第四单元 多姿多彩的乐音世界 音乐知识 实践园地 教学设计 2026-2027学年湘艺版八年级音乐上册

 课题

  音乐知识与实践园地

课型

  音乐综合实践课

课时

1

总第        课时

教材分析

本课是湘艺版 2024 版八上第四单元实践板块，包含室内乐、交响曲知识，两段视唱曲《草原上升起不落的太阳》《映山红》，还有变奏编创活动，兼顾理论、视唱与简单音乐创作，落实音乐实践要求。

学情分析

学生已经欣赏本单元歌剧、古典器乐作品，对室内乐、交响曲有初步印象，但视唱稳定性不足，不理解变奏手法，独立创编旋律有畏难情绪，需要分层引导、降低创作门槛。

核心素养教学目标

审美感知：感受两首视唱曲不同风格，区分室内乐、交响曲体裁特点，体会民歌与红色歌曲的音乐美感。

艺术表现：掌握 2/4 拍挥拍方法，准确视唱两段旋律，做到音准节奏稳定、情绪贴合作品。

创意实践：尝试用加花、减音、改节奏对民歌旋律进行变奏创编，大胆展示自己的作品。

文化理解：了解室内乐、交响曲定义，感受民族歌曲与红色音乐承载的文化内涵。

德育安全

感受民族音乐魅力，传承红色文化，课堂有序视唱、大胆展示，安静倾听同伴分享。

教学重点

掌握室内乐、交响曲概念，学会 2/4 拍挥拍视唱，能读懂变奏常用手法，完成简单旋律变奏。

教学难点

视唱时做到音准节奏、情绪统一，灵活运用加花、减音等方法进行自然流畅的旋律变奏。

教法学法

讲授梳理、示范引领；视唱练习、创编探究

教学准备

钢琴、课件、乐谱、音频、挥拍示意图

教学过程设计

复备栏

一、回顾导入

师：同学们，第四单元我们欣赏了歌剧选段、莫扎特《G 大调弦乐小夜曲》、贝多芬《命运交响曲》。大家还记得《G 大调弦乐小夜曲》属于哪一类体裁？学生回答室内乐，教师顺势导入：今天我们走进本单元的音乐知识和实践园地，系统梳理室内乐、交响曲知识，开展挥拍视唱和旋律变奏创编活动。出示本课学习任务：学习两个音乐体裁知识、练习两段视唱、尝试民歌旋律变奏。

二、新知梳理：室内乐与交响曲

师：出示教材室内乐文本，带领学生齐读：室内乐原指西欧 17 至 18 世纪宫廷和贵族家中演奏、演唱的世俗音乐，现指各种重奏曲及少数乐器伴奏的独唱、重唱曲，常见形式有弦乐四重奏、钢琴三重奏、弦乐合奏等。结合弦乐四重奏图片，简单介绍四件乐器：第一小提琴、第二小提琴、中提琴、大提琴，人数少，音色精致细腻。接着学习交响曲知识：交响曲源于欧洲，18 世纪成型，是管弦乐队演奏的大型套曲，传统交响曲一般四个乐章，乐队规模宏大，表现力丰富。组织学生对比区分：室内乐乐器少，适合雅致的小型演奏；交响曲管弦乐队庞大，擅长表现激烈冲

突、宏大情感。教师简单提问巩固：《G 大调弦乐小夜曲》属于？《命运交响曲》属于？学生作答，夯实知识。

三、挥拍学习与视唱实践

师：出示 2/4 拍挥拍图示，讲解 2/4 拍强弱规律强、弱，挥拍路线：第一拍向下，第二拍向上，线条舒展。教师示范挥拍，学生空手跟随练习，先徒手打拍子，熟练之后配合旋律视唱。第一条视唱《草原上升起不落的太阳》，标注抒情、宽广地，2/4 拍，G 大调。教师弹奏旋律，学生先聆听感受草原歌曲舒展辽阔的风格，分句模唱，重点关注长音时值唱足，气息平稳。分句练习后，学生一边挥拍一边视唱，教师巡视纠正音准、换气、挥拍动作，提醒演唱情绪开阔舒展。第二条视唱《映山红》，傅庚辰作曲，中速稍慢，红色歌曲，旋律婉转深情。教师弹奏范唱，引导学生感受旋律温柔期盼的情绪。分句学唱，注意附点节奏、长音拖腔，不要抢拍。分组练习，男生组、女生组交替视唱，挥拍配合，做到音色柔和、情绪真挚。教师针对共性问题指导：两处视唱速度不同，草原歌曲舒展，映山红更加深沉，不要唱成一样的感觉。

四、音乐编创：变奏探究实践