殊文体，是封建社会臣下对皇帝有所陈述、请求、建议时用的一种文体。 表 文体知识 即书信，以书信的形式，可叙事，可描述，可说明，可议论。 如：诸葛亮的《诫子书》，陶弘景的《答谢中书书》，吴均的《与朱元思书》。 书 原为古代刻在器物上用来警诫自己或称述功德的文字，后成为一种文体。 如：刘禹锡的《陋室铭》。 铭 一种议论性文体，大多是就一事、一物或一种现象抒发感想。 如：周敦颐的《爱莲说》，韩愈的《马说》。 铭 古代的一种文体，可以写景，可以叙事，抒发作者的感情或见解。 如：陶渊明的《桃花源记》，柳宗元的《小石潭记》，欧阳修的《醉翁亭记》，范仲淹的《岳阳楼记》。 书 贰 诵读·品忠言之韵 诵读课文 ①先帝创业/未半，而/中道崩殂（cú），今/天下三分，益州/疲弊（bì），此诚/危急存亡之秋也。然/侍卫之臣/不懈于内，忠志之士/忘身于外者，盖追/先帝/之殊遇，欲报/之于/陛（bì）下也。诚宜/开张圣听，以光/先帝遗德，恢弘/志士之气，不宜/妄自菲薄（fěi bó），引喻失义，以塞（sè）/忠谏之路也。 ②宫中/府中，俱为/一体，陟（zhì）罚/臧否（zāng pǐ），不宜/异同。若有/作奸犯科/及为/忠善者，宜付/有司/论其刑赏，以昭/陛下/平明之理，不宜/偏私，使/内外/异法也。 ③侍中/侍郎/郭攸（yōu）之、费祎（yī）、董允等，此皆/良实，志虑/忠纯，是以/先帝简拔/以遗（wèi）陛下。愚/以为/宫中之事，事无/大小，悉以/咨之，然后/施行，必/能裨补（bì）阙（quē）漏，有所/广益。 ④将军/向宠，性行（xíng）/淑均，晓畅/军事，试用/之于昔日，先帝/称之曰/能，是以/众议/举宠为督。愚/以为/营中之事，悉以/咨之，必能使/行（háng）阵和睦，优劣/得所。 诵读课文 ⑤亲贤臣，远小人，此/先汉/所以兴隆/也；亲小人，远贤臣，此/后汉/所以倾颓/也。先帝在时，每与臣/论此事，未尝不/叹息痛恨/于桓（huán）、灵也。侍中、尚书、长史、参军，此悉/贞良死节之臣，愿/陛下/亲之信之，则/汉室之隆，可计日/而待也。 ⑥臣/本/布衣，躬耕/于南阳，苟全性命/于乱世，不求闻达/于诸侯。先帝/不以/臣卑鄙，猥（wěi）自/枉屈，三顾臣/于草庐之中，咨臣/以当世之事，由是/感激，遂许/先帝以驱驰。后值/倾覆，受任/于败军之际，奉命/于危难之间，尔来/二十有一年/矣。 ⑦先帝/知臣谨慎，故/临崩寄臣/以大事也。受命以来，夙（sù）夜/忧叹，恐/托付不效，以伤/先帝之明，故/五月渡泸（lú），深入/不毛。今/南方已定，兵甲已足，当/奖率三军，北定/中原，庶竭/驽（nú）钝，攘（rǎng）除/奸凶，兴复/汉室，还于/旧都。此臣/所以/报先帝/而忠陛下/之职分也。至于/斟酌（zhēn zhuó）损益，进尽/忠言，则/攸之、祎、允之任也。 ⑧愿/陛下/托臣以/讨贼兴复/之效；不效，则/治臣之罪，以告/先帝之灵。若无/兴德之言，则/责攸之、祎、允等/之慢，以彰（zhāng）/其咎（jiù）。陛下/亦宜自谋，以/咨诹（zī zōu）善道，察纳/雅言，深追/先帝遗诏。臣/不胜/受恩感激，今当/远离，临表/涕（tì）零，不知所言。 诵读课文 朗读指导 第一段：沉痛起笔，由悲转恳。开篇追念先帝，语调低沉缓慢；转述天下大势，语速稍快带紧迫感；末句寄望后主，语调庄重深沉。 第二段：语速平稳，节奏匀称。重读“不宜”二字，语调果断下沉。 第三段：平实肯定，恳切笃信。前半段评价人物语调平实肯定，后半段提建议转为谦和商议。 第四段：节奏匀称，赞赏恳切。评价时语调肯定赞赏，建议时谦和恳切。 第五段：先扬后抑，由愤转盼。追忆先帝时转沉痛；末句寄望后主，语调上扬，充满期盼。 第六段：谦卑感激，情深意长。前半段自述身世谦卑平缓，中间叙知遇之恩语调渐升带感激，后半段叙危难受命沉郁悲壮。 第七段：由忧而奋，由壮而庄。前半段忧思深沉语调低沉，中间叙北伐壮志气势渐宏，末段庄重收束转平和。 第八段：恳切深沉，余哀不尽。请命出征果决壮烈，叮咛后主恳切深沉，末句低沉哽咽，语速极慢，渐弱渐收。 叁 释文·通全篇之义 疏通文意 先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也。 指帝王之死 指刘备 时候 先帝创业还没有完成一半，就中途去世了。如今天下分为三国，我们蜀汉国力困弊，这真是危急存亡的时刻啊。 译文 疏通文意 然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者，盖追先帝之殊遇，欲报之于陛下也。 指疆场 朝廷 追念 特殊的礼遇 然而侍卫臣僚在内勤劳不懈，忠心的将士在外舍生忘死，这是因为他们追念先帝的特殊恩遇。想在您的身上进行报答。 译文 疏通文意 诚宜开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气， 不宜妄自菲薄，引喻失义，以塞忠谏之路也。 要后主广泛听取意见 发扬光大 发扬，扩展 随意地看轻自己 说话不恰当 您应该广泛听取臣下的意见，以发扬光大先帝遗留下的美德。激发志士的勇气，不应当妄自菲薄。援引不恰当的譬喻，以堵塞忠言进谏的道路。 译文 疏通文意 宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同。 若有作奸犯科及为忠善者,宜付有司论其刑赏， 以昭陛下平明之理，不宜偏私，使内外异法也。 提拔、晋升 赞扬 做奸邪事情，触犯律令 罚 公平清明的治理 宫内和丞相府的赏罚标准不同 负责专职的官员 皇宫和丞相府中 不同 宫禁中的侍卫、各府署的臣僚都是一个整体，赏罚褒贬，不应有所不同。如有作恶违法的人，或行为忠善的人，都应该交给主管官吏评定对他们的惩奖，以显示陛下处理国事的公正严明。不应该有所偏爱，使宫内宫外执法不同。 译文 疏通文意 侍中、侍郎郭攸之、费祎、董允等，此皆良实，志虑忠纯，是以先帝简拔以遗陛下。 忠良诚实的人 志向和思虑忠诚纯正 给予 选拔 侍中郭攸之、费祎、董允等人，都是善良诚实、心志忠贞纯洁的人，因此先帝选拔他们留给陛下。 译文 疏通文意 愚以为宫中之事，事无大小，悉以咨之，然后施行， 必能裨补阙漏，有所广益。 我，谦称 询问 弥补缺失疏漏 指有启发和帮助 我认为宫中之事，无论大小，都去咨询他们，然后施行，必能弥补缺失，集思广益。 译文 疏通文意 将军向宠，性行淑均，晓畅军事，试用于昔日，先帝称之曰能，是以众议举宠为督。 性情品行善良公正 武官名，负责统领都城的警卫部队。向宠曾为中部督 熟悉，精通 将军向宠，心性品德善良平和，又通晓军事。过去经过试用，先帝称赞他很有才能，因此众人商议推举他做中部督。 译文 疏通文意 愚以为营中之事，悉以咨之，必能使行阵和睦，优劣得所。 行伍，部队 好的差的各得其所 我认为禁军营中的事都去咨问于他，必能使军队和睦，不同才能的人各得其所。 译文 疏通文意 亲贤臣，远小人，此先汉 所以兴隆也； 亲小人，远贤臣，此后汉所以倾颓也。 先帝在时，每与臣论此事，未尝不叹息痛恨于桓、灵也。 西汉 衰败 痛心、遗憾 ······的原因 东汉 亲近贤良的忠臣，远离奸佞的小人，这是汉朝前期兴盛的原因；亲近小人，远离贤臣，这是汉朝后期倾覆衰败的原因。先帝在世的时候，每次跟我谈论起这些事，对于桓帝、灵帝的做法，没有一次不叹息并且感觉到痛心和遗憾。 译文 疏通文意 侍中、尚书、长史、参军，此悉贞良死节之臣，愿陛下亲之信之，则汉室之隆，可计日而待也。 忠正贤明，为保全节操而死（指以死报国） 侍中、尚书、长史、参军，这些都是坚贞可靠，能够以死报国的忠臣，诚愿陛下亲近他们，信任他们，这样汉王室的兴盛，就时间不远了。 译文 疏通文意 臣本布衣，躬耕于南阳，苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯。 平民；百姓 苟且保全 亲身耕种。躬，亲自 有名望，显贵 我原本是一个平民，在南阳亲自耕田。只想在乱世里苟全性命，不求在诸侯间扬名显身。 译文 疏通文意 先帝不以臣卑鄙， 猥自 枉屈，三顾臣于草庐之中，咨臣以当世之事，由是感激，遂许先帝以驱驰。 地位低微，见识短浅 屈尊就卑 感奋激发 答应 奔走效劳 辱，谦辞 先帝不因为我地位、身份低微，而委屈自己，三次到草庐中来拜访我。向我询问天下大事，由此使我感动奋发，而同意为先帝奔走效力。 译文 疏通文意 后值倾覆，受任于败军之际，奉命于危难之间，尔来二十有一年矣。 覆灭，颠覆 自那时以来 后来遭遇失败，在兵败的时候接受任务，在危机患难之间奉行使命，那时以来已经有二十一年了。 译文 疏通文意 先帝知臣谨慎，故临崩寄臣以大事也。受命以来，夙夜忧叹，恐托付不效，以伤先帝之明，故五月渡泸，深入不毛。 刘备在临终前，把国家大事托付给诸葛亮，并对刘禅说：“汝与丞相从事，事之如父。” 早晚，日日夜夜 没有效果 这里指贫瘠，未开垦的地方 先帝知道我做事谨慎，所以临终把国家大事托付给我。接受遗命以来，我日夜忧虑叹息。唯恐托付的事不能完成，有损于先帝的英明。因此五月渡泸南征，深入不毛之地。 译文 疏通文意 今南方已定，兵甲已足，当奖率三军，北定中原， 庶 竭 驽钝， 攘除奸凶，兴复汉室，还于旧都。此臣所以报先帝而忠陛下之职分也。至于斟酌损益，进尽忠言，则攸之、祎、允之任也。 排除，铲除 鼓励 表示期望 比喻才能平庸 用来 职责本分 斟酌利弊 现在南方已经平定，兵甲已经充足，我应当勉励统率三军，北定中原，以便竭尽我拙劣的能力。扫除奸邪、兴复汉室、返还旧都。这是我用以报答先帝尽忠陛下的职责，至于处置日常之事，决定取舍损益，毫无保留地贡献忠言，那是郭攸之、费祎、董允的责任。 译文 疏通文意 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。 功效 祭告 发扬圣德的话 怠慢，疏忽 揭示他们的过失 希望陛下把讨伐曹贼、兴复汉室的任务交给我去完成；若不能完成，就治我的罪，以告于先帝的英灵。如果不能进献增进圣德的忠言，那就责备郭攸之、费祎、董允的怠慢，以表明他们的过失。 译文 疏通文意 陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激。今当远离，临表涕零，不知所言。 询问（治国的）好方法。诹，询问 正确合理的言论 面对 流泪，落泪 刘备给后主的遗诏 陛下也应当谋求自强，征询臣下的意见，考察并采纳正确的言论，深思先帝的遗诏。臣蒙受大恩，不甚感激。现在即将远离，一边写表，一边流泪，真不知该说些什么。 译文 第二课时 肆 梳脉·明进谏之策 整体感知 疏通文意后，请大家试着为表文划分层次，并概括层意。 1-5段 分析局势，提出建议。 追忆往事，陈述理由。 明确责任，表明决心。 6-7段 8段 整体感知 文章开篇提出当时国家面临的不利条件和有利条件各是什么？有何用意？ “先帝创业未半而中道崩殂，今天下三分，益州疲弊” 警示后主要有危机意识，鞭策后主要发愤图强，励精图治，继承先帝遗志，发扬先帝遗德，不忘兴复汉室。 不利条件 不利条件下仍要伐魏的原因： 当时天下13州，曹魏占9州，土地辽阔，多平原，适合农耕。蜀汉只有益州，多山地，平原极少，且人口稀少兵源不足。如果各自发展，蜀汉被曹魏吞并只是时间问题，且发展差距会越来越大，所以对处于弱势的蜀汉来说，只有主动出击，打乱曹魏的发展节奏，争取扩大地盘，才能逐步缩小和曹魏的实力差距。 材料 整体感知 文章开篇提出当时国家面临的不利条件和有利条件各是什么？有何用意？ “然侍卫之臣不懈于内，忠志之士忘身于外者” 鼓励后主，让后主不必过分悲观，如果励精图治，依靠、重用这些贤德忠贞之士，兴复汉室还是大有希望的。 有利条件 整体感知 诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？分别是如何提出的？ 广开言路 宜 开张圣听，以光先帝遗德，恢弘志士之气 不宜 妄自菲薄，引喻失义 目的 以塞忠谏之路 建议一 整体感知 诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？分别是如何提出的？ 严明赏罚 宜 若有作奸犯科及为忠善者，宜付有司论其刑赏 不宜 偏私，使内外异法也。 目的 以昭陛下平明之理 建议二 整体感知 诸葛亮就国内政治问题向后主刘禅提出了哪些建议？分别是如何提出的？ 亲贤远佞 建议三 推荐贤臣 姓名 理由 工作 效果 郭攸之、费祎、董允 此皆良实，志虑忠纯；先帝简拔以遗陛下。 咨以宫中之事 裨补阙漏，有所广益 向宠 性行淑均，晓畅军事； 先帝称能，众议为督。 咨以营中之事 行阵和睦，优劣得所 历史教训 先汉 后汉 亲贤臣，远小人 亲小人，远贤臣 兴隆 倾颓 汉室之隆，可计日而待也。 整体感知 诸葛亮提出的建议中哪一条最重要？为什么？ 亲贤远佞 只有亲近贤臣，远离小人，才能够不被小人蒙蔽，在贤臣的辅佐之下，做到广开言路、严明赏罚，才能兴复汉室。 诸葛亮从历史事实(先汉亲贤兴隆，后汉亲佞倾颓)先帝看法(先帝叹息痛恨桓帝、灵帝昏庸误国)、未来发展(若亲贤远佞，则汉室之隆，可计日而待)三个方面来论述，都旨在说明国家兴颓的关键在于能否任人唯贤，强调了亲贤远佞的重要性。 伍 品人·悟忠臣之心 忠臣之心 诸葛亮多次提到自己要“报先帝”，阅读6、7段总结，他与先帝之间发生了哪些事呢？ 三顾茅庐 临危受命 临终托孤 诸葛亮自述身世，猥自枉屈，感激先帝三顾茅庐，感激先帝的“知遇之恩”。 临危受命，创业之艰，二十一年都为刘备效力，与先帝患难与共，当尽犬马之劳，忠诚不二。 先帝临终托孤，深知责任之重大。 忠臣之心 该表是写给后主刘禅的，诸葛亮为什么要追忆这些与先帝间的往事呢？你觉得他有哪些意图？ ①交代此次出师北伐的历史根源、思想基础、物质条件。 ②通过追述经历，表达了自己“报先帝，忠陛下”的赤胆忠心，以及兴复汉室的目标与决心，从而让后主能够信任自己，安心将讨贼兴复的大任交给自己。 ③说明创业之艰难，激励后主不可半途而废，要奋发图强。 ④自述自己舍命驱驰，不负先帝之明，以此给后主树立榜样，启发后主也应奋发图强，继续先帝未完事业。 忠臣之心 阅读第8段，诸葛亮怎样明确责任的呢？ 愿陛下托臣以讨贼兴复之效；不效，则治臣之罪，以告先帝之灵。若无兴德之言，则责攸之、祎、允等之慢，以彰其咎。陛下亦宜自谋，以咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏。臣不胜受恩感激，今当远离，临表涕零，不知所言。 自身讨贼：主动承担讨伐曹魏、兴复汉室的核心重任，承诺若“不效，则治臣之罪，以告先帝之灵”。 朝臣忠谏：要求郭攸之、费祎、董允等人尽进谏之责，若“无兴德之言”，则责罚其怠慢之过。 后主自谋：劝诫其需自行谋划，“咨诹善道，察纳雅言，深追先帝遗诏”，履行君主治国决策的责任。 忠臣之心 俗话说“文如其人”，从《出师表》中，你读出了一个怎样的诸葛亮？ 为报刘备三顾茅庐的知遇之恩，奔走效劳，临危受命，南征北战，并尽心尽力辅佐后主。 知恩图报，忠心耿耿，鞠躬尽瘁，死而后已 能客观准确地分析天下形势；给后主提出合理建议；能发现人才；能平定南方叛乱；能抓住机会北上伐魏。 深谋远虑，有卓越的军事才能和政治远见 循循善诱，言辞恳切，不卑不亢又不失君臣身份，以“先帝”为核心，恳切得体，让人心服口服。 善于劝谏 始终把兴复汉室放在首位。 以天下为己任，有社会责任感 智慧的化身 忠臣的楷模 忠臣之心 文中一共出现了十三次“先帝”，七次“陛下”，十一次自称“臣”，这些词语蕴含了作者怎样的情感？ ①痛悼先帝英年早逝，感念先帝治国英明； ②激励后主以先帝为榜样，亲贤远佞，并继承先帝遗志，奋发图强； ③感谢先帝知遇之恩，表明自己为报先帝会尽心尽力辅佐后主的忠心。 十三次“先帝” ①表达自己对陛下、蜀汉的忠心； ②劝诫勉励陛下要继承先帝遗志，励精图治，奋发图强。 七次“陛下” 忠臣之心 文中一共出现了十三次“先帝”，七次“陛下”，十一次自称“臣”，这些词语蕴含了作者怎样的情感？ 表明自己深感当年刘备的知遇之恩，对先帝、后主忠心耿耿，始终以匡扶汉室为己任，言必称臣，既有政治家的眼光，又有军事家的头脑，且严守人臣下属的身份。 十一次“臣” 说话艺术高明，以先帝之名既不会让后主觉得自己有这么多建议，逾越了臣子的身份，也可以通过先帝的行为证明建议的正确性，增强劝说的说服力和权威性。 忠臣之心 文章最后一句话是“表”的套话，但读起来感情真挚，情绪饱满，意味深长。你能读出诸葛亮的哪些情思呢？ 今当远离，临表涕零，不知所言。 百感交集 对先帝和后主的忠诚 对先帝的感激与怀念 远征时对蜀地、对后主的包容不舍 对后主能否采纳建议修明内政的担忧 任重道远，对远征能否成功的忧虑 陆 鉴古·传忠义之魂 忠义之魂 刘备去世后，刘禅的表现不尽如人意，诸葛亮为什么还要坚持辅佐刘禅，而不是取而代之？请结合自己搜集的有关资料，谈谈你如何看待诸葛亮的忠心。 在“临终托孤”中，刘备曾对诸葛亮说过这样一段话：“君才十倍曹丕，必能安国，终定大事。若嗣子可辅，辅之；如其不才，君可自取。 玄德曰：“大丈夫抱经世奇才，岂可空老于林泉之下？愿先生以天下苍生为念，开备愚鲁而赐教。”孔明笑曰：“愿闻将军之志。”玄德屏人促席而告曰：“汉室倾颓，奸臣窃命，备不量力，欲伸大义于天下，而智术浅短，迄无所就。惟先生开其愚而拯其厄，实为万幸。” ——《三顾茅庐》 材料 忠义之魂 刘备去世后，刘禅的表现不尽如人意，诸葛亮为什么还要坚持辅佐刘禅，而不是取而代之？请结合自己搜集的有关资料，谈谈你如何看待诸葛亮的忠心。 诸葛亮的忠心不仅出于个人的知恩图报和忠君思想，更重要的是，他的忠心是与忧国忧民、匡扶蜀汉的责任感紧密相连的，不能简单归结于愚忠心理。 他的“鞠躬尽瘁，死而后已”、知其不可为而为之的高尚精神，他谨守诺言、努力实现政治理想与自我价值的坚守精神，都是一种理想人格精神的体现。 忠 忠义之魂 《出师表》为何能成为千古名篇，至今仍被广泛传诵？ ①情感真挚：诸葛亮以“报先帝而忠陛下”为主线，表达对蜀汉的忠诚与对后主的殷切期望，家国情怀感人至深； ②思想深刻：提出“开张圣听”“亲贤远佞”等治国方略，兼具政治智慧与现实意义； ③文学价值：语言质朴晓畅，结构严谨，骈散结合，兼具议论逻辑与散文抒情特质； ④历史意义：其“鞠躬尽瘁，死而后已”的精神成为忠臣典范，影响后世仁人志士。 忠义之魂 联结古今，有哪些像诸葛亮一样的忠义之士呢？ “杂交水稻之父”袁隆平，他六十余年扎根田间，心攻克粮食难题，坚守“让所有人远离饥饿”的初心，直至晚年仍奔波在科研一线，用毕生精力为国家和世界粮食安全奉献，如同诸葛亮为兴复汉室倾尽心血。 张桂梅：扎根云南贫困山区四十余年，创办全国第一所免费女子高中，即便身患多种疾病，仍坚持陪伴山区女孩求学，以瘦弱身躯托起数千名女孩的大学梦，践行着对教育事业的忠诚与担当。 忠义之魂 诸葛亮的忠义精神，对我们有何启示？ 壹 坚守责任：对待工作、家庭、国家，要有“鞠躬尽瘁”的担当。 贰 懂得感恩：对他人的知遇与帮助，要以实际行动回报。 叁 明辨是非：要“亲贤远佞”，向优秀的人学习远离不良风气。   本文叙述了诸葛亮在出师北伐前，言辞恳切地劝说后主刘禅广开言路、严明赏罚、亲贤远佞，表达了诸葛亮“北定中原，兴复汉室”的决心，表现了他忧国忧民、鞠躬尽瘁的忠心。 它不仅是一封治国奏表，更是诸葛亮忠义精神的写照，这份坚守与担当跨越千年，至今仍能激励我们坚守初心、勇担责任。 课堂小结 课堂练习 1.下列加点字的注音完全正确的一项是（　  　）。 A．崩殂（cú）　     陟罚臧否（fǒu）　     行阵和睦（háng） B．遗陛下（wèi）　  裨补阙漏（bì）　      夙夜忧叹（sù） C．驽钝（nú）　     攘除奸凶（rǎng）　    咨诹善道（zōu） D．崩殂（cú）　     猥自枉屈（wěi）　     以塞忠谏之路（sāi） C A.臧否（fǒu）——pǐ； B.遗陛下（wèi）——wèi，读音正确，但“裨补阙漏”的“裨”读bì，需注意； D.以塞忠谏之路（sāi）——sè。 课堂练习 2.完成理解性默写。 （1）《出师表》中点明蜀汉形势危急、宜及早兴复的句子是：__________，__________，__________。 （2）诸葛亮提出“亲贤远佞”建议时，正面以历史为鉴的句子是：__________，__________，__________。 （3）诸葛亮自述本志，表明自己淡泊名利的句子是：__________，__________。 （4）文中陈述作者临危受命的千古名句是：__________，__________。 （1）今天下三分，益州疲弊，此诚危急存亡之秋也 （2）亲贤臣，远小人，此先汉所以兴隆也 （3）苟全性命于乱世，不求闻达于诸侯 （4）受任于败军之际，奉命于危难之间 课堂练习 3.下列对《出师表》内容的理解和分析，不正确的一项是（　 　）。 A．诸葛亮写《出师表》时，蜀汉面临内忧外患，他北上伐魏前最担心的是后主昏弱、内政不稳。 B．“宫中府中，俱为一体，陟罚臧否，不宜异同”的建议，意在避免宫廷与相府赏罚标准不一。 C．诸葛亮追忆“三顾草庐”“临危受命”的往事，主要是为了向刘禅展示自己的功劳和资历。 D．“今当远离，临表涕零，不知所言”以真挚深情收束全文，体现“表”文体“动之以情”的特点。 C 诸葛亮追忆往事，主要目的是以先帝知遇之恩感发自身忠诚，进而表明“报先帝而忠陛下”的决心，以此打动后主、激励后主，并非“展示功劳和资历”。 课堂练习 4.下列对本文写作特色的分析，不正确的一项是（　 　）。 A．文章将劝谏、叙事、抒情融为一体，情理交融，体现了“表”这一文体的典型特征。 B．“亲贤臣，远小人”以正反对比方式展开，使历史教训更加深刻，增强了劝谏力度。 C．文中大量使用“诚宜”“不宜”“愿”“当”等词语，体现了臣对君的恭敬与谦卑。 D．文章详写治国建议而略写出师北伐的军事部署，目的是稳定后方，为北伐扫除后顾之忧。 C “诚宜”“不宜”等词语确实体现了臣对君的恭敬，但更突出的是恳切劝谏的态度和强烈的责任感，并非“谦卑”。诸葛亮是以“报先帝而忠陛下”的忠诚之心来劝谏，语气恭敬中有坚持、有担当。   1.完成本课《分层作业》。 2.诸葛亮的“鞠躬尽瘁，死而后已”与范仲淹的“先忧后乐”，一为“报君恩”，一为“忧天下”。请比较两种精神境界的异同。 布置作业 板书设计 寓情寓议 寓情寓叙 寓情作结 谈论形式 提出建议 开张圣听 赏罚分明 亲贤远佞 自叙身世 表达决心 北定中原 兴复汉室 归纳责任、担当责任、感恩图报 第六单元 史传咏志 九年级语文上册·统编版 沥血陈情酬先帝 竭忠尽智辅后主 谢谢观看 Lavf57.71.100 Bilibili VXCode Swarm Transcoder v0.2.30(gap_fixed:False) $