3.3燃烧条件与灭火原理第一课时教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

3.3 燃烧条件与灭火原理（第一课时）教学设计

科粤版 · 九年级化学上册 · 第三单元 维持生命的物质——氧气、水

一、课标分析

本课依据义务教育化学课程标准中“物质的化学变化”主题要求设计，引导学生认识燃烧是一种常见的化学反应，理解燃烧发生的基本条件。课标要求学生通过实验探究与生活经验归纳燃烧的条件，能够运用相关知识解释日常生活中的燃烧现象，并初步形成安全用火与防火的意识。课程强调从学生已有的生活经验出发，通过观察、实验、讨论等方式，帮助学生建立对化学变化现象的宏观认识，体会化学与日常生活的密切联系，发展科学探究与实践能力，为后续学习灭火原理与易燃易爆物安全常识奠定基础。

二、四维核心素养目标

化学观念：认识燃烧是发光发热的剧烈化学反应，建立物质变化需要条件的观念。科学思维：通过对比实验与归纳推理，形成从现象到本质的思维方法。科学探究：经历提出问题、设计实验、分析现象、得出结论的完整探究过程。科学态度与责任：树立安全用火意识，体会化学对生活与社会的价值。

三、教学重难点

教学重点：燃烧的定义与特征，燃烧发生的三个条件。教学难点：通过对比实验推理得出燃烧需要同时满足三个条件，理解三个条件之间的相互关系，能够运用条件模型分析具体燃烧现象发生或不发生的原因。

四、设计思路

本课以“生活情境—实验探究—归纳建构—应用解释”为主线展开。首先从学生熟悉的燃烧现象入手，引发学生对燃烧本质的思考；接着通过三组对比探究活动，引导学生分别验证可燃物、氧气、温度三个因素对燃烧的影响；在此基础上归纳出燃烧的三个条件及其缺一不可的关系，建立“火三角”模型；最后联系生活实例，让学生运用燃烧条件解释常见现象，深化对知识的理解，同时渗透消防安全教育，体现化学学科的生活价值与育人功能。

五、教学过程设计