第4课《我是独特的》第一课时 教学设计-2026-2027学年四年级上册道德与法治统编版

基本信息

姓名

号选手

学段学科

小学四年级上册

单位

联系电话

指导老师及

其工作单位

单元学习设计

单元

名称

少年在成长

单元

设计

说明

本单元依据《义务教育道德与法治课程标准（2022版）》第二学段责任育人要求编写。本单元以“少年在成长”为主题，聚焦四年级学生的自我认知、身心健康与安全自护，引导学生认识自我、悦纳自我、珍爱生命、保护自己。

四年级学生正处于具象思维向抽象思维过渡阶段，单纯理论讲解难以引发共情，亲身体验、情境扮演，故事品读、案例讨论类活动参与积极性更高。在成长过程中，部分学生容易放大自身缺点，产生自卑心理；遇到挫折容易消沉、情绪化；独自居家、外出时警惕性不足，分不清敏感个人信息，缺少保护自我的完整方法。本单元立足学生真实成长困境，设置系列体验式学习活动，引导学生客观认识自身特质，接纳独一无二的自己，建立自信心；学会调节情绪，以乐观心态面对学习生活中的挫折；懂得感恩父母的养育付出，树立健康生活意识；知晓个人信息受法律保护，掌握独处、公共场合的自护手段，遇到侵害时主动向可靠的成年人求助，逐步形成健全人格，树立责任意识。本单元将课堂学习与生活实践相结合，落实核心素养，助力少年向阳成长。

单元

目标

1.认可自尊自信、珍爱生命、学会自保是青少年成长必备素养，树立积极正向的成长价值观。

2.心怀感恩，体恤父母辛劳，自觉养护身心，待人待己温和包容。

3.明白人身、隐私受法律保护，清楚过度采集信息属于不当行为，遭遇侵害懂得依法求助。

4.全面看待自己，拥有情绪调节、抗压抗挫能力，塑造自信坚韧的性格。

5.明晰守护自身身心是自己的责任，主动学习健康、安全相关知识。

单元重点：多角度认识自我，学会悦纳自己；理解生命独一无二，养成健康生活、情绪管理习惯；掌握防拐、隐私保护实操方法。

单元难点：发自内心接纳自身不足，能够把改进愿望转化为具体行动；面对复杂情境能够综合判断风险，既不过度恐惧，也不轻信冒险，并能及时

求助。

单元

整体

学习

思路

本单元共设置三课，逻辑层层递进、环环相扣，形成完整的成长育人体系：

1.第4课《我是独特的》：认知自我，接纳成长；作为单元开篇，本课聚焦自我认知，引导学生发现自己的独特性，正视自身的优点和不足，懂得欣赏独一无二的自己，建立自尊自信，明白每个生命都有独特价值，为本单元生命教育打下基础。

2.第5课《生命最宝贵》：体悟生命，懂得珍惜；承接上一课对“独特的我”的认知，引导学生感受生命来之不易，体会父母养育的艰辛，理解生命只有一次，感悟生命珍贵，树立敬畏生命、珍爱生命的意识。

3.第6课《自我保护，免受伤害》：守护生命，学会求助；在前两课认识自我、珍惜生命的基础上，落实实践能力学习。引导学生识别生活中的危险，掌握基础自我保护方法，遇到危险懂得求助，学会守护自己宝贵、独特的生命。

课时学习设计

课题

我是独特的（第一课时）

一、学习内容分析

本课围绕认识自我展开，从自我观察、他人评价、自我期望三个维度，引导学生发现每个人都是独一无二的。帮助学生发现自身在外貌、爱好、性格方面的个体差异，学会理性辨析他人评价，建立成长的美好期待，懂得接纳、欣赏独特的自我，培育自尊自信的心理品质。

二、学情分析

四年级学生自我意识快速发展，能够感知自身外在特征与兴趣爱好，但自我认知较为片面，多习惯于从自身角度看待自己，欠缺辩证看待他人评价的能力；对理想自我拥有朦胧的想象，但缺少清晰可行的成长方向。本课采用星球探险主题活动，依托体验想象、任务填写、同桌合作、课堂分享等形式，引导学生多角度认识自我。

三、学习目标

1.掌握三种认识自我的途径—自我观察、倾听他人评价、梳理内心期待；能完整说出自己外貌、爱好、性格、特长多维度专属特点。

2.学会主动采访家人、同学收集他人的评价，能客观区分合理建议与片面看法；能结合动植物、影视英雄梳理期待，建立现实自我与理想自我的连接。

3.接纳自己的独特性，发自内心欣赏独一无二的自己。