第八单元 语言家园（复习课件）语文统编版必修上册

统编版 必修上册 第八单元 语言家园 复习课件 第一单元——青春激扬 复习目标 2 3 知识图谱 4 考点串讲 5 6 限时训练 7 单元总结 复习内容导览 题型拆解 1 课堂导入 语言家园 语言的世界首先是由词语构成的。一个词的温度、重量与边界，往往在不知不觉中塑造着我们思维的精度与表达的质地。本单元回到语文学习最本初也最深邃的层面：在词语的积累、辨析与解释中，唤醒对母语的敏感与自觉。 本单元属于“语言积累、梳理与探究”任务群，是一个以语言实践活动为主体的单元，核心任务包括丰富词语积累、把握古今词义的联系与区别、辨析词义等。学习方式不是机械背诵词典，而是在语境中“激活”词语：可以通过主题式搜词建立“词语家族”的关联，通过词源探秘理解“社稷”“琢磨”等词的意义演变，通过“一词多境”的辨析把握词义在具体语境中的细微差别。本单元的深层指向，是让学生意识到“锤炼词语即是锤炼思想，澄清词义即是在澄清对世界的理解”。在语言日趋碎片化的当下，这种对词语的耐心与敏感，恰恰是清晰思考和准确表达的第一道防线。 课堂导入 重 点 难 点 重点 1.积累词语，了解词义类型。 2.掌握词语解释的方法，了解词义演变的规律。 1．积累重点词语的字音、字形和词义，建立个人词语档案，夯实语言基础。 2．理解词义的类型与特点，掌握多义词、同义词辨析的方法，提高词义辨析能力。 3．掌握词语解释的常用方法，包括定义法、语境法、溯源法、比较法、结构分析法等。 4．了解词义演变的规律，学会推断文言实词的含义，提高文言文阅读能力。 5．学习语言锤炼的方法，在写作中准确、生动地运用词语，提升语言表达水平。 复习目标 知识图谱 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 1 基础知识 考点串讲 掂量（diān liang）　　恪守（kè shǒu）　　隽永（juàn yǒng）　　炽热（chì rè） 裨益（bì yì）　　　　 愤懑（fèn mèn）　　 毗邻（pí lín）　　　 鞭笞（biān chī） 皈依（guī yī）　　　 桎梏（zhì gù）　　　 粗犷（cū guǎng）　　 粳米（jīng mǐ） 悭吝（qiān lìn）　　　龋齿（qǔ chǐ）　　　 羞赧（xiū nǎn）　　 整饬（zhěng chì） 憧憬（chōng jǐng）　　瞠目（chēng mù）　 阴霾（yīn mái）　　 联袂（lián mèi） 裨益（bì yì）　　　　 妊娠（rèn shēn）　　 歃血（shà xuè）　　 瞠目结舌（chēng） 重点字词复习 题型拆解 【答案】 B 【解析】 一挥而就：笔一挥就完成，形容文思敏捷或笔法娴熟。一蹴而就：踏一步就能成功，形容事情轻而易举，一下子就能完成。第一空说的是教养的获得过程，用“一蹴而就”更恰当。 不以为然：不认为是对的，表示不认同。不以为意：不在意，不当回事。第二空语境更侧重不在意、不重视，故应选“不以为意”。 人所不齿：人们不把他（她）当作同类看待，表示鄙视。人所不耻：人们不以之为耻。第三空语境表达的是对我行我素及放纵自我的鄙视，故应选“人所不齿”。 在下面一段话的空缺处依次填入成语，最恰当的一组是（   ） 教养是一个人处世时的一种敬重态度。教养的获得是不可________的，它是长期规训和自我修炼的结果。虽然大家都知道教养是一个人处世的通行证，但是，一些人对教养的修炼就是________，依然不拘小节、我行我素，更有甚者放纵自我，这样的行为________。 A．一挥而就  不以为然  人所不耻 B．一蹴而就  不以为意  人所不齿 C．一挥而就  不以为意  人所不齿 D．一蹴而就  不以为然  人所不耻 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 2 字音字形 考点串讲 角度 方法要点 具体说明 字音识记 记少不记多 对于多音字，记住少数特殊读音，其余为常见读音。如“巷”只有“巷道”读hàng，其余都读xiàng。 据义辨音法 根据词义判断读音。如“处”作动词时读chǔ（处理），作名词时读chù（处所）；“禁”表示“经受”时读jīn，表示“禁止”时读jìn。 词性辨音法 根据词性判断读音。如“弹”作动词时读tán（弹奏），作名词时读dàn（子弹）；“强”作形容词时读qiáng，表强迫时读qiǎng，表固执时读jiàng。 字形辨析 以义辨形法 根据词语的意义辨别字形。如“明信片”是“明白”的“明”，不是“名字”的“名”；“一筹莫展”的“筹”是计策的意思，不是“忧愁”的“愁”。 以音辨形法 通过读音辨别字形。如“提纲”的“提”读tí，不是“题”（tí也同音，需结合字义）；“宣泄”的“宣”读xuān，不是“渲”（xuàn），读音不同可直接辨别。 结构分析法 利用词语的结构特点辨析字形。并列结构的成语，对应位置的字往往词性相同、意义相关或相反。如“谈笑风生”的“生”与“谈”对应，是产生的意思，不是“声音”的“声”。 答题技巧 排除法 确定一个错误选项就排除一项，逐步缩小范围，提高正确率。 陷阱识别 注意常见陷阱：声旁误导（如“瞠目”不读táng而读chēng）、形近混淆（如“赡养”与“瞻仰”）、习惯误读（如“脂肪”不读zhǐ而读zhī）。 题型拆解 【答案】 B 【解析】 A．“白炽灯（zhí）”应为“白炽灯（chì）”，“无可辨驳”应为“无可辩驳”； C．“防害”应为“妨害”，“吐哺（pǔ）”应为“吐哺（bǔ）”； D．“殷岩泉（yīn）”应为“殷岩泉（yǐn）”，“装腔作式”应为“装腔作势”。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 3 成语辨析 考点串讲 角度 方法要点 具体说明 望文生义 弄清字面义与实际义的区别 很多成语不能从字面直接理解，要弄清其出处和实际含义。如“不刊之论”不是不能刊登的言论，而是不可改动的言论；“七月流火”不是天气热，而是天气转凉。 用错对象 注意成语的适用对象和范围 成语有固定的适用对象，不能随意扩大。如“美轮美奂”只能形容建筑，不能形容艺术品或风景；“汗牛充栋”只能形容书籍多，不能形容其他事物。 褒贬失当 辨析成语的感情色彩 成语有褒义、贬义、中性之分，要注意与语境的感情色彩一致。如“处心积虑”是贬义词，不能用于好人好事；“叹为观止”是褒义词，不能用于坏事物。 搭配不当 注意成语的语法功能和搭配习惯 成语有其固定的搭配方式和语法功能。如“漠不关心”后面不能带宾语；“不约而同”只能作状语，不能作谓语。 谦敬错位 区分谦辞和敬辞 谦辞用于自己，敬辞用于对方。如“鼎力相助”是敬辞，用于感谢别人帮助自己，不能说“我鼎力相助”；“抛砖引玉”是谦辞，用于自己，不能说别人抛砖引玉。 语义重复 检查成语与上下文是否重复 成语本身含有某个意思，就不能再与相关词语连用。如“忍俊不禁地笑了”中“忍俊不禁”已有笑的意思；“芸芸众生们”中“芸芸众生”已指众多人。 不合语境 成语含义要与语境协调统一 即使成语本身含义正确，也要看是否符合整个句子的语境。如“有口皆碑”比喻人人称赞，用于好人和好事，不能用于一般事物。 答题策略 逐句分析，综合判断 对每个句子中的成语，从含义、对象、色彩、搭配、语境等多个角度全面分析，才能准确判断使用是否正确。 题型拆解 【答案】C 【解析】A.拈轻怕重：指挑选轻松的工作，回避繁重辛苦的任务。句中指驻村干部不躲避苦活累活，踏实做事，使用恰当。 B.不以为然：不认为是正确的，表示不同意。句中表示研究者不认可“AI取代人类”的说法，词义匹配语境，使用恰当。 C.无休无止：含贬义，形容没完没了，没有尽头，多用来形容令人厌烦、没有尽头的麻烦或痛苦。此处形容科研人员加班攻坚，应该用褒义词语，该成语感情色彩不符，使用错误。 D.人声鼎沸：形容人群喧闹嘈杂，十分热闹。句中用来形容元宵节广场上人很多、很热闹，使用恰当。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 4 词语解释 考点串讲 方法 适用场景 操作要点 注意事项 语境推断法 所有需要解释词语的情况，尤其是一词多义的判断 ①通读句子，理解句意；②分析词语在句中的位置和语法功能；③结合上下文的逻辑关系推断词义。 “词不离句，句不离篇”，要把词语放到具体语境中去理解，不能孤立地看词语本身。 语素分析法 合成词和成语的解释 ①分析词语由几个语素组成；②分别理解每个语素的含义；③将语素义组合起来推断整体含义。 注意有些语素义古今不同，不能用今义去推测古义，如“不刊之论”的“刊”不是刊登的意思。 结构分析法 结构整齐的成语和短语 ①分析词语的结构关系（并列、偏正、动宾等）；②利用对应位置的词性和意义关系推断词义。 并列结构的成语，前后两部分往往意义相关或相反，可借助已知部分推断未知部分。 成语印证法 文言实词词义推断 ①联想到包含该字的成语；②用成语中该字的含义去验证文言文中的词义。 如“细大不捐”的“捐”是舍弃的意思，可印证文言文中“捐”的含义。 联想推断法 文言实词词义推断 联系课文中学过的相同词语的含义，进行知识迁移。 高考所考实词大多在课文中出现过，要善于举一反三，学以致用。 代入检验法 选择题的词义判断 将选项所给的义项代入句子中，看语意是否通顺、上下文是否协调。 这是最直接的验证方法，可作为最后的检验手段。 语法分析法 文言实词词性和词义推断 根据词语在句中的语法位置（作主语、谓语、宾语等）判断其词性，进而推断其含义。 主语、宾语多由名词、代词充当，谓语多由动词、形容词充当，定语多由形容词充当。 （25-26高一上·贵州毕节·期中）阅读下面的文字，完成各小题。 在朱光潜看来，文学家需要修练的方面包罗极广，举其要者，约有三端。 ① 。屈原的忠贞耿介、陶潜的淡泊高远、李白的豪迈恣肆、杜甫的沉郁顿错，都清晰地体现在他们的作品里。他们能彪炳史册，就在于他们的文学作品不仅是偶然感发的成就，更是他们整个人格的表现。他们只要不断增强自己的品格境界，就能创作出立得住、传得开、留得下的经典。其次是学识境界。文学不单是作者人格的表现， ② 。培养人格是一套功夫，对人生世相的了解是另一套功夫，这就要多读经典，多深入体察生活，储知蓄理，扩大眼界，拓展胸襟，对世道人心的审视和把握才能愈加精准深刻，写出的作品才能更加具有振撼人心的力量。再次是审美境界。文学除了要在结构布局、形象塑造和语言应用等方面别出新裁，很重要一点是作者本身要有较高的艺术审美眼光。只有先“眼高”，才能“手高”。“眼高”说起来容易， ③ 。朱光潜指出，杜甫的《闻官军收河南河北》写诗人在离乱中忽闻战乱结束准备返乡，不仅整个具体情境活跃如在目前，而且喜悦心情溢于言表，激荡人心，真不愧是千古绝唱。 下列句子中的“功夫”和文中加点的“功夫”，意思相同的一项是（    ） A．某科技公司的机器人打出了一套丝滑的中国功夫。 B．银风在门外说没功夫，两个就奔出了大门。 C．他开心地说：“功夫不负有心人。” D．能把这个事情处理好，足见他有真功夫。 题型拆解 题型拆解 【答案】D 【解析】 文中加点“功夫”指修养、本领或造诣。 A.指武术。 B.指没时间。 C.指做事所费的时间、精力等。 D.指修养、本领或造诣。 考点串讲 1基础知识 考点串讲 考点串讲 PART 5 语言表达 考点串讲 锤炼方向 具体方法 示例说明 词语选用 精选动词：用最贴切的动词表现人物动作或事物动态 比较：“他走进教室”与“他踱进教室”“他闯进教室”——不同动词表现不同的人物状态和情绪。 巧用形容词：用准确的形容词描摹事物的性质、状态 比较：“很好的成绩”与“优异的成绩”“骄人的成绩”——后者更具体、更有表现力。 善用成语和四字短语：使语言更凝练、更有文采 比较：“非常高兴”与“欣喜若狂”“喜出望外”“心花怒放”——成语表达更生动有力。 句式选择 长短句结合：长句表意严密，短句节奏明快 叙述紧张的情节多用短句，阐述深刻的道理多用长句，长短交错，富于变化。 整散句结合：整句气势贯通，散句自然流畅 排比、对偶等整句增强气势，散句使表达更自由，整散结合，摇曳生姿。 主动被动交替：避免句式单调 根据表达需要灵活使用主动句和被动句，使叙述角度多样，语言更富于变化。 修辞运用 比喻：化抽象为具体，化深奥为浅显 “希望是黑暗中的灯塔”——把抽象的希望比作具体的灯塔，形象生动。 拟人：赋予事物生命和情感 “风来了，雨来了，就连那知了也躲在树叶下低声哭泣。”——景物有了情感，画面更鲜活。 排比：增强气势，强化情感 用排比句列举现象、抒发情感，能形成排山倒海的气势，增强感染力。 声韵调整 注意音节对称：使语言节奏匀称 双音节词配双音节词，四字短语对四字短语，读起来朗朗上口。 调整语序：使语言更通顺自然 有时调换词语顺序，能使表达更流畅、更有节奏感，读起来更顺口。 （25-26高一下·广东广州·期末）阅读下面的文字，完成小题。 日常语言交流中，大多数人是讲究语言艺术的，比如他们常会运用夸张的手法来引起对方警醒和表示对某人某事的褒贬情绪，“你捅破了天，大祸就要从天而降！”“他这个人啊，名声很臭——迎风臭八里！” 在诗歌中，诗人常不拘泥于真实的时空感，根据自身感受和表情达意的需要，把客观事物放大或缩小。“燕山雪花大如席，片片吹落轩辕台”，这是大家很熟悉的夸张名句，为了突出燕山之寒冷把雪花放大了，说是“大如席”。“山，快马加鞭未下鞍，惊回首，离天三尺三”，则是缩小和夸大的巧妙结合：“离天三尺三”既缩小了山和天的距离，又夸大了山的高大巍峨，运用这种夸张手法，表现军队履险如夷、飞驰过山的情景，抒发胜利的喜悦和豪情。 请分析文中第一段画波浪线处夸张句的构成特点及效果。 题型拆解 题型拆解 【答案】 构成特点：先直白点明“名声很臭”的本质，再用破折号引出夸张内容，将抽象的“名声差”转化为具体可感的“气味”，夸大气味传播范围“迎风臭八里”，属于扩大夸张。 表达效果：把抽象评价变得具体可感，鲜明突出对其人的鄙夷与厌恶，态度直白，感染力强。语言通俗风趣。 结束 每天解决一个小问题，每周攻克 一个薄弱点，量变终会引发质变。 教师寄语 $