3《百合花》《哦，香雪》课后作业 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

《百合花》《哦，香雪》练习题 一、现代文阅读 阅读下面的文字，完成下面小题。 诗化小说在现代中国蔚为大观，众多小说文本当中渗透了诗歌的审美元素，具有“语言的诗化与结构的散文化”等特点。中国现代诗化小说的创作萌芽可以追溯到很古老的年代，但理论家明确提出这一概念是在受西方现代文学影响的五四时期。这类小说淡化故事情节，着力表现内在心灵世界，以意象、意境、氛围的营造为审美构成的中心，形成了独具特色的跳跃性、音乐性的诗化语言。 小说文体的规范性 尽管诗化小说形成了潮流，但一些批评家主张不能过于混淆艺术和文体的边界。早在五四时期，梁实秋就非常反感浪漫主义的文体“混乱”，反对诗歌和小说互相渗透，认为小说的诗化不是值得肯定的现象，而是小说家根本就没法完成其本职工作。在梁实秋看来，小说的抒情化一方面是由于作者自我膨胀，情感难以自控，另一方面则是因为其缺乏掌控小说写作的能力，根本没有故事要讲，只好依赖自己一点零碎的感受和记忆，夸大有限的、狭窄的主观印象。梁实秋将小说的诗化归为一种时代的病症表现，也是文学的不健康：“文学的型类完全混乱”。 梁实秋的批评有一定的道理，因为诗歌和小说的确有其不可忽视的差异。诗歌是直接呈现心灵的，小说当然也可以表现作家的主观心灵，但其表现有文体上的规范和纪律，小说表现情感向来是间接的、含蓄的，小说家的主观倾向总是隐藏在客观的描写后面。作家无论如何叙述主观的经验，都是承载在某个人物名下，以客观的、外在的情节和人物关系为主，心理描写无论怎样主观或深隐，也都是出之于客观观察、剖析、展开某一人物内心的形式。就算是自叙传的形式，这个“自己”显然也是虚构的、社会性的，与人类、民族、社会、时代、生活等较广大的外在世界关联在一起。 小说源于神话和历史，其最基本的基因总是与解释社会历史、探索人生世相有关。小说构筑一个完整的故事，讲述一段人生，总是旨在掌握外在客观世界，这是一种理智的审视和思考。小说具有客观性、外向性和时间性，任何一部小说，不管怎样在文体上创新，其最基本的特点仍是指向外部世界和人的存在，企图整体呈现、探索人生。 与小说不同，诗歌不是再现外部世界的，而是暗示、表现内在心灵体验的，诗歌的跳跃性、节奏韵律、直觉象征，都是与内在的意识之流、情绪之流互相契合、生发的。小说的本色在于以类似日常生活话语的语言来再现外部世界，而诗歌的语言是非日常、非概念、非逻辑的，诗歌所把握的是一个直觉的世界。诗歌当中有时候会有类似小说的因素，如人物形象、事件或说理，但这些元素仍是服从诗歌整体的文体建构的，这些元素都是用以暗示某种主观顿悟、内心直觉的。 但另一方面，必须正确看待文学体裁的确定性。虽然小说与诗歌自有其文体的边界，然而作家总是要不断创新的，创作服从于灵感的迸发，不会恪守文体的“纪律”，只以充分表现内心为满足，因此具体的作品从来不会完全符合理论家所界说的文体规则，总是不同程度地偏离文体的规范，甚至有些作品的体裁归属是模糊的、含混的，或者甚至是反体裁的。越是伟大的作家，便越是创新体裁。以鲁迅的小说为例，《狂人日记》是杂文化的；《社戏》《在酒楼上》是散文化、诗化的；《故事新编》中有些作品则杂糅了杂文、戏剧的形式。 小说文体开放性的边界 当然，文体的开放性是有一定限度的，其开放性和模糊性存在一定的边界，虽然在小说文体的边界之内，其形态的多样和写法的自由是无限的。但不管怎样的体裁创新，文学体裁的基本界定总是不可磨灭的。 理论家一直以来认为典型是小说最高的审美形态，小说家应当致力于营造典型环境，塑造典型人物，把握社会历史的普遍性。诗化小说以意象、意境、氛围的营造为审美构成的中心，不像传统小说那样构建带有社会性和外显形态的典型人物和环境。在诗化小说当中，往往融情于景、借景写情、情景融合。但是诗化小说当中的诗情画意与诗歌不一样，它仍然是“小说的”，具有一定程度的典型意味。中国古典文学和西方现代小说，通常注重物我合一、主客交融。现代心理学也证明，外在视景的变化意味着相应的内在心理的变化，人的心理状况影响到其看到的客观物象的色调，因此小说家可以以景写人。小说本来是再现客观世界的，诗化小说的作者以自己的心灵突入客观世界，照亮对象世界。铁凝《哦，香雪》中的山村、月下的人家，抹上了浓浓的恬美、欢愉的色调，同时也带上一点紧张和期待。对人物的描写也是点到即止，仅仅点染了几笔香雪对自动铅笔盒的向往。只有这些细节和氛围，没有完整曲折的情节，也没有深入细腻的心理活动的铺陈，但这些描写、情调和意象既暗示了一个农家少女淳朴、爱幻想的性格和内心世界，又具有一定的社会历史意味，这正是转型期新农村渴望新文明、步入新时代的象征。 （摘编自王颖《诗化小说的文体边界》） 1．下列对文中“诗歌”与“小说”两种文体关系的图示，正确的一项是（    ） A． B． C． D． 2．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（    ） A．中国现代诗化小说的创作萌芽先于理论家对此概念的明确提出，这一文体在形成创作潮流的同时也招致了一些批评家的质疑。 B．一般而言，小说家主观的经验在其创作小说时要通过其中的某个人物来表达，这个人物又与较广大的外在世界有所关联。 C．一般而言，小说家在一部小说中构筑完整的故事、讲述一段人生，是为其掌握外在客观世界、整体呈现与探索人生服务的。 D．诗歌中有时候也会有类似小说的因素，这就意味着这首诗歌追求的是以类似日常生活话语的语言来再现外部世界。 3．如果将原文空缺的小标题补充完整，最恰当的一项是（    ） A．小说文体的开放性 B．文学体裁的确定性 C．文体“纪律”的必要 D．鲁迅小说的体裁创新 4．文中画横线的句子应如何理解？请结合原文内容简要阐释。 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我们沉着地不还一枪，等待着敌人更靠前一些。可是，敌人很狡猾，他们始终不肯离开那条沙丘。突然，他们停止射击了，一个匪徒从沙丘后面探出头来，挥舞着一块红布，喊道：“别打枪，别打枪。”我认得说这话的就是才侥幸逃回去的那个匪徒，“小陈，你来看看，这是谁？” 小陈的脸色一下子就变得雪一样的苍白，站在沙丘上的原来是一个老大娘和一个十四五岁的小孩子。老大娘背绑着双手，满脸血迹，披头散发地站在沙丘上，河里的大风，把她的散发高高地扬起，把她吹得摇摇晃晃，但她用力地挺直了身子，仰着头，向着我们这边张望。小佳没有被绑，但被折磨得面色苍白。他一只手拉着木棍子，一只手扶着妈妈，也向着我这面张望。当中有一个又黑又胖的匪徒，露着大肚子，紧挨着老大娘身边，站了起来。这时候那个挥红布的匪徒喊道： “小陈，好好地听着，五爷要和你说话。” “小陈，”那黑胖子的声音像只公鸭子，指着老大娘和小佳说，“小陈，你看见了没有？眼前有两条路：第一条，和你娘你兄弟一起死在这里！第二条，放下枪和你娘回家去过日子，你带的那几个八路，我们也保证宽大他们。好吧，给你讲清楚了，两条大路任你拣，要死要活一句话。” 我一听这话，气得头上直冒火星。我看看小陈，小陈的苍白的脸色，突然变得火红，忽地端起枪来，就向着陈老五瞄准。可是，他的全身都在发抖，枪口在蓬蒿间闪闪地跳动，怎么也瞄不准，我拉了拉他的胳膊，低声地说： “小陈，冷静点。不要放枪，别打着你娘。” 他叹了一口气，眼里涌出了两汪泪水，狠狠地用手背擦了擦，重又端起枪来。 正在这时，老大娘说话了：“孩子！”声音是那样爽朗而安静，“你在哪里？我怎么看不见你？” “在这里，娘！”小陈在蓬蒿丛里大声地答道。 “孩子，你站起来我看一看你。——哦，不，不！你别站起来，孩子，你千万别站起来，你只叫我一声就行了。” 小陈的眼泪刷刷地淌下来了。 “娘！”他颤动着声音叫了一声。 “哎，好孩子！好孩子，你看得见我和你兄弟吗？” “看见……”小陈再也说不下去了。 “好孩子，这就行了。打吧！”老大娘突然提高了声音说，“打！不要听老五这老狗的话，打死这些强盗，打吧！孩子，朝我这里开枪！” “哥哥，打呀！打呀！快打呀！”小佳也急促地喊起来了。 沙丘上一阵混乱，匪徒们都兔子似的缩到沙丘后面去了。就在这时，小陈的冲锋枪响了。 那个挥红布的匪徒，没有来得及缩回去，就应着枪声，跌倒在老大娘的脚下了。 突然沙丘后面响了一枪，老大娘痛叫了一声，身子晃了一下，接着，就慢慢地、慢慢地向前扑倒下来了…… “娘啊！”小陈大叫了一声。 我的全身一阵颤抖，眼泪热辣辣地顺着脸颊直淌下来。我端起了枪，然而，沙丘上已经一个人影也没有了，匪徒们都缩在沙丘的后面，连小佳也被他们拉下去了。我看看小陈，小陈的嘴唇都咬破了，眼里冒着火一样的光，一动不动地望着躺在沙丘上的母亲。 “别打枪！别打枪！” 随着喊声，小佳又被推出了沙丘。接着，四五个匪徒，一个紧挨一个地尾随在小佳的身后，用小佳的身体挡着自己，飞快地向着堤下冲来。被匪徒们推着的小佳越来越近了，他的胸膛迎着我们的枪口。 沙丘后面的敌人又探出头来了，他们准备着冲锋。河岸上突然变得惊人的静寂，双方的枪都不响了，听得见小佳的急促的呼吸声，听得见隐在小佳身后的匪徒们越来越近的脚步声，听得见河里的波浪的呼啸声……突然，在这紧张的寂静中，响起了一个孩子的清脆而坚决的喊声： “哥哥！你怎么停着？打呀！打呀！快朝着我打呀！” 我的全身一震，血液沸腾起来了。 小陈的呼吸也急促起来了，他端起了枪。但是，我拉了他一把：“别打！” “打！打！”小佳急速地喊道，“给娘报仇！快打呀！哥，我身后就是陈老五，朝着我开枪吧！打！给娘……” 小佳的话突然停住了，一转身扑在匪徒身上，夺下了一个手榴弹，高高地擎在头上，拉开了弦。匪徒们被这意外的变动惊呆了，都木然地立在小佳的身边，眼睁睁地看着弹柄的导火管在吱吱地喷着白烟…… 我的心狂跳起来了，用力地闭上了眼睛。 手榴弹轰然一声炸了。 （有删改） 6．下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A．人们把“我”当成英雄，想要听“我”讲述战斗故事，而“我”第一个提起的就是小陈，可见小陈一家给“我”留下了深刻印象。 B．这篇小说在对枪林弹雨的战斗场面的详细描写中表现军民同心抗敌，旨在赞扬革命军人的大无畏的精神和对革命事业的忠诚。 C．老大娘刚开始让小陈站起来，又让他别站起来，这看似前后矛盾的话语反映出老大娘想看小陈最后一眼又怕他遭遇危险的心理。 D．文中写到小陈和小佳的脸色时都用了“苍白”一词，但两人面色苍白的原因不同，前者是因为担忧、愤怒，后者则是因为被折磨。 7．下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（   ） A．小说运用了大量的对话描写，并通过激烈的冲突来表现人物性格，重点刻画了小陈崇高而又壮烈的英雄形象。 B．“河西沿岸的好多村庄里，都响起了火急的钟声”等环境描写，为下文情节发展营造氛围，也为小陈家人牺牲做了铺垫。 C．作者把小陈置于生与死、同志与亲人的严峻考验中，通过语言、动作、神态等描写，表现其情感世界的丰富性。 D．这篇小说语言生动形象、简洁凝练，口语化明显，整体上具有朴素之美，同时洋溢着炽热的情感，充满了革命英雄主义精神。 8．“我”在塑造小陈这一形象上的主要作用是什么？请简要分析。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9．本文与茹志鹃的《百合花》虽同取材于解放战争，但在主题上却各有侧重。请结合文本谈谈两篇小说主题上的异同点。 _________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 试卷第1页（共3页） 试卷第1页（共3页） 学科网（北京）股份有限公司 《2026年9月16日高中语文作业》参考答案 1．C 2．D 3．A 4．①诗化小说中的诗情画意保持小说反映客观世界的基本属性。诗化小说虽注重意象、氛围的营造，但其描写仍根植于客观现实，通过景物、细节等间接呈现人物的内心与社会环境，并非纯粹主观抒情。 ②诗化小说蕴含社会历史内涵，具有典型意义。诗化小说通过意象、氛围的渲染，往往能折射特定时代的普遍情感或精神特征，如《哦，香雪》中山村月色与少女的憧憬，暗示了改革开放初期乡村对现代文明的渴望，具有典型的时代象征意义。 5．①《百合花》情感表达含蓄节制，并非“难以自控”。小说通过新媳妇“一针一针缝补破洞”“劈手夺被”“气汹汹嚷半句”等细节，以克制、动作化的方式外化其内心悲痛与敬意，情感表达深沉而收敛，体现了作者的艺术掌控力。 ②《百合花》叙事完整且具有社会内涵，并非只依赖“零碎的感受”。小说通过新媳妇从羞涩不借到主动献被的转变，刻画了普通人在战争中的情感升华，并赋予其军民情深、奉献精神等时代意义，叙事清晰、意蕴丰富，彰显作者掌控小说写作的能力。 【导语】这篇文论聚焦诗化小说的文体属性，逻辑清晰层层递进：先梳理诗化小说跨界创作引发的批评，厘清诗歌与小说的本体差异，再辩证讨论文体边界的开放性，最终明确诗化小说的核心“小说”属性。立论辩证不偏颇，例证贴合，厘清了诗化小说的认知误区，颇具启发。 【详解】1．本题考查学生理解文中重要概念的含义的能力。 根据原文，“诗歌”与“小说”两者既是独立的文体(有各自核心属性)，也存在交叉重叠(如诗化小说、含叙事元素的诗歌)。 C．既体现了两者的独立领域，也包含了跨界重叠的部分，符合两者的关系。 故选C。 2．本题考查学生对材料相关内容的理解和分析的能力。 D．“这就意味着这首诗歌追求的是以类似日常生活话语的语言来再现外部世界”错，曲解文意。根据原文“诗歌不是再现外部世界的”“诗歌当中有时候会有类似小说的因素……但这些元素仍是服从诗歌整体的文体建构的，这些元素都是用以暗示某种主观顿悟、内心直觉的”可知，即使诗歌中有类似小说的因素，这些元素也不是追求“再现外部世界”。 故选D。 3．本题考查学生归纳内容要点，概括中心意思的能力。 空缺的小标题针对“但另一方面，必须正确看待文学体裁的确定性……”这一段，本段核心观点是：尽管文体有基本规则，但作家在小说创作中常会突破边界、创新形式，导致文体在实际作品中具有开放性。该段以鲁迅小说为例，说明其杂糅多种文体，正是“文体的开放性”的体现。 A.“小说文体的开放性”准确、全面地概括了此段主旨。 B.“文学体裁的确定性”仅重复段首半句，未涵盖主体论述。 C.“文体‘纪律’的必要”指向前一层次对文体规范的强调。 D.“鲁迅小说的体裁创新”仅为段中例证，不能统领全段。 故选A。 4．本题考查学生分析和理解关键句的能力。 ①诗歌核心是直接暗示、表现主观心灵，小说本质是指向外部客观世界，以反映社会生活为目标。诗化小说虽借鉴诗歌的创作手法，以意境、氛围营造为审美中心，但其诗情画意始终依托客观人物、细节、景物展开，通过客观描写间接传递情感，并非脱离现实的纯主观抒情，依然反映客观世界，故本质上仍是“小说的”。 ②小说的核心审美价值是通过文本折射社会历史，传递具有普遍性的时代内涵。诗化小说虽淡化传统小说的完整情节和典型人物塑造，但依然能通过诗意的抒写承载典型意义：它的意象氛围常暗含特定时代的普遍特征与精神走向，如文中《哦，香雪》的例子，诗意的乡村描写背后，折射社会转型期乡村对现代文明的渴望，具有典型的时代价值，故诗化小说依然具备小说的典型化审美特质。 5．本题考查学生探究文本中的某些问题，提出自己的见解的能力。 梁实秋的两点批评：小说抒情化是作者自我膨胀，情感难以自控；小说抒情化是作者缺乏写作能力，没有完整故事可讲，只能依赖零碎主观感受。 ①《百合花》对新媳妇的抒情化处理，并不是作者难以自控的自我膨胀宣泄。作者的抒情始终服务于人物塑造与主题表达：刻画新媳妇时，通过她“一针一针缝补破洞”“劈手夺被”等细节表达她对烈士的崇敬，克制抒情，并非无节制的自我情绪抒发。 ②《百合花》有完整的叙事逻辑，并非作者没有故事可讲才依赖抒情。新媳妇从最初腼腆不借被，到理解通讯员牺牲的意义后主动献新，人物形象塑造完整；整个故事围绕“借被——献被”展开，情节完整，表达了军民情深、奉献精神等时代意义，这体现作者掌控小说写作的能力。 6．B 7．A 8．①“我”是故事的讲述者和亲历者，也是小说人物的见证者，小陈的表情、动作、语言等都是“我”亲见亲听，“我”让小陈形象更加真实立体。 ②战斗中“我”一直劝说小陈“不要放枪”“别打枪”等，更加突出了小陈的大无畏牺牲精神，使其形象更光辉伟大。 9．同：都歌颂了革命战士的英勇无畏，体现了军民之间的鱼水情深。 异： ①本文通过描写大娘和小佳的牺牲，展现人民群众为革命的付出，赞扬了人民群众为支持革命献出生命的大无畏精神，深刻揭示革命胜利的基础和原因。 ②《百合花》着重表现小战士和新媳妇质朴纯洁的心灵，展现了战争年代崇高纯洁的人际关系，歌颂了人情美和人性美。 【导语】这篇节选以极致的人性冲突叩击人心，没有刻意渲染战斗的惨烈，却以母子、兄弟间的诀别对话，把革命年代军民共生的信仰力量写得滚烫。朴素刚劲的文字里，没有悬浮的英雄光环，只有普通人在大义与亲情抉择时的震颤与决绝，将胶东革命根据地的血性与温度刻入人心，是红色叙事中极具重量的短篇片段。 【详解】6．B.“旨在赞扬革命军人的大无畏的精神和对革命事业的忠诚”错误。小说不仅赞扬革命军人的精神，更核心的是展现普通群众（小陈一家）为革命做出的巨大牺牲，凸显军民同心、人民群众才是革命胜利坚实后盾的主旨，选项将主旨窄化为仅赞扬革命军人，理解错误。 故选B。 7．A.“重点刻画了小陈崇高而又壮烈的英雄形象”错误。小说的核心英雄群像不仅是小陈，更重点刻画了深明大义的老大娘、勇敢决绝的小佳等普通革命群众形象，并非“重点刻画了小陈”这单一形象。 故选A。 8．第一步：审题。题干问“我”在塑造小陈形象上的作用。答题核心：第一人称叙述+对人物的衬托，不要泛谈情节、主题，紧扣塑造小陈形象。 第二步：定位文本。“我”是故事亲历者、叙述者，小陈的神态、动作、心理，都是“我”亲眼所见。 第三步：结合原文分析衬托。敌人抓小陈母亲胁迫他投降，小陈悲愤举枪，“我”拉住他，劝“不要放枪，别打着你娘”；敌人又推出小佳作肉盾，“我”再次制止小陈开枪。“我”出于保护亲人的顾虑而克制，和小陈强忍丧母之痛、坚守革命大义形成对照，侧面写出小陈内心巨大的痛苦抉择，烘托他舍小家为大家的英雄品格。 第四步：整合要点，组织答案。 9．第一步：审题，题型是比较阅读，关键词：同、异；背景都是解放战争；答题必须结合两篇文本内容。 第二步：找相同点。两篇均以解放战争为背景，歌颂普通群众与青年的牺牲精神、军民情谊。《黎明的河边》中小陈母子、弟弟舍身保护革命干部；《百合花》中新媳妇、通讯员以平凡行动支援革命。 第三步：辨不同点。《黎明的河边》聚焦激烈对敌冲突，写敌人挟持亲人胁迫小陈，母子、弟弟壮烈牺牲，侧重凸显舍小家为大义、宁死不屈的革命英雄气概。《百合花》无正面激战，以借被、献被小事切入，侧重挖掘战争里纯粹温柔的人性美与质朴温情。 第四步：规范作答，先同后异，结合文本事例分层表述。 答案第1页（共2页） 答案第1页（共2页） 学科网（北京）股份有限公司 $