第4课《我是独特的》教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计围绕“我是独特的”主题，分两课时引导学生认识自我独特性与自我完善。通过“镜子中的我”“小宇的调查”“我的期望卡”等活动导入，以特点卡、调查记录单等为学习支架，帮助学生从自我观察、他人看法、个人期望多维度构建自我认知脉络。 特色在于立足健全人格培养，通过“优点卡”“改进卡”等工具引导学生悦纳自我、正视不足，结合“小花猫的启示”故事渗透成长型思维。采用活动式、体验式教学，如小组分享、调查实践，既落实道德修养中悦纳与改进的品质，又强化责任意识中主动成长的担当，为教师提供可操作的教学流程与评价工具，助力学生建立积极自我形象。

2026年统编版四年级道德与法治上册第4课教学设计 备课时间：      授课时间：     累计课时： 课题 第4课 我是独特的 （第一课时：我有自己的特点） 课时 第1课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：能够从多个角度认识自己，了解自己的特点；学会欣赏自己的独特之处，树立自信心；能够正确对待他人的看法。（参见课标第26—30页） 教学目标 政治认同：认识到每个人都是独特的，增强自我认同和自信心。 道德修养：学会客观认识自己，培养悦纳自我的道德品质。 法治观念：了解每个人都有独特的权利和价值，尊重自己和他人的独特性。 健全人格：培养自我认知、自我反思的健全人格品质，建立积极的自我形象。 责任意识：主动了解自己的特点，为自己的成长负责。 重难点 教学重点：学会从自我观察、他人看法、我的期望等多个角度认识自己的特点。 教学难点：理解每个人都有独特的特点，学会悦纳自己。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源 及教学手段 评价任务 任务一：自我观察——我的特点 （学什么：通过自我观察，发现自己的外形和内在特点。） 活动一：镜子中的我（个体观察+全班交流，8分钟） 1. 教师出示教材中女孩照镜子的图片，引导：“镜子中的我，有一张小圆脸，扎着马尾辫。结合实际，说说自己的特点。” 2. 学生观察自己或同桌，描述自己的外形特点（脸型、发型、身高、穿着等）。 3. 教师引导：每个人都有自己独特的外形特点。 学习方式：观察描述、全班交流。 活动二：我的兴趣爱好和性格（个体思考+小组分享，7分钟） 1. 教师出示教材中女孩阅读、男孩打篮球的图片，提问：“你喜欢做什么？你的性格是怎样的？” 2. 学生填写“我的特点卡”：我的外形特点、我的兴趣爱好、我的性格特点。 3. 小组内交流，教师引导：通过自我观察，我们可以找到自己的特点。 学习方式：自我反思、小组交流。 学习资源：教材自我观察图文；“我的特点卡”模板；镜子（可选）。 教学手段：多媒体课件展示图文；特点卡（纸质）。 能说出自己的外形特点、兴趣爱好和性格特点，能完成“我的特点卡”。（口头表达+书面记录评价） 任务二：他人眼中的我 （学什么：从他人的看法中了解自己的特点。） 活动一：小宇的调查结果（图文观察+小组讨论，8分钟） 1. 教师出示教材中小宇的调查结果：父母说他很孝顺但有些调皮；老师说他很聪明但做事需要更加细心；同学说他很开朗…… 2. 小组讨论：小宇从这些看法中对自己有了哪些新的认识？ 3. 小组代表汇报，教师引导：通过了解身边人的看法，小宇对自己的认识更全面了。 学习方式：观察讨论、小组交流。 活动二：我的调查结果分享（课前调查+全班分享，5分钟） 1. 课前布置任务：了解父母、老师、同学对自己的看法。 2. 学生完成“我的调查结果”记录单：我从______的看法中，认识到自己______。 3. 全班分享，教师引导：他人的看法可以帮助我们更全面地认识自己。 学习方式：调查分享、全班交流。 学习资源：教材小宇调查结果图文；“我的调查结果”记录单模板。 教学手段：多媒体课件展示图文；记录单（纸质）。 能说出从他人看法中认识到的自己的特点，能完成“我的调查结果”记录单。（口头表达+书面记录评价） 任务三：我期望成为的自己 （学什么：通过期望认识自己，理解期望与特点的联系。） 活动一：假如我能变成……（个体创作+全班交流，8分钟） 1. 教师出示教材中“假如我能变成……”的图文示例：假如我能变成一种植物，我希望成为一朵玫瑰花，拥有玫瑰花的“芬芳”…… 2. 学生完成“我的期望卡”：假如我能变成______，我期望成为______，拥有______的特点。 3. 邀请学生分享，教师引导：这些期望反映了我们想要成为的自己。 学习方式：创作表达、分享交流。 活动二：期望与我的联系（小组讨论+全班交流，4分钟） 1. 教师提问：“你为什么有这样的期望呢？这些期望与你想要成为的自己，是否有共通之处？” 2. 小组讨论，全班交流，教师引导：期望可以帮助我们更清楚地认识自己的特点和方向。 3. 教师小结：每个人都有自己独特的特点，我们要学会悦纳自己。 学习方式：小组讨论、全班交流。 学习资源：教材“假如我能变成……”图文；“我的期望卡”模板。 教学手段：多媒体课件展示图文；期望卡（纸质）。 能完成“我的期望卡”，能说出期望与自己的联系，表达悦纳自己的态度。（书面创作+口头表达评价） 板书设计 第4课 我是独特的（第一课时） 　我有自己的特点 　自我观察：外形 · 兴趣 · 性格 　他人看法：父母 · 老师 · 同学 　我的期望：期望反映想要成为的自己 　每个人都有独特的特点 · 悦纳自己 反思 （备注） 本课时重在“认识”与“悦纳”——通过自我观察、他人看法、我的期望三个角度，帮助学生全面认识自己的特点。教学中要注重营造安全、包容的氛围，让学生敢于表达真实的自己。调查结果分享环节要引导学生正确对待他人评价，既不盲从也不排斥。 2026年统编版四年级道德与法治上册第4课教学设计 备课时间：      授课时间：      累计课时： 课题 第4课 我是独特的 （第二课时：我能变得更好） 课时 第2课时 课标陈述 《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》第二学段（3—4年级）：能够欣赏自己的优点，正视自己的不足；学会取长补短，制定改进计划，不断进步。（参见课标第28—32页） 教学目标 政治认同：认识到每个人都有优点和不足，增强自我完善的信心。 道德修养：培养欣赏自己、正视不足、积极改进的道德品质。 法治观念：了解每个人都有不断进步的权利，学会用发展的眼光看待自己。 健全人格：培养积极乐观、勇于改进的健全人格品质，建立成长型思维。 责任意识：主动制定改进计划，为自己的成长负责。 重难点 教学重点：学会欣赏自己的优点，正视自己的不足，制定改进计划。 教学难点：理解“我能变得更好”的含义，将改进计划落实到行动中。 学习任务 学习活动（含学习方式） 提供的学习资源 及教学手段 评价任务 任务一：欣赏自己的闪光点 （学什么：发现并欣赏自己的优点，树立自信心。） 活动一：我的优点大发现（个体思考+小组交流，8分钟） 1. 教师引导：“我们每个人都有优点，也有不完美的地方。我们要学会欣赏自己，看到自己身上的闪光点，树立自信心。” 2. 学生填写“我的优点卡”：我欣赏自己的______，因为______。 3. 小组内交流，互相补充，教师巡视指导。 学习方式：自我反思、小组交流。 活动二：优点分享会（全班分享+师生共议，5分钟） 1. 邀请3-4名学生分享自己的优点卡，全班鼓掌鼓励。 2. 教师引导：欣赏自己不是骄傲，而是对自己的肯定和鼓励。 学习方式：分享交流、感悟提升。 学习资源：“我的优点卡”模板；优点示例。 教学手段：多媒体课件展示优点示例；优点卡（纸质）。 能写出至少3项自己的优点，能自信地分享自己的闪光点。（书面记录+口头表达评价） 任务二：正视自己的不足 （学什么：通过琪琪的故事，学会正视不足，取长补短。） 活动一：琪琪的烦恼（阅读思考+小组讨论，8分钟） 1. 学生阅读教材中琪琪的故事：上课答错题感到尴尬，推开了妹妹感到懊恼。 2. 小组讨论：你怎样看待琪琪的想法？琪琪有哪些优点和不足？ 3. 小组代表汇报，教师引导：琪琪有上进心，但对自己太苛刻；她意识到自己对妹妹不够耐心，这是改进的起点。 学习方式：阅读思考、小组讨论。 活动二：我的不足与改进（个体反思+同桌交流，5分钟） 1. 教师引导：“我们也要正视自己的不足，取长补短，不断进步。” 2. 学生完成“我的改进卡”：我发现自己______方面有不足，我打算______。 3. 同桌互相交流，互相鼓励。 学习方式：自我反思、同桌交流。 学习资源：教材琪琪的烦恼图文；“我的改进卡”模板。 教学手段：多媒体课件展示图文；改进卡（纸质）。 能分析琪琪的优点和不足，能写出一项自己的不足及改进措施。（口头表达+书面记录评价） 任务三：我能变得更好 （学什么：从小花猫的启示中学会积极改进，制定行动计划。） 活动一：小花猫的启示（阅读思考+全班交流，8分钟） 1. 学生阅读教材中小花猫鼓励琪琪的故事：小花猫说“只要我努力集中注意力，多练习，就能抓到鱼”。 2. 提问：“小花猫的话给了琪琪什么启示？你想在哪些方面作出改变，让自己变得更好？” 3. 学生交流，教师引导：只要努力，就能进步；相信自己能变得更好。 学习方式：阅读思考、全班交流。 活动二：我的成长计划（个体创作+全班分享，4分钟） 1. 学生完成“我的成长计划卡”：我想在______方面作出改变，我的计划是______，我相信______。 2. 邀请学生分享成长计划，教师鼓励。 3. 教师总结：每个人都有优点和不足，只要不断改进，我们就能变得更好。 学习方式：创作表达、分享交流。 学习资源：教材小花猫故事图文；“我的成长计划卡”模板。 教学手段：多媒体课件展示图文；计划卡（纸质）。 能说出小花猫的启示，能完成“我的成长计划卡”，表达改进自己的决心。（口头表达+书面创作评价） 板书设计 第4课 我是独特的（第二课时） 　我能变得更好 　欣赏优点：闪光点 · 自信心 　正视不足：取长补短 · 不断进步 　小花猫的启示：努力练习 · 相信自己 　我的成长计划：改进自己 · 变得更好 反思 （备注） 本课时重在“改进”与“成长”——通过欣赏优点、正视不足、小花猫的启示、制定成长计划等活动，帮助学生建立积极的自我认知和成长型思维。教学中要注重保护学生的自尊心，引导他们用发展的眼光看待自己。成长计划卡要有后续跟踪，鼓励学生将计划落实到行动中，真正实现“我能变得更好”。 学科网（北京）股份有限公司 $