3.3燃烧条件与灭火原理第2课时教学设计--2026-2027学年九年级化学科粤版上册

3.3《燃烧条件与灭火原理》第2课时 教学设计 科粤版（2024）九年级化学上册 第三章 维持生命的物质——氧气、水 一、课标分析 《义务教育化学课程标准（2022年版）》在“物质的化学变化”主题中，要求学生认识灭火的原理与方法。本课时（第2课时）在第1课时认识燃烧条件的基础上，聚焦灭火的原理与方法，引导学生根据燃烧条件推导灭火原理，认识清除可燃物、隔绝氧气、降低温度等灭火方法，掌握火灾自救知识，增强安全意识。 二、四维核心素养 化学观念：认识灭火原理与燃烧条件的关系；科学思维：通过逆向推理发展逻辑思维能力；科学探究：通过方法与实例认识灭火；科学态度与责任：树立安全防火、火灾自救的意识。 三、教学重难点 教学重点：灭火的原理与方法。教学难点：根据不同火灾选择合适灭火方法。 四、设计思路 本课时以“怎样让火熄灭”为情境，从灭火原理入手认识灭火。整节课按照“回顾条件—认识灭火原理—学习灭火方法—认识灭火器—火灾自救—联系生活—安全防火—应用提升”的任务链推进。 五、教学过程 任务情境导入 教师出示情境：燃烧需要三个条件，那么只要破坏其中一个条件，火就能熄灭。怎样灭火？遇到火灾又怎样自救？今天，我们一起认识灭火的原理与方法。 【设计意图】以怎样让火熄灭引出课题，激发探究兴趣。 任务一：回顾燃烧条件 教师引导：燃烧需要哪些条件？ 学生回顾：可燃物、与氧气接触、达到着火点。 教师补充：灭火从破坏条件入手。 学生交流：条件是灭火原理的依据。 【设计意图】复习燃烧条件，为灭火打基础。 任务二：认识灭火原理 教师引导：怎样灭火？ 学生理解：破坏燃烧条件之一，火即熄灭。 教师补充：清除可燃物、隔绝氧气、降低温度。 第一，清除可燃物怎样灭火？学生回答：搬走可燃物。 第二，隔绝氧气怎样灭火？学生回答：覆盖、隔绝空气。 第三，降低温度怎样灭火？学生回答：浇水降温到着火点以下。 第四，为什么破坏一个条件就能灭火？学生交流：三个条件需同时满足。 【设计意图】理解灭火的三条基本原理。 任务三：学习灭火方法 教师引导：有哪些常见灭火方法？ 学生归纳：用水灭火、用沙土覆盖、用灭火器等。 教师补充：不同火灾选不同方法。 教师强调：方法要与火灾类型匹配。 教师引导：油锅着火怎样灭？学生回答：盖锅盖隔绝氧气。 学生交流：选对方法才能安全灭火。 【设计意图】掌握常见灭火方法。 任务四：认识灭火器 教师引导：灭火器有什么作用？ 学生回答：喷出物质隔绝氧气或降温灭火。 学生交流：正确使用灭火器很重要。 【设计意图】认识灭火器的原理与使用。 任务五：学习火灾自救 教师引导：遇到火灾怎样自救？ 学生归纳：用湿毛巾捂口鼻、弯腰低姿逃生、打求助电话。 学生交流：保持冷静，科学自救。 【设计意图】掌握火灾自救知识。 任务六：联系生活 教师引导：家庭防火要注意什么？ 学生举例：检查电器、不玩火、备灭火器等。 学生交流：防火无小事。 【设计意图】把防火知识落实到生活。 任务七：安全防火 教师引导：怎样预防火灾？ 学生讨论：消除隐患、规范用火用电。 学生交流：预防胜于补救。 【设计意图】树立安全防火意识。 任务八：应用提升 教师设置情境：请说出一种灭火方法及原理。 学生回答：如水灭火，降低温度到着火点以下。 【设计意图】综合运用灭火原理知识，巩固本课内容。 课堂小结与课后任务 教师引导学生回顾本课任务链：我们理解了灭火原理，学习了常见灭火方法，认识了灭火器，掌握了火灾自救知识，并强化了安全防火意识。 课后任务： （1）用一句话说出灭火的一条原理，下节课交流； （2）了解家庭火灾预防的一个做法，下节课分享。 【设计意图】小结回扣任务情境；课后任务引导学生在梳理与了解中巩固灭火知识。 六、板书设计 【板书设计】 课题：燃烧条件与灭火原理（第2课时） 一、灭火原理 清除可燃物、隔绝氧气、降低温度 破坏一个条件即可 二、灭火方法 水、沙土覆盖、灭火器 三、火灾自救 湿毛巾捂口鼻、弯腰逃生、求助 四、安全防火 消除隐患、规范用火用电 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $