期中质量模拟 广东省深圳宝安区2026-2027学年统编版语文七年级上册

2026—2027学年第一学期期中质量模拟 深圳市宝安区七年级语文期中质量模拟 语文（七年级上册） （原卷＋答案详解）　　考试时间：120分钟　　满分：120分 说明：1．全卷共三道大题，23小题，满分120分（其中书写3分），考试时间120分钟。 　　　2．答题前请将学校、班级、姓名、学号填写在答题卡指定位置；答案一律写在答题卡上。 　　　3．考查范围：第一至第三单元、课外古诗词诵读（一）、整本书阅读《朝花夕拾》。 学校：　　　　　　　班级：　　　　　　姓名：　　　　　　学号：　　　　　　 题号 一 二 三 总分 得分 一、基础（共24分） 学校文学社组织“海边的语文课”研学活动，同学们来到深圳湾畔。请你参加，并完成1—4题。 1．（8分）阅读下面的观察笔记，完成（1）—（4）题。 清晨六点，深圳湾还笼着一层薄雾。海面波光鳞鳞，几只白鹭贴着水皮掠过，翅尖带起一串细小的水珠。岸边的芦苇已经抽出灰白的花穗，风一过，便沙沙地响。我坐在礁石上，看远处的大桥一节一节地从雾里显出来，桥墩粗guǎng的轮廓像一排沉默的巨人。城市还没有醒，只有清洁工的扫帚在木栈道上划出均匀的声响。这样静mì的清晨，让人舍不得大声说话。 （1）笔记中“海面波光鳞鳞”有一个错别字，请找出并改正，然后把改正后的短语用正楷写在田字格里（每格一字）。（2分） 错别字：__________　　应改为：__________ （2）根据拼音写汉字。（2分） 粗guǎng（　 　）　　　静mì（　 　） （3）笔记中“掠过”“沙沙”两个词分别是什么词性？（2分） ①掠过：__________　　②沙沙：__________ （4）仿照“岸边的芦苇已经抽出灰白的花穗，风一过，便沙沙地响”的句式，写一句话，描写你熟悉的一个场景。（2分） __________________________________________________________________________ 2．（2分）把下列句子组成一段语意连贯的话，排序最恰当的一项是（　　） ①灯塔的光之所以能照到几十千米外，靠的是塔顶那盏灯和一组奇特的透镜。 ②光被收拢成一束后，亮度大大增强，隔着海雾也能看见。 ③这组透镜由许多棱镜拼成，像一圈圈的阶梯，能把散开的光收拢起来。 ④因此，夜航的船只每隔一段时间就会看到一次闪光。 ⑤为了让光束扫过整个海面，灯座还要以固定的速度缓缓旋转。 A．①③⑤②④　　　B．①③②⑤④　　　C．③①②⑤④　　　D．①②③⑤④ 3．（4分）班级准备录制朗读音频。请参照示例，为下面两句话设计朗读脚本：用“●”标出重音，用“↗”标升调、用“↘”标降调，并在横线上写出这样设计的理由。 示例：●黑夜↘给了我●黑色的眼睛↗ （1）盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。（朱自清《春》）（2分） 朗读脚本：____________________________________________________________ 理由：________________________________________________________________ （2）母亲本不愿出来的。她老了，身体不好，走远一点就觉得很累。（莫怀戚《散步》）（2分） 朗读脚本：____________________________________________________________ 理由：________________________________________________________________ 4．（10分）默写。请按“意象”归类填写，每空1分。 【意象一·乡】 （1）夕阳西下，____________________。（马致远《天净沙·秋思》） （2）乡书何处达？____________________。（王湾《次北固山下》） （3）不知何处吹芦管，____________________。（李益《夜上受降城闻笛》） 【意象二·月】 （4）我寄愁心与明月，____________________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （5）峨眉山月半轮秋，____________________。（李白《峨眉山月歌》） 【意象三·花】 （6）遥怜故园菊，____________________。（岑参《行军九日思长安故园》） （7）正是江南好风景，____________________。（杜甫《江南逢李龟年》） （8）____________________，闻道龙标过五溪。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） 【意象四·志】 （9）日月之行，____________________；____________________，若出其里。（曹操《观沧海》） 二、阅读（共48分） （一）文言文三篇联读（14分） 班级开展“古人的交友与志向”专题研读，请完成5—9题。 【甲】 谢太傅寒雪日内集，与儿女讲论文义。俄而雪骤，公欣然曰：“白雪纷纷何所似？”兄子胡儿曰：“撒盐空中差可拟。”兄女曰：“未若柳絮因风起。”公大笑乐。即公大兄无奕女，左将军王凝之妻也。 （《世说新语·言语》） 【乙】 管宁、华歆共园中锄菜，见地有片金，管挥锄与瓦石不异，华捉而掷去之。又尝同席读书，有乘轩冕过门者，宁读如故，歆废书出看。宁割席分坐曰：“子非吾友也。” （《世说新语·德行》） 【丙】 东临碣石，以观沧海。水何澹澹，山岛竦峙。树木丛生，百草丰茂。秋风萧瑟，洪波涌起。日月之行，若出其中；星汉灿烂，若出其里。幸甚至哉，歌以咏志。 （曹操《观沧海》） 5．（4分）解释下列句中指定的词，注意括号里的方法提示。 ①俄而雪骤　　骤：__________　［课内积累法］ ②管挥锄与瓦石不异　　异：__________　［成语迁移法：大同小异］ ③歆废书出看　　废：__________　［字典义项法：①废弃②放下③残废］ ④宁读如故　　故：__________　［课内积累法：温故而知新］ 6．（2分）下面这句话出自【乙】文，请用“/”给它断句，只断两处。 又尝同席读书有乘轩冕过门者宁读如故歆废书出看 __________________________________________________________________________ 7．（4分）用现代汉语翻译下列句子。 ①未若柳絮因风起。（2分） __________________________________________________________________________ ②宁割席分坐曰：“子非吾友也。”（2分） __________________________________________________________________________ 8．（2分）下列对【甲】【乙】两文的理解，不正确的一项是（　　） A．甲文“公大笑乐”，既是对兄女妙喻的赞赏，也含有对家庭雅集氛围的欣赏。 B．乙文“华捉而掷去之”的“捉”是“拾取”的意思，写出华歆对那片金子的在意。 C．甲文把“撒盐空中”与“柳絮因风起”放在一起比较，暗含对兄女才思的肯定。 D．乙文写管宁“挥锄与瓦石不异”，说明他当时并没有看清地上那片东西是金子。 9．（2分）三篇诗文中，古人如何看待“交友”与“志向”？请结合文句简要回答。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ （2） 非连续性文本阅读（10分） 班级就“听书能不能代替读书”展开讨论，同学们搜集了以下材料。请完成10—12题。 材料一 某市中学生有声阅读（听书）使用情况调查 调　查　项　目 占比 每周使用有声阅读3次及以上 46.8% 主要在上下学路上听 61.2% 常听内容为网络小说、悬疑故事 52.4% 常听内容为名著、科普、历史 21.6% 听完后会找原书来读 34.5% 认为“听书可以代替读书” 28.3% 注：表中数据为模拟数据，仅作命题训练用。 2026年9月，某市在12所中学开展中学生有声阅读情况问卷调查，发放问卷2400份，回收有效问卷2268份。从使用场景看，上下学路上是听书最集中的时段，不少学生把耳机当作“走路时的伴”；从内容看，网络小说、悬疑故事占比最高，名著、科普、历史类明显偏低；从效果看，听完之后主动去找原书来读的学生约占三分之一。调查还显示，超过四分之一的学生认为“听书可以代替读书”；而同一名学生往往既听也读，二者并不彼此取代。参与调查的同学在报告里写道：耳朵确实被用起来了，但用起来之后走向哪里，还没有答案。 材料二 耳朵也在读书 有人把听书叫作“偷懒的阅读”，我不同意。上下学的公交车上，一双眼睛要留给站牌和台阶，耳朵却空着；这时候听一段《西游记》，故事照样在脑子里长出自己的画面。听觉从来就是阅读的一条通道：盲文的凸点、说书人的醒木、母亲在灯下念的童谣，都是“读”。 不过，听和读到底不一样。听是被给予的速度——主播快，你就快；主播停了，你才停。读却由自己掌控：一段没读懂的句子，可以退回去再看一遍；一个用得好的词，可以在页边画一道线，过几天再翻到那一页。耳朵擅长跟着故事走，眼睛擅长在句子里停下来。一部情节曲折的长篇小说，听与读的差别也许不大；而一首诗、一段说明性文字，非得用眼睛一行一行地啃，才能啃出味道。 所以我的看法是：听书能把人领进门，进门之后的路，还得自己用眼睛走。 材料三 问：学生听书，您支持吗？ 林老师（初中语文教师）：支持，但有条件。长篇故事、人物传记，听总比不读好；古诗文、说明性文章，我还是建议用眼睛。听的时候容易“滑过去”，一滑过去，什么也留不下。 问：平台会为中学生做改编吗？ 陈编辑（有声书平台）：会。我们把长句改短，把生僻的典故删掉，把语速放慢。改编让作品更好听，但也一定丢了些东西。所以我们在每本书的音频最后加一句提示：听完，请去读原著。 问：您会给学生什么建议？ 林老师：先听个大概，再找原书读一遍。别让耳朵替眼睛做完所有的事。 10．（3分）下列对材料内容的理解，不正确的一项是（　　） A．材料一显示，过半受访学生主要在上下学的路上使用有声阅读。 B．材料一显示，听完有声阅读后主动去找原书来读的学生不足四成。 C．材料二认为，听书能利用碎片时间，但代替不了读所需要的停顿与回看。 D．材料三中，林老师认为听书对培养语感毫无帮助，主张禁止学生听书。 11．（3分）请从材料一的表格中提取两条主要信息，并据此写出一条结论。 信息一：__________________________________________________________________ 信息二：__________________________________________________________________ 结论：____________________________________________________________________ 12．（4分）对于“听书能不能代替读书”，你有什么看法？请表明立场，并写出两条理由。 __________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________ （三）文学类文本阅读（18分） 守塔人 ①船靠上码头时，太阳刚出海面一寸。岛很小，从东头走到西头，慢一点也用不了二十分钟。灯塔立在岛的最东边，白塔身，红塔顶，像一枚竖起来的粉笔。 ②老周在石阶下等我。他穿一件洗得发白的蓝布褂子，裤脚卷到小腿，脚上是一双沾了盐渍的胶鞋。他接过我的包，说：“岛上没车，走吧。”路是水泥的，两边长着低矮的草，草叶上结着一层白霜似的盐。 ③塔下的平房里，靠墙立着一只木柜，柜里整整齐齐码着三十七本硬皮本子，蓝布封面，脊上写着年份。老周说那是航海日志，从他父亲那辈记起，一天一页，风雨不误。他随手抽出一本，纸页发黄，字迹却还清楚：“某月某日，东北风三级，能见度良好，过船七艘。”他说，这行字是他父亲写的，那年他还没出生。 ④每天日落前半小时，是老周上塔的时间。灯不是“开”的，是“擦”的。他先用软布把塔顶的玻璃罩拂一遍，再取出鹿皮，蘸一点无水酒精，从透镜的中心开始，一圈一圈往外擦。鹿皮在他掌心摊开，他擦得很慢，像给一个熟睡的孩子梳头。擦完，他退后三步，眯起眼睛看一会儿，再上前补两下，然后才合上电闸。光柱从塔顶射出去，海上还没有黑透，那束光淡得像一层薄薄的牛奶。 ⑤他说起小时候。七岁那年，父亲第一次带他上塔，让他数灯光：一亮，一灭，再一亮，间隔四秒。父亲说，四秒是给二十海里外的船算的，数错一次，船就要多绕半个钟头。他趴在栏杆上数，数到一百多下，睡着了。醒来时，父亲的棉袄盖在他身上，父亲自己站在风口里，手里还捏着秒表。 ⑥海生是去年回来的。他在城里念完大学，在写字楼里坐过两年，忽然就回来了，说要接父亲的班。年轻人有年轻人的办法：他把手机架在窗台上，让程序自动记录风向、温度、能见度，晚上再把数据导进电脑。老周看了一眼，没说话，第二天仍旧拿铅笔在日志上写。父子俩为这事拌过嘴。老周说：“日志是给后来的人看的，不是给你自己看的。”海生说：“存在电脑里，一百年也丢不了。”老周把铅笔搁下，说：“一百年后，谁还认得你的电脑？” ⑦海生还说过，塔顶的玻璃是新换的，有自洁的涂层，雨水一冲就干净。老周不听，照旧每天擦一遍。他说：“机器擦的是灰，人擦的是心。”说这话时，他正把鹿皮翻过来，用干净的一面按在玻璃上，动作轻得像怕碰疼了什么。 ⑧我上塔那天，海生正给父亲演示新装的雾号。老周听完，只问了一句：“雾号响了，你听得见回声吗？”海生愣住。老周说：“雾天里，声音贴着水面走，你得站到塔外去听，听它撞在对面礁石上，弹回来多重。”那天夜里起了浓雾，海生按下电钮，雾号响了三声。老周披上衣服出门，站在码头尽头，脸朝着黑黢黢的海，听了很久。 ⑨第二天清早，一条渔船靠岸，船老大跳下来，冲塔上喊：“昨夜那雾号，给我壮了胆！”海生在塔上应了一声，回头看父亲。老周蹲在地上补一只网兜，头也没抬，只说：“听得见就好。” ⑩我问他，在岛上住了多少年。他算了算，说：“我七岁上岛，今年六十三。”说这话时，他正把日志摊在膝上，一笔一笔地描。我看见他描的不是字，是前一天被海水打湿、洇开的一行——“过船九艘”。他把那个“九”描成了一个清清楚楚的“九”。 ⑪临走那天，海上起了点风。老周和海生送我到码头。我回头望，灯塔在阳光下白得晃眼，看不出有没有亮。老周像是知道我在想什么，说：“白天也亮着。”他顿了顿，又说：“灯亮着，船就知道家在哪儿。” ⑫船开出去很远，我还能看见那座塔，越来越小，最后成了一根竖在海天之间的白线。我知道那束光正一圈一圈地转，扫过空无一人的海面，扫过睡着的渔船，扫过某个我不知道的、正在赶路的人。岛上只有两个人：一个人守着一盏灯，一个人守着一个父亲。 13． （3分）本文围绕老周写了哪几件事？请简要概括出三件。 14．（2分）第⑦段“机器擦的是灰，人擦的是心”中的“心”具体指什么？ 15．（4分）从修辞手法的角度，赏析第④段中的句子：“鹿皮在他掌心摊开，他擦得很慢，像给一个熟睡的孩子梳头。” 16．（3分）第⑤段插叙了老周七岁时随父亲上塔的事，这一内容在文中有什么作用？ 17．（3分）结合全文，说说老周是一个怎样的人。 18．（2分）文章的标题“守塔人”有哪些含义？ 19．（1分）如果用一个字概括本文的主题，你会用哪个字？请结合全文简述理由。 （四）整本书阅读（6分） 20．（2分）下列对《朝花夕拾》相关内容的表述，不正确的一项是（　　） A．《朝花夕拾》原名《旧事重提》，收录鲁迅1926年所作的十篇散文。 B．《阿长与〈山海经〉》中，长妈妈并不识字，却记着“我”想要的《山海经》，买来送给了“我”。 C．《〈二十四孝图〉》中，鲁迅对“老莱娱亲”“郭巨埋儿”等故事予以尖锐批评。 D．《范爱农》中，范爱农在辛亥革命后备受重用，生活安定，鲁迅为此深感欣慰。 21．（2分）填空。 《朝花夕拾》中，回忆自己儿时读书生活、写到“三味书屋”的一篇是《① 　》；写“我”离开绍兴到南京求学、看到“物以希为贵”世相的一篇是《②　 》。 22．（2分）《朝花夕拾》记录了“我”的成长。请结合其中两篇文章，简要说说“我”的思想发生了怎样的变化。 三、写作（共48分，其中书写3分） 23．（45分）写作。 有人教你系鞋带，有人教你骑自行车，有人教你在一句话出口之前先停三秒； 也有人什么都没说，只是把一件小事做了很多年，你看着看着，就学会了。 “教”不一定在讲台上，也不一定有声音。一次沉默的示范，一句被记住的话， 一个反复出现的动作，都可能在某个时刻改变你做事、待人的方式。 请以《你教会我的事》为题，写一篇记叙文。 要求：①先把题目写在答题卡上； ②围绕一件具体的事来写，写出“教”的过程和“我”的变化； ③不少于600字，不超过900字； ④文中不得出现真实的校名、人名，如不可避免，用“××”代替； ⑤不得抄袭、套作。 【书写】3分。本题根据答题卡卷面情况评分，请做到书写正确、规范、整洁，不乱涂乱改。 参考答案与评分标准 深圳市宝安区七年级语文期中质量模拟 一、基础（24分） 1．（8分）【答案】（1）（2分）错别字“鳞”，应改为“粼”；田字格内依次写“海面波光粼粼”。 【解析】“波光粼粼”形容水面被光照得明亮闪烁的样子，“粼”从“米”旁，本写作水流清澈、波光细碎之貌；“鳞”是鱼鳞，是名词性语素，只用于“鱼鳞”“鳞片”“鳞次栉比”。两字形近音同，是初中阶段的高频错点。改正后，“海面波光粼粼”六字正好一格一字，抄写时注意“粼”左边是“米”字旁，右半笔画较多，不要少写，也不要写出格。 【评分标准】找出并改对得1分（只指出不改正，或改字写错，不得分）；田字格书写正确、端正、居中得1分；出现错字、连笔潦草、出格，扣1分，不倒扣。 （2）（2分）粗犷　静谧（每空1分） 【解析】“粗犷”指粗豪、豪放，多形容性格或风格，“犷”从“犭”，读guǎng，极易误写作“矿”“旷”；“静谧”指安静，“谧”从“讠”，读mì，不写“密”“溢”。这两个词都出自《雨的四季》，答拼音写汉字题，先想课文原句，再想词义，义通了形才不会错。 （3）（2分）①动词　②拟声词（每空1分） 【解析】“掠过”表示白鹭擦着水面飞过的动作，能带宾语、能受“从……上”修饰，是动词；“沙沙”模拟芦苇摩擦发出的声音，是拟声词，在句中作状语修饰“响”。判断词性不能只看字面，要看它在句中的功能：能作谓语的是动词，只摹声不表意的是拟声词。 （4）（2分）示例：墙角的桂花已经缀满细碎的金粒，人一走近，便香得发甜。 【解析】原句的句式骨架是“某物＋已经＋动词短语，某物＋一＋动词，便＋结果”，并含“视觉描写＋听觉（或嗅觉）结果”的层次。仿写要三看：看句式（三个分句、字数大致相当）、看写法（先写形态变化，再写外界触发后的反应）、看语意（要写出对象在某一时刻的状态）。只写“桂花很香”这类判断句，不得分；句式残缺、缺“便”字领起的后半句，扣1分。 【评分标准】句式一致1分，语意通顺、有画面感1分。 2．（2分）【答案】B 【解析】这段文字是说明性语段，按“总—分—果”的逻辑展开：①先总说灯塔光线强的原因，提出“灯”和“透镜”两个对象；③紧接“这组透镜”，说明其构造与收拢光线的作用；②承接“收拢成一束”，说明亮度增强的效果；⑤由“光”转到“光束”，说明灯座旋转；④用“因此”收束，交代船只看见闪光的结果。C项把③放在①前，指代落空；A项把⑤提到②前，割断了“收拢—增强”的因果；D项把②放在③前，同样错乱。做排序题，先找代词与关联词（“这组”“因此”），再理因果链。 3．（4分）【答案】（1）●盼望着，●盼望着↗，●东风来了↗，●春天的脚步●近了↗。 【解析】这两句写盼春的急切与喜悦。两个“盼望着”叠用，后一个读得更快、更重，故重音落在此处；“东风来了”“近了”都是消息传来的时刻，语气自然上扬，用升调；全句语速由慢转快，音量由弱转强，读出一层层逼近的欣喜。若把“近了”读成降调，喜悦就变成了叹息，情绪相反。 【评分标准】符号标注1分（重音不少于两处、升调不少于一处，位置合理）；理由1分（须扣住“急切”“喜悦”的情感与语速、语调的变化，只写“读得很有感情”不得分）。 （2）母亲●本不愿↘出来的。她●老了↘，身体●不好↘，走远一点就觉得●累↘。 【解析】这是“我”叙述母亲的话，语气应是低缓的、带心疼的。“本不愿”后降调，写出母亲勉强顺从的那一点委屈；“老了”“不好”“累”三处重读并降调，层层递进，把“我”对母亲身体的体谅压在声音底下。整句语速放慢，句末下沉，不用上扬的调子——一上扬，就成了轻快的陈述，与“我”的心境不合。 【评分标准】符号标注1分（三处降调、三处重音，位置合理）；理由1分（须点出“心疼”“体谅”一类情感）。 4．（10分）【答案】（1）断肠人在天涯　（2）归雁洛阳边　（3）一夜征人尽望乡 （4）随君直到夜郎西　（5）影入平羌江水流　（6）应傍战场开 （7）落花时节又逢君　（8）杨花落尽子规啼　（9）若出其中　星汉灿烂 【解析】易错字集中在：（1）“涯”不写“崖”，是水边之意；（2）“雁”不写“燕”；（3）“尽”不写“进”；（4）“夜郎”不写“夜朗”，教材作“随君直到夜郎西”；（5）“羌”不写“恙”；（6）“傍”不写“旁”；（8）“子规”即杜鹃，不写“子归”；（9）“灿烂”是“火”旁，不写“灿栏”。按意象归类记忆，能把零散的诗句串成线：乡思多用“雁”“夕阳”，明月寄怀，花木关情，志向见于“日月”“星汉”。 【评分标准】每空1分，错一字、多一字、漏一字，该空不得分。 二、阅读（48分） （一）文言文三篇联读（14分） 5．（4分）【答案】①骤：急（雪下得大而急）　②异：不同　③废：放下　④故：原来、从前（每空1分） 【解析】①“骤”在《咏雪》中指雪下得急，不能解作“突然”，这是课内积累的固定义项；②用成语迁移：“大同小异”的“异”即“不同”，“与瓦石不异”就是“和瓦石没有不同”；③查字典选义：“废书”是放下书，不是“废弃书”，故选②；④“温故”的“故”是“旧的知识”，“如故”则由“旧”引申为“像原来一样”。解词要做到字字落实，能替换进原句且句意通顺。 6．（2分）【答案】又尝同席读书／有乘轩冕过门者／宁读如故歆废书出看 【解析】断句先抓谓语和主语：“又尝同席读书”是完整的一句，主语承前省略；“有……者”是固定结构，“有乘轩冕过门者”意为“有个坐着华丽车子经过门前的人”，独立成句；剩下“宁读如故”“歆废书出看”两个人两件事并列，中间不再断。若在“宁读”前断，则“歆废书出看”失去着落；若在“有”后断，“有”字无宾，句子不成立。 【评分标准】每断对一处1分，多断、少断均按错处理。 7．（4分）【答案】①不如比作柳絮乘风飞舞。（“未若”1分，“因”1分） ②管宁割开席子分开座位，说：“你不是我的朋友。”（“割席分坐”1分，“子”1分） 【解析】①“未若”是“不如、比不上”，是全句的语气所在，不能译成“不像”；“因”是“趁、乘”，不是“因为”。②“割席分坐”要译出动作的两个层次——割席、分坐，只译“绝交”属意译过度；“子”是第二人称尊称，译为“你”。翻译以直译为主，关键词必须落地，句意通顺才给满分。 【评分标准】每小题2分，关键词各1分，句意通顺1分；关键词译错，该点不得分。 8．（2分）【答案】D 【解析】“挥锄与瓦石不异”的意思是管宁挥动锄头，把那片金子看得和瓦块石头没有两样，正说明他看见了金子却不以为意，D项“并没有看清”与文意相反。A项“公大笑乐”确为赞许与欣赏；B项“捉”在文中是“拾取、拿”，写出华歆心动；C项以两喻相比，作者倾向明显。 9．（2分）【答案】①交友看志趣是否相投：管宁见华歆慕金、慕权势，便“割席分坐”，可见古人以同道为友、以慕利为耻。②志向决定胸襟：曹操写“日月之行，若出其中”，以大海自况，志向高远者不斤斤于眼前得失。甲文谢太傅寒雪日“与儿女讲论文义”，则是以雅集涵养子弟的才情与眼界——所交之人，往往就是自己所走之路。 【解析】三篇联读题不能只答一篇。答题要“一文选一点，最后合一说理”：乙文提供“择友标准”，丙诗提供“志向气象”，甲文提供“以文会友、以雅集养才情”的侧面。只写“要交好朋友”而不引文句，最多得1分。 【评分标准】答出“交友标准”1分，答出“志向与胸襟”1分；能引文句佐证，可得满分。 （二）非连续性文本阅读（10分） 10．（3分）【答案】D 【解析】材料三中林老师的原话是“支持，但有条件”，她只是建议古诗文、说明性文章“用眼睛”，并未说听书“毫无帮助”，更未主张“禁止”，D项把“有条件支持”改成“完全否定”，属曲解与绝对化。A项对应61.2%，B项对应34.5%，C项与材料二“听是被给予的速度”一致，均正确。 11．（3分）【答案】示例：信息一：有声阅读在学生中使用面较广，46.8%的人每周使用三次以上，61.2%的人主要在上下学路上听。信息二：所听内容偏重娱乐，网络小说、悬疑故事占52.4%，名著、科普、历史仅占21.6%。结论：听书目前更多被当作碎片时间的消遣，尚未成为通往深度阅读的入口（仅34.5%的人会去找原书来读）。 【解析】数据解读题分三步：先横向比——哪一项最高、哪一项最低；再纵向联——把两条数据放在一起看；最后得结论——结论必须由数据推出，不能凭空议论。本题的“反差”有两组：使用率高而转化率低、娱乐类高而经典类低，抓住其中一组即可成文。只抄数字不作概括，或结论写成“要多读书”一类口号，均不得满分。 【评分标准】每条信息1分（须含具体数据与概括），结论1分（须由数据推出，指向“消遣”或“未成入口”）。 12．（4分）【答案】示例一：不能代替。①听书是被给予的速度，主播的快慢决定你的快慢，遇到难懂的句子无法停下来回看、批注，而深度阅读恰恰依赖这种停顿；②听书更适合情节性强的作品，古诗文、说明性文字需要逐字咀嚼，用耳朵听容易“滑过去”，留不下东西。 示例二：可以部分代替，但不能完全代替。①对课业繁忙、通勤时间长的学生，听书把零碎时间变成了阅读时间，总比不读好；②但听书只是“领进门”，要形成自己的理解，仍须回到原著，用眼睛重读一遍。 【解析】观点表达题的得分点有三：立场明确（不能“各有各的好处”含糊了事）、理由具体（要落到“速度”“停顿”“文本类型”“时间成本”等具体层面）、有材料支撑（引用数据或专家原话）。两条理由之间最好形成层次，如“个人体验＋文本类型”或“短期收益＋长期效果”，避免同义反复。 【评分标准】立场明确1分；理由两条各1分（须具体、不重复）；语言通顺、有材料依据1分。只表态不给理由，得1分；理由与立场矛盾，该条不得分。 （三）文学类文本阅读（18分） 13．（3分）【答案】①每天日落前上塔，用鹿皮一圈圈擦拭透镜，然后合闸亮灯；②坚持用铅笔手写航海日志，并把被海水洇开的字一笔一笔描清；③浓雾之夜走到码头尽头，听雾号撞在礁石上的回声。（每件1分，意思对即可） 【解析】概括事件用“时间＋谁＋做了什么”的格式，尽量用文中词语。三个要点分别在第④段、第⑩段、第⑧段，覆盖“日常—细节—特殊时刻”三个层面。只写“老周守灯塔”而不分述，视为概括不全；把“海生演示雾号”当作老周的事，属人物错位，不得分。 【评分标准】每件1分，须为老周的行为且彼此不重复。 14．（2分）【答案】“心”指擦灯时的那份用心与敬畏（1分）：把擦玻璃当作与灯、与海的一次交接，而不是单纯的清洁劳动；也指守塔人对这份工作的责任心，机器只能除灰，人才能守住灯。 【解析】语境义题不能照搬字典义。上文写海生说玻璃有自洁涂层，下文写老周“动作轻得像怕碰疼了什么”，两处夹逼，可知“心”不是“心脏”，而是“用心”“心意”。答题要写出“表层所指＋深层所指”，只答“很认真”得1分。 15．（4分）【答案】运用比喻（1分），把老周擦拭透镜的动作比作“给熟睡的孩子梳头”（1分），写出他手势的轻、慢、柔（1分），表现出他对灯塔的爱惜与敬畏，也写出这个粗糙海岛上的一份温柔（1分）。 【解析】赏析题四步：判角度→释内容→析效果→连情感。本题的加分点在“轻”“慢”“柔”三个字的具体化，以及对人物内心的指向——一个手上带盐渍的老汉，做出“梳头”一般的动作，反差本身就是情感的力量。只说“生动形象地写出了他擦灯很认真”，只得2分。 【评分标准】指出比喻1分，说明本体喻体1分，分析表达效果1分，点出情感1分。 16．（3分）【答案】①交代老周守塔的由来：七岁上塔数灯、父亲把棉袄盖在他身上，写出这份工作是父辈手把手传下来的（1分）；②丰富了人物形象，解释了后文他为何坚持手写日志、坚持亲耳听雾号——这些都是父亲教给他的“规矩”（1分）；③使行文有起伏，避免平铺直叙，并与结尾海生接班形成两代传承的呼应，深化“守”的主题（1分）。 【解析】插叙作用题的答题框架固定为“内容—人物—结构—主题”四层，本题3分，答满三层即可。只答“补充交代了背景”过于笼统，须点出“父辈传下来的规矩”这一具体内容，才能与后文“日志是给后来的人看的”形成因果。 【评分标准】每点1分，须结合具体内容，不能只写术语。 17．（3分）【答案】①恪尽职守、一丝不苟：每天定时擦灯、合闸，三十七年日志一天一页，被海水洇开的字也要描清；②经验丰富、沉静内敛：一句“你听得见回声吗”点出雾号的要害，事后只说“听得见就好”；③重传承、有情怀：守着父辈的日志，把“规矩”传给儿子，认为“灯亮着，船就知道家在哪儿”。（每点1分，须有具体表现） 【解析】人物形象题要“概括词＋文中依据”，两者缺一不可。三个侧面分别对应“做事”“做人”“传承”，层次清晰。只罗列“他很勤劳、很认真”而不举事例，最多得1分；把“固执”当作主要性格，忽略了父子争执背后的合理性，属理解偏颇。 【评分标准】每点1分，概括准确且有依据；只有概括词的，酌情给0.5分。 18．（2分）【答案】表层指守护灯塔的人，即老周和接班的儿子海生（1分）；深层指守护责任与承诺的人——守着一盏灯，也守着一份让别人平安回家的托付，守着一份代代相传的生活方式（1分）。 【解析】标题含义题答“实指＋虚指”两层。实指由文中人物直接得出；虚指要扣住结尾“灯亮着，船就知道家在哪儿”，把“守塔”提升为“守责”“守诺”。只答“守塔的人”，只得1分。 19．（1分）【答案】示例：“守”。老周守灯、守日志、守父亲留下的规矩，海生放弃城里的工作回来守塔，两代人守的是同一盏灯，也是同一份责任。 【解析】1分题要求“一字＋一句理由”。所选的字要能覆盖全文主要事件，“守”“传”“灯”皆可；若选“爱”“家”等字，虽不无道理，但与文本重心偏离，酌情不给分。 （四）整本书阅读（6分） 20．（2分）【答案】D 【解析】《范爱农》中，范爱农在辛亥革命后并未“备受重用、生活安定”，而是备受排斥、处境困窘，最后落水而死，鲁迅对其身世深感悲凉，D项与原文相反。其余三项表述准确。 21．（2分）【答案】①《从百草园到三味书屋》　②《琐记》（每空1分） 【解析】《从百草园到三味书屋》写百草园的自由与三味书屋的读书生活，寿镜吾先生的形象即出于此篇；《琐记》写“我”离开绍兴到南京求学，看《天演论》、接触新学，文中“物以希为贵”一语流传甚广。注意书名号与篇名写法，“从百草园到三味书屋”不能写成“三味书屋”。 22．（2分）【答案】示例：①《从百草园到三味书屋》中，“我”在百草园里自由快乐，被送进书塾后受到规矩的约束，开始对“怪哉”一类问题产生疑问，萌发了求知与反抗束缚的意识；②《藤野先生》中，“我”在日本看到围观枪毙中国人的幻灯片，深感医学救不了麻木的灵魂，遂弃医从文，把个人的出路与民族的前途连在一起。（每点1分） 【解析】“成长”要写出“变化”，不能只复述情节。可选的节点还有《阿长与〈山海经〉》（由厌烦到敬意，懂得平凡人的善良）、《琐记》（离开家乡、追求新学）、《父亲的病》（对旧医的怀疑）。答题时点出“从……到……”的转变，是两个得分点的关键。 【评分标准】每点1分，须含“篇名＋事件＋思想认识的变化”；只写篇名和情节，无“变化”，该点不得分。 三、写作（48分，其中书写3分） 23．（45分）【答案】略。评分参照下表，书写3分单列。 等级 分值 评分标准 一类卷 41—45 切合题意，中心突出，内容充实，感情真挚，结构严谨，语言流畅 二类卷 35—40 符合题意，中心明确，内容较充实，结构完整，语言通顺 三类卷 28—34 基本符合题意，中心尚明确，内容较单薄，语言基本通顺 四类卷 18—27 偏离题意，中心不明确，内容空洞，语病较多 五类卷 0—17 严重偏离题意，或字数严重不足，或抄袭、套作 【审题】题眼是“教会”，落点是“事”。三个关键词缺一不可：“你”限定对象，可以是一个人，也可以是一本书、一只老物件，但必须是“我”之外的存在；“教会”限定方式，要有“教”的过程——示范、叮嘱、沉默的坚持都算，不能只是“我”自己想明白；“事”限定文体，必须是一件具体可感的事，不能写成议论性的“感恩宣言”。 【立意】不要停在“谢谢你教会我做人”，要写清“教会了什么”——把“教”的内容落到一个动作、一句口头禅、一种习惯上：教会我把碗里的最后一粒米吃完，教会我说话前先停三秒，教会我把借来的书用纸包上书皮。内容越具体，立意越站得住。 【选材】宜小不宜大。修自行车时把螺丝一颗颗摆进铁盒、出门前把伞塞进你书包、每封信末尾都要写“见字如面”，这类细节比“冒雨送我去医院”更有辨识度。选材还要留出“教”的过程：先“不理解”，再“看见”，最后“照着做”。 【结构】建议“三幕式”：第一幕写“我”当时的不以为意，第二幕把“教”的那一幕写慢、写细（动作、神态、一句原话），第三幕写“我”在另一场合重复了这个动作，这就是“学会”的证据。结尾回扣题目，一句话收束，不空喊口号。 【常见失分】①只写“你对我好”，没有“教”的内容；②“教”的过程一笔带过，全文成了抒情散文；③“我”的变化没有落点，结尾硬贴一句感悟；④一件事写不到600字，靠议论凑字数；⑤卷面涂改多、字迹潦草，书写3分被扣。 【评分说明】字数不足600字的，每少50字扣1分；不足450字的，按三类卷以下评分；出现真实校名、人名的，酌情扣1—2分；书写3分单独评定，不与内容分混算。 宝安区·七年级语文期中质量模拟　 / 学科网（北京）股份有限公司 $