期中质量模拟 广东省深圳大鹏新区2026-2027学年统编版语文七年级上册

2026—2027学年第一学期期中质量模拟 深圳市大鹏新区七年级语文期中质量模拟 语文（七年级上册） （原卷＋答案详解）　　考试时间：120分钟　　满分：120分 说明：1．全卷共三道大题，满分120分（其中书写3分），考试时间120分钟。 　　　2．答题前请将学校、班级、姓名、学号填写在答题卡指定位置；答案一律写在答题卡上。 　　　3．考查范围：第一至第三单元、课外古诗词诵读（一）、整本书阅读《朝花夕拾》。 学校：　　　　　　　班级：　　　　　　姓名：　　　　　　学号：　　　　　　 题号 一 二 三 总分 得分 一、积累与运用（共26分） 十月，学校组织“向海而行”研学活动。同学们走进大鹏半岛，看潮、看礁、看红树林，也把语文课堂搬到了海边。请你参加，并完成1—6题。 1．（4分）阅读下面的研学日志片段，根据拼音写汉字，或给加点的字注音。 清晨五点半，大鹏湾还笼着一层薄雾。潮水刚退，滩涂上留着细细的波纹，几只白鹭立在水洼边，把长脖子缩进翅膀里。太阳从海平线上探出来，海面①chéng qīng得像一块刚擦过的玻璃，远处的七娘山也渐渐显出黛青的轮廓。海风②yùn niàng了一夜，带着咸腥气与草木的清香扑面而来；岸边的芦苇丛③粗犷地摇着，声音沙沙的，像有人在低声说话。这一刻，整片海湾④静谧得让人不敢大声呼吸，只觉得心里那些乱糟糟的事，都被潮水一并带走了。 ①chéng qīng（　 　）　②yùn niàng（　 　）　③粗犷（　 　）　④静谧（　　） 2．（2分）下列句子中加点词语使用不恰当的一项是（　　） A．清晨的海边，芦苇在风里摇出一片沙沙的声响，与远处的涛声应和着。 B．带队老师指着沙里的小洞讲寄居蟹的习性，语气温和，并不咄咄逼人。 C．同学们把捡到的贝壳按大小排开，一个个兴高采烈，像是得了什么宝贝。 D．海风一吹，营地的旗子花枝招展地飘起来，把大家的眼睛都晃花了。 3．（2分）下面的研学小结中有一处语病，请写出修改意见。 大鹏湾的珊瑚礁经过多年保护，数量和质量都有了明显的改善，礁区里的鱼也比从前多了。保护站的老师说，珊瑚一年只长一两厘米，一次踩踏就可能让它许多年缓不过来。 4．（3分）研学活动需要一条宣传语。请你拟写一条，要求至少使用两种修辞手法，并作简要说明。 宣传语：____________________________________________________ 说明（指出所用的修辞及表达效果）：___________________________________________ ____________________________________________________________ 5．（4分）请为“海岸生态观察”设计一个活动环节，写明活动名称、做法和目的。 活动名称：____________ 具体做法：___________________________________________________________________ ____________________________________________________________ 活动目的：________________________________________________________ 6．（11分）默写。（每空1分） （1）水何澹澹，____________。（曹操《观沧海》） （2）____________，江春入旧年。（王湾《次北固山下》） （3）夕阳西下，____________。（马致远《天净沙·秋思》） （4）峨眉山月半轮秋，____________。（李白《峨眉山月歌》） （5）岐王宅里寻常见，____________。（杜甫《江南逢李龟年》） （6）遥怜故园菊，____________。（岑参《行军九日思长安故园》） （7）____________，一夜征人尽望乡。（李益《夜上受降城闻笛》） （8）《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》中，诗人借明月寄托对远方友人思念的两句是：“____________，____________。” （9）《〈论语〉十二章》中，孔子在河边感叹时光像流水一样日夜不停的两句是：“____________，____________。” 二、阅读（共46分） （一）文言文阅读（12分） 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 徐孺子年九岁，尝月下戏。人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。” （《世说新语·言语》） 7．（4分）解释下列句中加点的词。 ①俄而雪骤　俄而：____________　　②公欣然曰　欣然：____________ ③尝月下戏　戏：____________　　　④若令月中无物　若：____________ 8．（2分）下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A．人语之曰／下车引之 B．俄而雪骤／相委而去 C．未若柳絮因风起／若令月中无物 D．公大笑乐／好之者不如乐之者 9．（3分）用现代汉语翻译下列句子。 ①未若柳絮因风起。（1分） ②譬如人眼中有瞳子，无此必不明。（2分） 10．（3分）甲、乙两文中的儿童都很聪慧，但“聪慧”的表现并不相同。请结合文中语句简要比较。 （二）非连续性文本阅读（10分） 材料一 某滨海海湾（下称“S湾”）2016—2025年珊瑚覆盖率与红树林面积的变化情况，统计如下表。 年份 珊瑚覆盖率（%） 红树林面积（公顷） 2016年 42.6 118 2019年 33.1 96 2022年 24.5 71 2025年 31.8 103 （模拟数据，仅作命题训练用） 数据显示，2016年至2022年，S湾珊瑚覆盖率由42.6%降至24.5%，红树林面积由118公顷减至71公顷。2022年起，当地实施海岸带综合整治：清退滩涂养殖，补植红树林，限制近岸排污，并划出珊瑚保护区，禁止在礁区下锚、踩踏。到2025年，珊瑚覆盖率回升至31.8%，红树林面积恢复到103公顷。监测人员提醒：珊瑚虫每年只长一两厘米，覆盖率回升7.3个百分点的背后，是好几年的积累；红树林长得快得多，苗种下去，三五年就能连成一片。 材料二　珊瑚为什么会白化 很多人以为珊瑚是石头，其实它是动物。一只珊瑚虫只有米粒大小，却会用分泌的石灰质给自己造一个“房子”；成千上万只挤在一起，就长成了枝状的、脑状的、扇状的珊瑚。珊瑚虫体内住着一种单细胞藻类，叫虫黄藻。虫黄藻靠光合作用制造养分，把九成以上分给珊瑚虫；珊瑚虫则给它提供住处和二氧化碳。这一对搭档，撑起了整片珊瑚礁，也养活了礁区里四分之一的海洋生物。 虫黄藻怕热。海水温度比常年高出1℃—2℃并持续几周，虫黄藻就会离开，或者被珊瑚虫排出去。藻一走，珊瑚就失去了颜色，也失去了主要的口粮，露出白色的骨骼——这就是“白化”。除此之外，泥沙淤积遮住了阳光，污水带来的营养盐让海藻疯长、抢走珊瑚的地方，都会把珊瑚逼上同一条路。 白化不等于死亡。如果水温很快回落、水质转好，珊瑚还能把虫黄藻请回来，慢慢恢复颜色；如果高温持续，珊瑚就会一批一批地死去，只剩下一片白森森的“坟场”。已经白化的礁体，恢复往往要几年甚至十几年。所以保护珊瑚，最要紧的不是“救”，而是“别伤害”。 材料三　“海岸守望”志愿队记事 2019年春天，我们第一次登上S湾的滩涂。那时滩上还立着几排养殖的木桩，红树林只剩窄窄一条。我们跟着保护站的技术员学认苗：秋茄、桐花树、白骨壤，哪一种能种在潮位高的地方，哪一种要往低处栽，都记在本子上。 头两年最难。一场大潮，能把刚插下去的苗冲走一半。我们就用竹签挂牌，一株一株编号，涨潮前记，退潮后数，缺几株补几株。到2023年，最早种下的那片秋茄已经长到两米多高，林下有招潮蟹，有弹涂鱼，白鹭也回来了。技术员说，红树林站住了，岸就站住了。 2024年起，我们加了一项工作：给来研学的同学做讲解。有个小学生问我：“种这些树有什么用？”我说：“台风来的时候，它们替岸挡一挡；鱼虾小的时候，它们替鱼虾挡一挡。”他点点头，回头对同学说：“这是海的家。”这句话，我记到现在。 11．（3分）下列对材料的理解和分析，不正确的一项是（　　） A．珊瑚是动物，它体内的虫黄藻通过光合作用为它制造养分。 B．海水温度比常年高出1℃—2℃并持续几周，虫黄藻就会离开或被排出，珊瑚随之白化。 C．珊瑚一旦白化就意味着死亡，即使水温回落、水质转好，也不可能再恢复颜色。 D．2022年起S湾整治海岸带，珊瑚覆盖率与红树林面积均有回升。 12．（3分）S湾的珊瑚覆盖率与红树林面积，在变化上有什么相同，又有什么不同？请结合表中的具体数据说明。 13．（4分）假如你是“海岸守望”志愿队的一员，请为S湾再提两条保护建议，并分别说明理由。 （三）文学类文本阅读（18分） 疍家渔歌 ①阿公的船停在滩上，已经十二年了。 ②那是一艘长不过七米的疍家艇，船身被桐油刷过许多遍，黑得发亮。船头原有一个小小的神位，红漆的木匣，里面供着“船头阿公”；如今匣子空了，木头上还留着一圈浅浅的印子，像一枚被岁月磨平的旧章。船半截陷在沙里，另半截被潮水一遍遍地舔。风大的时候，缆绳拍着桅杆，“啪、啪”，一声一声，像有人在很远的地方打拍子。 ③阿公是疍家人，生在船上，长在船上，六十岁以前没在陆地上睡过一整夜。他管出海叫“做海”，管海叫“大海公”。他说，做海的人要会看三样东西：看天，看水，看鸟。天边起“马尾云”，三天内必有风；水色发青发暗，底下就是礁；鸟群往回飞，鱼群就在后头。 ④我小时候跟他出过一次海。天还黑着，他就把炉子点起来，煮一锅白粥，粥面上浮着几粒虾皮。他一边摇橹，一边唱：“月光光，照海上，阿妹挑水过船舱，一瓢水，两瓢水，第三瓢水照见郎……” ⑤那就是疍家的咸水歌。调子不长，翻来覆去就那么几句，可阿公能把它唱出七八种样子：摇橹的时候唱得慢，收网的时候唱得快，看见别家的船远远过来，就把嗓子提上去，拖着长长的一个尾音，像把一根绳子抛过去。海那么大，声音一出去就散了，可对面船上的人听见了，也会回一句。两艘船就这么隔着水，你一句我一句，把一整个上午唱完了。 ⑥阿公说，渔歌不是唱给人听的，是唱给海听的。“海里黑，海里静，人不唱歌，心要慌。” ⑦后来，我们上岸了。 ⑧那一年，政府给疍家人盖了安置房，白墙、蓝顶，一排排站在海边，像一队刚靠岸的船。搬家那天，阿公把船上的东西一件件搬下来：一口铁锅、两只木桶、一卷补了又补的渔网、一个装罗盘的木匣，还有一本用塑料布包了三层的水路簿。那本簿子是他的命。里面用铅笔歪歪扭扭画着这一带的水道，哪块礁在涨潮时没在水下，哪条沟能过大船，哪片沙底能下锚，都标着，旁边写着年份，最早的一页是一九七六年。 ⑨住进楼房的第一夜，阿公没睡着。他躺在床上翻来覆去，最后索性坐起来，说：“这床太稳了。”我不懂。他说：“船上的床会晃。晃着，才知道自己在水上。这个床不晃，我半夜醒来，以为船停在没风的地方，心里空落落的。” ⑩从那以后，他每天早上都往海边走。走到滩上，坐在那艘退役的船边，一坐就是半天。有人请他去文化馆教渔歌，他去了两次就不去了，说：“坐在屋子里唱，唱不出来。歌是从水上长出来的，离了水，就干了。” ⑪可是有一天，我看见他蹲在船边，教隔壁家的小妹唱。“月光光，照海上——”他唱一句，小妹跟一句。小妹唱不准那个拖长的尾音，他也不急，就一遍遍地唱；唱到第五遍，小妹的嗓子忽然开了，那一个“上”字顺着风飘出去，飘得很远。阿公愣在那儿，眼睛亮了一下，像有人在暗处划了根火柴。 ⑫去年，学校请他去讲“疍家文化”。他穿了件洗得发白的中山装，站在讲台上，手里捏着一根粉笔，捏了很久，没写字。最后他说：“我不识几个字。我就唱一句给你们听吧。” ⑬他唱的还是那首《月光光》。教室里很静，一百多个孩子，谁也没笑。唱完了，他放下粉笔，说：“这歌，我阿妈教的；我阿妈是她阿妈教的。往后谁教，我不知道。今天我唱一遍，你们记住一句，就是它还没沉。” ⑭那天放学，我沿着海堤走回家。潮水正涨，一直涨到堤脚下，把上午还露着的那片滩涂全盖住了。浪一层一层地推上来，推到最远处，声音反而轻了，像一个人说话说到末尾，把声音收住。 ⑮渔歌大概也是这样。它退了，退了很远，可滩上还留着调子。只要还有人愿意蹲下来，把耳朵贴近沙面，就能听见海在底下轻轻地响。 14．（3分）文章围绕阿公写了多件事。请简要概括出三件。 15．（2分）第⑩段中“离了水，就干了”的“干了”，在文中是什么意思？ 16．（4分）从修辞手法的角度，赏析第⑪段中的画线句：“阿公愣在那儿，眼睛亮了一下，像有人在暗处划了根火柴。” 17．（3分）第②段对搁浅的船作了细致描写。这些描写在文中有什么作用？ 18．（3分）结合全文，说说阿公是一个怎样的人。 19．（2分）文章的标题“疍家渔歌”有哪些含义？ 20．（1分）这篇文章表达了怎样的主题？ （四）整本书阅读（6分） 21．（2分）下列对《朝花夕拾》相关内容的表述，不正确的一项是（　　） A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，共十篇散文，另有《小引》和《后记》。 B．《从百草园到三味书屋》中，寿镜吾先生读书入神，鲁迅对他怀着敬意。 C．《五猖会》中，父亲要“我”背熟《千家诗》才许去看会。 D．《范爱农》中，范爱农在日本时与鲁迅因是否发电报发生争执，回国后两人成为知己。 22．（4分）《朝花夕拾》里，鲁迅写了不少给他的童年带来温暖的人。请从长妈妈、寿镜吾先生、藤野先生中任选一位，结合具体情节，说说他（她）对鲁迅的影响。 三、写作（共48分，其中书写3分） 23．（45分）写作。 潮水有涨有落。退下去的时候，沙滩上总会留下点什么：一枚贝壳、一道波纹、一只没来得及回家的小蟹。 涨潮时看不见的东西，退潮后露了出来；以为已经带走的东西，其实还留在原地。 请根据以上材料，自选角度，自拟题目，写一篇记叙文。 要求：①题目自拟，写在答题卡上；②围绕一件具体的事来写，写出“留下”与“失去”之间的体会；③不少于600字，不超过900字；④文中不得出现真实的校名、人名，如不可避免，用“××”代替；⑤不得抄袭、套作。 【书写】3分。本题根据答题卡卷面情况评分，请做到书写正确、规范、整洁，不乱涂乱改。 参考答案与评分标准 深圳市大鹏新区七年级语文期中质量模拟 一、积累与运用（26分） 1．（4分）①澄清　②酝酿　③guǎng　④mì（每空1分） 【解析】四个词均出自第一单元课文：“澄清”见《春》的“水涨起来了……”，也见《济南的冬天》“整个的是块空灵的蓝水晶”；“酝酿”见《春》“都在微微润湿的空气里酝酿”；“粗犷”“静谧”见《雨的四季》。字形上，“澄清”的“澄”是三点水，别写“橙”；“酝酿”都是“酉”旁，别写“酝酿”或“蕴酿”；注音上，“犷”读guǎng，不读kuàng，“谧”读mì，不读bì，这两个字是最常见的误读点。 2．（2分）D 【解析】“花枝招展”形容女子打扮得十分艳丽，只能用于人的服饰姿态，不能形容旗子飘扬，属对象误用，可改为“迎风招展”。A项“应和”指声音相互呼应，涛声与芦苇声相合，恰当；B项“咄咄逼人”形容气势汹汹、盛气凌人，与“语气温和”构成对照，恰当；C项“兴高采烈”形容兴致高、情绪热烈，用于捡贝壳的孩子，恰当。 3．（2分）“数量和质量都有了明显的改善”搭配不当（1分）。应改为“数量明显增加，质量明显提高”（1分）。 【解析】一个谓语带两个宾语时，要逐一检验搭配：“数量”只能说“增加、减少”，“质量”只能说“提高、下降”，都不能与“改善”搭配。“改善”的对象通常是条件、关系、生活、环境。修改这类病句，最稳妥的办法是把并列短语拆开，各自配上合适的动词，不要笼统地换一个“万能动词”。 4．（3分）示例：向海而行，把课堂搬到浪花上；与海为邻，让好奇长成一片珊瑚。 【评分标准】①修辞两种及以上，且判断准确（1分）；②内容紧扣“向海而行”研学，写出“行走”“观察”“求知”一类的意思（1分）；③语言简洁有节奏，说明能落到具体词句上（1分）。只写“保护海洋，人人有责”一类口号，无修辞，不得分。 【解析】示例用了两种修辞：“把课堂搬到浪花上”是拟物（把抽象的“课堂”当作可以搬动的物件），“让好奇长成一片珊瑚”是拟物兼暗喻（把“好奇”比作会生长的珊瑚）；前后两句字数相等、结构相同，又构成对偶。说明时要“指得出、说得清”：先点修辞名称，再引原句中的词，最后说效果。可以选用的修辞有比喻、拟人、对偶、排比、反复、设问，任选两种即可，但两种不能是同一句里的同一种。 5．（4分）示例——活动名称：“潮间带一小时”（1分）。 具体做法：以四人为一组，在退潮后的划定区域内拉一条十米长的样带，用卷尺和方格纸记录样带内出现的生物种类、数量与所在位置（礁石上、沙里、水洼中），拍照存档，最后汇成一张“潮间带生物分布图”（2分）。 活动目的：学会用样方法做简单的生态观察与记录，认识潮间带生物的分布与潮位的关系，并在不移动、不带走生物的前提下体会“观察而不打扰”的保护原则（1分）。 【评分标准】名称具体、可操作，不用“观察海岸”这类笼统说法（1分）；做法写清分组、工具、步骤、记录方式，有两步以上可执行的细节（2分）；目的与做法对应，落到“能力”与“意识”上（1分）。只有名称没有做法，最多得1分。 【解析】活动设计题的实质是把“研学”落成“可执行的流程”，评分看三点：一是名称，要像活动而不像口号；二是做法，必须有工具（卷尺、方格纸、记录表）、有分工、有步骤；三是目的，要与做法一一对应，不能空喊“增强环保意识”。此处选“样方法”，是因为它简单、可量化，又与材料中“一株一株编号”的记录方式相通；也可设计“潮位线标记”“红树林幼苗认养”“礁区静默观察三分钟”等，只要步骤清楚、目的明确即可。 6．（11分）（1）山岛竦峙　（2）海日生残夜　（3）断肠人在天涯 （4）影入平羌江水流　（5）崔九堂前几度闻　（6）应傍战场开　（7）不知何处吹芦管 （8）我寄愁心与明月　随君直到夜郎西 （9）逝者如斯夫　不舍昼夜（每空1分，错一字该空不得分） 【解析】易错字集中在：（1）“竦峙”不写“耸峙”“竦侍”；（2）“生”不写“升”，“残夜”不写“残月”；（3）“涯”不写“崖”；（4）“羌”不写“恙”“姜”；（5）“岐”不写“歧”；（6）“傍”不写“旁”；（8）“随君”不写“随军”，教材作“随君直到夜郎西”；（9）“斯夫”不写“嘶夫”，“昼”不写“宙”。（8）（9）为理解性默写，抓题干关键词定位：（8）“借明月”“思念友人”，只能填这一联；（9）“河边”“时光如流水”，只能填“逝者如斯夫，不舍昼夜”，若答“子在川上曰”则答非所问。 二、阅读（46分） （一）文言文阅读（12分） 7．（4分）①俄而：不久，一会儿　②欣然：高兴的样子　③戏：玩耍，游戏　④若：假如，如果（每空1分） 【解析】“俄而”是文言中表示时间短暂的固定说法，与“少顷”“未几”“既而”同类，不能拆开解作“俄国”。“欣然”的“然”是形容词词尾，“……的样子”，《咏雪》中“公大笑乐”的“乐”与此呼应。“戏”在“月下戏”中是动词“玩耍”，不是“戏耍、开玩笑”的贬义。“若”在此处作连词“假如”，与“未若柳絮因风起”中“若”作动词“比得上”不同，需依句判断。 8．（2分）A 【解析】A项两个“之”都是第三人称代词：前者代指徐孺子，后者代指元方，意义用法相同，故选A。B项前者“而”与“俄”组成“俄而”，是时间副词的一部分；后者“而”是连词，表承接，相当于“就”，不同。C项前者“若”是动词“比得上”，后者是连词“假如”，不同。D项前者“乐”是形容词“高兴”，后者是动词的意动用法“以……为快乐”，不同。做一词多义题，先把每个词放回原句译一遍，再比较词性与词义，不要凭语感硬猜。 9．（3分）①不如比作柳絮乘风飞舞。（“未若”译为“不如、比不上”1分） ②比如人的眼睛里有瞳仁，没有它一定看不见。（“譬如”译为“比如、好像”1分，“必”译为“一定”1分） 【解析】第①句的关键是“未若”（不如）与“因”（凭借、乘着），“因风起”要译出“乘风”的动态，译成“因为风而飞起”就把连词当成了介词，算错。第②句是类比推理的句子，“譬如”引出比喻，要译出“比如”；“无此”的“此”指瞳仁，须补出；“必不明”的“必”是“一定”，“明”是“看得见”，不能译成“明亮”。翻译文言句，先逐字对应，再把省略的成分补上，最后调整语序，做到“字字落实、句意通顺”。 10．（3分）甲文谢道韫的聪慧表现为文学才情（1分）：她用“未若柳絮因风起”来比拟纷纷白雪，以“柳絮”写雪的轻盈飘飞之态，又以“未若”委婉地修正兄子“撒盐”的比喻，见出想象的敏感与见识的高下（1分）。乙文徐孺子的聪慧表现为理性思辨（1分）：他抓住对方“月中无物当极明”的漏洞，以“人眼中有瞳子，无此必不明”作类比反驳，由已知推未知，逻辑严密。 【解析】题干的核心限定是“比较”，只复述两文内容而不指出差异，最多得1分。答题要按“概括差异＋文中语句为证＋一句话点明性质”三步走：甲文的关键词是“形神兼备”“审美想象”，乙文的关键词是“类比推理”“反驳”。易错点是笼统地写“两人都很聪明，都善于比喻”——乙文的“譬如”虽有比喻的外形，实质是用类比讲道理，目的不在描摹，而在驳倒对方，这层区别必须说出来。 （二）非连续性文本阅读（10分） 11．（3分）C 【解析】材料二第三段明确说“白化不等于死亡”，只要水温回落、水质转好，珊瑚还能把虫黄藻请回来、慢慢恢复颜色，C项“一旦白化就意味着死亡”“不可能再恢复”与原文直接矛盾。A项对应材料二第一段关于珊瑚虫与虫黄藻“搭档”关系的表述；B项对应第二段关于水温升高1℃—2℃的表述；D项对应材料一2022年起的整治措施及2025年的回升数据，均正确。 12．（3分）相同点：两个数据都呈“先降后升”的变化（1分）。不同点：一是降幅不同，2016—2022年珊瑚覆盖率下降18.1个百分点（42.6%→24.5%），红树林面积减少47公顷（118→71）；二是回升幅度不同，2022—2025年珊瑚覆盖率回升7.3个百分点（24.5%→31.8%），红树林面积增加32公顷（71→103）；三是恢复程度不同，红树林面积已接近2016年的水平（103公顷为118公顷的八成七），而珊瑚覆盖率只回到2016年的七成半左右（1分）。这说明珊瑚的恢复比红树林慢得多（1分）。 【解析】数据解读题的硬要求是“用数据说话”，每一条判断后面都要跟具体数字，不能只写“下降很多”“有所回升”。答题时先算变化量（作差），再算恢复比例（作商），两个层次都算到，结论才站得住。最后一步要“由数及因”：材料一末尾“珊瑚虫每年只长一两厘米”正是解释“为什么恢复慢”的关键句，答案里点出这一句，才算是把材料读通了。 13．（4分）示例一：建议在珊瑚分布区外划定禁锚区，并限制浮潜、赶海的人数（1分）。理由：珊瑚每年只长一两厘米，一次踩踏或抛锚造成的物理损伤，往往要许多年才能长回来；材料一也显示，2022年划出保护区、禁止下锚踩踏之后，覆盖率才止跌回升（1分）。 示例二：建议继续补植红树林，并把补植区从滩涂上游延伸到入海口（1分）。理由：红树林能截留泥沙、吸收营养盐，减少入海的污水与淤积，而泥沙遮光、水质变差正是珊瑚白化的另一个原因；材料三也证明，红树林长成后林下有招潮蟹、弹涂鱼，白鹭回归，近岸生态随之好转（1分）。 【评分标准】每条2分：建议具体、可执行，不空喊口号（1分）；理由与建议对应，且能引用材料中的信息或数据（1分）。两条共4分。只写“要保护海洋”一类空话，不得分。 【解析】提建议要避免三个坑：一是“大而无当”，如“加强管理”“提高意识”，谁都能说；二是“建议与理由两张皮”，理由说的不是这条建议起作用的原因；三是不看材料，把通用环保常识堆上去。正确的做法是从材料的“病因”反推“药方”：材料二说白化的原因是高温、泥沙遮光、营养盐过多，那就从“控温（大范围难）、控污、控泥沙、控人为损伤”入手；材料三说红树林“站住了，岸就站住了”，那就从“以林护岸、以林净水”入手。 （三）文学类文本阅读（18分） 14．（3分）①阿公带“我”出海，一边摇橹一边唱咸水歌；②上岸搬家时，阿公把船上的物件一件件搬下来，最看重那本水路簿；③住进楼房的第一夜，阿公睡不着，说“这床太稳了”；④阿公去文化馆教渔歌，去了两次就不去了；⑤阿公在船边一遍遍教隔壁小妹唱《月光光》；⑥阿公到学校讲“疍家文化”，唱了一首《月光光》。（答出三件即可，每件1分） 【解析】概括事件用“谁＋做了什么”的格式，尽量用文中的词。全文按时间推进：海上—上岸—岸上生活—传承，抓住这条线就不会漏。容易被忽略的是第⑩段“去文化馆教渔歌，去了两次就不去了”，它看似闲笔，实则是理解阿公“歌离不开水”的关键，也是下文在船边教小妹的铺垫。只写“阿公喜欢渔歌”而不落到具体事件上，视为概括不全。 15．（2分）“干了”不是指水分蒸发，而是指渔歌离开了它生长的环境——海上生活（1分）；在屋子里、在岸上唱，歌就失去了活的生气和味道，变得干枯、唱不出来（1分）。 【解析】语境义题的关键是“回到上下文”：前一句是“坐在屋子里唱，唱不出来”，后一句是阿公后来在船边教小妹唱歌。可见“干了”说的是“歌与水的关系断了”。答题时要先否定字面义（不是水干了），再给出语境义（失去生机、唱不出来），最后落到情感（对海上生活的依恋）。只答“渔歌唱不出来了”，只得1分。 16．（4分）运用比喻（1分），把阿公眼中骤然闪现的光亮比作“在暗处划了根火柴”（1分）；“亮了一下”写出他听到小妹唱准尾音时那一瞬间的惊喜与激动（1分）；“暗处”暗示渔歌已久无人接续的沉寂，“火柴”虽小却能照亮，寄托着老人看到传承有望的欣慰与希望（1分）。 【解析】赏析题按“判角度—释内容—析效果—连情感”四步走。本题的难点在“暗处”二字：它不是随手写的环境，而是与上文“歌离了水就干了”“往后谁教，我不知道”的黯淡相呼应；“火柴”与“暗处”构成明暗对照，一个微小的动作就照亮了整个心境，这正是比喻的分量。只答“生动形象地写出了阿公的高兴”，没有分析“暗处”“火柴”的意味，最多得2分。 17．（3分）①交代船已退役、搁浅滩上的现状，点出阿公上岸后的生活处境（1分）；②“半截陷在沙里”“被潮水一遍遍地舔”“啪、啪”的缆绳声，营造出寂寥、缓慢的氛围，烘托阿公离开海上生活后的失落与坚守（1分）；③缆绳拍桅杆的声音像“有人在很远的地方打拍子”，暗合渔歌的节奏，为下文写渔歌作铺垫（1分）。 【解析】环境描写的作用一般从四方面考虑：交代背景、渲染气氛、烘托人物、推动情节（铺垫）。本题四方面都占：船是“物”，也是“人”的处境；陷沙、舔、拍打，都是慢而反复的动作，气氛自然低沉；“打拍子”的比喻把环境与“歌”勾连起来，正是行文的暗线。答题时要说清“写了什么—营造了什么—烘托了谁—引出了什么”，四层缺一层就少一分。 18．（3分）①熟悉海性、经验丰富：会看天、看水、看鸟，用水路簿记下暗礁与水道；②眷恋海上生活、重情：住进楼房睡不着，说“这床太稳了”，每天到船边一坐半天；③珍视渔歌、盼着传承：不肯在屋里唱，却在船边一遍遍教小妹，还到学校唱给孩子们听。（每点1分，须结合文中内容，只写标签不得分） 【解析】人物形象题忌贴标签，正确格式是“特点＋文中依据”。三点分别对应“职业身份”“情感世界”“文化态度”三个层面，覆盖面才完整。注意第⑨段“这床太稳了”不是抱怨房子不好，而是以“晃”与“稳”的对比写一个海上人对陆地的隔膜，答题时要把这层意思点出来，否则形象就写浅了。 19．（2分）表层指疍家人唱的咸水歌，即文中阿公反复唱的《月光光》一类渔歌（1分）；深层指疍家人“从水上长出来”的生活方式与文化根脉，也寄托着老一辈对渔歌不绝、记忆不沉的期盼（1分）。 【解析】标题含义题一律分“表层”“深层”两问。表层是字面所指的具体事物，深层是由此承载的情感、文化或主旨。本文的深层义要从阿公的话里找——“歌是从水上长出来的”点明渔歌与海上生活同根，“你们记住一句，就是它还没沉”点明传承的分量。只答“渔歌是疍家人的歌”，没有挖到文化层面，只得1分。 20．（1分）表达了对疍家渔歌所承载的海洋生活与文化记忆的深切眷恋，以及对其濒于失传的忧思和盼望有人接续的心愿。 【解析】主题探究要能统摄全文：前半写海上的歌与生活（眷恋），中间写上岸后的不适（失落），后半写教小妹、进校园（期盼），三者合成一条“眷恋—忧思—期盼”的情感线。只答“赞美了渔歌”或“思念亲人”，都只说到了局部。 （四）整本书阅读（6分） 21．（2分）C 【解析】《五猖会》中父亲要“我”背的是《鉴略》，不是《千家诗》，C项有误。A项关于书名、篇数与《小引》《后记》的表述准确；B项说寿镜吾先生读书入神、鲁迅对他怀有敬意，与课文相符——这位先生“方正、质朴、博学”，有一条戒尺却不常用，读“铁如意，指挥倜傥”时总是微笑、仰头、向后拗过去；D项范爱农与鲁迅先因电报之争生隙、后在国内相知，情节无误。 22．（4分）示例（长妈妈）：她睡觉摆成“大”字，挤得“我”翻不了身，还爱“切切察察”，鲁迅写她时带着善意的调侃（2分）；但“我”随口说过想要《山海经》，她竟记在心里，放假回来时把书放在“我”面前，“我”由此生出感激与敬意，多年后仍写下“仁厚黑暗的地母呵，愿在你怀里永安她的魂灵”（2分）。可见她让童年的鲁迅第一次体会到被记挂的温暖，也让他懂得应以温厚的眼光看待底层人身上的粗拙。 【评分标准】①点明所选人物，并写出两个具体情节（2分，每个1分）；②说清这些情节对鲁迅的影响——“温暖”“感激”“看人的眼光”等，落到具体感受上（2分）。只罗列情节不谈影响，最多得2分。 【解析】本题的限定语是“带来温暖”和“影响”，答案必须是“情节＋情感判断”，不能写成人物介绍。选寿镜吾先生，可写他“有一条戒尺，但是不常用”的宽和、读书入神时的痴态，影响是让鲁迅在枯燥的书塾里仍感到读书的趣味；选藤野先生，可写他添改讲义、纠正解剖图、关心“我”敢不敢解剖，影响是让身处异国的鲁迅感到“小而言之是为中国”的期望，也成为他此后不敢懈怠的原因。 三、写作（48分，其中书写3分） 23．（45分）略。评分参照下列档位，书写3分单列。 【审题】材料给的是一个自然现象加一句引申：“潮水有涨有落”，是时间的推移、境遇的起伏；“退下去的时候，沙滩上总会留下点什么”，是“失去之后仍有留存”。三个例子（贝壳、波纹、小蟹）提示“留下的东西”可以是具体的物，也可以是痕迹，甚至是一条没走成的生命。第二句“涨潮时看不见的东西，退潮后露了出来；以为已经带走的东西，其实还留在原地”，把题目的重心从“留下什么”推到“为什么当时没看见”。因此文章必须写出“退潮”这个转折，以及转折之后“看见”的那一下。 【立意】不要停在“退潮很美”“要珍惜拥有”，要写出“失去”与“留存”的辩证：一次失败之后留下的经验，一场分别之后留下的习惯，一段热闹散场之后留下的安静。立意可以落在“退潮不是终结，是显影”，也可以落在“有些东西要等潮水退去才看得见”。 【选材】宜小不宜大。一次没考好的月考之后桌洞里多出的一张纸条、奶奶走后厨房里那把仍挂在原处的锅铲、合唱队解散后一个人哼出的那句和声、搬家时从旧书包里抖出的一张车票，都比“人生的大起大落”更有力量。切忌写“亲人去世”“重大疾病”一类题材硬凑悲情，也不要通篇写海边风景而无事无人。 【结构】建议“三段式＋一个特写”：前段写“涨潮”时的热闹或忙乱（此时看不见），中段写“退潮”的那一天、那一件事（转折），把“看见”的那一瞬写慢写细（特写），末段回扣“沙滩上留下的”，点到即止，不空喊。全文要有一件具体的事贯穿，不能只写心情的漂浮。 【常见失分】①只在开头结尾提“潮水”，中间与题目无关，属“贴标签”；②没有“退潮”的转折，一路顺叙，看不出“留下”从何而来；③“留下”的东西抽象空泛，写成“留下了回忆”便再无下文；④议论过多、叙事过少，变成散文式抒情；⑤字数不足600，或通篇不分段；⑥卷面涂改多，书写分被扣。 【评分档位】一类卷（41—45分）：切合题意，中心突出，叙事具体，细节动人，“退潮—看见”的转折清晰，结构严谨，语言流畅。 二类卷（35—40分）：符合题意，中心明确，叙事较具体，有一定细节，结构完整，语言通顺。 三类卷（27—34分）：基本符合题意，中心尚明确，叙事单薄或转折生硬，结构基本完整，语言基本通顺。 四类卷（18—26分）：偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语病较多。 五类卷（0—17分）：严重偏离题意，或字数严重不足，或抄袭、套作。 【命题说明】本卷对标大鹏新区期中卷“情境化、活动化”的命题取向，全卷以“向海而行”研学情境串联，设宣传语拟写、研学活动设计、图表数据解读三类任务；积累与运用26分、阅读46分、写作48分（含书写3分），文言取课内《咏雪》与课外《徐孺子》，未涉及旧教材删改篇目及第四至第六单元内容。 大鹏新区·七年级语文期中质量模拟　 / 学科网（北京）股份有限公司 $