Unit 5 Period 1 Listening and Speaking（表格式教学设计） 英语人教版必修第一册

教学基本信息

单元名称

 必修第一册Unit 5 Languages Around the World   

学科

英语

学段

高中

年级

高一第一学期

主要教材

书名：普通高中教科书·英语必修第一册           

出版社：人民教育出版社             出版日期：2019年6月

课时安排

1课时(45min)

课型

听说课

教学设计

理念

1. 依据新课标主题语境引领英语学习活动观，以“世界语言”为核心主题，将听力技能训练、口语表达、词汇新知、语音辨析深度融合，依托真实多国语言场景，引导学生在听、辨、聊、演中感知语言多样性。

2. 遵循学习理解—应用实践—迁移创新的英语课堂闭环逻辑，落实本节课听力抓主旨、抓细节、代词指代推理的听力微技能，同时完成口语对话输出。

3. 突出学生课堂主体地位，依托小组合作、情景对话、自评量表，培养跨文化交际意识，理解联合国官方语言的文化意义，理性看待外语学习的多元动机。

教材分析

【What】

本节课是单元开篇听说课，听力材料围绕全球语言概况、联合国六大官方语言、学生学习外语的不同缘由展开：

① 介绍全球现存近7000种语言，母语使用人数最多的两种语言：汉语、西班牙语；

② 明确联合国六大官方语言：阿拉伯语、汉语、英语、法语、俄语、西班牙语；

③ 列举两类学外语的动因：就业需求、家庭/个人兴趣（丹麦语、法语学习案例）；

配套任务包含国家与语言匹配、代词指代辨析、英美发音差异辨别、结对口语讨论。

【Why】

通过听力输入让学生认识世界语言的丰富性，打破“只有英语值得学习”的单一认知；依托真实学生案例，启发学生思考个人外语学习的初衷；通过代词指代听力技巧、英美语音对比，夯实听说底层能力，为单元后续阅读、词汇学习铺垫主题语境。

【How】

听力独白遵循总—分结构：总述全球语言现状→分述联合国官方语言→举例说明不同外语

学习理由；

核心词块：billion, native, attitude, reference, refer to, system；

听力技能重点：代词（it/they）指代前文内容的推理方法；

语音重点：同一单词英式、美式发音与重音区别。

学情分析

1. What I know

词汇层面：学生初中已掌握country, language, English, French等基础国名、语言名词，能简单用句型 I like... / I want to learn... 表达喜好；

句型层面：掌握简单陈述句、特殊疑问句，可完成日常简短问答；

背景认知：知道英语是国际通用语言，对部分欧洲、亚洲国家代表性语言有初步印象。

2. What I want to know

① 想系统了解联合国官方语言包含哪些，不同国家主流通用语言；

② 想学习描述“为什么想学一门外语”的地道英文表达；

③ 区分同一个单词英美两种读法，听懂不同口音的英语；

④ 掌握听力里代词到底指代什么内容，提升听力正确率。

3. What I learned

主题内容：多国对应语言、联合国六大官方语言、外语学习的多元动机；

语言知识：billion, native, attitude, refer to, reference, system等核心词汇；

听力技能：抓取主旨、关键细节、代词指代推理；

语音能力：识别英美发音差异；

口语输出：结对对话，完整表述自己想要学习的外语及理由。

教学目标

语言能力
① 掌握billion, native, attitude, reference, refer to, system等单词及常用搭配；

② 能听懂听力独白，完成主旨、细节、代词指代类习题；

③ 能运用示范句型，和同伴对话，介绍自己想学习的外语及原因。

学习能力
① 掌握“依托上下文，判断代词指代对象”的听力解题技巧；

② 通过跟读、对比练习，自主辨别英式发音与美式发音区别；

③ 借助小组合作，完成口语创编与展示，提升倾听与互评能力。

文化意识
 

① 了解世界语言多样性，知晓联合国六大工作语言，尊重不同地域语言文化；

② 理解人们学习外语的不同动因（职业、家庭、爱好、个人发展），树立理性的外语学习目标；

③ 感受不同口音英语的合理性，包容英语发音的地域差异。

思维品质
① 通过听力细节梳理，归纳外语学习的三大类原因，锻炼归纳思维；

② 对“只需要学英语”这一固有观点进行思辨，形成多元语言学习认知；

③ 结合自身经历，有条理地口头阐述个人外语学习规划，提升逻辑表达能力。

教学重难点

教学重点

1. 核心词汇：billion, native, native speaker, attitude, refer to, system的音、形、义与用法；

2. 听力技能：捕捉听力主旨、关键数字、专有名词，判断代词it/they的指代内容；

3. 口语句型：熟练运用 I want to learn... because... 表述外语学习选择与理由。

教学难点

1. 听力中代词指代的上下文逻辑推理；

2. 部分单词英美发音差异的辨别与规范朗读；

3. 脱离模板，自主组织语言完成连贯口语小语段输出。

教学资源

多媒体PPT课件、世界各国地标图片、短视频、听力音频、课堂自评量表、黑板

教学活动设计

教学过程

活动形式及步骤

活动意图

时间

学习理解

Activity 1 Lead in

Activity 1 名言+视频激趣

1. 展示语言学家Frank Smith名言：

One language sets you in a corridor for life. Two languages open every door along the way. 带领朗读，简单解读含义；

2. 播放多国语言说“我爱你”短视频，学生直观感受语言多样性；

3. 出示沙特阿拉伯等国家地标图，提问：

What language do people speak in this country? 顺势引出本节课主题：Languages Around the World。

●用名人名言+趣味短视频快速抓住学生注意力，激活学生关于“国家与语言”的原有知识，自然导入单元课题。

4min