阅读与写作讲座：第七讲 情感哲思·散文的阅读 2026—2027学年统编版语文八年级上册

学科网（北京）股份有限公司 第七讲　情感哲思·散文的阅读 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范：朱自清《背影》 7 四、阅读训练 10 　　（一）娘的针线笸箩 10 　　（二）槐花深处 13 　　（三）石缝间的草 15 五、方法总结 18 一、情景导入 读一读：同是写父爱，可以有两种写法。比一比，哪一种读着让人鼻酸？ （一）直白版 我的父亲很爱我。他为我做了很多事，我很感动。 他为了我吃了不少苦，我永远忘不了他。 父爱是伟大的，我要好好报答他。 （二）课文版（朱自清《背影》） 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 唉！我现在想想，那时真是太聪明了。（选自统编教材八年级上册第四单元《背影》） 想一想：第一组把“爱”喊了三遍，第二组一个“爱”字也没有，为什么反而更动人？ 差别就在“细节”与“情思”四个字。第一组只给了“很爱”“感动”几个空结论；第二组用“攀”“缩”“倾”三个动词，把父亲爬月台的吃力定格成一个背影——爱不说自明；再用“那时真是太聪明了”的自嘲写下追悔，当年的不懂事与如今的懂是，都涌在这一句里。散文的动人，不在直着嗓子喊情，而在把情藏进细节与哲思里。 点拨：情感哲思类散文，考来考去就是三处——词语、句子、标题，而三处考的其实是同一件事：由言及情，由情及理。本讲要教的，就是这条“释本义—联语境—点情思”的路子。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开各地初中语文试卷，情感哲思类散文的题目主要有下面六种问法： 1. 文中加点词（画线句）有什么含义？（或：有什么表达效果？）（词语／句子理解与赏析） 2. 请从修辞（描写）的角度赏析文中画线句。（句子赏析） 3. 本文的标题有什么含义？（或：为什么以“××”为题？请谈谈你的理解。）（标题理解） 4. 文章围绕××写了哪些内容？请简要概括。（内容概括） 5. 第×段在文中有什么作用？（段落作用） 6. 结合全文，体会作者的情感（感悟）。（或：说说你对结尾句的理解。）（情感与哲理） 提示：六种问法看似各考各的，答题内核完全一致——先释言之本义，再联语境析内涵，后点情思与哲理。言是门，情是厅，理是堂。 （二）认识情感哲思类散文阅读的两把“尺子” 本单元的文章按表达方式可分四类：写人记事散文、写景抒情散文、托物言志散文、哲理散文。四类散文殊途同归——都在言情说理，但读法各有侧重。这就是读这类文章的两把尺子。 第一把尺子：认文体——四种散文怎么读 1. 写人记事散文：以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达作者的感受、情感、感悟。写人的散文，着意刻画人物鲜明的思想、性格、品质；记事的散文，常常将零碎的、琐碎的生活片段组合成篇，以一线贯穿的方法来反映一个主题。读这类散文，要善于把握人物形象及性格特征，把握事件所要表达的主题。《背影》写的是一个人——父亲，叙的是一件事——父亲给儿子买橘子时在月台攀上爬下时的背影，把父亲对儿子的爱表达得深刻细腻、真挚动人。 2. 写景抒情散文：篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景物或事物的形态、色彩、神韵等，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣；在写法上以描写为主，兼用记叙、抒情、议论、说明，将景物转化为自己情思寄托的载体，来抒发作者的思想感情。《昆明的雨》以昆明的雨为出发点，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的深切怀念，彰显作者对昆明、对生活的热爱。 3. 托物言志散文：寄意于物，就是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。阅读托物言志散文，首先要掌握“物”与“志”、“物”与“情”的内在联系，这是把握主旨、理解文章的前提。作者所描绘的事物并非最终所赞美的对象，而是借助这种事物与作者对生活的认识、感悟、情感的相似点来表达自己的情感志向。《白杨礼赞》极力描绘白杨树的特点，其实是以此象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战的崇高精神和坚强意志，使文章寓意深刻、脍炙人口。 4. 哲理散文：以种种形象来参悟生命的真理，从而揭露万物的本质。它深邃通透，给人透过现象深入本质、揭示事物底蕴的震撼性审美效果。阅读哲理散文，要把握其思维方式，从字里行间解读它的深意，理解生命的本体，体悟所蕴藏的深厚文化底蕴。《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂生命自身的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。 第二把尺子：三步读透“词语、句子、标题” 词语、句子、标题是散文情思的三个“出口”，也是中考的高频考点。解题的路径是相通的： 1. 词语：理解词语的本义，在此基础上借助引申、形容、比喻等方法推断其语境义，理解词语的临时义；分析强有力的动词、富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词的表达效果。理解时先看词语写了什么事物、什么特点，再看它表现了人物怎样的内心世界、品格、精神，最后看它表达了作者怎样的感情。 2. 句子：根据关键词语分析句意；根据语境揣摩句子；从表现手法入手分析句意；抓住中心思想来理解句意；再根据句子运用的修辞手法、表现手法、结构、句式等，分析句子表达的思想感情。 3. 标题：先理解标题与主题的关系——理解标题的表层含义，挖掘标题的引申义、比喻义和象征义，整体感知，提炼标题的内涵；再从结构上和内容上分析标题的作用，从词语运用、修辞手法、表现手法上分析标题的表达效果。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　释本义：词语按词典义说清“本来说的是什么”，句子按字面说清“写了什么”，标题按字面说清“指的是什么”。