专题学习活动 我们的数字时代（素养进阶分层作业）语文新教材统编版五四学制九年级上册

分层作业 专题学习活动 我们的数字时代 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 综合性学习主题：我们的数字时代。本班开展「智驭数字・少年善思」专题研习课堂，请同学们分组完成阶梯式探究任务，读懂数字时代媒介素养的时代意义，规划自身理性用网成长之路。 【识概念・填空识记】 1. 补齐数字相关概念填空 （1） ：计算机科学技术的分支，利用计算机模拟人类智力活动； （2） ：大规模数据的集合，具备数量大、类型多样的特点； （3）网络搜索技巧：精选关键词、选择合适搜索引擎、 、筛选甄别信息质量； （4）辩论赛常规环节：立论、攻辩、 、总结陈词； （5）倡议书格式：标题、________、正文、倡议人、日期。 【明核心・基础简答】 2. 青少年提升媒介素养的核心要求是什么？ 【辨词义・语境释义】 3. 结合语段解释词语 （1）双刃剑（网络）： （2）媒介素养： （3）网络生态： 【析判断・选择题】 4. 下列关于数字时代网络使用说法错误的一项（） A. 互联网信息良莠不齐，要学会辨别信息真伪 B. 人工智能是工具，不能够完全替代人类思考 C. 看到博眼球的消息，不用核实直接转发 D. 网络交往要保护个人隐私，谨防网络诈骗 【分梳理・框架填空】 5. 补全数字时代育人逻辑框架 时代背景：互联网、人工智能快速发展 成长目标：做理性独立、文明守法的新时代网民 实施路径：提升青少年________素养 三大支撑：善用信息检索、守护清朗网络、思辨人工智能 【辨做法・选择辨析】 6. 下列行为不属于文明理性上网的是（） A. 不确定真伪的信息，等待官方核实，不随意转发 B. 遇到网络暴力，参与进去跟风辱骂他人 C. 不泄露家庭住址、手机号等个人敏感信息 D. 发现不良网络内容，使用平台举报功能 【品语句・简答】 7. 为什么说人工智能真正的风险不在于技术本身，而在于人的滥用？ 能力提升 语段原文 联网的普及，是时代发展的必然。数字时代，信息获取更加便捷，人工智能也走进我们的学习生活。这就带来一个问题：**如何在数字时代做一名合格的青少年网民？**我国互联网蓬勃发展，网络成为学习求知、交流沟通的重要空间，但也滋生网络谣言、网络暴力、低俗信息等问题。 要掌握科学的信息搜索方法，选对搜索平台，提炼精准关键词，学会甄别信息来源的可靠性；要自觉维护清朗网络环境，做到不信谣、不造谣、不传谣，保护个人隐私，遵守网络文明公约；要辩证看待人工智能，AI 擅长处理程序化任务，但不具备人类独有的共情、创造力与价值判断。我们不能把思考全部交给人工智能。技术只是工具，倘若滥用技术，或是过度依赖技术放弃独立思考，就会带来诸多隐患。我们要把数字技术当作辅助自我成长的帮手，而不是成为技术的附庸。 网络、大数据、人工智能不是相互割裂的技术工具，而是深度融入日常生活的有机整体。善搜索，让信息为我所用；守文明，净化网络公共空间；会思辨，理性看待 AI 技术。三者相辅相成，共同帮助青少年在数字世界守住自我，实现健康成长。 1. 文章开篇提出 “如何在数字时代做一名合格的青少年网民？”，这句话在语段中有什么作用？ 2. 文中依次阐述信息检索、网络文明建设，再思辨人工智能，点明数字工具的整体关系，本段论证思路如何梳理？ 3. 赏析 “善搜索，让信息为我所用；守文明，净化网络公共空间；会思辨，理性看待 AI 技术” 一句，从修辞、内容、论证三层赏析。 4. 有人认为：写作业查资料直接交给人工智能就够了，不需要自己动脑思考。结合语段反驳该观点。 5. 语段中 “共情、创造力与价值判断” 三个短语连用，有什么表达效果？ 6. 本段采用哪种论证方式？核心论点是什么？ 素养拓展 材料一：互联网的普及，是时代发展的必然。数字时代，信息获取更加便捷，人工智能也走进我们的学习生活。这就带来一个问题：**如何在数字时代做一名合格的青少年网民？**我国互联网蓬勃发展，网络成为学习求知、交流沟通的重要空间，但也滋生网络谣言、网络暴力、低俗信息等问题。 要掌握科学的信息搜索方法，选对搜索平台，提炼精准关键词，学会甄别信息来源的可靠性；要自觉维护清朗网络环境，做到不信谣、不造谣、不传谣，保护个人隐私，遵守网络文明公约；要辩证看待人工智能，AI 擅长处理程序化任务，但不具备人类独有的共情、创造力与价值判断。我们不能把思考全部交给人工智能。技术只是工具，倘若滥用技术，或是过度依赖技术放弃独立思考，就会带来诸多隐患。我们要把数字技术当作辅助自我成长的帮手，而不是成为技术的附庸。 网络、大数据、人工智能不是相互割裂的技术工具，而是深度融入日常生活的有机整体。善搜索，让信息为我所用；守文明，净化网络公共空间；会思辨，理性看待 AI 技术。三者相辅相成，共同帮助青少年在数字世界守住自我，实现健康成长。 材料二： 处有网络，时时遇信息，人人身处数字浪潮之中。有人沉迷短视频、盲目照搬 AI 生成内容，拒绝独立思考，殊不知良好的媒介素养根植于品德修养、知识积累、身心状态、审美品位与劳动实践。一个网络道德缺失、学识浅薄、沉迷电子产品、审美低俗、幻想依靠 AI 逃避劳动实践的人，很难驾驭数字技术为自己服务。新时代少年想要用好数字工具，必先实现德智体美劳全面发展，以综合素养驾驭数字技术，以理性担当迎接数字时代。 1. 材料一讲数字时代网民素养培育目标，材料二结合五育谈综合素养和数字能力的关系，两则材料核心侧重点有何不同？ 2. 两则材料都提到青少年数字时代成长，对新时代青年提出的共同要求是什么？ 3. 结合两则材料分析：为什么缺少五育中任意一项，就很难真正驾驭数字技术？ 4. 结合材料谈谈，“善搜索、守文明、会思辨” 三者之间 “有机统一、相辅相成” 体现在哪些方面？ 5. 思辨探究：作为中学生，你打算在日常校园与家庭生活中，如何做到理性用好网络与人工智能？ 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 专题学习活动 我们的数字时代 基础巩固+能力提升+素养拓展 基础巩固 综合性学习主题：我们的数字时代。本班开展「智驭数字・少年善思」专题研习课堂，请同学们分组完成阶梯式探究任务，读懂数字时代媒介素养的时代意义，规划自身理性用网成长之路。 【识概念・填空识记】 1. 补齐数字相关概念填空 （1） ：计算机科学技术的分支，利用计算机模拟人类智力活动； （2） ：大规模数据的集合，具备数量大、类型多样的特点； （3）网络搜索技巧：精选关键词、选择合适搜索引擎、 、筛选甄别信息质量； （4）辩论赛常规环节：立论、攻辩、 、总结陈词； （5）倡议书格式：标题、________、正文、倡议人、日期。 【答案】（1）人工智能（2）大数据（3）善用网络求助（4）自由辩论（5）称呼 【解析】本题考查本课基础概念与文体、活动常识。网络搜索、辩论赛、倡议书是本课三大学习板块，牢记基础概念，是提升媒介素养的前提。 【明核心・基础简答】 2. 青少年提升媒介素养的核心要求是什么？ 【答案】学会检索甄别网络信息，恪守网络文明，保护个人信息；辩证看待人工智能，保持独立思考，合理利用数字技术助力自身成长。 【解析】立足本课教学目标，从信息处理、网络道德、看待 AI 三个角度概括媒介素养，强调技术是工具，要为人的成长服务。 【辨词义・语境释义】 3. 结合语段解释词语 （1）双刃剑（网络）： （2）媒介素养： （3）网络生态： 【答案】 （1）网络既有方便学习生活的益处，也存在谣言、暴力等不良风险。 （2）指面对海量网络信息，能够辨别真伪、理性判断，合理使用互联网媒介的综合能力。 （3）网络空间整体风气，包含网络言论、网络内容、网民行为等共同构成的网络环境。 【解析】释义贴合本课综合性学习语境，抓住网络利弊、辨别信息、网络环境核心内涵，贴合文本内容。 【析判断・选择题】 4. 下列关于数字时代网络使用说法错误的一项（） A. 互联网信息良莠不齐，要学会辨别信息真伪 B. 人工智能是工具，不能够完全替代人类思考 C. 看到博眼球的消息，不用核实直接转发 D. 网络交往要保护个人隐私，谨防网络诈骗 【答案】C 【解析】网络信息真假混杂，未经核实直接转发消息，会助长谣言传播，违背不信谣不传谣的网络文明要求，C 表述错误。 【分梳理・框架填空】 5. 补全数字时代育人逻辑框架 时代背景：互联网、人工智能快速发展 成长目标：做理性独立、文明守法的新时代网民 实施路径：提升青少年________素养 三大支撑：善用信息检索、守护清朗网络、思辨人工智能 【答案】媒介 【解析】本课核心就是培养青少年媒介素养，善搜索、守网络文明、思辨 AI，都是媒介素养的具体体现。 【辨做法・选择辨析】 6. 下列行为不属于文明理性上网的是（） A. 不确定真伪的信息，等待官方核实，不随意转发 B. 遇到网络暴力，参与进去跟风辱骂他人 C. 不泄露家庭住址、手机号等个人敏感信息 D. 发现不良网络内容，使用平台举报功能 【答案】B 【解析】面对网络暴力，跟风辱骂会加剧网络冲突，违背网络文明公约，不属于理性文明上网行为。 【品语句・简答】 7. 为什么说人工智能真正的风险不在于技术本身，而在于人的滥用？ 【答案】人工智能只是人类创造的工具，本身没有自主意识。风险来自人类不当使用：如滥用 AI 作恶、过度依赖 AI 丧失独立思考等，所以危险根源是人，不是技术本身。 【解析】抓住本课核心观点：AI 是工具，本身没有善恶，风险来源于使用者，区分工具本身和人的使用行为。 能力提升 语段原文 联网的普及，是时代发展的必然。数字时代，信息获取更加便捷，人工智能也走进我们的学习生活。这就带来一个问题：**如何在数字时代做一名合格的青少年网民？**我国互联网蓬勃发展，网络成为学习求知、交流沟通的重要空间，但也滋生网络谣言、网络暴力、低俗信息等问题。 要掌握科学的信息搜索方法，选对搜索平台，提炼精准关键词，学会甄别信息来源的可靠性；要自觉维护清朗网络环境，做到不信谣、不造谣、不传谣，保护个人隐私，遵守网络文明公约；要辩证看待人工智能，AI 擅长处理程序化任务，但不具备人类独有的共情、创造力与价值判断。我们不能把思考全部交给人工智能。技术只是工具，倘若滥用技术，或是过度依赖技术放弃独立思考，就会带来诸多隐患。我们要把数字技术当作辅助自我成长的帮手，而不是成为技术的附庸。 网络、大数据、人工智能不是相互割裂的技术工具，而是深度融入日常生活的有机整体。善搜索，让信息为我所用；守文明，净化网络公共空间；会思辨，理性看待 AI 技术。三者相辅相成，共同帮助青少年在数字世界守住自我，实现健康成长。 1. 文章开篇提出 “如何在数字时代做一名合格的青少年网民？”，这句话在语段中有什么作用？ 【答案】开门见山抛出核心议题，点明全文论述中心；总领后文信息检索、网络文明、人工智能思辨全部论述，引发读者思考数字时代青少年的自我定位。 【解析】问句在开头的作用，从内容（提出论题，引发思考）、结构（总领下文）两个角度作答。 2. 文中依次阐述信息检索、网络文明建设，再思辨人工智能，点明数字工具的整体关系，本段论证思路如何梳理？ 【答案】首先提出数字时代青少年网民的核心问题；接着分别阐释信息检索、网络文明、理性看待人工智能的重要意义；最后总结善搜索、守文明、会思辨三者相辅相成的关系，层层递进完成说理。 【解析】梳理论证思路按照原文行文顺序，划分层次概括层意，点明由提出问题到分论再总结的递进逻辑。 3. 赏析 “善搜索，让信息为我所用；守文明，净化网络公共空间；会思辨，理性看待 AI 技术” 一句，从修辞、内容、论证三层赏析。 【答案】修辞：排比，句式整齐，节奏鲜明；内容：分别概括青少年在数字时代三方面能力要求，条理清晰；论证：有力证明数字时代青少年需要多重能力共同发展，支撑 “理性驾驭数字技术” 的核心观点。 【解析】赏析句子分三个固定角度：修辞识别 + 效果；概括句子写了什么内容；分析对中心论点起到的论证作用。 4. 有人认为：写作业查资料直接交给人工智能就够了，不需要自己动脑思考。结合语段反驳该观点。 【答案】该观点片面错误。人工智能只是工具，不能替代人的思考。如果凡事依赖 AI，会慢慢丧失思考探究的能力。善用数字技术，是把 AI 当作学习辅助，不能直接照搬 AI 成果，要坚持自我独立思考。 【解析】先表态判断正误，结合语段 “人不能成为技术附庸”，区分 AI 的辅助作用和人的独立思考，辩证反驳错误看法。 5. 语段中 “共情、创造力与价值判断” 三个短语连用，有什么表达效果？ 【答案】短句排比，层次清晰，完整概括人类区别于人工智能的核心特质；语言简洁有力，点明人工智能的局限，增强说理说服力。 【解析】短语连用属于排比，先点明句式特点，再概括内容，分析在说理上起到的表达效果。 6. 本段采用哪种论证方式？核心论点是什么？ 【答案】立论文，正面阐释数字时代青少年的成长要求；核心论点：数字技术是工具，青少年要做到善搜索、守文明、会思辨，保持独立思考，驾驭技术助力自身健康成长。 【解析】立论文是正面阐述观点主张；提炼中心论点需要整合全文，抓住技术定位、青少年三项能力、独立思考这些关键词。 素养拓展 材料一：互联网的普及，是时代发展的必然。数字时代，信息获取更加便捷，人工智能也走进我们的学习生活。这就带来一个问题：**如何在数字时代做一名合格的青少年网民？**我国互联网蓬勃发展，网络成为学习求知、交流沟通的重要空间，但也滋生网络谣言、网络暴力、低俗信息等问题。 要掌握科学的信息搜索方法，选对搜索平台，提炼精准关键词，学会甄别信息来源的可靠性；要自觉维护清朗网络环境，做到不信谣、不造谣、不传谣，保护个人隐私，遵守网络文明公约；要辩证看待人工智能，AI 擅长处理程序化任务，但不具备人类独有的共情、创造力与价值判断。我们不能把思考全部交给人工智能。技术只是工具，倘若滥用技术，或是过度依赖技术放弃独立思考，就会带来诸多隐患。我们要把数字技术当作辅助自我成长的帮手，而不是成为技术的附庸。 网络、大数据、人工智能不是相互割裂的技术工具，而是深度融入日常生活的有机整体。善搜索，让信息为我所用；守文明，净化网络公共空间；会思辨，理性看待 AI 技术。三者相辅相成，共同帮助青少年在数字世界守住自我，实现健康成长。 材料二： 处有网络，时时遇信息，人人身处数字浪潮之中。有人沉迷短视频、盲目照搬 AI 生成内容，拒绝独立思考，殊不知良好的媒介素养根植于品德修养、知识积累、身心状态、审美品位与劳动实践。一个网络道德缺失、学识浅薄、沉迷电子产品、审美低俗、幻想依靠 AI 逃避劳动实践的人，很难驾驭数字技术为自己服务。新时代少年想要用好数字工具，必先实现德智体美劳全面发展，以综合素养驾驭数字技术，以理性担当迎接数字时代。 1. 材料一讲数字时代网民素养培育目标，材料二结合五育谈综合素养和数字能力的关系，两则材料核心侧重点有何不同？ 【答案】材料一立足数字生活，从宏观层面阐释网络使用、AI 思辨的内涵要求，侧重数字时代网民素养的培育；材料二将数字媒介素养和五育并举相结合，侧重青年个人成长，论证全面发展是驾驭数字技术的前提。 【解析】对比两则材料，材料一围绕数字技术本身谈能力；材料二把数字能力和五育全面发展关联，分清宏观技术论述、个人成长条件两个角度。 2. 两则材料都提到青少年数字时代成长，对新时代青年提出的共同要求是什么？ 【答案】青少年不能只享受数字技术带来的便利，要坚守独立思考，提升辨别能力，自觉抵制网络不良诱惑，做到综合发展，学会驾驭数字工具，实现健康成长。 【解析】整合两则材料共性，抓住独立思考、辨别信息、拒绝诱惑、驾驭技术，提炼对青少年的统一要求。 3. 结合两则材料分析：为什么缺少五育中任意一项，就很难真正驾驭数字技术？ 【答案】德育筑牢网络道德，守住上网行为底线；智育提供知识储备，提升信息辨别、逻辑思考能力；体育保障身心健康，避免沉迷电子设备损耗身体；美育帮助分辨网络低俗不良内容，提升审美判断力；劳育让人拒绝投机，不妄想依靠 AI 逃避实践劳动；五育互相支撑，缺少任意一项，就容易被网络裹挟，无法驾驭数字技术。 【解析】分别对应五育，分析每一项素养对使用网络、分辨信息、理性对待 AI 起到的作用，点明五育互相支撑的关系。 4. 结合材料谈谈，“善搜索、守文明、会思辨” 三者之间 “有机统一、相辅相成” 体现在哪些方面？ 【答案】善搜索是获取信息的基础能力；守文明规范我们在网络空间的言行底线；会思辨帮助我们分辨技术利弊；三者互相支撑，会思辨才能更好筛选搜索得来的信息，善搜索获取正向信息也助力我们守住网络文明，共同完成数字时代青少年的能力培育。 【解析】厘清三者逻辑关系，分清基础、底线、思想辨别，说明三者相互促进，缺一不可。 5. 思辨探究：作为中学生，你打算在日常校园与家庭生活中，如何做到理性用好网络与人工智能？ 【答案】德育：遵守网络公约，文明发言，不信谣不传谣；智育：掌握搜索技巧，借助网络、AI 拓展思路，坚持独立思考，不抄袭 AI 答案；体育：控制上网时长，不沉迷电子产品，坚持线下锻炼；美育：自觉抵制网络低俗内容，欣赏网络优质文艺资源；劳育：不依靠 AI 逃避实践任务，主动参与现实劳动实践，做理性的数字时代少年。 【解析】结合中学生校园、家庭真实生活，对接五育角度，给出可落地的具体行为，贴合青少年实际。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $ 分层作业 专题学习活动 我们的数字时代 参考答案 基础巩固 1.（1）人工智能 （2）大数据 （3）善用网络求助 （4）自由辩论 （5）称呼 2. 学会检索甄别网络信息，恪守网络文明，保护个人信息；辩证看待人工智能，保持独立思考，合理利用数字技术助力自身成长。 3.（1）网络既有方便学习生活的益处，也存在谣言、暴力等不良风险。 （2）指面对海量网络信息，能够辨别真伪、理性判断，合理使用互联网媒介的综合能力。 （3）网络空间整体风气，包含网络言论、网络内容、网民行为等共同构成的网络环境。 4.C 5. 媒介 6.B 7. 人工智能只是人类创造的工具，本身没有自主意识。风险来自人类不当使用：如滥用 AI 作恶、过度依赖 AI 丧失独立思考等，所以危险根源是人，不是技术本身。 能力提升 1. 开门见山抛出核心议题，点明全文论述中心；总领后文信息检索、网络文明、人工智能思辨全部论述，引发读者思考数字时代青少年的自我定位。 2. 首先提出数字时代青少年网民的核心问题；接着分别阐释信息检索、网络文明、理性看待人工智能的重要意义；最后总结善搜索、守文明、会思辨三者相辅相成的关系，层层递进完成说理。 3. 修辞：排比，句式整齐，节奏鲜明；内容：分别概括青少年在数字时代三方面能力要求，条理清晰；论证：有力证明数字时代青少年需要多重能力共同发展，支撑 “理性驾驭数字技术” 的核心观点。 4. 该观点片面错误。人工智能只是工具，不能替代人的思考。如果凡事依赖 AI，会慢慢丧失思考探究的能力。善用数字技术，是把 AI 当作学习辅助，不能直接照搬 AI 成果，要坚持自我独立思考。 5. 短句排比，层次清晰，完整概括人类区别于人工智能的核心特质；语言简洁有力，点明人工智能的局限，增强说理说服力。 6. 立论文，正面阐释数字时代青少年的成长要求；核心论点：数字技术是工具，青少年要做到善搜索、守文明、会思辨，保持独立思考，驾驭技术助力自身健康成长。 素养拓展 1. 材料一立足数字生活，从宏观层面阐释网络使用、AI 思辨的内涵要求，侧重数字时代网民素养的培育；材料二将数字媒介素养和五育并举相结合，侧重青年个人成长，论证全面发展是驾驭数字技术的前提。 2. 青少年不能只享受数字技术带来的便利，要坚守独立思考，提升辨别能力，自觉抵制网络不良诱惑，做到综合发展，学会驾驭数字工具，实现健康成长。 3. 德育筑牢网络道德，守住上网行为底线；智育提供知识储备，提升信息辨别、逻辑思考能力；体育保障身心健康，避免沉迷电子设备损耗身体；美育帮助分辨网络低俗不良内容，提升审美判断力；劳育让人拒绝投机，不妄想依靠 AI 逃避实践劳动；五育互相支撑，缺少任意一项，就容易被网络裹挟，无法驾驭数字技术。 4. 善搜索是获取信息的基础能力；守文明规范我们在网络空间的言行底线；会思辨帮助我们分辨技术利弊；三者互相支撑，会思辨才能更好筛选搜索得来的信息，善搜索获取正向信息也助力我们守住网络文明，共同完成数字时代青少年的能力培育。 5. 德育：遵守网络公约，文明发言，不信谣不传谣；智育：掌握搜索技巧，借助网络、AI 拓展思路，坚持独立思考，不抄袭 AI 答案；体育：控制上网时长，不沉迷电子产品，坚持线下锻炼；美育：自觉抵制网络低俗内容，欣赏网络优质文艺资源；劳育：不依靠 AI 逃避实践任务，主动参与现实劳动实践，做理性的数字时代少年。 1 / 8 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $