5.1.2 生态系统的结构和功能(第一课时）课件-2026-2027学年人教版生物八年级上册

人教版 · 八年级/上册/第五单元/第一章/生物与环境 第二节 生态系统的结构和功能 第一课时 · 概念与组成 生物与环境 · 是一个不可分割的统一整体 同学们好，今天我们一起学习《生态系统的结构和功能》第一课时。这节课我们将从一个真实的草原实验出发，搞清楚到底什么是生态系统，它又由哪些部分组成。请大家带着问题开始今天的学习。 <#> 学习导航 这节课，我们要追问三个问题 01 情境设问 为什么罩上网保护草籽，草反而被虫子吃光了？ 02 概念建构 到底什么是生态系统？它又由哪些部分组成？ 03 关系辨析 生产者、消费者、分解者之间是什么关系？ 这节课我们围绕三个问题展开。首先从一个真实的草原实验切入，看看罩上网之后发生了什么；然后一起建构生态系统的科学概念；最后辨析生物各成分之间相互依存、相互制约的关系。 <#> 右图中画出了草原上的部分生物。有人为了防止鸟吃草籽儿，把人工种草的试验区用网罩了起来。一段时间后发现，草几乎被虫吃光了，而未加罩网的天然草原，牧草却生长良好。 这是什么原因呢？ 情境导入 先别急着找答案，请你盯着这个矛盾想一分钟—— 我们越保护，为什么结果反而越糟？ 两块草原，两种结局 罩网区 鸟被隔在网外 → 昆虫失去天敌 → 大量繁殖 → 草几乎被虫吃光 天然草原 鸟、虫、草相互制约 → 数量保持平衡 → 牧草生长良好 这个实例告诉我们：生物与环境是一个不可分割的整体。 左边这张图就是罩上网的试验区。网把鸟挡在了外面，鸟吃不到昆虫，昆虫就失去了天敌的控制，大量繁殖，最后把草吃光了。而旁边没有罩网的天然草原，鸟、虫、草三者相互制约，数量保持平衡，牧草反而长得很好。这个实验说明，生物和环境是不能被人为割裂的。 <#> 学习目标 学完这节课，你应该能做到 生命观念 说出生态系统的概念；概述其组成及各成分作用；认同生物与环境是统一整体。 科学思维 从实例归纳概念；能依据生态系统的概念，判断具体场景是否构成生态系统。 探究实践 通过小组讨论、辨析生物角色、绘制关系图，提升分析与表达能力。 态度责任 懂得保护生态系统的意义，增强爱护生物、保护环境的社会责任感。 这节课我们从四个维度来达成学习目标：在生命观念上，要能说出生态系统的概念和组成；在科学思维上，要学会用概念去判断具体场景；在探究实践上，通过小组讨论和绘图来深化理解；最后落实到态度责任，树立保护生态环境的意识。 <#> 探究一 什么是 生态系统 在一定 内， 与 相互作用所形成的 叫做生态系统。 一片森林 一块农田 一个池塘 什么是生态系统 生态系统: 空间范围 生物 环境 统一整体 判断：下列哪个才是生态系统？ 什么是生态系统 A.洱海中的所有的鱼 B.草原上的一群羊 C.普拉河畔所有的动物、植物和微生物 D.怒江 想一想：A、B、C 三个选项缺了什么？为什么只有 D 才是完整的生态系统？ 合作探究二 生态系统 的组成 我们走进一片森林，看看树、虫、鸟，再看看脚下的泥土和头顶的阳光。 分析·讨论 树、昆虫幼虫、啄木鸟，谁在养活谁？ 观察 · 森林生态系统 分析图片展示的生物现象。这些现象在森林中是常见的。 讨论：① 树靠什么获得营养？ ② 昆虫幼虫吃什么长大？ ③ 啄木鸟又从哪里获得能量？。 幼虫和啄木鸟：不能自己制造有机物，只能直接或间接地以植物为食。 物质和能量从植物进入到动物体内。 树：通过光合作用制造有机物，为自身和动物提供物质和能量。 分析·讨论 腐烂的树桩，最后去哪了？ 讨论：①腐烂的树桩最终会消失吗？其中的有机物会 发生什么变化？ 树桩里的有机物，被 细菌和真菌 分解成二氧化碳、水和无机盐。 ② 在生态系统中，植物，动物和真菌分别 扮演着什么角色？ 观察 · 森林生态系统 生产者： 自己养活自己的植物 生产者是生态系统最基本、最关键的生物成分。 生态系统的组成 在生态系统中，植物能够通过光合作用制造有机物。有机物中储存着来自阳光的能量。植物制造的有机物，不仅满足了植物自身对物质和能量的需要，也是许多动物的食物来源。 生态系统的组成 动物不能自己制造有机物，它们直接或间接地以植物为食，因而叫作消费者（consumer）。在动物摄食的过程中，食物中的物质和能量就流人动物体内。 消费者： 直接或间接以植物为食 消费者在物质循环和能量流动中起着重要作用是生态系统中必不可少的成分。 生态系统的组成 动植物的遗体残骸中的有机物，被 细菌和真菌 分解成二氧化碳、水和无机盐。这些无机物又被植物重新吸收利用。 分解者： 细菌和真菌 如果没有分解者，动植物遗体将堆积如山，物质循环就会中断——分解者必不可少。 生态系统的组成 它们是植物，那它们就是生产者吗？ 无叶绿体，但含叶绿素，能进行光合作用 茎黄色，无叶绿体，寄生在大豆等植物上 菟丝子 蓝细菌（蓝藻） 生态系统的组成 不只他们是动物，那他们都是消费者吗？ 蜣螂 蚯蚓 秃鹫 分解者 以动物粪便为食，把粪便滚成球埋入土中 吞食土壤中的腐殖质，改良土壤结构 以动物尸体为食，清理环境中的腐肉 “落红不是无情物，化作春泥更护花。”这是清代诗人龚自珍的诗句。结合本节知识，谈谈你对这句诗的理解？ 古话今议 生态系统的组成 花落到地面后，其有的有机物会被分解者分解成无机物， 这些无机物可供植物重新利用。 除了生物，还有阳光、空气和水 生态系统不仅有生物部分，还包括非生物部分——它们是生物赖以生存的物质和能量基础。 阳光 空气 水 土壤 温度 生物部分与非生物部分相互影响、相互作用——阳光、水滋养植物，植物的蒸腾作用又改变着周围的环境。 生态系统的另一组分——非生物部分 生态系统除了生物部分，还有非生物部分：阳光、空气、水、土壤、温度等等。它们为生物提供了必需的物质和能量。生物部分和非生物部分不是彼此孤立的，而是相互影响、相互作用的，共同构成了一个统一的整体。 <#> 生产者、消费者和分解者的关系示意图 生产者、消费者和分解者之间是相互依存、相互制约的关系。生态系统是一个统一的整体。 有人说，在生态系统中，消费者是可有可无的，你认同这种观点吗？ 课堂小结 这节课，我们收获了什么 一个概念 在一定空间范围内，生物与环境相互作用所形成的统一整体。 两大组成部分 生物部分：生产者、消费者、分解者 非生物部分：阳光、空气、水、土壤等 一种关系 三者相互依存、相互制约——生物与环境是一个不可分割的统一整体。 回顾这节课：我们建立了一个核心概念——生态系统；认识了它的两大组成部分——生物部分和非生物部分；最重要的是理解了各成分之间相互依存、相互制约的关系。这也回答了我们开头的问题：罩网草原之所以失败，就是因为人为割裂了生物与环境的联系。 <#> 一、概念检测 1.下面是生态系统的组成图解，请你补充完整。 2.生态系统的各组成成分共同构成一个统一的整体。判断下列说法是不正确。 (1)一个自动化的养鸡场就是一个完整的生态系统。( ) (2)生产者、消费者和分解者构成一个完整的生态系统。( ) (3)在生态系统中，生物的生命活动所需要的物质可以被循环利用。( ) × × √ 练习与应用 生产者 动物 分解者 阳光、空气、水、土壤、无机盐等 请独立完成，然后同桌交换批改，重点说清楚每道题错在哪里。 1.基础作业（必做） 完成练习册能力提升第7、8题，巩固生态系统的概念和组成。 2.拓展作业（选做） （1）观察校园或家庭附近的一个小型生态系统（如花坛、 池塘、阳台盆栽），辨认其中的生产者、消费者、分 解者和非生物部分并记录下来。 （2）思考并尝试回答：如果其中的生产者全部消失，会 发生什么？与同学交流。 作业设计 $