这一步是答案的地基，跳过它，后面的发挥都是空中楼阁。 第二步　联语境：回到上下文——它写了什么事物（人物），用了什么手法，突出了什么特点。语境决定词语的“临时义”，也决定句子和标题的深层含义。 第三步　点情思：落到作者的情感、人物的内心、文章的主旨哲理上。情思答不出来，词语题、标题题都只算答了一半。 三步串起来，就是情感哲思类散文的通用答题模板： 总模板：本词（本句、标题）表层上指……，在文中（语境里）指……，突出了……（事物、人物）……的特点，表达了作者……的情感（揭示了……的哲理）。 三类考点的“落点”略有不同，答题时对号入座： ①词语含义题：“……”一词在文中的意思是……，用在这里突出了……（事物）……的特点，表现了××（人物）……的内心世界／品格／精神，表达了作者……的感情。 ②句子赏析题：句子的表层含义＋句子的深层含义＋表现手法／技巧＋描写内容＋表达效果——先说“写了什么”，再说“怎么写的”，最后说“好在哪里、藏着什么情”。 ③标题含义题：标题的表层含义＋深层含义（引申义／比喻义／象征义）＋蕴含的情感／哲理；若题干问“好处、作用”，再补上结构作用（线索、悬念、点题）。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. “含义”题不等于“赏析”题。含义答“是什么”——本义、语境义、情思义；赏析还要答“怎么写、多得好”——手法、内容、效果、情感。题干问“含义”却答了一堆手法，问“赏析”却只翻译句子，都是答非所问。 2. 托物言志的“物”与“志”要对应。《白杨礼赞》里白杨的“笔直、靠拢、力争上游”，对应北方军民的“朴质、坚强、力求上进”——答“志”必须扣住“物”的特征，不能凭空拔高。 3. 标题的“含义”不等于“作用”。含义答“写了什么、藏着什么情思”；作用还要答结构上的线索、悬念、点题。题目问哪个答哪个，别把两套答案倒在一起。 4. 情感要“落到字上”。不要写“我很感动”式的空话，要指出情感藏在哪个词、哪个细节里——散文的情，都在动词与细节里，答题也要从动词与细节里取证。 易错点：答词语含义只抄词典本义、不落语境，是最常见的失分原因。本义只是起点，语境义和情思义才是得分点；三层答全，才算完整。 三、精读示范：朱自清《背影》 《背影》是统编教材八年级上册第四单元的写人记事散文名篇。全文不足一千五百字，写的是家常事、家常话，却把父子深情写得刻骨铭心——秘密就在“背影”这个聚焦点上：四次背影，四次泪光，情思全在字缝里。先通读节选，圈出写父亲的动作细节和作者的抒情句，再看批注与赏析示例。 【选文】 背影（节选） 朱　自　清 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨澹，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！……但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ （选自统编教材八年级上册第四单元《背影》，朱自清作） 【批注】 批注一：开头“我最不能忘记的是他的背影”，开门见山，落笔点题。“最不能忘记”定下全篇情感的浓度，“背影”作为情感的聚焦点，此后三次重现，一线贯穿。 批注二：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——祸不单行的日子里，这安慰话出自丧母失业的父亲之口：他自己最苦，却先稳住儿子的心。坚忍与体贴，全在这一句家常话里。 批注三：“踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”“不要紧，他们去不好！”——“踌躇”“终于”写出谋事与送子在父亲心里的反复权衡，一句“他们去不好”把不放心和盘托出。父爱不在宣言里，在决断里。 批注四：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”——“攀”“缩”“倾”三个动词白描到底，不施任何渲染，父亲的年老体胖与竭尽全力跃然纸上。这是全文的动情点，也是“我”落泪的缘由。 批注五：“我现在想想，那时真是太聪明了”——以当年的“聪明”自嘲，反衬今日的追悔。两次“聪明”，都是“那时真不懂事”的意思，悔意与愧疚交织，正是深情的另一种写法。 批注六：结尾父亲的信“大约大去之期不远矣”让背影平添苍凉；“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”——由泪光照出思念，与开头呼应，情思由感动升华为牵念、愧疚与怀想交织，余味不尽。 【赏析示例】 例1　结合选文，说说“踌躇”一词表达了父亲怎样的心理。 【答案】 “踌躇”是犹豫的意思。当时父亲赋闲在家、急着谋事，本已说定让茶房送“我”，却又再三嘱咐、放心不下；“踌躇”一词写出了父亲在“去谋事”与“亲自送行”之间的反复权衡，最终“终于决定还是自己送我去”，表现了父亲对儿子深切的牵挂与不舍——在父亲心里，儿子的事永远比自己的事要紧。 【详解】 本题考查词语的理解（结合人物心理）。第一步释本义——“踌躇”即犹豫、拿不定主意；第二步联语境——先写“本已说定不送我”，再写“再三嘱咐”“终于决定还是自己送我去”，“踌躇”正是这一反复的浓缩；第三步点情思——落到位的是父亲对儿子的不舍与牵挂。答题格式：词语本义＋在文中写出了什么心理（情形）＋表现了人物怎样的情感。注意：解释完词语必须回到语境里“还原”它对应的情节，只答“犹豫”不得分。 例2　请从描写的角度赏析：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 【答案】 运用动作（细节）描写。“攀”“缩”“倾”三个动词，准确传神地写出父亲爬月台时手抓脚蹬、身子左倾的吃力情态；“努力的样子”看似平淡，实则是父亲竭尽全力的写照。白描不施渲染，父亲年老体胖仍执意为儿子买橘子的深情却跃然纸上，字里行间流露出“我”的感动与心酸。 【详解】 本题考查从描写角度赏析句子。第一步辨类型——“攀”“缩”“倾”是一连串动作描写；第二步析内容——写出父亲爬月台的艰难吃力；第三步说效果——落到父爱与“我”的感动上。答题格式：运用××描写＋写出了什么＋表现了什么＋表达了什么情感。注意：这段文字妙在“不用形容词”——全用最朴素的动词白描，答题时能点出“白描的朴素反而更显深情”是重要的加分点；另外赏析的落点是“父爱的深情”，不能只答“动作准确”。 例3　结合选文，说说文章以“背影”为题有什么好处。 【答案】 表层上，“背影”指父亲买橘子时在月台上攀上爬下的身影；深层上，它是父子深情的聚焦点与象征——父亲的老境颓唐、竭尽全力的爱、“我”的感动与追悔，都凝聚在这个背影里。以“背影”为题：①是全文的线索，四次背影（点题——刻画——消失——泪光中重现）一线贯穿，结构严谨；②截取人物特征的一个侧面，以小见大，比泛写“父爱”更集中、更含蓄动人；③含蓄地表达了作者对父亲深切的怀念与愧疚之情。 【详解】 本题考查标题的含义与作用。答题分两层：先答含义——表层（月台上买橘子的身影）＋深层（父子深情的聚焦与象征）；再答好处——从结构（线索，贯穿四次背影）、写法（截取侧面、以小见大）、情感（怀念与愧疚）三个角度作答。答题格式：标题的表层含义＋深层含义＋结构（线索等）作用＋表达的情感。注意：标题题最忌只答“指父亲的背影”一层，深层象征与结构作用才是高分点。 四、阅读训练 下面三篇，第一篇是写人记事散文，第二篇是写景抒情散文，第三篇是托物言志散文。三篇都从寻常事物里写出不寻常的情思。每篇后设四道小题，分别指向内容概括、语句赏析、词语含义与情感哲理。三篇按难度递进编排：★★☆基础达标、★★★能力提升、★★★★拓展挑战。做题时请严格按“释本义—联语境—点情思”三步作答。 （一）娘的针线笸箩　【★★☆　基础达标】 娘的针线笸箩 （写人记事散文） 本题满分：14分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①娘有一只针线笸箩，竹篾编的，边缘磨得发亮。里头装着碎布、线轴、顶针和一把小剪刀，装着娘大半个青春。 ②小时候，我的衣裳都是娘在油灯下缝的。她把顶针箍在中指上，捏着针，先在头发上蹭一蹭，再落针。“缝衣先缝心，”娘说，“针脚密了，衣裳才经得住日子。” ③我上初中住校那年，娘连夜给我缝了一床新棉被。周末回家，我嫌花色土气，随手撂在床角。娘把棉被抱起来，拍了又拍，抚平了被角，又轻轻放回去，像安顿一个受了委屈的孩子。 ④后来我在城里安了家。娘老了，飞针走线都拿不稳了，那只笸箩还端端正正摆在她的窗台上。去年回乡，我翻出笸箩，一枚磨得发亮的顶针滚出来，正落在我的手心里。 ⑤我把顶针戴在自己手上，冰凉，随即又温了。原来有些东西，娘早已一针一线，缝进了我的骨血里。 （本讲义原创，仅供教学使用） 1. 文章围绕“针线笸箩”写了娘的哪些往事？请简要概括。（3分） 【答案】 ①油灯下娘为“我”缝衣裳，教“我”“缝衣先缝心、针脚要密”的道理；②“我”住校前，娘连夜缝新棉被，被“我”嫌弃后仍默默安顿；③娘年老后仍珍存笸箩，“我”回乡翻出笸箩，顶针落在手心。（每点1分） 【详解】 本题考查概括文章内容。答题按行文顺序逐段梳理，用“人物＋事件”的格式分条概括：第②段油灯缝衣，第③段连夜缝被，第④⑤段珍存笸箩、顶针在手。注意：概括往事不等于抄原文，一件事一句话；“我”嫌弃棉被这一细节可以带进第②条里，因为它正是娘的隐忍的注脚。 2. 请从描写的角度赏析第③段画线句。（4分） 【答案】 运用动作（细节）描写和比喻的手法。“抱”“拍”“抚平”“放回”一连串动作，细腻地写出娘对棉被的珍视；把棉被比作“受了委屈的孩子”，生动形象地写出娘被“我”嫌弃后不恼不怨、默默疼惜的情态，表现了娘对“我”深沉而隐忍的爱，字里行间流露出“我”如今想起来的愧疚。 【详解】 本题考查从描写角度赏析句子。第一步辨类型——“抱、拍、抚平、放回”是动作描写，“像安顿一个受了委屈的孩子”是比喻；第二步析内容——写出娘对被嫌弃的棉被的珍视与体谅；第三步说效果——落到娘的隐忍之爱与“我”的愧疚上。答题格式：运用××描写（比喻）＋写出了什么＋表现了什么＋表达了什么。注意：这个比喻的主语是娘、本体是棉被，能点出“娘把对儿子的爱移到被子上”这层曲折，是重要的得分点。 3. 第⑤段“冰凉，随即又温了”有什么含义？（3分） 【答案】 表层上，指顶针初戴上时金属的凉，随即被体温焐热；深层上，“凉”是“我”此刻才读懂娘的爱时心头的一阵酸涩，“温”是娘的爱跨越岁月一直暖着“我”——冰凉与转温之间，是迟来的懂得与被爱包围的暖意。（答出表层与深层即可） 【详解】 本题考查理解词语（语句）的含义。答题走“表层义—深层义”两步：先按字面解释（顶针由凉变温），再联系全文解出情感内涵（酸涩的醒悟与温暖的被爱）。注意：含义题必须两层都答，“冰凉”“温”在文中都不是单纯的触觉——联系“我”此刻的醒悟来解，才是语境义；只答“顶针变暖了”等于没答。 4. 结合全文，体会结尾“缝进了我的骨血里”蕴含的作者情感。（4分） 【答案】 ①对娘的感恩与怀想：娘用一枚顶针、一针一线把爱缝进“我”的生命里，“我”终于读懂并铭记；②迟到的愧疚与自责：当年嫌棉被土气的“我”，多年后才从顶针里读出娘的隐忍与深情；③传承与告慰：“我”戴上顶针，意味着娘的爱与“缝衣先缝心”的教诲在“我”身上延续，是对娘最好的报答。（答出两点、意近即可） 【详解】 本题考查体会作者的情感（结尾句）。答题走“表层—深层—情感”三步：先看“缝进骨血”的字面夸张（针线怎能缝进骨血），再解出深层含义（娘的爱已融入“我”的生命），最后落到情感（感恩、愧疚、传承）。注意：结尾句的理解要联系前文“缝衣先缝心”这句娘的话，首尾勾连，答案才完整；只答“怀念娘”不得全分。 （二）槐花深处　【★★★　能力提升】 槐花深处 （写景抒情散文） 本题满分：18分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①老家的院墙外，有一棵老槐树。每年四五月，满树的槐花开了，一嘟噜一嘟噜垂下来，像谁把雪挂在了枝头。 ②槐花是有声音的。风一过，满树的白铃铛轻轻摇晃，嗡嗡的蜂声便从花间浮起来，整个院子都甜了。那香气浓得化不开，一缕一缕地从窗缝里挤进来，把梦里的人也叫醒了。 ③槐花深处是我们的乐园。搬条凳子，踩上去，够一枝最密的，捋一捧槐花塞进嘴里，甜津津、凉丝丝的。奶奶把多余的槐花拌了面，上锅蒸，出锅时浇一勺蒜汁，是穷日子里最阔气的一顿饭。 ④后来我进城读书，又进城工作。老槐树还在，奶奶却在一个槐花落尽的春末走了。 ⑤今年五月回乡，槐花照旧开得泼泼洒洒。我站在树下，捋一捧花放进嘴里——还是那个甜法，只是吃的人，再也凑不齐当年那一桌了。风过处，槐花簌簌地落了我一肩，像谁轻轻拍了拍我。 （本讲义原创，仅供教学使用） 1. 本文为什么以“槐花深处”为题？请谈谈你的理解。（4分） 【答案】 ①表层上，“槐花深处”指老家院墙外老槐树花枝低垂、香气四溢的院落，是“我”童年活动的场景；②深层上，槐花深处藏着童年的甜、奶奶的爱和故乡的记忆，是“我”心底最柔软的角落；③结构上，“槐花”作为线索贯穿全文（开槐花——吃槐花——别槐花——回乡又见槐花），题目统摄全篇，凝聚着“我”对奶奶和故乡的深切怀念。（答出表层与深层即可，能再答出线索作用更好） 【详解】 本题考查标题的理解。答题按“表层含义—深层含义（＋结构作用）”展开：先说标题指的是什么场景，再解出它承载的情感记忆，最后可点明“槐花”是全文线索。注意：标题题先问自己“这个词在文里出现几次、每次都带出了什么”——出现四次以上，多半是线索；“深处”二字尤其要解，它说明这不仅是空间之深，更是记忆与情感之深。 2. 请从修辞的角度赏析第②段画线句。（4分） 【答案】 运用拟人的修辞手法。“挤进来”“叫醒”赋予槐花的香气以孩童般的顽皮与热情，生动形象地写出了槐花香气之浓郁、之活泼，仿佛花香也通人性、急着与人亲近，营造出满院甜香、生机盎然的氛围，表达了作者对槐花、对故乡生活的喜爱与陶醉。 【详解】 本题考查从修辞角度赏析句子。第一步辨类型——“挤”“叫醒”是拟人的标志；第二步析内容——写出香气浓得挡不住、连梦里的人都被熏醒；第三步说效果——落到花香的情态与作者的喜爱上。答题格式：运用××修辞＋生动形象地写出……＋表达了……。注意：赏析写景句要顺带点出“氛围”（甜香、生机），这是写景散文赏析的特有落点；“化不开”“一缕一缕”的叠词也可作为佐证带一句。 3. 第③段写“我”童年捋槐花、吃蒸槐花的往事，有什么作用？（4分） 【答案】 ①内容上，写童年捋槐花、奶奶蒸槐花的往事，写出了槐花带给“我”的甜蜜，也写出了奶奶把穷日子过出滋味的手巧与慈爱，让“槐花”不只是景，更是人与情的载体；②结构上，这一段承上启下——由花香自然写到花下的人，为下文写奶奶离世、“我”的深切怀念作铺垫，使物与情水乳交融；③与结尾“再也凑不齐当年那一桌”呼应，昔日的甜越具体，今日的思念越沉重。（内容、结构、呼应三层：答出任意两层各得1分，三层齐全得满分） 【详解】 本题考查段落的作用。答题套“内容＋结构”两栏：内容上写了什么、丰富了什么；结构上与上下文的关系（铺垫、呼应）。答题格式：第×段写……，写出了……（内容）；为下文……作铺垫（与……呼应），使……（结构）。注意：中间段的作用题，“承上启下”不是万能套话——要说清它从哪一层“承”、向哪一层“启”；本题由“花”过渡到“人”，这个转折点要指出来。 4. 结合全文，说说你对结尾“槐花簌簌地落了我一肩，像谁轻轻拍了拍我”的理解。（6分） 【答案】 ①表层上，写槐花被风吹落、洒在“我”肩头的情景，是回乡见闻的实景；②深层上，“像谁轻轻拍了拍我”，是“我”在花树下恍惚间觉得奶奶还在——那轻拍是记忆里奶奶的疼爱，是逝去的亲人借满树槐花与“我”的重逢；③情感上，物是人非的怅惘与温暖的怀念交织：花还是那些花，甜还是那个甜法，人却不在了，一个“拍”字把说不出的思念写得又轻又重。（答出三层、意近即可酌情给分） 【详解】 本题考查理解文章结尾句的含义。答题走“表层义—深层义—情感”三步：先解释句子写了什么；再解出“像谁拍了拍我”的深层含义（奶奶般的疼爱穿越生死归来）；最后落到情感（怅惘与怀念交织）。注意：这类虚写（“像谁”）是作者情感的出口，必须解出“谁”——联系第③段奶奶蒸槐花的往事，答案才有着落；结尾句理解两层缺一不可。 （三）石缝间的草　【★★★★　拓展挑战】 石缝间的草 （托物言志散文） 本题满分：17分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①山后的石崖上，长着一丛野草。说它是一丛，实在抬举了它——不过是从一道石缝里挤出来的三五片叶子，瘦，硬，绿得发乌。 ②石缝里没有土。它的根，是从碎石的缝隙里一点一点“抠”出来的，曲曲折折，把每一粒能抓住的碎屑都攥在手里。风从崖口过，把它吹得伏下去，它就贴着石面缓一缓，再慢慢直起来。伏下，直起，又伏下，又直起——崖上没有观众，它演得一丝不苟。 ③我看它，是在一个秋天的下午。崖下大片的野草都黄了，唯独它还绿着。不是它不怕冷，是它从钻出石缝的那天起，就没敢给自己留过退路：根扎得深一点，再深一点，把石缝里那一点点潮气、一点点碎土，全变成了自己的骨头。 ④春天再来的时候，石缝间抽出了一茎细细的花穗。没有人给它浇水，没有人替它松土，它自己开花，自己结实，再把种子抖落进别的石缝里去。 ⑤我常想起那丛草。人在某些境地里，其实也是一株石缝间的草——没有选择土壤的权利，却有把根扎深的力气。日子把人挤进石缝的时候，别怨石缝太窄，先问自己的根，扎够了没有。 （本讲义原创，仅供教学使用） 1. 文中的石缝小草有哪些特点？请简要概括。（3分） 【答案】 ①生存环境恶劣却瘦硬倔强：从石缝里“挤”出来，叶瘦而硬，绿得发乌；②扎根执着坚韧：在碎石间“抠”土、攥住碎屑，根扎得深，风打不垮；③自立自强、生生不息：不依赖浇水松土，自己开花结实，把种子传向别的石缝。（每点1分） 【详解】 本题考查概括事物（景物）的特点。第一步圈定写“草”的关键词——“挤”“抠”“攥”“伏下直起”“自己开花”；第二步按“处境—扎根—繁衍”三个角度归类概括。注意：托物言志散文里“物”的特点直接决定“志”的内容，这里的概括是第4题的伏笔——特点概括得准，“志”才找得对。 2. 请从修辞的角度赏析第②段画线句。（4分） 【答案】 运用反复和拟人的修辞手法。“伏下，直起，又伏下，又直起”反复铺排，写出小草与山风一次次周旋、屡伏屡起的坚韧；“演得一丝不苟”把小草当作郑重的舞者来写，崖上无人观看，它仍认真“演出”，生动形象地表现出小草不为人知也绝不敷衍的自持与倔强，表达了作者深深的敬意与赞叹。 【详解】 本题考查从修辞角度赏析句子。第一步辨类型——四个短语反复出现是反复，“演”字是拟人；第二步析内容——写出小草屡伏屡起的韧劲与无人喝彩仍认真的姿态；第三步说效果——落到小草的精神（自持、倔强）与作者的情感（敬意）上。答题格式：运用××修辞＋生动形象地写出……＋表达了……。注意：“没有观众，演得一丝不苟”是全句的点睛处——为谁“认真”最能见品格，赏析时必须扣住这层。 3. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 第①段“挤出来的三五片叶子”中的“挤”字，写出了小草生存空间之逼仄，也暗写出其生命力的倔强。 B. 第②段写小草的根在碎石间“抠”土、“攥”住碎屑，用词朴素而有力，突出了扎根的艰辛与执着。 C. 第③段写崖下野草都黄了、唯独石缝草还绿着，意在说明石缝草天生耐寒，本来就与寻常野草不同。 D. 第⑤段由草及人，点明“没有选择土壤的权利，却有把根扎深的力气”，卒章显志，深化了主题。 【答案】 C 【详解】 本题考查对文章内容的理解。第③段明确写道“不是它不怕冷，是它从钻出石缝的那天起，就没敢给自己留过退路：根扎得深一点，再深一点”——石缝草还绿着，靠的是根深、把仅有的一点潮气碎土都变成养分，并非“天生耐寒、本来就与寻常野草不同”，C项曲解文意。A项对应“挤”字，B项对应“抠”“攥”，D项对应结尾卒章显志，均符合文意。故选C。做这类选择题，要把每个选项回归原文逐项比对，警惕“天生”“本来就”一类的绝对化说法。 4. 本文与《白杨礼赞》都运用了托物言志的写法。请结合两文内容，简要分析作者分别借“物”言了怎样的“志”。（7分） 【答案】 ①本文借石缝间的小草言志：草没有选择土壤的权利，却把根扎深、自开自结、生生不息——作者借此表达对身处困厄之人的勉励：境遇不由人选，但人有把根扎深的力气；被日子挤进“石缝”时，不怨天尤人，先问自己的根扎够了没有，赞美的正是逆境中自立自强、默默扎根的生命意志。②《白杨礼赞》借西北高原上的白杨树言志：白杨的干笔直、枝靠拢、叶向上，正象征着北方农民和敌后抗日根据地广大军民——作者借此歌颂他们朴质、坚强、力求上进的精神和不屈不挠的抗战意志。③两文都抓住“物”的特征，赋予其人的精神品格：物与志对应贴切，借物抒怀，使抽象的情志变得形象可感、掷地有声。（能结合两文各举一例、点明各自的“志”即可酌情给分） 【详解】 本题考查课内外联读（比较托物言志的“志”）。答题分三步：第一步概括本文的“物”之特征并点出对应的“志”；第二步回顾课内《白杨礼赞》——白杨的特征（干、枝、叶）对应北方军民的品格（朴质、坚强、力求上进）；第三步求通——两文都因物起兴、以物喻人，物与志严丝合缝。注意：比较“志”必须先比“物”的特征，物抓不准，志就悬空；答题时两文各给一句“物征＋志向”，再收一句共同点，结构才完整。 五、方法总结 情感哲思类散文阅读题的突破方法 1. 散文先辨文体。写人记事抓人物与事件，写景抒情抓景与情，托物言志找“物—志”对应，哲理散文抓议论句——手里是哪一类，就按哪一类的读法走，别用一套模板套四种散文。 2. 词语含义三步走：本义→语境义→情思义。只答词典义等于没答；语境义要还原到具体情节（事件、人物）里去解。 3. 赏析三步：手法→内容→情感，一样不能少。写景句顺带点“氛围”，写人句落点在“情感”，托物句扣住“物与志的对应”。 4. 标题两层外加作用：表层含义＋深层含义（引申义、比喻义、象征义），题干问“好处、作用”再补结构作用（线索、悬念、点题）。 5. 情感要落到字上。散文的情不在感叹号里，在动词与细节里——答题从动词与细节里取证，答案才有血有肉。 规范作答格式（可直接套用） ① 词语（句子）含义题：“××”本义是……，在文中指……，突出了……（事物、人物）……的特点，表现了……（人物的内心、品格），表达了作者……的情感。 ② 标题含义题：标题的表层含义是……；深层含义（比喻义／象征义）是……，凝聚着作者……的情感（揭示了……的哲理）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 学科网（北京）股份有限公司 第七讲　情感哲思·散文的阅读 目 录 一、情景导入 3 二、知识梳理 3 三、精读示范：朱自清《背影》 7 四、阅读训练 10 　　（一）娘的针线笸箩 10 　　（二）槐花深处 11 　　（三）石缝间的草 12 五、方法总结 14 一、情景导入 读一读：同是写父爱，可以有两种写法。比一比，哪一种读着让人鼻酸？ （一）直白版 我的父亲很爱我。他为我做了很多事，我很感动。 他为了我吃了不少苦，我永远忘不了他。 父爱是伟大的，我要好好报答他。 （二）课文版（朱自清《背影》） 他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。 唉！我现在想想，那时真是太聪明了。（选自统编教材八年级上册第四单元《背影》） 想一想：第一组把“爱”喊了三遍，第二组一个“爱”字也没有，为什么反而更动人？ 差别就在“细节”与“情思”四个字。第一组只给了“很爱”“感动”几个空结论；第二组用“攀”“缩”“倾”三个动词，把父亲爬月台的吃力定格成一个背影——爱不说自明；再用“那时真是太聪明了”的自嘲写下追悔，当年的不懂事与如今的懂是，都涌在这一句里。散文的动人，不在直着嗓子喊情，而在把情藏进细节与哲思里。 点拨：情感哲思类散文，考来考去就是三处——词语、句子、标题，而三处考的其实是同一件事：由言及情，由情及理。本讲要教的，就是这条“释本义—联语境—点情思”的路子。 二、知识梳理 （一）考试题型有哪些 翻开各地初中语文试卷，情感哲思类散文的题目主要有下面六种问法： 1. 文中加点词（画线句）有什么含义？（或：有什么表达效果？）（词语／句子理解与赏析） 2. 请从修辞（描写）的角度赏析文中画线句。（句子赏析） 3. 本文的标题有什么含义？（或：为什么以“××”为题？请谈谈你的理解。）（标题理解） 4. 文章围绕××写了哪些内容？请简要概括。（内容概括） 5. 第×段在文中有什么作用？（段落作用） 6. 结合全文，体会作者的情感（感悟）。（或：说说你对结尾句的理解。）（情感与哲理） 提示：六种问法看似各考各的，答题内核完全一致——先释言之本义，再联语境析内涵，后点情思与哲理。言是门，情是厅，理是堂。 （二）认识情感哲思类散文阅读的两把“尺子” 本单元的文章按表达方式可分四类：写人记事散文、写景抒情散文、托物言志散文、哲理散文。四类散文殊途同归——都在言情说理，但读法各有侧重。这就是读这类文章的两把尺子。 第一把尺子：认文体——四种散文怎么读 1. 写人记事散文：以记叙为主要表达方式，以人物、事件为主要表述对象，借写人记事来表达作者的感受、情感、感悟。写人的散文，着意刻画人物鲜明的思想、性格、品质；记事的散文，常常将零碎的、琐碎的生活片段组合成篇，以一线贯穿的方法来反映一个主题。读这类散文，要善于把握人物形象及性格特征，把握事件所要表达的主题。《背影》写的是一个人——父亲，叙的是一件事——父亲给儿子买橘子时在月台攀上爬下时的背影，把父亲对儿子的爱表达得深刻细腻、真挚动人。 2. 写景抒情散文：篇幅短小、题材广泛，通过描写特定的景物或事物的形态、色彩、神韵等，来表现作者内心情感、人生理想和生活情趣；在写法上以描写为主，兼用记叙、抒情、议论、说明，将景物转化为自己情思寄托的载体，来抒发作者的思想感情。《昆明的雨》以昆明的雨为出发点，突出了昆明多雨的特点，表达了作者对昆明的雨的深切怀念，彰显作者对昆明、对生活的热爱。 3. 托物言志散文：寄意于物，就是用某一物品来比拟或象征某种精神、品格、思想、感情等。阅读托物言志散文，首先要掌握“物”与“志”、“物”与“情”的内在联系，这是把握主旨、理解文章的前提。作者所描绘的事物并非最终所赞美的对象，而是借助这种事物与作者对生活的认识、感悟、情感的相似点来表达自己的情感志向。《白杨礼赞》极力描绘白杨树的特点，其实是以此象征中国共产党及其领导下的敌后抗日根据地广大军民，歌颂他们团结战斗、不屈不挠、坚持抗战的崇高精神和坚强意志，使文章寓意深刻、脍炙人口。 4. 哲理散文：以种种形象来参悟生命的真理，从而揭露万物的本质。它深邃通透，给人透过现象深入本质、揭示事物底蕴的震撼性审美效果。阅读哲理散文，要把握其思维方式，从字里行间解读它的深意，理解生命的本体，体悟所蕴藏的深厚文化底蕴。《永久的生命》先感慨个人生命的短暂，进而歌颂生命自身的神奇和不朽，从悲观中发掘希望，在柔弱中寻觅刚强。 第二把尺子：三步读透“词语、句子、标题” 词语、句子、标题是散文情思的三个“出口”，也是中考的高频考点。解题的路径是相通的： 1. 词语：理解词语的本义，在此基础上借助引申、形容、比喻等方法推断其语境义，理解词语的临时义；分析强有力的动词、富有感情色彩的形容词以及一些特殊的副词的表达效果。理解时先看词语写了什么事物、什么特点，再看它表现了人物怎样的内心世界、品格、精神，最后看它表达了作者怎样的感情。 2. 句子：根据关键词语分析句意；根据语境揣摩句子；从表现手法入手分析句意；抓住中心思想来理解句意；再根据句子运用的修辞手法、表现手法、结构、句式等，分析句子表达的思想感情。 3. 标题：先理解标题与主题的关系——理解标题的表层含义，挖掘标题的引申义、比喻义和象征义，整体感知，提炼标题的内涵；再从结构上和内容上分析标题的作用，从词语运用、修辞手法、表现手法上分析标题的表达效果。 （三）三步答题法（附通用模板） 第一步　释本义：词语按词典义说清“本来说的是什么”，句子按字面说清“写了什么”，标题按字面说清“指的是什么”。这一步是答案的地基，跳过它，后面的发挥都是空中楼阁。 第二步　联语境：回到上下文——它写了什么事物（人物），用了什么手法，突出了什么特点。语境决定词语的“临时义”，也决定句子和标题的深层含义。 第三步　点情思：落到作者的情感、人物的内心、文章的主旨哲理上。情思答不出来，词语题、标题题都只算答了一半。 三步串起来，就是情感哲思类散文的通用答题模板： 总模板：本词（本句、标题）表层上指……，在文中（语境里）指……，突出了……（事物、人物）……的特点，表达了作者……的情感（揭示了……的哲理）。 三类考点的“落点”略有不同，答题时对号入座： ①词语含义题：“……”一词在文中的意思是……，用在这里突出了……（事物）……的特点，表现了××（人物）……的内心世界／品格／精神，表达了作者……的感情。 ②句子赏析题：句子的表层含义＋句子的深层含义＋表现手法／技巧＋描写内容＋表达效果——先说“写了什么”，再说“怎么写的”，最后说“好在哪里、藏着什么情”。 ③标题含义题：标题的表层含义＋深层含义（引申义／比喻义／象征义）＋蕴含的情感／哲理；若题干问“好处、作用”，再补上结构作用（线索、悬念、点题）。 （四）易混辨析（温馨提示） 1. “含义”题不等于“赏析”题。含义答“是什么”——本义、语境义、情思义；赏析还要答“怎么写、多得好”——手法、内容、效果、情感。题干问“含义”却答了一堆手法，问“赏析”却只翻译句子，都是答非所问。 2. 托物言志的“物”与“志”要对应。《白杨礼赞》里白杨的“笔直、靠拢、力争上游”，对应北方军民的“朴质、坚强、力求上进”——答“志”必须扣住“物”的特征，不能凭空拔高。 3. 标题的“含义”不等于“作用”。含义答“写了什么、藏着什么情思”；作用还要答结构上的线索、悬念、点题。题目问哪个答哪个，别把两套答案倒在一起。 4. 情感要“落到字上”。不要写“我很感动”式的空话，要指出情感藏在哪个词、哪个细节里——散文的情，都在动词与细节里，答题也要从动词与细节里取证。 易错点：答词语含义只抄词典本义、不落语境，是最常见的失分原因。本义只是起点，语境义和情思义才是得分点；三层答全，才算完整。 三、精读示范：朱自清《背影》 《背影》是统编教材八年级上册第四单元的写人记事散文名篇。全文不足一千五百字，写的是家常事、家常话，却把父子深情写得刻骨铭心——秘密就在“背影”这个聚焦点上：四次背影，四次泪光，情思全在字缝里。先通读节选，圈出写父亲的动作细节和作者的抒情句，再看批注与赏析示例。 【选文】 背影（节选） 朱　自　清 我与父亲不相见已二年余了，我最不能忘记的是他的背影。 那年冬天，祖母死了，父亲的差使也交卸了，正是祸不单行的日子。我从北京到徐州，打算跟着父亲奔丧回家。到徐州见着父亲，看见满院狼藉的东西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼泪。父亲说：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！” 回家变卖典质，父亲还了亏空；又借钱办了丧事。这些日子，家中光景很是惨澹，一半为了丧事，一半为了父亲赋闲。丧事完毕，父亲要到南京谋事，我也要回北京念书，我们便同行。 他踌躇了一会，终于决定还是自己送我去。我再三劝他不必去；他只说：“不要紧，他们去不好！” 我们过了江，进了车站。我买票，他忙着照看行李。行李太多，得向脚夫行些小费才可过去。他便又忙着和他们讲价钱。我那时真是聪明过分，总觉他说话不大漂亮，非自己插嘴不可，但他终于讲定了价钱；就送我上车。他给我拣定了靠车门的一张椅子；我将他给我做的紫毛大衣铺好坐位。他嘱我路上小心，夜里要警醒些，不要受凉。又嘱托茶房好好照应我。我心里暗笑他的迂；他们只认得钱，托他们只是白托！而且我这样大年纪的人，难道还不能料理自己么？唉，我现在想想，那时真是太聪明了！ 我说道：“爸爸，你走吧。”他望车外看了看，说：“我买几个橘子去。你就在此地，不要走动。”我看那边月台的栅栏外有几个卖东西的等着顾客。走到那边月台，须穿过铁道，须跳下去又爬上去。父亲是一个胖子，走过去自然要费事些。我本来要去的，他不肯，只好让他去。我看见他戴着黑布小帽，穿着黑布大马褂，深青布棉袍，蹒跚地走到铁道边，慢慢探身下去，尚不大难。可是他穿过铁道，要爬上那边月台，就不容易了。他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。这时我看见他的背影，我的泪很快地流下来了。我赶紧拭干了泪。怕他看见，也怕别人看见。我再向外看时，他已抱了朱红的橘子往回走了。过铁道时，他先将橘子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起橘子走。到这边时，我赶紧去搀他。他和我走到车上，将橘子一股脑儿放在我的皮大衣上。于是扑扑衣上的泥土，心里很轻松似的。过一会儿说：“我走了，到那边来信！”我望着他走出去。他走了几步，回过头看见我，说：“进去吧，里边没人。”等他的背影混入来来往往的人里，再找不着了，我便进来坐下，我的眼泪又来了。 近几年来，父亲和我都是东奔西走，家中光景是一日不如一日。他少年出外谋生，独力支持，做了许多大事。哪知老境却如此颓唐！……但最近两年不见，他终于忘却我的不好，只是惦记着我，惦记着他的儿子。我北来后，他写了一信给我，信中说道：“我身体平安，惟膀子疼痛厉害，举箸提笔，诸多不便，大约大去之期不远矣。”我读到此处，在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影。唉！我不知何时再能与他相见！ （选自统编教材八年级上册第四单元《背影》，朱自清作） 【批注】 批注一：开头“我最不能忘记的是他的背影”，开门见山，落笔点题。“最不能忘记”定下全篇情感的浓度，“背影”作为情感的聚焦点，此后三次重现，一线贯穿。 批注二：“事已如此，不必难过，好在天无绝人之路！”——祸不单行的日子里，这安慰话出自丧母失业的父亲之口：他自己最苦，却先稳住儿子的心。坚忍与体贴，全在这一句家常话里。 批注三：“踌躇了一会，终于决定还是自己送我去”“不要紧，他们去不好！”——“踌躇”“终于”写出谋事与送子在父亲心里的反复权衡，一句“他们去不好”把不放心和盘托出。父爱不在宣言里，在决断里。 批注四：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子”——“攀”“缩”“倾”三个动词白描到底，不施任何渲染，父亲的年老体胖与竭尽全力跃然纸上。这是全文的动情点，也是“我”落泪的缘由。 批注五：“我现在想想，那时真是太聪明了”——以当年的“聪明”自嘲，反衬今日的追悔。两次“聪明”，都是“那时真不懂事”的意思，悔意与愧疚交织，正是深情的另一种写法。 批注六：结尾父亲的信“大约大去之期不远矣”让背影平添苍凉；“在晶莹的泪光中，又看见那肥胖的、青布棉袍黑布马褂的背影”——由泪光照出思念，与开头呼应，情思由感动升华为牵念、愧疚与怀想交织，余味不尽。 【赏析示例】 例1　结合选文，说说“踌躇”一词表达了父亲怎样的心理。 【答案】 “踌躇”是犹豫的意思。当时父亲赋闲在家、急着谋事，本已说定让茶房送“我”，却又再三嘱咐、放心不下；“踌躇”一词写出了父亲在“去谋事”与“亲自送行”之间的反复权衡，最终“终于决定还是自己送我去”，表现了父亲对儿子深切的牵挂与不舍——在父亲心里，儿子的事永远比自己的事要紧。 【详解】 本题考查词语的理解（结合人物心理）。第一步释本义——“踌躇”即犹豫、拿不定主意；第二步联语境——先写“本已说定不送我”，再写“再三嘱咐”“终于决定还是自己送我去”，“踌躇”正是这一反复的浓缩；第三步点情思——落到位的是父亲对儿子的不舍与牵挂。答题格式：词语本义＋在文中写出了什么心理（情形）＋表现了人物怎样的情感。注意：解释完词语必须回到语境里“还原”它对应的情节，只答“犹豫”不得分。 例2　请从描写的角度赏析：“他用两手攀着上面，两脚再向上缩；他肥胖的身子向左微倾，显出努力的样子。” 【答案】 运用动作（细节）描写。“攀”“缩”“倾”三个动词，准确传神地写出父亲爬月台时手抓脚蹬、身子左倾的吃力情态；“努力的样子”看似平淡，实则是父亲竭尽全力的写照。白描不施渲染，父亲年老体胖仍执意为儿子买橘子的深情却跃然纸上，字里行间流露出“我”的感动与心酸。 【详解】 本题考查从描写角度赏析句子。第一步辨类型——“攀”“缩”“倾”是一连串动作描写；第二步析内容——写出父亲爬月台的艰难吃力；第三步说效果——落到父爱与“我”的感动上。答题格式：运用××描写＋写出了什么＋表现了什么＋表达了什么情感。注意：这段文字妙在“不用形容词”——全用最朴素的动词白描，答题时能点出“白描的朴素反而更显深情”是重要的加分点；另外赏析的落点是“父爱的深情”，不能只答“动作准确”。 例3　结合选文，说说文章以“背影”为题有什么好处。 【答案】 表层上，“背影”指父亲买橘子时在月台上攀上爬下的身影；深层上，它是父子深情的聚焦点与象征——父亲的老境颓唐、竭尽全力的爱、“我”的感动与追悔，都凝聚在这个背影里。以“背影”为题：①是全文的线索，四次背影（点题——刻画——消失——泪光中重现）一线贯穿，结构严谨；②截取人物特征的一个侧面，以小见大，比泛写“父爱”更集中、更含蓄动人；③含蓄地表达了作者对父亲深切的怀念与愧疚之情。 【详解】 本题考查标题的含义与作用。答题分两层：先答含义——表层（月台上买橘子的身影）＋深层（父子深情的聚焦与象征）；再答好处——从结构（线索，贯穿四次背影）、写法（截取侧面、以小见大）、情感（怀念与愧疚）三个角度作答。答题格式：标题的表层含义＋深层含义＋结构（线索等）作用＋表达的情感。注意：标题题最忌只答“指父亲的背影”一层，深层象征与结构作用才是高分点。 四、阅读训练 下面三篇，第一篇是写人记事散文，第二篇是写景抒情散文，第三篇是托物言志散文。三篇都从寻常事物里写出不寻常的情思。每篇后设四道小题，分别指向内容概括、语句赏析、词语含义与情感哲理。三篇按难度递进编排：★★☆基础达标、★★★能力提升、★★★★拓展挑战。做题时请严格按“释本义—联语境—点情思”三步作答。 （一）娘的针线笸箩　【★★☆　基础达标】 娘的针线笸箩 （写人记事散文） 本题满分：14分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①娘有一只针线笸箩，竹篾编的，边缘磨得发亮。里头装着碎布、线轴、顶针和一把小剪刀，装着娘大半个青春。 ②小时候，我的衣裳都是娘在油灯下缝的。她把顶针箍在中指上，捏着针，先在头发上蹭一蹭，再落针。“缝衣先缝心，”娘说，“针脚密了，衣裳才经得住日子。” ③我上初中住校那年，娘连夜给我缝了一床新棉被。周末回家，我嫌花色土气，随手撂在床角。娘把棉被抱起来，拍了又拍，抚平了被角，又轻轻放回去，像安顿一个受了委屈的孩子。 ④后来我在城里安了家。娘老了，飞针走线都拿不稳了，那只笸箩还端端正正摆在她的窗台上。去年回乡，我翻出笸箩，一枚磨得发亮的顶针滚出来，正落在我的手心里。 ⑤我把顶针戴在自己手上，冰凉，随即又温了。原来有些东西，娘早已一针一线，缝进了我的骨血里。 （本讲义原创，仅供教学使用） 1. 文章围绕“针线笸箩”写了娘的哪些往事？请简要概括。（3分） 2. 请从描写的角度赏析第③段画线句。（4分） 3. 第⑤段“冰凉，随即又温了”有什么含义？（3分） 4. 结合全文，体会结尾“缝进了我的骨血里”蕴含的作者情感。（4分） （二）槐花深处　【★★★　能力提升】 槐花深处 （写景抒情散文） 本题满分：18分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①老家的院墙外，有一棵老槐树。每年四五月，满树的槐花开了，一嘟噜一嘟噜垂下来，像谁把雪挂在了枝头。 ②槐花是有声音的。风一过，满树的白铃铛轻轻摇晃，嗡嗡的蜂声便从花间浮起来，整个院子都甜了。那香气浓得化不开，一缕一缕地从窗缝里挤进来，把梦里的人也叫醒了。 ③槐花深处是我们的乐园。搬条凳子，踩上去，够一枝最密的，捋一捧槐花塞进嘴里，甜津津、凉丝丝的。奶奶把多余的槐花拌了面，上锅蒸，出锅时浇一勺蒜汁，是穷日子里最阔气的一顿饭。 ④后来我进城读书，又进城工作。老槐树还在，奶奶却在一个槐花落尽的春末走了。 ⑤今年五月回乡，槐花照旧开得泼泼洒洒。我站在树下，捋一捧花放进嘴里——还是那个甜法，只是吃的人，再也凑不齐当年那一桌了。风过处，槐花簌簌地落了我一肩，像谁轻轻拍了拍我。 （本讲义原创，仅供教学使用） 1. 本文为什么以“槐花深处”为题？请谈谈你的理解。（4分） 2. 请从修辞的角度赏析第②段画线句。（4分） 3. 第③段写“我”童年捋槐花、吃蒸槐花的往事，有什么作用？（4分） 4. 结合全文，说说你对结尾“槐花簌簌地落了我一肩，像谁轻轻拍了拍我”的理解。（6分） （三）石缝间的草　【★★★★　拓展挑战】 石缝间的草 （托物言志散文） 本题满分：17分　　实际得分：______分　　用时：______分钟 ①山后的石崖上，长着一丛野草。说它是一丛，实在抬举了它——不过是从一道石缝里挤出来的三五片叶子，瘦，硬，绿得发乌。 ②石缝里没有土。它的根，是从碎石的缝隙里一点一点“抠”出来的，曲曲折折，把每一粒能抓住的碎屑都攥在手里。风从崖口过，把它吹得伏下去，它就贴着石面缓一缓，再慢慢直起来。伏下，直起，又伏下，又直起——崖上没有观众，它演得一丝不苟。 ③我看它，是在一个秋天的下午。崖下大片的野草都黄了，唯独它还绿着。不是它不怕冷，是它从钻出石缝的那天起，就没敢给自己留过退路：根扎得深一点，再深一点，把石缝里那一点点潮气、一点点碎土，全变成了自己的骨头。 ④春天再来的时候，石缝间抽出了一茎细细的花穗。没有人给它浇水，没有人替它松土，它自己开花，自己结实，再把种子抖落进别的石缝里去。 ⑤我常想起那丛草。人在某些境地里，其实也是一株石缝间的草——没有选择土壤的权利，却有把根扎深的力气。日子把人挤进石缝的时候，别怨石缝太窄，先问自己的根，扎够了没有。 （本讲义原创，仅供教学使用） 1. 文中的石缝小草有哪些特点？请简要概括。（3分） 2. 请从修辞的角度赏析第②段画线句。（4分） 3. 下列对文章的理解与分析，不正确的一项是（　　）（3分） A. 第①段“挤出来的三五片叶子”中的“挤”字，写出了小草生存空间之逼仄，也暗写出其生命力的倔强。 B. 第②段写小草的根在碎石间“抠”土、“攥”住碎屑，用词朴素而有力，突出了扎根的艰辛与执着。 C. 第③段写崖下野草都黄了、唯独石缝草还绿着，意在说明石缝草天生耐寒，本来就与寻常野草不同。 D. 第⑤段由草及人，点明“没有选择土壤的权利，却有把根扎深的力气”，卒章显志，深化了主题。 4. 本文与《白杨礼赞》都运用了托物言志的写法。请结合两文内容，简要分析作者分别借“物”言了怎样的“志”。（7分） 五、方法总结 情感哲思类散文阅读题的突破方法 1. 散文先辨文体。写人记事抓人物与事件，写景抒情抓景与情，托物言志找“物—志”对应，哲理散文抓议论句——手里是哪一类，就按哪一类的读法走，别用一套模板套四种散文。 2. 词语含义三步走：本义→语境义→情思义。只答词典义等于没答；语境义要还原到具体情节（事件、人物）里去解。 3. 赏析三步：手法→内容→情感，一样不能少。写景句顺带点“氛围”，写人句落点在“情感”，托物句扣住“物与志的对应”。 4. 标题两层外加作用：表层含义＋深层含义（引申义、比喻义、象征义），题干问“好处、作用”再补结构作用（线索、悬念、点题）。 5. 情感要落到字上。散文的情不在感叹号里，在动词与细节里——答题从动词与细节里取证，答案才有血有肉。 规范作答格式（可直接套用） ① 词语（句子）含义题：“××”本义是……，在文中指……，突出了……（事物、人物）……的特点，表现了……（人物的内心、品格），表达了作者……的情感。 ② 标题含义题：标题的表层含义是……；深层含义（比喻义／象征义）是……，凝聚着作者……的情感（揭示了……的哲理）。 第 页 学科网（北京）股份有限公司 $