精品解析：广东东莞市万江第三中学2026-2027学年七年级上学期期中语文试卷

2026—2027学年第一学期期中自查 七年级语文测试卷 本试卷共6页，20小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目标选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 班级开展“秋日读书，遇见美好”主题活动，为活动展板四个栏目准备材料，请你完善栏目内容。 栏目一：秋诵经典 阅读下面的文字，完成小题。 秋风送爽，书页轻翻。漫步书海，我们遇见四季风物，品读先贤心语。春日有lǎng rùn的花草，夏日有xī lì的雨声，秋日有jìng mì的远山，冬日有jiāo mèi的霜雪。读书，不是浮光掠影的浏览，而是沉下心来，细细品味文字里的悲欢。 在诵读古诗文的过程中，我们可以跨越千年，与古人对话。曹操登临碣石，吞吐天地气象；王湾舟行江上，触发羁旅乡愁；李白遥寄明月，牵挂远方友人。通过诵读诗文，让我们修养品格，涵养心性。在经典诵读中收获力量，以经典滋养心灵，为成长之路筑牢精神根基。 1. 根据拼音写出相应词语。 （1）lǎng rùn（ ） （2）xī lì（ ） （3）jìng mì（ ） （4）jiāo mèi（ ） 2. 材料中画波浪线的句子有一处表述不当，请选出修改正确的一项（ ） A. 通过诵读诗文，让我们修养品格，涵养心性。 B. 通过诵读诗文，使我们修养品格，涵养心性。 C. 通过诵读诗文，使我们涵养心性，提升品格。 D. 诵读诗文，让我们涵养心性，修养品格。 栏目二：礼润少年 3. 下列关于谦辞、敬语的判断，有误的一项是（ ） 中华礼仪文化源远流长，谦辞、敬语是日常交往的语言瑰宝。 ①我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要堂堂正正做人。②家母昨日外出，承蒙您鼎力相助。③犬子下周生日，诚邀您莅临寒舍小聚。④令郎在学校勤奋好学，承蒙老师垂爱。 A. ①句中“令尊”使用错误。“令尊”是敬辞，用来称呼对方的父亲，称呼自己的父亲应当用谦辞“家父”。 B. ②句中“家母”是谦辞，用于向别人称呼自己的母亲，词语使用无误。 C. ③句中“犬子”是敬辞，用于称呼别人家的儿子，该句用词不当。 D. ④句中“令郎”是敬辞，用来称呼对方的儿子，词语使用无误。 4. 对联题。 班级礼仪文化活动拟写对联，请从下面词语中选择恰当词语组合，对出下联。 备选词语：润心 修身 研习礼仪 少年 气质 上联：诵读诗文涵养心性 下联：___________________ 栏目三：诗文撷英 5. 古诗文默写。 （1）《观沧海》中展现大海吞吐日月宏伟气势的名句：___________，若出其中；___________，若出其里。 （2）《次北固山下》蕴含新旧交替哲理的千古名句：___________，___________。 （3）我寄愁心与明月，___________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）___________，于我如浮云。（《〈论语〉十二章》） （5）___________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （6）《江南逢李龟年》中，杜甫借江南美景反衬身世飘零、时代沧桑，抒发物是人非之感的名句是：___________，___________。 （7）___________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） 栏目四：名著拾趣（6分） 班刊“研经典”栏目登载了《朝花夕拾》主题阅读任务单，意在引领学生从经典中汲取成长养料，请你一起完成任务。 任务一：闻声识人辨一辨。 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” ③“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。” 6. 下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句说话人是长妈妈（阿长），她热心淳朴，为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》。 B. ②句说话人是衍太太，她表面和善，却怂恿孩子做危险的事，喜欢搬弄是非。 C. ③句说话人是藤野先生，他治学严谨，对来自弱国的鲁迅抱有真诚的关怀。 D. 三个人物均出自《朝花夕拾》，都是鲁迅十分敬重、深切怀念的正面人物。 任务二：雕塑设计谈一谈。 【任务说明】鲁迅故居的“朝花夕拾厅”打算添置几座人物雕塑，现面向全体市民征集设计方案。请你仿照示例，分享你的设计想法。 示例： 小语：我想在展厅添置藤野先生的雕塑。雕塑命名“遇见恩师”。因为鲁迅先生在日本求学时，藤野先生对鲁迅没有任何民族偏见，在学习方面给予热诚的帮助，鲁迅对藤野先生十分怀念、感激和尊敬。 7. 你的设计：我想在展厅添置________的雕塑。雕塑命名“________”。因为________________________。 二、阅读（46分） （一）（14分） 阅读下面文章，完成下面小题。 【甲】 《论语》十二章（节选） ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ⑥子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志①之，是不亦善学乎？”李生说②之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思君但志之而不思之终必无所成何以谓之善学也？” 【注释】①志：记，记住。②说（shuì）：劝说。 8. 下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 人不知而不愠 愠：生气，恼怒 B. 学而不思则罔 罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 C. 吾悉能志之 悉：熟悉 D. 或谓君不善学 或：有人 9. 【乙】文中画波浪线的部分有三处需断句，请用“/”标示。 盖学贵善思君但志之而不思之终必无所成何以谓之善学也？ 10. 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）或谓君不善学，信乎？ 11. 结合【甲】【乙】两文，说说怎样才能成为一个“善学者”？（至少写出两点） （二）（4分） 12. 班级开展“诗心寄明月”主题活动，小语和小文围绕古诗展开讨论。请结合语境，补全对话。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 小语：诗歌跟其他文章不一样，它常常用意象来表情达意。 小文：对，你看李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，就是运用了“________”“________”等意象来烘托凄凉氛围。 小语：没错。这首诗还有一个特点，就是想象十分奇特。 小文：是的，________ 小语：说得真好，诗人将明月拟人，跨越空间传递牵挂，感人至深。 （三）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。若未能通过编码转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，发音相似的字母，如B和V容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，朗读既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 ——选自《百科知识》，有改动 【材料二】 ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500～700字，最快一分钟可达800～1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 ——选自《教学参考》，有改动 【材料三】 13. 下列关于材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 无意义音节遗忘最慢，诗歌遗忘最快。 B. 遗忘的速度是均匀不变的，每天遗忘量相同。 C. 同等时间下，诗歌的记忆保持百分率高于散文。 D. 学习三十天后，三类材料记忆保持率完全一样。 14. 下列对朗读与默读的表述，有误的一项是（ ） A. 朗读适合古诗词，不仅能感受音韵美，也利于巩固记忆。 B. 默读省去发音动作，阅读速度更快，适合阅读长篇文章。 C. 根据遗忘曲线，学完知识后要及时复习，对抗快速遗忘。 D. 散文比诗歌更有韵律，所以散文遗忘速度比诗歌更慢 15. 学习完七上三个单元的课文后，小万和小江出现了一些问题，请你结合以上三则材料帮助他们。小万：古代诗歌四首我总是背不下来，不知道该怎么办？ 小江：我不太会阅读长一点的文章，比如《从百草园到三味书屋》，该采用什么阅读方法呢？ 我的建议和理由：对小万：______________________ 对小江：__________________________________ （四）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的秋 ①秋天，是踩着微凉的细雨，慢慢走进故乡的。不像春天来得匆忙，也不似夏日那般热烈，故乡的秋，沉静而从容，一点点把天地换了模样。 ②村外的田野最先染上秋意。大片稻田从浅绿慢慢转为金黄，沉甸甸的稻穗弯下腰，在秋风里轻轻起伏，像无边的金色波浪。风掠过稻田，裹挟着稻谷成熟的清甜气息，在田野间飘荡。田埂边的狗尾草褪去嫩绿色，秆子变得枯黄，蓬松的穗子随风摇曳。偶尔有蚱蜢从草间跳起，又迅速消失在稻丛里，这是秋日田野最后的生机。 ③田边立着几棵老榆树。盛夏浓密的绿叶，此刻慢慢褪去活力。叶子不是一下子全部落光，而是由绿转黄，一片片，一层层。秋风掠过，黄叶便打着旋儿，悠悠飘落在田埂、泥土之上。地上渐渐积起薄薄一层落叶，踩上去沙沙作响。阳光穿过稀疏的枝叶，在地面投下长短错落的光影，温柔又安静。 ④村边的小河也换了气质。夏天湍急喧闹的流水，到秋天变得平缓清澈。河水静静流淌，可以看见水底圆润的卵石。河岸的芦苇长出雪白的花絮，秋风一吹，无数苇絮漫天飘飞，如同漫天轻雪。岸边野菊一簇簇开放，淡黄、雪白的小花，不与繁花争艳，在微凉的秋风里静静吐露淡香。 ⑤村里的果园更是热闹。红彤彤的柿子挂在枝头，像一盏盏小小的灯笼；橘子藏在绿叶之间，泛着淡淡的橙黄。