第22课《梦回繁华》教学设计 2026—2027学年统编版语文八年级上册

统编版语文八年级上册《梦回繁华》教学设计

一、教学目标

1、文化自信：了解《清明上河图》在中国乃至世界绘画史上的独特地位，感受北宋汴京的繁华面貌与市井风情，增强对中华优秀传统艺术与历史文化的自豪感。

2、语言运用：积累“绢本”“漕运”“摩肩接踵”“络绎不绝”等重点字词，把握说明文语言的准确性与生动性，体会引用等说明方法在文中的表达效果。

3、思维能力：梳理文章的逻辑顺序与空间顺序，透过文字表象探究作者以“梦回繁华”为题目的深层意蕴，培养历史思辨与文本解析能力。

4、审美创造：在“汴京一日游”的沉浸式体验中，品鉴《清明上河图》画卷的细节之美，感受艺术珍品所承载的社会风貌与时代温度。

二、教学重难点

1、教学重点：掌握重点字词，理清文章由画卷创作背景、作者、内容到价值的逻辑顺序，体会空间说明顺序在文中的运用。

2、教学难点：理解作者为何将介绍《清明上河图》的文章命名为“梦回繁华”，深刻体会北宋遗民与今人视角交织的复杂情感。

三、教学过程

（一）情境导入

1、教师引导：同学们，恭喜大家获得了汴京一日游体验资格。欢迎来到《清明上河图》中，本次将带大家沉浸式体验“八荒争凑，万国咸通”的大宋都城汴梁，感受中国千年前的繁华和辉煌。大家是不是也曾幻想过，要是生活在宋朝就好啦？今天，我们就跟随课文，在神灯阿拉丁的指引下，去解锁这场奇妙的穿越之旅。

2、教师板书课题：《梦回繁华》。

3、教师补充背景与作者：本文节选自《中外绘画名作八十讲》，介绍的是中国十大传世名画之一、北宋画家张择端仅有的存世精品《清明上河图》。张择端，字正道，北宋画家，早年游学汴京，后习绘画。他生活在阶级矛盾和民族矛

盾都异常尖锐的北宋末年，为了表现京城繁荣昌盛，选择了清明这个重要节日的景象进行表现。

4、教师出示本课学习任务：这节课，我们通过“入繁华之境”“话繁华之景”“思繁华之意”三个任务，完成这次汴京体验之旅。

（二）任务一：入繁华之境，掌握基础与顺序

1、夯实基础，认读字词
（1）教师引导：在开启体验前，我们先清扫语言障碍。请同学们认读大屏幕上的重点字词。
（2）学生活动：开火车朗读。
（3）教师明确重点字词：绢本（juàn）、驮队（tuó）、沉檀（tán）、冗长（rǒng）、翰林（hàn）、题跋（bá）、擅长（shàn）、城郭（guō）、考订（dìng）、田畴（chóu）、岔道（chà）、簇拥（cù）、踏青（tà）、行旅（lǚ）、宏敞（chǎng）、摄取（shè）、遒劲（qiú）、春寒料峭（liào qiào）、长途跋涉（bá shè）、摩肩接踵（zhǒng）、络绎不绝（luò yì）、牌坊（fāng）、汴京（biàn）、漕运（cáo）。

2、体验第一步：搭便驴进城
（1）教师引导：汴京城很大，走路进城可要费不少的时间。想想办法，怎么才能省时省力地进城。请找出郊外送炭的毛驴驮队，询问赶集的乡人能否载你一程。在回忆进城路上时，你看到了什么？
（2）学生活动：在文本和画卷对应中寻找景物。
（3）教师明确：看到了扫墓归来的权贵、长途跋涉的行旅、树木新发的枝芽。

3、体验第二步：卸粮包赚饭钱
（1）教师引导：恭喜你成功搭上便驴进城！接下来，请你找到河边的船工，和他们一起从粮船上卸下粮包，赚点中午的饭钱。在岸边，你看到了什么？
（2）学生活动：寻找画面内容。
（3）教师明确：看到了巨大的漕船、扛粮包的船工。

4、体验第三步：桥头买饮子解渴
（1）教师引导：扛完包的你，累得说不出话，拿到了半日工资五十文，去桥头买杯饮子解解渴。饮子是夏日的饮料，水都是高温煎煮过的，又称熟水。喝了饮