广东广州市第三中学2026-2027学年第一学期高一语文期中考试

2026-2027学年度第一学期广州市第三中学高一语文期中考试 高一 语文 注意事项： 1.本次考试满分150分，考试时长150分钟。 2.答卷前，考生务必将自己的姓名、班级、考号填写在答题纸上。 3.回答选择题时，选出每小题答案后，用铅笔把答题纸上对应题目的答案标号涂黑。如需改动，用橡皮擦干净后再选涂其他答案标号。回答非选择题时，将答案写在答题纸上，写在本试卷上无效。 4.考试结束后，将答题纸交回。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 材料一： 前段时间，一些地方“合村并居”的新闻不断吸引着人们的眼球。合村并居主要是将一些人口偏少、位置偏远的小村子甚至“空心村”进行整合，将这些村落的人们迁往大村子或城镇并居，从而整合资源，节约土地，提升人居环境和公共服务水平。 作为乡村振兴的重要举措，合村并居无疑是一件好事。可合村并居后，对一些群众而言，“人住进了城镇的楼房，心却在牵挂老家的祠堂”。这说明，合村并居不是简单的“拆旧房、建新居”的物理迁移，它还应包含“人心搬迁”“文脉传承”等软性内容。 费孝通先生在《乡土中国》中指出，乡土性是中国传统社会的本质特色。中国人素来就有安土重迁、聚村而居、终老是乡的习惯传统。乡村是承载中国文化与精神的基石，是乡土文脉赓续的重要空间。 不管是被动的合村并居，还是自然的城市化进程，大量村庄已经消失或正在消失，这是客观现实。相关统计数据显示，2000年中国大约拥有360万座自然村，而到了2010年该数字已下降到270万。长期关注传统村落保护的学者冯骥才评估，中国每天大约有80到100个村庄消失。 一旦村庄消失，中国传统的乡土精神和历史记忆也将失去依托。比如，遍布乡村的祠堂是乡村中重要的传统文化建筑，蕴含着丰富的历史人文信息，其主要功能是祭祖敬祖、宗亲联谊、家风传承。合村并居过程中，如果村子里的祠堂被简单拆掉，那真的可能会祭拜祖宗都找不到地方，孝亲敬祖的传统可能因此就断裂了。 面临同样命运的，还有那些农村的老房子。不少村子尤其古村落都有极具历史价值的古建筑或古民居，但有些村落规模较小，离城镇较远，人口也流失严重，如果按照一些地方合村并居的标准，可能会一并了之、一拆了之。当那些老房子、古建筑，在推土机的轰鸣中应声倒下时，我们丢掉的不是几片残砖断瓦或几根石柱木梁，而是老房子承载的历史文化价值，是通过老房子与历史进行对话的机会。 不幸的是，合村并居过程中，不少地方将经济价值和商业考量置于首要地位，更多关注合村并居中“钱值”（经济价值）和“颜值”（景观价值）的开发，而忽略了“文值”（文化价值）的保育。有的地方按照城市商业住宅的统一标准，给村民设计房子，楼越盖越高，可原来各具特色的村落格局全都消失了。还有一些，生硬照搬外国风格改造农村的院子，结果使得乡村建筑中出现“欧洲补丁”“美国碎片”等不伦不类、不中不西、不土不洋的奇葩景观。乡村景观城市化与建筑西洋化，不仅割裂了乡土原生文化传承，也污染了乡土文化精神。丢弃乡土文化特色，一味地进行克隆复制，很难将新社区建成让群众拥有独特记忆的精神家园，也很难让搬入其中的村民拥有踏实的幸福感。 追求更好的物质生活条件是社会发展的必然结果。农民要住更新的房子，村庄要修更宽的马路，于是土窑洞被水泥瓷砖取代，青石板路上覆盖了厚厚的水泥，合村并居也成了一种现实选择。只不过，环境变了，生活变了，基于生活之上的习俗、文化、历史等也都会随之改变。因此，合村并居与保护乡土文脉之间存在天然的矛盾，这其实也是现代社会发展中广泛存在的一个文化悖论。 （摘编自《合村并居，别丢了乡土文脉》） 材料二： 乡下最小的社区可以只有一户人家。夫妇和孩子聚居于一处有着两性和抚育上的需要。无论在什么性质的社会里，除了军队、学校这些特殊的团体外，家庭总是最基本的抚育社群。在中国乡下这种只有一户人家的小社区是不常见的。在四川的山区种梯田的地方，可能有这类情形，大多的农民是聚村而居。这一点对于我们乡土社会的性质很有影响。美国的乡下大多是一户人家自成一个单位，很少屋檐相接的邻舍。这是他们早年拓殖时代，人少地多的结果，同时也保持了他们个别负责、独来独往的精神。我们中国很少类似的情形。 中国农民聚村而居的原因大致说来有下列几点：一、每家所耕的面积小，所谓小农经营，所以聚在一起住，住宅和农场不会距离得过分远。二、需要水利的地方，他们有合作的需要，在一起住，合作起来比较方便。三、为了安全，人多了容易保卫。四、土地平等继承的原则下，兄弟分别继承祖上的遗业，使人口在一个地方一代一代地积起来，成为相当大的村落。 无论出于什么原因，中国乡土社区的单位是村落，从三家村起可以到几千户的大村。我在上文所说的孤立、隔膜是以村和村之间的关系而说的。孤立和隔膜并不是绝对的但是人口的流动率小，社区间的往来也必然疏少。我想我们很可以说，乡土社会的生活是富于地方性的。地方性是指他们活动范围有地域上的限制，在区域间接触少，生活隔离，各自保持着孤立的社会圈子。 乡土社会在地方性的限制下成了生于斯、死于斯的社会。常态的生活是终老是乡。假如在一个村子里的人都是这样的话，在人和人的关系上也就发生了一种特色，每个孩子都是在人家眼中看着长大的，在孩子眼里周围的人也是从小就看惯的。这是一个“熟悉”的社会，没有陌生人的社会。 （摘编自费孝通《乡土中国》） 1．下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（   ）（3分） A．将一些人口偏少、位置偏远的小村子甚至“空心村”进行整合是乡村振兴的一件重要举措。 B．乡村景观城市化与建筑西洋化，一味地克隆复制，很难让搬入其中的村民拥有踏实的幸福感。 C．农民要住更新的房子，村庄要修更宽的马路，追求更好的物质生活条件是社会发展的必然结果。 D．合村并居与保护乡土文脉之间存在天然的矛盾，因此环境、生活改变了，习俗、文化也随之改变。 2．根据原文内容，下列说法正确的一项是（   ）（3分） A．冯骥才评估中国每天大约有80到100个村庄消失，这是被动的合村并居和自然的城市化进程的结果。 B．有些村落规模较小，离城镇较远，人口流失严重，就可以将这些村落的人们迁往大村子或城镇并居。 C．中国大多数农民聚村而居，但在四川的山区种梯田的地方，就可以看到只有一户人家的小社区。 D．在中国乡村里，每一个孩子都是在其他人眼中看着长大的，这是一个熟悉的没有陌生人的社会。 3．下列不可以视为“合村并居”积极有效举措的一项是（   ）（3分） A．科学布局乡村新型社区公共服务设施，实现城乡要素双向融合互动和资源优化配置。 B．对于那些因合并而消失的村子，可以帮其编写村史村志，有条件的可以建村史馆。 C．对于农村无人居住的老旧危房，为了避免给村民带来危险，可以进行维修或拆除。 D．中国农民聚村而居，农忙时节有时需要相互帮助，设置农场不能距离住宅太远。 4．依照材料二的思路，填写下面图表中序号所指内容。（4分） 5．近日，我市就合村并居如何开展面向社会征集意见，结合材料给出几条建议。（6分） （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成6－9题。 枪口上的小花 周海亮 他知道这样不好。可是他喜欢这样。 他喜欢将一朵淡蓝色的小花，插进他的枪口。 他们一直驻扎在战壕。真正的驻扎，整整半年，吃在那里，睡在那里，警戒在那里，思乡在那里。战壕又深又宽，兵们横七竖八地睡着，如同古墓里复活的全副武装的干尸。战壕前方，空旷的原野一览无余。草绿得失真，花开得灿烂，土拨鼠从洞穴里探出憨厚的脑袋，野兔红色或者灰色的眼睛机警地闪动。一切那般宁静美好，看不出任何战争的迹象。可是他们不敢离开战壕半步，长官说，对方的狙击手藏在岩石的缝隙里，藏在土拨鼠的洞穴里，藏在草尖上，藏在花粉间，藏在尘埃中，藏在阳光里。狙击手无处不在，他们是死神的使者。 他不相信。他不敢不相信。每一天他们都高度紧张，然而战争迟迟不肯打响。 战壕的边缘，开满蓝色的小花。花五瓣，半透明，花瓣淡蓝，花蕊淡黄，花蒂淡绿。小花晶莹剔透，如同巧匠精雕细琢而成。他探出脑袋，向小花吹一口气，花儿轻轻摇摆，淡黄色的花粉飘飘洒洒。蜜蜂飞过来了，嗡嗡叫着，捋动着细小的长满绒毛的腿。他笑了。他不知道小花的名字。他想起故乡。 故乡开满这种不知名的小花。初夏时，整个草原和整个河畔，全都是蓝的。有时候，他和她手拉手在花间奔跑，笑着，闹着，一起跌倒在地，让淡蓝的影子轻洒全身。还有时候，黄昏，他坐在木屋前，看她款款走来。她的头发高高挽起，两手在阳光下闪出微蓝的光芒。她提着长裙，赤着脚，脖子优雅地探着，长裙上落满淡蓝色的小花。她朝他走来，走来，越来越近，越来越近。天空掠过浮云，炊烟升起，一头牛在远方唱起低沉并且深情的曲子。 一切那般美好，看不到任何战事的迹象。可是战事还是按时到来，他应征入伍。他迷恋草原，迷恋木屋和那些淡蓝的花儿，迷恋她美丽的下巴和半透明的淡蓝的手。可是他必须入伍，从一个草原抵达另一个草原。潮湿的战壕里，他盯住那些小花，如同盯住她湿润的眼睛。 他将小花小心地摘下，小心地插进枪口。小花在枪口上盛开，蜜蜂嗡嗡飞来，绕着花儿盘旋。他笑。他冲小花吹一口气，小花轻轻抖动。淡黄色的花粉，纷纷扬扬。 长官不喜欢他这样做。长官说枪不是花瓶，枪的唯一作用，是杀人。他知道。可是他喜欢那些小花，更喜欢小花将枪口装扮，将战壕装扮。他从战壕里探出脑袋，他看到海洋般的小花终将草原覆盖。没有狙击手。他看不到。 他想起长官说，再这样做的话，把你送回家。 家乡有和蔼的奶牛，笔直的炊烟，淡蓝色的小花和小花般芬芳的她。他想回家。可是，他不能回家。 每一天，趁长官不注意，他仍然将小花插进枪口。夜里他抱着开花的步枪睡觉，梦里花儿开满全身。他幸福得不想醒来。 他必须醒来。他们终于发现了敌人。十几个人趁着夜色，爬行在淡蓝色的花丛之间。他们拖着长长的步枪，头盔涂抹成花朵的蓝色，眼神充满恐惧和令人恐惧的杀气。长官冲他摆摆手，他起身。长官再冲他摆摆手，他将枪口捅进射击孔。长官又冲他摆摆手，他的枪口，便瞄准了离他最近的头盔。这动作他和长官演练过很多次，只要他扣动扳机，对方的头盔就会多出一个圆圆的小洞。死去之前对方甚至连轻哼一声的机会都没有。他百发百中。 他在等待最后的命令。 他看到枪口的小花。 他愣了一下。 刚才他将小花忘记。因为紧张，因为恐惧，更因为兴奋。他该将小花摘下，轻轻插进口袋，然后，端起枪，向敌人瞄准。那么美丽的小花，半透明，花瓣淡蓝，花蕊淡黄，花蒂淡绿；那么美丽的小花，如同娇嫩的姑娘。小花将会被射出枪膛的子弹击得粉碎或者烧成灰烬，这太过残忍。 他的嘴角轻轻抽动。 长官的手向下劈去。他扣动了扳机。可是他迟疑了一下。或许一秒钟，或许半秒钟，或许四分之一秒钟、八分之一秒钟……他迟疑，然后，扣动扳机。可是晚了。他听到一声极轻的闷响，他的眉心，多出一个散着淡蓝色青烟的小洞。 他念一声，小花。那是故乡的名字，也是姑娘的名字。 （选自《山东青年》2015年12月） 6．下列对作品有关内容的分析和概括，最恰当的一项是（  ）（3分） A．开头“他知道这样不好”“可是他喜欢这样”两句，引发读者对“他”喜欢将小花插进枪口这种错误做法的思考，表达了作者对“他”的批评。 B．第三段中“草绿得失真，花开得灿烂，土拨鼠从洞穴里探出憨厚的脑袋……”一句，用环境的宁静和美好，反衬了战争的紧张和残酷。 C．小说语言清新自然，富有表现力，如同茹志鹃笔下的《百合花》，让战争没有了残酷的一面，给人以温情和思考。 D．小说通过“他”因为想着“小花”而贻误战机这一情节，提醒人们做事要心无旁骛，也揭示了战争的残酷性，这正是小说的主旨。 7．下列对小说相关内容和艺术特色的分析与鉴赏，最恰当的一项是（   ）（3分） A．小说的开头很简洁，语言虽然不多，但已经初显人物心理的矛盾与挣扎；设置悬念，激发读者的阅读兴趣。 B．“他不相信，他不敢不相信”意蕴丰富，一方面表现了“他”的天真不切实际，另一方面又表现出他不得不屈服于现实。 C．小说的语言整散结合，主要运用整句，让文章的语言有文采；而排比、比拟等手法运用恰到好处，增强小说的诗意性。 D．这篇小说情节张弛有度，吸引读者的兴趣；且运用了语言、动作、白描、侧面等描写手法，让人物形象鲜明，富有个性。 8．“小花”在小说中反复出现，有何作用？请简要分析。（4分） 9．小说中的“他”这一人物形象有哪些特点？请简要分析。（6分） （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 太祖武皇帝，沛国谯人也，姓曹，讳操，字孟德。公少机警，有权数，而任侠放荡，不治行业，故世人未之奇也；惟梁国桥玄、南阳何颙异焉。玄谓公曰：“天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！”年二十，举孝廉为郎，征拜议郎。 建安二年，张绣等降，既而悔之，复反。公与战，军败，为流矢所中，长子昂遇害。公乃引兵还舞阴，绣将骑来抄，公击破之。公谓诸将曰：“吾降张绣等，失不便取其质，以至于此。吾知所以败。诸卿观之，自今已后不复败矣。”遂还许。四年冬十一月，张绣率众降，封列侯。 初，公举魏种孝廉。兖州叛，公曰：“唯魏种且不弃孤也。”及闻种走，公怒曰：“种不南走越、北走胡，不置汝也！”四年春，生擒种，公曰：“唯其才也！”释其缚而用之。以魏种为河内太守，属以河北事。 初，公为兖州牧，以东平毕谌为别驾。张邈之叛也，邈劫谌母弟妻子；公谢遣之，曰：“卿老母在彼，可去。”谌顿首无二心，公嘉之，为之流涕。既出，遂亡归吕布。及布破，谌生得。众为谌惧，公曰夫人孝于其亲者岂不亦忠于君乎此吾所求也。以为鲁相。 （节选自《三国志·魏书·武帝纪》） 材料二： 自古受命及中兴之君，何尝不得贤人君子与之共治天下者乎？及其得贤也，曾不出闾巷，岂幸相遇哉？上之人求取之耳。今天下尚未定，此特求贤之急时也。若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！今天下得无有被褐怀玉而钓于渭滨者乎？二三子其佐我明扬仄陋，唯才是举，吾得而用之。 （节选自曹操《求贤令》） 材料三： 夫有行之士，未必能进取；进取之士，未必能有行也。陈平岂笃行、苏秦岂守信邪？而陈平定汉业，苏秦济弱燕。由此言之，士有偏短，庸可废乎？有司明思此义，则士无遗滞、官无废业矣。 （节选自曹操《敕有司取士毋废偏短令》） 10．材料一中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑。（3分） 公曰A夫人B孝于其C亲者D岂不亦忠E于君F乎G此H吾所求也。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（   ）（3分） A．故，所以，与《归园田居（其一）》中“池鱼思故渊”的“故”意思不同。 B．降，使投降，与《短歌行》中“天下归心”的“归”用法相同。 C．“属以河北事”与《短歌行》中“何以解忧”两句中的“以”意思相同。 D．亡，逃亡，与成语“亡羊补牢”“救亡图存”中的“亡”意思都不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（   ）（3分） A．曹操年少时机敏警悟，有谋略，但尚义任侠，放纵不拘，不被当时人认可，却得到桥玄、何颙的赏识。 B．张绣投降曹操后又反叛，一度击败了曹操，杀害了曹操长子曹昂，后来在舞阴一战中，曹操击破了张绣。 C．曹操曾推举魏种为孝廉，兖州发生叛乱，曹操以为魏种不会离开他，但魏种却逃走了，这让曹操很生气。 D．曹操打败吕布，生擒了毕谌，众人都为毕谌担忧，曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）天下将乱，非命世之才不能济也，能安之者，其在君乎！（4分） （2）若必廉士而后可用，则齐桓其何以霸世！（4分） 14．曹操在《短歌行》中说：“山不厌高，海不厌深。”三则材料是如何体现这句话的？（3分） （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成15－16题。 登高   蔡沆 九日登高庙阁阴，山间犬吠白云深。 清秋空谷寒侵夜，绕屋幽林翠满岑。 佳景随开陶令兴，雅怀犹负远公[注]心。 年来名利都抛却，唯有游观到处寻。 [注]：晋高僧慧远，居庐山东林寺，世人称为远公。 15．下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（    ）（3分） A．首联描绘了重阳节登高的场景，庙阁阴森，犬吠声在白云深处回响，营造出一种宁静而略带神秘的氛围。 B．颈联中“陶令兴”指的是陶渊明归隐田园、享受自然的志趣；“远公心”指的是对高僧慧远的敬仰之心。 C．尾联二句卒章显志，直接抒发了诗人对功名利禄的厌倦，以及对纵情山水、寻幽览胜隐逸生活的向往。 D．本诗起承转合层次分明，首联点明登高之事，颔联承上文继续绘景，颈联由景入情，尾联则以志趣收束全诗。 16．杜甫与蔡沆都写了《登高》，比较这两首诗在写景上的异同。（6分） （五）名篇名句默写（本题共1小题，共8分） 17．(1)毛泽东同志为他的同学写了一副春联，上联是“过乱世新年，何分贵贱”,请你从《沁园春·长沙》中写出下联：“ ， ”。 （2）曹操在《短歌行》中表达自己求贤若渴的心情，直接使用了《诗经·郑风》中的原句“ ， ”。 （3）李白在《梦游天姥吟留别》中描写梦中仙人纷纷乘风而降的壮丽奇幻景象的句子是“ ， ”。 （4）叠词用得好，可将自然景色描绘得生动形象，古诗词中常运用叠词产生这种效果，例如“ ， ”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成18～20题。 “行船入夜，恰遇狂风巨浪，险象环生……”一页页泛黄信笺，记录下漂洋过海的艰险与牵挂。 在潮汕及闽南方言中，“批”即是信。侨批，也称“银信”“番批”，是海外华侨寄到故乡的家书和存款。隔着茫茫山海，把牵挂、责任与情义写进一封封侨批，它不仅是书信，更是游子与家人、家乡之间的情感纽带。 一纸薄笺载思念，寥寥墨痕存风骨。侨批之所以动人的原因在于其以朴素方式，记录着先辈的创业艰辛，承载着刻骨乡愁，彰显着见利思义的品格，更凝聚着守望相助、共克时艰的赤子丹心。通过侨批，使我们可以感受到海外华侨对故乡的深深眷恋。 让侨批文化唤发新的时代光彩，需要进一步创新传承路径。既依托博物馆、纪念馆做好文物征及与研究，借助数字技术让泛黄的纸页“活”起来；也应鼓厉更多类似《给阿嬷的情书》的文艺创作，将侨批文化转化为热映影视剧、年轻人爱刷的“暴款”短视频；更需推动侨批文化以潮绣、文创等多元形式深入社区、走进校园。 纸短情长，侨批传情。让这份跨越山海的家国深情，在新时代生生不息、代代相传。 18．文中第四段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分） 19．文中画横线的句子有语病，下列修改最恰当的一项是（ ）（3分） A.侨批动人的原因在于其以朴素方式，记录着先辈的创业艰辛，承载着刻骨乡愁，彰显着见利思义的品格，更凝聚着守望相助、共克时艰的赤子丹心。通过侨批，我们可以感受到海外华侨对故乡的深深眷恋。 B.侨批动人的原因在于其以朴素方式，记录着先辈的创业艰辛，承载着刻骨乡愁，③彰显着见利思义的品格，更凝聚着守望相助、共克时艰的赤子丹心。通过侨批，使我们可以感受到海外华侨对故乡的深深眷恋。 C.侨批之所以动人的原因在于其以朴素方式，记录着先辈的创业艰辛，承载着刻骨乡愁，③彰显着见利思义的品格，更凝聚着守望相助、共克时艰的赤子丹心。侨批使我们可以感受到海外华侨对故乡的深深眷恋。 D.侨批之所以动人的原因在于其以朴素方式，记录着先辈的创业艰辛，承载着刻骨乡愁，③彰显着见利思义的品格，更凝聚着守望相助、共克时艰的赤子丹心。通过侨批，我们可以感受到海外华侨对故乡的深深眷恋。 20．下列各句中的引号，和文中“活”字引号作用相同的一项是（   ）（3分） 文中原句：借助数字技术让泛黄的纸页“活”起来。 A．侨批，也称“银信”“番批”，是海外华侨寄到故乡的家书和存款。 B．侨批记录着先辈“一溪目汁（眼泪）一船人”的创业艰辛。 C．某些人打着“保护”侨批文化的旗号，却做着破坏文物原貌的事。 D．这些泛黄的侨批，是华侨先辈留给我们的“传家宝”。 21．请根据上文内容，完成下面的表格，梳理侨批文化的核心信息。（4分） 信息类别 具体内容 名称解释 “批”在方言中意为 ① ；侨批也称“银信”“番批” 核心功能 侨批同时承载 ② 和 ③ 两大功能 时代价值 今天传承侨批文化，是为了让 ④ 在新时代生生不息 22．某市华侨博物馆拟举办“百年侨批·家国情怀”主题展览，面向社会征集展板序言。请你结合上文内容，为本次展览撰写一段序言。要求：点明侨批的历史价值与文化意义；语言凝练典雅，至少运用一种修辞手法；字数不超过100字。（4分） 100 三、作文（60分） 23．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 人们常批判“无知者无畏”，认为“无知者应有畏”。有人认为，与无知者相比，“有知者更应有畏”。 对“有知者更应有畏”，你有怎样的联想和思考？请写一篇文章。     要求:结合材料，选好角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少800字。 高一语文科第 2 页 共 14 页 高一语文科第 1 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期广州市第三中学高一语文期中考试答案 一、1.【答案】D 【解析】D.“合村并居与保护乡土文脉之间存在天然的矛盾，因此环境、生活改变了，习俗、文化也随之改变”分析错误，依据材料一最后一段“只不过，环境变了，生活变了，……这其实也是现代社会发展中广泛存在的一个文化悖论”可知，合村并居与保护乡土文脉之间并不存在天然的矛盾，这是现代社会发展中广泛存在的一个文化悖论。 2.【答案】A 【解析】B.“就可以将这些村落的人们迁往大村子或城镇并居”分析错误，依据材料一第六段“但有些村落规模较小，……是通过老房子与历史进行对话的机会”可知，合村并居不是简单的物理迁移，还应包含“老房子承载的历史文化价值”。C.“但在四川的山区种梯田的地方，就可以看到只有一户人家的小社区”分析错误，材料二第一段“在四川的山区种梯田的地方，可能有这类情形，大多的农民是聚村而居”可知，是“可能有这类情形”，不是确定的。D.“在中国乡村里，每一个孩子都是在其他人眼中看着长大的”分析错误，依据材料二最后一段“假如在一个村子里的人都是这样的话，……，这是一个‘熟悉’的社会”可知，没有陌生人的社会说明这是假设的情况出现的结果。 3.【答案】D 【解析】依据材料一第一段“将这些村落的人们迁往大村子或城镇并居，从而整合资源，节约土地，提升人居环境和公共服务水平”可知，“合村并居”积极有效举措指的是：整合资源，节约土地，提升人居环境和公共服务水平。 D项依据材料一第三段“中国人素来就有安土重迁、聚村而居、终老是乡的习惯传统”可知，“中国农民聚村而居”属于传统的居住方式，不是“合村并居”的模式，所以“农忙时节有时需要相互帮助，设置农场不能距离住宅太远”不是积极有效的举措。 4.【答案】 对比 聚村而居 合作 继承 （每点1分） 【解析】（1）材料二共有四段，第一段，先说中国乡下的居住情况，再说美国乡下的居住情况，指出两种居住情况的不同之处，“我们中国很少类似的情形”，从而揭示中美乡村的差异，这是对比论证，故第一空填“对比论证”； （2）在对比中，强调“大多的农民是聚村而居”，突出中国乡村“聚村而居”的特点，故第二空填“聚村而居”； （3）第二段开头“中国农民聚村而居的原因大致说来有下列几点”，下文从四个角度分析原因，“需要水利的地方，他们有合作的需要，在一起住，合作起来比较方便”强调“合作”，故第三空填“合作”； （4）“土地平等继承的原则下，兄弟分别继承祖上的遗业，使人口在一个地方一代一代的积起来，成为相当大的村落”强调“继承”，故第四空填“继承”。 5.【答案】①合村并居不能是简单的物理迁移，还应包含“人心搬迁”“文脉传承”等软性内容。②尊重中国人安土重迁、聚村而居、终老是乡的习惯传统。③尽力保留乡村中的重要的传统文化建筑、具历史价值的古建筑或古民居，传承中国传统的乡土精神和历史记忆。④要多关注“文值”(文化价值)的保育。要让新社区成为群众拥有独特记忆的精神家园，让搬入其中的村民拥有踏实的幸福感。（每点2分，答3点即可满分） 【解析】（1）依据材料一第二段“合村并居不是简单的‘拆旧房、建新居’的物理迁移，它还应包含‘人心搬迁’‘文脉传承’等软性内容”可知，合村并居不能是简单的物理迁移，还应包含“人心搬迁”“文脉传承”等软性内容； （2）依据材料一第三段“中国人素来就有安土重迁、聚村而居、终老是乡的习惯传统”可知，要尊重中国人安土重迁、聚村而居、终老是乡的习惯传统； （3）依据材料一第五段“一旦村庄消失，中国传统的乡土精神和历史记忆也将失去依托。比如，遍布乡村的祠堂是乡村中重要的传统文化建筑，蕴含着丰富的历史人文信息，其主要功能是祭祖敬祖、宗亲联谊、家风传承”可知，要尽力保留乡村中的重要的传统文化建筑、具历史价值的古建筑或古民居，传承中国传统的乡土精神和历史记忆； （4）依据材料一第七段“不少地方将经济价值和商业考量置于首要地位，更多关注合村并居中‘钱值’（经济价值）和‘颜值’（景观价值）的开发，而忽略了‘文值’（文化价值）的保育”和“丢弃乡土文化特色，一味地进行克隆复制，很难将新社区建成让群众拥有独特记忆的精神家园，也很难让搬入其中的村民拥有踏实的幸福感”可知，要多关注“文值”(文化价值)的保育。要让新社区成为群众拥有独特记忆的精神家园，让搬入其中的村民拥有踏实的幸福感。 6．【答案】B 【解析】A.“表达了作者对‘他’的批评”错误，此处没有明确表达作者对“他”的批评，而是凸显了“他”的人性美。C.“让战争没有了残酷的一面”错误，小说结尾处写“他”因为想着“小花”而贻误战机，正是表明战争很残酷。D.“提醒人们做事要心无旁骛”错误，“提醒人们做事要心无旁骛”并不是作者的目的；“这正是小说的主旨”分析错误，这种说法不全面，作者的目的不仅是说明战争很残酷，还颂扬了人性的真善美。 7．【答案】A 【解析】B.“一方面表现了‘他’的天真不切实际，另一方面又表现出他不得不屈服于现实”错误，这句话表现了“他”一时沉浸在美景中因而忘记了身处战争环境的恍惚，同时也表现了“他”始终知道身处危局的清醒。C.“主要运用整句”错误，小说还是以散句为主。D.“且运用了语言、动作、白描、侧面等描写手法”错误，文中没有运用“语言”描写，应将其修改为“心理”描写。 8．【答案】①“小花”是小说的线索，整篇小说围绕着小花展开；②枪口的小花，战场上的小花，家乡的小花，让主人公思绪万千，推动了小说的情节发展，为后文主人公的牺牲作铺垫；③作者运用了象征的手法，小花不仅仅是现实中的小花，而且是对家乡和亲人的思念，是人类心中真挚的情感，是人性中的美和善；④主人公因怜惜小花而犹豫导致牺牲，写出了战争的残酷，照应了小说题目，深化了小说的主题。 （1点1分） 【解析】本题考查学生分析物象的作用的能力。 作为线索贯穿全文：“小花”不仅是故事发生的背景——战场上随处可见的自然景观，也是主人公内心情感的寄托。从战壕边的小花到记忆中家乡的花田，再到枪口上那一朵朵淡蓝色的生命，它们串联起了文章中的人、事、景、物，把文章的各个部分联结成一个统一、和谐的有机体。 推动情节发展：文章描写了枪口的小花“喜欢将一朵淡蓝色的小花，插进他的枪口”，战场上的小花“战壕的边缘，开满蓝色的小花”，家乡的小花“故乡开满这种不知名的小花”，“小花”让主人公思绪万千，推动了情节发展；主人公因为枪口上的小花而犹豫，最终导致自己牺牲，这一情节也是由“小花”引发的，所以“小花”为后续悲剧的发生埋下了伏笔。 象征意义：“小花”具有深刻的象征意义。首先，它代表了生命的力量和自然的美好，即便是在战火纷飞的环境中，这些小花依然顽强地绽放，展现出生命的坚韧。其次，“小花”象征着主人公对家乡的思念和对爱情的憧憬，是他内心深处最柔软的部分。最后，这些花朵也象征着人性中的美好品质，如爱、希望和同情心，即使在极端恶劣的条件下也不应该被遗忘或泯灭。 深化主题，照应标题：通过主人公因怜惜小花而犹豫不决直至牺牲的故事，既照应了标题，也深刻揭示了战争的残酷性和人性的光辉面。一方面，它展示了战争给人类带来的巨大伤害；另一方面，则强调了即使在最黑暗的时刻，人们心中仍存有对美好事物的追求和珍视。这种对比进一步强化了小说反对战争、呼唤和平的主题思想。 9．【答案】①淳朴善良、思念家乡和亲人：他喜欢将小花插进他的枪口，他时常回想起家乡的幽美和心中的姑娘。 ②他向往美好生活、对未来充满向往：长官说，再这样做的话，把你送回家。他头脑总浮现家乡“和蔼的奶牛，笔直的炊烟，淡蓝色的小花和小花般芬芳的她”，他想回家。 ③枪法极好：文中说“这动作他和长官演练过很多次，只要他扣动扳机，对方的头盔就会多出一个圆圆的小洞。死去之前对方甚至连轻哼一声的机会都没有”，并明确“他百发百中”。 ④心存不忍、内心细腻：他看到枪口的小花，愣了一下，他担心小花会被击得粉碎或者烧成灰烬，觉得这太过残忍，迟疑了一下，错过了战机。（1点2分，答满3点即可） 【解析】淳朴善良，思乡怀亲：他对自然之美有着敏锐的感受力，喜欢将小花插进枪口，即使在残酷的战争环境中也不忘对美的追求，这体现了他对生活的热爱和对美好事物的珍惜。同时，他对故乡的回忆充满了温情，表现出他对家人和恋人的深厚感情。 向往美好生活、对未来充满向往：结合“长官说，再这样做的话，把你送回家”“家乡有和蔼的奶牛，笔直的炊烟，淡蓝色的小花和小花般芬芳的她。他想回家”可知，，小说的主人公“他”是一名战士，但他厌恶战争，向往和平。因为战争使他被迫离开家乡，离开爱人。他喜欢纯洁的小花，喜欢平静的草原生活，表现了他向往美好生活、对未来充满向往。 枪法好：结合“这动作他和长官演练过很多次，只要他扣动扳机，对方的头盔就会多出一个圆圆的小洞。死去之前对方甚至连轻哼一声的机会都没有”“他百发百中”可知，作为士兵，他的射击技能非常高超。 内心柔软、细腻：尽管具备优秀的军事能力，但他看到枪口的小花，愣了一下，他担心小花会被击得粉碎或者烧成灰烬，觉得这太过残忍，迟疑了一下，错过了战机，这表明他内心的柔软和对生命的尊重。即使在生死攸关的时刻，他依然无法忽视生命的价值，哪怕这生命只是微不足道的小花。 【补充】这篇小说通过描写战争中的士兵在紧张、压抑的环境中对故乡的怀念，展现了人性的复杂与挣扎。小花象征着和平、美好和故乡的爱人，贯穿全文，反复出现，既是主人公心灵的寄托，也是对美好生活的向往。小说语言细腻，环境描写鲜明，通过对比手法反衬战争的残酷，增强了小说的感染力。人物形象刻画生动，通过“他”的喜好和抗拒，传达了战争的不合理性和对和平的深切渴望。 10．【答案】ADG 【详解】断句时，应先通读语句，简要理解语句大意，再根据句子成分、特殊句式等方法进行断句。句意：太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。” “曰”是断句的标志，其后断句，故A处断句； “岂……乎”固定句式，“怎会……呢”的意思，单独成句，故DG处断句。故选ADG。 11.【答案】C 【详解】解答此题需考生联系课内文章的相关知识点，也可通过拆分句子成分、判断词性等方法进行辅助分析。 A.正确。所以/从前的，旧的。句意：所以当时的人并不认为他异于常人。/池里鱼向往着从前的深渊。 B.正确。“降”，使动，使……投降/“归”，使动，使……归服。句意：我使张绣等人投降。/使天下人心归服自己。 C.“意思相同”错误。介词，把/介词，用。句意：把黄河以北地区的事务都委托给他治理。/用什么来消解忧愁呢？ D.正确。逃亡/丢失/危亡。句意：就逃亡归附了吕布。/丢失了羊赶紧修补羊圈。/拯救国家的危亡，谋求国家的生存。故选C。 12．【答案】D 【详解】本题需要考生通读原文，理解文章大意，再将各选项对应回原文，一一比对分析。D.“曹操认为毕谌虽然不忠于君主，但孝顺父母，没有杀他”错误。由材料一第四段“夫人孝于其亲者，岂不亦忠于君乎！此吾所求也”可知，意思是孝顺父母的人也会忠于君主，这正是我所需求的人。” 故选D。 13．【答案】（1）天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！（得分点：“济”，拯救；“安”，使……安定；“其”，大概，每点1分；句意分1分，判断句式“非……也”。） 【答案】（2）假如非得是廉洁的人才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！ （得分点：“若”，假如；“用”，任用；“何以”，凭什么，每点1分；句意分1分，“廉士”，廉洁的人。） 14．【答案】曹操“山不厌高，海不厌深”两句流露出求贤若渴的心情。 ①材料一中，曹操看重张绣等人的才干，不计前嫌，任用他们。（1分） ②材料二、材料三中，曹操要求大臣唯才是举（1分），不能因为贤人道德上有瑕疵就不举用他们。（1分） 【详解】本题先要理解“山不厌高，海不厌深”内涵，此句以山海不拒土石细流，比喻广纳贤才、求贤若渴，不苛求人才完美。 第一步，扣住题干，关联三则材料分层梳理。材料一为史实事例：张绣反叛造成曹操丧子，魏种、毕谌都曾背叛曹操，但曹操看重其才能，不计旧怨，赦免并任用，以行动体现容纳人才的胸襟。 第二步，分析材料二与材料三的政令主张。材料二提出唯才是举，不必等德行清廉之士才任用；材料三提出人才难免有短处，不可因瑕疵弃用贤才。 第三步，整合逻辑组织答案。先阐释诗句的比喻义，再分史实、政令两层作答，将人物事例与求贤主张对应，证明曹操不拘过往、不苛德行，广纳天下贤才，契合山海纳物的内涵。 【参考译文】 材料一： 太祖武皇帝，是沛国谯县人，姓曹，名操，字孟德。曹公年轻时机敏警悟，有谋略，但负气仗义而放纵不拘，不从事操行的修养和学业的研习，所以当时的人并不认为他异于常人；只有梁国的桥玄、南阳的何颙都认为他与众不同。桥玄对太祖说：“天下将要大乱，不是命世之才不能拯救，能够使天下安定的人，大概就是你吧！”二十岁时，曹公被推举为孝廉任郎官，又被征召授任为议郎。 建安二年，张绣等人投降，不久又后悔，再次反叛。曹公和他交战，军队战败，被流箭射中，大儿子曹昂被杀害。曹公就带领军队返回舞阴，张绣率领骑兵攻掠，曹公反击打败了他。曹公对将领们说：“我使张绣等人投降，过失就在于没有立即扣押他们的人质，以致于落到这种地步。我已知道失败的原因。请大家看着，从今以后我不会再失败了。”便撤兵回到了许都。建安四年冬季十一月，张绣率领士卒投降，曹公封他为列侯。 当初，曹公举荐魏种作孝廉。兖州叛乱，曹公说：“只有魏种将不会背叛我。”等到听说魏种逃走，曹公生气地说：“只要魏种向南不逃到越地，向北不逃到胡地，我就不会饶恕你！”建安四年春天，活捉魏种，曹公说：“只因为他是个人才啊！”松开捆绑他的绳子而任命他。任命魏种为河内太守，把黄河以北地区的事务都委托给他治理。 当初，曹公担任兖州牧，任命东平的毕谌为别驾从事。张邈发动叛乱，劫持了毕谌的母亲、弟弟、妻子、儿女；太祖便辞谢并遣送他回去，说：“你的老母亲在张邈那儿，你可以离去。”毕谌磕头向太祖表明自己没有二心，太祖赞赏他，并为他流下眼泪。可毕谌离开之后，就逃亡归附了吕布，等到吕布被打败，毕谌被生擒。大家都为毕谌担忧，太祖说：“那个人能对他的双亲孝顺，怎会不对君主忠诚呢！这正是我所需求的人。”封他为鲁国国相。 材料二： 自古以来开国和中兴的君主，哪个不是得到贤德的能人和他一起治理国家的呢？在他们得到人才的时候，（这些人才）往往都没出里巷，难道是偶然的际遇吗？是上边的人寻求发现的呀。当今天下还未平定，这是特别要访求人才的最迫切的时刻。假如非得是廉洁的人才可以任用，那么齐桓公凭什么能称霸于世呢！当今天下莫非还有身穿粗衣怀有真才在渭水岸边钓鱼的贤人吧？诸位要帮助我发现那些埋没在下层的人才，只要是有才能的就举荐出来，使我能得到而任用他们。 材料三： 有德行的人，未必能有所作为；有所作为的人，未必就有德行。陈平难道是一个行为惇厚的人吗？苏秦难道是一个恪守信用的人吗？但是陈平巩固了汉代大业，苏秦济助了弱小的燕国。从这一点来说，一个人（如果）有些缺点，难道就要抛弃而不任用吗？各级官府要仔细考虑，弄清这一点，那么有才能的人就不致被遗漏，官员就能不荒废工作了。 15．【答案】B 【详解】B.“指的是对高僧慧远的敬仰之心”错，“雅怀犹负远公心”意为诗人有高雅情怀但依然未能实现如慧远般遁入空门、不问俗务的心愿。“负”是辜负、未能实现的意思。故选B。 16．相同点：①两首诗都借景抒情，将情感融入到所描绘的景物之中。②两首诗都运用了动静结合、视听结合的手法。蔡诗将犬吠的动和声，与白云、幽林、翠岑的静和画面相结合；杜诗将猿啸、萧萧下、滚滚来的动和声，天高、渚清沙白、无边落木、不尽长江的静和画面相结合。（2分，手法1分，分析1分，答出其中任意一点即可） 不同点：③蔡诗选取了“白云”“幽林”“翠岑”等意象，意境清幽、宁静、优美，表达了诗人对纵情山水、隐逸生活的喜爱。（2分，意象1分，意境1分） ④杜诗选取了“风急”“天高”“猿啸”“落木”“长江”等意象，意境雄浑、壮阔、苍凉，充满萧瑟与衰败之感，表达了诗人身世飘零、老病孤愁、忧国伤时的沉郁之悲。（2分，意象1分，意境1分） 16．【答案】相同点：①两首诗均采用借景抒情的手法，将主观情感融入客观景物的描摹之中。蔡沆《登高》描绘“山间犬吠白云深”“绕屋幽林翠满岑”的清秋山景，寄寓对隐逸生活的喜爱；杜甫《登高》铺陈“风急天高猿啸哀”“无边落木萧萧下”的夔州秋景，抒发身世之悲与家国之思，景与情相互交融。 ②两首诗都运用动静结合、视听结合的写景技巧。蔡诗以“犬吠”的动态之声，搭配“白云深”“幽林翠”的静态之景，听觉与视觉相衬，勾勒出山林的清幽静谧；杜诗以“猿啸”“落木萧萧”“长江滚滚” 的动态声响，对应“天高”“渚清沙白”的静态画面，视听交织，营造出雄浑苍凉的秋江意境。 不同点： ①意象选取与意境风格不同。蔡诗选取“庙阁”“白云”“幽林”“翠岑”等清新雅致的意象，整体意境清幽宁静，凸显出山林的闲适恬淡之美；杜诗选取“风急”“天高”“猿啸”“落木”“长江”等雄浑壮阔的意象，意境苍凉沉郁，满含萧瑟衰败的秋意。 ②景物承载的情感不同。蔡诗之景是诗人抛却名利后游观寻得的佳景，承载着对隐逸生活的热爱与闲适心境；杜诗之景则是诗人漂泊异乡时所见的秋景，寄托着身世飘零、老病孤愁与忧国伤时的深沉悲慨。 17．【答案】（1）问苍茫大地，谁主沉浮 （2）青青子衿 悠悠我心 （3）霓为衣兮风为马 云之君兮纷纷而来下 （4）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来（云青青兮欲雨，水澹澹兮生烟/丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森/浔阳江头夜送客，枫叶荻花秋瑟瑟/醉不成欢惨将别，别时茫茫江浸月/明明如月，何时可掇） 18．【答案】“唤发”改为“焕发”；“征及”改为“征集”；“鼓厉”改为“鼓励”；“暴款”改为“爆款”。 【详解】18．唤发→焕发：“焕”指光彩四射，“焕发”搭配光彩、生机；“唤”是呼唤、叫唤，“唤发”属于生造词语，和后文“时代光彩”搭配不当。 文物征及→文物征集：“集”收集、汇集；征集，固定词语，意思是搜集征求文物资料。“及”到达、涉及，“征及”并不是规范词语，属于形近误用。 鼓厉→鼓励：“励”侧重于勉励、劝勉；“厉”本义锋利、严厉。“鼓励”是固定词语。 暴款→爆款：“爆”指火爆、热度高；“暴”多指粗暴、残暴。“爆款”指热度很高的作品，固定写法。 19．【答案】A 【详解】“侨批之所以动人的原因在于其以朴素方式”，句式杂糅，“之所以……在于”和“……的原因在于”句式混用，保留一套句式即可。 “通过侨批，使我们可以感受到海外华侨对故乡的深深眷恋”，成分残缺，“通过……使”导致句子缺主语，可删掉“通过”或“使”。只有A选项两处语病都修改准确，故选A。 20．【答案】D 【详解】原句“活”字引号作用是特殊含义。 A.表示特定称谓；B.表示直接引用；C.表示反语讽刺；D.表示特殊含义。故选D。 21．【答案】①信 ②家书（或：思念/牵挂/情感寄托） ③存款（或：银钱/财物） ④家国深情（或：赤子丹心/桑梓情/家国情怀）（每点1分） 【详解】（1）定位第二段“‘批’即是信”，直接提取：信。 （2）（3）定位第二段“侨批……是海外华侨寄到故乡的家书和存款”，得出两大功能：家书（或：思念/牵挂/情感寄托）、存款（或：银钱/财物）。 （4）定位文末“让这份跨越山海的家国深情，在新时代生生不息、代代相传”，提取：家国深情（或：赤子丹心/桑梓情/家国情怀）。 22．参考答案示例： 示例一（比喻）：百年侨批，是华侨先辈漂洋过海的历史见证，更是连接游子与故土的情感桥梁。它们记录着创业艰辛，承载着刻骨乡愁，凝聚着赤子丹心。走进展览，感悟跨越时空的家国深情。 示例二（排比）：侨批，记录着漂洋过海的艰辛，承载着刻骨铭心的乡愁，彰显着守望相助的品格。本次展览汇集侨批原件与历史照片，带您走近华侨先辈的真实生活。感悟赤子丹心，赓续家国情怀。 示例三（对偶）：薄薄侨批载桑梓之恋，寥寥数语寄赤子之情。本次展览展出侨批原件与历史照片，再现华侨先辈创业维艰、心系故土的动人篇章。走近侨批，感悟家国大义，赓续民族情怀。 【详解】审题要求：①主题“百年侨批・家国情怀”；（1分）②点明历史价值、文化意义；（1分）③至少一种修辞；（1分）④语言典雅凝练；（1分）⑤不超100字。（若超过字数则倒扣1分。） 解题思路：先从原文找关键词：侨批、乡愁、创业艰辛、家国深情、赤子丹心。 选定一种修辞，优先用比喻或者排比。 开头点出侨批价值，中间概括内容，结尾贴合展览做简短引导。 写完检查，核对全部要求，删减多余文字，控制在100字以内。 3、 作文 一、材料解读 “知”可以理解为“知识”“常识”“智慧”等相关意思，“有知者”则是相对于“无知者”而言的一类人，这类人通常具有较高的文化水平，具有宽广的知识面和理性认知能力。“有畏”即“有所敬畏、畏惧”，意即对自然万事万物、社会法律法规伦常等带有应有的敬畏。“更”字强调了比较突出，即和“无知者”相比，“有知者”应该更加“有畏”。 在写作中，考生必须对“有知者”“有畏”两个关键词作出定义和说明，并在与“无知者”的比较中突出“更”字。 引导语中“你有怎样的联想和思考”一句，说明考生可以就此说法进行合理的联想，由此及彼；同时进行深入、理性的思考。 值得注意的是：不能机械抓住材料中的“人们常批判‘无知者无畏’”这句话就无限发挥，写“何为‘无知者无畏’”“为什么要批判‘无知者无畏’”。引导语中明确要求是针对“有知者更应有畏”这点来思考写作的。 二、基本评分细则 评分时应以48分、42分、36分、25分作为切入点，把结构、语言、论据的说服力、说理的严密性等要素作为重要的评分标准，上下浮动；54分以上的作文在语言、思维、结构、论证等方面要尤为突出。 （一）一类卷：48 -60分 切合题意，能够准确理解材料的核心内容，从材料出发，围绕" 有知者更应有畏 这一核心话题来写 ，论证过程 中思考全面深入 ，能清晰准确界定“有知”“有畏”的概念或内涵，重点分析出为什么“有知者更应有畏”，能抓住“更”体现出权衡比较的过程，论证严谨，材料丰富，论据充实，语言表达有表现力。 （二）二类卷：42 -47分 符合题意，能够准确理解材料的核心内容，从材料出发，围绕“有知者更应有畏”这一核心话题来写，论证过程中思维较广，能理解“有知”“有畏”的概念或内涵，围绕为什么“有知者更应有畏”做一定合理的分析，论证过程有比较意识；论证过程逻辑合理，材料较为丰富，论据较为充实，语言表达通顺，结构完整。 （三）三类卷：36 -41分 基本符合题意，但文章泛泛地谈“有知者要有畏”，缺乏分析论证，整篇文章以列举现象为主，缺乏对“有知” “有畏”概念或内涵的解析，没有从“是什么”“为什么”“怎么做”等角度展开论述，全文没有与“无知者应有畏”进行任何比较；结构相对完整，语言表达较为平淡，缺乏思维含量。 （四）四类卷：25 -35 分 偏离题意，观点和材料核心内容关系不大，只与一些局部内容有关联，比如只写“有知”或“有畏”，或只比较“有知”与“无知”的区别 ，或者只论述“有畏”与“无畏”等。 （五）五类卷：25 分以下 完全偏离题意，和材料毫不相干。 三、其他扣分说明 1. 缺标题扣2分。 2. 字数600字以上，不足800字的文章—如果结构完整，则每少50字扣1分；结构不完整，每少100字扣10分。600字以下的作文，无论结构是否完整，30分以下给分。400字以下的作文，20分以下给分。 3. 错别字每个扣1分，重复不扣，最多扣5分。 4. 标点符号使用不规范酌情扣分。 5. 写书信、演讲稿、发言稿等，格式不符合要求，最多扣2分。 6. 抄袭作文外的试题材料一律给5分；如果是合理使用试卷材料用作论据并有分析，则不视为抄袭。 其他未尽之处参考高考作文评分办法。 高一语文科第 2 页 共 14 页 高一语文科第 1 页 共 14 页 学科网（北京）股份有限公司 $