期中质量模拟 广东省深圳市深圳龙华区2026-2027学年统编版语文七年级上册

2026—2027学年第一学期期中质量模拟 深圳市龙华区七年级语文期中质量模拟 语文（七年级上册） （原卷＋答案详解）　　考试时间：120分钟　　满分：120分 说明：1．全卷共三道大题，24小题，满分120分（其中书写3分），考试时间120分钟。 　　　2．答题前请将学校、班级、姓名、学号填写在答题卡指定位置；答案一律写在答题卡上。 　　　3．考查范围：第一至第三单元、课外古诗词诵读（一）、整本书阅读《朝花夕拾》。 学校：　　　　　　　班级：　　　　　　姓名：　　　　　　学号：　　　　　　 题号 一 二 三 总分 得分 一、积累与运用（共25分） 本学期，班级开展“少年意气，勇于探索”主题活动：第一小组走出教室去山野采风，第二小组在教室里展开一场关于“网络交友”的讨论。请你参加，完成1—7题。 1．（2分）第一小组为采风手册写了卷首语，请根据拼音写出相应的词语。 清晨的山谷还笼着一层薄雾，我们的歌声已经①liáo liàng地响起来，惊起一群麻雀。带队的老校长走在最前面，鬓角白了大半，脸上却看不出一点②qiáo cuì。他说，少年人就该往山里走一走，看看课本以外的世界。 ①liáo liàng（　　　　）　　②qiáo cuì（　　　　） 2．（2分）第二小组的讨论记录中有两处空缺，请从每组三个词语中选择最恰当的一个填入（只填字母）。 探索不是凭空的想象。它需要对世界保持一份①（　　）的观察——蚂蚁怎样搬家，梧桐叶背面的纹路为什么这样排；它也需要在一次次失败之后，仍然把目光②（　　）地投向远方。少年人的可贵，正在于既有看见细处的眼睛，也有望向远处的胸襟。 ①A．细致　　B．细微　　C．细密　　　②A．宽阔　　B．广阔　　C．开阔 3．（2分）下面是活动总结中的一句话，有一处语序不当，请写出修改意见。 通过这次主题活动，同学们不仅增强了探索未知的勇气，而且提高了观察生活的能力，也学会了在困难面前不低头、在挫折面前不退缩。 4．（3分）“深沉”一词在两句话中的意思并不相同。请参照示例，完成下面的表格。【甲】黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。（史铁生《秋天的怀念》） 【乙】那个刚转来的男生不爱说话，眼睛却很黑，看人的时候有一种不合年龄的深沉。直到他在周记里写起山里的外婆，我们才知道，他心里装着一段谁也没听他说过的事。 选句 词　语 语境意义 示例：她把小屋收拾得很“漂亮”。 漂亮 指整洁、美观，不指容貌好看 甲句 深沉 　 乙句 深沉 　 5．（3分）第二小组围绕“网络交友的利与弊”展开讨论。请任选一面，写一段80字左右的发言。要求：观点明确，联系生活，语言得体。 6．（4分）活动结束，班里要给刚入学、总担心自己“跟不上”的小圳写一张祝福卡片。请你代写这张卡片，要求包含称呼、共情、具体建议、鼓励四项内容，80字左右。 7．（9分）默写。（每空1分） （1）水何澹澹，____________。（曹操《观沧海》） （2）我寄愁心与明月，____________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （3）____________，风正一帆悬。（王湾《次北固山下》） （4）____________，小桥流水人家，古道西风瘦马。（马致远《天净沙·秋思》） （5）峨眉山月半轮秋，____________。（李白《峨眉山月歌》） （6）遥怜故园菊，____________。（岑参《行军九日思长安故园》） （7）《次北固山下》中写时序交替、蕴含“新事物必将取代旧事物”哲理的两句是：“____________，____________。” （8）《夜上受降城闻笛》中写凄清的笛声在夜风中响起、勾起征人思乡之情的一句是： “____________。” 二、阅读（共47分） （一）文言文阅读（12分） 【甲】 陈太丘与友期行，期日中。过中不至，太丘舍去，去后乃至。元方时年七岁，门外戏。客问元方：“尊君在不？”答曰：“待君久不至，已去。”友人便怒曰：“非人哉！与人期行，相委而去。”元方曰：“君与家君期日中。日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼。”友人惭，下车引之。元方入门不顾。 （《世说新语·方正》） 【乙】 孔融四岁，与兄食梨，辄引小者。人问其故，答曰：“小儿，法当取小者。” （《世说新语·言语》注引） 8．（4分）解释下列句中加点的词。 ①陈太丘与友期行　　期：____________　　②太丘舍去　　去：____________ ③下车引之　　引：____________　　　　　④人问其故　　故：____________ 9．（2分）下列句中加点词的意义和用法相同的一项是（　　） A．相委而去／人不知而不愠 B．则是无信／学而不思则罔 C．下车引之／辄引小者 D．人问其故／温故而知新 10．（3分）用现代汉语翻译下列句子。 ①君与家君期日中。日中不至，则是无信。（2分） ②与兄食梨，辄引小者。（1分） 11．（3分）甲、乙两文都写到“信”与“礼”。请结合文中语句，说说两文的共同点。 （2） 非连续性文本阅读（11分） 资料组围绕“网络交友：屏幕那端的‘朋友’”搜集材料，请完成12—14题。 材料一 某校七年级学生网络社交情况调查统计表 调　查　项　目 占　比 每天使用社交软件1小时以上 68.4% 有从未见过面的“网友” 57.2% 曾向网友透露真实姓名、学校等信息 21.6% 认为网友“比身边的同学更懂自己” 33.9% 遇到烦恼时首先向网友倾诉 27.5% 家长完全知道自己有哪些网友 12.8% 本次调查于2026年9月在本校七年级进行，随机发放问卷400份，回收有效问卷386份，有效回收率96.5%。数据由本校语文组整理，模拟数据，仅作命题训练用。 材料二 屏幕不会替你判断 屏幕那端的“朋友”，好用得让人放松警惕。他不必陪你走一段路，不必在你迟到时等你，甚至不必有一个真实的名字——只要几句恰好的话，就能让你觉得“他懂我”。这种懂得成本太低，所以格外动人。 但屏幕有一个天生的缺陷：它只传递双方愿意让人看见的那一部分。你看见的是他挑过的照片、改过的句子、算好时间发出的回复；他看见的也是你。两个人都站在自己搭的台子上，隔着玻璃互相点头，谁也没见过对方台下的样子。 更麻烦的是，屏幕不会替你判断。一句“你真厉害”，可能是真心，也可能是铺垫；一句“我懂你”，可能是共情，也可能只是话术。现实中的朋友，你要看他的眼神、他的迟疑、他说到某句话时突然低下去的声音，这些信息都在帮你判断；屏幕上这些都没有，只剩下文字，而文字恰恰是最容易被安排的东西。 所以，网络交友不是不能交，而是要多一道工序：把判断权留在自己手里。没见过面，就别交底；不熟悉，就别单独赴约；对方要钱、要照片、要你瞒着父母，那就不是朋友，是陷阱。真正的朋友不会让你为难，更不会让你瞒着最亲近的人。 屏幕是好东西，它把很远的人拉近。但它只负责连接，不负责分辨。分辨这件事，从来只能由你自己来做。 材料三 小陆是七年级男生，喜欢拼模型。去年冬天，他在一个模型论坛里认识了“老K”。老K很懂行，能一眼看出他照片里零件的型号，还寄过两次小东西：一次是一包螺丝，一次是一张砂纸。小陆觉得，这是他遇到过的最懂自己的人。 今年三月，老K说自己手头紧，问小陆能不能先借三百块，下个月一定还。小陆犹豫了两天，还是用压岁钱转了过去。之后老K回话越来越慢，头像灰了，最后连账号都注销了。 小陆没敢告诉父母。直到班主任在班会上讲到网络交友，他才在周记里写了一句：“我不是心疼那三百块，我是想不通，他连零件的型号都记得那么清楚，怎么会骗我。”后来，他把这件事讲给了同桌，两个人一起注销了论坛账号，也把这些话原原本本告诉了妈妈。 12．（3分）下列对三则材料的理解，不正确的一项是（　　） A．材料一显示，超过半数的受访学生有从未见过面的网友，网络社交在这一年龄段已相当普遍。 B．材料一显示，只有一成多学生的家长完全知道孩子的网友情况，家庭的了解明显不足。 C．材料二认为，屏幕只传递双方愿意展示的部分，因此网上得来的“懂得”往往并不完整。 D．材料三中小陆受骗，主要是因为他没有核实对方寄来的螺丝是否与自己的模型匹配。 13．（4分）阅读材料一，写出你得到的两条结论。每条结论都必须引用表格中的具体数据。 14．（4分）针对上述材料反映的问题，请你给学校提两条建议，并分别说明理由。 （三）文学类文本阅读（18分） 最后的代销店 ①村子挂在山腰上，二十几户人家，像一把撒出去的豆子。村口那间代销店，是这把豆子里最靠外的一颗——两间土屋，一扇木门，门框上钉着一块褪了色的木牌，“代销店”三个字被雨水洗得只剩下轮廓。 ②店主姓何，村里人都叫他何伯。我记事起，他就站在那柜台后面。柜台是水泥砌的，抹了一层绿漆，漆掉得斑斑驳驳，露出底下的灰。柜台上并排放着四只玻璃罐：水果糖、饼干、盐、火柴。罐口盖着铁皮盖，盖沿上有一圈褐色的锈。何伯的手很粗，指节像老树根，可伸进罐子里抓糖时，只用两个指头，轻轻一捏，正好三颗。 ③店里最里头是一排木头货架，一共五层，从地面顶到房梁。酱油、醋、煤油、草纸、针线、电池、作业本、蜡烛……每一层都塞得满满当当，却又分得清清楚楚。何伯闭着眼也知道什么在哪一层。有人来买一盒火柴，他不用抬头：“第三层左边，红头的。”我小时候不信，踩着凳子去数，果然。 ④货架最上层落着一层薄灰，摆着几样不卖的东西：一只掉了漆的搪瓷缸，一本卷了边的《新华字典》，还有一个玻璃相框，里面是一张黑白照片，照片上的人穿军装，很年轻。我问过那是谁，何伯说：“我哥。”就不再往下说了。后来我才知道，他哥十九岁那年出了山，再没有回来。 ⑤柜台下面压着一本赊账本。蓝布封面，边角磨圆了，用一根红头绳系着。谁家一时手头紧，来拿一包盐、一瓶酱油，何伯就翻开本子，用铅笔写一行：某月某日，某某，盐一包，两毛。字歪歪扭扭，却一笔不苟。有人劝他：“现在谁还赊账，人家搬走了，你找谁要？”何伯把本子合上，说：“他要是记得，就还；不记得，就算了。” ⑥那本子上记着许多名字。有的名字后面划了一道横线，那是还了；有的没有。我见过一个中年人从城里回来，进门就说：“何伯，我九二年欠您三块六。”何伯翻着本子找了半天，摆摆手：“算了算了。”那人硬把钱塞进罐子缝里，转身就走。何伯追到门口，人已经上了坡。 ⑦账本上也有孩子的名字。我们买糖，钱不够，何伯就说“记上”，铅笔在本子上划一道，两分、五分。有一回我攒了半个月，把一把硬币摊在柜台上，他一枚一枚数完，说：“够了，还多两分。”然后从罐子里抓了三颗糖塞给我。那两分钱，他到今天也没提过。 ⑧我最喜欢的是店里那台老秤。秤杆是枣木的，秤砣乌黑发亮，秤盘上有一层洗不掉的糖渍。何伯称糖的时候，总要再抓一小撮添进去，秤杆翘得高高的。“翘一点，心里踏实。”他说。村里的孩子都爱往店里跑，哪怕不买东西，也爱看他称糖。他也不赶，只说：“看看可以，别碰秤砣。” ⑨冬天店里冷，他在柜台边生一只小煤炉，炉上坐一把铝壶。有人推门进来，他先倒半碗热水，再问买什么。水是白送的，碗是粗瓷的，边上有豁口，捧在手里却烫得人心里松快。 ⑩后来，路修通了。先是摩托车能上来，接着是小货车。再后来，镇上开了超市，货比店里全，价钱还便宜。来店里的人一天比一天少。有一年冬天我回去，看见何伯坐在门槛上晒太阳，膝盖上摊着那本赊账本，一页一页地翻。他翻得很慢，像在数什么。 ⑪我说：“何伯，现在买东西方便了，您也该歇歇了。” ⑫他抬头看了看山下的路，说：“方便是方便。就是……孩子放学回来，路上没个地方歇脚了。” ⑬我一时没有说话。我想起小时候，放学路过这里，何伯会从罐子里抓三颗糖，一人一颗，谁也不多。我们蹲在门槛上含着糖，看他把秤砣擦了又擦，日头一点点落到山后面去。 ⑭去年，代销店关了。门上贴了一张纸，写着“停止营业”，还是那歪歪扭扭的字。货架没搬走，玻璃罐也没搬走，只是罐子空了。有人说何伯跟着儿子进了城，也有人说他舍不得走，还住在后屋。 ⑮今年清明我回村，路过村口，看见那扇木门虚掩着，门缝里透出一点光。我推门进去，何伯正站在柜台后面，拿一块布擦那四只玻璃罐。罐子还是空的，他擦得很仔细，一个盖子一个盖子地擦。 ⑯他看见我，笑了笑：“回来了。” ⑰我说：“您还擦它干什么？” ⑱他把布叠好，放在柜台上，说：“擦干净了，看着像还开着。” ⑲那一刻我忽然明白，这间代销店卖的从来不只是盐和糖。它卖的是“赊一包盐，下月还”的信任，是“翘一点，心里踏实”的分寸，是一代人站在路口、等另一代人回来的那点灯光。 15．（3分）文章围绕何伯写了哪几件事？请简要概括出三件。 16．（2分）第⑧段何伯称糖时说“翘一点，心里踏实”。请说说“翘一点”在句中的意思。 17．（4分）从描写方法的角度，赏析第②段中的句子：“何伯的手很粗，指节像老树根，可伸进罐子里抓糖时，只用两个指头，轻轻一捏，正好三颗。” 18．（3分）第④段写货架最上层那几样不卖的东西和何伯哥哥的事，属于插叙。请说说这一段的作用。 19．（3分）结合全文，概括何伯这一人物形象的特点。（写出三点） 20．（2分）文章的标题是“最后的代销店”。请说说“最后”一词的含义。 21．（1分）结尾说代销店卖的“是一代人站在路口、等另一代人回来的那点灯光”。这里的“灯光”指什么？ （四）整本书阅读（6分） 22．（2分）下列对《朝花夕拾》相关内容的表述，不正确的一项是（　　） A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，共十篇，多回忆童年、少年和青年时期的生活。 B．《狗·猫·鼠》借追忆童年时救养的一只隐鼠，表达了对弱小者的同情和对暴虐者的憎恨。 C．《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈为“我”买来《山海经》，“我”由厌烦转为敬意。 D．《五猖会》中，父亲要“我”背完《鉴略》才准去看会，“我”背完后兴高采烈地上了船。 23．（4分）《朝花夕拾》里写了好几次“告别”：告别百草园，告别长妈妈，告别藤野先生，告别绍兴去南京……请选择其中一处，结合具体内容，说说这次告别对“我”意味着什么。 三、写作（共48分，其中书写3分） 24．（45分）写作。 “原来”是一个发现的过程：一直以为是这样，后来才知道不是。 原来，父亲的沉默不是冷淡，而是不知道怎么说；原来，那次失败不是终点，而是转弯； 原来，故乡的那条小路这么短，走一遍只要十分钟；原来，那个总爱催你的人，也会老。 请以《原来，______是这样》为题，先把题目补充完整，写一篇记叙文。 要求：①在答题卡上先把题目补充完整，再作文；②围绕一件具体的事来写，写出“原以为”与“才发现”的落差； ③不少于600字，不超过900字；④文中不得出现真实的校名、人名，如不可避免，用“××”代替； ⑤不得抄袭、套作。 【书写】3分。本题根据答题卡卷面情况评分，请做到书写正确、规范、整洁，不乱涂乱改。 参考答案与评分标准 深圳市龙华区七年级语文期中质量模拟 一、积累与运用（25分） 1．（2分）①嘹亮　②憔悴（每空1分，写错别字该空不得分） 【解析】“嘹亮”见《春》，形容声音清晰响亮；“憔悴”见《秋天的怀念》，形容脸色不好、精神不振。易错在字形：“嘹”是口字旁，不写“缭”；“悴”是竖心旁，不写“瘁”。填完要回读原句，看歌声“响起来”能否配“嘹亮”、脸上“看不出”能否配“憔悴”。 2．（2分）①A　②C（每空1分） 【解析】①“细致”指精细周密，常与“观察”“工作”搭配；“细微”指细小，“细密”多形容针脚、纹理，都不合“观察”。②“开阔”可作动词带宾语，如“开阔眼界”“开阔胸襟”；“宽阔”“广阔”是形容词，不能带宾语。本题表面考词义，实质考搭配：先看中心词，再看词性能否入句。 3．（2分）将“增强了探索未知的勇气”与“提高了观察生活的能力”调换位置。 【解析】“不仅……而且……”表递进，后一项应更进一层。“观察生活的能力”是较浅的层面，“探索未知的勇气”是更深的层面，原句顺序颠倒；调整后“能力—勇气—品格”层层上升，语意才顺。答“语序不当”题必须写出“将什么与什么调换”，只说“语序不当”不得分。 4．（3分）示例——甲句：指花色浓重、沉稳，与上文“淡雅”“高洁”“热烈”并举，写紫红色的花开得厚重而不轻浮（1分）。乙句：指人的感情含蓄、不外露，写这个男生沉默寡言、心事很深（2分）。 【解析】本题考查语境义，可分三步：①看搭配对象——甲句修饰“花”，是写颜色；乙句写“看人的时候”的神情，是写人。②看上下文——甲句前有“淡雅”“高洁”“热烈”三个并列词，都在评花的色彩格调；乙句后有“不爱说话”“心里装着一段事”，都指向“不外露”。③用“本文指……”落笔，不照抄词典义项。 5．（3分）示例一（利）：我认为网络交友利大于弊。去年我跟着一位网友学做航模，他隔着一千多公里，把图纸一张张拍给我，还帮我找出螺旋桨装反的原因。屏幕隔开了距离，却没有隔开真诚，只要不透露隐私、不轻易见面，这份帮助就很珍贵。 示例二（弊）：我认为网络交友弊大于利。我们班有位同学，把心事都讲给网友听，现实里却越来越不愿开口，一次约着见面还差点出事。屏幕那端的人，我们看不见他的神情，也核不清他的身份，把心里话全交出去，风险太大。 【评分要点】①观点明确，开头一句即亮明“利大于弊”或“弊大于利”，1分；②联系生活，举出自己或身边的具体事例（不是空讲道理），1分；③语言得体、有对象感（称呼“同学们”“我認為”等），字数在70—100字之间，1分。只表态不举例，最多得1分；举两例而无观点，最多得2分。 【解析】发言稿有三个隐性要求：一是“有听众”，开头宜有称呼或“我认为”；二是“任选一面”，两面都谈反而立场模糊；三是“有理有据”，理由要落到具体场景。若写成“网络交友要适度”这类折中话，看似稳妥，实则未完成“任选一面”的任务。 6．（4分）示例——小圳：你好！刚到一个新环境，谁都会有点慌，我上学期也是这样，第一次数学小测还差点没做完。你可以先给自己找一件小事做，比如每天记住一位同学的名字，或者课后去问老师一道题；也可以把担心写在本子上，写完就合上。别急，慢慢来，我们都在你旁边。相信一个月以后，你会笑着说“原来也没那么难”。 【评分要点】①有称呼且得体（“小圳”“小圳同学”），1分；②有共情，承认并理解对方的担心（“谁都会有点慌”“我也这样”），1分；③有具体建议，可操作（记名字、问老师、写下来），1分；④有鼓励，指向未来且不空喊（“一个月以后”），1分。四项缺一扣一；只写“加油，你可以的”一类空话，③④两项均不得分。 【解析】祝福卡片属应用文微写作，格式上不必写日期与署名（题目未要求），但称呼必须有。本题的评分点就是四个要素，可按“称呼—共情—建议—鼓励”的顺序一段写完。最易失分的是第③项：建议要具体，“你要自信一点”是口号，“每天记住一位同学的名字”才是可执行的动作。对方是同龄人，也不宜用“你必须”这类说法。 7．（9分）（1）山岛竦峙　（2）随君直到夜郎西　（3）潮平两岸阔　（4）枯藤老树昏鸦 （5）影入平羌江水流　（6）应傍战场开　（7）海日生残夜　江春入旧年　（8）不知何处吹芦管 【解析】易错字：（1）“竦峙”不写“耸峙”；（2）“夜郎”不写“夜朗”，“随君”不写“随风”；（3）“潮”不写“朝”；（4）“藤”是草字头，不写“滕”；（5）“羌”不写“恙”；（6）“傍”不写“旁”；（7）“生残夜”的“生”不写“升”——“生”有“孕育而出”之意，正是这句的妙处；（8）“芦管”不写“芦官”。第（7）题由“时序交替”可定“海日生残夜，江春入旧年”；第（8）题由“一句”可定“不知何处吹芦管”。 二、阅读（47分） （一）文言文阅读（12分） 8．（4分）①期：约定　②去：离开　③引：拉，牵拉　④故：原因，缘故（每空1分） 【解析】①“期行”即“约定同行”，“期”是动词“约定”，不能解作“期限”。②“去”是古今异义词，古义为“离开”，成语“扬长而去”“拂袖而去”中的“去”正是此义，这就是题目提示的“成语印证法”。③“下车引之”的“引”是“拉”，友人下车拉元方，表示歉意；与乙文“辄引小者”的“引”（拿、取）不同。④“故”是“缘故”，与“温故而知新”的“故”（旧的知识）不同。 9．（2分）B 【解析】B项两个“则”都是副词“就、就是”，意义和用法相同，故选B。A项前“而”表承接（相委而去），后“而”表转折（人不知而不愠）；C项前“引”是“拉”，后“引”是“拿、取”；D项前“故”是“缘故”，后“故”是“旧的知识”。做虚词题要先译句、再定用法，同一组里只要有一个讲不通，就要果断排除。 10．（3分）①您与我父亲约定在正午。正午您没有到，这就是不讲信用。（“期”1分，句意通顺1分） ②（孔融）和哥哥们吃梨，总是拿小的。（“辄”“引”各0.5分，句意通顺0.5分） 【解析】①“家君”是谦辞，指自己的父亲，不能译成“您父亲”；“期日中”要译出“约定在正午”；“则是”是“就是”。②“辄”是“总是、就”，表一贯如此；“引”是“拿、取”；本句省略主语“孔融”，翻译时要补出。常见失分是把“家君”译错、把“辄”译成“于是”。 11．（3分）甲文中元方以“日中不至，则是无信；对子骂父，则是无礼”当面指出友人失约、失礼，把“信”与“礼”当作与人相处的底线（1分）；乙文中四岁的孔融“与兄食梨，辄引小者”，并说“小儿，法当取小者”，年幼儿便知谦让之礼（1分）。两文的共同点在于：都把“守信”“守礼”视为做人的基本准则，且都借孩童的言行来彰显——年纪虽小，却比成人更懂规矩；文中也都含有对成人的反衬（1分）。 【解析】题干有三个限定：一是“都写到”，须两文各举语句；二是“结合语句”，不能只作概括；三是“共同点”，要有比较后的归纳。答题按“甲文……—乙文……—共同点……”三步走。只复述两文故事而不归纳，最多得2分；把“信”“礼”拆开分别对应两文，也偏离了“共同点”。 （二）非连续性文本阅读（11分） 12．（3分）D 【解析】材料三写小陆受骗，原因是他轻信对方、在未核实身份的情况下转账，与“螺丝型号是否与模型匹配”毫无关系，D项属无中生有并转移原因。A项对应“57.2%”，超过半数，判断正确；B项对应“12.8%”，即一成多，判断正确；C项对应材料二第二段“只传递双方愿意让人看见的那一部分”，判断正确。做信息判断题，要逐项回原文找依据，特别注意“主要因为”“说明”这类表示因果与推断的词。 13．（4分）示例一：使用普遍而监护缺位。材料一显示，68.4%的学生每天使用社交软件1小时以上，而有从未见过面的网友的比例达57.2%；与此同时，家长完全知道自己有哪些网友的仅占12.8%，使用之广与知情之少形成明显落差。 示例二：情感需求正在向网络转移。33.9%的学生认为网友“比身边的同学更懂自己”，27.5%的学生遇到烦恼时首先向网友倾诉，说明相当一部分同学在现实中缺少被理解的感觉，才把心事交给屏幕。 示例三：风险行为已经出现。21.6%的学生曾向网友透露真实姓名、学校等信息，而对方身份往往无从核实，这与材料三中小陆的遭遇指向同一类隐患。 【评分要点】每条2分：准确引用表中至少一个具体数据，1分；由数据得出合理结论（不是复述数据），1分。两条共4分。只抄数据不作结论，该条不得分；只作结论不引数据，该条最多得1分。 【解析】数据解读的关键是“数据＋判断”，公式是“由……（数据）可见……（结论）”。角度可从三组关系入手：使用时长与监护程度（68.4%对12.8%）、情感倾向（33.9%、27.5%）、风险行为（21.6%）。结论要“稳”，如“说明所有学生都不信任父母”就属过度推断。 14．（4分）示例一：建议开设“网络交友安全”主题班会，用情景剧演出“借三百块”“约见面”等场景。理由：材料一显示21.6%的学生曾透露真实信息、27.5%遇烦恼先向网友倾诉，这些孩子需要的不是“不许上网”的禁令，而是具体可用的辨别方法，情景剧比讲道理更容易记住。 示例二：建议每学期组织一次兴趣社团展示或线下联谊，把有共同爱好的同学聚到一起。理由：33.9%的学生认为网友“比身边的同学更懂自己”，说明他们在现实中缺少被理解的同伴；若线下也能找到同好，对屏幕的依赖自然会减弱。 示例三：建议建立“家长网络课堂”，每学期一次，讲清孩子常用软件的功能与隐私设置。理由：家长完全知道孩子网友情况的仅12.8%，监护的缺口首先来自“不了解”。 【评分要点】每条2分：建议具体可行（有主体、有做法），1分；理由与材料数据或材料二、三的观点相对应，1分。两条共4分。建议空泛（如“加强教育”）而无具体做法，该条最多1分；理由只说“这样比较好”而不联系材料，该条最多1分。 【解析】建议题要“对症下药”：先看材料指出什么问题，再想谁能做、怎么做。材料一给出三类问题（使用时间长、监护不足、透露信息），材料二强调“判断权在自己手里”，材料三提示“轻信细节会吃亏”。失分最多的是建议与理由不匹配；另外题目问的是“给学校提建议”，主体不要写成政府或平台。 （三）文学类文本阅读（18分） 15．（3分）①何伯守着一间小小的代销店，卖糖、卖盐，称糖时总要再多添一点；②他用一本赊账本记下村民的欠账，从不催讨，多年后有人回来还钱，他反倒摆手说“算了”；③村里修了路、镇上开了超市，店里冷清下来，代销店关门后他仍住在后屋，擦拭那四只空罐子。（每件1分，答出三件即可） 【解析】概括事件用“谁＋做了什么”，尽量用文中词，如“赊账本”“擦罐子”。全文可按“开店—守店—关店”切分，每段取一件最有代表性的事。常见失分是把描写当事件（“秤砣乌黑发亮”），或只写“何伯很善良”——那是特点，不是概括。 16．（2分）“翘一点”表面上指称糖时秤杆翘得高，也就是多给顾客一点分量（1分）；深层指何伯做人做事宁可自己吃一点亏，也要让别人心里舒坦，这是他待人接物的分寸与厚道（1分）。 【解析】语境义要答“表层＋深层”。表层依据上文“再抓一小撮添进去，秤杆翘得高高的”，是秤上的动作；深层依据下文“心里踏实”——多给一点他才安心，由“称糖”转到了“做人”。只答“多给一点糖”只得1分，因未落到人物的处事原则上。 17．（4分）①运用细节描写（动作描写）与比喻（1分）。“指节像老树根”把手比作老树根，写出何伯的手粗糙、苍老，暗示他常年劳作（1分）；②“只用两个指头，轻轻一捏，正好三颗”，以极轻巧的动作写极粗糙的手，一“粗”一“轻”形成对比，突出他动作的娴熟与心里的分寸（1分）；③这一笔也写出他对孩子的温和与不占人便宜，为下文“翘一点，心里踏实”的厚道作铺垫（1分）。 【解析】赏析走四步：判角度（比喻＋动作细节）→释内容（把什么比作什么）→析效果（粗糙、苍老、娴熟、有分寸）→连情感与结构（温和、铺垫）。加分点在“对比”：手的“粗”与动作的“轻”反差越大，人物越立体。只答“生动形象地写出抓糖熟练”，通常只得2分；不提比喻扣1分。 18．（3分）①内容上：交代了货架最上层那几样不卖的东西——搪瓷缸、旧字典、哥哥的照片，以及哥哥十九岁出山再没回来的往事，让读者知道何伯守店还有一层念想在（1分）；②人物上：丰富了何伯的形象，他不只是会做生意的店主，还是一个把亲人放在货架最高处、几十年不肯挪动的人，重情的一面由此显出（1分）；③结构上：使行文有起伏，避免了平铺直叙，并为结尾“等另一代人回来”的抒情埋下伏笔（1分）。 【解析】插叙作用从“内容、人物、结构”三个维度作答，正对应3分。判断办法：删去此段，前后文是否仍连贯？若连贯且为回忆、补充性质，即为插叙。常见失分是只写“补充交代了……”，不写对人物和结构的作用，最多得1分；答成“倒叙”属概念混淆（倒叙是把结局提前）。 19．（3分）①厚道大方：称糖时“翘一点”，多给一点才踏实；村民赊账从不催讨，有人来还钱还说“算了算了”。②重情守诺：赊账本一笔不苟地记，红头绳系了几十年；哥哥的照片一直摆在货架最高层，不肯挪动。③朴素而执着：路通了、超市开了，店里冷清了，他仍守在店里；关门后还每天擦那四只空罐子，“看着像还开着”。④细心娴熟：闭着眼也知道货在哪一层，抓糖“正好三颗”。（答出三点即可，每点1分） 【解析】人物形象题要“特点＋依据”，每条带文中细节；只贴“善良、勤劳”标签，按“有词无据”扣分。找特点看四处：做了什么（赊账、添糖）、说了什么（“他要是记得，就还”）、别人如何评价、作者如何议论（末段“信任”“分寸”）。四点答任意三点即满分。 20．（2分）①表层：指这是村里仅剩的、即将消失的一家代销店，是山村旧日生活中的“最后一个”（1分）；②深层：指它所代表的那种以赊账、添秤维系的人情与信任正在远去，何伯是这最后一盏灯的守夜人，题目中含着作者的惋惜与留念（1分）。 【解析】标题含义答“表层义＋深层义”，可加“情感”。本题的题眼是“最后”：文中“人一天比一天少”“代销店关了”“罐子空了”都在支撑它。只答“最后一家店”得1分，因未读出时代更替与人情消逝；答题时最好引一处原文，如“停止营业”那张纸。 21．（1分）“灯光”既指何伯守着的那间小店透出的光，也指他以信任、厚道待人的那份人情温暖，以及它在“我”心里留下的、不会熄灭的记忆。（答出“人情温暖”或“记忆中的温暖”即可得1分） 【解析】结尾意象理解。前文有实写（“门缝里透出一点光”），故第一层实指店里的灯光；但“等另一代人回来”已不是写照明，而是写等待与牵挂，第二层虚指人情与记忆。本题1分，答出虚指即可；只答“店里的灯”不得分。 （四）整本书阅读（6分） 22．（2分）D 【解析】《五猖会》中，“我”背完《鉴略》后并没有“兴高采烈”，原文写“我却并没有他们那么高兴”，开船以后，水路中的风景、盒子里的点心、五猖会的热闹，对于“我”似乎都没有什么大意思，D项与原文情感相反。A项对书名、篇数、内容的表述准确；B项对《狗·猫·鼠》主旨的概括准确；C项对“我”态度转变的概括准确。 23．（4分）示例一（告别百草园）：《从百草园到三味书屋》中，“我”将要去书塾，对着蟋蟀、覆盆子和木莲道别，“ade，我的蟋蟀们！ade，我的覆盆子们和木莲们！”（1分）。这次告别意味着无忧无虑的童年生活就此结束，也意味着“我”被送进另一种规矩之中（2分）；但百草园里的草木虫鸟，后来一直是“我”心里最柔软的地方（1分）。 示例二（告别藤野先生）：《藤野先生》中，“我”因匿名信事件与看电影事件决定弃医从文，向藤野先生告别，先生把照片送给“我”，背面写着“惜别”（1分）。这次告别意味着“我”放弃了医学救国的道路，选择以文艺唤醒国民（2分）；而先生毫无民族偏见的公正，此后一直激励着“我”，照片被挂在书桌对面的墙上（1分）。 示例三（告别绍兴）：《琐记》中，“我”不满于故乡的闭塞与衍太太之流的流言，决定“走异路，逃异地，去寻求别样的人们”，离开绍兴到南京求学（1分）。这次告别意味着“我”主动离开旧环境，去追索新的知识与新的活法（2分）；它也是鲁迅一生“出走”的起点（1分）。 【评分要点】①准确指出“告别”的篇目与具体情境，1分；②说清告别的内容（离开什么、为什么离开），2分；③点出它对“我”的意义（人生方向或思想变化），1分。篇目与内容不符该题不得分；只复述情节而无“意义”，最多得3分。 【解析】本题考查梳理与探究能力，落脚点是“成长”。往三部作品中“告别”很多，宜选自己记得最清楚的一处，因为评分第一项就是“准确”。答题结构建议“何篇—何景—何意”：先定位段落，再叙情境，最后提炼意义。易失分处是把“意义”写成“他很伤心”——那是情绪，不是意义；意义应指向人生选择、思想变化或情感态度。 三、写作（48分，其中书写3分） 24．（45分）略。评分参照下表，书写3分单列。 等级 分值 评分标准 一类卷 41—45 补题恰当，切合题意，中心突出，叙事具体，有真实的“原以为—才发现”的落差，感情真挚，结构严谨，语言流畅 二类卷 35—40 补题恰当，符合题意，中心明确，叙事较具体，落差基本写出，结构完整，语言通顺 三类卷 27—34 补题勉强，基本符合题意，中心尚明确，叙事单薄，落差不足，结构基本完整，语言基本通顺 四类卷 18—26 补题不当或偏离题意，中心不明确，内容空洞，结构不完整，语病较多 五类卷 0—17 严重偏离题意，或字数严重不足（不足300字），或抄袭、套作 【审题】三处必须落实。一是“原来”，它是全文的时间支架——必须写出“先前以为……后来才知道……”的认识变化，没有这层变化就是跑题。二是空格，补题宜小宜实，如“沉默”“唠叨”“那条小路”，不要补“生活”“人生”这类大词。三是“是这样”，结尾必须把“这样”说清楚。 【立意】立意的深浅，取决于“原来”之后那层发现是否真诚。写“原来母亲很爱我”太浅，因为这是常识；写“原来母亲的唠叨是她唯一能参与我生活的方式”，就有了自己的眼光。立意不必宏大，要具体，要有一点“疼”或一点“暖”。 【选材】取一件小事：一句被误解的话、一次没被接住的电话、一张压在抽屉底的纸条。材料越小越容易写出细节，细节越真，“原来”的转折才可信。切忌“雨中送伞”“生病住院”“考试失利后老师谈心”这三类套材，极易被判为三类卷。 【结构】推荐“三块式”：第一块写“原以为”，用一两个场景把误解写足；第二块写“那一刻”，一个具体的触发点（一句话、一个动作、一件旧物），要慢写细写，是全篇重心；第三块写“才发现”，说清“原来是这样”并回扣题目。 【常见失分】①只写“是这样”，没有“原来”，判为偏题；②补题过大，通篇议论；③“那一刻”一笔带过，重心偏移；④结尾用“我明白了，这就是爱”草草收兵；⑤字数不足600，每少50字扣1分；⑥涂改多、字迹潦草，书写分被扣。 【命题说明】本卷对标龙华区期中卷“主题讨论式情境统领基础部分”的命题特征：1—7题围绕“少年意气，勇于探索”设任务群，含语境义表格题与微写作；文言、非连、文学选文均为自编，未涉及旧教材篇目与第四至第六单元内容。 龙华区·七年级语文期中质量模拟　 / 学科网（北京）股份有限公司 $