熟透的石榴裂开外皮，露出一粒粒玛瑙般晶莹的籽。农人们穿梭园中，采摘果实，笑语在果园里回荡。丰收的欢喜，藏在每一枚果子里，飘在秋日的空气中。 ⑥故乡的秋，没有萧瑟悲凉，只有安宁与丰盈。它藏在翻滚的稻浪里，飘在飞舞的苇絮间，挂在枝头的果实上，也藏在乡亲朴实的笑容中。后来我走过很多地方，见过别处的秋山秋水，可总觉得少了一点味道。 ⑦原来别处的秋只是风景，故乡的秋，是记忆，是烟火，是心底永远眷恋的温柔。每当秋风再起，故乡田野、小河、果园的模样，总会清晰浮现在眼前，久久不散。 班级举办“秋之风物”散文读书分享会，请你参与《故乡的秋》阅读探究，完成下面任务。 16. 小组准备为分享会撰写一句话导读语，需要提炼故乡秋天的特质。通读全文，请简要概括文章展现的故乡之秋有哪些特点。 17. 分享时，小文挑选了文中画横线的精彩语句，请你帮他从修辞角度赏析这句话。 大片稻田从浅绿慢慢转为金黄，沉甸甸的稻穗弯下腰，在秋风里轻轻起伏，像无边的金色波浪。 18. 诵读环节，你准备朗读文末画波浪线的句子，请标出两处朗读重音（用“•”标记），并分别阐述重读的理由。 每当秋风再起，故乡田野、小河、果园的模样，总会清晰浮现在眼前，久久不散。 19. 文章的题目是“故乡的秋”，而第⑤段却写到农人忙碌采摘、笑语回荡，有什么作用？ 三、作文（50分） 20. 班级举办“珍藏成长记忆”主题征文活动，请你参与写作。 成长路上，许多往事随时光淡去，但总有一份感受久久珍藏在心底。或许是困境中的鼓励，风雨里的陪伴，失败后的警醒，平凡日常里的感动……它沉淀在记忆深处，时时带给我们力量。 请以《记忆里的那一份______》为题，写一篇记叙文。 要求： （1）先把题目补充完整，可填：温暖、感动、警醒、芬芳、坚守等； （2）选取亲身经历的一件事，叙事完整，有细节描写，抒发真情实感； （3）不少于600字； （4）文中不能出现真实校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026—2027学年第一学期期中自查 七年级语文测试卷 本试卷共6页，20小题，满分120分。考试用时120分钟。 注意事项： 1.答题前，考生务必用黑色字迹的签字笔或钢笔将自己的准考证号、姓名、考场号和座位号填写在答题卡上。用2B铅笔在“考场号”和“座位号”栏相应位置填涂自己的考场号和座位号。将条形码粘贴在答题卡“条形码粘贴处”。 2.作答选择题时，选出每小题答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目标选项的答案信息点涂黑；如需改动，用塑料橡皮擦干净后，再选涂其他答案，答案不能答在试卷上。 3.非选择题必须用黑色字迹的签字笔或钢笔作答，答案必须写在答题卡各题目指定区域内相应位置上；如需改动，先划掉原来的答案，然后再写上新的答案；不准使用铅笔和涂改液。不按以上要求作答的答案无效。 一、积累与运用（26分） 班级开展“秋日读书，遇见美好”主题活动，为活动展板四个栏目准备材料，请你完善栏目内容。 栏目一：秋诵经典 阅读下面的文字，完成小题。 秋风送爽，书页轻翻。漫步书海，我们遇见四季风物，品读先贤心语。春日有lǎng rùn的花草，夏日有xī lì的雨声，秋日有jìng mì的远山，冬日有jiāo mèi的霜雪。读书，不是浮光掠影的浏览，而是沉下心来，细细品味文字里的悲欢。 在诵读古诗文的过程中，我们可以跨越千年，与古人对话。曹操登临碣石，吞吐天地气象；王湾舟行江上，触发羁旅乡愁；李白遥寄明月，牵挂远方友人。通过诵读诗文，让我们修养品格，涵养心性。在经典诵读中收获力量，以经典滋养心灵，为成长之路筑牢精神根基。 1. 根据拼音写出相应词语。 （1）lǎng rùn（ ） （2）xī lì（ ） （3）jìng mì（ ） （4）jiāo mèi（ ） 2. 材料中画波浪线的句子有一处表述不当，请选出修改正确的一项（ ） A. 通过诵读诗文，让我们修养品格，涵养心性。 B. 通过诵读诗文，使我们修养品格，涵养心性。 C. 通过诵读诗文，使我们涵养心性，提升品格。 D. 诵读诗文，让我们涵养心性，修养品格。 【答案】1. ①. 朗润 ②. 淅沥 ③. 静谧 ④. 娇媚 2. D 【解析】 【1题详解】 略。 【2题详解】 原句语病：缺少主语。“通过”和“让”同时使用，掩盖了句子主语。修改方法：删去“通过”，或者删去“让”。 D.删去“通过”，句子主语为“诵读诗文”，语句通顺，逻辑合理。 栏目二：礼润少年 3. 下列关于谦辞、敬语的判断，有误的一项是（ ） 中华礼仪文化源远流长，谦辞、敬语是日常交往的语言瑰宝。 ①我们家家教很严，令尊常常告诫我们，到社会上要堂堂正正做人。②家母昨日外出，承蒙您鼎力相助。③犬子下周生日，诚邀您莅临寒舍小聚。④令郎在学校勤奋好学，承蒙老师垂爱。 A. ①句中“令尊”使用错误。“令尊”是敬辞，用来称呼对方的父亲，称呼自己的父亲应当用谦辞“家父”。 B. ②句中“家母”是谦辞，用于向别人称呼自己的母亲，词语使用无误。 C. ③句中“犬子”是敬辞，用于称呼别人家的儿子，该句用词不当。 D. ④句中“令郎”是敬辞，用来称呼对方的儿子，词语使用无误。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“犬子”是谦辞，用来称呼自己的儿子，并非敬辞。C项说“犬子是敬辞，用于称呼别人家的儿子”有误。 4. 对联题。 班级礼仪文化活动拟写对联，请从下面词语中选择恰当词语组合，对出下联。 备选词语：润心 修身 研习礼仪 少年 气质 上联：诵读诗文涵养心性 下联：___________________ 【答案】下联：研习礼仪修身润心 【解析】 【详解】对联的特点：字数相等、词性相对、结构相同、内容相关、仄起平收。 从字数上看，上联“诵读诗文”是四字，“涵养心性”是四字，下联对应也要四字短语+四字短语，整体上下联字数相等。 从词性上看，“诵读”是动词，“诗文”是名词；“涵养”是动词，“心性”是名词。备选词语里，“研习礼仪”是动宾短语，对应“诵读诗文”；“修身”是动词，搭配“润心”，形成对应动宾结构；“少年”“气质”无法匹配上联的动宾+动宾结构。 从内容上看，本次活动是班级礼仪文化活动，“诵读诗文”是文化学习，“研习礼仪”是礼仪学习，二者同属修身立德的文化活动，意境相关；“修身润心”和“涵养心性”都指向品格涵养，内容呼应。 根据仄起平收原则，上联尾字“性”是仄声，下联尾字“心”是平声，符合要求。 下联：研习礼仪修身润心 栏目三：诗文撷英 5. 古诗文默写。 （1）《观沧海》中展现大海吞吐日月宏伟气势的名句：___________，若出其中；___________，若出其里。 （2）《次北固山下》蕴含新旧交替哲理的千古名句：___________，___________。 （3）我寄愁心与明月，___________。（李白《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》） （4）___________，于我如浮云。（《〈论语〉十二章》） （5）___________，影入平羌江水流。（李白《峨眉山月歌》） （6）《江南逢李龟年》中，杜甫借江南美景反衬身世飘零、时代沧桑，抒发物是人非之感的名句是：___________，___________。 （7）___________，应傍战场开。（岑参《行军九日思长安故园》） 【答案】 ①. 日月之行 ②. 星汉灿烂 ③. 海日生残夜 ④. 江春入旧年 ⑤. 随君直到夜郎西 ⑥. 不义而富且贵 ⑦. 峨眉山月半轮秋 ⑧. 正是江南好风景 ⑨. 落花时节又逢君 ⑩. 遥怜故园菊 【解析】 【详解】注意“汉”“生”“郎”“怜”等易错字词的写法。 栏目四：名著拾趣（6分） 班刊“研经典”栏目登载了《朝花夕拾》主题阅读任务单，意在引领学生从经典中汲取成长养料，请你一起完成任务。 任务一：闻声识人辨一辨。 ①“哥儿，有画儿的‘三哼经’，我给你买来了！” ②“你看，不是跌了么？不听我的话。我叫你不要旋，不要旋……” ③“我因为听说中国人是很敬重鬼的，所以很担心，怕你不肯解剖尸体。” 6. 下列说法不正确的一项是（ ） A. ①句说话人是长妈妈（阿长），她热心淳朴，为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》。 B. ②句说话人是衍太太，她表面和善，却怂恿孩子做危险的事，喜欢搬弄是非。 C. ③句说话人是藤野先生，他治学严谨，对来自弱国的鲁迅抱有真诚的关怀。 D. 三个人物均出自《朝花夕拾》，都是鲁迅十分敬重、深切怀念的正面人物。 任务二：雕塑设计谈一谈。 【任务说明】鲁迅故居的“朝花夕拾厅”打算添置几座人物雕塑，现面向全体市民征集设计方案。请你仿照示例，分享你的设计想法。 示例： 小语：我想在展厅添置藤野先生的雕塑。雕塑命名“遇见恩师”。因为鲁迅先生在日本求学时，藤野先生对鲁迅没有任何民族偏见，在学习方面给予热诚的帮助，鲁迅对藤野先生十分怀念、感激和尊敬。 7. 你的设计：我想在展厅添置________的雕塑。雕塑命名“________”。因为________________________。 【答案】6. D 7. ①. 示例：长妈妈（阿长）。 ②. 温情保姆。 ③. 长妈妈虽然粗俗迷信，却真诚善良，费心为鲁迅买来渴慕已久的《山海经》，是鲁迅童年记忆里温暖的人。 【解析】 【6题详解】 D.衍太太不是正面人物，她自私虚伪、爱挑唆，鲁迅并不敬重怀念她，所以说法错误。 【7题详解】 首先选定《朝花夕拾》中出现的典型人物，再结合人物与鲁迅的关联、核心事件为雕塑拟定符合情境的名字，最后紧扣人物特点、相关情节以及鲁迅对该人物的情感阐述理由，符合示例的表述逻辑。 示例： 我想在展厅添置寿镜吾先生的雕塑。雕塑命名“三味书声”。因为寿镜吾先生方正质朴、学识渊博，对学生严而不厉，是鲁迅在三味书屋读书时印象深刻的私塾老师。 二、阅读（46分） （一）（14分） 阅读下面文章，完成下面小题。 【甲】 《论语》十二章（节选） ①子曰：“学而时习之，不亦说乎？有朋自远方来，不亦乐乎？人不知而不愠，不亦君子乎？” ②子曰：“温故而知新，可以为师矣。” ③子曰：“学而不思则罔，思而不学则殆。” ④子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。” ⑤子曰：“三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。” ⑥子曰：“吾十有五而志于学，三十而立，四十而不惑，五十而知天命，六十而耳顺，七十而从心所欲，不逾矩。” ⑦子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之。” 【乙】 王生好学而不得法。其友李生问之曰：“或谓君不善学，信乎？”王生不说，曰：“凡师之所言，吾悉能志①之，是不亦善学乎？”李生说②之曰：“孔子云‘学而不思则罔’，盖学贵善思君但志之而不思之终必无所成何以谓之善学也？” 【注释】①志：记，记住。②说（shuì）：劝说。 8. 下列对句子中加点词语的解释，不正确的一项是（ ） A. 人不知而不愠 愠：生气，恼怒 B. 学而不思则罔 罔：迷惑，意思是感到迷茫而无所适从 C. 吾悉能志之 悉：熟悉 D. 或谓君不善学 或：有人 9. 【乙】文中画波浪线的部分有三处需断句，请用“/”标示。 盖学贵善思君但志之而不思之终必无所成何以谓之善学也？ 10. 请将【甲】【乙】两文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）温故而知新，可以为师矣。 （2）或谓君不善学，信乎？ 11. 结合【甲】【乙】两文，说说怎样才能成为一个“善学者”？（至少写出两点） 【答案】8. C 9. 盖学贵善思/君但志之而不思之/终必无所成/何以谓之善学也？ 10. （1）温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，凭借这一点就可以做老师了。 （2）有人说你不善于学习，这是真的吗？ 11. 示例（写出任意两点即可）： ①学习要时常温习学过的知识，做到“温故而知新”； ②学习要与思考相结合，不能只记而不思考（学思结合）； ③要热爱学习，以学习为乐趣； ④要善于向身边的人学习，取长补短。 【解析】 【导语】【甲】节选自《论语》，收录孔子论学习方法、学习态度与修身立志的语录，语言凝练隽永，饱含先贤智慧。【乙】以王生记诵却不善思考的事例，引出“学贵善思”的道理，借对话点明学习须学思结合。两文相互呼应，【甲】的“学而不思则罔”在【乙】中得到具象阐释。选文由经典语录延伸至现实求学，倡导学思并重，说理浅显通透，启人深思。 【8题详解】 C.句意：我全都能记住这些内容。悉：全，都。 【9题详解】 句意：学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的内容，却不加以思考，最终一定不会有所成就，凭什么说你善于学习呢？ 从内容上看，“盖学贵善思”是提出观点；“君但志之而不思之”是指出王生的问题；“终必无所成”是推导的结果；“何以谓之善学也”是反问收尾。 故断句为：盖学贵善思/君但志之而不思之/终必无所成/何以谓之善学也？ 【10题详解】 注意下列重点字词： （1）故：学过的旧知识；新：新的理解和体会；可以：可以凭借。 （2）或：有人；谓：说；善：善于；信：确实，真实。 【11题详解】 由【甲】第②段“温故而知新，可以为师矣”可知，学习要及时温习旧知识，在复习中获得新体会，不能学过便搁置一旁。 由【甲】第③段“学而不思则罔，思而不学则殆”可知，学习要做到学思结合，只记诵不思考会陷入迷惑，空想不学习也会心生疑惑。 由【甲】第④段“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”可知，善学者要发自内心喜爱学习，把学习当作乐趣，主动探求知识，而非被动接受。 由【甲】第⑦段“三人行，必有我师焉。择其善者而从之，其不善者而改之”可知，要虚心向他人学习，取长补短，主动检视自身不足。 由【乙】文“盖学贵善思君但志之而不思之终必无所成”可知，学习不能只机械记诵知识，主动思索才是善学的关键，这也印证学思结合的重要性。 【点睛】参考译文： 【甲】 ①孔子说：“学习了知识然后按时温习它，不也是很愉快吗？有志同道合的人从远方来，不也是很快乐吗？别人不了解我，我却不恼怒，不也是有才德的人吗？” ②孔子说：“温习学过的知识，可以得到新的理解和体会，就可以凭借这一点做老师了。” ③孔子说：“只学习却不思考，就会感到迷惑而无所适从；只空想却不学习，就会疑惑。” ④孔子说：“懂得它的人，比不上喜爱它的人；喜爱它的人，比不上以它为快乐的人。” ⑤孔子说：“军队的主帅可以改变，平民百姓的志气却不可改变。” ⑥孔子说：“我十五岁时，有志于做学问；三十岁时有所成就；四十岁，心里不再感到迷惑；五十岁，知道上天的意旨；六十岁，能听得进不同的意见；七十岁，我就可以随心所欲，却也不会越过法度。” ⑦孔子说：“几个人一同走路，其中必定有可以做我老师的人。我选择他们的优点来学习，看到他们的缺点，就对照自己改正。” 【乙】 王生喜爱学习，却没有掌握正确的方法。他的朋友李生问他说：“有人说你不善于学习，是真的吗？”王生不高兴，说：“凡是老师所讲的内容，我全都能记住，这不也是善于学习吗？”李生劝他说：“孔子说过‘只学习却不思考，就会迷惑’，学习贵在善于思考，你只是记住老师讲的内容，却不加以思考，最终一定不会有所成就，凭什么说你善于学习呢？” （二）（4分） 12. 班级开展“诗心寄明月”主题活动，小语和小文围绕古诗展开讨论。请结合语境，补全对话。 闻王昌龄左迁龙标遥有此寄 [唐]李白 杨花落尽子规啼，闻道龙标过五溪。 我寄愁心与明月，随君直到夜郎西。 小语：诗歌跟其他文章不一样，它常常用意象来表情达意。 小文：对，你看李白的《闻王昌龄左迁龙标遥有此寄》，就是运用了“________”“________”等意象来烘托凄凉氛围。 小语：没错。这首诗还有一个特点，就是想象十分奇特。 小文：是的，________ 小语：说得真好，诗人将明月拟人，跨越空间传递牵挂，感人至深。 【答案】 ①. 杨花 ②. 子规 ③. 示例：这首诗想象奇特，诗人把“明月”当作传递情谊的使者，让明月载着“我”的愁心与牵挂，跨越空间一直陪伴友人到达夜郎西，寄托了对友人贬谪远行的关切与思念。 【解析】 【导语】这首诗借暮春落花、子规啼鸣起笔，借明月寄寓愁思。诗人将牵挂托付给月光，随友人远行。想象浪漫空灵，情感真挚深沉，于缱绻中尽显对贬谪友人的怜惜与不舍。 【详解】第一、二空：由“杨花落尽子规啼”可知，“杨花”是暮春时节漫天飘散的柳絮，无依无靠、漂泊零落；“子规”即杜鹃鸟，啼声哀婉凄切。两个意象交织，烘托出凄清落寞的送别氛围。 第三空：由“我寄愁心与明月，随君直到夜郎西”可知，“寄”是托付之意，诗人不直接诉说牵挂，而是把无形的愁心交给明月；“随君”二字，让明月仿佛成为有情的使者，跨越山川一路伴送友人，想象奇特，将思念化为可追随的陪伴。 示例：诗人把满心的牵挂与愁思托付给天上明月，想象这轮明月会一路跟随友人，跋涉山川，陪伴他一直走到夜郎以西，构思新奇动人。 （三）（10分） 阅读下面的文字，完成小题。 【材料一】 ①说到朗读，顾名思义，就是一种用清晰响亮的声音把文章念出来的阅读方式。古诗词、比较短小的散文名篇等都非常适合朗读，它可以把情绪最广泛地调动起来，感受名篇佳作的音韵美、节奏美、气势美，体会文章的起、承、转、合。然而，这种朗读的方式真能让我们加深记忆吗？ ②记忆是在头脑中积累和保存个体经验的心理过程，是人最基本的智慧之一。一切经验都要经过编码、储存和提取才能形成完整的记忆过程。 ③记忆是一个复杂的过程。以背古诗为例，“客路青山外，行舟绿水前”出现在我们面前的时候，这只是一个感觉记忆，大概只能保持0.25～2秒。如果我们想记住它，将感觉记忆转化为更长时间的记忆，就要对它进行编码。若未能通过编码转化成长时记忆，那么记忆的死敌——“遗忘”马上就会将它带走。 ④短时记忆有两种编码方式：听觉编码和视觉编码。心理学家曾做过一个实验，通过图像依次呈现B、C、P、E、V、F几个字母后，再要求被试者按照顺序进行回忆。结果发现，发音相似的字母，如B和V容易发生混淆；而形状相似的字母，如E和F之间很少混淆。这说明听觉也是很重要的编码方式。由此看来，朗读既区别了语音也区别了语义，对信息进行深加工，更有助于记忆的巩固。朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色。在读的过程中，我们需要将更多的注意力集中在所要记忆的信息上，也更能帮助我们记住它。 ⑤关于如何改善自己的记忆力，除了朗读这种深加工之外，还有一些简单易学的方法。如利用大脑觉醒状态的时间规律。心理学家就已经发现，上午11点到12点之间的记忆效率最高，下午6点到8点效率最低。 ——选自《百科知识》，有改动 【材料二】 ①默读，是读的一种重要方式，是语文教学上训练阅读能力的重要方法。由于省去了发音的动作，所以速度快，不互相影响，保证环境的安静，并且不易疲劳，易于持久。 ②默读的独特性在于它不出声，省去了发音动作，不必兼顾发音器官的工作和听觉的感受，人的视觉接受文字符号后，直接发送给大脑进行译码，以较集中的注意力立即进行理解，而不像朗读那样将文字转化为语言，用口、耳作媒介，通过眼、口、耳、脑的协同合作来完成阅读，这样，注意力分散了，思维也受到干扰。心理测试表明，初中生默读时每分钟阅读500～700字，最快一分钟可达800～1000字。默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画，这个过程需要集中注意力并且进行大量的内部精神活动，更有利于读懂文章。 ——选自《教学参考》，有改动 【材料三】 13. 下列关于材料内容的理解，正确的一项是（ ） A. 无意义音节遗忘最慢，诗歌遗忘最快。 B. 遗忘的速度是均匀不变的，每天遗忘量相同。 C. 同等时间下，诗歌的记忆保持百分率高于散文。 D. 学习三十天后，三类材料记忆保持率完全一样。 14. 下列对朗读与默读的表述，有误的一项是（ ） A. 朗读适合古诗词，不仅能感受音韵美，也利于巩固记忆。 B. 默读省去发音动作，阅读速度更快，适合阅读长篇文章。 C. 根据遗忘曲线，学完知识后要及时复习，对抗快速遗忘。 D. 散文比诗歌更有韵律，所以散文遗忘速度比诗歌更慢 15. 学习完七上三个单元的课文后，小万和小江出现了一些问题，请你结合以上三则材料帮助他们。小万：古代诗歌四首我总是背不下来，不知道该怎么办？ 小江：我不太会阅读长一点的文章，比如《从百草园到三味书屋》，该采用什么阅读方法呢？ 我的建议和理由：对小万：______________________ 对小江：__________________________________ 【答案】13. C 14. D 15. ①. 可采用朗读的方法背诵古诗。朗读能调动听觉编码，对信息进行深加工，有助于把短时记忆转化为长时记忆；同时要遵循遗忘曲线规律，学完及时复习，对抗快速遗忘。 ②. 阅读长文适合采用默读。默读省去发音动作，阅读速度快，还可以配合圈点勾画，集中注意力理解文章内容，适合篇幅较长的文章。 【解析】 【导语】这组材料围绕朗读与默读两种阅读方式展开说明。材料一从记忆原理切入，阐释朗读依靠听觉编码，助力信息深加工，巩固记忆，同时补充记忆规律；材料二对比介绍默读优势，突出其阅读速度快、便于静心理解文本的特点；材料三借助遗忘曲线直观呈现：内容越有意义，遗忘速度越慢。文本融知识与图表，理性客观，引导读者根据阅读目标，灵活选用朗读或默读。 【13题详解】 A.根据材料三遗忘曲线可知，无意义音节曲线下降最快，遗忘速度最快，诗歌曲线位置最高，遗忘最慢，选项内容和图表信息相反； B.根据材料三遗忘曲线可知，三条曲线都是先陡后缓，说明遗忘是先快后慢，遗忘速度并不均匀，每天遗忘量不一样； D.根据材料三遗忘曲线可知，学习三十天后，诗歌、散文、无意义音节三条曲线处于不同高度，三者记忆保持率并不相同。 【14题详解】 D.根据材料三遗忘曲线可知，诗歌的记忆保持率一直高于散文，诗歌遗忘速度比散文更慢；诗歌本身韵律感强于散文，选项两处表述都与图表、常识不符。 【15题详解】 第一空，根据材料一第④段“朗读在短时记忆向长时记忆转化的过程中充当了刺激物的角色……也更能帮助我们记住它”以及材料三遗忘曲线可知，建议小万采用朗读的方式背诵古诗。朗读可以启用听觉编码，对文本信息深度加工，助力记忆巩固；同时遗忘是先快后慢，背完之后要及时复习，减缓遗忘，方便牢牢记住古诗。 第二空，根据材料二第②段“默读可以很快地读完一篇作品，特别是篇幅较长的文章，在默读的过程中可以配合圈、点、勾、画……更有利于读懂文章”可知，建议小江选用默读的方法阅读《从百草园到三味书屋》。默读不用发音，阅读效率更高，阅读时搭配圈点勾画，能够聚焦思考，更好地理解长篇文章的内容。 （四）（16分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 故乡的秋 ①秋天，是踩着微凉的细雨，慢慢走进故乡的。不像春天来得匆忙，也不似夏日那般热烈，故乡的秋，沉静而从容，一点点把天地换了模样。 ②村外的田野最先染上秋意。大片稻田从浅绿慢慢转为金黄，沉甸甸的稻穗弯下腰，在秋风里轻轻起伏，像无边的金色波浪。风掠过稻田，裹挟着稻谷成熟的清甜气息，在田野间飘荡。田埂边的狗尾草褪去嫩绿色，秆子变得枯黄，蓬松的穗子随风摇曳。偶尔有蚱蜢从草间跳起，又迅速消失在稻丛里，这是秋日田野最后的生机。 ③田边立着几棵老榆树。盛夏浓密的绿叶，此刻慢慢褪去活力。叶子不是一下子全部落光，而是由绿转黄，一片片，一层层。秋风掠过，黄叶便打着旋儿，悠悠飘落在田埂、泥土之上。地上渐渐积起薄薄一层落叶，踩上去沙沙作响。阳光穿过稀疏的枝叶，在地面投下长短错落的光影，温柔又安静。 ④村边的小河也换了气质。夏天湍急喧闹的流水，到秋天变得平缓清澈。河水静静流淌，可以看见水底圆润的卵石。河岸的芦苇长出雪白的花絮，秋风一吹，无数苇絮漫天飘飞，如同漫天轻雪。岸边野菊一簇簇开放，淡黄、雪白的小花，不与繁花争艳，在微凉的秋风里静静吐露淡香。 ⑤村里的果园更是热闹。红彤彤的柿子挂在枝头，像一盏盏小小的灯笼；橘子藏在绿叶之间，泛着淡淡的橙黄。熟透的石榴裂开外皮，露出一粒粒玛瑙般晶莹的籽。农人们穿梭园中，采摘果实，笑语在果园里回荡。丰收的欢喜，藏在每一枚果子里，飘在秋日的空气中。 ⑥故乡的秋，没有萧瑟悲凉，只有安宁与丰盈。它藏在翻滚的稻浪里，飘在飞舞的苇絮间，挂在枝头的果实上，也藏在乡亲朴实的笑容中。后来我走过很多地方，见过别处的秋山秋水，可总觉得少了一点味道。 ⑦原来别处的秋只是风景，故乡的秋，是记忆，是烟火，是心底永远眷恋的温柔。每当秋风再起，故乡田野、小河、果园的模样，总会清晰浮现在眼前，久久不散。 班级举办“秋之风物”散文读书分享会，请你参与《故乡的秋》阅读探究，完成下面任务。 16. 小组准备为分享会撰写一句话导读语，需要提炼故乡秋天的特质。通读全文，请简要概括文章展现的故乡之秋有哪些特点。 17. 分享时，小文挑选了文中画横线的精彩语句，请你帮他从修辞角度赏析这句话。 大片稻田从浅绿慢慢转为金黄，沉甸甸的稻穗弯下腰，在秋风里轻轻起伏，像无边的金色波浪。 18. 诵读环节，你准备朗读文末画波浪线的句子，请标出两处朗读重音（用“•”标记），并分别阐述重读的理由。 每当秋风再起，故乡田野、小河、果园的模样，总会清晰浮现在眼前，久久不散。 19. 文章的题目是“故乡的秋”，而第⑤段却写到农人忙碌采摘、笑语回荡，有什么作用？ 【答案】16. 示例：故乡的秋沉静从容；安宁丰盈；充满丰收的喜悦；饱含烟火气息，令人眷恋。 17. 示例：这句话运用拟人、比喻的修辞手法。“弯下腰”把稻穗人格化，生动形象地写出稻穗成熟饱满、沉甸甸的姿态；把金黄起伏的稻田比作“无边的金色波浪”，生动形象地写出稻田的广阔金黄、随风起伏的景象，表达出作者对故乡秋日田野的喜爱与赞美之情。 18. 示例：每当秋风再起，故乡田野、小河、果园的模样，总会清晰浮现在眼前，久久不散。理由：重读“清晰”，是为了突出故乡秋景在记忆里鲜明真切，不曾模糊，体现记忆的深刻；重读“久久不散”，强调这份思念绵长持久，难以消散，充分传递出作者心底对故乡浓厚的眷恋之情。 19. 示例：文章题目是“故乡的秋”，第⑤段却写农人忙碌采摘、笑语回荡，作用主要有：①这是侧面描写，通过农人忙碌采摘、笑语回荡的场面，侧面烘托出果园丰收的热闹与喜悦，表现故乡之秋的丰盈；②由写景转向写人，写出故乡之秋不只是风景，更是充满烟火气、人情味的生活图景；③深化文章主旨，突出故乡之秋是“记忆、烟火、心底永远眷恋的温柔”，为结尾抒情作铺垫。 【解析】 【导语】本文以细腻笔触铺展故乡秋景，依次描绘田野、老榆树、小河与果园，动静相融，画面鲜活。文字柔和质朴，借稻浪、苇絮、鲜果等意象，写出秋日安宁丰盈，跳出悲秋俗调。文末由景入情，将他乡之秋与故乡之秋对照，把秋升华为烟火记忆与心底眷恋，情景交融，温情动人。 【16题详解】 结合第①段“故乡的秋，沉静而从容，一点点把天地换了模样”可知，故乡的秋来得舒缓，拥有沉静、从容的特点。结合第②至④段描写田野、老榆树、小河的内容可知，秋景柔和清新，没有萧瑟悲凉之感，安静又富有生机。结合第⑤段果园里果实累累、农人采摘欢笑的内容可知，故乡的秋带着丰收的热闹与喜悦。结合第⑥段“故乡的秋，没有萧瑟悲凉，只有安宁与丰盈”可知，安宁、丰盈是故乡之秋的核心特点。 综上，故乡的秋沉静从容、安宁丰盈，景致清雅鲜活，兼具自然之美与丰收烟火的温暖。 【17题详解】 这句话运用拟人、比喻的修辞手法。“弯下腰”将稻穗拟人化，写出稻穗颗粒饱满、成熟低垂的情态；作者把随风起伏的稻田比作金色波浪，生动描绘出稻田广阔连片、随风荡漾的画面。整句话勾勒出田野浓郁的秋景与丰收的景象，表达了作者对故乡秋日田野的喜爱与赞美之情。 【18题详解】 先理解句子的核心情感是对故乡秋的深切眷恋，再挑选最能体现这份情感程度、或者承载核心记忆的词语作为重音，结合情感说明重读的作用。 示例：每当秋风再起，故乡田野、小河、果园的模样，总会清晰浮现在眼前，久久不散。理由：结合第⑦段可知，句子核心是对故乡秋的眷恋。重读“故乡”，点明景物的归属，区分他乡之秋，突出这份记忆独属于故乡；重读“久久不散”，突出眷恋绵长，抒发挥之不去的思乡之情。 【19题详解】 结合第⑤段可知，写农人采摘果实、笑语回荡，属于故乡秋日风物里鲜活的人间图景，是故乡秋不可缺少的一部分。它跳出单纯写景，写出秋天不只有静美的景色，更有丰收的热闹与欢喜，丰富了故乡秋 “安宁丰盈” 的内涵；同时承接前文田野、榆树、小河的自然秋景，景与人相融，让故乡的秋不再只是风景，带上烟火气息，呼应文末故乡的秋是烟火、记忆这一主旨，更深切地表达出作者对故乡秋日、故乡生活的眷恋与热爱。 三、作文（50分） 20. 班级举办“珍藏成长记忆”主题征文活动，请你参与写作。 成长路上，许多往事随时光淡去，但总有一份感受久久珍藏在心底。或许是困境中的鼓励，风雨里的陪伴，失败后的警醒，平凡日常里的感动……它沉淀在记忆深处，时时带给我们力量。 请以《记忆里的那一份______》为题，写一篇记叙文。 要求： （1）先把题目补充完整，可填：温暖、感动、警醒、芬芳、坚守等； （2）选取亲身经历的一件事，叙事完整，有细节描写，抒发真情实感； （3）不少于600字； （4）文中不能出现真实校名、人名。 【答案】例文： 记忆里的那一份芬芳 岁月悠悠，很多细碎的往事都随时光远去，可记忆里的那一份芬芳，始终萦绕心头，每每想起，心底便漾起温柔。 那是一个梅雨季的傍晚，天空飘着细密的小雨。我放学骑车回家，车轮碾过积水的路面，突然车链脱落，车子一下子卡住，我连人带车停在路边。雨丝打湿了我的校服，我蹲下身，笨拙地摆弄车链，手上沾满油污，试了好几次都没能装好，心里又急又慌，眼看着天色慢慢暗下来，心里愈发焦急。 路过的行人匆匆，没有人停下。就在我手足无措的时候，一位卖花的阿婆推着小车经过，她停下脚步，放下手里的花束，俯身过来帮我。阿婆的手上布满皱纹，动作却很熟练，她一边轻轻摆弄车链，一边柔声安慰我，别着急，慢慢来。不一会儿，脱落的车链就重新卡回齿轮。她从口袋里掏出一张干净纸巾，递给我擦手，小车上的茉莉散出淡淡的清香，混着雨后湿润的空气，格外动人。 我连忙道谢，阿婆笑着摆摆手，推着花车慢慢走远，淡紫色的伞影消失在雨幕里。我望着她的背影，心里满是暖意，指尖还残留着纸巾的柔软。 这件小事过去许久，我却一直记在心底。阿婆没有留下姓名，可她伸出援手的善意，就像一束芬芳，留在我的记忆里。从前我总觉得，动人的温暖都藏在盛大的故事里，如今才明白，陌生人不经意的帮扶，同样珍贵。生活里的善意从不需要轰轰烈烈，一份随手的相助，就足以抚平旁人的窘迫。 往后每一次遇到困境中的人，我都会想起那个雨天，想起阿婆温柔的笑容，愿意主动上前，献上一份微薄的帮助，让这份美好在世间流转。 【解析】 【详解】第一、审题立意。 “珍藏”是将一份独特的感受留存心底，这份感受可以是困境里的鼓励、风雨中的陪伴、失败后的警醒，或是平凡日常的感动等；“记忆里的那一份____”，是从过往经历中选取一段刻骨铭心的往事，挖掘其中藏着的情感与力量。文章必须围绕亲身经历的一件事展开，不能泛泛而谈；需细致刻画心理活动（如事发时的委屈、茫然，感受到关怀时的触动，事后回味时的温暖，回望往事时的释然与感念）；需体现最终认知，即读懂这份记忆背后的温情与力量，明白这份感受为何值得长久珍藏。立意紧扣“往事沉淀心底，记忆给予成长力量”，可写“记忆里的那一份温暖，是困境中他人的扶持，照亮成长路途”；可写“记忆里的那一份警醒，是挫折后的反思，鞭策自己稳步前行”。 第二、选材构思。 选材需遵循真实可感、贴合生活、细节充足的原则，聚焦一件亲身经历的小事，如考试失利得到师长的鼓励、雨夜归家得到陌生人相助、比赛受挫收获同伴陪伴、日常小事里藏着家人无声的关怀。构思上，开头简洁交代如今回望往事的心境，点出这份感受长久留在心底，自然引出记忆中的那件往事，为下文叙事作铺垫。中间详写事件的完整经过，细致刻画人物动作、神态、环境细节，同时穿插自身心理变化，从起初的低落、窘迫，到被触动、被温暖，再到慢慢体悟其中深意，完整展现事件的前因后果。结尾写这份记忆带来的长久力量，点明最终认知——这份珍贵的感受沉淀在心底，时时给予自己前行的勇气，升华主题，呼应开头，传递感念温暖、向阳成长的积极态度。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $