阅读与写作讲座：第四讲 生活的记忆·传记类文章的写作 2026—2027学年统编版语文八年级上册

学科网（北京）股份有限公司 第四讲　生活的记忆·传记类文章的写作 目 录 一、写作任务导览 3 二、写作思路点拨 4 三、范文精读 6 四、点评与升格演练 7 五、好词好句与常用句式 9 一、写作任务导览 统编教材八年级上册第二单元的写作任务是“学写传记”。传记是记述人物生平事迹的作品，一般按时间顺序记述传主的经历、事迹与精神。本单元我们读了《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》——它们正是学习写传记最好的范本：真实的人物，典型的事件，客观的评价，生动的笔墨。 （一）单元写作主题 学写传记：真实记述一位熟悉的人的生平，做到材料真实典型、人物形象鲜明、评价客观得体。写作目标有四：①熟悉传记的特点；②熟悉传记的写作方法；③学会选择典型材料，人物评价体现客观性；④写完后能依据评价标准自评并修改。 （二）本次作文题（满分 50 分） 【作文题】 请从下面三项任务中任选一项完成，不少于500字。 任务一（小传）：为你的家人写一篇小传。写之前先与家人深入交流，了解他（她）的生活经历；写完后读给传主听，听听他（她）的意见。 任务二（自传）：写一篇自传，回顾自己十余年的成长经历，说说对未来的想法。 任务三（身边人小传）：为你身边一位熟悉的普通人（门卫、摊主、快递员、乡村医生等）写一篇小传。 【评分要点】（满分 50 分） ①真实与材料　20分：生平事迹真实可信，不虚构不夸饰；材料典型，能反映传主的思想品德；基本信息齐全（姓名、出生年月、籍贯、身份等）。 ②结构与线索　10分：以时间顺序（或逻辑顺序）串联材料，线索分明，层次清晰，详略得当。 ③语言与刻画　15分：语言平实生动；让传主用自己的言行说话，不贴标签；细节动人；恰当运用议论抒情表明情感态度。 ④书写与卷面　5分：字迹工整，标点规范，段落安排合理。 提示：传记的生命是“真实”。动笔之前，先当一回采访者：问清楚传主的出生年月、求学与工作经历、一件得意事、一件遗憾事、一句口头禅、一件舍不得扔的老物件——掌握的素材越多，可选的典型材料才越多。 想一想：同样写一个人，写人记事散文可以让“我”的感动满天飞；传记却要克制——让事实说话，评价要客观。写这一篇，你要从“作文作者”变成“小传记者”。 二、写作思路点拨 （一）审题三看 1. 看对象：传主是家人、自己，还是身边的普通人？对象不同，了解的途径就不同——家人可以当面深谈，普通人要靠观察与旁人介绍，自己则要翻翻旧照片、旧作业本。 2. 看文体：传记不等于一般写人作文。传记必须有生平线索（基本信息＋经历大事），必须真实，评价还要客观；写成了抒情散文，文体就错了。 3. 看要求：不少于500字、写完后读给传主听、评价客观——这些硬要求动笔前圈出来，写完逐条对照。 （二）准备与选材两步 1. 做好准备：确定传主是谁，详细了解他（她）的生活经历——了解得越详细越好，掌握的素材越多越好。采访可以分几次进行，边聊边记，别忘了追问“后来呢”“为什么”。 2. 精心选材：小传不能事无巨细全部写出，要选那些能反映传主思想品德的典型材料。选材问两句话：这件事最能代表他（她）吗？这件事是不是影响了传主的命运，或者塑造了传主的性格？能回答这两个问题的事件，才是“珍珠”。 （三）结构安排：两个模板 模板一　时间线索式（适合经历丰富的人） 第一段　基本信息：姓名、出生年月、籍贯、身份，一两句概括其一生。 第二段　早年经历：童年与求学（或学艺），选影响性格的一两件事。 第三、四段　重要经历：按时间先后写两三件典型事件，写出言行细节。 第五段　现状与评价：如今的境况，再用一两句议论抒情收束。 口诀：一线串珠——把珍珠按年份穿起来，线索分明，人物立得住。 模板二　横截面式（适合事迹集中的普通人） 第一段　亮身份：一句话交代传主是谁，与“我”是什么关系。 第二、三、四段　三个横截面：一件事照出一个面——工作的一面、待人的一面、爱好（或习惯）的一面。 第五段　点精神：用一两句恰如其分的议论收束，点出人物的精神底色。 口诀：一面一镜——三面镜子照出一个人，横截面虽小，形象俱全。 （四）语言的四条标尺 1. 真：真名实姓真事，时间、地点、数字要核实；拿不准的用“据家人回忆”“据他自述”交代来源。 2. 白：多用白描，让传主用自己的言行说话，不贴标签——一句原话，胜过十个“伟大”。 3. 细：抓细节。一件老物件（一盏灯、一块黑板、一枚顶针）往往能扛起半篇文章。 4. 度：评价客观，不过誉、不苛责；“恰如其分”四个字，是传记评价的最高标准。 （五）易错辨析 1. 传记不等于虚构作文。可以合理填补细节，但主要经历必须有据可依——虚构传主的经历，传记就失去了生命。 2. 小传不等于年谱。不要从出生写到今天报流水账，要详略有致：典型事件详写，过渡经历一笔带过。 3. 评价不要贴标签。“他是一个伟大的人”是空话；“他一辈子站在讲台上，把自己站成了一座桥”才是评价。 4. 自传不等于履历表。自传除了经历，还要写出成长中的变化与对未来的想法，让读者看见一个“活着的人”。 易错点：最常见的失分是“材料不典型＋评价不客观”——写了五六件事却都是“做饭、洗衣、接我放学”式的日常罗列，结尾再来一句“她真伟大”。记住：事件贵精不贵多，评价贵在恰如其分。 三、范文精读 第三讲我们读了朱德《回忆我的母亲》——用典型事件和白描细节写母亲的一生。下面这篇学生习作写的也是家中长辈，请对照着读：看它怎样采访选材，怎样让传主自己说话，怎样把评价写得恰如其分。 【范文】 我的爷爷小传 学生习作 爷爷姓周，名守仁，1952年3月生于本县周家湾。他这辈子只做了一件事：在村小教书，一教就是四十一年。 爷爷读书不多，只读到初中毕业。1969年，村里的小学缺老师，十七岁的他被叫去代课。教室是废弃的祠堂，屋顶漏雨。他自己和泥垒了六张土台当课桌，又用木板刷上黑漆做了块黑板。那一年，他教三个年级，一共十九个学生，工资是每月五元。 村里人都说周老师“轴”。谁家孩子不来上学，他就一趟一趟往人家家里跑，跑得人家不好意思了，孩子又回了课堂。他常把家里的煤油灯带到学校，给住得远的孩子补课。1983年，村里出了第一个大学生，正是爷爷的学生。录取通知书送到的那天，爷爷把那盏灯擦了又擦，说：“字是人的脸面，读书是人的出路。” 爷爷也有让奶奶埋怨的时候。1990年他转正成了公办教师，工资涨了，他却把涨的那部分攒起来，给班里买了三十本字典。奶奶说他傻，他只说：“孩子们翻字典的样子，好看。” 2010年，爷爷退休了。他在自家院里支了一块小黑板，村里谁家孩子来问作业，他就讲；讲完了，还要往孩子兜里塞一把自家炒的南瓜子。如今那块黑板还在，边角磨得发白，像一本翻旧了的书。 我常想，爷爷这一生并没有走出过这座山，可他把十九个、三十个、上百个孩子，一个个送出了山。他一辈子站在讲台上，把自己站成了一座桥。 （本讲义原创范文，仅供教学使用） 【批注】 批注一：第一段交代姓名、出生年月、籍贯与身份，“一教就是四十一年”一句定下全篇线索——小传的开篇就该这样，简明、准确、有分量。 批注二：第二段选早年最难的几件事（垒土台、刷黑板）和三个确切的数字（三个年级、十九个学生、每月五元），不加形容词，艰苦自见——这是传记“用事实说话”的功夫。 批注三：第三段引爷爷的原话“字是人的脸面，读书是人的出路”，让传主自己说话；再加上“把那盏灯擦了又擦”的细节，一位乡村教师的分量就出来了。 批注四：第四段写涨工资买字典，奶奶的“傻”与爷爷的回话一问一答，人物顿时立体——小传不只写光彩事，有家常才有人情。 批注五：结尾“把自己站成了一座桥”，是恰如其分的议论抒情：既概括了一生的价值，又不说过头话，正是传记“评价要客观”的样本；黑板“像一本翻旧了的书”，以物收束，余味悠长。 四、点评与升格演练 （一）范文总评 【点评】 这是一篇规范的人物小传：开头交代基本信息，一句“一教就是四十一年”立起全篇；主体按时间顺序选取代课、劝学、买字典、退休四件事，件件典型；爷爷的三句原话是全文的筋骨——传主自己开口，人物自然立起来；结尾的比喻式评价（“站成了一座桥”）恰如其分。全文不足六百字，一位乡村教师的一生却清清楚楚。 （二）亮点分析 1. 选材典型：不写日常琐碎，只写最能代表“乡村教师”身份的四件事，一件事照出一个侧面。 2. 数字说话：十九个学生、每月五元、三十本字典——数字是传记里最朴素也最有力的形容词。 3. 传主开口：三句原话贯穿全篇，语言符合人物身份，不贴标签，形象自现。 4. 评价有度：结尾先陈述事实（没走出山，送出山），再给一个比喻（一座桥），克制而动人。 （三）升格演练 【练一练】 下面的片段是一位同学写的“妈妈小传”的开头，存在明显问题。请先指出它的三处主要毛病，再运用本讲的方法把它改写成一段合格的小传开头。（10分） 我的妈妈是一个非常伟大的人。她很勤劳，也很善良，对我的爱无微不至。她每天早早起床给我做饭，晚上还要辅导我写作业，从来没有一句怨言。她是我们家的顶梁柱，也是世界上最伟大的妈妈。我爱我的妈妈，我希望她永远年轻漂亮。我要好好学习，长大以后好好报答她。 （本讲义原创练习材料，仅供教学使用） 1. 请指出这段文字作为“小传”的三处主要问题。（6分） 【参考答案】 三处主要问题：①评价空泛，堆砌形容词——“伟大”“勤劳”“善良”“无微不至”全是标签，没有一件事作支撑；②缺少传记要素——没有姓名、出生年月、职业等基本信息，看不出“传”的体例；③没有典型事件与细节——“做饭”“辅导作业”只是日常罗列，选不出一件最能代表妈妈的事，也没有让传主说过一句话。（每点2分） 【解析】 本题考查小传的“病因诊断”。诊断口诀：一查要素（基本信息全不全），二查材料（有没有典型事件与细节），三查评价（是标签还是恰如其分的评语）。这段文字三条全犯：满纸形容词、没有一个确切的生平信息、一件典型事也没有。判断“像不像小传”，就用这三把尺子量。 2. 请把它改写成一段合格的小传开头（含基本信息与一件典型事），要素自拟合理即可。（4分） 【参考答案】 升格示例：我的妈妈姓陈，名秀兰，1979年5月生于邻县陈家坳，现在是县医院的一名护士。2020年春天，她主动报了名，去市里的隔离病区支援，一去就是四十三天。临走那晚，她把我和奶奶的换季衣裳都翻出来晒了一遍，行李箱却只塞了两件换洗的。回来那天她瘦了一圈，却笑着举起手机给我看：相册里存满了病人出院的合影。她说：“妈没本事，但妈的病人，一个都没少。”（4分。基本信息齐全、有一件典型事件且有细节、引传主原话或评价得体，即可得满分；只改正部分问题，酌情给分） 【解析】 本题考查小传的升格改写。改写三步：第一步补要素——加上姓名、出生年月、职业，先把“传”的架子立起来；第二步换材料——删掉“伟大”“勤劳”式的空标签，换上一件典型事（支援隔离病区），并用“晒衣裳”“瘦了一圈”“相册里的合影”等细节坐实；第三步让传主开口——一句“妈没本事，但妈的病人，一个都没少”，胜过十句“我爱我的妈妈”。注意：自拟的要素要合理自洽，细节要与人物身份相称，这也是“要素自拟合理即可”的评分前提。 五、好词好句与常用句式 （一）开场交代常用句式 1. 爷爷姓周，名守仁，1952年3月生于本县周家湾。 2. 她1968年进厂，在纺织车间的机台前一站就是三十一年。 3. 他原是村里的木匠，后来改行磨豆腐，这一磨就是二十年。 4. 我2009年秋天出生在本市，十三年的人生大半在校园里度过。 5. 李师傅今年五十六岁，是我们小区的门卫，在这里守了十二年。 （二）言行白描常用句式 1. 他把那盏灯擦了又擦，说：“字是人的脸面，读书是人的出路。” 2. 奶奶埋怨他，他只说：“孩子们翻字典的样子，好看。” 3. 他蹲在地上，用粉笔头在纸板上把“山”字写了一遍又一遍，直到写正为止。 4. 讲完题，他总要往孩子兜里塞一把自家炒的南瓜子。 5. 那块小黑板还在，边角磨得发白，像一本翻旧了的书。 （三）评价点睛常用句式 1. 他一辈子站在讲台上，把自己站成了一座桥。 2. 她没走出过这座山，却把上百个孩子一个个送出了山。 3. 他没有惊天动地的业绩，只有四十一年没缺过一次早读。 4. 所谓坚守，不过是把一件小事，一天一天做到底。 5. 他的一生没有惊涛骇浪，却把一件小事做到了底——这就是最有分量的评价。 （四）常用词语积累 生平类：生于、祖籍、出身、供职、早年、中年、晚年、退休 经历类：考入、调入、转正、返乡、下岗再就业、白手起家 品格类：执着、倔强、肯吃亏、认死理、实在、要强、爽利 来源类：据家人回忆、据他自述、据同事介绍、据档案记载 （五）考场贴士四条 1. 先采访后动笔：列一张问题清单——出生年月、学历、工作经历、一件得意事、一件遗憾事、一句口头禅、一件老物件。 2. 三查定稿：一查基本信息全不全，二查典型事件够不够两件，三查评价客观不客观。 3. 读给传主听：写完读给传主听，听听他（她）的意见再修改——这既是教材的要求，也是最有效的修改。 4. 字数分配：开头基本信息五十字左右，中间两三件典型事四百字左右，结尾评价五十字左右。 收束语：写传记，练的不只是文笔，更是一种郑重看待他人一生的态度——把一个人的日子问清楚、写准确、评得当。这一次，就从你最熟悉的那位家人写起。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 学科网（北京）股份有限公司 第四讲　生活的记忆·传记类文章的写作 目 录 一、写作任务导览 3 二、写作思路点拨 4 三、范文精读 6 四、点评与升格演练 7 五、好词好句与常用句式 8 一、写作任务导览 统编教材八年级上册第二单元的写作任务是“学写传记”。传记是记述人物生平事迹的作品，一般按时间顺序记述传主的经历、事迹与精神。本单元我们读了《藤野先生》《回忆我的母亲》《列夫·托尔斯泰》《美丽的颜色》——它们正是学习写传记最好的范本：真实的人物，典型的事件，客观的评价，生动的笔墨。 （一）单元写作主题 学写传记：真实记述一位熟悉的人的生平，做到材料真实典型、人物形象鲜明、评价客观得体。写作目标有四：①熟悉传记的特点；②熟悉传记的写作方法；③学会选择典型材料，人物评价体现客观性；④写完后能依据评价标准自评并修改。 （二）本次作文题（满分 50 分） 【作文题】 请从下面三项任务中任选一项完成，不少于500字。 任务一（小传）：为你的家人写一篇小传。写之前先与家人深入交流，了解他（她）的生活经历；写完后读给传主听，听听他（她）的意见。 任务二（自传）：写一篇自传，回顾自己十余年的成长经历，说说对未来的想法。 任务三（身边人小传）：为你身边一位熟悉的普通人（门卫、摊主、快递员、乡村医生等）写一篇小传。 【评分要点】（满分 50 分） ①真实与材料　20分：生平事迹真实可信，不虚构不夸饰；材料典型，能反映传主的思想品德；基本信息齐全（姓名、出生年月、籍贯、身份等）。 ②结构与线索　10分：以时间顺序（或逻辑顺序）串联材料，线索分明，层次清晰，详略得当。 ③语言与刻画　15分：语言平实生动；让传主用自己的言行说话，不贴标签；细节动人；恰当运用议论抒情表明情感态度。 ④书写与卷面　5分：字迹工整，标点规范，段落安排合理。 提示：传记的生命是“真实”。动笔之前，先当一回采访者：问清楚传主的出生年月、求学与工作经历、一件得意事、一件遗憾事、一句口头禅、一件舍不得扔的老物件——掌握的素材越多，可选的典型材料才越多。 想一想：同样写一个人，写人记事散文可以让“我”的感动满天飞；传记却要克制——让事实说话，评价要客观。写这一篇，你要从“作文作者”变成“小传记者”。 二、写作思路点拨 （一）审题三看 1. 看对象：传主是家人、自己，还是身边的普通人？对象不同，了解的途径就不同——家人可以当面深谈，普通人要靠观察与旁人介绍，自己则要翻翻旧照片、旧作业本。 2. 看文体：传记不等于一般写人作文。传记必须有生平线索（基本信息＋经历大事），必须真实，评价还要客观；写成了抒情散文，文体就错了。 3. 看要求：不少于500字、写完后读给传主听、评价客观——这些硬要求动笔前圈出来，写完逐条对照。 （二）准备与选材两步 1. 做好准备：确定传主是谁，详细了解他（她）的生活经历——了解得越详细越好，掌握的素材越多越好。采访可以分几次进行，边聊边记，别忘了追问“后来呢”“为什么”。 2. 精心选材：小传不能事无巨细全部写出，要选那些能反映传主思想品德的典型材料。选材问两句话：这件事最能代表他（她）吗？这件事是不是影响了传主的命运，或者塑造了传主的性格？能回答这两个问题的事件，才是“珍珠”。 （三）结构安排：两个模板 模板一　时间线索式（适合经历丰富的人） 第一段　基本信息：姓名、出生年月、籍贯、身份，一两句概括其一生。 第二段　早年经历：童年与求学（或学艺），选影响性格的一两件事。 第三、四段　重要经历：按时间先后写两三件典型事件，写出言行细节。 第五段　现状与评价：如今的境况，再用一两句议论抒情收束。 口诀：一线串珠——把珍珠按年份穿起来，线索分明，人物立得住。 模板二　横截面式（适合事迹集中的普通人） 第一段　亮身份：一句话交代传主是谁，与“我”是什么关系。 第二、三、四段　三个横截面：一件事照出一个面——工作的一面、待人的一面、爱好（或习惯）的一面。 第五段　点精神：用一两句恰如其分的议论收束，点出人物的精神底色。 口诀：一面一镜——三面镜子照出一个人，横截面虽小，形象俱全。 （四）语言的四条标尺 1. 真：真名实姓真事，时间、地点、数字要核实；拿不准的用“据家人回忆”“据他自述”交代来源。 2. 白：多用白描，让传主用自己的言行说话，不贴标签——一句原话，胜过十个“伟大”。 3. 细：抓细节。一件老物件（一盏灯、一块黑板、一枚顶针）往往能扛起半篇文章。 4. 度：评价客观，不过誉、不苛责；“恰如其分”四个字，是传记评价的最高标准。 （五）易错辨析 1. 传记不等于虚构作文。可以合理填补细节，但主要经历必须有据可依——虚构传主的经历，传记就失去了生命。 2. 小传不等于年谱。不要从出生写到今天报流水账，要详略有致：典型事件详写，过渡经历一笔带过。 3. 评价不要贴标签。“他是一个伟大的人”是空话；“他一辈子站在讲台上，把自己站成了一座桥”才是评价。 4. 自传不等于履历表。自传除了经历，还要写出成长中的变化与对未来的想法，让读者看见一个“活着的人”。 易错点：最常见的失分是“材料不典型＋评价不客观”——写了五六件事却都是“做饭、洗衣、接我放学”式的日常罗列，结尾再来一句“她真伟大”。记住：事件贵精不贵多，评价贵在恰如其分。 三、范文精读 第三讲我们读了朱德《回忆我的母亲》——用典型事件和白描细节写母亲的一生。下面这篇学生习作写的也是家中长辈，请对照着读：看它怎样采访选材，怎样让传主自己说话，怎样把评价写得恰如其分。 【范文】 我的爷爷小传 学生习作 爷爷姓周，名守仁，1952年3月生于本县周家湾。他这辈子只做了一件事：在村小教书，一教就是四十一年。 爷爷读书不多，只读到初中毕业。1969年，村里的小学缺老师，十七岁的他被叫去代课。教室是废弃的祠堂，屋顶漏雨。他自己和泥垒了六张土台当课桌，又用木板刷上黑漆做了块黑板。那一年，他教三个年级，一共十九个学生，工资是每月五元。 村里人都说周老师“轴”。谁家孩子不来上学，他就一趟一趟往人家家里跑，跑得人家不好意思了，孩子又回了课堂。他常把家里的煤油灯带到学校，给住得远的孩子补课。1983年，村里出了第一个大学生，正是爷爷的学生。录取通知书送到的那天，爷爷把那盏灯擦了又擦，说：“字是人的脸面，读书是人的出路。” 爷爷也有让奶奶埋怨的时候。1990年他转正成了公办教师，工资涨了，他却把涨的那部分攒起来，给班里买了三十本字典。奶奶说他傻，他只说：“孩子们翻字典的样子，好看。” 2010年，爷爷退休了。他在自家院里支了一块小黑板，村里谁家孩子来问作业，他就讲；讲完了，还要往孩子兜里塞一把自家炒的南瓜子。如今那块黑板还在，边角磨得发白，像一本翻旧了的书。 我常想，爷爷这一生并没有走出过这座山，可他把十九个、三十个、上百个孩子，一个个送出了山。他一辈子站在讲台上，把自己站成了一座桥。 （本讲义原创范文，仅供教学使用） 【批注】 批注一：第一段交代姓名、出生年月、籍贯与身份，“一教就是四十一年”一句定下全篇线索——小传的开篇就该这样，简明、准确、有分量。 批注二：第二段选早年最难的几件事（垒土台、刷黑板）和三个确切的数字（三个年级、十九个学生、每月五元），不加形容词，艰苦自见——这是传记“用事实说话”的功夫。 批注三：第三段引爷爷的原话“字是人的脸面，读书是人的出路”，让传主自己说话；再加上“把那盏灯擦了又擦”的细节，一位乡村教师的分量就出来了。 批注四：第四段写涨工资买字典，奶奶的“傻”与爷爷的回话一问一答，人物顿时立体——小传不只写光彩事，有家常才有人情。 批注五：结尾“把自己站成了一座桥”，是恰如其分的议论抒情：既概括了一生的价值，又不说过头话，正是传记“评价要客观”的样本；黑板“像一本翻旧了的书”，以物收束，余味悠长。 四、点评与升格演练 （一）范文总评 【点评】 这是一篇规范的人物小传：开头交代基本信息，一句“一教就是四十一年”立起全篇；主体按时间顺序选取代课、劝学、买字典、退休四件事，件件典型；爷爷的三句原话是全文的筋骨——传主自己开口，人物自然立起来；结尾的比喻式评价（“站成了一座桥”）恰如其分。全文不足六百字，一位乡村教师的一生却清清楚楚。 （二）亮点分析 1. 选材典型：不写日常琐碎，只写最能代表“乡村教师”身份的四件事，一件事照出一个侧面。 2. 数字说话：十九个学生、每月五元、三十本字典——数字是传记里最朴素也最有力的形容词。 3. 传主开口：三句原话贯穿全篇，语言符合人物身份，不贴标签，形象自现。 4. 评价有度：结尾先陈述事实（没走出山，送出山），再给一个比喻（一座桥），克制而动人。 （三）升格演练 【练一练】 下面的片段是一位同学写的“妈妈小传”的开头，存在明显问题。请先指出它的三处主要毛病，再运用本讲的方法把它改写成一段合格的小传开头。（10分） 我的妈妈是一个非常伟大的人。她很勤劳，也很善良，对我的爱无微不至。她每天早早起床给我做饭，晚上还要辅导我写作业，从来没有一句怨言。她是我们家的顶梁柱，也是世界上最伟大的妈妈。我爱我的妈妈，我希望她永远年轻漂亮。我要好好学习，长大以后好好报答她。 （本讲义原创练习材料，仅供教学使用） 1. 请指出这段文字作为“小传”的三处主要问题。（6分） 2. 请把它改写成一段合格的小传开头（含基本信息与一件典型事），要素自拟合理即可。（4分） 五、好词好句与常用句式 （一）开场交代常用句式 1. 爷爷姓周，名守仁，1952年3月生于本县周家湾。 2. 她1968年进厂，在纺织车间的机台前一站就是三十一年。 3. 他原是村里的木匠，后来改行磨豆腐，这一磨就是二十年。 4. 我2009年秋天出生在本市，十三年的人生大半在校园里度过。 5. 李师傅今年五十六岁，是我们小区的门卫，在这里守了十二年。 （二）言行白描常用句式 1. 他把那盏灯擦了又擦，说：“字是人的脸面，读书是人的出路。” 2. 奶奶埋怨他，他只说：“孩子们翻字典的样子，好看。” 3. 他蹲在地上，用粉笔头在纸板上把“山”字写了一遍又一遍，直到写正为止。 4. 讲完题，他总要往孩子兜里塞一把自家炒的南瓜子。 5. 那块小黑板还在，边角磨得发白，像一本翻旧了的书。 （三）评价点睛常用句式 1. 他一辈子站在讲台上，把自己站成了一座桥。 2. 她没走出过这座山，却把上百个孩子一个个送出了山。 3. 他没有惊天动地的业绩，只有四十一年没缺过一次早读。 4. 所谓坚守，不过是把一件小事，一天一天做到底。 5. 他的一生没有惊涛骇浪，却把一件小事做到了底——这就是最有分量的评价。 （四）常用词语积累 生平类：生于、祖籍、出身、供职、早年、中年、晚年、退休 经历类：考入、调入、转正、返乡、下岗再就业、白手起家 品格类：执着、倔强、肯吃亏、认死理、实在、要强、爽利 来源类：据家人回忆、据他自述、据同事介绍、据档案记载 （五）考场贴士四条 1. 先采访后动笔：列一张问题清单——出生年月、学历、工作经历、一件得意事、一件遗憾事、一句口头禅、一件老物件。 2. 三查定稿：一查基本信息全不全，二查典型事件够不够两件，三查评价客观不客观。 3. 读给传主听：写完读给传主听，听听他（她）的意见再修改——这既是教材的要求，也是最有效的修改。 4. 字数分配：开头基本信息五十字左右，中间两三件典型事四百字左右，结尾评价五十字左右。 收束语：写传记，练的不只是文笔，更是一种郑重看待他人一生的态度——把一个人的日子问清楚、写准确、评得当。这一次，就从你最熟悉的那位家人写起。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $