山东淄博市博山区第六中学2026-2027学年（五四学制）六年级上学期期中考试语文试卷

…一小5r.n, 2026一2027学年第一学期初一语文期中测试题 (时间：120分钟) 第I卷（共21分） 一、阅读下面的文段，完成下面小题。 山河表里，家国千秋。这份情怀，是携刘在民族血脉里的永恒基因。它荡漾于老含笔下那“一碧千里”的草原 在“茫茫的翠色”中引人退热：它凝结在京璞文中那“（等荧）白”的丁香结上，启示我们以豁达面对人生的愁怨。 它进发于红军战士“万水千山只等闲”的章迈诗行，那斩红战铁的气概惊心动（幽/魂）；它铸就在狼牙山五壮士居 高临下的拟身一跃，与邱少云在烈火中纹生不动的坚忍背形里，可歌可泣。从《开国大典》上排山倒海的欢呼，到 《故宫博物院》中井然有序的建筑群，再到《竹节人》里创造的乐趣，无不衫显着民族的智是与力量。这情怀，激 励我们仰望星空，探索《宇宙生命之谜》，纵然个休如沧海二兼，亦心向璀璨。 1.文段中加点字的注普和括号内的字形，完全正确的一项是() A.荧bd 魄11 B.莹huo 魂i C.莹huo魄 su D.荧hd 魂sù 2.文段中画横线的成语使用不正确的一项是() A.斩钉截铁 B.居高临下 C.井然有序 D.沧海一粟 3.文段中画波浪线的句子标点符号使用不正确的一项是() 它荡漾于老舍笔下那“一碧千里"的草原①，在“茫茫的翠色"中引人返想②：·它凝结在宗现文中那“莹白”的丁香 结上③，启示我们以豁达面对人生的愁怨。④ A.① B.② C.③ D.④ 4.文段中下面的句子有语病，请把修改后的句子写在答题卡上(3分) 原句：从《开国大典》上排山倒海的欢呼，到《故宫博物院》中井然有序的建筑群，再到《竹节人》里创造的 乐趣，无不彰显着民族的智裁与力量。 5.将下列语句依次填入文段的横线处，恰当的一项是() 有人说，宽容是一种润滑剂， ；宽容是一种镇定剂， :宽容是一束阳光， ①可消融彼此间的猜疑积雪 ②可消除人与人之间的摩擦 ③可以使人在众多纷扰中恪守平静 A、②③① B、③①②C、③②①D、①②③ 6.踏进初中的大门，同学们认识了许多新的朋友。与人交往，须知交友之道，本次主题活动开展了“携手同行，共 话友谊”交流会，请你积极参与，并完成以下任务。 ()【任务一：开展交友调查】活动对六年级的所有学生进行了交友标准的问卷调查，根据你的观家，概括下面表格 中的主要信息。(2分) 中学生选择新朋友的标准 标准 人品 凭感觉 外貌 才华 知识 家庭背景 人数比例 30.8% 21.4% 19.1% 17.0% 8.9% 2.8% (②)【任务二：策划联谊活动】请你为本次“携手同行，共话友谊"交流会设计两个活动环节。要求：贴近生活实际， 切实可行。(2分) 活动①：举行“友谊"主题的讲故事比赛 活动②： 活动③： (3)【任务三：分享心得体会】我们每个人对友情都有自己的体会，请你仿照下面的例句，在横线上续写句子。要求 续写的句子与例句句式相同、语义相关，共同构成一组排比句。(2分) 友情是一片绿荫，遮挡头顶的烈日：友情是一场春雨，滋养干早的土地： 。 愿这美好 的友情，能够陪你走过这漫漫的人生之路。 第Ⅱ卷(129分) 二、传统文化积聚与阅读（共28分） 7.歌写填空(10分) 请用古诗文将这个写作片段补充完整。 你漫步在文学的殿堂，耳畔回响着古人的低吟浅唱：“移舟泊烟渚，。”，是孟浩然在建饱江胖触聚生情 的孤独写照：“千里赏啼绿映红， ”,是杜牧笔下缩千里于尺幅的江南繁丽春景：“一，白雨跳珠乱入 船”，是苏轼在望湖楼上醉眼观雨的惊心动魄：“ 一，清风半夜鸣蝉”，是辛弃疾在黄沙道中夜行时偶遇的夏 夜情趣：‘。 ,乌浆磅硼走泥丸”，是毛泽东对红军长征路上艰难险阻的豪迈咏叹：“九曲黄河万里沙， ”,是刘禹锡笔下黄河的源远流长与气势磅磯：“，花木成唯手自栽”，则是王安石对湖阴先生 庭院清幽环境的赞美之情。 当你回望峥嵘岁月，我们总能读懂先辈的精神：“红军不怕远征难， ”,是红军不畏险阻的豪 迈：曹植以笔明志：“ ”,歌颂了为国献身、视死如归的英雄风骨。 秋浦途中① 杜牧 萧萧山路穷秋雨， 浙浙溪风一岸蒲。 为问寒沙渐到雁， 米时还下杜陵②无？ 2 【注释】①会岛二年(842)杜牧变排挤，被外放任黄州刺史，二年后又移任池州刺史，此诗即为赴任途中所 作。②杜使：在长安城东南，杜牧老家樊川即在此。 8.下面对这首诗歌的理解和分析，不正确的一项是() A,首句“萧兼”“穷秋”点明时节特征，山路秋雨萧瑟，为全诗奠定凄消基调。 B.次句“浙浙”描写风之声，写出诗人旅途的艰辛：“一岸沛”展现岸边沛草繁茂，村托出他的漂泊无依之感。 C.后两句将大雁拟人化，借大雁南飞表达诗人自己路途中的孤独寂爽。 D,末句以“杜破”收束，借对故乡的魂牵梦紫，抒发了诗人归隐山林的决绝之意。 9.诗人末句向大雁提出了一个问题：“来时还下杜陵无？”这种“无解之问”的结尾有什么表达作用？(3分) 10.闷读下列文段，完成后面的题目。(8分) 执竿入城 鲁O有执长竿入城门者，初竖执之，不可入：横执之，亦不可入。计①无所出。俄®有老父©至，日：“吾非圣 人⑤，但见事多矣！何不以锯中截⑥而入？“遂依而截之。 【注释】①鲁：鲁国，现在的山东。②计：计谋，办法。③俄：一会儿，不久。 国老父(f0)：老人。古时对年长的男人的尊称。⑤圣人：最有智慧和道德的人。回中截：从中间截断。 (1)解释下列句中加着重号的词语。(2分) ①执竿入城 ②但见事多矣 (2)用“/”给下面的句子断句。（标一处）(1分) 鲁有执长竿入城门者。 (3)将下面的句子翻译成现代汉语。(2分) 何不以锯中截而入？ (4)请简要概括这则寓言给你的启迪。(3分) 三、现代文阅读（共34分） (一)阅读下面文章，完成12~16题。(14分) ①黑虎均心I泰山压顶I双龙抢珠！ ②吹饼咬饼咚味饼！咬哜饼！ ③下课时，救室里摆开场子，吸引了一图黑脑袋，攢者观战，还跺脚拍手，咋咋呼呼，好不热涧。常要等老师 过来，才知道已经上课，便一哄作鸟普散。 ④上误了，意兴来后，手痒痒的，将课本竖在面前，当作屏风，跟同米在课采上又搏将起来，这会儿，嘴里不 便“味饼”。 ⑤偏偏后面同学不知起，看得入了递，肿子伸长，恨不能从我们肩脐上探过来，被那虎视眈吃的老师看出了攻 坟。 ⑤老师大步流星过未，故气冲冲伸手一拂，“屏风”颓热倒了，一切秘密基露无遗，不必说、堂了许多功夫做 出来的，建立了林赫伟埴，正在战优酣的两个竹节人被一把抓去。 ⑦下课后，眼巴已看别的同学重新开战，玩得欢，不禁沮丧得要命，便一起悄悄溜到办公室宙户下的冬青丛里 去转悠，布望老师能像往常一样，把一些没用的东西扯散了，随手扔出富外。 3 ⑧蹲着身于，壁大眼，可一无所莪，正悖株格准备归去，却见网来趴在窗放病方者得津涂有味，我也凄过未， 一探头，吨，看见了什么？ ⑨只见老师在他自己的办公果上，玩着刚才收去的那竹节人。双手在籼屉卫扯者线，嘴里念念有词，全种贯注， 忘乎所以，一点也没留意到我们在偷看。 @他脸上的神情，就采我们玩得入迷时一模一样。 ①于是，我采同来相祝一关，两手空空，但心满意足，轻手轻脚地湘了。 @方才的那份小怒恨和祖丧化为乌有。 11,为什么“我”和同桌“方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有”？下列说法通误的是（)(3分) A.因为“我们”在课堂上玩竹节人本身是不对的，“我们”理解了老师是为“我们”好。 B.因为发现老师也在玩竹节人，说明课堂上老师并不生气。 C.因为“我们”非常喜欢玩竹节人，竹节人被老师收走“我们”很狙丧，但当“我们”看到老师对“我们”的竹 节人也是那么喜爱，心中有一种被认可的喜悦感，所以感到心满意足。 D.因为“我们”看到老师也在玩“我们”制作的竹节人，既有发现知己的愉悦之情，也有骄做之感。 12.用文中的词语概括“我”态度的变化，写在下面的空白处。(2分) 意兴不减一(1) —悻悻然—（2) 13.简要概括节选部分的内容。（2分) 14.请从加点词语的角度赏析第⑥段划线句子。(3分) 老师大步流星过来，怒气冲冲伸手一拂，“屏风”颓然倒了，一切秘密暴露无遗，不必说，费了许多功夫做 出来的，建立了赫赫伟绩，正在战犹酣的两个竹节人被一把抓去。 15.有些同学认为第⑨段写老师玩竹节人会影响老师的形象，应该删去此段，你认为可否删去？理由是什么？(4 分) (二)阅读下面文章，完成17一21题。(20分) 扶 天一直客着，从上往下看，楼下那片树林顶端的叶子，晶营营如泪人的眼，水光水光的。我用手摸摸房问里的 放子，湿乎乎的，想躺又躺不下去，便走出来，坐电梯下接，去寻那片树林。 走出宾馆，过一个杨角，我就找到了那片树林一一些很大很茂密的榕树，有的卡在宾馆接下，有的长在道路 的两边。空气很湖湿，并不见有水浦落下未，地上却湿谁流的。 林荫道上，有几位老人漫步。我为他们把忧起来，这么湿的地面，他们这么大年纪，一不小心滑倒就不好了。 不过，我很快就发现，这把忧是多余的。在这里泛步的，都是本地的老人。他们习惯了这雾天，也习惯了湿地， 走在上面悠闲自在，稳稳当当，半点儿神倒的意思都没有。 陕！万事就怕遇到像我这样倒算的人。当我从一个柱者拐棍的老太太身边路过，准备走向不远的条椅时，咣当 一声，老太太的扬棍滚落在地上，老太太像落叶一样，枫落在我左脚的脚尖上。 我想仲手扶一把，意金刚动，许多看到老人摔倒，好心扶一把，反而菱一身庥烦的统头，便马烽一杜向我通来。 就在前几个月，文夫由于工作不够填密，不但令处分，还冤枉地赔进去几十万，我的家庭就这样陷入围境。眼前这 位倒下的老人…扶了，没事还好，若真逼上硅光的，我就吃不了兜者走了。何况，儿子正在这个城市的考场紧张 黄试，我又怎么能出事呢？ 可不扶…我低头看向倒下的老人，地脸如纸白，頭头漫着虚汗，似乎已不能动弹。不管的话，很可能有生今 危险。 阿烧，你是心脏病犯了，是吗？戒想枚老人，却不放去碰地。因曾见过邻居阿块心赃病发作，情况大玫相同， 便这样问。 老人家勉發点了点头。我便或起来：快来人啊！这位何姨犯病倒在地上了！ 前面几住散步的老人闻声赶了过来。有个人笃定地说：地这是心胜病犯了，得赶紧给地弄芍吃。我一听，慌茂 地从口聚取出速放救心九，倒出几粒就朝地嘴里喂去。 这速放救心九对我的晕车很有接解作用，久而久之，每出远门，我口袋里便总备着它。我刚喂老太太吃下速效 枚心九，肌有一位老先生告诉我，地胖子上有朝匙和电话号码，还是给地京打个电话好些。 我超也是。打通电话，是个中年男子接的，是老太太的儿子。他说他这就过来。 大概几分钟的样子，老太太险色过未了，人也精种了。我小心扶地到不远的长条椅上坐下，正要离开，地却一 把操嘹我的手嚷了起来。 地舌头已不好使，吐字吗鸣啦啦，但我听出地在或：你不能走，你得等我儿子来！ 天内！我刚救了地的命，地就来讹我？那几位老人当时都走在前面…还真说不请。我的头意的一下扰大了。 我的家庭刚遭用境，如采再放讹一把…情急之下，我用力一拧胳孵，猛一扯，柳脱老太太，拔腿就逃。后来， 老太太的儿子打来电活，我赶常关了手机。那天，儿子一下考场，我们就立刘离开了那个潮湿的城市。回到家，我 马上换了个浙手机号… 半年后，我罗偶上树—伐（前）紧，无力出书，一帮文友，也不知谁挑的头，就为我搞起了慕捐出书的宜传 活动。宣传海报刚贴出不久，就有个中年男于给我打来电活。 他说：喂，我还是找到你了吧？ 我的心不由咯壁一下。再看看手机号码归属地，我便感觉素命的无常未到了眼前。 我说：你、你是… 中年月子就像终于捉到了要捉的兔子，欣喜地关着说：你忘了？我母亲抻倒的事。你怎么跑了呢？ 戒啪嗒中斯了电话，愉价地想，明明我做了好事，为什么要这样对我？我就是不赔线！心口忏怦地跳者正要关 机，对方却发米姐信：我已经了解你的全部情况，姓名、年龄、家庭住址…就算你再换手机号，我也能找到你。 我立马奈纸得手发抖，拔通电话问他：你、你、你到底想怎样？ 他欣然欣喜地笑，说：当韧，我妈犯病倒在地上，你图着风险，给地喂药，扶地到椅子上坐下。如今，你出书 经济有田难，成为什么不他扶你一把，究成你的心呢？ 夜仰望者天，不如不觉问流出两行粘泪。 (选自《小小说选利》，有删改) 16.根据提示，概括文童情节。(6分) ① 一路通老人跌倒一②】 一逃脱老人京人追踪一③ 17.请从修辞手法的角度货析第6段中画横线的句子。(4分) 我趣件手扶一把，意念刚动，许多看到老人排倒，好心扶一把，反而花一身麻须的愧头，便马蜂一样向我诵未。 18.说说第1段画横线的句子有什么作用。(3分) 天一直雾者，从上往下看，校下那片树林顶端的叶子，品苦营如泪人的眼，水光水光的。 19.结合全文，探究文末，“我”流泪的原因。（3分) 20.小说以“扶”为标题，有何作用？请结合文本简要分析。(4分)》 四、名蕃阅读（共11分） 21.班级要开展《童年》读书成果交流会，请你积极参加并完成下面小题。 (1)读书会上，同学们分卒了关于《童年》的读书方法。请从后面的读书方法中，选取合适的选项填空。(3分) 小语说：“我觉得课外阅读首先靠自读，养成良好的阅读习惯太重要了1” 小文说：“是啊！我就喜欢读整本书前先浏览前言、后记和目录，然后采取① 的读书方法，适当做一点读 书笔园。” 欢欢说：“你们真自律啊！我觉得《童年》里的人名好难记，读着读着有时候就糊涂了，怎么办啊？” 乐乐说：“我有一个好办法。你试试②的办法，书中的人物关系一下就清晰了。你还可以从阿廖沙的角度， 把《童年》中的人物分成两大类，那就不是族谱图式，而是爱憎分明式。” 欢欢说：“真不错，我最喜欢③ ,这样可以体现人物成长中大起大落的变化。” 凡绘制人物关系图 B、分析人物形象 年阅读与批注相结合 D.略读与精读相结合 E.绘制命运走向图 (2)围绕“阿廖沙之所以能够成长为正直向上的人，都受到了哪些人物的彤响”这一话愿，同学们展开了热烈讨 论。请选择一个人物，结合书中具体内容说明理由。(4分) 我认为 给阿廖沙成长的影响很大，因为 (3)名著都是有各自的色调的，色调有冷暖之分。你觉得《童年》属于什么色调？请结合具体的内容阐明理由。 (4分) 我认为是 色调，理由是 五、作文(60分) 生活像一部电影，由一个个丰富多彩的小镜头组成，这些小镜头清晰地记录下了我们的生活，这个镜头或许让 人温婴：或许让人惑动；或许给人带来启迪。其中有快乐的，有悲伤的，有稍纵即逝的，也有非常难忘的.· 请以“生活的小镜头”为题，写一篇不少于600字的作文。 要求：以写人叙事为主，感情真草，诗歌除外，文章中不得出现真实的校名、人名。 6