河北保定市部分学校2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

2026～2027学年度高一年级10月质量检测·语文 参考答案、提示及评分细则 1．C 2．D 3．A 4．①诗化小说中的诗情画意保持小说反映客观世界的基本属性。诗化小说虽注重意象、氛围的营造，但其描写仍根植于客观现实，通过景物、细节等间接呈现人物的内心与社会环境，并非纯粹主观抒情。②诗化小说蕴含社会历史内涵，具有典型意义。诗化小说通过意象、氛围的渲染，往往能折射特定时代的普遍情感或精神特征，如《哦，香雪》中山村月色与少女的憧憬，暗示了改革开放初期乡村对现代文明的渴望，具有典型的时代象征意义。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 5．①《百合花》情感表达含蓄节制，并非“难以自控”。小说通过新媳妇“一针一针缝补破洞”“劈手夺被”“气汹汹嚷半句”等细节，以克制、动作化的方式外化其内心悲痛与敬意，情感表达深沉而收敛，体现了作者的艺术掌控力。②《百合花》叙事完整且具有社会内涵，并非只依赖“零碎的感受”。小说通过新媳妇从羞涩不借到主动献被的转变，刻画了普通人在战争中的情感升华，并赋予其军民情深、奉献精神等时代意义，叙事清晰、意蕴丰富，彰显作者掌控小说写作的能力。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 6．C 7．A 8．①作为线索贯穿全文。小说以睡莲为核心串联起买花、忆事、见翠云等关键情节，使叙事结构紧凑。②见证天恩的心理变化。睡莲“阅读”天恩的心事，感知天恩的迷茫、慌乱等心理，见证了一位少年的心路历程。③具有象征意义。睡莲娇弱却执着于绽放，既象征天恩脆弱又渴望温情的内心，也暗喻那些如花朵般“渴望被运输到未知远方”的人，丰富了小说的内涵。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有理可酌情给分） 9．①充斥着大量的物象、语象：文本一中出现了卤鸭、芒果、莲雾、淡紫睡莲等丰富物象及“恩啊，放学了吼”“嘿啊”等方言语象。②氤氲着海边的潮气：小说写雾气“拍到菜市场”“变成一团湿气”，写天恩在雾气中藏花，结尾写雾气“慢慢消散”，海边的潮气贯穿全文，既营造出潮湿迷蒙的地域氛围，也暗含作者的乡愁情怀。③呈现出地方的世相：文本一通过避风街菜市场摊主“同时跟客人招呼、跟老婆吵架”的场景，展现闽南市井的烟火气，借天恩家的变故与邻里互动，折射出闽南地域的人情世故与生活状态。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有理可酌情给分） 10．BDF 11．B 12．D 13．（1）（他们）听说子厚的高尚风范，也应该会稍微觉得惭愧了。（“闻”“少”各1分，句意2分） （2）不久，花园里出产玉芝，于是（他）就用“玉芝”给这座花园命名。（“未几”“名”各1分，句意2分） 14．①刘禹锡被贬播州时，柳宗元情愿拿柳州换播州，即使因此再度获罪，也不觉得遗憾。（2分）②蒋彦回：党禁严重时，蒋彦回依然与黄庭坚交往，收藏其诗文字画，并在黄庭坚去世后为其收殓，送其灵柩回乡；邹道乡被贬时，蒋彦回与邹道乡交好，并在邹道乡去昭州后帮其家人料理家事，并周济他们。（3分）（意近即可，其他答案若言之有理可酌情给分） 15．B 16．①生活环境相似。陶渊明别号五柳先生，其隐居于南山之下，与柳为伴，与菊相邻，而崔秋浦的居所也是门前有柳树、井上有梧桐，其居住环境都散发着远离尘嚣的田园气息。②精神体验相似。陶渊明拥有无弦琴，将琴作为寄托精神意趣的载体，而非追求演奏技巧的工具，崔秋浦同样以无弦琴为媒介，在月下抚琴时专注于与月色相融的精神体验，二人都重内在体验而轻外在形式。③品格操守相似。陶渊明“不为五斗米折腰”，崔秋浦则“为官不爱钱”，二人都不慕荣利，坚守清正坦荡。④人生志向相似。二者的人生归宿都指向回归田园、躬耕劳作，将自然生活视为理想的终极追求。（每点2分，答出三点，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 17．（1）忽魂悸以魄动 恍惊起而长嗟 （2）无边落木萧萧下 不尽长江滚滚来 （3）大弦嘈嘈如急雨 小弦切切如私语（每空1分，错字、添字、漏字则该空不得分） 18．“大慨”改为“大概” “休养”改为“修养” “模湖”改为“模糊” “了无心意”改为“了无新意”（每改对一处给1分，若找出含错别字的词语未修改正确不给分） 19．B 20．②处：将“制止”改为“制约”⑤在“就情不自禁”前加上“它”或“AI”（每改对一处给2分，其中指出序号1分，修改正确1分，有其他改法若修改正确酌情给分） 21．示例：李华，诗歌贵在真情触动、有感而发，这首AI诗作基本都是拼接古诗词名句，内容空洞且没有新意。你拿它来应付老师，态度敷衍，长期如此还会丧失感知诗意、独立写作的能力。你不如静下心观察生活，捕捉自己真实的情绪，即使文笔朴素，那也是真正属于自己的诗。（5分，意近即可，其他答案若言之有理酌情给分） 22．略 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026～2027学年度高一年级10月质量检测 语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：必修上册第一单元，第二单元第4课，第三单元第7、8课。 一、阅读（74分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1～5题。 诗化小说在现代中国蔚为大观，众多小说文本当中渗透了诗歌的审美元素，具有“语言的诗化与结构的散文化”等特点。中国现代诗化小说的创作萌芽可以追溯到很古老的年代，但理论家明确提出这一概念是在受西方现代文学影响的五四时期。这类小说淡化故事情节，着力表现内在心灵世界，以意象、意境、氛围的营造为审美构成的中心，形成了独具特色的跳跃性、音乐性的诗化语言。 小说文体的规范性 尽管诗化小说形成了潮流，但一些批评家主张不能过于混淆艺术和文体的边界。早在五四时期，梁实秋就非常反感浪漫主义的文体“混乱”，反对诗歌和小说互相渗透，认为小说的诗化不是值得肯定的现象，而是小说家根本就没法完成其本职工作。在梁实秋看来，小说的抒情化一方面是由于作者自我膨胀，情感难以自控，另一方面则是因为其缺乏掌控小说写作的能力，根本没有故事要讲，只好依赖自己一点零碎的感受和记忆，夸大有限的、狭窄的主观印象。梁实秋将小说的诗化归为一种时代的病症表现，也是文学的不健康：“文学的型类完全混乱”。 梁实秋的批评有一定的道理，因为诗歌和小说的确有其不可忽视的差异。诗歌是直接呈现心灵的，小说当然也可以表现作家的主观心灵，但其表现有文体上的规范和纪律，小说表现情感向来是间接的、含蓄的，小说家的主观倾向总是隐藏在客观的描写后面。作家无论如何叙述主观的经验，都是承载在某个人物名下，以客观的、外在的情节和人物关系为主，心理描写无论怎样主观或深隐，也都是出之于客观观察、剖析、展开某一人物内心的形式。就算是自叙传的形式，这个“自己”显然也是虚构的、社会性的，与人类、民族、社会、时代、生活等较广大的外在世界关联在一起。 小说源于神话和历史，其最基本的基因总是与解释社会历史、探索人生世相有关。小说构筑一个完整的故事，讲述一段人生，总是旨在掌握外在客观世界，这是一种理智的审视和思考。小说具有客观性、外向性和时间性，任何一部小说，不管怎样在文体上创新，其最基本的特点仍是指向外部世界和人的存在，企图整体呈现、探索人生。 与小说不同，诗歌不是再现外部世界的，而是暗示、表现内在心灵体验的，诗歌的跳跃性、节奏韵律、直觉象征，都是与内在的意识之流、情绪之流互相契合、生发的。小说的本色在于以类似日常生活话语的语言来再现外部世界，而诗歌的语言是非日常、非概念、非逻辑的，诗歌所把握的是一个直觉的世界。诗歌当中有时候会有类似小说的因素，如人物形象、事件或说理，但这些元素仍是服从诗歌整体的文体建构的，这些元素都是用以暗示某种主观顿悟、内心直觉的。 ▲ 但另一方面，必须正确看待文学体裁的确定性。