江苏宿迁市泗阳致远中学2026-2027学年度第一学期九年级语文期中模拟检测

九年级语文期中模拟检测答题卡 本卷满分：150分考试时间：150分钟 1.(7分) (1)(3分) (2)(2分) (3)(2分) 2.(8分) (1) (2) (3) (4) (5) (6) (7) 製 3.(5分) (1)(2 分) (2)(3分)— 童 4.(3分) (1) (2)— (3) 5.(3分) 6.(3分)A区回回目目☑ 7.(4分)(1) (2) (3) (4) (填序号) 8.(5分) (1)(2分) (2)(3分) 第1页共5页 9.(1)(2分) 一 (2)(2分) (3)(2分)- 10.(3分)() 11.(3分) 12.(3分)( 13.(4分) 14.(3分)一 15.(4分) 16.(3分)① ② ③ 17.(1)(3分) (2)(3分)— 18.(3分)一 19.(4分)- 第2页共5页 -- 20.(4分) (1)(1分)- (2)(1分) (3)(2分) 21.(1)(3分)一 一 (2)(3分) 一 22.(60分) 第3页共5页 600 第4页共5页 800 第5页共5页 2026-2027学年度第一学期九年级语文期中模拟检测 答题注意事项 1．本试卷共8页，满分150分，考试时间150分钟。 2．答案全部写在答题卡上，写在本试卷上无效。 3．选择题请用2B铅笔填涂答题卡上相应的选项；其余试题请用0.5mm黑色字迹的签字笔，在答题卡上对应题号的答题区域书写答案。注意不要答错位置，也不要超界。 一 (23 分) 学校开展“君子自强不息”主题学习活动，请你参加并完成任务。 1. 你为活动撰写卷首语。（7分） “天行健，君子以自强不息。” 自强不息，是juān（ ▲ ）刻在华夏儿女血脉的精神密码。从逆境奋发的古之先贤，到砥lì（ ▲ ）前行的当代青年；从战火岁月不屈抗争的先辈，到和平时代攻坚克难的奋斗者，一代代中国人以坚韧风骨直面磨难，勇毅笃（ ▲ ）行。回望历史，范仲淹遭受贬谪仍 甲 ；李白仕途困顿却 乙 ；当代科研者埋首实验室，迎难而上突破技术壁垒。 A 。让我们感悟自强力量，汲取奋进精神。 B （1）根据拼音写汉字，给加点汉字注音。(3分) juān（ ▲ ）刻 砥lì（ ▲ ）前行 勇毅笃（ ▲ ）行 （2） 请在卷首语甲乙两处分别填入两个与语境相符的词语。（2分） （3）老师建议加入句子：“自强，藏在千古诗文里，融在民族奋斗史中。” 你认为应加在A处还是B处？请简述理由。（2分） ▲ 2.开展 “自强诗文集” 栏目设计（8 分） 【集字成诗】请将给出汉字组合成古诗文原句（2 分） 济 风 云 长 破 直 孤 帆 浪 沧 会 海 有 挂 时 （1） ▲ ， ▲ 。 【诗文连句】用课内古诗文原句填空（4 分） （2）但愿人长久， ▲ 。（苏轼《水调歌头》） （3） ▲ ，处江湖之远则忧其君。（范仲淹《岳阳楼记》） （4） ▲ ，雪拥蓝关马不前。（韩愈（5）《 》） 【飞花令】用含“月”的古诗词名句填空。（2分） 举头望明月（李白《静夜思》） (6) ▲ （杜甫《月夜忆舍弟》） 月有阴晴圆缺（苏轼《水调歌头》） (7) ▲ （温庭筠《商山早行》） 3. 你为活动搜集了一则新闻，请完成相关任务。（5分） 2026年五四青年节前夕，人民日报微信公众号报道了“板凳少年”方宇翔的故事。方宇翔幼年因车祸失去双腿，十五年来依靠板凳代步求学，始终婉拒特殊优待，以普通考生身份完成高考。他说：“板凳是我的腿，但路要自己走。”他的故事引发广泛共鸣，网友评价：“真正的高度，不在腿，在脊梁。”无独有偶，2026年5月，《人民日报》人民论坛专栏连续刊文，点赞“蹲行医生”李创业、95后治沙青年仲麟、90后教授胡笑添等青年典型，称他们“以实干担当书写无悔青春”“在新征程上贡献青春力量”。 （1）请为这则新闻拟写一个标题。（不超过15字）（2分） ▲ （2）新闻中引用了网友的评论“真正的高度，不在腿，在脊梁”。请结合新闻内容，说说你对这句话的理解。（3分） ▲ 4.活动现场两位同学围绕 “青年当自强” 展开讨论，请补全对话（3 分） 小语：生活难免遇到挫折，自强不息就是遇到困难绝不躺平。 小文：(1) ▲ 小语：你说得对，自强不只靠一腔热血，还需要脚踏实地锤炼本领。 小文：阅读、实践都是锤炼本领的途径。 小语：(2) ▲ 小文：(3) ▲ 二（67分） 你参加了班级“自强·风骨”古诗文研读活动，请完成相关任务。 （一）古诗文阅读(27分) 【甲】孤桐 宋·王安石 天质自森森，孤高几百寻。 凌霄不屈己，得地本虚心。 岁老根弥壮，阳骄叶更阴。 明时思解愠，愿斲①五弦琴②。 （选自《王荆文公诗笺注》，中华书局1958年版） 【注】①斲（zhuó）：砍削。②寻五弦琴：相传舜弹五弦琴，歌《南风》诗以解民愠。 【乙】杨继盛苦学 杨继盛，字仲芳，容城人。七岁失母。庶母妒，使牧牛。继盛经里塾，睹里中儿读书，心好之。因语兄，请得从塾师学。兄曰：“若幼，何学？”继盛曰：“幼者任牧牛，乃不任学耶？”兄言于父，听之学，然牧不废也。年十三岁，始能从师学。家贫，益自刻厉。举乡试，卒业国子监。后以劾严嵩下狱，受酷刑而不屈，临刑赋诗，天下传诵。 （节选自《明史·杨继盛传》） 【丙】梅圣俞诗集序（节选） 宋·欧阳修 予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？盖世所传诗者，多出于古穷人之辞也。凡士之蕴其所有而不得施于世者，多喜自放于山巅水涯之外，见虫鱼草木风云鸟兽之状类，往往探其奇怪；内有忧思感愤之郁积其兴于怨刺以道羁臣寡妇之所叹而写人情之难言。盖愈穷则愈工。然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。 （节选自《欧阳文忠公文集》） 5. 甲诗颈联“岁老根弥壮，阳骄叶更阴”写出了孤桐怎样的生命状态？其中寄寓了诗人怎样的人生态度？（3分） ▲ 6.丙文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑（超出三处不得分）。（3分） 内有忧思A感愤之郁积B其兴于C怨刺D以道羁臣E寡妇之所叹F而写人情之G难言 7. 根据方法提示解释加点的字。(4分) 文中词句 方法提示 解释 因语兄 【课内迁移】此中人语云(《桃花源记》) (1) ▲ 然牧不废也 【成语关联】百废俱兴 (2) ▲ 少达而多穷 【语境推断】予闻世谓诗人少达而多穷，夫岂然哉？ (3) ▲ 盖愈穷则愈工 【查工具书】①工匠；②精巧、精妙；③擅长；④乐官、乐师。 (4) ▲ (填序号) 8. 用现代汉语翻译文中画横线的句子。（5分） （1）幼者任牧牛，乃不任学耶？（2分） ▲ （2）然则非诗之能穷人，殆穷者而后工也。（3分） ▲ 9. 甲诗与乙文、丙文在“自强”的精神内涵上各有侧重。请结合三则材料，完成下表。（6分） 材料 “自强”的具体表现 精神侧重 甲诗 （1） ▲ 老而弥坚，不甘闲废，愿为世用 乙文 家贫牧牛仍窃学，十三从师，益自刻厉；后劾严嵩下狱，受酷刑而不屈 （2） ▲ 丙文 （3） ▲ 将人生困厄转化为精神创造，在“穷”中求“工” 10. 下列对三则材料的理解，不正确的一项是（ ▲ ）（3分） A. 甲诗首联写孤桐天生枝叶繁茂、高耸独立，以“孤高”二字点出它不与凡木同列的姿态。 B. 乙文“幼者任牧牛，乃不任学耶”一句，以反问语气写出杨继盛年少却不甘只做牧童、渴望读书的志气。 C. 丙文认为诗歌创作会使诗人陷入穷困，即“诗能穷人”，所以诗人多困厄而少显达。 D. 三则材料共同呈现了一条精神脉络：自强者未必能免除困厄，但能在困厄中把生命导向比个体得失更高的目标。 11.班级拟将三则材料编入“君子自强不息”主题读本，请你为这个单元拟写一段“单元导语”。（100字左右）（3分） 导语示例：登亭台楼阁，观湖光山色，游目骋怀，纵情山水，可以让人感受自然之美，领略历史文化的底蕴。本单元所选的诗文在描写景物、抒发情感的同时，也表达了作者的政治理想和人生志趣。学习时，要注意体会古人寄托于山水名胜中的思想感情，感受他们的忧乐情怀和独特意趣。 ▲ （二）组合文本阅读(14分) 班级开展“AI时代，自强何为”主题讨论，收集了三则材料，请你阅读并完成相关任务。 【材料一】 “像建设新中国一样建设自己，像一个个五年规划一样规划自己。”初听是一句抒情感慨，细品也是一章奋进序曲。绽放青春的最好舞台，就在祖国最需要的地方。把个人奋斗融入时代坐标，跟着强国建设、民族复兴的方向走，就不会在大时代里迷失自己，就能让每一滴汗水都落到实处。DeepSeek凭什么横空出世？乘着科技强国建设浪潮，依托丰富人才资源优势，深度求索得以组建起一支90后占比超75%的科研团队，“杀”出重围。“嫦娥揽月”何以今朝成真？跟着航天强国建设步伐，平均年龄30多岁的科研队伍，一步步把五星红旗“插”到月亮上。怀揣“硬实力”，植根“硬核”平台，才能结出“硬气”成果。不服输、不认命、不怕苦，今天的年轻人，胸怀“自信自强、昂扬向上”的精气神，再硬的骨头也能啃出牙印，再险的关山也可跨越。 （选自常晋《实干奋进，青春无悔的姿态》，《人民日报》2026年5月11日） 【材料二】 36岁，在足球场上早已是该退役的年龄。但伏小龙还在踢，而且比年轻队员更拼。队友休息的时候，他泡在健身房里加练——上肢力量、下肢力量，逐项强化，只为“不拖球队后腿”。 伏小龙是宿迁经济技术开发区三棵树初级中学的体育教师，也是“苏超”宿迁队的副队长。他的足球路并不顺遂：小学三年级主动找教练自荐，从守门员踢到前锋，又练过后卫，全位置的历练让他成了球队的“全能大脑”。可踢了十几年后，球队突然解散，他只能回去专心读书，一度以为“足球只能是我的个人爱好了”。此后的岁月里，他只在工作生活之余偶尔参加业余球赛，但那份赤诚始终不曾熄灭。直到“苏超”开赛，这份热爱重新燃烧起来。 去年首次征战“苏超”，面对高关注度与大场面，他紧张忐忑，生怕自己发挥失常；今年再战，作为副队长的他已沉稳从容，带领年轻队员稳步前行。“我这个年龄早就该退役了，还在坚持，纯粹是因为热爱。” 赛场之外，他把多年对足球的理解带回校园。“在校园里带着孩子们踢球，把自己学到的东西教给他们，是我能做的另一件重要的事。”从球员到教师，从赛场到课堂，伏小龙用加练回应年龄，用坚守回应热爱，用传承回应“自强”。 （选自《城市烟火中的小伙子丨伏小龙：守一城荣耀，传一腔热爱》，2026年5月23日） 【材料三】 上海科技大学CEISD发布的《AI时代的中国劳动力市场：从职业消失论到任务重组论》报告，基于2023年底至2026年4月中国全平台线上招聘数据，勾勒出AI冲击下的就业图景。报告没有停留在“哪些岗位会消失”的争论上，而是提出“任务重组”的分析视角：AI替代的是岗位中的部分任务，而非整个职业；高替代敞口不等于高风险，市场会在任务重组中生成新的岗位形态。项目首席数据科学家陈沁的核心判断，已体现在下表的关键结论中。 观察维度 关键数据/结论 AI高替代敞口岗位 新增线上招聘池中超过25% 任务重组新生岗位 约2100万个，占招聘岗位18.6% 市场筛选方向 能驾驭AI、承担最终责任的复合型劳动者 入门岗短期态势 1年入门岗承压，但长期无整体性失业危机 （节选自《经济日报》，2026年7月23日） 12.下列对三则材料的理解和分析，不正确的一项是（▲）（3分） A. 材料一以“像建设新中国一样建设自己”开篇，把个人成长与国家发展相勾连，引出“把个人奋斗融入时代坐标”的观点。 B. 材料二中伏小龙从“紧张忐忑”到“沉稳从容”的变化，说明自强不是与生俱来的能力，而是在一次次磨砺中生长出来的。 C. 材料三的表格显示，AI高替代敞口岗位超过25%，说明超过四分之一的岗位将彻底消失，就业者面临严峻的失业危机。 D. 三则材料分别从“个人与时代”“个人与热爱”“个人与技术”三个维度，共同回应“AI时代，自强何为”的主题。 13.请以思维导图的形式梳理材料一的论证思路。（4 分） ▲ 14.结合材料二，说说伏小龙身上的自强体现在哪些地方。（3分） ▲ 15.结合三则材料，谈谈你对 “AI 时代，自强不是拒绝 AI，而是做工具的主人。” 这句话的理解。（4 分） ▲ (三)文学类文本阅读(16分) 一碗拉条子 袁迎娜 迎着喀喇昆仑的晨光，我背着巡诊箱，沿湖岸边一条若隐若现的土路往山的深处走。说是晨光，其实已经快 9 点了。这里的天亮得晚，亮得也慢，像是被稀薄的空气拖住了脚步。风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。脚下的砂石路泛着青灰色的光，踩上去沙沙作响。路旁偶尔能看见一簇簇贴着地皮生长的驼绒藜，透着灰扑扑的绿意。 我要去巡诊的单位在湖边上，几顶棉帐篷围成一个半封闭的院落。中间那根高高的旗杆上，红旗被风扯得呼啦啦响。战士们刚出完早操，整齐的脚步声和口号声在空旷的河谷里传得很远。见我们走近，带队值班的班长快步迎上来，一张脸被紫外线晒得黑红，咧嘴一笑，牙齿显得格外白："巡诊的医生来了！快进帐篷，外面冷！" 我们随他走进作为值班室的棉帐篷。掀开厚重的门帘，一股混着煤烟和皮革味的暖意扑面而来。炉火烧得正旺，炉口一圈被烧得通红，铝壶里的水咕嘟咕嘟地开着，白色的蒸汽顶得壶盖噗噗直响。几个战士正围着炉子烤火，见我们进来，都忙不迭地站起身，把最靠近炉子的位置让出来。我摆摆手，示意他们继续，自己则在一旁的马扎上坐下，一边打开巡诊箱，一边问道："最近哪里不舒服呀？睡眠怎么样？" 战士们七嘴八舌地答着，无非是些高原常见的小毛病。我挨个给他们测了血氧，听了心肺，发了药，又叮嘱了几句注意保暖、按时吃药的话。正说着，我总感觉有一道目光，有意无意地落在我身上。抬头看去，是炊事班的一个小战士，正蹲在炉子边上添煤，眼神不时地瞟过来。见我看他，他又慌忙低下头，拿火钩子拨弄那烧得正旺的煤块，拨得火星子直溅。 巡诊快结束的时候，那个黑红脸膛的值班班长凑过来，带着点小心翼翼的神情，问："听连长说，你们都是北方人？" 我们几个愣了一下，随即都点点头。我回答："我是陕西的。" 话音刚落，那个蹲着的小战士一下子站了起来，眼睛都亮了，脸上浮起一股孩子气的、欣喜的笑。他扭头就往帐篷门口跑，门帘甩得老高，带进来一股冷风。 "这小子，冒冒失失的！" 班长笑着说了一句，又转过头来，脸上的表情有些不自然。他搓着手说："你们再坐一会儿，坐会儿再走。刚跑出去的小伙子，家里是开拉面馆的，手艺好得很！让他给大家做碗拉条子，看看是不是北方面食那个味儿。" 我心里一热，鼻子竟有点发酸。刚要开口推辞，说还要去下一个点位，话到嘴边，却被炉膛里那暖烘烘的热气给堵了回去。我们一行人商量后，最终决定留下来。 外面的风似乎刮得更大了，能听见帐篷顶上的帆布被风掀起又落下的 "啪啪" 声。在帐篷里，却因为等待一碗拉条子，生出一种奇异的、让人心安的宁静来。 小战士再进来的时候，怀里抱着一团醒好的面。那面团用湿润的笼布包着，鼓鼓囊囊的。他身后跟着另一个战士，端着一口小铁锅，锅里是刚炒好的菜，腾腾地冒着热气，一股浓郁的、带着点辛辣的香味立刻弥漫开来，压过了炉火里的煤烟味。我探头一看，是西红柿炒鸡蛋，红黄相间，油汪汪的，还点缀着翠绿的葱花；另一个碗里，是羊肉臊子，切成小丁的羊肉煸得微微焦黄，混着洋葱、青红椒，香气直往鼻子里钻。 小战士把面团放在案板上，那案板是块厚实的木板，就架在两只军用帆布马扎上。他揭开笼布，面团已经被他揉得光滑油润。他并不看我们，注意力全部落在那团面上。只见他手腕一抖，面团在他手里听话地翻转，被搓成一条粗壮的长条。然后，他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。一下，又一下，面条敲击在案板上，发出 "啪啪" 的、沉稳而结实的声响。那声音，和着帐篷外的风声，竟成了一种奇特的韵律。 其他几个战士围拢过来，都不说话，只是静静地看着。炉火的光映在他们年轻的脸上，那脸颊上的 "高原红"，此刻被火光一照，竟像涂了一层温暖的釉彩。他们的眼神，都落在他那双灵巧的手上，落在那上下飞舞的面条上。 锅里的水勉强滚开了，小战士把面抖了抖，利落地投入锅中。面条在沸水里翻腾，几个沉浮，好一阵才变得半透明。他拿筷子捞起，沥干水，盛进一个硕大的搪瓷碗里，然后浇上炒好的西红柿鸡蛋，又舀上两大勺羊肉臊子。红油浸润了每一根面条，闪着诱人的光泽。最后，他还不忘撒上一撮切好的香菜末。 "高原煮面难，多煮了一会儿，大伙都尝尝。" 他把碗端到我们面前，声音轻轻的，脸上的笑带着几分腼腆、几分期待。 我从他手里接过碗的瞬间，注意到了他那双粗糙的手。我赶忙将碗放在一旁，拉起他的手一看，上面布满了皲裂的口子。我故作生气道："不是发了护手霜吗？怎么手成了这个样子？" "经常做饭，涂了护手霜不方便。" 他挠挠头。 "那也要涂，不要嫌麻烦！" "好，我知道了！" 他一边向我保证，一边又把碗塞到我的手里。 那碗沉甸甸的，滚烫的温度从碗壁传到我的掌心，一直暖到了心里。我用筷子挑起一绺面，就着那浓郁的臊子和鲜香的汤汁，大口嚼着，眼眶不禁有些发热。 这哪里是一碗拉条子。这分明是故乡的一片月光，被他们小心翼翼地捧了来，又和进这喀喇昆仑的风雪，煮成一碗滚烫的乡愁，慰藉着我，也慰藉着他们自己。 吃完饭，我帮着收拾了碗筷，又把剩下的药给他们分好。临出门时，风还在刮，但天似乎亮堂了些。我把自己的电话写在纸上留给了那个小战士，叮嘱他生病了一定记得告诉我。 他小心翼翼地把纸条装进大衣兜里，然后和其他人一起站在帐篷门口，目送着我们走远。 我背着巡诊箱，沿着来时的路往回走。走出很远，再回头，还能看见几个小小的身影，立在那苍茫的高地上，立在那面猎猎作响的红旗下。 （选自《解放军报》，2026 年 3 月 23 日） 【情节梳理】 16.阅读文章，补全“我”的情感变化图。（3分） 晨光巡诊（平静淡然）→ 战士让座（① ▲ ）→ 小战士备面（心里一热）→ 围看拉面（② ▲ ）→ 接过面碗（ ③ ▲ ）→ 临别回望（牵挂不舍） 【词句赏析】 17.请按提示赏析文中划横线的两句话。（6分） （1）风很硬，从山口灌进来，带着冰川才有的那种凛冽的、干净的气味。（请赏析“硬”字的妙处。） ▲ （2）他两手各执一端，有节奏地在案板上甩动、拉伸。那粗粗的面条越变越长，越变越细，在他手里上下翻飞，像两条白色的丝带，划出柔和的弧线。（请从修辞或描写的角度赏析） ▲ 【主旨感悟】 18.有人说，这篇小说表面在写一碗面，本质上写的是人。请结合文章内容，谈谈你的理解。 （3分） ▲ 【联读探究】 19.本文与课文《驿路梨花》都写了边疆艰苦环境中的温暖故事。请从物象设置和情感表达两个角度，比较两文的异同。（4分） ▲ (四)整本书阅读(10分) 班级开展 “自强之光，照亮人物” 整本书阅读分享会，请你参加。 20.《简·爱》多处设置伏笔，为后文情节埋下线索。请补全思维导图空缺内容，并分析伏笔的妙处。（4分） 《简·爱》——伏笔手法梳理 ├─伏笔①：罗切斯特家中时常传来怪异的笑声 │ 对应的后文情节：（1）_________▲____________ ├─伏笔②：罗切斯特说要给简·爱置办华丽礼服、珠宝 │ 对应的后文情节：简拒绝贵重礼物，不愿失去独立人格 └─伏笔③：梅森深夜在桑菲尔德庄园被咬伤受伤 │ 对应的后文情节：（2）___________▲___________ 伏笔妙处：（3）_____________________▲____________________ 21.（1）简・爱一生有多次 “离开”：离开盖茨海德府、离开罗沃德学校、离开桑菲尔德庄园、拒绝圣约翰的求婚。请任选两次 “离开”，分别简析 “离开” 背后简・爱的精神选择。（3分） ▲ （2）分享会最后，每位同学要为一位“自强人物”写一段推荐语，张贴在班级“自强之光“展板上。请参照示例，从《简·爱》中任选一位人物，结合具体情节，写出他/她的“自强”给了你怎样的精神引领。（3分） 示例：《钢铁是怎样炼成的》中保尔在失明、瘫痪后依然以笔为武器继续战斗。他引领我：真正的自强不是不倒下，而是每一次倒下后都能找到重新站起来的方式。 ▲ 三(60分) 22.写作。(60分,含书写5分) 阅读下面材料，根据要求作文。 清晨，面馆老板熟练地舀起一勺滚烫的高汤，氤氲的热气里藏着二十年如一日的坚守；校园里，江梦南在错题本上密密麻麻订正的红色笔迹，铺就了通往梦想的阶梯；实验室中，屠呦呦团队在经历了190次失败后，从第191次实验中提取出了拯救千万人的青蒿素。 小语说：“非凡往往不是横空出世的奇迹，而是无数个平凡日夜的默默累积。” 小文说：“每一个看似不起眼的日常瞬间，其实都在为未来的高光时刻蓄力。” 以上材料引发了你怎样的联想和思考？请根据自己的经历和感悟，自选角度，写一篇文章。 要求：①自拟标题，确定文体；②不少于600字；③不得套作，不得抄袭，不得泄露个人信息；④书写工整，保持卷面整洁。 第 1 页 共 2 页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026-2027学年度第一学期九年级语文期中模拟检测 参考答案 1.（1）镌；砺；dǔ（3 分，每空 1 分） （2）甲：心怀天下（或 “忧国忧民”“不改其志”） 乙：豪情万丈（或 “乐观旷达”“壮志不改”） （3）放在A 处（1 分） 理由：这句话起到承上启下的作用。前文列举范仲淹、李白的古诗文事例，后文写当代科研者的奋斗，放在 A 处，承接上文古人诗文里的自强，引出下文民族奋斗中的自强，衔接自然；B 处在结尾，是发出号召的位置，不适合放过渡句。（1 分） 2.（1）长风破浪会有时，直挂云帆济沧海（2）千里共婵娟 （3）居庙堂之高则忧其民 （4）云横秦岭家何在 （5）左迁至蓝关示侄孙湘 （6）月是故乡明 （7）鸡声茅店月 3.（1）示例：自强青年，以脊梁撑起人生高度 其他备选： ①板凳少年，用自强书写青春 ②青春当自强，奋斗筑脊梁 评分标准：紧扣人物、自强主题，15 字以内，简洁醒目 （2） 理解：这句话是说人的高度不在于身体的高矮、肢体是否健全，而在于精神的挺立。方宇翔失去双腿，却不寻求特殊照顾，靠板凳坚持求学，自立自强。“脊梁” 指顽强不屈、自立担当的精神品质。真正打动人心、让人敬佩的，正是这种自强不息的精神力量。 评分标准：表层含义 1 分 + 结合方宇翔事例 1 分 + 点明精神内核 1 分 4. 示例：(1) 但自强不能只有一腔热血，更要练就过硬本领。 (2) 那我们可以通过哪些方式锤炼本领呢？ (3) 在阅读中汲取智慧，在实践中增长才干。 评分标准：合理即可，答案不唯一 5. 孤桐年岁越老树根越壮实，烈日越炽烈树叶越浓密。写出孤桐历经岁月、不惧酷热，生命力愈发旺盛坚韧的状态。寄寓诗人愈经磨难，意志愈坚；身处困境，仍心怀济世报国之志的人生态度。 评分标准：抓住孤桐外在状态 + 诗人济世情怀 6.B、D、F 7.(1) 告诉 (2) 停止，荒废 (3) 得志，显贵 (4) ② 8.（1）年纪小的人可以担负放牛的活，竟然不能担负读书学习吗？ （2）既然这样，那么并不是诗歌能使人穷困，大概是人在穷困之后，诗歌才写得精妙。 9.(1) 孤桐凌霄不屈，虚心扎根；年岁越老根基越壮，烈日之下枝叶更繁茂，愿被砍伐制琴来解除百姓烦忧。 (2) 身处逆境，勤学苦读；坚守道义，宁死不屈 (3) 士人怀才不遇，内心积蓄忧思感愤，借诗文抒发情怀，把困顿境遇化为创作力量 评分标准：概括要紧扣原文，大意相近即可得分，但摘抄原文过多酌情扣 0.5–1 分。 10.C 11.单元导语示例： 品读诗文篇章，观君子风骨，体悟自强之姿，可以让人感受人格力量，读懂磨难中的坚守。本单元所选诗文，借孤桐咏志、记志士苦学、论诗文穷达，展现困境中人的选择。学习时，要体会作者寄寓其中的精神追求，感悟自强不息、守志不移的君子情怀。 评分标准：能仿照示例，开篇引入，并概括三则材料，点明阅读要求，语言典雅流畅即可 12.C 13.文字版示例： 首先，开篇引用名句，提出观点：个人奋斗要融入时代，个人发展紧跟民族复兴方向。 接着，举 DeepSeek 科研团队、嫦娥探月青年科研队伍两个事例，证明依托时代平台，实干方能取得成果。最后，总结升华：青年怀揣自信自强的精气神，不畏艰难，勇毅攻坚克难。 评分标准：文字或图形均可，条理清晰，表述到位即可 14. ①面对年龄劣势，坚持加练，克服身体短板，不拖累球队； ②足球之路遭遇挫折，球队解散仍不改热爱，多年坚持，重返赛场； ③从球员转型教师，把热爱传递给学生，坚守热爱，传承足球精神。 评分标准：大意相近即可，摘抄原文不加概括酌情扣分。 15.AI 时代，自强不是抗拒人工智能，而是学会驾驭 AI，做工具的主人。材料三表明 AI 只会替代部分任务，市场需要能驾驭 AI、承担责任的复合型人才。同时自强的内核不变：如材料一青年把个人奋斗融入时代浪潮，材料二伏小龙依靠坚持与热爱打磨自身本领。我们要修炼自身硬核能力，善用 AI 助力成长，守住人的思考、责任与热爱。 评分标准：扣住这句话的内涵；结合三则材料；逻辑清晰，表达通顺即可。 16.①温暖感动（暖意融融） ②沉醉赞叹（心生安宁、倍感温暖） ③动容心酸（内心滚烫，眼眶发热） 评分标准：每空 1 分，贴合文本情感、词语简洁恰当即可。 17.（1）“硬” 本义指质地坚硬，这里运用通感，形容高原的风凛冽强劲，冲击力强（1 分）。生动写出喀喇昆仑山口寒风刺骨、凌厉的特点（1 分），烘托高原环境的苦寒艰苦，为下文帐篷内的温暖、战士的温情做反衬铺垫（1 分）。 （2）运用动作描写 和比喻的修辞手法。“甩动、拉伸、翻飞” 一连串动词，细致刻画小战士拉面娴熟流畅的动作；把面条比作白色丝带，形象写出面条柔韧轻盈的形态（2 分）。表现小战士拉面技艺高超，也写出众人静静观赏时帐篷里安宁温暖的氛围（1 分）。 评分标准：点出手法 ，内容分析完整，表达效果表述到位。 18.文章以一碗拉条子为线索，表面写吃面这件小事，实则刻画高原戍边战士的形象。艰苦高寒的喀喇昆仑，战士们质朴热忱，用心做一碗家乡面食，用一碗面传递温情。一碗拉条子承载乡愁与善意，体现戍边战士在恶劣环境下依然保有纯粹温暖的心灵，赞美边疆军人坚守奉献、淳朴真诚的美好品质。 评分标准：紧扣 “一碗面为载体，写战士”；结合环境 + 人物品质，主旨理解到位，语言通顺即可 19.相同点：都以具体物象作为文章线索（本文：一碗拉条子；《驿路梨花》：梨花、小茅屋），都借物象赞美边疆普通人淳朴善良、互助温情的美好人性。 不同点：物象上，本文 “拉条子” 承载乡愁，连接巡诊医生与戍边战士；《驿路梨花》梨花、茅屋象征助人为乐的精神代代传递。情感上，本文侧重高寒戍边军营里人与人之间温暖的慰藉与共情；《驿路梨花》侧重赞美少数民族群众无私助人的美好风尚。、 评分标准：结合内容，分点作答即可 20.①疯妻伯莎・梅森制造声响，在婚礼上现身，揭露罗切斯特已有妻子的秘密； ②咬伤梅森的是被囚禁的伯莎・梅森，为婚礼变故埋下关键线索；、 伏笔妙处：前后呼应，制造悬念，使情节发展自然，小说结构严谨。 评分标准：两处情节概括各 1 分，伏笔妙处 2 分，要点齐全、表述简洁即可得分。 21（1）示例1：离开盖茨海德府：简不堪舅母一家虐待，奋起反抗，追求人格尊重。离开桑菲尔德庄园：得知罗切斯特已有妻子，毅然离去，捍卫人格尊严与灵魂平等。 示例2：离开罗沃德学校：海伦离世，谭波尔小姐出嫁离开，这里不再是精神港湾，简主动奔赴新的生活，追求自我价值的实现。拒绝圣约翰求婚：圣约翰求婚只为寻找传教助手，没有爱情。简拒绝，坚持爱情建立在精神相爱、彼此平等的基础之上。 评分标准：任选两处 “离开”，每处情节概括加精神简析即可 （2）示例：《简・爱》中的简・爱自幼受尽欺凌，却始终坚守人格底线，即便深爱罗切斯特，也不愿放弃尊严依附他人。她引领我：真正的自强，是身处苦难卑微之时，依旧坚守独立人格，相信灵魂平等。 评分标准：精炼概括情节，提炼自强品质，写出精神引领即可。 学科网（北京）股份有限公司 $