第4单元 雪域天音《热巴舞曲》教学课件 2026-2027学年人音版九年级音乐上册

人音版初中音乐·欣赏课 热巴舞曲 管弦乐/方可杰/雪域鼓铃 把高原的鼓与铃，带进音乐厅 28.10.2026 同学们，今天我们走进一座音乐厅，去听一首把雪域高原的鼓声和铃声，写成交响乐队演奏的管弦乐作品——方可杰的《热巴舞曲》。 1 贰 课堂导入 鼓声与铃声传来，你仿佛看到了怎样的画面？ 带着问题初听，先抓住铃鼓、铜铃的音色与全曲由静到动的变化 01 初听全曲 这段音乐把你带到了哪里？是清晨的雪山脚下，还是节日的舞 场中央？ 02 听音色 你仿佛听到了哪些“乐器”在说话？鼓声、铃声，还是更厚更亮 的管弦乐合奏？ 03 听变化 从头到尾，情绪是越来越热烈，还是始终平缓？在哪个瞬间你 觉得“高潮来了”？ 男持铜铃、女拍手鼓 · 热巴舞现场 28.10.2026 先看这张照片：男舞者摇着铜铃，女舞者拍着手鼓。现在请闭眼完整听一遍这首管弦乐，想想你'看'到了什么场景，音乐是安静还是越听越热闹。 2 叁 LEARNING OBJECTIVES 这节课，我们要做到这四件事 学习目标 四条目标均为可观察行为——听、说、知、动各一项。 01 听得出主题 能完整聆听《热巴舞曲》，在五个主题中辨认出柔和的歌唱性段落与热烈的舞 蹈性段落。 02 说得清情绪 能用“柔和”“活泼”“温柔亲切”“急板”等词，并结合拍号与速度，说明每个主题 的性格。 03 了解热巴舞 能用自己的话说清“热巴”是什么、为什么说它又名铃鼓舞。 04 试着动起来 能用手势或打击乐器，为急板主题配上 2/4 拍的强弱律动。 28.10.2026 这四条是我们这节课的标尺：能不能听出主题、说清情绪、了解热巴，并试着用节奏表现它。 3 肆 Overview 从一场高原歌舞，到一座音乐厅的管弦乐 管弦乐《热巴舞曲》在藏族民间歌舞音乐的基础上进行丰富和扩展 1 它的"根"在民间——取材于藏族热巴舞的旋律与节奏，保留浓郁的高原风味。 2 它的"形"是交响——由西洋管弦乐队演奏，音色更厚、层次更丰富，画面感更强。 3 教材概括它——既有热烈欢快的舞蹈性，又有舒展辽阔的歌唱性；语言质朴，手法 简练，结构独特。 藏族民间锅庄群舞 · 高原上的欢腾场面 28.10.2026 《热巴舞曲》的特别之处，在于它把艺人跳的民间舞请进了音乐厅，交给整个管弦乐队演奏。 4 壹 第壹章 走近热巴 雪域高原上的铃鼓舞，与写出它的作曲家 28.10.2026 在走进音乐前，先回到雪域高原，认识给了作曲家灵感的古老艺术——热巴。 5 陆 体裁认知 · REBA FORM “热巴”到底是什么？——会跳舞的鼓与铃 热巴是一种融说唱、舞蹈、杂技为一体的藏族综合表演艺术，以铃鼓舞为代表 男执铜铃、女持手鼓是最标志性的画面，所以热巴舞又叫“铃鼓舞”。 表演时女子一手举鼓、舞如孔雀开屏；男子刚劲，腾跃飞旋，常做高难技巧。 鼓点分多种节奏，根据鼓点不同变换舞蹈——这也是我们能感到“鼓在领着 跳”的原因。 铃、鼓、牦牛尾——热巴舞的标志道具 28.10.2026 '热巴'是藏语音译，本意和舞者身上飘动的辫穗流苏有关。它不是单纯一支舞，而是说、唱、舞、杂技凑在一起的综合表演。 6 柒 文化传承 九百年，从流浪卖艺到国家级非遗 热巴历史悠久，流行于昌都丁青等地，已列入国家级非物质文化遗产名录 01 起源传说 相传由藏传佛教大师米拉日巴所 创，最早与祭祀、祈福相关。 02 九百余年 古老民间艺术流传至今，主要流 行于西藏昌都及川、滇、青藏族 聚居区。 03 热巴之乡 昌都丁青被誉为“热巴之乡”，技 巧高难、风格粗犷豪放。 04 走向世界 已列入国家级非物质文化遗产名 录，从雪域走向更大的舞台。 九百年传承 → 流浪卖艺 → 国家级非遗 7 / 20 28.10.2026 相传热巴舞可追溯到公元11世纪，距今九百多年。曾靠家族传承、流浪卖艺，被称作'东方吉普赛舞'；如今列入国家级非物质文化遗产。 7 捌 作曲家 · COMPOSER 把它写成管弦乐的人——方可杰 国家一级作曲，管弦乐《热巴舞曲》的创作者 01 代表作有第一交响曲 《故土》、管弦乐 《大起板》《热巴舞曲》 等，体裁广泛。 02 作品由 中国交响乐团、北京交响乐团 及欧洲、亚洲等地乐团演出，多次在国家级 评奖中获奖。 03 《热巴舞曲》 正是他吸收西藏热巴舞中踢踏、圆圈舞等要素凝练而成的管弦乐新 作。 方可杰 · 国家一级作曲 8 / 20 28.10.2026 把热巴搬上交响舞台的是作曲家方可杰。他是河南许昌人、国家一级作曲，作品横跨交响、室内乐和戏曲音乐。 8 玖 Archive Work Profile 作品档案卡 项目 内容 曲名 热巴舞曲 体裁 管弦乐（西洋交响乐队演奏） 作曲 方可杰 创作年份 1999 年，北京交响乐团委约创作 首演 谭利华指挥北京交响乐团首演 主要荣誉 获全国第十届音乐作品（交响乐）评奖三等奖；入选维也纳中国新春音乐会，于金色大厅演出 教材呈现 管弦乐主题欣赏，含五个主题（谱例节选） 以西藏传统“热巴舞”为原型，融合踢踏舞、圆圈舞等藏族民间元素。 9 / 20 28.10.2026 把这首曲子的'身份证'整理在这里——曲名、体裁、作曲、年份、首演和荣誉。 9 Chapter Two 贰 聆听全曲 五个主题的画廊，与一首曲子的骨架 28.10.2026 现在正式打开总谱。这首曲子由五个主题连缀而成，我们一段一段地听、认。 10 拾壹 曲式结构 Form Map 一首曲子的地图——引子，加上三个部分 曲式为 引子 + A + B + C 的单三部结构，五个主题分属三个部分 P 引子 由远及近的鼓铃声引入，像舞场 开场前由缓而起的节奏。 A A 段 · 主题一 舒展歌唱的主题，奠定全曲“高 原”的基调。 B B 段 · 主题二、三 活泼与温柔并置，两个主题一舞 一唱形成呼应。 C C 段 · 主题四、五 情绪层层推进，最终走向急板的 高潮。 单三部曲式 引子铺陈氛围，A 段立歌唱基调，B 段歌舞并置，C 段层层推进至急板高潮——五主题各归其位。 11 / 20 28.10.2026 先给大家一张'地图'：全曲是一个引子加A、B、C三个部分，即单三部曲式。主题一在A段，二三在B段，四五在C段。 11 拾贰 主题赏析 Theme Appreciation 柔和的歌唱 · 活泼的舞动（主题一、二） 主题一歌唱性强，主题二舞蹈性强，对比鲜明 主题一 · 主题二 对照 主题 调号 拍号 速度·情绪 聆听要点 主题一 1=♭E 4/4 柔和地 旋律舒展悠长，气息宽广，具歌唱性 主题二 1=♭B 2/4 活泼地 节奏短促跳跃，律动鲜明，具舞蹈性 同一支曲子里，“唱”与“跳”两种性格交替出现 28.10.2026 主题一 4/4 拍、'柔和地'，旋律像放声歌唱；主题二 2/4 拍、'活泼地'，音符短促跳动，立刻有舞动感。 12 拾叁 Theme Appreciation 温柔的诉说 · 深情的回望 （主题三、四） 主题三温柔亲切，主题四回归 与 ♭E 调，呼应主题一 主题三 · 主题四 对照 主题 调号 拍号 速度·情绪 聆听要点 主题三 1=♭B 温柔、亲切地 旋律柔和亲切，如低声诉说 主题四 1=♭E —— 回归宽广拍子与 ♭E 调，呼应主题一 小结 调性与拍子的“回归”，让全曲听来首尾呼应 28.10.2026 主题三 2/4、'温柔、亲切地'，像低声诉说；主题四回到 4/4、与主题一同为♭E调，像深情回望开头。 13 拾肆 Theme Appreciation主题赏析 急板！全场沸腾的高潮（主题五） 主题五急板、强奏，将全曲推向高潮，呼应热巴舞由慢而快、戛然而止的特点 主题五 · 全曲高潮 主题 调号 拍号 速度·情绪 力度 聆听要点 主题五 1=♭B 急板 强 f 鼓点密集、节奏紧凑，全场欢腾，至高潮收束 热烈欢快的“舞蹈性”在此达到顶点 28.10.2026 主题五 2/4、'急板'、力度强。它把全曲推向最高潮，鼓点密集——热巴习惯在情绪最盛时用一个干脆动作突然结束。 14 拾伍 要素对照 一张表，看懂“舞蹈性”与“歌唱性” 教材原话：乐曲既有热烈欢快的舞蹈性，又有舒展辽阔的歌唱性 音乐要素 舞蹈性（热烈欢快） 歌唱性（舒展辽阔） 典型拍子 ，律动强 ，气息长 速度情绪 活泼地、急板、强 柔和地、温柔亲切地 节奏形态 短促跳跃、密集 舒缓连贯、有起伏 旋律线条 起伏跳动 悠长宽广 对应主题 主题二、五 主题一、三、四 两种性格在曲中交替呼应，构成“质朴而独特”的结构。 28.10.2026 把整首曲子'会跳'和'会唱'的两副面孔并排放。以后听任何民族管弦乐，都可以用这四个维度判断。 15 拾陆 聆听练习 听一听，认一认：这是哪个主题？ 只呈现任务，答案在反馈页；练习只用本课讲过的概念 01 任务 完整聆听教师播放的 4 段节选，为每段写出对应的主题编号（一至 五），并标注你判断的理由。 02 线索一 · 看拍子 先分辨律动：是 拍那种“一步一顿”的舞动，还是 拍气息悠长的 歌唱？ 03 线索二 · 听情绪 再听速度与表情：柔和地、活泼地、温柔亲切地，还是紧凑的急板？ 04 挑战题 其中有一段“又回到了 ♭E 调”，像把开头重新唱了一遍——猜猜它呼 应的是哪个主题？ 16 / 20 28.10.2026 我会依次播放几段音乐，请判断它来自哪个主题，把编号和性格词写下。这页只有任务，答案下页对。 16 拾柒 练习反馈 答案揭晓：你是怎么听出来的 答案与依据分离呈现，检验“辨主题”这一学习目标 参考判断（节选段 — 主题 — 依据） 聆听线索 判断为 依据 · 柔和地 · 旋律悠长 主题一 宽广气息，歌唱性 · 活泼地 · 音符短促 主题二 律动强，舞蹈性 · 温柔亲切地 主题三 柔和如诉说 · 急板 · 强 f 主题五 高潮欢腾，节奏最密 小结 用“拍子 + 情绪”即可辨主题；“回到 ♭E 调”者呼应主题一，即主题四。 28.10.2026 核对一下。关键是抓住'拍子+速度情绪'这对线索。答对的举手，说说你靠哪个线索听出来的。 17 拾捌 表现创造 我们也来当一回「热巴」 用 2/4 拍强弱律动与铃鼓分工，体验热巴舞「舞蹈性」 /4 拍 2/4 拍 强 弱 强 弱 强 弱 强 止 一拍一击、强弱交替；跟住由慢而快的推 进，最后随主题五戛然而止。 壹 定节拍 主题五是 2/4 拍——「强、弱」一拍一击，先把稳定的律动打出来。 贰 分工 「鼓组」拍手 / 拍腿出重拍，「铃组」摇铃铛点缀，模仿男执铃、女持鼓。 叁 加情绪 跟住鼓点由慢而快层层推进，最后齐声收住，再现热巴舞戛然而止的劲头。 铃鼓 · 手鼓特写 —— 呼应「男执铃 · 女持鼓」的道具 18 / 20 28.10.2026 借用热巴'男铃女鼓'分工：一组拍手模仿手鼓重拍，一组摇铃模仿铜铃，跟主题五 2/4 急板一起律动。 18 拾玖 EXTENSION 民间的土壤，开出了音乐厅的花 民族民间音乐是专业创作的源泉，二者同源而异形 壹 丰富与扩展：作曲家用交响乐队为民间素材编配，既留住高原风味，又获得全新 的表现力。 贰 同源而异形：与《正月十五那一天》对照——一首管弦乐、一首民歌，都是藏族 音乐的动人表达。 叁 课后留心：许多伟大作品，都是从家乡的歌声与舞蹈里慢慢生长出来的。 雪域节日 · 歌舞的辽阔场面 19 / 20 28.10.2026 为什么一首'街头舞'能登上金色大厅？因为最动人的创作根子扎在民间。它和本单元《正月十五那一天》一样来自雪域。 19 贰拾 Summary & Task 本课小结 · 课后任务 壹 知识回顾 热巴＝藏族铃鼓舞综合表演艺术；方可杰＝国家一级作曲。 体裁＝管弦乐；结构＝引子+A+B+C 单三部；主题＝五个。 审美＝歌唱性（柔和、温柔）与舞蹈性（活泼、急板）交织。 贰 方法回顾 辨主题口诀：先听拍子（ 或 ），再听速度与情绪，一唱一跳即分 明。 叁 课后任务 01 完整再听一遍《热巴舞曲》，边听边标注每个主题在做什么。 02 画一张“音乐地图”：横轴是时间，把五个主题画成高低起伏的小山 丘。 03 想一想：让你为家乡一段民间歌舞配器，你会怎么让它走上舞台？ 20 / 20 28.10.2026 今天记住：热巴是铃鼓舞；《热巴舞曲》是方可杰的管弦乐，引子加A B C单三部，五个主题一唱一跳交替，急板收束。 20 $