Unit 6 Period 1 Starting out & Understanding ideas（表格式教学设计）英语外研版选择性必修第二册

教学基本信息

单元名称

选择性必修第二册 Unit 6 Survival

学科

英语

学段

高中

年级

高二第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语选择性必修第二册           

出版社：外语教学与研究出版社             出版日期：2017年

课时安排

2课时(80min)

课型

阅读课

教学设计理念

主题语境引领下的阅读教学，英语学习活动观

1. 本节课在"人与自然"主题语境统领下，将英语学习活动观与深度阅读教学相融合。本课语篇以开普敦一只狒狒"犯罪"的生动场景开篇，引出野生动物大规模进入城市的现象，分析其迁徙原因、城市提供的生存优势、动物的适应能力以及不适应者面临的危险，最终落脚于"人类应与野生动物和谐共享城市栖息地"的核心主张。引导学生理解"生存"主题下人类与野生动物的新型关系，构建关于"城市生态与和谐共生"的主题认知。

2. 基于英语学科核心素养，本课严格遵循"学习理解—应用实践—迁移创新"三阶活动链设计。读前，通过视频与野生动物进城图片激活学生既有认知；读中，通过段落主旨匹配、细节信息梳理、修辞手法赏析，深度解读文章的说明结构与论证逻辑；读后，通过讨论城市发展与动物保护的平衡、语言点提炼与写作输出，实现语言内化与批判性思考。

3. 本节课全程凸显学生主体地位，设计多个任务，践行英语学习活动观。通过探讨"人类应如何与城市野生动物共处"这一核心问题，引导学生辩证看待城市发展与自然保护的关系，理解野生动物进入城市背后的生存困境，培养生态保护意识与生命共同体理念，实现语言学习与立德树人的深度融合。

教材分析

【What】本课语篇为说明性议论文，标题为"The Wild Within"。Para1以拟人手法开篇，生动描述开普敦一只狒狒"犯罪"——砸窗偷包的场景，制造悬念吸引读者，引出"野生动物出现在城市"这一普遍现象。Para2分析野生动物大规模城市迁徙的原因：气候变化、城市发展侵占栖息地、人类迁入动物领地——"野生动物先在那里，人类才是新来者"。Para3阐述城市对野生动物的生存优势：食物充足、远离天敌、栖息地适宜。Para4聚焦动物的适应能力：城市动物变得更聪明、改变生活习惯、适应多元饮食。Para5指出不适应的动物

面临的危险：鸟类撞玻璃、迁徙路线经过高楼，每年约10%的美国鸟类因此死亡。Para6总结观点：我们应学会欣赏野生动物，和谐共享城市栖息地。

【Why】通过本节课文，学生能从不同层面获得提升。语言层面，围绕"城市野生动物"搭建主题词块，训练主旨概括、细节定位与说明方法识别能力；文化层面，结合全球城市野生动物增多的现象，理解人类扩张对野生动物生存空间的挤压，培养与自然和谐共生的意识；育人层面，反思人类在城市生态中的角色，落实立德树人根本任务。

【How】本文采用拟人开篇制造悬念、举例说明支撑观点、数据列举增强说服力的写作手法；运用 what's more, in addition, besides 等递进连接词，以及 with 复合结构、only 倒装句等语言现象。

学情分析

What I know

词汇方面：学生已掌握描述动物与城市的基础词汇，如 animal, city, nature, protect, wild, environment, habitat；熟悉 fox, bird, predator 等常用词，能读懂环保类说明短文，对"野生动物""城市生活"等话题具备初步感知能力。

语法方面：学生掌握一般现在时、现在完成时及被动语态，具备语法基础。

背景知识方面：学生对城市中出现野生动物有了解，但对"大规模城市迁徙""动物适应城市"等现象缺乏系统认知；对人类活动如何挤压野生动物生存空间、城市对野生动物既是机遇又是挑战等关系理解不深。

What I want to know

1.学生对为什么越来越多野生动物进入城市感到好奇，想深入理解其背后的原因和生存逻辑。

2.学生对动物如何适应城市生活感兴趣，想了解有哪些有趣的适应行为和案例。

3.学生希望思考人类应如何与城市野生动物相处，学会在城市发展与动物保护之间找到平衡。

What I learned

主题内容方面：通过阅读本文，学生了解野生动物进入城市的现象、原因、适应策略与面临的风险，理解人类活动对野生动物生存空间的影响，深化对单元主题"Survival"的理解。

语言知识方面：学生将积累Unit 6核心词块与说明方法。

教学目标

语言能力

引导学生梳理课文结构框架，概括各段主旨；运用单元核心词块（adapt, crucial, habitat,

predator, migration, distinguish, survival等）与递进表达（what's more, in addition, besides），描述城市野生动物现象并支撑个人观点。

学习能力

运用预测、略读、扫读等策略，快速定位段落主旨与关键细节；学会用表格梳理说明文中的原因、优势与风险；通过小组讨论与互评反馈调整自身认知，提升合作学习效率。

文化意识

理解野生动物进入城市背后的生存困境，认识人类活动对自然生态的深远影响；结合"人与自然和谐共生"理念，培养生态保护意识与生命共同体观念，树立尊重自然、顺应自然、保护自然的生态文明理念。

思维品质

通过分析拟人修辞的表达效果、梳理动物适应城市的不同方式、讨论城市发展与动物保护的平衡等任务，锻炼逻辑推理与批判性思维，引导学生辩证看待人类与野生动物共享城市空间的关系，形成理性认知。

教学重难点

教学重点

引导学生运用主旨匹配与细节表格梳理课文结构，把握"现象—原因—优势—适应—风险—共生"的说明主线，识别举例、列数字等说明方法及其作用。

掌握Unit 6核心词块；理解并识别递进关系表达，能借助文本细节梳理野生动物进城的因果逻辑。

教学难点

引导学生理解城市对野生动物既是生存机遇又是生存挑战的辩证关系，思考人类应如何在城市发展与野生动物保护之间取得平衡，理解"和谐共享城市栖息地"的深层含义。

灵活识别与运用文中重点句型，在讨论与书面表达中运用说明方法清晰输出对城市野生动物保护的见解。

教学资源

课件PPT（含城市野生动物视频与图片），黑板、白板。

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

Step 1 Pre-reading

Activity 1 Lead-in

以视频导入。播放关于城市中野生动物的短视频，

●通过视频与城市野生动物图片，引导学生观察并思考野生动物进入城市的现象与

5min