精品解析：山东淄博市临淄区2025-2026学年（五四学制）六年级上学期期中语文试卷

2025—2026学年度第一学期期中质量检测 初一语文试题 本试题共8页。满分150分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共34分） 完成前几个单元的学习后，小语向全校同学发出了“解码生活之美”创意写作与作品展示的倡议，倡议内容如下： 美，无处不在！它藏在大自然的怀抱里，是山川草木的呼吸；闪耀在人们艰韧勇敢的心灵中，是面对挑战时挺直的脊梁；绽放在智慧的探索与奇妙的创造里，是好奇心和动手能力点亮的“星光”。发现美，能让我们平凡的日子充满诗意；理解美，能让我们的心灵得到滋养；____________。 生活像是一位沉默的智者，怀中藏着无数等待解读的美好。你听！秋风正指挥着落叶，在街角跳起优雅的华尔兹；你看！阳光正踮着脚尖，在水面欢快地奔跑！（ ）那些被你遗忘的角落，（ ）能发现美正悄悄探出脑袋，好奇地张望着这个世界。让我们积极参与“解码生活之美”创意写作活动吧，用笔尖分享、捕捉、记录你对美的体悟，让班级园地成为你展示才华的舞台！ 1. 语段中有错别字的一处是（ ） A. 闪耀 B. 艰韧 C. 脊梁 D. 绽放 2. 文中括号里需要补填的关联词语是（ ） A. 如果…就… B. 因为…所以… C. 即使…也… D. 不仅…更… 3. 下面句子中动词的顺序存在错误，请修改正确。 用笔尖分享、捕捉、记录你对美的体悟 4. 下列句子中，修辞手法类型不同于其他三项的一项是（ ） A. 生活像是一位沉默的智者 B. 秋风正指挥着落叶，在街角跳起优雅的华尔兹； C. 阳光正踮着脚尖，在水面欢快地奔跑！ D. 美正悄悄探出脑袋，好奇地张望着这个世界。 5. 请仿照画线句，补写下列句子，使其能填入文中横线处： 创造美，_________。 【答案】1. B 2. C 3. 用笔尖捕捉、记录、分享你对美的体悟。 4. A 5. 创造美，能让我们的生活更美好！ 【解析】 【1题详解】 本题考查字形。 B.艰韧——坚韧：坚固有韧性，不易被破坏或折断；也可形容人的意志、性格等坚定顽强，能承受困难和挫折而不轻易放弃； 故选B。 【2题详解】 本题考查关联词。 结合倡议内容中“（ ）那些被你遗忘的角落，（ ）能发现美正悄悄探出脑袋，好奇地张望着这个世界”可知，括号前“被你遗忘的角落”是人们通常认为“难以发现美”的场景，属于“条件上的让步”——即便处于这种容易被忽略的情境中；括号后“能发现美正悄悄探出脑袋”则是在让步条件下依然成立的结果，强调“美无处不在，即便在被遗忘的角落也存在”。 A.“如果……就……”表假设关系，而此处并非假设，而是强调“即使在不利条件下结果仍成立”，不符合； B.“因为…… 所以……”表因果关系，而“被遗忘的角落”并非“发现美”的原因，反而是可能阻碍发现美的因素，不符合； C.“即使……也……”表让步关系，恰好对应“即使在‘被遗忘的角落’这一容易忽略的条件下，依然能发现美”的逻辑，突出美无处不在的特点，符合语境； D.“不仅……更……”表递进关系，需存在程度或范围上的递进，而此处前后并非递进关系，不符合； 故选C。 【3题详解】 本题考查病句。 原句中“分享、捕捉、记录”的动词顺序不符合人们认识事物的逻辑顺序，正确顺序应为“捕捉、记录、分享”。 从行为逻辑来看，人们对美的体悟首先需要通过观察“捕捉”到美，即先发现生活中的美，这是后续所有行为的基础；接着需要用文字“记录”下捕捉到的美与自身的体悟，将抽象的感受转化为具体的文字内容；最后才能通过文字“分享”这份体悟，让他人感知到美。 改句：用笔尖捕捉、记录、分享你对美的体悟。 【4题详解】 本题考查修辞方法。 A.该句使用了比喻的修辞手法。句中把“生活”比作“沉默的智者”，通过“像”这一比喻词，将生活赋予“智者”的特质（有智慧、沉默内敛）； B.该句使用了拟人的修辞手法。句中“指挥”“跳起优雅的华尔兹”是人类才有的动作与行为，作者将这些特征赋予“秋风”，把“秋风”当作人来写，使其具有人的情态与动作； C.该句使用了拟人的修辞手法。“踮着脚尖”“欢快地奔跑”是人类的动作与情感表现，作者将其赋予“阳光”，让“阳光”拥有人的姿态与情绪，属于典型的拟人化描写； D.该句使用了拟人的修辞手法。“探出脑袋”“好奇地张望”是人类的动作与心理，作者将这些特征赋予抽象的“美”，使其具象化、人格化，符合拟人的修辞手法特点； 故选A。 【5题详解】 本题考查仿句。 首先观察前文已有的两个分句，可见其结构均为“动词+美，能让我们+（某一领域）+（积极结果）”，且“发现美”侧重对美的感知，“理解美”侧重对美的认知，二者从“感知—认知”的逻辑递进，补写的“创造美”应承接这一逻辑，侧重对美的实践，体现“创造”带来的独特价值。接着思考“创造美”的具体行为与影响：创造美可能涉及动手实践、创意表达等，其结果应是让生活更具活力、让自我更有成就感等，需贴合“积极结果”的导向，且语言风格要与前文“充满诗意”“得到滋养”的书面化、抒情化表达一致。 最后按照“创造美，能让我们+（实践相关领域）+（积极结果）”的结构组织语言。 示例1：创造美，能让我们的生活绽放独特光彩。 示例2：创造美，能让我们的双手赋予世界新的生机。 6. 下列句子中的加点成语使用有误的一项是（ ） A. 读书没有捷径，投机取巧必然会弄巧成拙。 B. 面对前来报案的受害者，警察叔叔斩钉截铁地告诉他们，一定会找出真凶。 C. 他办事不与人商量，喜欢别出心裁，不考虑后果，常常妨碍大家的利益。 D. 做人要脚踏实地，不能取得一点成绩就忘乎所以。 【答案】C 【解析】 【详解】A.弄巧成拙：本想耍弄聪明，结果做了蠢事。结合语境来看，句子表达的是读书没有捷径，如果一心想着投机取巧（耍小聪明），最终反而会把事情办坏。该成语用在此处完全符合逻辑，使用恰当； B.斩钉截铁：形容说话或行动坚决果断，毫不犹豫。结合语境来看，句子中警察面对受害者，表达的是一定会找出真凶的坚定决心。用“斩钉截铁”来形容警察说话时的坚决态度，使用恰当； C.别出心裁：独创一格，与众不同，多褒义。语境说他不商量、不考虑后果，妨碍大家利益，这些行为明显是自私自利、不守规矩的表现，带有强烈的贬义色彩。用带有褒义的“别出心裁”来形容这种不负责任的行为，感情色彩不当，属于褒贬误用； D.忘乎所以：指由于过度兴奋或骄傲自满而忘记了应有的客观认识、态度和行为准则。句子说的是做人不能因为取得一点小成绩就骄傲自大、得意忘形。用“忘乎所以”来形容这种因骄傲而失去常态的状态，使用恰当。 7. 请用古诗文将小语的“解码诗词之美”写作片段补充完整。 你漫步在文学的殿堂，耳畔回响着古人的低吟浅唱：“移舟泊烟渚，________”，是孟浩然在建德江畔触景生情的孤独写照；“千里莺啼绿映红，_________”，是杜牧笔下缩千里于尺幅的江南繁丽春景；“_______，白雨跳珠乱入船”，是苏轼在望湖楼上醉眼观雨的惊心动魄；“__________，清风半夜鸣蝉”，是辛弃疾在黄沙道中夜行时偶遇的夏夜情趣；“___________，乌蒙磅礴走泥丸”，是毛泽东对红军长征路上艰难险阻的豪迈咏叹；“九曲黄河万里沙，__________”，是刘禹锡笔下黄河的源远流长与气势磅礴；“__________，花木成畦手自栽”，则是王安石对湖阴先生庭院清幽环境的赞美之情。 【答案】 ①. 日暮客愁新 ②. 水村山郭酒旗风 ③. 黑云翻墨未遮山 ④. 明月别枝惊鹊 ⑤. 五岭逶迤腾细浪 ⑥. 浪淘风簸自天涯 ⑦. 茅檐长扫净无苔 【解析】 【详解】本题中的“暮、愁、旗、翻、墨、遮、鹊、逶、迤、腾、簸、檐”等字词容易写错。 班级组织开展《童年》阅读主题活动，请完成以下任务。 8. 根据《童年》的情节完成人物关系图，下图中①和②对应的事情分别是______、______。 9. 班级邀你参加主题辩论会，请从两个辩题中任选一个，并拟写一段辩词。 辩题1：阿廖沙的外公到底爱不爱阿廖沙？ 辩题2：阿廖沙的外祖母不反抗外祖父是懦弱的表现吗？ 我选辩题（ ），我的观点：______________________________ 辩词：_________________________________________________________ 【答案】8. ①. 被活活压死 ②. 把桌布放到染桶里 9. ①. 示例一：选辩题1，观点：我认为是爱的。 辩词：外祖父脾气暴躁，曾因为染布事件把阿廖沙打得昏死过去，给阿廖沙心理造成很大伤害。但从外祖父事后探望，以及后来的“讲故事”“教识字”这些情节中还是能看到外祖父对阿廖沙是疼爱的。外祖父悲惨的童年经历以及沙皇统治下老百姓艰难的生活、破败的家庭现状激发了他自私、暴力的劣根性，让外祖父更多表现出了“恶”的一面。 ②. 示例二：选辩题2，观点：外祖母并不懦弱。 辩词：外祖母不反抗外祖父有多方面的原因：她理解外祖父的不容易，体谅丈夫的无奈和苦楚，能宽容地对待外祖父的暴虐。她信仰的上帝是可亲可爱、与人为善的，这让她的性格中多了隐忍的一面。 【解析】 【8题详解】 ①结合原著“两个舅舅穿着一样的黑色短皮袄，把十字架从地上扶起来，放在小茨冈宽宽的肩膀上。小茨冈的身子摇晃了一下……沉重的十字架重重压在他胸口，鲜血顺着泥土蔓延”可知，雅科夫舅舅要把沉重的橡木十字架扛到亡妻坟前，哄骗小茨冈帮忙抬十字架。两个舅舅自私冷酷，明知十字架沉重，却没有主动分担重量。十字架压垮了小茨冈的胸腔，他最终被活活压死。这件事暴露舅舅贪婪、残忍的本性，小茨冈的惨死也是阿廖沙童年记忆里巨大的伤痛。应填：被活活压死。 ②结合原著“我费了好大的劲儿才把桌布拉到了院子里，刚刚把桌布的一角放入盛蓝靛水的桶里”“外祖父平静地、像念圣诗似的说：‘告密不能免罪！告密的人得先挨一顿鞭子，这一下是为了桌布打你！’”可知，阿廖沙看见大人们能把布料染成漂亮颜色，出于好奇，偷偷把家里白色桌布放进染桶染色。外祖父得知后暴怒，用树条毒打阿廖沙，把他打得昏死过去。这是阿廖沙刚到外祖父家，第一次真切体会到这个家庭的暴力与残酷。应填：把桌布放到染桶里。 【9题详解】 先选定辩题，亮明清晰观点；选取原著情节作为论据：引用《童年》对应原文事件支撑观点，人物分析要辩证，不能单一化评判，结合时代背景、人物处境分析行为，扣住辩题核心；辩题也可以选反方立场，语言简短有力，符合辩论发言，先亮观点，再举事例，最后总结。 示例一：选辩题1，观点：外祖父是爱阿廖沙的。（正向） 辩词：外祖父性情暴戾，会因阿廖沙染脏桌布动用鞭子，但这份粗暴之下藏着特殊的疼爱。当阿廖沙受伤卧病时，外祖父常常来和他聊天，讲起自己年轻时候的经历，把过往的故事讲给阿廖沙听。在这个人人争斗的家庭里，外祖父愿意花时间教阿廖沙读书认字，是希望阿廖沙能拥有知识，摆脱底层苦难。他不懂温柔的表达方式，只能用自己坎坷人生里学会的方式去管教、牵挂阿廖沙。 示例二：选辩题1，观点：外祖父并不爱阿廖沙。（反向） 辩词：外祖父的行为更多是自私的占有而非爱。原文中，阿廖沙仅仅因为染坏桌布，就遭到外祖父残暴鞭打，险些丧命。外祖父暴躁吝啬，整日打骂家人，他关心阿廖沙识字，本质是希望阿廖沙长大后能为自己谋生，减轻负担。如果真的爱孩子，不会轻易使用暴力伤害阿廖沙。这份严苛，不是亲情之爱。 示例三：选辩题2，观点：外祖母不反抗外祖父，并不是懦弱。（正向） 辩词：外祖母面对外祖父的拳脚，选择不正面冲突，不是畏惧退缩。她清楚这个破碎家庭一旦爆发激烈对抗，只会让局面更加糟糕。她将力量放在守护阿廖沙身上，不断给阿廖沙讲美好的童话，传递善良与希望。当作坊失火，她挺身而出指挥救火，全然不顾危险。她的力量不在硬碰硬的对抗，而在于守住心底的善良，守护孩子的心灵。 示例四：选辩题2，观点：外祖母不反抗外祖父，存在懦弱的成分。（反向） 辩词：面对外祖父一次次暴力殴打，外祖母始终不躲避、不反抗。她虽然内心善良，但长期忍受家暴，不敢主动抗争。即便她有救火的勇气，可在家庭里，她习惯顺从丈夫，一味忍让，没能保护自己。这种一味承受暴力的选择，反映出她性格里隐忍之下的软弱。 二、阅读与鉴赏（共56分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 赠孟浩然 李 白 吾爱孟夫子①，风流②天下闻。 红颜③弃轩冕④，白首卧松云。 醉月频中圣⑤，迷花不事君⑥。 高山⑦安可仰，徒此揖清芬⑧。 【注释】①夫子：古时对有学问男子的称呼。②风流：指孟浩然潇洒清远的风度人品和超然不凡的文学才华。③红颜：少壮时脸色红润。④轩冕：轩指华丽的车，冕为贵族帽，合用泛称官爵。⑤中圣：三国时典故，指醉酒。⑥事君：侍奉皇帝。⑦高山：即“高山仰止”。⑧清芬：清高，芬芳。 10. 对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句即点题，开门见山，一个“爱”字是贯串全诗的抒情线索。 B. “红颜弃轩冕，白首卧松云”，“红颜”“白首”，一“弃”一“卧”，通过对比准确地表现出孟浩然对人生所做出的抉择。 C. “醉月”“迷花”进一步表现出孟浩然无意于功名利禄，流露出作者的轻视之意。 D. 整个诗的结构采用抒情—描写—抒情的方式，开头提出“吾爱”之意，自然过渡到描写，揭示出“可爱”之处，最后总结。 11. 这首诗表现了孟浩然怎样的品质？抒发了诗人怎样的情感？ 【答案】10. C 11. 表现了孟浩然不贪恋轩车、不依附权贵、隐居不仕的清高品质，抒发了诗人对孟浩然的崇敬之情。 【解析】 【导语】李白《赠孟浩然》是一首饱含仰慕之情的赠诗。开篇直抒胸臆，赞美孟浩然风流品性；中间叙写他壮年弃官、晚年归隐，醉月迷花，不事王侯的生活；结尾化用典故，抒发高山仰止的崇敬。全诗以抒情起、以描写承、以抒情收，刻画隐士形象，寄寓诗人对孟浩然高洁品格的由衷敬佩。 【10题详解】 C.“醉月频中圣，迷花不事君”两句写孟浩然对月饮酒、迷恋花草，不愿侍奉君王。作者是欣赏、赞美孟浩然淡泊名利的隐士风骨，并没有轻视之意。 【11题详解】 品质：“红颜弃轩冕”写年轻时就舍弃官爵功名，不愿做官；“白首卧松云”写到老归隐山林，栖身松云之间。这两句跨越一生，写出他早早看淡官场荣华，选择归隐。“醉月频中圣，迷花不事君”写常常对月饮酒，沉醉于山水花草，不肯侍奉君王。“不事君”直接点明他不愿依附权贵、不追求仕途，表现孟浩然淡泊名利、不慕权贵、隐居不仕、清高洒脱的品质。 情感：尾联“高山安可仰，徒此揖清芬”化用“高山仰止”典故，将孟浩然的品格比作高山，感慨这样的品格难以企及，只能满怀敬意向他高洁的品格致敬。全诗开篇直言“吾爱孟夫子”，从开头到结尾，层层铺陈孟浩然的隐士风采，抒发李白对孟浩然超凡气度、清高人格的由衷赞美、崇敬与仰慕之情。 （二）（14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】 韩愈①讳辩 愈与李贺书②，劝贺举进士。与贺争名者毁之，曰：“贺父名晋肃，贺不举进士为是，劝之举者为非。”听者不察也，和而唱之，同然一辞③。愈作《讳辩》以讥之曰：“父名晋肃，子不得举进士，若父名仁，子不得为人乎？” （节选自《昌黎先生集》） 【注释】①韩愈：唐代杰出文学家。②书：写信。③听者不察也，和而唱之，同然一辞：听到这种议论的人没有明察（其中的问题），就异口同声，跟着附和，（最终）都说出相同的话。 12. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “及其日中如探汤”的“汤”和成语“赴汤蹈火”的“汤”意思相同。 B. “此不为近者热而远者凉乎”和“孰为汝多知乎”中的“为”，都是动词，都同“谓”，是“说”的意思。 C. “与贺争名者毁之”中“毁”的意思是“诽谤，讲别人坏话”。 D. 依据“劝之举者为非”中的“非”为“错误的”意思，可以分析出“贺不举进士为是”的“是”的意思为“正确的”。 13. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古人在表达自己意见时往往以谦辞开头，而【甲】文②③段中均直说“我以”，毫不客气，体现了两小儿的自信满满。 B. 【甲】文第④⑤段中“此不为……乎”是反问句，表达了两小儿强烈的肯定语气。 C. 【甲】文两小儿的话针锋相对、寸步不让，很好地突出了“辩斗”特点。 D. 【乙】文朝野众口一词地提倡避讳，韩愈也赞成避讳。 14. 将下列句子翻译成现代汉语 （1）孰为汝多知乎？ （2）若父名仁，子不得为人乎？ 15. 【甲】【乙】两文都紧扣“辩”字，但是“辩”的方法不同，请分别简要分析两文的论辩方式。 【答案】12. B 13. D 14. （1）谁说你很聪明呢？ （2）如果父亲的名字叫“仁”，儿子就不能做人了吗？ 15. 甲文中，为了证明自己的观点，一儿以视觉效果为依据，用“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”作为证据。另一儿以温度的感知为依据，用“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”作为证据。这种方法为“以据证明法”。 乙文中，韩愈先假设对方观点“父亲名字中有‘晋’字（父亲的名字叫‘晋肃’），儿子就不能参加进士考试”成立，再推导出“若父名仁，子不得为人乎”的荒谬结论，以证明对方观点的错误。这种方法为“归谬辩论法”。 【解析】 【导语】甲文《两小儿辩日》借孩童辩斗的小故事，以视觉感受、温度体验作为论据展开争辩，敢于向圣人发问，彰显孩童独立思考、大胆质疑的精神。乙文韩愈《讳辩》以归谬法驳斥避讳陋习，用假设反问直击逻辑漏洞。两文皆围绕“辩”行文，甲文于趣味故事中藏哲思，乙文以犀利诘问破世俗偏见，短小篇章里尽显思辨力量。 【12题详解】 B.“此不为近者热而远者凉乎”句意：这不是近的时候感觉热，而远的时候感觉凉（的道理）吗？为：动词，是。 【13题详解】 D.根据【乙】文“愈作《讳辩》以讥之”可知，韩愈写《讳辩》是用来讥讽那些鼓吹避讳、阻拦李贺考进士的人，他并不赞成这种不合理的避讳风气，选项表述有误。 【14题详解】 注意以下重点字词： （1）孰：谁；为：同“谓”，说；知：同“智”，聪明。 （2）若：如果；为：做。 【15题详解】 结合【甲】文第④段“日初出大如车盖，及日中则如盘盂”可知，第一个小孩选取太阳大小变化的视觉现象作为依据，支撑自己的观点；结合【甲】文第⑤段“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤”可知，另一个小孩凭借早晚冷热不同的身体感受，来佐证自己的看法。二人都借助亲身感知到的现象充当论据来辩论。 根据【乙】文“若父名仁，子不得为人乎？”可知，韩愈先暂且承认对方“父名晋肃，子不能考进士”这一说法成立，顺着对方的逻辑继续假设推论，引出明显不合常理的结论，以此揭穿对方说法的谬误。 【点睛】参考译文： 【甲】孔子向东游历，见到两个小孩在争辩，就问他们在争辩的原因。 一个小孩子说：“我认为太阳刚刚升起的时候距离人近，而正午的时候距离人远。” 另一个小孩说：“我认为太阳刚刚升起的时候，距离人比较远，而正午的时候距离人比较近。” 一个小孩儿说：“太阳刚出时像车的车盖一样大，到了中午时就如同盘子一般小了，这不是远小近大的道理吗？” 另一个小孩儿说：“太阳刚出来时凉爽，到了正午的时候热得如同把手伸进热水中，这不是近的就感觉热，而远就觉得凉的道理吗？” 孔子听了之后不能判断他们俩谁对谁错。 两个小孩子笑着对孔子说：“谁说你很聪明呢？” 【乙】韩愈曾写信给李贺，劝他参加进士科考试。与李贺争名的人诋毁他，说：“李贺父亲名叫晋肃，李贺不参加进士考试是对的，劝他考进士的人错了。”听到这种议论的人不加分辨，随声附和，众口一词。韩愈因此撰写《讳辩》一文讽刺这种谬论：“父亲名叫晋肃，儿子就不能考进士；那如果父亲名字叫‘仁’，儿子就不能做人了吗？” （三）（16分） 阅读下面的文章，完成小题。 我的战友邱少云（节选） ①天亮以前，我们在391高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。 …… ②约莫11点钟的时候，突然一发烟幕弹飞来，在附近爆炸了，一排一排的炮弹跟着打过来。显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。 ③附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。 ④不一会儿，火已经烧到我面前，火苗子一伸一伸的，烤得我脸上热辣辣地疼。幸而面前有一堆不长草的乱石头挡着，火才没烧到我身上。 ⑤忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。 ⑥这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。 ⑦我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ⑧烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 ⑨黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！” ⑩我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋！ ⑪我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 16. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 在烈火烧身之后，邱少云完全可以自救，别人也可以救他，但这样一来，整个潜伏部队会受到“重大的损失”，这次作战计划就“完全落空”。 B. “敌人竟使用燃烧弹”中的“竟”字表示敌人使用燃烧弹完全出我们的意料。 C. 本文结尾照应开头，首尾呼应，这样写既使文章结构严谨，又强调主题思想，即邱少云精神永存。 D. 本文按“天还没亮——中午——黄昏”的时间顺序叙述，详写中午和黄昏，突出了敌军的防备森严和我方坚守的艰难，突出了邱少云顾全大局、遵守纪律的崇高革命精神。 17. 对“我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛”一句的理解，错误的是（ ） A. 写出了“我”面对邱少云被烈火燃烧时极度伤心。 B. 写出了“我”与邱少云之间深厚的战友之情。 C. 写出了“我”对敌人的刻骨仇恨。 D. 衬托出邱少云同志精神的伟大。 18. 结合加点词赏析句子。 这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 19. 对比以下邱少云的简介材料，说说本文以邱少云战友视角讲述故事的好处。 邱少云（1926—1952）：四川铜梁（今属重庆）人。1949年参加中国人民解放军。1951年参加中国人民志愿军。次年10月11日在朝鲜三九一高地反击战前夜，随部队潜伏在敌山脚下草丛中，以待次日傍晚配合大部队进攻。12日中午所在埋伏点附近山草被敌燃烧弹击中起火，为避免暴露，任烈火烧焦身体而一动不动，直至壮烈牺牲，年仅26岁。部队党委追认他为中国共产党员，中国人民志愿军总部为他追记特等功，授予他“一级英雄”称号。 【答案】16. D 17. C 18. 作者运用比喻的手法，把邱少云比成千斤巨石，表现出他的坚定；“没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”“极轻微”“一声”等词语，表现出邱少云超过常人的忍耐力和为了革命事业大无畏的精神，表现了作者失去战友的沉痛和对邱少云的无比敬仰。 19. 示例：作者既是邱少云的战友，又是战斗的亲历者，目睹了邱少云牺牲，这一视角使本文呈现出非常强烈的现场感。作者对环境的观察十分细致，对自己当时极其复杂的心理状况的叙述、描写尤为真切，极富感染力。 【解析】 【导语】《我的战友邱少云（节选）》以战友的第一人称视角，还原391高地潜伏战斗的残酷一幕。文章依照时间推进叙事，将亲眼所见的烈火焚身场景与叙述者撕裂般的内心痛苦交织在一起。作者没有刻意拔高抒情，而是用朴实克制的文字，一边铺陈战场险境，一边记录邱少云如巨石般纹丝不动的壮举，以亲历者的真切感受，烘托出英雄严守纪律、舍身护大局的崇高人格，文字朴素却拥有直击人心的力量。 【16题详解】 D.结合第①段“天亮以前，我们在391高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来”、第②段“约莫11点钟的时候”和第⑨段“黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地”可知，文章确实按照时间顺序行文。但文中详写的是中午邱少云被烈火灼烧牺牲的过程，略写黄昏冲锋，并不是详写黄昏，选项表述有误。 【17题详解】 C.根据第⑦段“我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛”可知，这句话写“我”目睹战友受难时内心的剧痛，体现“我”对邱少云深厚的战友情，侧面烘托邱少云精神的伟大。句子侧重抒发面对战友牺牲的悲痛，并没有表达对敌人刻骨仇恨的含义，选项表述有误。 【18题详解】 根据第⑧段“这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟”可知，句子把邱少云比作千斤巨石，“纹丝不动”体现邱少云在烈火中依旧坚守原地，丝毫没有挪动；“极轻微”“一声”两个词语，放大了灼烧的剧痛，突出邱少云强忍痛苦，不发出一点声响。词句既刻画邱少云钢铁般的意志、为革命献身的无畏精神，也饱含作者对战友牺牲的沉痛与由衷敬仰。 【19题详解】 对比邱少云简介材料，简介是第三人称客观平实的陈述，只记录人物生平、事件与荣誉。结合第⑤段“忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！”和第⑦段“我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛”可知，本文以战友第一人称亲历视角叙事，既能细致还原亲眼看见的现场细节，还能写出“我”当时煎熬、悲痛的内心活动，让故事有强烈现场感；第一人称拉近读者距离，更容易打动读者，让读者真切感受到英雄抉择背后的震撼力量，这是简介的客观陈述无法做到的。 示例：作者作为邱少云身边的战友，亲身经历这场潜伏战斗，亲眼见证英雄牺牲。第一人称视角可以细致描摹现场环境，同时真切还原叙述者复杂痛苦的内心感受，带来强烈的现场感，让文字饱含真情，更有打动人心的力量，使读者更能体会邱少云坚守纪律、牺牲自我的伟大。 （四）（19分） 阅读下面的文章，完成小题。 簌簌衣巾落枣花 吴继红 ①在河堤上漫步，风里传来甜丝丝的清香，这香气，不禁让我想起了老家的枣花。 ②老家院里那棵枣树是20多年前父亲亲手栽下的。父亲是木匠，农闲时在四里八村做木活儿。由于孩子多，挣来的工钱勉强够一家人糊口。可他很知足，每天乐呵呵的。 ③枣树旁边是水井。枣花开得迟。当很多花儿都争相开放时，枣树枝头还是光秃秃一片。小满前后，枣花才开始默默地绽放。枣花很小，淡淡的黄绿色，小米粒儿一样，不细看，还真发现不了。枣花虽小，但香气很浓郁。每到枣花盛开时节，无数的蜜蜂冲着花香而来，一天到晚在枝头“嗡嗡”地忙碌。白天，阳光照耀着绿色摇曳的枣树。那嫩黄色的枣花，在绿色的枣叶间摇曳，像点点繁星洒落一树微光；有月的夜晚，枣花的香味借着夜风飘在我的心头，也飘进我的梦乡。 ④枣花要落的时候，正是收麦的大忙时节。起风了，枣花从枝头落下，铺满厚厚一层。苏轼曾说“簌簌衣巾落枣花”，苏轼从树下经过的那个正午，一定也起了风，簌簌的枣花落在了苏轼的身上。记忆里，有一年的枣花也落得特别急，在我记忆里落了十几年，刻骨铭心。 ⑤我念高一那年收麦前，奶奶一病不起，花光了家里最后一分钱。二伯的儿子从惠州打工回来，告诉父亲他在那边的厂里做会计，可以给我安排个活儿。那年我十六岁，算是“整劳力”了。哥嫂们虽然没说什么，可如果我继续念书，无疑是给这个家雪上加霜。 ⑥我整天忐忑不安。终于，父亲把我叫到了枣树下。他坐在枣树下吸了半天烟，我看见他的手在装烟丝时一直在轻轻地颤抖。就在我被呛得开始咳嗽时，父亲终于说话了：“五妮啊，是爹没本事，让你受苦了；家里的事你甭管，书只要你想念，就念下去吧……” ⑦我本来预备了一肚子话，只等父亲劝我退学时拿来跟他据理力争，可没想到父亲却说了这样的话。我所有的话都卡在了嗓子眼儿，只剩下大颗的泪珠和扑簌簌的枣花一起落到衣上、地上。父亲轻叹一声，摸了摸我的头，拂去我头发上的枣花，站起了身。枣花还在簌簌地落着，落着，落在我的头上、身上，也落在我的心上。 ⑧随后的那些日子，父亲和哥哥们每天出去得更早，回来得更晚了，母亲精打细算，日子勉强撑了过来。 ⑨三年后，我考上了大学。院子里的枣树又长大了许多，那时父亲已经60多岁，为了让有限的土地生出更多的钱供我念完大学，他把南坡那块地开辟出来种西瓜，每天没日没夜地守在地里；一到节假日，赶着家里的那辆骡车跑几十里地去城里卖瓜；枣树上结的枣子再也没舍得尝一颗，全都拿去卖掉…… ⑩我大学毕业后成了一名公务员，结婚有了孩子，也在城里按揭买了房。想着把父母亲接到城里享两天福，可他们却相继离开了人世，父亲栽下的那棵枣树永远留在了老家的院子里，老家从此只在梦里。 ⑪“四月南风大麦黄，枣花未落桐阴长。青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。”今夜，老家院子里，枣花是否又一次落满了地面？ 20. 阅读写人叙事散文，首先要梳理脉络，请你补全“枣花与成长”路线图，梳理重要情节以及人物的成长变化。 枣花形态 相关情节 我的成长 栽下枣树 父亲微薄工钱，勉强糊口 知足快乐 枣花盛开 我感受自然美好，家庭温暖 美好幸福 枣花要落 奶奶生病，我面临退学危机 （1）________ 枣花落下 （2）________ 感动落泪 枣树长大 （3）________ 坚定信念 枣树留守 父母离世，枣树留在老家院子 （4）________ 21. 阅读散文要品味语言之美。请从修辞角度赏析第③段的划线句。 那嫩黄色的枣花，在绿色的枣叶间摇曳，像点点繁星洒落一树微光。 22. 阅读散文要关注细节。细节，是能够表现事物的具体特征、内在情感或深层含义的细枝末节，请从下面两句话中任选一句，谈谈细节描写的表达效果。 ①他坐在枣树下吸了半天烟，我看见他的手在装烟丝时一直在轻轻地颤抖。 ②我所有的话都卡在了嗓子眼儿，只剩下大颗的泪珠和扑簌簌的枣花一起落到衣上、地上。 23. 散文中的物往往具有重要意义，请结合文章具体内容，分析“枣花”在全文中的作用。 【答案】20. ①. 忐忑不安 ②. 父亲在枣树下劝我继续读书 ③. 父亲种西瓜、卖枣供我上大学 ④. 感恩思念 21. 运用比喻的修辞手法，将“嫩黄色的枣花”比作“点点繁星”，生动形象地写出枣花小巧、明亮的特点，展现出枣花盛开时的美好景象，表达作者对枣花的喜爱和对童年家庭温暖的怀念。 22. 示例一：选①。“吸了半天烟”“手轻轻地颤抖”是细节描写，写出父亲在决定是否让“我”继续读书时的犹豫与艰难，表现出父亲对家庭困境的无奈和对“我”的疼爱，凸显父爱的深沉。 示例二：选②。“泪珠和枣花一起落到衣上、地上”是细节描写，将“我”的感动与枣花结合，既写出“我”听到父亲决定后的激动，又以枣花呼应全文线索，让情感表达更含蓄、真挚。 23. ①“枣花”是文章的线索，贯穿全文，串联起“我”的成长故事（从童年到大学再到成年）； ②“枣花”象征着父亲的爱与家庭的温暖，如枣花落下时父亲劝“我”读书，凸显父爱的深沉； ③“枣花”寄托着“我”对故乡、对父母的思念，结尾对枣花的追问，强化了这份思念之情。 【解析】 【导语】《簌簌衣巾落枣花》是一篇怀旧叙事散文。作者在河堤漫步时闻到枣花香，由此追忆老家院子里的枣树。文章以枣花为线索，串联起父亲栽树、家中遇困、父亲咬牙供“我”读书、亲人相继离世等往事。枣花见证作者一路成长，承载着质朴隐忍的父爱，寄寓作者对故土的眷恋，以及对逝去父母绵长深切的怀念。 【20题详解】 （1）结合第⑤段、第⑥段“我整天忐忑不安”可知，奶奶重病耗尽家中积蓄，家庭经济彻底陷入绝境，亲戚纷纷劝说“我”辍学打工补贴家用。面对随时可能中断学业的困境，“我”内心充满惶恐、焦虑与不安，精准体现出当时忐忑无助的成长心境。 （2）结合第⑥段“他坐在枣树下吸了半天烟……书只要你想念，就念下去吧”可知，家境窘迫、生活重压之下，父亲几经沉默挣扎，最终在枣树下坚定表态，无条件支持“我”继续求学。父亲艰难的抉择与温柔的成全，深深打动了身处困境的“我”，成为“我”求学路上最大的底气。 （3）结合第⑨段可知，年逾花甲的父亲，为支撑“我”的大学学业，不辞辛劳开荒种地、变卖枣子，倾尽所有默默付出。父亲无私的辛劳与坚守，让“我”彻底坚定求学信念，安心完成学业。 （4）结合第⑩段可知，“我”学业有成、安稳立足，可疼爱自己的父母已然离世，唯有枣树留守故土。物是人非的落差，让“我”心中满是对父母的愧疚与感恩，以及对故乡、逝去亲人绵长深切的思念。 【21题详解】 该句运用比喻的修辞手法，将风中摇曳的嫩黄枣花比作点点繁星。生动形象地刻画了枣花细小繁多、色泽嫩黄、在绿叶间闪烁明亮的优美姿态，勾勒出清新温柔的枣花盛景。既表现出作者对故乡枣花的喜爱，又为全文借枣花回忆往事、寄托温情的主旨做铺垫。 【22题详解】 ①句出自第⑥段，抓住父亲“吸了半天烟”“手轻轻颤抖”两处动作进行细节刻画。奶奶重病掏空家底，家庭经济濒临崩溃，父亲正艰难权衡：一边是沉重的生活重担，一边是孩子读书的心愿。长久沉默抽烟、装烟丝时手部细微的颤抖，没有直接写心理活动，却把父亲内心的两难、煎熬、无奈全部外化出来。细腻地表现出父亲既被生活重压，又心疼孩子学业的复杂情感，凸显父爱深沉隐忍、不善言说的特点。 ②句出自第⑦段，本句是神态、动作结合景物的细节描写。原本“我”已经做好心理准备，等着父亲告知自己只能辍学打工，甚至想好辩解的话语。可父亲选择顶住压力支持“我”读书，巨大的意外与感动涌上心头，千言万语堵在喉咙，只能落泪。作者将滴落的泪珠与簌簌飘落的枣花相融，景与情融为一体。枣花作为全文线索，在此处呼应前文，含蓄真切地写出“我”内心震撼、酸楚又感动的情绪，增强文字感染力。 【23题详解】 ①结合第①段“在河堤上漫步，风里传来甜丝丝的清香，这香气，不禁让我想起了老家的枣花”可知，文章开篇由河堤边闻到的枣花香，自然引出对故乡枣树、往事的回忆。枣花是触发回忆的引子，开启全文叙事，为下文回忆少年求学经历铺垫情感基调。结合第④段、第⑦段“枣花还在簌簌地落着，落着，落在我的头上、身上，也落在我的心上”可知，枣花作为全文线索贯穿始终。从开篇触景忆枣花，到中间枣花飘落的场景串联起家庭困境、树下谈心、父亲供学等核心事件，再到文末怀念枣花。所有故事都围绕枣花展开，把“我”少年遇险、求学成长、成年怀念的片段串联在一起，让文章脉络清晰，结构完整。 ②结合第⑥、⑦段可知，全文多处枣花景物描写，尤其是枣花飘落的场景。枣花外形微小朴素，默默开放、随风凋零，不张扬艳丽，如同父亲平凡沉默的形象。父亲身处贫困重压之下，没有华丽的言语，默默扛起生活重担，倾尽财力支持“我”读书。枣花在这里象征父亲隐忍无私的爱与质朴坚韧的品格。枣花飘落的场景恰好发生在父亲承诺供“我”读书这一关键情节，景物和人物情感互相映衬，让父爱形象更加动人。 ③结合第⑪段可知，文章结尾引用古诗，以问句猜想老家枣花再次飘落的情景。时光流逝，父母已经离世，只有枣树依旧留在老屋。物是人非，枣花承载着作者全部的童年记忆、亲情回忆。结尾借枣花寄情，呼应开头枣花香，首尾圆合，寄托作者对故土深深的眷恋，以及对逝去父母无尽的感恩与思念，升华文章主旨。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的文字，按照要求作文。 升入初中，崭新的生活画卷正为你展开。在这全新的篇章里，总有一处风景格外明亮：是最喜欢的一位老师，他/她的话语如春风化雨；是最要好的一位同学，他/她的笑容让你倍感温暖；是最感兴趣的一门学科，它为你打开了未知世界的大门；是最期待的一次活动，它让你发现了自己的潜能；还是最欣赏的一处角落，它收藏了你独处的静谧时光…… 请以《我的校园之“最”》为题，选择你入学以来印象最深、感触最强烈的一个“最”，将这份独特的感受记录下来。字数不少于600字。 要求： ①聚焦一个“最”：集中笔墨写清一件事、一个人、一个物或一处景，不必面面俱到。 ②写出“最”在何处：他/它最打动你的地方是什么？是某个瞬间、某个细节还是某种感受？ ③融情于文：在讲述故事的同时，真实地写出你当时的感受和心情，让文章拥有温度。 【答案】例文： 我的校园之“最” 踏入初中校园，热闹奔腾的操场、藏书丰富的图书馆、枝叶婆娑的林荫道，处处都是鲜活的风景。可在我心底，校园里最温暖动人的风景，是一路陪伴我成长的语文老师。 刚升入初中，我迟迟无法适应全新的学习节奏。初中阅读文本更长，答题思路也更加灵活，常常让我手足无措。每次试卷下发，阅读题上刺眼的红叉，一次次消磨我的信心。我渐渐变得自卑胆怯，课堂上不敢举手发言，害怕回答出错引来旁人目光；遇到难解的题目，也总是独自闷头苦想，不敢主动求助，语文成绩一直停滞不前。 一天课后，同学们陆续收拾书本离开教室，我独自坐在座位上，盯着阅读题一筹莫展。语文老师轻轻走到我的桌边，俯身轻声询问我的困惑。她没有直接告诉我答案，拿起笔陪着我逐句品读文本，圈画关键语句，一点点梳理文章脉络与情感。午后柔和的阳光穿过玻璃窗，落在她的发梢和摊开的试卷上。她温和地对我说：“不用害怕出错，静下心读懂文字，读懂作者的心意，就是最大的进步。” 从那以后，每当我被难题困住，前去请教时，她总会放下手头的工作，耐心引导我独立思考。课堂上，她常常向我投来鼓励的目光，就算我的回答不够完整，她也会先肯定我的思考，再慢慢补充完善。我的作文常常思路杂乱，她从不敷衍，逐段细读，标出文中闪光的句子，写下长长的评语，细心指明修改方向。 在老师的悉心引导下，我慢慢褪去内心的胆怯，不再畏惧语文学习。我开始主动钻研习题，积累词句素材，慢慢体会到文字蕴藏的力量。我的语文成绩稳步提升，也重新找回了学习的自信。 校园风景万千，各有韵味。但于我而言，这位谆谆教诲、温柔真诚的老师，是初中时光里无可替代的最美风景。这份温暖的陪伴，驱散了我刚入学时的迷茫与怯懦，不断鼓舞我勇敢向前。这独属于我的校园之“最”，藏着青春里最柔软的感动，会成为我记忆中珍贵难忘的片段。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目《我的校园之“最”》，核心抓住“最”字，选取初中校园生活印象最深、触动最强的人、事、景、物。写作要立足校园场景，集中笔墨写一个对象，不可多者平均用力。立意重在挖掘“最在何处”，捕捉打动自己的细节，融入真情实感，记录入学后的成长变化，做到融情于文。 二、选材构思。 选材上，可以写校园里印象最深的人，比如最暖心的老师，记录老师耐心辅导、鼓励自己，帮自己适应初中学习；最真诚的同学，写困境中同学伸出援手，陪伴自己走出孤单。可以写校园难忘的事，比如最震撼的一次校园活动，运动会、朗诵比赛，在活动中突破自我；最触动的一件小事，一次班级互助，感受到集体温暖。可以写校园一处景致，比如校园最美的角落，树下长椅、窗台花圃，在这里读书沉思，安放自己的情绪；最喜欢的一门学科，课堂上的趣味探索，打开新世界。全文可采用顺叙的行文结构展开，开头开门见山、直接点题，交代校园里属于你的“最”是什么，简要铺垫整体感受，快速带入情境；中间分层记叙相关事件，设置一到两个核心片段，细致刻画环境场景、人物动作神态，捕捉打动人心的细节，完整呈现事件发展过程，同步记录自己前后的内心变化，由陌生、迷茫慢慢转向温暖、振奋；结尾回扣标题，总结这个人、事或景带给自己的收获，抒发真情感悟，升华这份校园记忆带来的成长力量。也可以采用倒叙，开头立足当下，借眼前所见的校园景物触发思绪，自然引出藏在心底的校园之“最”，制造叙事氛围感；中间转入回忆，完整讲述相关故事，聚焦最触动自己的细节描写，重点展现当时的心理感受与情绪起伏；结尾重回当下现实，再次呼应标题，抒发长久留存的感触，做到首尾呼应，让文章结构更有层次感。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025—2026学年度第一学期期中质量检测 初一语文试题 本试题共8页。满分150分。考试用时120分钟。考试结束后，将本试卷和答题卡一并交回。 一、积累与运用（共34分） 完成前几个单元的学习后，小语向全校同学发出了“解码生活之美”创意写作与作品展示的倡议，倡议内容如下： 美，无处不在！它藏在大自然的怀抱里，是山川草木的呼吸；闪耀在人们艰韧勇敢的心灵中，是面对挑战时挺直的脊梁；绽放在智慧的探索与奇妙的创造里，是好奇心和动手能力点亮的“星光”。发现美，能让我们平凡的日子充满诗意；理解美，能让我们的心灵得到滋养；____________。 生活像是一位沉默的智者，怀中藏着无数等待解读的美好。你听！秋风正指挥着落叶，在街角跳起优雅的华尔兹；你看！阳光正踮着脚尖，在水面欢快地奔跑！（ ）那些被你遗忘的角落，（ ）能发现美正悄悄探出脑袋，好奇地张望着这个世界。让我们积极参与“解码生活之美”创意写作活动吧，用笔尖分享、捕捉、记录你对美的体悟，让班级园地成为你展示才华的舞台！ 1. 语段中有错别字的一处是（ ） A. 闪耀 B. 艰韧 C. 脊梁 D. 绽放 2. 文中括号里需要补填的关联词语是（ ） A. 如果…就… B. 因为…所以… C. 即使…也… D. 不仅…更… 3. 下面句子中动词的顺序存在错误，请修改正确。 用笔尖分享、捕捉、记录你对美的体悟 4. 下列句子中，修辞手法类型不同于其他三项的一项是（ ） A. 生活像是一位沉默的智者 B. 秋风正指挥着落叶，在街角跳起优雅的华尔兹； C. 阳光正踮着脚尖，在水面欢快地奔跑！ D. 美正悄悄探出脑袋，好奇地张望着这个世界。 5. 请仿照画线句，补写下列句子，使其能填入文中横线处： 创造美，_________。 6. 下列句子中的加点成语使用有误的一项是（ ） A. 读书没有捷径，投机取巧必然会弄巧成拙。 B. 面对前来报案的受害者，警察叔叔斩钉截铁地告诉他们，一定会找出真凶。 C. 他办事不与人商量，喜欢别出心裁，不考虑后果，常常妨碍大家的利益。 D. 做人要脚踏实地，不能取得一点成绩就忘乎所以。 7. 请用古诗文将小语的“解码诗词之美”写作片段补充完整。 你漫步在文学的殿堂，耳畔回响着古人的低吟浅唱：“移舟泊烟渚，________”，是孟浩然在建德江畔触景生情的孤独写照；“千里莺啼绿映红，_________”，是杜牧笔下缩千里于尺幅的江南繁丽春景；“_______，白雨跳珠乱入船”，是苏轼在望湖楼上醉眼观雨的惊心动魄；“__________，清风半夜鸣蝉”，是辛弃疾在黄沙道中夜行时偶遇的夏夜情趣；“___________，乌蒙磅礴走泥丸”，是毛泽东对红军长征路上艰难险阻的豪迈咏叹；“九曲黄河万里沙，__________”，是刘禹锡笔下黄河的源远流长与气势磅礴；“__________，花木成畦手自栽”，则是王安石对湖阴先生庭院清幽环境的赞美之情。 班级组织开展《童年》阅读主题活动，请完成以下任务。 8. 根据《童年》的情节完成人物关系图，下图中①和②对应的事情分别是______、______。 9. 班级邀你参加主题辩论会，请从两个辩题中任选一个，并拟写一段辩词。 辩题1：阿廖沙的外公到底爱不爱阿廖沙？ 辩题2：阿廖沙的外祖母不反抗外祖父是懦弱的表现吗？ 我选辩题（ ），我的观点：______________________________ 辩词：_________________________________________________________ 二、阅读与鉴赏（共56分） （一）（7分） 阅读下面的诗歌，完成小题。 赠孟浩然 李 白 吾爱孟夫子①，风流②天下闻。 红颜③弃轩冕④，白首卧松云。 醉月频中圣⑤，迷花不事君⑥。 高山⑦安可仰，徒此揖清芬⑧。 【注释】①夫子：古时对有学问男子的称呼。②风流：指孟浩然潇洒清远的风度人品和超然不凡的文学才华。③红颜：少壮时脸色红润。④轩冕：轩指华丽的车，冕为贵族帽，合用泛称官爵。⑤中圣：三国时典故，指醉酒。⑥事君：侍奉皇帝。⑦高山：即“高山仰止”。⑧清芬：清高，芬芳。 10. 对这首诗的赏析，不正确的一项是（ ） A. 首句即点题，开门见山，一个“爱”字是贯串全诗的抒情线索。 B. “红颜弃轩冕，白首卧松云”，“红颜”“白首”，一“弃”一“卧”，通过对比准确地表现出孟浩然对人生所做出的抉择。 C. “醉月”“迷花”进一步表现出孟浩然无意于功名利禄，流露出作者的轻视之意。 D. 整个诗的结构采用抒情—描写—抒情的方式，开头提出“吾爱”之意，自然过渡到描写，揭示出“可爱”之处，最后总结。 11. 这首诗表现了孟浩然怎样的品质？抒发了诗人怎样的情感？ （二）（14分） 阅读下面文字，完成下面小题。 【甲】 两小儿辩日 ①孔子东游，见两小儿辩斗，问其故。 ②一儿曰：“我以日始出时去人近，而日中时远也。” ③一儿曰：“我以日初出远，而日中时近也。” ④一儿曰：“日初出大如车盖，及日中则如盘盂，此不为远者小而近者大乎？” ⑤一儿曰：“日初出沧沧凉凉，及其日中如探汤，此不为近者热而远者凉乎？” ⑥孔子不能决也。 ⑦两小儿笑曰：“孰为汝多知乎？” （选自《列子·汤问》） 【乙】 韩愈①讳辩 愈与李贺书②，劝贺举进士。与贺争名者毁之，曰：“贺父名晋肃，贺不举进士为是，劝之举者为非。”听者不察也，和而唱之，同然一辞③。愈作《讳辩》以讥之曰：“父名晋肃，子不得举进士，若父名仁，子不得为人乎？” （节选自《昌黎先生集》） 【注释】①韩愈：唐代杰出文学家。②书：写信。③听者不察也，和而唱之，同然一辞：听到这种议论的人没有明察（其中的问题），就异口同声，跟着附和，（最终）都说出相同的话。 12. 下列对文中加点词语的理解，不正确的一项是（ ） A. “及其日中如探汤”的“汤”和成语“赴汤蹈火”的“汤”意思相同。 B. “此不为近者热而远者凉乎”和“孰为汝多知乎”中的“为”，都是动词，都同“谓”，是“说”的意思。 C. “与贺争名者毁之”中“毁”的意思是“诽谤，讲别人坏话”。 D. 依据“劝之举者为非”中的“非”为“错误的”意思，可以分析出“贺不举进士为是”的“是”的意思为“正确的”。 13. 下列对文中相关内容的概述和分析，不正确的一项是（ ） A. 中国古人在表达自己意见时往往以谦辞开头，而【甲】文②③段中均直说“我以”，毫不客气，体现了两小儿的自信满满。 B. 【甲】文第④⑤段中“此不为……乎”是反问句，表达了两小儿强烈的肯定语气。 C. 【甲】文两小儿的话针锋相对、寸步不让，很好地突出了“辩斗”特点。 D. 【乙】文朝野众口一词地提倡避讳，韩愈也赞成避讳。 14. 将下列句子翻译成现代汉语 （1）孰为汝多知乎？ （2）若父名仁，子不得为人乎？ 15. 【甲】【乙】两文都紧扣“辩”字，但是“辩”的方法不同，请分别简要分析两文的论辩方式。 （三）（16分） 阅读下面的文章，完成小题。 我的战友邱少云（节选） ①天亮以前，我们在391高地的山坳里，找了一条比较隐蔽的山沟潜伏起来。 …… ②约莫11点钟的时候，突然一发烟幕弹飞来，在附近爆炸了，一排一排的炮弹跟着打过来。显然，狡猾的敌人对他们阵地前沿的安全极不放心，又没有胆量冒着我军的炮火到这一带来搜索，只好把看家本领“火力警戒”拿出来了。 ③附近的荒草着火了，火苗子呼呼地蔓延着，烧得枯黄的茅草毕毕剥剥地响。恶毒的敌人竟使用燃烧弹来进行搜索了。 ④不一会儿，火已经烧到我面前，火苗子一伸一伸的，烤得我脸上热辣辣地疼。幸而面前有一堆不长草的乱石头挡着，火才没烧到我身上。 ⑤忽然，一阵浓重的棉布焦味钻进我的鼻子，我扭头一看，哎呀！火烧到了邱少云身上！他的棉衣已经烧着了，浑身火苗乱窜，看样子是溅上了燃烧弹的油液。趁着风势，一团烈火把他整个包围了。 ⑥这个时候，邱少云如果迅速从火堆里跳出来，就地打几个滚，身上的火是可以扑灭的。卧在他附近的任何一个人，如果跳过去把他拉出来，扯掉他着火的棉衣，也能救出自己的战友。但是这样一来，我们就会被山头上敌人的哨兵发觉，那么不仅是我们这一个班要牺牲在这里，也不仅是埋伏在我们身后的整个潜伏部队要受到重大损失，更严重的是准备了好久的作战计划要完全落空。 ⑦我的心紧缩着，我担心这个年轻的战士会实在忍耐不住突然跳起来，或者突然叫出声来。我几次回过头来，不敢朝他那儿看，不忍看着我的战友被活活烧死，但是我又忍不住不看。我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛。 ⑧烈火在我的战友邱少云身上烧了半个多钟头才渐渐熄灭。这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 ⑨黄昏时，我们勇猛地冲上了敌人的阵地。在391高地上沸腾着激动人心的口号：“为邱少云同志报仇！” ⑩我当时的感觉，仿佛邱少云同志并没有牺牲，他和我们一起向敌人冲锋！ ⑪我永远忘不了那一天——1952年10月12日。 16. 下列对本文相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（ ） A. 在烈火烧身之后，邱少云完全可以自救，别人也可以救他，但这样一来，整个潜伏部队会受到“重大的损失”，这次作战计划就“完全落空”。 B. “敌人竟使用燃烧弹”中的“竟”字表示敌人使用燃烧弹完全出我们的意料。 C. 本文结尾照应开头，首尾呼应，这样写既使文章结构严谨，又强调主题思想，即邱少云精神永存。 D. 本文按“天还没亮——中午——黄昏”的时间顺序叙述，详写中午和黄昏，突出了敌军的防备森严和我方坚守的艰难，突出了邱少云顾全大局、遵守纪律的崇高革命精神。 17. 对“我心里像刀绞一般，眼泪模糊了我的眼睛”一句的理解，错误的是（ ） A. 写出了“我”面对邱少云被烈火燃烧时极度伤心。 B. 写出了“我”与邱少云之间深厚的战友之情。 C. 写出了“我”对敌人的刻骨仇恨。 D. 衬托出邱少云同志精神的伟大。 18. 结合加点词赏析句子。 这个伟大的战士，像千斤巨石，伏在那儿纹丝不动，直到牺牲前的最后一息，都没发出哪怕是极轻微的一声呻吟。 19. 对比以下邱少云的简介材料，说说本文以邱少云战友视角讲述故事的好处。 邱少云（1926—1952）：四川铜梁（今属重庆）人。1949年参加中国人民解放军。1951年参加中国人民志愿军。次年10月11日在朝鲜三九一高地反击战前夜，随部队潜伏在敌山脚下草丛中，以待次日傍晚配合大部队进攻。12日中午所在埋伏点附近山草被敌燃烧弹击中起火，为避免暴露，任烈火烧焦身体而一动不动，直至壮烈牺牲，年仅26岁。部队党委追认他为中国共产党员，中国人民志愿军总部为他追记特等功，授予他“一级英雄”称号。 （四）（19分） 阅读下面的文章，完成小题。 簌簌衣巾落枣花 吴继红 ①在河堤上漫步，风里传来甜丝丝的清香，这香气，不禁让我想起了老家的枣花。 ②老家院里那棵枣树是20多年前父亲亲手栽下的。父亲是木匠，农闲时在四里八村做木活儿。由于孩子多，挣来的工钱勉强够一家人糊口。可他很知足，每天乐呵呵的。 ③枣树旁边是水井。枣花开得迟。当很多花儿都争相开放时，枣树枝头还是光秃秃一片。小满前后，枣花才开始默默地绽放。枣花很小，淡淡的黄绿色，小米粒儿一样，不细看，还真发现不了。枣花虽小，但香气很浓郁。每到枣花盛开时节，无数的蜜蜂冲着花香而来，一天到晚在枝头“嗡嗡”地忙碌。白天，阳光照耀着绿色摇曳的枣树。那嫩黄色的枣花，在绿色的枣叶间摇曳，像点点繁星洒落一树微光；有月的夜晚，枣花的香味借着夜风飘在我的心头，也飘进我的梦乡。 ④枣花要落的时候，正是收麦的大忙时节。起风了，枣花从枝头落下，铺满厚厚一层。苏轼曾说“簌簌衣巾落枣花”，苏轼从树下经过的那个正午，一定也起了风，簌簌的枣花落在了苏轼的身上。记忆里，有一年的枣花也落得特别急，在我记忆里落了十几年，刻骨铭心。 ⑤我念高一那年收麦前，奶奶一病不起，花光了家里最后一分钱。二伯的儿子从惠州打工回来，告诉父亲他在那边的厂里做会计，可以给我安排个活儿。那年我十六岁，算是“整劳力”了。哥嫂们虽然没说什么，可如果我继续念书，无疑是给这个家雪上加霜。 ⑥我整天忐忑不安。终于，父亲把我叫到了枣树下。他坐在枣树下吸了半天烟，我看见他的手在装烟丝时一直在轻轻地颤抖。就在我被呛得开始咳嗽时，父亲终于说话了：“五妮啊，是爹没本事，让你受苦了；家里的事你甭管，书只要你想念，就念下去吧……” ⑦我本来预备了一肚子话，只等父亲劝我退学时拿来跟他据理力争，可没想到父亲却说了这样的话。我所有的话都卡在了嗓子眼儿，只剩下大颗的泪珠和扑簌簌的枣花一起落到衣上、地上。父亲轻叹一声，摸了摸我的头，拂去我头发上的枣花，站起了身。枣花还在簌簌地落着，落着，落在我的头上、身上，也落在我的心上。 ⑧随后的那些日子，父亲和哥哥们每天出去得更早，回来得更晚了，母亲精打细算，日子勉强撑了过来。 ⑨三年后，我考上了大学。院子里的枣树又长大了许多，那时父亲已经60多岁，为了让有限的土地生出更多的钱供我念完大学，他把南坡那块地开辟出来种西瓜，每天没日没夜地守在地里；一到节假日，赶着家里的那辆骡车跑几十里地去城里卖瓜；枣树上结的枣子再也没舍得尝一颗，全都拿去卖掉…… ⑩我大学毕业后成了一名公务员，结婚有了孩子，也在城里按揭买了房。想着把父母亲接到城里享两天福，可他们却相继离开了人世，父亲栽下的那棵枣树永远留在了老家的院子里，老家从此只在梦里。 ⑪“四月南风大麦黄，枣花未落桐阴长。青山朝别暮还见，嘶马出门思旧乡。”今夜，老家院子里，枣花是否又一次落满了地面？ 20. 阅读写人叙事散文，首先要梳理脉络，请你补全“枣花与成长”路线图，梳理重要情节以及人物的成长变化。 枣花形态 相关情节 我的成长 栽下枣树 父亲微薄工钱，勉强糊口 知足快乐 枣花盛开 我感受自然美好，家庭温暖 美好幸福 枣花要落 奶奶生病，我面临退学危机 （1）________ 枣花落下 （2）________ 感动落泪 枣树长大 （3）________ 坚定信念 枣树留守 父母离世，枣树留在老家院子 （4）________ 21. 阅读散文要品味语言之美。请从修辞角度赏析第③段的划线句。 那嫩黄色的枣花，在绿色的枣叶间摇曳，像点点繁星洒落一树微光。 22. 阅读散文要关注细节。细节，是能够表现事物的具体特征、内在情感或深层含义的细枝末节，请从下面两句话中任选一句，谈谈细节描写的表达效果。 ①他坐在枣树下吸了半天烟，我看见他的手在装烟丝时一直在轻轻地颤抖。 ②我所有的话都卡在了嗓子眼儿，只剩下大颗的泪珠和扑簌簌的枣花一起落到衣上、地上。 23. 散文中的物往往具有重要意义，请结合文章具体内容，分析“枣花”在全文中的作用。 三、写作（60分） 24. 阅读下面的文字，按照要求作文。 升入初中，崭新的生活画卷正为你展开。在这全新的篇章里，总有一处风景格外明亮：是最喜欢的一位老师，他/她的话语如春风化雨；是最要好的一位同学，他/她的笑容让你倍感温暖；是最感兴趣的一门学科，它为你打开了未知世界的大门；是最期待的一次活动，它让你发现了自己的潜能；还是最欣赏的一处角落，它收藏了你独处的静谧时光…… 请以《我的校园之“最”》为题，选择你入学以来印象最深、感触最强烈的一个“最”，将这份独特的感受记录下来。字数不少于600字。 要求： ①聚焦一个“最”：集中笔墨写清一件事、一个人、一个物或一处景，不必面面俱到。 ②写出“最”在何处：他/它最打动你的地方是什么？是某个瞬间、某个细节还是某种感受？ ③融情于文：在讲述故事的同时，真实地写出你当时的感受和心情，让文章拥有温度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $