3 百合花 哦,香雪(Word课后习题)-【满分思维】2026-2027学年高中语文必修上册学生用书（统编版）

**基本信息** 以“基础-运用-精读-拓展”四层递进设计，覆盖字词句基础、语言表达、文本深析及拓展迁移，强化从单一知识到综合素养的巩固路径，适配新授课分层教学需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |基础知识|字音、字形、成语、标点等语言基础|以选择、判断等客观题为主，夯实语言运用基础，培养规范使用语言文字的意识| |语言运用|成语填空、病句修改、补写语句等表达能力|结合情境化语料，如《百合花》评论片段，考查逻辑思维与语言建构能力| |课文精读|文本内容理解、艺术特色分析、人物形象鉴赏|聚焦课文细节（如“百合花被子”），通过简答深化审美体验与辩证思维| |同步拓展|拓展文本（如《同志之间》《黑娃照相》）的分析探究|关联课内主题，对比阅读培养文化视野与探究能力，彰显文化自信|

3　百合花 一、基础知识 1.下列词语中的加点字,注音有误的一项是(3分)(　) A.踌躇(chú)　　　　执拗(niù) 尴尬(ɡān) 掂量(diān) B.间歇(jiàn) 撂下(ɡē) 索性(suǒ) 憎恶(wù) C.点缀(zhuì) 胀痛(zhànɡ) 拭汗(shì) 木讷(nè) D.裸露(lù) 包扎(zā) 讪讪(shàn) 鹿寨(zhài) 2.判断下列句中加点成语运用的正误。(4分) (1)那是一张两人的合影,左边是一位英俊的解放军战士,右边是一位文弱的莘莘学子。 (　) (2)胆小的孩子一到陌生的环境或是见到陌生人就会局促不安,甚至掉下眼泪,这和孩子适应能力差、家长的过度保护有很大的关系。 (　) (3)“流量劫持”这个概念,非专业人士也许并不熟稔,但下面的烦恼相信大家不止经历过一次:明明点的是A网站,却莫名其妙地跳转到B网站。 (　) (4)几个男同学自告奋勇,成立了“临时运输队”。只见他们并肩排成一排,一齐把铁锹插入雪堆的底部,喊着“一,二,三”,便使劲儿地推起来。 (　) 3.对下列各句的描写手法判断有误的一项是(3分) (　) A.他背的枪筒里不知在什么时候又多了一枝野菊花,跟那些树枝一起,在他耳边抖抖地颤动着。(动作描写) B.他飞红了脸,更加忸怩起来,两只手不停地数摸着皮腰带上的扣眼。(神态描写、动作描写) C.新媳妇低着头,正一针一针地在缝他衣肩上那个破洞。(动作描写) D.这媳妇长得很好看,高高的鼻梁,弯弯的眉,额前一溜蓬松松的刘海。(肖像描写) 4.下列句子中标点符号使用有误的一项是(3分)(　) A.包扎所设在一个小学里,大小六个房子组成品字形,中间一块空地长了许多野草。 B.新媳妇动手把借来的几十条被子、棉絮,整整齐齐地分铺在门板上、桌子上(两张课桌拼起来,就是一张床)。 C.他们在茶几旁边跳着唱着:“月亮堂堂,敲锣买糖……”或是唱着:“月亮嬷嬷,照你照我……” D.“是我的——”她气汹汹地嚷了半句,就扭过脸去。在月光下,我看见她眼里晶莹发亮,我也看见那条枣红底色上撒满白色百合花的被子,这象征纯洁与感情的花,盖上了这位平常的、拖毛竹的青年人的脸。 二、语言运用 (一)语言文字运用Ⅰ 2026·山东潍坊高一月考阅读下面的文字,完成5~7题。 文学评论与文学创作本为文学之双翼,两者相互砥砺又并驾齐驱。但很长时间以来,文学评论似乎只会说“好话”了。这种所谓的“好话”,就是那种“强将笑语供主人”式的言不由衷的“好话”,或是那种“矮人看戏何曾见,都是随人说短长”式的人云亦云的“好话”,或是那种“皇帝的新衣”式的自欺欺人的“好话”。 但假如文学作品确实达到了炉火纯青之境,又何尝不可以　①　、逢人说项呢?这种毫无保留的“叫好”,同样是“有力量”的评论,而且意义重大。《百合花》以残酷的战争显现灵妙之笔,讲究铺垫、留白、象征,风格迥异于当时流行的英雄书写,令人深受震撼。正因为这样,《百合花》的发表也是一波三折。多亏了茅盾的　②　,他认为作品难得,为之撰写评论,通篇都是赞语。小说得以转载,赢得好评如潮,至今仍是　③　的经典佳作。设若当年没有茅盾的着意推举,《百合花》是很有可能沉寂于当时的文坛的。  5.请在文中横线上填入恰当的成语。(3分) 6.文中画波浪线的句子有语病,请修改,使语言表达准确流畅。可少量增删词语,不得改变原意。(4分) 7.赏析文中画横线句子的表达特点和表达效果。(6分) (二)语言文字运用Ⅱ 2026·四川南充高一月考阅读下面的文字,完成8~9题。 阅读文学作品时,从自己的感受出发,用简要的文字把自己对作品的理解、分析和评价写出来,就是文学短评。　①　,有利于梳理、积累个人的阅读体验,把握创作、鉴赏的规律,提高文学审美能力。  写文学短评必须对作品有深入的了解和准确的把握。要认真读作品,对作品的情感、形象等有自己的理解,抓住让你感触最深的地方,以此展开评论。写文学短评还要善于聚焦,从“小”处切入。优秀的文学作品往往从多方面触动我们的情思,值得评论的点很多。写短评时要能够聚焦,　②　,很容易失之浮泛。同时,也要注意选择小的切入口,如茹志鹃《百合花》中“撒满白色百合花的被子”等细节。  写文学短评主要运用叙议结合的方式。“叙”要精当,为“议”提供支撑;“议”要紧密结合“叙”,思路清晰,态度鲜明。　③　,才能将见解表达清楚,有理有据,令人信服。  8.请在文中横线处补写恰当的语句,使整段文字语意完整连贯,内容贴切,逻辑严密,每处不超过8个字。(6分) 9.下列句子中的“自己”与文中画波浪线处的“自己”,用法相同的一项是(3分)(　) A.人要学会对自己负责,认真面对生活中的每一天。 B.他非常喜欢自己的专业,就如同鱼儿喜欢水一样。 C.蹉跎了如黄金般的岁月,我感到对不起自己。 D.“骄傲会害了你自己!”班主任语重心长地对小明说。 三、课文精读 阅读《百合花》,完成10~13题。 10.下列对小说相关内容的理解,不正确的一项是(3分) (　) A.“只见新媳妇端着水站在床前,短促地‘啊’了一声”,表明此时她发现伤员竟是那个小通讯员,非常惊讶。 B.“劈手夺过被子”“狠狠地瞪了他们一眼”“盖在他身上”,这一连串的举动,展示了新媳妇的淳朴与善良。 C.新媳妇“气汹汹地嚷了半句”写出了她对卫生员的不满,也写出了她对通讯员的崇敬、痛惜、歉疚等复杂的心理。 D.《百合花》讴歌了为了崇高的信念可以献出一切的人,赞美了严酷环境下年轻战士的革命精神和军民鱼水情。 11.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.《百合花》对战争的描写用笔简省,而对通讯员、新媳妇则不惜笔墨,从中我们能体会到作者的审美感受。 B.“你去借吧!……老百姓死封建……”表达通讯员因没借到被子而看不起新媳妇,也为他得知真相后自责埋下伏笔。 C.“百合花”,一方面指被子上的百合花图案,寄寓了对新婚夫妻百年好合的美好祝愿;另一方面又象征了年轻媳妇的朴实美丽与纯洁善良。 D.“天边涌起一轮满月”的描写为人物活动提供了背景,对战斗的激烈残酷起到了反衬作用,同时对人物的思想情感、心灵之美起到了正衬作用。 12.小说的女主人公,作者有意设定为新媳妇,有何妙处?请简要说明。(6分) 13.小说《百合花》中写到通讯员在战火中牺牲,自然是残酷的,为什么能给人以美感?请谈谈“美”在哪里。(6分) 四、同步拓展 2026·福建龙岩高一期中阅读下面的文字,完成14~17题。 文本一: 同志之间(节选) 茹志鹃 我们文工团要一分为二,各随部队出发,于是炊事房也就要暂时分分家。我这个才提拔的女上士,暂时就任事务长。我这边分到了老朱和老张两个。可是,临出发前,领导说炊事房工作忙、人太少,又临时派了一个同志来帮忙。 你道来的是谁,原来是团部通讯员小周,他跳跳蹦蹦地跑了来,嘴里又唱着自己改编了的歌:“月光下,有人找你谈话——原来是你的妈妈……”我知道他人虽小,完成任务却十分坚决,是个好小鬼、好同志。但是,他们三个人凑到一起……①我,我说不上这关系有多么复杂、多么难以处理了。 要把这关系闹清楚,话得从小周说起。全团的同志都喜欢他,他和同志的关系也都很好,但他对炊事房老张的感情,却又和一般同志不同,关系特别亲密。老张对小周更是无微不至:从把着手教他打绑腿开始,一直到政治思想,都顾得周周到到。但老朱常看不惯老张的做法。他对老张说:“人要成真金,就要放到火里去炼。你呢!偏要给他搭凉棚,造暖房。”小周也咬定老朱对自己抱了成见,再也解不开这个疙瘩。这晚上,走到半夜,队伍前面传下了“肃静”“不许掉队”的口令。因为这公路两头,四五里的地方就是敌人。可是在过公路以前,队伍蹚了一条河,在过河以后,我发现老朱不见了。团部说,不能留人联络。 他一掉队,尤其在这样一个紧要关头上掉了队,大家都有些担心,不过能够安慰大家的是,老朱知道今天行军的路线和宿营地点,顶多他迟到一些。 到了宿营地了。又来了紧急通知,部队要立即出发。我一听愣了,老张正在挑水,把水桶一放,木鸡似的站住了,半晌才说:“老朱怎么办?” 小周在解背包,这时悄悄地坐下,也没作声,两眼只是盯着忽闪忽闪的灯火。我考虑了一下,便到团部请示。团部表示部队立即有军事行动,不能派人等他,更不能把行动地点留下。老朱能不能回来,只有靠他自己了。 第二天晚上,小周不知哪里去了,后来一个老乡说,有个小同志出村去了。老张含着泪说道:“怪我,②我知道他这两天尽转一个念头。要是部队现在又要出发,那怎么办呢?”我一听这情况,心里明白了。我来不及说什么,拉过院里的大青骡,就朝昨晚来的路上飞奔。远远地,我看小周坐在一块石头上,脸对着山那边,正抽抽噎噎地在哭,一听我的声音,就转过头来,哭得越发伤心起来。我大声责问,他倒反而一头扑到我怀里,索性放声大哭起来,说道:“老朱不能回来了!”我只得拍拍他的肩膀说:“革命嘛!难免要有牺牲的。”好像要证实我这话似的,远处响了两声冷枪,小周骤然抬起头,不哭了。“老朱他不会不赚他几个,白白牺牲的。”小周说着,慢慢地跟我回去。 “你不是说过,跟老朱再也搞不好了,怎么一下子那么佩服他起来了?” “好不好都是同志嘛!”③小周横了我一眼。 “要是他没牺牲又回来了,你跟他搞不搞得好呢?” 小周没回答,停了一会儿,听他抽着鼻子又哭了。“你等等。”他忽然停住脚,翻身又跑上山顶,找了一块大山石下面的平净土,用树枝迅速地在上面画道:“向西向南,小周。”写完对我说道:“他不一定牺牲,对不对?” “对,快走吧!要是部队突然又要行动呢?” 清早,我们正忙着,忽见老张一脸的惊喜,慌慌张张地跑进来叫道:“你看看,你看看……”一手指着门外。我便跑到门外一看,也不禁跳起来欢呼道:“老朱回来了!”老朱浑身污泥,仍然挑了那副担子,不过,箩筐已摔扁了,扁担也断了,用树枝绑扎着,手里紧紧地拿着伙房里的那把菜刀,头发好像在两天之内突然长了许多,脸黑了,瘦了,面颊上还带了几点干了的泥巴,只有那对眼睛,仍炯炯有神。他站在那里,呆呆地,老张却给他笑得掉下了眼泪。老朱眼圈儿也红红的,但却大声说道:“哭什么?这也哭,眼泪不值钱了。” 我上前正要说话,小周已从屋里一步蹿了出来,扑上去就抱住了老朱。老朱一看小周,拼命忍住了眼泪,说道:④“啊呀,你们让我放下担子嘛!”老张把他的担子接了过去,他才对小周说道:“你给我留的字,我看见了。” 晚上,我想回去早些睡。可是一走到伙房门口,忽听老朱在里面粗声粗气地说:“不行,不行,不能什么都给他弄现成。”我一听,吓了一跳。又是什么不行了?难道又吵嘴了?我偷偷从门缝里一张,见小周已安安稳稳睡着了,老朱和老张两个人各跨坐在一条长凳上,正给小周打那种最时髦的布条草鞋呢。 “好了,好了,你只要给他起一个头就行了,要他自己也动动手。”老朱说。 “那你怎么还往下打。”老张果然停住手,笑嘻嘻地吸着旱烟说道。 “我打好这一只,给他做一个样子。”老朱大概觉得自己说得太温和了一些,于是又十分严厉地朝老张瞥了一眼,说道:“宠,是宠不出好小鬼来的。” 他们正谈得热闹,我悄悄地进去,见老朱手里打的那只草鞋已快完工了,老张那一只打了一半,放在那里。我也不打搅他们,就躺下了。一会儿,他们没声音了,只听老张吱吱地吸着旱烟,老朱嘶嘶地撕着布条,嘴里轻轻地哼着:“月光下,有人找你谈话——原来是你的妈妈……” 我闭着眼,细嚼着“同志”这两个字眼,想笑,但不知为什么倒滚出了眼泪。 文本二: 我始终认为,革命历史题材的创作,不应只着眼于宏大的战争场面和英雄壮举。我更愿意去关注革命洪流中那些平凡战士的日常,捕捉他们在艰苦岁月里闪烁的人性光辉。同志之间的关系,不仅有严苛的要求,更有深沉的爱护,这种复杂而真挚的情感,恰恰是革命队伍生命力和凝聚力的重要源泉。我力求通过一些看似琐碎的生活细节——比如一次掉队、一双草鞋、几句争执——来展现这种崇高又朴素的“同志”情谊,让读者感受到,坚定的革命信念正是建立在这样具体、可感的人际温暖之上的。 (节选自茹志鹃创作谈) 14.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.“我”是故事的核心矛盾制造者,通过“我”对老朱、老张、小周三人关系的担忧,引发了后续老朱掉队、小周寻找等情节冲突。 B.小说通过语言、动作、神态的描写,塑造了在战争中对小战士关怀备至的两位老战士形象,立体地、辩证地呈现了“同志”关系的丰富内涵。 C.文本一结尾老朱一边说“宠,是宠不出好小鬼来的”,一边却继续为小周打草鞋,这矛盾的行为恰是文本二所言“严苛的要求”与“深沉的爱护”并存的生动体现。 D.作者有意避免了对紧张行军、敌我交锋等战争场景的描写,只聚焦于同志间内部矛盾的“紧”和“解”,以此凸显其关注“平凡战士的日常”的创作主张。 15.对文本一中画线句子的分析和鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.句子①中,“我”字的反复出现,突出小周到来,炊事房关系变得复杂,暗示了老朱的严格、老张的慈爱和小周的单纯可能产生的矛盾。 B.句子②“这两天尽转一个念头”通过老张之口间接表现了小周对老朱安危的深切担忧,避免了直接心理描写的直白,使表达更为含蓄。 C.句子③“横了我一眼”,这一神态描写,巧妙地揭示了小周内心“同志”情谊的升华——无论个人之间之前有何芥蒂,同志的生命安危高于一切。 D.句子④“啊呀,你们让我放下担子嘛”是语言描写,说明老朱担心耽误部队行程,急于处理炊事房事务,“放担子”是为了尽快投入工作,凸显他的责任感。 16.文本一中两次出现“月光下,有人找你谈话——原来是你的妈妈……”的歌谣。请结合文章的具体内容,简要分析这一情节的作用。(4分) 17.小说的艺术就是讲故事的艺术,茹志鹃的《百合花》以细腻的叙事笔触勾勒出动人篇章,文本一在讲述故事的艺术表达上,亦与这部经典有着跨越时空的共鸣。试简要分析文本一在讲故事上的特点。(6分) 哦,香雪 一、基础知识 1.下列词语中,没有错别字的一项是(3分)(　) A.蠕动　　黯淡　　戴眼镜　　理直气状 B.惆怅　　粗糙　　撇一眼　　昂首阔步 C.慷概　　凛冽　　耍滑头　　磨磨蹭蹭 D.笨拙　　脊梁　　橡皮筋　　五彩缤纷 2.下列句子中加点的词语“怎么”与文中“如果不是有人发明了火车,如果不是有人把铁轨铺进深山,你怎么也不会发现台儿沟这个小村”中加点词语用法相同的一项是(3分)(　) A.关于这件事怎么导致这个结果,在场的每个人都发表了不同的意见。 B.你怎么还敢插手他们之间的事情,这不是引火烧身吗? C.俗话说,上行下效,上面的人怎么做,下面的人也会跟着效仿。 D.我怎么也想不透这件事情,到底是什么原因。 3.请根据语境,在横线处填写恰当的成语。(3分) (1)巨大的车头那么雄壮地喷吐着白雾,发出　　　　　的轰鸣,仿佛一口气就能把台儿沟吸进肚里。  (2)火车搅乱了台儿沟的宁静,姑娘们刚把晚饭端上桌就慌了神,她们　　　　　地胡乱吃几口,扔下碗就开始梳妆打扮。  (3)香雪是台儿沟唯一的初中生,她拥有的铅笔盒虽然不能自动合上,却是当木匠的父亲为她考上中学特意制作的,它在台儿沟还是　　　　　的呢。  4.判断下列关于修辞手法的解说是否正确,若不正确请说明理由。(6分) (1)“她用手背抹净眼泪,拿下插在辫子里的那根草茎”中“草茎”是借代手法,代指香雪的农村女孩身份。(　) (2)“它和它的十几户乡亲,一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里……默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴”运用拟人手法,写出台儿沟的闭塞。 (　) (3)“铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光,它冷静地记载着香雪的路程”一句运用了比喻的修辞手法。 (　) 5.下列填入横线处的语句,衔接最恰当的一项是(3分) (　) 一轮满月升起来了,　　　　,　　　　,　　　　,　　　　,　　　　。  ①还有香雪手中那只闪闪发光的小盒子 ②照亮了寂静的山谷、灰白的小路 ③还有漫山遍野那树的队伍 ④照亮了秋日的败草、粗糙的树干 ⑤还有一丛丛荆棘、怪石 A.②④⑤③①　　　　　B.②④③①⑤ C.④②①⑤③ D.④②⑤③① 二、语言运用 (一)语言文字运用Ⅰ 2026·山东临沂高一期中阅读下面的文字,完成6~8题。 如果不是有人发明了火车,如果不是有人把铁轨铺进深山,你怎么也不会发现台儿沟这个小村。它和它的十几户乡亲,一心一意掩藏在大山那深深的皱褶里,从春到夏,从秋到冬,默默地接受着大山任意给予的温存和粗暴。 然而,两根纤细、闪亮的铁轨延伸过来了。它勇敢地盘旋在山腰,又悄悄地试探着前进,弯弯曲曲,曲曲弯弯,终于绕到台儿沟脚下,然后钻进幽暗的隧道,冲向又一道山梁,朝着神秘的远方奔去。 不久,这条线正式营运,人们挤在村口,看见那绿色的长龙一路呼啸,挟带着来自山外的陌生、新鲜的清风,擦着台儿沟贫弱的脊背匆匆而过。它走得那样急忙,连车轮碾轧钢轨时发出的声音好像都在说:不停不停,不停不停!是啊,它有什么理由在台儿沟站脚呢?台儿沟有人要出远门吗?山外有人来台儿沟探亲访友吗?还是这里有石油储存,有金矿埋藏?台儿沟,无论从哪方面讲,都不具备挽住火车在它身边留步的力量。 可是,记不清从什么时候起,列车时刻表上,还是多了“台儿沟”这一站。也许乘车的旅客提出过要求,他们中有哪位说话算数的人和台儿沟沾亲;也许是那个快乐的男乘务员发现台儿沟有一群十七八岁的漂亮姑娘,每逢列车疾驶而过,她们就成帮搭伙地站在村口,翘起下巴,贪婪、专注地仰望着火车。有人朝车厢指点,不时能听见她们由于互相捶打而发出的一两声娇嗔的尖叫。也许什么都不为,就因为台儿沟太小了,小得叫人心疼,就是钢筋铁骨的巨龙在它面前也不能昂首阔步,也不能不停下来。总之,台儿沟上了列车时刻表,每晚七点钟,由首都方向开往山西的这列火车在这里停留一分钟。 6.文中画横线处的动词表达效果非常好,请分析。(4分) 7.文中画波浪线处连续使用四个问句,有什么作用?(4分) 8.请根据文中内容,写一首现代诗,要求包含“大山”“火车”“人”等意象,保持押韵,6~8行。(6分) (二)语言文字运用Ⅱ 2026·天津西青高一期末阅读下面一段文字,完成9~11题。 香雪越走越热了,她解下围巾,把它搭在脖子上。【甲】她走出了多少里,不知道。【乙】尽管草丛里的“纺织娘”“油葫芦”总在鸣叫着提醒她。台儿沟在哪儿?她向前望去,她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。【丙】再近一些她才看清,那是人,是迎着她走过来的人群。【丁】第一个是凤娇,凤娇身后是台儿沟的姐妹们。香雪想快点跑过去,但脚为什么变得异常沉重?她站在枕木上,回头望着笔直的铁轨,铁轨在月亮的照耀下泛着清淡的光,它冷静地记载着香雪的　　　　。她忽然觉得　　　　,不知怎么的就哭了起来,那是欢乐的泪水、满足的泪水。面对严竣而又温厚的大山,她心中生起一种从未有过的骄傲。她用手背抹净眼泪,拿下插在辫子里的那根草茎,　　　　举起铅笔盒,迎着对面的人群跑去。  9.文段中的下列句子,字形有误的一项是(3分) (　) A.香雪越走越热了,她解下围巾,把它搭在脖子上。 B.她向前望去,她看见迎面有一颗颗黑点在铁轨上蠕动。 C.香雪想快点跑过去,但脚为什么变得异常沉重? D.面对严竣而又温厚的大山,她心中生起一种从未有过的骄傲。 10.依次填入文中横线处的词语,最恰当的一组是(3分) (　) A.路程　　心头一惊　　然后 B.路程　　心头一紧　　然后 C.里程　　心头一紧　　之后 D.里程　　心头一惊　　之后 11.文段中甲、乙、丙、丁后的句子,标点有误的一项是(3分) (　) A.甲　　B.乙　　C.丙　　D.丁 三、课文精读 阅读《哦,香雪》,完成12~14题。 12.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分)(　) A.火车象征着现代文明,它为台儿沟打开了一扇瞭望外面世界的窗口,唤起了山村姑娘们心中的向往和对未来的美好憧憬。 B.“等待欢迎远方的贵宾”“接受检阅”,姑娘们将自己客体化,自觉地将自己放在低微的地位上,体现了她们谦卑、好客的形象特征。 C.作者通过对人物外貌和心理活动的描写,表现了山村少女们纯真善良、洁白无瑕的心灵,洋溢着浓郁的浪漫主义气息。 D.作者选取了第三人称的叙述视角,把叙述者确定在城市人的位置上,根据情感抒发的内在逻辑将情节片段加以组接。 13.自动铅笔盒多次出现,简析其在刻画香雪这个人物的形象上所起的作用。(4分) 14.孙犁称赞《哦,香雪》“从头到尾都是诗”。结合文本,谈谈你的理解。(6分) 四、同步拓展 2026·浙江温州高一期中阅读下面的文字,完成15~18题。 黑娃照相 张一弓 右手插在袄兜里,捏紧了一叠八元四角钱的钞票,十八岁的张黑娃两腿生风地上中岳庙赶会去了。 这八元四角钱,是他第一次剪兔毛卖的钱,一笔空前巨大的收入。 黑娃娘心疼他没件好衣裳,嘱咐他:“你就去会上把这钱花了,想吃啥,吃!想穿啥,穿!”黑娃应着,如同一个腰缠万贯的少掌柜似的,直奔中岳庙而去。 黑娃来到会上,便一头钻进了百货棚。他整整用了半晌的工夫,经历了不少于二十次的询问、对比、选择,终于认准了一件小翻领、有拉链的红绒衣,可一盘算,不仅钱不够,季节也快过了,只好悻悻地钻了出来。 “美美地吃他一顿再说!”黑娃打量着路边饭棚,但察看了一遍,又感到惶恐,似乎每看到一种食物,心里便立即冒出不该吃的理由。最后,他在一个水煎包子锅前站住了,但他立即想到,“俺爹没吃过水煎包子也活了六十多岁”,于是他又向饭棚扫了一眼,那眼神分明是说:统统地寄存在这儿! 天已过午,黑娃捏着分文未少的纸币,徘徊起来,感到这样双手空空地回去,好像对不起娘的嘱托。他惶惑地寻思,希望找到一个能使金钱发挥出最大效益的门路。 好像有谁看破了黑娃的心思,一幅“彩色快照”的广告牌前,两个小伙儿正说: “这花钱不能算多,可是要啥有啥!” “走走,咱也‘美一回’去!” 黑娃纳罕地跑过去,看见一位青年摄影师,正举着一部“最新进口的美国机子”对人群说:“照一照,十年少!”花坛上布景着沙发、茶几和西服、领带等时髦物件。两个刚出了窑的烧窑匠已换上西装革履,傻乎乎地笑着。黑娃正愣着,烧窑匠已登上花坛,做碰杯饮酒状。“嚓”的一声,摄影师当即取出底片,喊着“变,变!”,瞬间,一张彩色照片已呈现在人们面前。 黑娃也挤上前去,忍不住伸手说:“照相的,把相片给俺看看!” 摄影师瞅瞅黑娃,又瞅瞅他粗糙的手,忙把相片收回去:“不敢不敢,你这手一摸,得留下五个指头印儿!” 人们“轰”地笑了。 “你说啥?”黑娃当众受辱,脖子也涨红了。 “啥?”摄影师揶揄说,“人家的相片,再看也是人家的;你想看,就自己照一张。” 黑娃大声说:“照就照!” “小老弟,三块八一张,先交钱。” 黑娃觉得耳朵里“嗡”的一声。但那诧异和嘲笑的目光又使他涨红了脸庞。他“唰”地从兜里掏出钞票,以破釜沉舟的姿态,把钞票摔到小桌子上,拍着胸脯说:“你给我照!” 看热闹的人们都收敛声息,对这个穿着补丁袄的小伙儿刮目相看了。 当黑娃把钞票摔到桌子上的时候,他心里猛地一沉。但他望着人们瞠目结舌的样子,又感到无比快意。 “穿哪件衣裳?”摄影师热情地询问着。 黑娃挑了西装和毛衣。他从容地脱下破旧衣服,勇敢地袒露着结实的肌肉,赤膊站在阳光下,像是向人们炫耀:看看,好好看看,这才是真正的黑娃呀!咱不比身外之物! 然而,当摄影师帮他把毛衣、西服等“身外之物”堆砌在他那健美的躯体上时,他还是感觉到一种进行了一次报复的惬意。 “系领带吗?” “系上!” 在众目睽睽之下,焕然一新的黑娃登上花坛,在沙发上落座,忽然抓起电话机的话筒,大声喊叫起来:“喂喂!你是俺娘吗?俺是黑娃呀!俺在中岳庙给你说话哩!……啥?蒜面条?鸡蛋卤?中,中!俺一会儿就坐直升机回去……” 围观的人们明白了这是黑娃的即兴表演,一个个前仰后合,哗笑起来。 黑娃很满意这番表演的戏剧性效果,又冲着话筒喊叫:“美国!美国!俺是中国的黑娃博士……要是没照好,得叫你美国赔俺!”他放下话筒,掂起茶壶,嘴对嘴地“哧溜、哧溜”地喝,而后一手执酒杯,一手抓蜡制苹果,仰脸做饮酒状,说:“照啊!” “笑笑!”摄影师说。 黑娃不由得绽开嘴唇,开心地笑了。 “嚓!” 当黑娃脱去西装,重新换上破袄的时候,摄影师已经把彩色相片呈送到他面前。呀呀!相片上的黑娃,是那样英俊、富有、容光焕发。黑娃愣愣地望着相片,那眼神好像在问:这一位果真是俺么?但他很快便确认,这就是本来的黑娃,或者说,这就是未来的黑娃。 他感到满足而且激动,想着娘见了也会高兴。但不知为什么,当他重新把右手插进袄兜的时候,他的心却在“嗵嗵”地跳动,伴随着一种淡淡的莫名的惆怅。 黑娃走出庙会,登上了山坡。远望家乡,他想起了他的长毛兔,心里又踏实而舒适了。他再次掏出彩色照片,审视良久,忽然对相片里的他说:“我说你呀,你好好听着,再过两年,咱来真格的!”他又回头望着山下的庙会,大声喊叫着:“你们——统统地——给俺留着!” “留着——留着——”群山发出了回声。 (原载于《上海文学》1981年第7期,有删改) 15.下列对小说相关内容的理解和分析,不正确的一项是(3分) (　) A.黑娃娘嘱咐他“想吃啥,吃!想穿啥,穿!”,体现了传统乡村朴素而实用的消费观。 B.黑娃放弃吃穿的心理挣扎,既表现了他的勤俭,也揭示了贫困在其内心造成的压抑。 C.黑娃最终照相,是纯粹为了在受辱后立刻情绪反击,以挽回颜面,无其他复杂目的。 D.黑娃在想起“长毛兔”并立下誓言后,将此次消费冲动转化为未来奋斗的现实动力。 16.下列对小说艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是(3分) (　) A.小说通过“美国机子”的细节,以小见大,折射出新兴商品经济对乡村社会的影响。 B.小说融合喜剧化的夸张行为与人物真诚渴望,滑稽表演彰显对美好生活的动人向往。 C.小说叙事虽为第三人称视角,但情感紧贴主人公,以温情口吻拉近了与读者的距离。 D.小说刻画人物,依赖人物外部的语言、动作描写,并没有直接深入人物的内心世界。 17.小说中,黑娃在照相时上演了一出打电话的“即兴表演”。请结合这一情节,简要概括黑娃的性格特质。(4分) 18.在课文《哦,香雪》中,“自动铅笔盒”是承载香雪青春向往的核心物件。本文中的“彩色快照”也扮演了相似的角色。请探究这张“彩色快照”对黑娃的意义。(6分) 学科网（北京）股份有限公司 $ 3　百合花 1.B　[解析] “撂”读liào。 2.(1)× [解析] 莘莘学子:形容众多的学生。语境为一个学子,使用错误。 (2)√ [解析] 局促不安:拘谨不自然。形容举止拘束,心中不安。使用正确。 (3)√ [解析] 莫名其妙:没有人能说出它的奥妙(道理),表示事情很奇怪,使人难以理解。使用正确。 (4)√ [解析] 自告奋勇:主动地要求承担某项艰难的工作。使用正确。 3.A　[解析] A项描写的是通讯员枪筒里的野菊花,属于细节描写。 4.A　[解析] “品”需要突出强调,这里需要加双引号。 5.①拍手称赞/赞不绝口/交口称赞　②慧眼识珠　③脍炙人口 [解析] 第①处,根据后面的“逢人说项”“毫无保留的‘叫好’”可知,此处主要强调的是好的作品应该受到赞扬,故可填“拍手称赞”“赞不绝口”“交口称赞”等。“拍手称赞”,不住地称赞。“赞不绝口”,赞美的话说个不停,形容对人或事物十分赞赏。“交口称赞”,众人同声称赞。第②处,此处是说茅盾识别《百合花》的价值,可填“慧眼识珠”。“慧眼识珠”,称赞人有特别的眼力能识别人或物。第③处,结合“小说得以转载,赢得好评如潮”可知后面也是强调其受人传颂,可填“脍炙人口”。“脍炙人口”,比喻好的诗文或事物,人们都称赞。 6.《百合花》以灵妙之笔显现残酷的战争,讲究铺垫、留白、象征,与当时流行的英雄书写风格迥异,令人深受震撼。 [解析] 画波浪线句的语病共有两处:一是语序不当,“以残酷的战争显现灵妙之笔”应为“以灵妙之笔显现残酷的战争”;二是中途易辙,“风格迥异于当时流行的英雄书写”应改为“与当时流行的英雄书写风格迥异”。 7.①综合运用排比、引用、反语等修辞手法,从不同的角度对所谓“好话”的种种表现和本质进行揭露;②句式整齐,语气强烈,嘲讽意味突出,强化了作者对虚假浮夸、一味迎合的文学评论现象鲜明的批判态度,增强了说服力;③语言简洁凝练。 8.①写文学短评　②如果面面俱到　③叙议有机结合 [解析] 第①处,前面是文学短评的概念,后面说写文学短评的好处,此处可填:写文学短评。第②处,前面说“写短评时要能够聚焦”,后面的“很容易失之浮泛”是不能聚焦的后果,此处是假设,可填:如果面面俱到。第③处,前面说“写文学短评主要运用叙议结合的方式。‘叙’要精当,为‘议’提供支撑;‘议’要紧密结合‘叙’”,后面“才能将见解表达清楚,有理有据,令人信服”是说叙议结合的好处,可填:叙议有机结合。 9.A　[解析] A项中的“自己”和文中画波浪线处的“自己”都是泛指。其他三项都是特指。B项指的是“他”。C项指的是句中的“我”。D项指的是小明。 10.C　[解析] 新媳妇“气汹汹地嚷了半句”并非表达对卫生员个人的“不满”,而是在极度悲痛与震惊之下,对卫生员试图揭走被子的本能反应。这一细节主要传达了她对通讯员牺牲的痛惜、崇敬以及无法言说的歉疚等,而非简单的“不满”情绪。 11.B　[解析] 通讯员说“老百姓死封建”只是发牢骚,并非真的“看不起”新媳妇。用“看不起”一词不符合通讯员淳朴、腼腆的性格,属于过度解读。 12.①能够突出那条百合花被子的新与珍贵,更能表现她对革命的支持与对烈士的关爱,从而凸显其心灵之美。 ②能为借被子、给伤员擦拭污泥血迹等情节提供心理依据,使之更真实可信、生动感人。 ③更易于表现借被之难与帮忙之羞涩,从而反衬出军民之间感情的圣洁美好,突出小说的主旨。 13.①人物美。小说中通讯员在小巷中为了保护担架队员扑向那冒烟乱转的手榴弹,表现出英勇无畏的精神。②情感美(人性美或人情美)。通讯员和新媳妇都有着像百合花一样纯洁、高尚、美好的心灵,军民之间的感情也像百合花一样纯洁、高尚、美好,战士和战士之间的情感也像百合花一样纯洁、高尚、美好。③语言美。《百合花》的语言不论叙述、描写还是对话,都给人一种清新、优美的感觉,把战争故事写得充满诗意。 【文章整体分析】文本一通过炊事房三位同志的日常互动,展现了战争年代同志间的深厚情谊。以小周为纽带,老朱与老张的教育理念碰撞最终在生死考验中达成理解。茹志鹃以细腻笔触刻画人物性格,通过对话和细节展现革命情谊的纯粹与温暖,结尾处打草鞋场景尤为动人,体现了革命集体中严与爱的辩证统一。 14.A　[解析] A项,“‘我’是故事的核心矛盾制造者”错误。“我”并非“矛盾制造者”,而是“矛盾的观察者”。文中老朱与老张对小周教育方式的分歧、老朱掉队等矛盾,均源于人物性格或客观环境,“我”的担忧是对矛盾的感知,而非引发矛盾的原因,该选项混淆了“观察矛盾”与“制造矛盾”的角色。 15.D　[解析] D项,“说明老朱担心耽误部队行程,急于处理炊事房事务,‘放担子’是为了尽快投入工作,凸显他的责任感”错误。此时部队并未处于“紧急出发”的状态,前文紧急通知已过去,且众人见到老朱时“欢呼”“笑得掉下了眼泪”,氛围轻松,“担心耽误部队行程”的背景不成立;且“放担子”是老张主动“接了过去”,并非老朱“急于处理炊事房事务”的主动行为。选项过度强调“责任感”,属于对情节的片面解读。 16.①结构上,两次哼唱歌谣,一次在开头伴随小周出现,一次在结尾由老朱哼唱,首尾呼应,使文章结构紧凑。②丰富人物形象,第一次是写小周哼唱着这支自己改编的歌谣,表现了小周的开朗乐观;老朱在为小周打草鞋时哼唱这首歌谣,其嘴严心慈的形象更加立体生动。③深化文章主题。小周的哼唱表达着一个离家小战士对母亲的思念,表达着战争年代中军人们普遍的感情。老朱的哼唱,表明想家念亲是战争年代的普遍情感,也将战争年代同志之间严与爱的真挚情感凸显出来,主题更加鲜明深入。 [解析] 第一步:在文中找到两处出现的位置。 ①第一处:开头,小周“跳跳蹦蹦地跑了来,嘴里又唱着自己改编了的歌”。 ②第二处:结尾,老朱为小周打草鞋时,“嘴里轻轻地哼着”同一首歌。 第二步:思考“同一首歌谣出现两次”会产生什么效果。 ①开头有、结尾有→形成首尾呼应,让文章结构更完整紧凑。 ②唱歌的人从小周变成了老朱→说明两人关系发生了变化。开头时小周和老朱有矛盾(老朱批评老张惯着小周,小周也咬定老朱对自己有成见),结尾时老朱深夜为小周打草鞋,还哼着小周爱唱的歌→暗示矛盾已经化解,两人关系变得亲密。 第三步:思考“这首歌谣的内容”有什么特点。 ①歌谣里唱的是“有人找你谈话——原来是你的妈妈”。这是一个年轻战士想象中的温暖情景,带有孩子对母亲的依恋和思念。 ②小周哼唱→表现他天真、乐观、想家,符合他“小鬼”的身份。 ③老朱哼唱→老朱平时说话粗声粗气,批评老张“宠不出好小鬼”,但夜里却悄悄给小周打草鞋,还哼他喜欢的歌→表现他嘴硬心软、内心慈爱的一面,让人物形象更立体。 第四步:思考“你的妈妈”这个意象在文中的含义。 歌谣中的“妈妈”既表现小周个人对母亲的思念,也代表了战争年代无数远离家乡的军人共同的思亲之情,具有普遍性。老朱哼唱歌谣,一方面表明想家念亲是战争年代的普遍情感,另一方面,将同志之间那种既有严格要求(老朱批评溺爱)又有深厚爱护(老朱以长辈般的关怀深夜为小周打草鞋)的真挚情感自然地凸显出来。歌谣中的“妈妈”意象,暗喻了革命队伍中如母爱般细腻、无私的同志情谊,使“同志之间”的主题更加鲜明、深入。 17.①叙述视角上,注重女性视角。本文以“我”这个女同志为叙述视角,通过“我”的所见所闻展开叙事,故事更加细腻真实,更能引发读者共鸣。②事件选材上,避开战争中的宏大事件,以炊事房的普通人物与事件展开故事。③情节结构安排上,舒缓自然。没有大起大落,没有战争的惊心动魄,充满温情。 [解析] 叙事特点一般可以从这几个角度去思考:谁在讲故事(叙述视角)、讲了什么事(选材)、故事怎么组织的(情节结构)、故事是如何描写的(细节、语言等)。 结合本文看,我们可以逐一比较。①“谁在讲故事”→是“我”,第一人称,而且“我”是女的,是事务长。→得出结论:第一人称女性视角。②“讲了什么事”→不是打仗,而是炊事房分家、有人掉队、大家担心、夜里打草鞋等。→得出结论:选材上聚焦日常小事。③“故事怎么组织的”→从头到尾节奏比较平缓,没有大起大落,没有激烈冲突。→得出结论:节奏舒缓,淡化冲突。④“写了哪些细节”→有很多细节:小周写字、老朱的外貌、打草鞋。→得出结论:善用细节,含蓄内敛。⑤“语言风格怎么样”→语言朴素,口语化。但④⑤不是本文最特别的地方,可以不再单独列出。 哦,香雪 1.D　[解析] A项,应为“理直气壮”。B项,应为“瞥一眼”。C项,应为“慷慨”。 2.D　[解析] 文中“怎么”用于强调某种不确定性或表强调语气,相当于“无论如何”。A项,“怎么”表示询问原因。B项,“怎么”表示否定。C项,“怎么”泛指方式,是“如何”的意思。D项,“怎么”表强调,是“无论如何”的意思。 3.(1)撼天动地 [解析] 根据“巨大”“雄壮”“吸进肚里”可知,火车发出的声音应是巨大的,故可填“撼天动地”。撼天动地:形容声音响亮或声势浩大。 (2)心不在焉 [解析] 根据“慌了神”“胡乱吃几口”等可知,姑娘们心思不在这里,故可填“心不在焉”。心不在焉:心思不在这里。指不专心,精神不集中。 (3)独一无二 [解析] 根据“唯一的初中生”“父亲为她考上中学特意制作的”可知,香雪的铅笔盒是不可复制的,故可填“独一无二”。独一无二:没有相同的,没有可以相比的。 4.(1)×　“借代手法”判断错误。“草茎”指的是香雪在西山口下车后,独自走夜路经过隧道时,插在辫子里的为了避邪的枯草茎。这里没有运用借代的修辞手法。 (2)√ (3)×　“运用了比喻的修辞手法”错误。用“冷静”修饰“铁轨”,赋予铁轨人的情态,运用了拟人的修辞手法。 5.A　[解析] 上文为“一轮满月升起来了”,下文月光的照耀范围应与人的视觉所见顺序一致,即从宏观到微观的顺序,所以应该先从大范围的环境开始描述,即“②照亮了寂静的山谷、灰白的小路”,再进一步细化月光下的细节景象“④照亮了秋日的败草、粗糙的树干”,即②在④之前。三个“还有”为连续的句子,前面④是属于近处的细节观察,而从人观察的视角来说,应是由近到远,所以应是先看到眼前的荆棘、怪石,再逐步看到远处漫山遍野一望无际的树的队伍,即⑤在③之前。最后,以①中“香雪手中那只闪闪发光的小盒子”作为情感的寄托或视觉的焦点结束,形成从自然景物到人物情感的过渡,使整个语段完整而富有情感色彩。 6.“绕”体现火车进山时的曲折态势,“钻”生动描绘出火车穿梭幽暗隧道的画面感,“冲”“奔”则凸显火车向前的强劲力量与一往无前的气势。四个动词精准勾勒出火车的动态轨迹,既展现了火车突破大山阻隔的劲头,也暗示了山外世界对封闭的台儿沟的冲击。 [解析] “绕”对应进山时的曲折路线,贴合大山的阻隔、偏僻特点;“钻”聚焦穿隧道的动作,凸显隧道的幽暗与火车的穿透力;“冲”“奔”则强化火车突破山梁、驶向远方的强劲力量,赋予钢铁列车鲜活的动感。这组动词既展现了火车打破大山封闭的劲头,也暗示山外的陌生世界正通过火车,对与世隔绝的台儿沟产生冲击,为后文台儿沟因火车而发生的变化埋下伏笔。 7.①连用四个追问,从“火车停留的理由”切入,把台儿沟零资源、零客流、存在感极低的处境推到极致。②连用四个问句,语调一句比一句急促,以台儿沟的贫瘠渺小引发读者思考。③为后文列车时刻表上多了台儿沟这一站的意外情节做了铺垫。 [解析] ①强化台儿沟的处境:四个问句围绕“火车为何停留”展开,依次否定出远门需求、探亲往来、资源储备等可能,将台儿沟零客流、零资源、存在感极低的贫瘠渺小推向极致,突出其封闭落后的特点。②营造急促节奏:追问层层递进,语调逐渐急促,让读者直观感受到台儿沟在强大外力面前的弱势,增强文本的感染力,引发读者思考。③让情节具有张力:台儿沟如此渺小和贫瘠,为后文火车时刻表多了台儿沟站的意外情节做了铺垫,让情节更具张力。 8.大山皱褶里藏着寂静的梦 火车呼啸着划破千年的风 姑娘们踮脚凝望远方的虹 一分钟的停留,点亮小村的星空 钢轨延伸着未知的行踪 人心在轰鸣中悄悄涌动 [解析] 意象贴合:诗歌要以“大山”“火车”“人”等为意象,还原封闭小村与外界冲击的场景。 诗歌结构:先写大山与台儿沟的封闭状态,再写火车的到来,最后写人的反应与小村的变化,让诗歌有画面层次。 节奏和谐:选择简单易押且贴合意境的韵脚,确保每句或隔句押韵,让诗歌读来朗朗上口;同时控制句子长度,避免过于冗长,保持现代诗的简洁灵动。 主题情感:要贴合原文村民对远方的向往,浓缩原文中小村因火车而产生的悸动。 最后注意行数要求。 9.D　[解析] D项,“严竣”应为“严峻”。“峻”指(山)高大,贴合“大山”的特质;“竣”指完毕,如“竣工”,用在此处语义不符。 “生起”应为“升起”。“升起”侧重内心的情感、念头由内而外产生并升腾,搭配“骄傲”这类情感,是规范且贴合语境的用法。 10.B　[解析] 第一空:“路程”侧重具体的行走距离,“里程”既指路程,也指发展的过程。原文中铁轨记载的是香雪行走的距离,“路程”更贴合语境。 第二空:“心头一惊”侧重因意外而吃惊,“心头一紧”侧重内心的触动、感慨。香雪看到姐妹们前来,内心满是复杂的情绪,并非意外吃惊,而是被温暖触动,同时夹杂着一路走来的不易,“心头一紧”更能体现其细腻的心理变化。 第三空:“然后”侧重动作的顺承,属于日常用语;“之后”侧重时间上的先后,有点文言色彩。结合上下文语境及香雪山村女孩的身份,用“然后”更准确。 11.A　[解析] 甲句“她走出了多少里,不知道”中的“她走出了多少里”带有明显疑问语气,与后文“台儿沟在哪儿?”对应,其后应用问号而非逗号,正确写法应为“她走出了多少里?不知道”。 12.B　[解析] B项,“姑娘们……体现了她们谦卑、好客的形象特征”错误,台儿沟的姑娘们仿照城里姑娘的样子装扮自己,表现了她们对城市文明的向往;整齐地排列在铁路旁,是希望得到火车上乘客的认可。 13.①香雪对自动铅笔盒的追求,表现出她对人格尊严的重视和对自动铅笔盒所代表的文化知识的渴求;②香雪执意用鸡蛋换自动铅笔盒,表现出香雪倔强、自尊心强;③香雪把盛擦脸油的小盒放入自动铅笔盒,表现出香雪证明愿望实现后的安心和满足;④结尾香雪举起自动铅笔盒,表现出香雪克服困难后的欢愉和骄傲。 14.“从头到尾都是诗”指的是作品像诗一样优美。具体表现在:①人物纯美。台儿沟的少女们,天真纯洁、朴实自然。香雪洁如水晶的眼睛,洁净得仿佛一分钟前才诞生的面孔,少女们天真烂漫的笑声,这些构成了小说中美丽清纯、如诗如画的风景线。②环境优美。小说描绘的生活场景和自然景物,台儿沟人的生活、台儿沟山区的景色,无不自然纯净,没有掺杂人世的污浊,没有遭遇破坏和污染,具有原生态的诗情画意。③心理描写细腻逼真。小说注重细腻、逼真的心理描写。人物的心理描写、台儿沟人的生活、山间的自然景物交融糅合,仿佛诗一样,动人心弦。 【文章整体分析】这篇小说通过黑娃赶庙会照相的日常片段,生动展现了改革开放初期农村青年的精神世界。作者以细腻笔触刻画了黑娃在物质匮乏与精神渴望间的矛盾心理——既保留着农民的质朴节俭,又萌动着对现代生活的向往。彩色照片成为连接现实与理想的媒介,既照见了主人公的身份焦虑,也折射出时代变革下农村青年的自我觉醒。小说以轻喜剧手法处理严肃主题,在幽默中暗含对城乡差距的思考,结尾处群山回声的意象更赋予文本诗意的升华。 15.C　[解析] C项,“黑娃最终照相,是纯粹为了在受辱后立刻情绪反击,以挽回颜面,无其他复杂目的”错误。虽然受辱是直接诱因,但小说也明确交代了“美国机子”和“时髦物件”对黑娃的吸引力,以及他内心深处对美好生活和改变命运的渴望。他的照相行为,既有情绪反击的成分,也包含了对新事物的好奇、对自尊的维护,以及对未来美好生活的憧憬和对现实的突破。说“纯粹为了……无其他复杂目的”过于绝对,不符合文本的复杂性。 16.D　[解析] D项,“依赖……并没有直接深入人物的内心世界”错。小说中,作者多次通过黑娃的内心独白等心理描写,直接展现了他的思想挣扎、犹豫、渴望和决心,例如他看到“美国机子”时的惊奇,面对高额照相费用的纠结,以及最后照完相并联想到长毛兔的心理活动。因此,“依赖人物外部的语言、动作描写”和“并没有直接深入”是绝对化的错误判断,与文本事实不符。 17.①乐观风趣;②有想象力;③自尊好强;④渴望美好;⑤朴实憨厚。 [解析] ①乐观风趣:黑娃打电话时喊“俺一会儿就坐直升机回去”“俺是中国的黑娃博士”,以夸张的话语制造喜剧效果,可见其天性中的乐观与风趣。②有想象力:从“坐直升机”到“美国”“博士”,这些超出乡村少年认知的场景与身份,是黑娃基于对美好事物的想象所做的即兴创作,体现其丰富的想象力。③自尊好强:此前因手粗糙遭摄影师揶揄,黑娃的表演既是对嘲笑的反击,也是通过塑造“体面”形象挽回尊严,呼应他“拍着胸脯说:‘你给我照!’”的倔强,凸显自尊好强。④渴望美好:表演中“坐直升机”“博士”等内容,正是黑娃对富足、体面生活的向往,与他最初想买红绒衣的诉求一致,流露出对美好生活的渴望。⑤朴实憨厚:即便在表演中,黑娃仍惦记“娘”和“蒜面条”“鸡蛋卤”,将对乡土生活的牵挂融入幻想,可见其未被外界浮华浸染的朴实憨厚。 18.①自我形象的重塑与尊严的找回:快照定格了一个“体面”的自我形象,让黑娃超越了受辱后的尴尬和现实的贫困,重拾了被刺伤的自尊,确认了自身的价值。②美好梦想的具象化与精神寄托:快照将黑娃对现代文明和美好生活的模糊向往,凝练为一个可见的实体,成为他心中梦想的凭证和精神信念的寄托。③未来奋斗的“启示”与实践动力:快照让黑娃看清了理想与现实的差距,促使他从幻想走向实干,成为指引他脚踏实地、为实现梦想而奋斗的“蓝图”,并由此激发出“再过两年,咱来真格的!”的誓言和动力。④时代变迁在个体身上的缩影:作为新兴商品经济和城市文明的代表,快照在黑娃身上的作用,折射出传统乡村个体在面对现代化浪潮时,从被动接受到主动适应,进而寻求改变与提升的时代精神。 [解析] ①自我形象的重塑与尊严的找回:原文中黑娃因手粗糙遭摄影师揶揄,而快照里“英俊、富有、容光焕发”的形象,让他超越了现实的贫困与受辱的尴尬,正如他确认“这就是本来的黑娃”,他重拾了被刺伤的自尊,认可了自身价值。②美好梦想的具象化与精神寄托:黑娃本就渴望通过买红绒衣等方式追求美好生活,快照将他对现代文明、体面生活的模糊向往,变成了可见的实体,成为“未来的黑娃”的具象化呈现,成为精神信念的寄托。③未来奋斗的“启示”与实践动力:看到快照中理想与现实的差距,黑娃发出“再过两年,咱来真格的!”的誓言,这张照片如同奋斗蓝图,激励他从幻想走向实干,成为后续努力的动力。④时代变迁在个体身上的缩影:“彩色快照”是新兴商品经济的产物,黑娃从最初犹豫花钱到决定拍照、通过即兴表演寄托向往,折射出传统乡村少年在现代化浪潮中,从被动接受到主动适应、寻求自我提升的转变,是时代精神的个体缩影。 学科网（北京）股份有限公司 $