3.4水资源第1课时教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

3.4《水资源》第1课时 教学设计 科粤版（2024）九年级化学上册 第三章 维持生命的物质——氧气、水 一、课标分析 《义务教育化学课程标准（2022年版）》在“身边的化学物质”主题中，要求学生了解水与人类生活、生产的关系，认识水资源的分布。本课时（第1课时）聚焦水与水资源，引导学生认识水的重要性、自然界中水的分布与人类用水状况，树立珍惜水资源的意识，为学习水的净化奠定基础。 二、四维核心素养 化学观念：认识水的组成与分布特点；科学思维：通过数据分析认识水资源现状发展推理能力；科学探究：通过调查认识人类用水；科学态度与责任：树立珍惜水资源、节约用水的意识。 三、教学重难点 教学重点：水的重要性；水资源的分布与利用。教学难点：理解节约用水的意义。 四、设计思路 本课时以“生命之源——水”为情境，从水资源入手认识水。整节课按照“认识水—了解重要性—认识分布—了解人类用水—认识现状—联系生活—珍惜资源—应用提升”的任务链推进。 五、教学过程 任务情境导入 教师出示情境：地球表面大部分被水覆盖，人体也离不开水。水被称为生命之源。水有多重要？自然界的水又怎样分布？今天，我们一起认识水资源。 【设计意图】以生命之源引出课题，激发探究兴趣。 任务一：认识水 教师引导：水是一种怎样的物质？ 学生回答：水是生活中最常见的物质之一，是生命活动的基础。 教师补充：水以多种形态存在。 学生交流：认识水从它的重要性开始。 【设计意图】初步认识水。 任务二：认识水的重要性 教师引导：水为什么重要？ 学生归纳：参与生命活动、用于生产生活、维持生态平衡。 教师补充：没有水就没有生命。 第一，人体离不开水吗？学生回答：是，人体含大量水分。 第二，生产用水有哪些？学生举例：农业灌溉、工业用水等。 第三，水对生态有什么作用？学生思考：维持动植物生存。 第四，怎样看待水的作用？学生交流：水是宝贵资源。 【设计意图】认识水对人类与生态的重要性。 任务三：认识水的分布 教师引导：自然界的水怎样分布？ 学生回答：分布在海洋、河流、湖泊、冰川、地下水等。 教师补充：大部分是海水，淡水资源有限。 教师强调：可直接利用的淡水很少。 教师引导：淡水资源有什么特点？学生思考：分布不均、总量有限。 学生交流：淡水是珍贵资源。 【设计意图】认识自然界水的分布。 任务四：了解人类用水 教师引导：人类怎样利用水？ 学生回答：饮用、灌溉、工业、发电等。 学生交流：用水方式多样。 【设计意图】了解人类的用水方式。 任务五：认识水资源现状 教师引导：当前水资源面临什么问题？ 学生归纳：分布不均、部分地区短缺、污染加剧。 学生交流：水资源问题值得重视。 【设计意图】认识水资源面临的问题。 任务六：联系生活 教师引导：日常生活中怎样珍惜水？ 学生举例：随手关水、一水多用、避免浪费。 学生交流：珍惜水从点滴做起。 【设计意图】把珍惜水落实到生活。 任务七：珍惜资源 教师引导：为什么要珍惜水资源？ 学生讨论：淡水有限、分布不均、影响生产生活。 学生交流：珍惜水人人有责。 【设计意图】树立珍惜水资源的意识。 任务八：应用提升 教师设置情境：请说出水的一种重要性。 学生回答：水参与生命活动、是生产生活的基础。 【设计意图】综合运用水资源知识，巩固本课内容。 课堂小结与课后任务 教师引导学生回顾本课任务链：我们认识了水的重要性，了解了自然界水的分布与人类用水，认识了水资源现状，并树立了珍惜水资源的意识。 课后任务： （1）用一句话说出水的一种重要性，下节课交流； （2）记录自己一天中的用水情况，思考怎样更节约，下节课分享。 【设计意图】小结回扣任务情境；课后任务引导学生在梳理与记录中巩固水资源知识。 六、板书设计 【板书设计】 课题：水资源（第1课时） 一、水的重要性 生命之源、生产生活基础 二、水的分布 海洋、河流、湖泊、冰川、地下水 可直接利用淡水少 三、水资源现状 分布不均、部分地区短缺 四、珍惜水资源 随手关水、一水多用 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $