第三单元 第 9 课 好朋友，动起来 教学设计-2026-2027学年初中美术苏少版七年级上册

新课讲解

（一）情境激趣，导入新课

展示一组真实的校园抓拍照片，包含课间并肩行走、操场追逐嬉戏、课堂互助讨论、课后牵手闲聊等学生熟悉的好友互动场景。同时搭配多幅优秀的学生手绘动态人物作品、名家生活化动态人物速写，让学生直观对比实景与艺术作品的关联。随后发起课堂互动提问：“这些画面里的同学们姿态各不相同，大家观察一下，动态的人物和静止的人物在肢体、体态上有什么区别？怎样才能把好朋友玩耍、相伴的灵动状态画出来？”

引导学生自由发言，分享自己观察到的动态特点，比如走路时四肢交替摆动、跑动时身体前倾、互动时肢体相互靠近呼应等。在学生充分交流后，教师进行总结：生活中好友相处的每一个瞬间都充满灵动的美感，普通的静态绘画无法展现鲜活的氛围，只有掌握动态人物的绘画技巧，才能定格美好的友情瞬间。顺势引出本节课课题——《好朋友，动起来》，开启本节课的学习内容，激发学生的创作兴趣与探索欲望，让学生明白本节课的学习核心是表现生活化、有温度、有动态感的人物互动场景。

（二）新知探究，拆解难点

本环节聚焦本课核心知识点，循序渐进拆解动态人物绘画的关键技巧，

本课立足学生校园生活实际，以“发现动态—探究技法—实践创作—评价提升”为核心思路。摒弃枯燥的理论灌输，以学生熟悉的好友互动场景为切入点，通过实景观察、作品对比、分步示范，拆解动态绘画难点。遵循由浅入深的教学逻辑，从单人动态练习过渡到双人、多人互动创作，分层降低创作难度。同时融合美育与情感教育，让学生在美术创作中捕捉友情瞬间，落实以美育人理念，兼顾技法

解决学生“画动态僵硬、造型失真、无互动感”的常见问题。首先开展单人动态知识探究，教师讲解动态人物绘画的三大核心要素：重心、关节、动态线。针对七年级学生的认知特点，简化专业术语，用通俗的语言讲解核心原理。重心是人物姿态平衡的关键，人物站立、行走、跑动、弯腰的所有动态，都围绕重心变化展开，重心偏移会让人物产生动态感，重心稳定则人物处于静止状态。关节是肢体活动的支点，人体肩、肘、腰、膝、踝等关节的屈伸、转动，造就了丰富的肢体动态，绘画时切忌将肢体画成笔直僵硬的直线。

为让学生直观理解，教师进行现场示范，在黑板上分别绘制静态直立人物与行走、侧身、抬手的动态人物，对比展示重心偏移、关节转折的变化。同时引导学生自主体验，让学生起身做出行走、挥手、拥抱、弯腰捡东西的动作，亲身感受自身重心的移动和关节的变化，加深直观认知。随后引入动态线知识点，讲解动态线是贯穿人物身体的主线，能够体现人物整体的运动趋势，顺着动态线绘画，能让人物姿态更加流畅自然，避免造型呆板。

在掌握单人动态技巧后，进阶探究双人及多人互动动态的表现方法，这是本节课的核心重点。教师展示两组对比作品，第一组是两个独立无关联的动态人物，画面零散、无氛围感；第二组是好友并肩、牵手、对视、互助的互动作品，画面和谐生动。引导学生分组讨论互动动态的绘画要点，小组交流总结后，教师进行归纳：好友互动画面的核心是姿态呼应、肢体关联、神情契合。

姿态呼应即两个人物的动态相互配合，一人前倾、一人跟随，一人抬手、一人回应；肢体关联是通过肢体接触、距离拉近等方式体现互动，如牵手、搭肩、并肩、互助递物；神情契合是人物的表情与动态匹配，嬉戏时笑容舒展、互助时神情专注，让画面更具感染力。同时，教师补充画面细节的作用，衣角飞扬、头发飘动、肢体倾斜等细节，能够强化动态效果，让静态的画作产生“动态感”。

此外，教师结合教材案例，分析优秀作品的构图技巧，讲解双人、多人画面的布局方式，避免人物拥挤、偏移、大小失衡，指导学生合理安排画面主次关系，突出好友互动的主体场景，让学生全面掌握动态人物场景的绘画要点。

（三）技法示范，分步讲解

为降低学生创作难度，教师以“好友并肩散步”经典校园场景为例，进行完整分步示范，全程细致讲解每一步的绘画技巧，让学生清晰掌握创作流程。第一步，定构图、画动态线。轻轻勾勒画面整体布局，确定两个人物的位置、大小、间距，避免画面失衡，随后用流畅的线条画出两个人物的整体动态线，体现人物侧身行走、并肩前行的运动趋势，明确整体动态

提升与情感熏陶，贴合七年级学生的认知与创作水平。