虽然小说与诗歌自有其文体的边界，然而作家总是要不断创新的，创作服从于灵感的迸发，不会恪守文体的“纪律”，只以充分表现内心为满足，因此具体的作品从来不会完全符合理论家所界说的文体规则，总是不同程度地偏离文体的规范，甚至有些作品的体裁归属是模糊的、含混的，或者甚至是反体裁的。越是伟大的作家，便越是创新体裁。以鲁迅的小说为例，《狂人日记》是杂文化的；《社戏》《在酒楼上》是散文化、诗化的；《故事新编》中有些作品则杂糅了杂文、戏剧的形式。 小说文体开放性的边界 当然，文体的开放性是有一定限度的，其开放性和模糊性存在一定的边界，虽然在小说文体的边界之内，其形态的多样和写法的自由是无限的。但不管怎样的体裁创新，文学体裁的基本界定总是不可磨灭的。 理论家一直以来认为典型是小说最高的审美形态，小说家应当致力于营造典型环境，塑造典型人物，把握社会历史的普遍性。诗化小说以意象、意境、氛围的营造为审美构成的中心，不像传统小说那样构建带有社会性和外显形态的典型人物和环境。在诗化小说当中，往往融情于景、借景写情、情景融合。但是诗化小说当中的诗情画意与诗歌不一样，它仍然是“小说的”，具有一定程度的典型意味。中国古典文学和西方现代小说，通常注重物我合一、主客交融。现代心理学也证明，外在视景的变化意味着相应的内在心理的变化，人的心理状况影响到其看到的客观物象的色调，因此小说家可以以景写人。小说本来是再现客观世界的，诗化小说的作者以自己的心灵突入客观世界，照亮对象世界。铁凝《哦，香雪》中的山村、月下的人家，抹上了浓浓的恬美、欢愉的色调，同时也带上一点紧张和期待。对人物的描写也是点到即止，仅仅点染了几笔香雪对自动铅笔盒的向往。只有这些细节和氛围，没有完整曲折的情节，也没有深入细腻的心理活动的铺陈，但这些描写、情调和意象既暗示了一个农家少女淳朴、爱幻想的性格和内心世界，又具有一定的社会历史意味，这正是转型期新农村渴望新文明、步入新时代的象征。 （摘编自王颖《诗化小说的文体边界》） 1．下列对文中“诗歌”与“小说”两种文体关系的图示，正确的一项是（3分）（ ） A． B． C． D． 2．下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是（3分）（ ） A．中国现代诗化小说的创作萌芽先于理论家对此概念的明确提出，这一文体在形成创作潮流的同时也招致了一些批评家的质疑。 B．一般而言，小说家主观的经验在其创作小说时要通过其中的某个人物来表达，这个人物又与较广大的外在世界有所关联。 C．一般而言，小说家在一部小说中构筑完整的故事、讲述一段人生，是为其掌握外在客观世界、整体呈现与探索人生服务的。 D．诗歌中有时候也会有类似小说的因素，这就意味着这首诗歌追求的是以类似日常生活话语的语言来再现外部世界。 3．如果将原文空缺的小标题补充完整，最恰当的一项是（3分）（ ） A．小说文体的开放性 B．文学体裁的确定性 C．文体“纪律”的必要 D．鲁迅小说的体裁创新 4．文中画横线的句子应如何理解？请结合原文内容简要阐释。（4分） 答：________________________________________________________________________________________ 5．茹志鹃《百合花》是诗化小说的典型代表，请结合《百合花》中对“新媳妇”的塑造，简要反驳文中梁实秋对于“小说的抒情化”的两点批评。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6～9题。 文本一： 浓雾戏台① 龚万莹 天恩今天想送花。 那一枝深紫色喷香的花，在等他。 天恩手里攥着三块钱，到避风街菜市场，穿过卤料摊，避开那一排发着微光的卤鸭。三块钱一个的鸭胗，要忍住，不能买。大颗芒果、西番莲、释迦和莲雾，挤在一起碎碎念，熟了、酸了、才没有嘞我超甜的。表皮压出汁液，引来翠绿头苍蝇嗡嗡叫，水果是嘈杂的。蜜色夕阳涂在它们身上，色泽勾人，要忍住，不能买。再多走两步就到了。 “恩啊，放学了吼？”有不少认识他的摊主问。他们总是眼观八方，可以同时跟客人笑脸招呼，又跟老婆断断续续吵架。他每天早上都会来送货，跟大家都认识。 “嘿啊。”他红着脸，低头一路说。 水果摊和一家专门卖深海鱼的摊子中间，挤着一家芬芳的花铺。最中央的那枝淡紫睡莲，看到他来了，才放下心，大方地把花瓣铺展开。拳头大的花，鹅黄的花蕊是毛茸茸的眼眸，招展出一股若有若无的甜香。每次放学后经过花摊，天恩都被它香到。 这睡莲有一颗娇弱好奇的心。它相信有人类能很好地懂得植物。那时候，花店老板的女儿在它身边捧着读那个故事，《小意达的花儿》。因此它借光读过安徒生，认识了那位黑白插图上看起来沉静阴郁的男人。它对着空气发出自己细细的嗓音，有人捕捉到了，就说真香。它不知道，在自己开得最美的时候，会在谁的手上。 天恩带走了这枝花。海边的雾气，一爪拍到了菜市场，碎裂成两百只白猫样的活物，四处趴趴走，被人一碰就变成一团湿气，让鼻子发痒。天恩躲藏在雾气里，手掌珍惜地环住花朵，食指和中指夹着花茎，紧贴裤子的口袋——他可不想让人问为什么买花。那花感受到男孩掌心的温度，变得像支着火的权杖，烤得天恩脸红。直到夜风穿过巷子，拂在他的大耳朵上，烧烫烫的脸才稍微凉下来。花朵听见男孩的脉搏，开始阅读他的心事。向前吧，把我当作风帆吧，它在男孩手中细声喊，然后渐渐睡去。 那个带走妈妈的男人来家里的时候，天恩就想冲上去，用力地打他，撕咬他的手臂，把他的鼻子打落，把他的血都咬出来。可天恩最终只是缩在角落里，一句话也不说。 在歌仔戏②中，戏台上的翠云说，不论你去哪里，我都会跟着。无论怎么赶，她都不走，死生不离。阿嬷③也经常跟天恩念过，类似的东西。 天恩知道，妈妈走了，玉兔④也要离开这座岛屿了。玉兔不是自己的朋友，她也是要离开的，怎么跟翠云比？ 天恩那时候就决定了，今天去买花。 男孩掌心的花，阅读到这段心事，猛然睁眼。它发觉这高大的人类男孩其实还只是幼小的花苗，脆弱鲜嫩，依然执着于人世的安定。它越发干渴，突然有些怀念自己的根系，那些真正扎入水土之中的部分，也是曾经紧紧拽住自己的部分。很难有人看见绵延黑暗的根系，毕竟没有花朵的面庞耀眼。或许有些人像是根系，总是将自己稳稳扎入土里，随着年岁更加稳定深入。可有些人，就像花自己，渴望着被运输到未知的远方，哪怕燃尽最后的生命。 花跟着天恩走到戏台后面。临时搭建的更衣室停电了，里面暗摸摸的。三个男演员在外面的空地上，支起简单的桌子，放上八只红塑料椅。桌子中间放着一盏电灯，没有灯罩，就是一个璀璨的大灯泡。那些演员退场回到这里，头顶的发饰摇曳着，像是长了脚的花。 蓝的红的黄的外袍都除去，所有人都穿着白色的内衫，对着各自的小镜子，拆卸身上的珠翠，抹去脸上的妆。天恩慢慢走过去。翠云背对着他，发髻用丝带绑成花朵形状，插着金簪子，两边各有一颗蓝色宝石。镜子里那双透亮的眼睛，瞪得很大，手里拿着湿纸巾用力地擦着半边脸。 她看着镜子，看到男孩正目瞪口呆地站着。手中的紫色睡莲微微倾颓，像昏昏欲睡的眼睛。 她转过身子，又随手拆掉左右两边的鬓角发片。 “你……”她盯着天恩，半边脸腮红娇艳，半边脸还有些残存的油彩，睁着美丽的眼睛看着他。 男孩突然低下头去…… 片刻犹豫之后，男孩转过身去，开始拼命奔跑。 钻进人群里，他跑。 穿过半拆的戏台，他跑。 披着月亮的银光，他跑。 手里是一朵被握到温暖的花，芬芳的花。 海边的雾气，被男孩的花刺破，开始慢慢消散。 【注】①小说选自福建籍作家龚万莹的小说集《岛屿的厝》，以少年天恩的视角讲述海岛的往事。②歌仔戏：闽南语系的传统地方戏剧。③阿嬷：文中指祖母。④玉兔：天恩的同班同学。 文本二： 阅读龚万莹的小说《浓雾戏台》，第一印象是浓重的闽南地方色彩。小说充斥着大量的物象、语象（方言），通过这些唤醒感官的物与词，为读者构造出了一个想象的“地方”。作者出生于南国海滨，更确切地说是“海上花园”鼓浪屿。她笔下的闽南世界于大多数读者来说都是陌生的。《浓雾戏台》还氤氲着来自海边的潮气。作为一种有意为之且行之有效的文学装置，这是作家乡愁的文学体现。在物象和语象之外，《浓雾戏台》呈现给我们的还有地方的世相。 （节选自陈思《物象、语象与世相》） 6．下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是（3分）（ ） A．天恩攥着三块钱忍住不买鸭胗、芒果等美味食物，除了体现出他的节俭，也暗示其家庭条件的拮据。 B．买了花以后，天恩用手掌环住花朵，并用食指和中指夹着花茎，将其紧贴裤子的口袋，以防被别人发现。 C．虽然妈妈离开了，但听到翠云对自己说的“不论你去哪里，我都会跟着”这句话后，天恩的内心获得一些安慰。 D．面对带走妈妈的男人，天恩“只是缩在角落里，一句话也不说”，表现了天恩此时悲痛而又落寞的心情。 7．下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（3分）（ ） A．文本一中天恩特意去买花最终却不敢送出去，这与《哦，香雪》中用“一篮子鸡蛋换铅笔盒”的香雪的形象有所不同。 B．文本一中天恩“红着脸，低头一路说”回应摊主的问候，体现了他腼腆的性格，与后文他奔跑的行为形成对比。 C．文本一中对翠云“半边脸腮红娇艳，半边脸还有些残存的油彩”的外貌描写，旨在暗示戏曲演员光鲜背后的疲惫与辛酸。 D．文本一中“挤在一起碎碎念”一句以拟人化的口吻，突出水果种类繁多，也暗示了天恩烦躁不安的心理。 8．文本一中“睡莲”这一物象有何作用？请简要分析。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ 9．文本二的观点在文本一中有何体现？请简要说明。（6分） 答：________________________________________________________________________________________ （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10～14题。 材料一： 子厚，讳宗元。少精敏，无不通达。虽少年，能取进士第，崭然见头角。众谓柳氏有子矣。诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所居，而梦得亲在堂吾不忍梦得之穷无辞以白其大人且万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。呜呼！士穷乃见节义。今夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可信；一旦临小利害，仅如毛发，反眼若不相识，不一引手救，而反挤之，又下石焉者，皆是也。此宜禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计。闻子厚之风，亦可以少愧矣。 （节选自韩愈《柳子厚墓志铭》） 材料二： 蒋彦回，名津，永州人也，居郡之南郭。少辞家入太学，既无遇于有司，则叹曰：“士必富贵而得志耶？”弃而归，筑囿，以读书于其间。未几，囿产玉芝，遂以名焉。山谷黄先生①贬宜州，过而赋之。是时，党禁密甚，士大夫有顾望心。先是，郡守丁注有《玉芝园》诗，山谷之诗盖次其韵②也。丁见之惧，易其本韵二三以异焉。惟彦回日从之游，藏其诗文字画二百余纸。明年九月，山谷病革，彦回闻之，往见焉，山谷曰：“吾身后事非彦回则谁付？”山谷既卒，为买棺以敛，而以钱二十万，具舟送之归乡。道乡邹先生③谪居永，彦回复从之游，欢甚。未几，道乡复有昭州之命，留其夫人与其子僦④民屋于太平寺后以居。彦回实经纪其家，同其患难而周其乏困。嗟乎，士穷乃见节义。若彦回之于二先生，非有平生之素。况二先生淹汩阸塞⑤于荒远寂寞之地，宾客落而朋友缺，无仇而挤者滔滔也。而彦回至于死生之际而不变，此古之仁且贤者，族且亲者，恩且旧者，犹或难焉，彦回能之，可不谓贤矣哉？ （节选自杨万里《蒋彦回传》） 【注】①山谷黄先生：指黄庭坚，世称“黄山谷”，当时因元祐党一案被贬宜州。②次其韵：按照原诗的韵及用韵的次序来和诗。③道乡邹先生：指北宋著名理学家邹浩，号“道乡居士”，因直言敢谏得罪权臣被贬永州。④僦：租赁。⑤淹汩阸塞：流放埋没。 10．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。（3分） 而梦得［A］亲在堂［B］吾不忍［C］梦得之穷［D］无辞以白［E］其大人［F］且万无［G］母子［H］俱往理。 11．下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（3分）（ ） A．重，重新、再次，与《岳阳楼记》“乃重修岳阳楼”中的“重”意思相同。 B．若，好像，与《陈涉世家》“若为佣耕”中的“若”意思相同。 C．过，经过，与《小石潭记》“以其境过清”中的“过”意思不同。 D．异，使……不同，与《桃花源记》“渔人甚异之”中的“异”用法不同。 12．下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（3分）（ ） A．柳宗元年轻时精明聪敏，没有他不明白通晓的事，许多公卿贵人都想让他成为自己的门生，对他交口称赞。 B．韩愈指出，有些人平日里看似与人交好，可一旦遇到了利害冲突，不仅不去搭救对方，反而还会落井下石。 C．得不到有司的赏识后，蒋彦回离开了太学返回永州，他到永州后修建了一座花园，并在此读书。 D．黄庭坚和邹浩二人被贬到荒远之地时，宾客和朋友都很稀少，对他们充满仇恨并加以排挤的人到处都是。 13．把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。（8分） （1）闻子厚之风，亦可以少愧矣。 译文：_______________________________________________________________________________________ （2）未几，囿产玉芝，遂以名焉。 译文：_______________________________________________________________________________________ 14．两则材料都强调“士穷乃见节义”，请简要分析柳宗元、蒋彦回身上“节义”的具体表现。（5分） 答：_________________________________________________________________________________________ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这两首唐诗，完成15～16题。 赠崔秋浦①三首 李白 其一 吾爱崔秋浦，宛然陶令风。门前五杨柳，井上二梧桐。 山鸟下厅事②，檐花落酒中。怀君未忍去，惆怅意无穷。 其二 崔令学陶令，北窗常昼眠。抱琴时弄月，取意任无弦③。 见客但倾酒，为官不爱钱。东皋④春事起，种黍早归田。 【注】①崔秋浦：当时秋浦县的县令崔钦。②厅事：即厅事堂，官府治事之所。③萧统《陶靖节传》载：“渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。”④东皋：田野或高地的泛称。 15．下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是（3分）（ ） A．“山鸟”两句没有写人，却处处见人，通过山鸟自在落于官衙、檐花飘入酒中的细节，生动展现崔秋浦的闲适。 B．“抱琴”两句化用陶渊明抚无弦琴的典故，意在强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音。 C．两首诗在刻画崔秋浦形象时，写法有所不同，其一侧重于通过环境烘托，其二侧重于直接描写其行为举止。 D．两首诗都洋溢着诗人对崔秋浦的高度赞赏，其一直抒喜爱之情与离别的怅惘，其二饱含对其品格的推崇。 16．李白笔下的崔秋浦形象与陶渊明有哪些相似之处？请结合这两首诗与你所了解的陶渊明形象简要分析。（6分） 答：_________________________________________________________________________________________ （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17．补写出下列句子中的空缺部分。（6分） （1）李白《梦游天姥吟留别》中，由梦境描写转入现实描写的过渡句是“____________，____________”。 （2）杜甫《登高》中“____________，____________”两句借助落叶和江水抒发了诗人时光易逝、壮志难酬的感伤之情。 （3）白居易《琵琶行并序》中“____________，____________”两句，用对比和比喻的修辞手法描写出琵琶在不同琴弦上产生的不同的听觉效果。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18～21题。 “写诗的人”和“诗人”，貌似相关，其实是截然不同的概念。你今天被感动了，所以才抑制不住想写诗，而不是说每天醒了以后就琢磨：我今天写点啥好呢？如果你有这个想法，那真是有点唐突诗歌了，因为诗歌很爱“面子”，它难得会去找人，更不喜欢经常被“找”。写诗要等到诗心诗境出现，诗意直冲脑门，才能拈笔而成。AI只是个寻诗者，是因为你给它下指令作诗，它才调动数据库。根据体式综合“创作”一首诗歌出来。它没有受到特殊场景和感情的触动，所以它写的诗歌，水平能高到哪里去呢？ 那么，AI会写出什么样的诗歌呢？像朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，辛弃疾的“更能消，几番风雨，匆匆春又归去”等，都是常规性的场景和感情，AI大慨能够写出类似的句子。我就曾让AI写一首秋高气爽的诗：“万里霜空一雁遥，千山木落见嶕峣。西风不碍登临兴，吹得诗情上碧霄。”如果你不是中文系的，或者诗歌休养很一般，你可能会觉得这诗写得不错。但是从“学风”上来说，它是化用前人诗歌的产物，模湖一点说就是借鉴，严重一点说，大家懂的。譬如最后一句，基本上是化用刘禹锡的诗句。读诗多的人，其实很难忍受这种改头换面而了无心意的不良文风。AI写的诗歌，蒙外行也许蒙得过，蒙内行就有问题了。 ①AI参与传统文体的创造，②不能不受到传统文学观的制止，③也就难逃数据库的“如来佛手心”。④如果以后人类没有给AI下指令，⑤就情不自禁要创作诗歌，⑥那么AI写的诗歌也许有超过人类的可能。 18．文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。（4分） 答：_________________________________________________________________________________________ 19．下列选项中，与文中画横线句子使用的修辞手法不相同的一项是（3分）（ ） A．无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 B．像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵。 C．石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣。 D．是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！ 20．文中画波浪线部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可少量增删词语，不得改变原意。（4分） 答：_________________________________________________________________________________________ 21．语文老师要求同学们发挥想象写一首描写春景的诗，李华直接用AI生成下面这首诗。请你结合材料和诗作内容对李华进行劝诫，150字左右。（5分） 春日登高 东风吹绿岸边柳，万紫千红满眼收。 细雨绵绵润芳树，诗情直上最高楼。 答：_________________________________________________________________________________________ 三、写作（60分） 22．阅读下面的材料，根据要求写作。（60分） 广袤田野，农民群众抢抓农时，辛勤劳作耕耘；生产车间，大国工匠钻研技艺，破解工艺难题；科研院所，研发人员埋头攻关，科技创新硕果累累；街头巷尾，快递小哥穿梭骑行，社区服务精细温馨……千行百业的繁荣，千家万户的美好，都镌刻着劳动的印记。 读了上述材料，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 学科网（北京）股份有限公司 $