第三单元 人类的朋友 第9课好朋友，动起来 教学设计2026～2027学年苏少版初中美术七年级 上册

课程名称

美术

教材版本

苏少版 七年级上册

单元名称

第三单元 人类的朋友

课程主题

第9课 好朋友，动起来

课程关键词

皮影戏；视觉暂留；逐格；手翻书；格距

本次教学设计特色

整节课只做一件事：让一只动物在纸上跑起来。开场关灯，手机手电筒照着一只手，从墙上的影子切进动画。中间用走马灯和皮影把时间往前推，讲清眼睛慢半拍。末尾每人二十张便利贴，画完当场翻。学生的手一直在动，眼睛一直被自己骗。

课时

1课时（约45分钟）

授课对象

七年级学生

学习者分析

班里四十五个人，几乎都翻过课本角上的小人书。问动画怎么做，多半答“一帧一帧画”；再问一帧跟下一帧差多少，就没人接得上了。手机短视频看多了，有人以为动画是软件自己生成的。这节课的路子是：先看墙上的手影，承认眼睛会骗人；再用走马灯和皮影把时间往前推；手上真画二十格，画到第十二格手就酸了，才会去算间距。预期到下课时，他们能用“差多少”三个字解释动起来，不去背那四个字的名词。

设计者

七年级美术备课组

一、单元目标与评估依据

课程标准相关要求（《义务教育艺术课程标准（2022年版2025年修订）》）：

审美感知：这一单元先让学生用眼睛认人。牛和马为什么显得有分量，陶碗上的羊怎么跟着碗转，皮影的关节怎么开合，都要看出门道。眼睛先学会挑毛病，手上才不至于乱来。

艺术表现：手里得有活儿。捏一只陶狗，剪一个能动的纸人，画二十格奔跑，材料不同，规矩一样

：形要立得住，动要接得上。交上来的东西要能当场演示，不能只停在草图上。

创意实践：一个念头怎么变成能拿出来的东西，是本单元反复练的事。给动物装关节，编一段三秒钟的追逐，把课间十分钟拆成几个画面，都算。想清楚再动手，动完再看效果。

文化理解：人和动物一起过了几千年。耕牛拉着犁，战马驮着人，驴马把军需送上山，陶碗上的山羊跳上树。这些形象背后有日子，有活计。看懂这一层，学生才会把动物当朋友，不当道具。

二、单元架构分析

单元大观念：人对动物的感情，最后都落在具体的形上。一头牛的肩，一只碗上的羊，一格一格的奔马，谁把形看准了，谁就能让它在手里活起来。

单元问题：一只画在纸上的动物，凭什么能跑起来，又能替人说出什么？

三、单元评价设计

三样东西要收：一张牛马造型比较单、一件自己捏的陶器、一本二十格手翻书。比较单看有没有标出比例和用笔；陶器看形站不站得住、纹样贴不贴；手翻书不看画得精不精，翻一遍，看动物有没有真的动。评的人有三个：同组先翻一遍提意见，全班投票选“最像在跑”的三本，最后一轮看格

距匀不匀。格距忽大忽小的那几本，翻起来一跳一跳，自己就露了。三样都进成长袋，期末回看。

四、单元重难点

单元重点：认出牛马、陶器、皮影里动物形象的造型办法，说清每一处处理为什么这样；会用逐格的办法让一个形象动起来。

单元难点：学生以为画得多就动得顺，忽视每格之间的距离。皮影的关节、手翻书的间距，都要靠数出来，不能靠感觉。

突破策略：两本手翻书并排翻，一本每格挪半厘米，一本挪两厘米，让学生只看不说话，指哪本在跑；再回走马灯，数一轮上贴了几张剪纸。

五、教学过程（1课时·约45分钟）

课型：☑ 新授课　□ 复习课　□ 习题课　□ 学科实践活动课　□ 其他

1、教学目标

知道：早期动画雏形有走马灯、手影游戏、皮影戏、费纳奇镜；皮影戏俗称“灯影戏”，是中国古老的动画形式之一；人眼有视觉暂留；《红军桥》里驴和马承担驮运军需物资的任务。

能做：在二十张便利贴上画同一只动物的连续动作，翻给同伴看；用“每格差多少”说出自己的安排；从一部中国动画片里找出两处艺术元素。

理解：动起来靠的是相邻两格之间的差；时间感来自格与格的节奏；动物形象里藏着人对动物的态度。

2、教学重点难点

教学重点：视觉暂留与逐格拍摄的关系，手翻书里“每格差一点”的做法。确定依据：课本第25页把传统动画的流程写得很清楚，第27页的“试一试”又直接要求逐格拍摄，两处指着同一个动作。

教学难点：学生越画越随意，二十格里前后不像同一只动物。突破策略：先只画第1格和第20格，把起点和终点钉住，中间十八格再补；补的时候在纸角标数。