精品解析：河北省曲阳永宁中学等校2026-2027学年上学期高二10月质量检测语文试卷

2026~2027学年度高二年级10月质量检测 语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：选择性必修上册第一、二、三单元，《无衣》《春江花月夜》。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一：有时候，我们尝试解释某件事为何发生时，会利用因果论证。比如说，假设你想知道为什么在你的朋友之中，有些人比其他人心胸更为开阔。你和朋友谈过之后，发现大部分心胸开阔的朋友，都很喜欢阅读——他们经常阅读报纸、文学作品等等——而大多数心胸较不开阔的人，则没有这种习惯。也就是说，你发现喜欢阅读和心胸开阔之间有某种关联。因此，由于喜欢阅读似乎和心胸开阔有关，你或许会下个结论，指出喜欢阅读会让人心胸开阔。 当我们认为A导致B的发生时，除了相信A、B之间有相关外，我们也相信A导致B的发生是“有意义的”。因此，好的论证不会只是诉诸A、B之间的相关，也会解释为什么由A导致B是“有意义的”。 好的因果论证必须在假定的原因和结果之间添加关联性。我们看下面两个论证，就能明白。 错误范例： 我大多数心胸开阔的朋友都喜欢阅读；我大多数心胸较不开阔的朋友则否。因此，阅读能让人心胸开阔。 正确范例： 我大多数心胸开阔的朋友都喜欢阅读；我大多数心胸较不开阔的朋友则否。似乎你读的越多，就会接触越多具有挑战性的新思维，这些思维会让你对自己的想法比较没有自信。阅读也能让你脱离你的日常世界，了解生活可以多么不同且多样。因此，阅读似乎能让人心胸开阔。 大多数事件的发生有许多可能原因。所以，只找出一项原因是不够的，你必须接着证明这项原因是可能性最大的原因。很有可能人之所以会心胸开阔，或者至少具备容忍之心，只是因为他们懒得争论，他们只是想要“停止漫长的争辩”。这是有可能的。但是我们也知道会这么做的人不多。大多数人会坚持己见；看到他人“走偏”时，他们会很难过。因此，人变得有容忍之心，比较有可能是因为他们真的变得心胸开阔，而阅读依然是造成这种情况的可能原因。 我们怎么知道哪个解释最有可能呢？简便的规则之一即是：选择和我们最坚定的信念可以相容的解释。自然科学是最坚实的；我们对人的一般了解也是如此。当然，有时候可能性最高的解释还是弄错了，但我们必须从最佳的猜测着手。 有些相关并不是因果关系，而代表两者是另一项共同原因的结果。比如说，喜好阅读和心胸开阔，都是某个第三项原因造成的，这一点的可能性很高：比如说是因为上大学。所以，喜好阅读或许本身并非心胸开阔的原因：上大学才是心胸开阔的原因（或许上大学让一个人有机会接触各种观点），同时也让人爱好阅读。你或许应该再观察一下你的朋友：找出其中有谁上了大学！ 许多因果陈述其实都很复杂。再以阅读为例，或许阅读让你心胸比较开阔，但心胸开阔可能引致某些人更加爱好阅读，这点当然也没错。不要夸大你的结论。我们很少能够很快找到某个唯一原因。因果论证仍然很重要，因为即使只找到一个原因，也很有用处。 （摘编自[美]安东尼·韦斯顿《论证是一门学问》） 材料二： 你需要经历一个过程，来评价各种假设并得以认出很多谬误，为了展示这个过程，我们要检查一下下面这篇文章中论证的质量。 这次立法所牵涉的问题，其实并非喝酒是否有害健康的问题，而是国会愿不愿意让联邦通讯委员会随意做出一个决定：禁止在广播电视上播放酒类广告。如果我们允许联邦通讯委员会采取这一关于禁播酒类广告的行动，那它明年又会说糖果有害于公众健康，因为糖果会导致肥胖、牙齿脱落和其他健康问题，我们有什么办法阻止它采取相应行动呢？接下来它拿牛奶和鸡蛋开刀又该怎么办？因为牛奶和鸡蛋的饱和性动物脂肪含量都非常高，无疑会增加血液中的胆固醇含量，很多心脏病专家都认为它们是引发心脏病的重要原因，那我们要不要联邦通讯委员会来禁止在电视上播放牛奶、鸡蛋、黄油和冰淇淋的广告？ 还有，我们都知道联邦政府采取的行动，不论有多么激烈，都不能、也不会完全消除酒类消费。如果人们想喝含有酒精的饮料，他们一定可以找到办法来满足自己。 首先让我们一起来组织一下论证的结构。 结论：联邦通讯委员会不应该禁止在广播电视上播放酒类广告。 理由：1．如果我们允许联邦通讯委员会禁止在广播电视上播放酒类广告，那么联邦通讯委员会很快就会禁止很多其他类型的广告，因为有很多种产品有可能带来潜在的健康危险。2．联邦政府的行动没有一项能够在彻底消除酒类消费方面起到有效作用。 我们应该注意到，这两个理由都指向限制酒类广告所带来的非常具体的不利因素，这是挺好的开端。但是，第一个理由能否接受，主要取决于一条隐藏的假设，那就是一旦我们让人根据一个案例的优点去采取行动，那么他在类似案例中采取相应行动，我们就再也无法阻止。我们并不能接受这样的假设，因为我们相信，如果这些行动没有正当的理由，我们的法律体系中还有很多步骤可以用来防止类似的行动。因此，我们判定这个理由不能成立，这样的论证方式是“滑坡谬误”的一个例证。 第二个理由的相关度也值得商榷，因为就算这个理由成立，将理由和结论连起来的假设——禁止在广播电视上播放酒类广告的主要目标就是完全消除酒类消费——也是错误的。禁止播放酒类广告，一个更可能的目标就是减少酒类消费，因此这个理由我们也无法接受。我们把这类谬误叫作“追求完美解决方案谬误”。它的形式如下：我们不应去支持针对甲问题的解决方案，除非它能从根本上解决这个问题。如果我们真能找到完美的解决方案，那我们自然就该接受它。问题是尝试某种解决方案后还遗留一部分问题，并不意味着这个解决方案就欠考虑。能提出一个特定的解决方案，总比束手无策要强得多。它可能让我们向彻底解决问题迈进一步。如果坐等完美解决方案的出现，我们常常发现自己固守原地，动弹不得。 （摘编自[英]斯图尔特·霍尔《学会提问》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一强调，判断哪种解释最有可能的方法是选择与“最坚定的信念”相容的解释，因为这种解释不会出错。 B. 好的因果论证不能仅凭A与B之间的相关性就下结论，还需要解释从A到B的发生机制是“有意义的”。 C. 当两个现象之间存在相关时，可能存在“第三项共同原因”，例如上大学可能同时让人喜好阅读和心胸开阔。 D. 法律体系能够防止不当的后续行动，因此“一旦允许禁播酒类广告，就会导致禁播所有食品广告”的推论缺乏必然性。 2. 下列选项中，最符合材料一所说的“好的因果论证”的一项是（ ） A. 过去一年，A地区加大了教育投入，同时犯罪率下降了。因此，加大教育投入能够降低犯罪率。 B. 某公司换了新商标后销量大增，所以使用新商标是销量增长的唯一原因。 C. 我看了一会儿《大卫·科波菲尔》就睡着了，说明看《大卫·科波菲尔》是我睡着了的原因。 D. 调查显示，经常锻炼的人比不锻炼的人更快乐。因为运动能促进多巴胺分泌，带来愉悦感，所以锻炼很可能是人更快乐的原因。 3. 一位同学根据材料二，制作了一个分析一篇文章论证是否存在谬误的思维导图，请根据材料二将图表补充完整，每处不超过15个字。 答：①_______________________________________________________________________________________ ②__________________________________________________________________________________________ 4. 下面两个论证存在谬误，请任选其中一个，简要分析。 （1）家里添一套安保系统纯粹是浪费钱。如果贼要光顾你家，他们总归想得到办法，不管你装什么系统都不管用。 （2）少了一枚铁钉，掉了一只马掌；掉了一只马掌，瘸了一匹战马；瘸了一匹战马，败了一次战役；败了一次战役，丢了一个国家。 5. 同学们在考场写作文时常常会选择写议论文，请结合两则材料，谈谈如何让议论文的论证严谨。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 雾都孤儿① 狄更斯 奥利弗·退斯特的九岁生日到了，眼见的还是一个苍白瘦弱的孩子，个子矮矮的，腰也细得不得了。然而不知是由于造化还是遗传，奥利弗胸中已经种下了刚毅倔强的精神。这种精神有广阔的空间得以发展，还要归功于寄养所伙食太差。但不管怎么说，今天是他的九岁生日，他正在煤窖里庆祝生日，客人只有另外两位小绅士，他们仨真是“穷凶极恶”，居然喊肚子饿，一起结结实实挨了一顿打，之后又给关了起来。这时候，所里那位当家人麦恩太太忽然吓了一跳，她没有想到教区干事邦布尔先生会不期而至，此时他正在奋力拍打花园大门上的那道小门。 “天啦！是你吗，邦布尔先生？”麦恩太太说着，把头探出窗，一脸喜出望外的神色装得恰到好处。“苏珊，把奥利弗和另外两个臭小子带到楼上去，赶紧替他们洗洗干净。哎呀呀，邦布尔先生，见到你我真是太高兴了，真——的。” 邦布尔先生人长得胖，又是急性子，所以，对于如此亲昵的一番问候，非但没有以同样的亲昵作出回答，反而狠命地摇了一下那扇小门，又给了它一脚，除了教区干事，任谁也踢不出这样一脚来。 “天啦，瞧我，”麦恩太太说着，连忙奔出来，这工夫三个孩子已经转移了，“瞧我这记性，我倒忘了门是从里边闩上的，这都是为了这些小乖乖。进来吧，先生，请进请进，邦布尔先生，请吧。” “麦恩太太，你认为这样做合乎礼节，或者说很得体吗？”邦布尔先生紧握手杖，问道，“教区公务人员为区里收养的孤儿的教区公务上这儿来，你倒让他在花园门口老等着？你难道不知道，麦恩太太，你还是一位贫民救济处的代理人，而且是领薪水的吗？” “说真的，邦布尔先生，我只不过是在给小乖乖说，是你来了，他们都还真喜欢你呢。”麦恩太太毕恭毕敬地回答。 “好了，好了，麦恩太太，”他口气和缓了一些，“就算是像你说的那样吧，可能是这样。领我进屋去吧，麦恩太太，无事不登三宝殿，我有话要说。” 麦恩太太把干事领进一间砖砌地面的小客厅，请他坐下来，又自作主张把他的三角帽和手杖放在他面前的一张桌子上。邦布尔先生抹掉额头上因赶路沁出的汗水，得意地看了一眼三角帽，微笑起来。一点不错，他微微一笑。当差的毕竟也是人，邦布尔先生笑了。 “哦，你要不要喝一小口，邦布尔先生？”麦恩太太的口气甜得令人无法招架。 “一滴也不喝，一滴也不喝。”邦布尔先生连连摆动右手，一副很有分寸但又不失平和的派头。 “我寻思你还是喝一口，”麦恩太太留心到了对方回绝时的口气以及随之而来的动作，便说道，“只喝一小口，掺一点点冷水，放块糖。” 邦布尔咳嗽了一声。 “好，喝一小口。”麦恩太太乖巧地说。 “什么酒？”干事问。 “哟，不就是我在家里总得备上一点的那种东西，赶上这帮有福气的娃娃身体不舒服的时候，就兑一点达菲糖浆，给他们喝下去，邦布尔先生。”麦恩太太一边说，一边打开角橱，取出一瓶酒和一只杯子。“杜松子酒，我不骗你，邦布尔先生，这是杜松子酒。” “你也给孩子们服达菲糖浆，麦恩太太？”调酒的程序很是有趣，邦布尔先生的眼光紧追不舍，一边问道。 “上天保佑，是啊，不管怎么贵，”麦恩太太回答，“我不忍心看着他们在我眼皮底下遭罪，先生，你是知道的。” “是啊，”邦布尔先生表示赞同，“你不忍心。麦恩太太，你是个有同情心的女人，我会尽快找个机会和理事会提到这事，麦恩太太。”他把酒杯挪到面前。“你给人感觉就像一位母亲，麦恩太太。”他把掺水杜松子酒调匀，说完一口就喝下去半杯。 “现在谈正事，”干事说着，掏出一个皮夹子，“那个连洗礼都没有做完的孩子，奥利弗·退斯特，今天满九岁了。尽管做了很多努力，我们还是没法弄清楚他父亲是谁，也不知道他母亲的情形。” “可怜的孩子，老天保佑他。”麦恩太太插了一句嘴，一边用围裙角抹了抹眼角。 邦布尔又把掺水杜松子酒一饮而尽，补充说：“奥利弗呆在这里嫌大了一些，理事会决定让他迁回济贫院，我亲自过来一趟就是要带他走，你叫他这就来见我。” “我马上把他叫来。”麦恩太太说着，离开了客厅。这时候，奥利弗脸上手上包着的一层污泥已经擦掉，洗一次也就只能擦掉这么多，由麦恩太太领着走进房间。 “奥利弗，你愿意跟我一块儿走吗？”邦布尔先生的声音很威严。 奥利弗刚要说他巴不得跟谁一走了事，眼睛一抬，正好看见麦恩太太拐到邦布尔先生椅子后边，正气势汹汹地冲着自己挥动拳头，他立刻领会了这一暗示，这副拳头在他身上留下印记的次数太多了，不可能不在他的记忆中留下深刻的印象。 “她也跟我一起去吗？”可怜的奥利弗问。 “不，她走不开，”邦布尔先生回答，“不过她有时会来看看你。” 对这个孩子说来，这完全算不上一大安慰，尽管他还很小，却已经能够特意装出非常舍不得离开的表情。要这个孩子挤出几滴泪水也根本不是什么太难的事情。只要想哭，挨饿以及新近遭受的虐待也很有帮助。奥利弗哭得的确相当自然。麦恩太太拥抱了奥利弗一千次，还给了他一块奶油面包，这对他要实惠得多，省得他一到济贫院就露出一副饿痨相。奥利弗手里拿着面包，戴上一顶教区配备的茶色小帽，当下便由邦布尔先生领出了这一所可悲的房屋，他在这里度过的幼年时代真是一团漆黑，从来没有被一句温和的话语或是一道亲切的目光照亮过。尽管如此，当那所房子的大门在身后关上时，他还是顿时感到一阵稚气的哀伤，他把自己那班不幸的小伙伴丢在身后了，他们淘气是淘气，但却是他结识的不多的几个好朋友，一种只身掉进茫茫人海的孤独感第一次沉入孩子的心田。 【注】①长篇小说《雾都孤儿》于1838年出版，以雾都伦敦为背景，讲述了孤儿奥利弗的身世及遭遇。奥利弗在寄养所长大，食不果腹，被邦布尔迁回济贫院（允许穷人接受公共援助，同时要求他们进行必要的劳动）后因想要多讨些粥被视为罪无可恕，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫与狠毒的凶徒为伍，历尽无数辛酸。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 面对麦恩太太亲昵的问候，邦布尔先生以狠命地摇门、踢门等动作回应，凸显出邦布尔先生的暴躁与傲慢无礼。 B. 麦恩太太留意到邦布尔先生推辞饮酒的语气、动作后，再次发出了饮酒邀请，由此可以看出麦恩太太精明世故。 C. 奥利弗离开寄养所时情绪复杂，既有脱离苦海的兴奋，也有离开小伙伴们的不舍以及对自己未知前途的迷茫。 D. 麦恩太太用酒殷勤地讨好邦布尔，既是因为其身份，也是为了让其同意自己继续照看奥利弗，以便从中获益。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. “邦布尔先生紧握手杖”这一细节描写表现了邦布尔先生对麦恩太太没能及时给自己开门的不满。 B. “这副拳头在他身上留下印记的次数太多了”运用比喻的手法，形象地展现了奥利弗的遭遇之悲惨。 C. 小说语言极具讽刺意味，如奥利弗为表现离别的不舍“哭得的确相当自然”，讽刺了奥利弗的善变。 D. 本文结尾与《大卫·科波菲尔》都采用第一人称儿童视角进行叙述，便于直接表达人物的内心感受。 8. 小说是如何表现麦恩太太的虚伪的？请结合文章内容简要分析。 9. 小说多次提到奥利弗九岁了，有何作用？请结合内容简要分析。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 吾尝观于弈矣。弈之初，本无情也。及其地交意逼，主于必胜，其势莫肯先却焉。其胜者施施然，若辟土地而朝秦楚；不胜则赪面戟指①，无所不至。 今之言弈者必以适，以适而反自劳，则不若缩手而旁观者之为适也。劳与适相遭，非智者不能卒辨。至于覆图敛奁，则其所谓胜负者，始茫乎其不可揽，然后劳亡而逸见。其甚者犹或以夸之乎人，或者怅怏郁结，愈不可释。呜呼！此又何哉？ 古之不善弈者曰苏子瞻，其言曰：“胜固欣然，败亦可喜。”用是知不工于弈者，乃得弈之乐为深。人之达于是者，可与言弈也。 （节选自李东阳《弈说》） 材料二： 予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予对局，予颇易之。甫下数子，客已得先手；局将半，予思益苦，而客之智尚有余；竟局，数之，客胜予十三子。予赧甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。 今之学者，读古人书，多訾古人之失；与今人居，亦乐称人失。人固不能无失，然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失而不能见吾之失，吾能指人之小失而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇论人哉？ 弈之优劣有定也，一著之失，人皆见之，虽护前者不能讳也。理之所在，各是其所是，各非其所非，世无孔子，谁能定是非之真？然则人之失者，未必非得也；吾之无失者，未必非大失也。而彼此相嗤，无有已时，曾观弈者之不若已！ （节选自钱大昕《弈喻》） 材料三： 孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也一日暴之十日寒之未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉！今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。” （节选自《孟子·告子上》） 【注】①赪面戟指：因愤怒而脸色发红，伸出手指斥责他人。 10. 材料三画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 虽有天下[A]易生之物也[B]一日[C]暴之[D]十日[E]寒之[F]未有[G]能[H]生者也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 朝，使……朝拜，与《〈论语〉十二章》中“譬如平地”的“平”用法相同。 B. 数，音shuò，多次，与《五石之瓠》中“不过数金”的“数”音义均不相同。 C. “一著之失”与《兼爱》“臣子之不孝父兄”中的“之”用法不相同。 D. 若，像，与《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“若”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，李东阳指出，下棋时若执着于“必胜”，便会陷入劳心费神的状态，违背下棋求“闲适”的初衷。 B. 材料二中，钱大昕指出下棋的胜负优劣是有客观标准的，但道理的是非对错难有定论，人们不应自以为是、彼此嘲讽。 C. 材料二中，钱大昕对弈输给了被自己轻视的客人，他感到十分懊悔，自此之后便只是默默观棋，不再与人对弈。 D. 材料三中，孟子认为自己与大王相见次数少，而在自己离开后，“寒之者”又会接近大王，即便大王有向善的萌芽，也难以维系。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）用是知不工于弈者，乃得弈之乐为深。 （2）人固不能无失，然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？ 14. 三则材料分别借下棋说明了什么道理？ （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 巴东令廨白云亭① 陆游 寇公②壮岁落巴蛮，得意孤亭缥缈间。 常倚曲阑贪看水，不安四壁怕遮山。 遗民③虽尽犹能说，老令初来亦爱闲。 正使官清贫至骨，未妨留客听潺潺。 【注】①令廨：官吏的办公地。白云亭：北宋寇准任巴东县令时所建。②寇公：寇准，北宋著名的政治家，官至宰相，因在“澶渊之盟”事件中力主抗辽而闻名。③遗民：指寇准任巴东县令时的百姓。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 寇准壮年时到蛮荒的巴东任职，在云气缥缈的白云亭上欣赏美景，自得其乐。 B. 诗人拆去白云亭的四壁，以便欣赏巴东山水之景，可见诗人对景色的喜爱。 C. 寇准任县令时的百姓不在了，而关于他的佳话还在流传，说明他深得民心。 D. “看水”与“听潺潺”前后呼应，从视听两个角度侧面写出此地景色之美。 16. 本诗尾联塑造了寇准怎样的形象？表达了诗人对寇准怎样的感情？请简要分析。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）为劝阻深夜大声放音乐的行为，居委会张贴公告提醒：“《论语》有言‘________________________，________________________’，请您将心比心，共同维护和谐的居住环境。” （2）《诗经·无衣》中“_________________________”一句描述战士们修整甲胄和兵器的情景，后面一句“_________________________”写出了战士们奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。 （3）张若虚《春江花月夜》中“________________________，________________________”两句极言月光照耀范围之广，描绘出了宏大而唯美的月下江面浮光跃金之景。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。 从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻俏挺拔， ① ；有的密密麻麻， ② ；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的同志们，谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈山的茅竹，同样地（ ）。血雨星风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。野火烧不尽，春风吹又生。一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无季的青青翠竹！ 如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人开发这座八宝山的业绩。________，________，________，________。漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着慨歌，把亲手砍下的那三十万根茅竹，送上满山旋绕的滑道，让它们一路欢唱着飞奔下山。 18. 请在第二段画横线处写两个比喻句，将井冈山的竹子与红军联系起来。 19. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 坚贞不屈 B. 并行不悖 C. 视死如归 D. 义无反顾 20. 第四段画横线的句子富有表现力，请简要赏析。 21. 依次填入第五段横线处的句子，排序最恰当的一项是（ ） ①要在那周围二十多里没有人烟的林海深处 ②来到离茨坪六十多里的深山 ③二百多青年男女冒着大风雪 ④完成砍伐三十多万根茅竹的任务 A. ③④②① B. ③②①④ C. ①④③② D. ①②③④ 22. 文中有四个错别字，请找出含错别字的词语并改正。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古人推崇“智圆行方”的处世之道，《文子·微明》有言：“智圆者，无不知也；行方者，有不为也。”“智圆”是学识广博、思虑周全的灵活通达，是处事时审时度势、不拘泥于一隅的智慧；“行方”是品行方正、恪守准则的坚守，是立身时有所为有所不为、不越雷池的底线。二者互为支撑、辩证统一，既是古人安身立命的理想范式，也蕴含着知与行、才与德、灵活性与原则性的深刻哲思。 站在新时代的潮头，青年一代面临着多元的选择与复杂的挑战，如何把握“方圆”之道，在取舍与平衡中践行初心、担当使命，是亟待思考的人生课题。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2026~2027学年度高二年级10月质量检测 语文 考生注意： 1．本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2．答题前，考生务必用直径0.5毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3．考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4．本卷命题范围：选择性必修上册第一、二、三单元，《无衣》《春江花月夜》。 一、阅读（72分） （一）阅读Ⅰ（本题共5小题，19分） 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一：有时候，我们尝试解释某件事为何发生时，会利用因果论证。比如说，假设你想知道为什么在你的朋友之中，有些人比其他人心胸更为开阔。你和朋友谈过之后，发现大部分心胸开阔的朋友，都很喜欢阅读——他们经常阅读报纸、文学作品等等——而大多数心胸较不开阔的人，则没有这种习惯。也就是说，你发现喜欢阅读和心胸开阔之间有某种关联。因此，由于喜欢阅读似乎和心胸开阔有关，你或许会下个结论，指出喜欢阅读会让人心胸开阔。 当我们认为A导致B的发生时，除了相信A、B之间有相关外，我们也相信A导致B的发生是“有意义的”。因此，好的论证不会只是诉诸A、B之间的相关，也会解释为什么由A导致B是“有意义的”。 好的因果论证必须在假定的原因和结果之间添加关联性。我们看下面两个论证，就能明白。 错误范例： 我大多数心胸开阔的朋友都喜欢阅读；我大多数心胸较不开阔的朋友则否。因此，阅读能让人心胸开阔。 正确范例： 我大多数心胸开阔的朋友都喜欢阅读；我大多数心胸较不开阔的朋友则否。似乎你读的越多，就会接触越多具有挑战性的新思维，这些思维会让你对自己的想法比较没有自信。阅读也能让你脱离你的日常世界，了解生活可以多么不同且多样。因此，阅读似乎能让人心胸开阔。 大多数事件的发生有许多可能原因。所以，只找出一项原因是不够的，你必须接着证明这项原因是可能性最大的原因。很有可能人之所以会心胸开阔，或者至少具备容忍之心，只是因为他们懒得争论，他们只是想要“停止漫长的争辩”。这是有可能的。但是我们也知道会这么做的人不多。大多数人会坚持己见；看到他人“走偏”时，他们会很难过。因此，人变得有容忍之心，比较有可能是因为他们真的变得心胸开阔，而阅读依然是造成这种情况的可能原因。 我们怎么知道哪个解释最有可能呢？简便的规则之一即是：选择和我们最坚定的信念可以相容的解释。自然科学是最坚实的；我们对人的一般了解也是如此。当然，有时候可能性最高的解释还是弄错了，但我们必须从最佳的猜测着手。 有些相关并不是因果关系，而代表两者是另一项共同原因的结果。比如说，喜好阅读和心胸开阔，都是某个第三项原因造成的，这一点的可能性很高：比如说是因为上大学。所以，喜好阅读或许本身并非心胸开阔的原因：上大学才是心胸开阔的原因（或许上大学让一个人有机会接触各种观点），同时也让人爱好阅读。你或许应该再观察一下你的朋友：找出其中有谁上了大学！ 许多因果陈述其实都很复杂。再以阅读为例，或许阅读让你心胸比较开阔，但心胸开阔可能引致某些人更加爱好阅读，这点当然也没错。不要夸大你的结论。我们很少能够很快找到某个唯一原因。因果论证仍然很重要，因为即使只找到一个原因，也很有用处。 （摘编自[美]安东尼·韦斯顿《论证是一门学问》） 材料二： 你需要经历一个过程，来评价各种假设并得以认出很多谬误，为了展示这个过程，我们要检查一下下面这篇文章中论证的质量。 这次立法所牵涉的问题，其实并非喝酒是否有害健康的问题，而是国会愿不愿意让联邦通讯委员会随意做出一个决定：禁止在广播电视上播放酒类广告。如果我们允许联邦通讯委员会采取这一关于禁播酒类广告的行动，那它明年又会说糖果有害于公众健康，因为糖果会导致肥胖、牙齿脱落和其他健康问题，我们有什么办法阻止它采取相应行动呢？接下来它拿牛奶和鸡蛋开刀又该怎么办？因为牛奶和鸡蛋的饱和性动物脂肪含量都非常高，无疑会增加血液中的胆固醇含量，很多心脏病专家都认为它们是引发心脏病的重要原因，那我们要不要联邦通讯委员会来禁止在电视上播放牛奶、鸡蛋、黄油和冰淇淋的广告？ 还有，我们都知道联邦政府采取的行动，不论有多么激烈，都不能、也不会完全消除酒类消费。如果人们想喝含有酒精的饮料，他们一定可以找到办法来满足自己。 首先让我们一起来组织一下论证的结构。 结论：联邦通讯委员会不应该禁止在广播电视上播放酒类广告。 理由：1．如果我们允许联邦通讯委员会禁止在广播电视上播放酒类广告，那么联邦通讯委员会很快就会禁止很多其他类型的广告，因为有很多种产品有可能带来潜在的健康危险。2．联邦政府的行动没有一项能够在彻底消除酒类消费方面起到有效作用。 我们应该注意到，这两个理由都指向限制酒类广告所带来的非常具体的不利因素，这是挺好的开端。但是，第一个理由能否接受，主要取决于一条隐藏的假设，那就是一旦我们让人根据一个案例的优点去采取行动，那么他在类似案例中采取相应行动，我们就再也无法阻止。我们并不能接受这样的假设，因为我们相信，如果这些行动没有正当的理由，我们的法律体系中还有很多步骤可以用来防止类似的行动。因此，我们判定这个理由不能成立，这样的论证方式是“滑坡谬误”的一个例证。 第二个理由的相关度也值得商榷，因为就算这个理由成立，将理由和结论连起来的假设——禁止在广播电视上播放酒类广告的主要目标就是完全消除酒类消费——也是错误的。禁止播放酒类广告，一个更可能的目标就是减少酒类消费，因此这个理由我们也无法接受。我们把这类谬误叫作“追求完美解决方案谬误”。它的形式如下：我们不应去支持针对甲问题的解决方案，除非它能从根本上解决这个问题。如果我们真能找到完美的解决方案，那我们自然就该接受它。问题是尝试某种解决方案后还遗留一部分问题，并不意味着这个解决方案就欠考虑。能提出一个特定的解决方案，总比束手无策要强得多。它可能让我们向彻底解决问题迈进一步。如果坐等完美解决方案的出现，我们常常发现自己固守原地，动弹不得。 （摘编自[英]斯图尔特·霍尔《学会提问》） 1. 下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是（ ） A. 材料一强调，判断哪种解释最有可能的方法是选择与“最坚定的信念”相容的解释，因为这种解释不会出错。 B. 好的因果论证不能仅凭A与B之间的相关性就下结论，还需要解释从A到B的发生机制是“有意义的”。 C. 当两个现象之间存在相关时，可能存在“第三项共同原因”，例如上大学可能同时让人喜好阅读和心胸开阔。 D. 法律体系能够防止不当的后续行动，因此“一旦允许禁播酒类广告，就会导致禁播所有食品广告”的推论缺乏必然性。 2. 下列选项中，最符合材料一所说的“好的因果论证”的一项是（ ） A. 过去一年，A地区加大了教育投入，同时犯罪率下降了。因此，加大教育投入能够降低犯罪率。 B. 某公司换了新商标后销量大增，所以使用新商标是销量增长的唯一原因。 C. 我看了一会儿《大卫·科波菲尔》就睡着了，说明看《大卫·科波菲尔》是我睡着了的原因。 D. 调查显示，经常锻炼的人比不锻炼的人更快乐。因为运动能促进多巴胺分泌，带来愉悦感，所以锻炼很可能是人更快乐的原因。 3. 一位同学根据材料二，制作了一个分析一篇文章论证是否存在谬误的思维导图，请根据材料二将图表补充完整，每处不超过15个字。 答：①_______________________________________________________________________________________ ②__________________________________________________________________________________________ 4. 下面两个论证存在谬误，请任选其中一个，简要分析。 （1）家里添一套安保系统纯粹是浪费钱。如果贼要光顾你家，他们总归想得到办法，不管你装什么系统都不管用。 （2）少了一枚铁钉，掉了一只马掌；掉了一只马掌，瘸了一匹战马；瘸了一匹战马，败了一次战役；败了一次战役，丢了一个国家。 5. 同学们在考场写作文时常常会选择写议论文，请结合两则材料，谈谈如何让议论文的论证严谨。 【答案】1. A 2. D 3. ①. 找出结论和理由（组织论证结构） ②. 连接理由和结论的假设是否正确 4. （1）存在追求完美解决方案谬误。论证片面认为安保系统无法杜绝窃贼入室问题，就否定其防护价值，忽视了安保系统可以降低被盗风险、起到防护作用，苛求方案必须彻底解决问题，违背了渐进解决问题的逻辑。 （2）存在滑坡谬误。论证夸大微小事件的连锁后果，默认一枚铁钉的缺失必然层层引发战马受损、战役失败、国家灭亡的极端后果，忽视了事件发展的不确定性和各类约束、补救因素，属于不合理的连锁推演。 5. ①夯实因果逻辑，杜绝浅层归因。论证不能仅依托现象关联下结论，需梳理清晰的因果传导链条，阐释论据与论点之间的内在逻辑，解释道理成立的原因，避免将相关关系强行等同于因果关系。 ②全面辩证分析，避免片面绝对。正视事件成因的多元性，不单一归因、不夸大结论，兼顾其他可能性因素，择优梳理核心原因，避免绝对化表述。 ③规避逻辑谬误，恪守论证理性。写作中避免滑坡谬误，不无端推演极端连锁后果、夸大事态影响，避免追求完美解决方案谬误，客观认可举措的阶段性价值，不以“无法彻底解决问题”否定方案的意义。 ④检查隐藏假设，确保证据有效支撑结论。写作时审视自己的论证是否依赖于未经证实的假设，确保论据能够真正推导出论点。 【解析】 【导语】这篇非连续性文本围绕逻辑论证展开，材料一讲解因果论证的核心规范与常见误区，材料二结合具体案例拆解两类典型论证谬误，内容贴合日常说理场景，兼具知识性与实用性，适配高中语文论述类文本阅读的考查定位。 【1题详解】 A.“这种解释不会出错”错，原文表述为“当然，有时候可能性最高的解释还是弄错了，但我们必须从最佳的猜测着手”，说明符合坚定信念的最优解释也存在出错的可能，选项表述与原文相悖。 故选A。 【2题详解】 材料一强调“好的因果论证”除了指出相关性，还要解释因果机制并考虑其他可能性。 D.先指出相关性，再用“多巴胺分泌”解释因果机制，且措辞留有分寸，符合要求。 A、B、C三项都缺乏“假定的原因和结果之间”的关联性的分析。 故选D。 【3题详解】 先定位材料二评价论证的流程，顺着思维导图的逻辑链条推导空缺内容：第一步是梳理论证的基础框架，理由成立后还需验证理由到结论的关联是否成立。 ①对应材料二“首先让我们一起来组织一下论证的结构”，流程第一步需先找出结论和理由（组织论证结构）。 ② 理由成立后，还需验证理由能否合理推导出结论，对应材料二对隐藏假设的核查要求，即连接理由和结论的假设是否正确。 【4题详解】 先定位材料二明确的两类谬误的定义，再匹配对应论证的特征，对照谬误规则拆解其逻辑漏洞。 选（1）：对应材料二“追求完美解决方案谬误”的定义“我们不应去支持针对甲问题的解决方案，除非它能从根本上解决这个问题”，该论证错在苛求安保系统必须100%防贼，否定了它降低被盗风险的阶段性价值，属于这类谬误。 选（2）：对应材料二“滑坡谬误”的定义“一旦我们让人根据一个案例的优点去采取行动，那么他在类似案例中采取相应行动，我们就再也无法阻止”，该论证默认微小事件必然层层触发极端后果，无视事件发展的不确定性，属于不合理连锁推演的滑坡谬误。 【5题详解】 分别从材料一的因果论证规则、材料二的谬误规避要求中，提炼议论文论证严谨的可操作方法，分维度梳理落地路径。 第一，依据材料一“好的因果论证必须在假定的原因和结果之间添加关联性”，不能仅靠现象关联下结论，要梳理清楚因果传导链条。 第二，依据材料一“大多数事件的发生有许多可能原因”，不绝对化归因，兼顾多元成因择优确定核心原因。 第三，依据材料二对滑坡谬误、追求完美解决方案谬误的批判，写作时不无端推演极端后果，不苛求方案必须完美才能落地。 第四，依据材料二对隐藏假设的核查要求，主动审视论证的隐含前提，确保论据能有效支撑论点。 （二）阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成小题。 雾都孤儿① 狄更斯 奥利弗·退斯特的九岁生日到了，眼见的还是一个苍白瘦弱的孩子，个子矮矮的，腰也细得不得了。然而不知是由于造化还是遗传，奥利弗胸中已经种下了刚毅倔强的精神。这种精神有广阔的空间得以发展，还要归功于寄养所伙食太差。但不管怎么说，今天是他的九岁生日，他正在煤窖里庆祝生日，客人只有另外两位小绅士，他们仨真是“穷凶极恶”，居然喊肚子饿，一起结结实实挨了一顿打，之后又给关了起来。这时候，所里那位当家人麦恩太太忽然吓了一跳，她没有想到教区干事邦布尔先生会不期而至，此时他正在奋力拍打花园大门上的那道小门。 “天啦！是你吗，邦布尔先生？”麦恩太太说着，把头探出窗，一脸喜出望外的神色装得恰到好处。“苏珊，把奥利弗和另外两个臭小子带到楼上去，赶紧替他们洗洗干净。哎呀呀，邦布尔先生，见到你我真是太高兴了，真——的。” 邦布尔先生人长得胖，又是急性子，所以，对于如此亲昵的一番问候，非但没有以同样的亲昵作出回答，反而狠命地摇了一下那扇小门，又给了它一脚，除了教区干事，任谁也踢不出这样一脚来。 “天啦，瞧我，”麦恩太太说着，连忙奔出来，这工夫三个孩子已经转移了，“瞧我这记性，我倒忘了门是从里边闩上的，这都是为了这些小乖乖。进来吧，先生，请进请进，邦布尔先生，请吧。” “麦恩太太，你认为这样做合乎礼节，或者说很得体吗？”邦布尔先生紧握手杖，问道，“教区公务人员为区里收养的孤儿的教区公务上这儿来，你倒让他在花园门口老等着？你难道不知道，麦恩太太，你还是一位贫民救济处的代理人，而且是领薪水的吗？” “说真的，邦布尔先生，我只不过是在给小乖乖说，是你来了，他们都还真喜欢你呢。”麦恩太太毕恭毕敬地回答。 “好了，好了，麦恩太太，”他口气和缓了一些，“就算是像你说的那样吧，可能是这样。领我进屋去吧，麦恩太太，无事不登三宝殿，我有话要说。” 麦恩太太把干事领进一间砖砌地面的小客厅，请他坐下来，又自作主张把他的三角帽和手杖放在他面前的一张桌子上。邦布尔先生抹掉额头上因赶路沁出的汗水，得意地看了一眼三角帽，微笑起来。一点不错，他微微一笑。当差的毕竟也是人，邦布尔先生笑了。 “哦，你要不要喝一小口，邦布尔先生？”麦恩太太的口气甜得令人无法招架。 “一滴也不喝，一滴也不喝。”邦布尔先生连连摆动右手，一副很有分寸但又不失平和的派头。 “我寻思你还是喝一口，”麦恩太太留心到了对方回绝时的口气以及随之而来的动作，便说道，“只喝一小口，掺一点点冷水，放块糖。” 邦布尔咳嗽了一声。 “好，喝一小口。”麦恩太太乖巧地说。 “什么酒？”干事问。 “哟，不就是我在家里总得备上一点的那种东西，赶上这帮有福气的娃娃身体不舒服的时候，就兑一点达菲糖浆，给他们喝下去，邦布尔先生。”麦恩太太一边说，一边打开角橱，取出一瓶酒和一只杯子。“杜松子酒，我不骗你，邦布尔先生，这是杜松子酒。” “你也给孩子们服达菲糖浆，麦恩太太？”调酒的程序很是有趣，邦布尔先生的眼光紧追不舍，一边问道。 “上天保佑，是啊，不管怎么贵，”麦恩太太回答，“我不忍心看着他们在我眼皮底下遭罪，先生，你是知道的。” “是啊，”邦布尔先生表示赞同，“你不忍心。麦恩太太，你是个有同情心的女人，我会尽快找个机会和理事会提到这事，麦恩太太。”他把酒杯挪到面前。“你给人感觉就像一位母亲，麦恩太太。”他把掺水杜松子酒调匀，说完一口就喝下去半杯。 “现在谈正事，”干事说着，掏出一个皮夹子，“那个连洗礼都没有做完的孩子，奥利弗·退斯特，今天满九岁了。尽管做了很多努力，我们还是没法弄清楚他父亲是谁，也不知道他母亲的情形。” “可怜的孩子，老天保佑他。”麦恩太太插了一句嘴，一边用围裙角抹了抹眼角。 邦布尔又把掺水杜松子酒一饮而尽，补充说：“奥利弗呆在这里嫌大了一些，理事会决定让他迁回济贫院，我亲自过来一趟就是要带他走，你叫他这就来见我。” “我马上把他叫来。”麦恩太太说着，离开了客厅。这时候，奥利弗脸上手上包着的一层污泥已经擦掉，洗一次也就只能擦掉这么多，由麦恩太太领着走进房间。 “奥利弗，你愿意跟我一块儿走吗？”邦布尔先生的声音很威严。 奥利弗刚要说他巴不得跟谁一走了事，眼睛一抬，正好看见麦恩太太拐到邦布尔先生椅子后边，正气势汹汹地冲着自己挥动拳头，他立刻领会了这一暗示，这副拳头在他身上留下印记的次数太多了，不可能不在他的记忆中留下深刻的印象。 “她也跟我一起去吗？”可怜的奥利弗问。 “不，她走不开，”邦布尔先生回答，“不过她有时会来看看你。” 对这个孩子说来，这完全算不上一大安慰，尽管他还很小，却已经能够特意装出非常舍不得离开的表情。要这个孩子挤出几滴泪水也根本不是什么太难的事情。只要想哭，挨饿以及新近遭受的虐待也很有帮助。奥利弗哭得的确相当自然。麦恩太太拥抱了奥利弗一千次，还给了他一块奶油面包，这对他要实惠得多，省得他一到济贫院就露出一副饿痨相。奥利弗手里拿着面包，戴上一顶教区配备的茶色小帽，当下便由邦布尔先生领出了这一所可悲的房屋，他在这里度过的幼年时代真是一团漆黑，从来没有被一句温和的话语或是一道亲切的目光照亮过。尽管如此，当那所房子的大门在身后关上时，他还是顿时感到一阵稚气的哀伤，他把自己那班不幸的小伙伴丢在身后了，他们淘气是淘气，但却是他结识的不多的几个好朋友，一种只身掉进茫茫人海的孤独感第一次沉入孩子的心田。 【注】①长篇小说《雾都孤儿》于1838年出版，以雾都伦敦为背景，讲述了孤儿奥利弗的身世及遭遇。奥利弗在寄养所长大，食不果腹，被邦布尔迁回济贫院（允许穷人接受公共援助，同时要求他们进行必要的劳动）后因想要多讨些粥被视为罪无可恕，经历学徒生涯，艰苦逃难，误入贼窝，又被迫与狠毒的凶徒为伍，历尽无数辛酸。 6. 下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（ ） A. 面对麦恩太太亲昵的问候，邦布尔先生以狠命地摇门、踢门等动作回应，凸显出邦布尔先生的暴躁与傲慢无礼。 B. 麦恩太太留意到邦布尔先生推辞饮酒的语气、动作后，再次发出了饮酒邀请，由此可以看出麦恩太太精明世故。 C. 奥利弗离开寄养所时情绪复杂，既有脱离苦海的兴奋，也有离开小伙伴们的不舍以及对自己未知前途的迷茫。 D. 麦恩太太用酒殷勤地讨好邦布尔，既是因为其身份，也是为了让其同意自己继续照看奥利弗，以便从中获益。 7. 下列对小说艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是（ ） A. “邦布尔先生紧握手杖”这一细节描写表现了邦布尔先生对麦恩太太没能及时给自己开门的不满。 B. “这副拳头在他身上留下印记的次数太多了”运用比喻的手法，形象地展现了奥利弗的遭遇之悲惨。 C. 小说语言极具讽刺意味，如奥利弗为表现离别的不舍“哭得的确相当自然”，讽刺了奥利弗的善变。 D. 本文结尾与《大卫·科波菲尔》都采用第一人称儿童视角进行叙述，便于直接表达人物的内心感受。 8. 小说是如何表现麦恩太太的虚伪的？请结合文章内容简要分析。 9. 小说多次提到奥利弗九岁了，有何作用？请结合内容简要分析。 【答案】6. D 7. A 8. ①通过言语的前后反差。麦恩太太在苏珊面前称另外两个孤儿为臭小子，在邦布尔面前为显示自己对孩子的慈爱，称他们为小乖乖、有福气的娃娃，前后不同的称呼展现了麦恩太太的虚伪。 ②运用神态描写。内心并不欣喜邦布尔的到来，却装出一副喜出望外的神色，显示了麦恩太太的虚伪。 ③动作描写。在邦布尔说奥利弗的身世仍没弄清楚及其母亲情况不明后，麦恩太太用围裙角抹了抹眼角，以此来显示对奥利弗的关切与同情，十分虚伪。 9. ①推动情节展开。正是因为奥利弗九岁了，才有了邦布尔到寄养所，以年纪大为由将其迁到济贫院这一情节。 ②塑造人物形象，奥利弗九岁了，却仍瘦弱矮小，连九岁的生日都是在煤窖中挨饿度过，凸显其童年的悲惨。 ③深化文章主题。奥利弗九岁生日的凄凉遭遇揭露了资本主义慈善体系的虚伪，凸显出底层儿童的苦难，强化对社会冷漠与制度不公的谴责。 【解析】 【导语】这篇《雾都孤儿》选段通过奥利弗被带离寄养所的情节，展现了19世纪英国底层儿童的悲惨处境。狄更斯以犀利的笔触既揭露了救济制度的腐败，又暗示了孤儿生存的艰难。结尾奥利弗的复杂情绪，折射出被压迫者对自由的渴望与对未知的恐惧，体现了批判现实主义文学的社会关怀。 【6题详解】 本题考查学生对文本相关内容的理解和分析能力。 D.“也是为了让其同意自己继续照看奥利弗”错误，根据“麦恩太太，无事不登三宝殿，我有话要说”“奥利弗呆在这里嫌大了一些，理事会决定让他迁回济贫院，我亲自过来一趟就是要带他走”，麦恩太太刚开始并不知道邦布尔前来是为了带走奥利弗，也就没有让邦布尔同意自己继续抚养奥利弗这一说法。 故选D。 【7题详解】 本题考查学生对文本艺术特色的分析鉴赏能力。 B.“运用比喻的手法”错误，这句话只是陈述奥利弗的遭遇，没有运用比喻。 C.“讽刺了奥利弗的善变”错误，这里是讽刺寄养所管理者对儿童的虐待，让孩子被迫学会伪装，不是讽刺奥利弗的善变。 D.“本文结尾与《大卫·科波菲尔》都采用第一人称儿童视角进行叙述”错误，本文采用第三人称进行叙述，最后一段也是运用第三人称。 故选A。 【8题详解】 本题考查学生鉴赏作品的人物描写手法的能力。 ①“苏珊，把奥利弗和另外两个臭小子带到楼上去”“我只不过是在给小乖乖说”“赶上这帮有福气的娃娃身体不舒服的时候”，对孩子们的称呼在苏珊、邦布尔面前有所不同，暴露对孩子的真实厌恶与表面慈爱，通过言语的前后反差，展现麦恩太太的虚伪。 ②“一脸喜出望外的神色装得恰到好处”，运用神态描写，“装”字点出其刻意伪装，并非真心欢迎，显示麦恩太太的虚伪。 ③“我们还是没法弄清楚他父亲是谁，也不知道他母亲的情形”，听到邦布尔说奥利弗身世不明时，麦恩太太“一边用围裙角抹了抹眼角”，运用动作描写，表现其看似同情，实则毫无真心，凸显虚伪。 【9题详解】 本题考查学生分析文章重要情节的作用的能力。 ①“奥利弗·退斯特，今天满九岁了”“奥利弗呆在这里嫌大了一些，理事会决定让他迁回济贫院，我亲自过来一趟就是要带他走”，九岁是邦布尔将奥利弗迁回济贫院的直接理由，推动了情节的发展。 ②“一个苍白瘦弱的孩子，个子矮矮的，腰也细得不得了”“今天是他的九岁生日，他正在煤窖里庆祝生日”，通过对九岁奥利弗的肖像描写和年龄与境遇的反差，强化其童年的悲惨，利于塑造人物形象。 ③“今天是他的九岁生日，他正在煤窖里庆祝生日”“一起结结实实挨了一顿打，之后又给关了起来”，以奥利弗九岁的凄凉遭遇揭露资本主义慈善体系的虚假，寄养所本应救助孤儿，实则虐待儿童，强化对社会制度不公、底层儿童无依无靠的谴责，深化主题。 （三）阅读Ⅲ（本题共5小题，20分） 阅读下面的文言文，完成各题。 材料一： 吾尝观于弈矣。弈之初，本无情也。及其地交意逼，主于必胜，其势莫肯先却焉。其胜者施施然，若辟土地而朝秦楚；不胜则赪面戟指①，无所不至。 今之言弈者必以适，以适而反自劳，则不若缩手而旁观者之为适也。劳与适相遭，非智者不能卒辨。至于覆图敛奁，则其所谓胜负者，始茫乎其不可揽，然后劳亡而逸见。其甚者犹或以夸之乎人，或者怅怏郁结，愈不可释。呜呼！此又何哉？ 古之不善弈者曰苏子瞻，其言曰：“胜固欣然，败亦可喜。”用是知不工于弈者，乃得弈之乐为深。人之达于是者，可与言弈也。 （节选自李东阳《弈说》） 材料二： 予观弈于友人所。一客数败，嗤其失算，辄欲易置之，以为不逮己也。顷之，客请与予对局，予颇易之。甫下数子，客已得先手；局将半，予思益苦，而客之智尚有余；竟局，数之，客胜予十三子。予赧甚，不能出一言。后有招予观弈者，终日默坐而已。 今之学者，读古人书，多訾古人之失；与今人居，亦乐称人失。人固不能无失，然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？吾能知人之失而不能见吾之失，吾能指人之小失而不能见吾之大失。吾求吾失且不暇，何暇论人哉？ 弈之优劣有定也，一著之失，人皆见之，虽护前者不能讳也。理之所在，各是其所是，各非其所非，世无孔子，谁能定是非之真？然则人之失者，未必非得也；吾之无失者，未必非大失也。而彼此相嗤，无有已时，曾观弈者之不若已！ （节选自钱大昕《弈喻》） 材料三： 孟子曰：“无或乎王之不智也。虽有天下易生之物也一日暴之十日寒之未有能生者也。吾见亦罕矣，吾退而寒之者至矣，吾如有萌焉何哉！今夫弈之为数，小数也；不专心致志，则不得也。弈秋，通国之善弈者也。使弈秋诲二人弈，其一人专心致志，惟弈秋之为听。一人虽听之，一心以为有鸿鹄将至，思援弓缴而射之，虽与之俱学，弗若之矣。为是其智弗若与？曰：非然也。” （节选自《孟子·告子上》） 【注】①赪面戟指：因愤怒而脸色发红，伸出手指斥责他人。 10. 材料三画波浪线的句子有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，涂黑不超过三处。 虽有天下[A]易生之物也[B]一日[C]暴之[D]十日[E]寒之[F]未有[G]能[H]生者也。 11. 下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（ ） A. 朝，使……朝拜，与《〈论语〉十二章》中“譬如平地”的“平”用法相同。 B. 数，音shuò，多次，与《五石之瓠》中“不过数金”的“数”音义均不相同。 C. “一著之失”与《兼爱》“臣子之不孝父兄”中的“之”用法不相同。 D. 若，像，与《人皆有不忍人之心》中“若火之始然”的“若”意思相同。 12. 下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是（ ） A. 材料一中，李东阳指出，下棋时若执着于“必胜”，便会陷入劳心费神的状态，违背下棋求“闲适”的初衷。 B. 材料二中，钱大昕指出下棋的胜负优劣是有客观标准的，但道理的是非对错难有定论，人们不应自以为是、彼此嘲讽。 C. 材料二中，钱大昕对弈输给了被自己轻视的客人，他感到十分懊悔，自此之后便只是默默观棋，不再与人对弈。 D. 材料三中，孟子认为自己与大王相见次数少，而在自己离开后，“寒之者”又会接近大王，即便大王有向善的萌芽，也难以维系。 13. 把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）用是知不工于弈者，乃得弈之乐为深。 （2）人固不能无失，然试易地以处，平心而度之，吾果无一失乎？ 14. 三则材料分别借下棋说明了什么道理？ 【答案】10. BDF 11. D 12. C 13. （1）因此知道不擅长下棋的人，才能更深地体会到下棋的乐趣。 （2）人本来就不能没有过失，但试着交换一下所处的位置，态度公平地考虑问题，我果真没有一点过失吗？ 14. ①材料一：不要过分看重输赢，要有苏轼那样“胜固欣然，败亦可喜”的超然态度。 ②材料二：不要妄议他人短长，要多反省自己。 ③材料三：做事情要专心致志。 【解析】 【导语】这组以“弈”为核心的文言选段，融趣理于日常弈事，三则文本各有侧重又彼此呼应，从观弈的闲适哲思、对弈的自省体悟到学弈的专注之理，层层递进，以浅近棋事喻深刻处世治学之道，理趣盎然，毫无说教感。 【10题详解】 句意：即使有天下最容易生长的植物，晒它一天，又冻它十天，也没有能够存活生长的。 “虽”引出后面的假设分句，“有”是谓语，“天下易生之物”是宾语，“也”是句末语气助词，故应在B处断开。 “一日暴之”和“十日寒之”结构一致，故应在DF处断开。 故选BDF。 【11题详解】 A.正确，用法相同，都是使动用法，使……来朝拜/使……平整。句意：就好像开拓了疆土并使秦楚等大国来朝拜一样。/就像填平洼地。 B.正确，读shuò，多次/读shù，几。句意：有一位客人多次失败。/所得不过几金。 C.正确，结构助词，的/助词，用于主谓之间，取消句子独立性。句意：一步棋的失误。/做臣下的、做儿子的不孝顺自己的国君、父亲。 D.“像”错误，意思不同，比得上/像。句意：却比不上人家学得好。/就像火刚刚开始燃烧。 故选D。 【12题详解】 C.“他感到十分懊悔，自此之后便只是默默观棋，不再与人对弈”错误，原文“后有招予观弈者，终日默坐而已”，并不是因为“懊悔”，而是从这次经历中认识到了自己盲目轻视他人的错误，不再随意评判他人，且“不再与人对弈”于文无据。 故选C。 【13题详解】 （1）“用”，因为；“工”，擅长；“乃”，才；“得”，体会。 （2）“固”，本来；“易”，交换；“度”，考虑。 【14题详解】 第一步：关键词：借下棋、说明道理；任务：概括三则材料的道理，都要抓住文章议论的落脚点。 第二步：分析概括。 材料一：原文“主于必……先却焉”“胜固欣然，败亦可喜”“用是知……乐为深”，下棋求闲适，执着于胜负会身心疲惫；苏轼看淡输赢，能体会下棋的乐趣。提炼：看待输赢要有超然心态。 材料二：原文“吾能知人……吾之失”“吾求吾……论人哉”“彼此相嗤，无有已时”，观棋时嘲笑别人，自己对局时也会失误；人们常只见别人的过错，看不见自己的过错。提炼：不要随便指责别人的过失，要多自省。 材料三：原文“不专心……不得也”“其一人……弗若之矣”，天赋相近的两人一起学棋，差别来自是否专心。提炼：学习、做事必须专心致志。 【参考译文】 材料一： 我曾经观察过下棋。下棋刚开始时，本来没有什么特定的情绪。等到双方势力交错、局势紧迫，一心只想着必须取胜，那种态势下谁也不肯先退让。获胜的人洋洋得意，就好像开拓了疆土并使秦楚等大国来朝拜一样；没有获胜的人则脸色发红，伸出手指愤怒斥责，什么过激的行为都做得出来。 现在谈论下棋的人一定认为下棋是为了闲适，如果为了闲适反而让自己劳心费神，那还不如缩起手来在旁边观看更为闲适。劳心与闲适相冲突，不是聪明人最终不能分辨清楚。等到棋局结束，收起棋盘和棋子，那么刚才所谓的胜负，才开始变得渺茫而不可捉摸，然后劳心消失了，闲适又显现出来。其中过分的人，有的还会拿胜利向别人夸耀，有的则怅然郁结，越来越无法释怀。唉！这又是何必呢？ 古代不擅长下棋的人有苏子瞻（苏轼），他说：“赢了固然高兴，输了也值得欢喜。”由此知道，不精通下棋的人，才能更深地体会到下棋的乐趣。人如果能通达这个道理，就可以和他谈论下棋了。 材料二： 我在朋友家看人下棋。有一位客人多次失败，我讥笑他算错了棋，总是想替他下，认为他不如自己。过了一会儿，客人请求和我对局，我颇为轻视他。刚下几个子，客人已经取得了先手；棋局下了一半，我思考得越来越辛苦，而客人的智力还绰绰有余；棋局结束，一算棋子，客人赢了我十三个子。我感到非常羞愧，一句话也说不出来。后来有人招呼我看人下棋，我只是整天默默地坐着罢了。 现在的读书人，读古人的书，大多喜欢非议古人的过失；和现在的人相处，也喜欢谈论别人的过失。人本来就不能没有过失，但试着交换一下所处的位置，平心静气地揣度一下，我果真没有一点过失吗？我能知道别人的过失却看不见自己的过失，我能指出别人的小过失却看不见自己的大过失。我寻找自己的过失都来不及，哪有空闲去议论别人呢？ 下棋的优劣是有客观标准的，一步棋的失误，别人都能看见，即使是偏袒护短的人也无法掩饰。但道理所在之处，每个人都认为自己对，认为别人错，世上没有孔子，谁能判定是非的真伪呢？既然这样，那么别人的过失，未必不是收获；我没有过失，未必不是大过失。但人们却彼此相互讥笑，没完没了，这连看人下棋的人都不如啊！ 材料三： 孟子说：“大王的不明智，不要觉得奇怪。即使有天下最容易生长的植物，晒它一天，又冻它十天，也没有能够存活生长的。我见大王的次数也太少了，我一退下，那些使大王受蒙蔽（‘寒之’）的人就到了，我即使能让大王产生一点向善的萌芽，又能有什么用呢！比如下棋作为一种技艺，只是小技艺；如果不专心致志，就学不会。弈秋是全国最善于下棋的人。让弈秋教导两个人下棋，其中一人专心致志，只听弈秋的教导；另一个人虽然也在听，却一心以为有天鹅将要飞来，想着拿弓箭去射它，虽然他和前一个人一起学习，却比不上人家学得好。是因为他的智力不如人家吗？回答说：不是这样的。” （四）阅读Ⅳ（本题共2小题，9分） 阅读下面这首宋诗，完成小题。 巴东令廨白云亭① 陆游 寇公②壮岁落巴蛮，得意孤亭缥缈间。 常倚曲阑贪看水，不安四壁怕遮山。 遗民③虽尽犹能说，老令初来亦爱闲。 正使官清贫至骨，未妨留客听潺潺。 【注】①令廨：官吏的办公地。白云亭：北宋寇准任巴东县令时所建。②寇公：寇准，北宋著名的政治家，官至宰相，因在“澶渊之盟”事件中力主抗辽而闻名。③遗民：指寇准任巴东县令时的百姓。 15. 下列对这首诗的理解与赏析，不正确的一项是（ ） A. 寇准壮年时到蛮荒的巴东任职，在云气缥缈的白云亭上欣赏美景，自得其乐。 B. 诗人拆去白云亭的四壁，以便欣赏巴东山水之景，可见诗人对景色的喜爱。 C. 寇准任县令时的百姓不在了，而关于他的佳话还在流传，说明他深得民心。 D. “看水”与“听潺潺”前后呼应，从视听两个角度侧面写出此地景色之美。 16. 本诗尾联塑造了寇准怎样的形象？表达了诗人对寇准怎样的感情？请简要分析。 【答案】15. B 16. 形象：①尾联中“官清”“贫至骨”，塑造了寇准为官清廉、生活清贫的形象。②尾联写寇准虽然清贫，但是仍然建亭赏景，塑造了寇准追求闲适、性情豁达的形象。 感情：表达了诗人对寇准修建白云亭的感激之情，也流露出诗人对寇准为官和为人的倾慕之情。 【解析】 【导语】这首七律通过描绘寇准在巴东任县令时建亭赏景的轶事，塑造了一个虽处逆境却豁达自适、清廉自守的官员形象。诗人陆游以“贪看水”“怕遮山”的细节描写展现寇准对自然的痴爱，又以“遗民能说”“留客听潺”的典故，表达对前贤风骨的追慕之情。 【15题详解】 本题考查学生综合理解和赏析古代诗歌的能力。 B.“诗人拆去白云亭的四壁，以便欣赏巴东山水之景”错误。“常倚曲阑贪看水，不安四壁怕遮山”写寇准为了不遮住美景，而没有给亭子修造四壁，写的是寇准，而不是诗人。 故选B。 【16题详解】 本题考查学生鉴赏诗歌中的人物形象和评价探究诗人情感的能力。 形象：①“正使官清贫至骨”，直接点明寇准为官清廉，即便清贫到极点也坚守原则，一个“贫至骨”生动地凸显出其生活清苦却廉洁奉公的形象特点。 ②“未妨留客听潺潺”一句可见，寇准虽清贫，却仍建亭留客，让客人一同聆听潺潺流水声，享受自然之趣，这体现出他追求闲适、性情豁达的一面，不因清贫而失去生活的雅趣。 情感：“未妨留客听潺潺”表明白云亭为寇准所建，诗人能在此赏景听水，自然流露出对寇准修建白云亭的感激之情。而寇准清廉且豁达的形象，又让诗人心生倾慕，诗中虽未直接言明，但从对寇准形象的着力刻画中，可感受到诗人对其为官的清正廉洁、为人的闲适豁达的赞赏与钦佩。 （五）名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17. 补写出下列句子中的空缺部分。 （1）为劝阻深夜大声放音乐的行为，居委会张贴公告提醒：“《论语》有言‘________________________，________________________’，请您将心比心，共同维护和谐的居住环境。” （2）《诗经·无衣》中“_________________________”一句描述战士们修整甲胄和兵器的情景，后面一句“_________________________”写出了战士们奔赴前线共同杀敌的英雄主义气概。 （3）张若虚《春江花月夜》中“________________________，________________________”两句极言月光照耀范围之广，描绘出了宏大而唯美的月下江面浮光跃金之景。 【答案】 ①. 己所不欲 ②. 勿施于人 ③. 修我甲兵 ④. 与子偕行 ⑤. 滟滟随波千万里 ⑥. 何处春江无月明 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成下面小题。 井冈山五百里林海里，最使人难忘的是茅竹。 从远处看，一片郁郁苍苍，重重叠叠，望不到头。到近处看，有的峻俏挺拔， ① ；有的密密麻麻， ② ；有的看来出世还不久，却也亭亭玉立，别有一番神采。 有道是：天下竹子数不清，井冈山竹子头一名。 是的，当年用自己的血汗保卫过第一个红色政权的同志们，谁不记得井冈山上的青青翠竹呢？毛主席下山去了，红军北上抗日去了，井冈山的人，井冈山的茅竹，同样地（ ）。血雨星风里，茅竹青了又黄，黄了又青，不向残暴低头，不向敌人弯腰。竹叶烧了，还有竹枝；竹枝断了，还有竹鞭；竹鞭砍了，还有深埋在地下的竹根。野火烧不尽，春风吹又生。一到春天，漫山遍野，向大地显露着无限生机的，依然是那一望无季的青青翠竹！ 如今，你若是在井冈山许多山坳走过，便能看到一条条修长的竹滑道。它们几乎是笔直地从山顶上穿过竹林挂下山来。这便是英雄的井冈山人开发这座八宝山的业绩。________，________，________，________。漫天风雪，封住山，阻住路，却摇撼不了人们的意志，扑灭不了人们心头的熊熊烈火。杜鹃花开满山头的时节，英雄们终于唱着慨歌，把亲手砍下的那三十万根茅竹，送上满山旋绕的滑道，让它们一路欢唱着飞奔下山。 18. 请在第二段画横线处写两个比喻句，将井冈山的竹子与红军联系起来。 19. 填入文中括号内的词语，不恰当的一项是（ ） A. 坚贞不屈 B. 并行不悖 C. 视死如归 D. 义无反顾 20. 第四段画横线的句子富有表现力，请简要赏析。 21. 依次填入第五段横线处的句子，排序最恰当的一项是（ ） ①要在那周围二十多里没有人烟的林海深处 ②来到离茨坪六十多里的深山 ③二百多青年男女冒着大风雪 ④完成砍伐三十多万根茅竹的任务 A. ③④②① B. ③②①④ C. ①④③② D. ①②③④ 22. 文中有四个错别字，请找出含错别字的词语并改正。 【答案】18. ①好似当年山头的岗哨 ②好似埋伏在深坳里的一支奇兵 19. B 20. 这句话运用了排比的修辞手法（答“顶针”也可），由竹叶到竹枝，再到竹鞭、竹根，层层推进，句式铿锵，富有感染力，写出竹子遭受摧残仍保有生机，寓意着敌人永远无法铲除革命根基，竹子象征着井冈山军民坚贞不屈、前赴后继的革命精神。 21. B 22. “峻俏”改为“峻峭”； “血雨星风”改为“血雨腥风”； “一望无季”改为“一望无际”； “慨歌”改为“凯歌”。 【解析】 【18题详解】 审题要求：写比喻句；描写近处两种形态的竹子；必须把竹子和红军联系起来。原文语境：近处竹子两种形态：①峻俏（峭）挺拔；②密密麻麻。 第一步：抓住竹子外形特点。①“峻峭挺拔”：高高直立、挺立站岗→联想红军岗哨。②“密密麻麻”：成片藏在山谷，埋伏着→联想埋伏的奇兵。 第二步：构建比喻句式，贴合文本风格。本体：竹子；喻体：红军相关形象（岗哨、奇兵）。①挺拔的竹子，像山头站岗的红军哨兵。②成片密集的竹子，像埋伏在山坳里的红军奇兵。 【19题详解】 A.坚贞不屈：形容坚守气节，绝不向恶势力屈服，契合茅竹和井冈山人对抗敌人的特质，恰当。 B.并行不悖：指同时进行而互相不违背，强调不同的事物间可以共存而不会产生冲突。文中并非强调“红军”与“井冈山的人，井冈山的茅竹”可以共存而不会产生冲突，而是强调具有某种“同样”的特质，不恰当。 C.视死如归：形容为正义事业不惜牺牲生命，能体现井冈山人保卫红色政权的决心，也可拟人化形容茅竹的顽强，恰当。 D.义无反顾：指为了正义而勇往直前，绝不犹豫退缩，符合井冈山人和茅竹在艰难处境中坚守的状态，恰当。 故选B。 【20题详解】 题型：散文句子赏析题。赏析角度优先从修辞入手，再分析内容、情感、象征含义、表达效果。 第一步：找修辞。句子用上顶针（顶真）：上句末尾词语，作为下句开头（竹枝→竹枝；竹鞭→竹鞭）；同时构成排比，三个分句结构相近，层层推进。 第二步：分析表层内容写竹子接连遭受毁坏，竹叶、竹枝先后受损，但竹鞭、竹根深藏地下，不会彻底消亡，写出竹子顽强不息的生命力。 第三步：挖掘深层象征含义（本文托物言志，最重要得分点）竹子对应井冈山革命军民。敌人可以摧残表面的革命力量，但无法斩尽革命根基；象征革命者坚贞不屈，就算遭受打击，仍然生生不息、前赴后继，革命火种永不熄灭。 第四步：表达效果环环相扣，节奏紧凑铿锵，层层递进，读起来有力量，强化不屈的精神，感染力强。 【21题详解】 找主语起始句：③交代人物、环境（二百多青年男女冒着大风雪），是事件开端，放在最前面。 动作顺序：人出发→抵达目的地。③之后是②来到……深山（到达大体地点）。 缩小地点范围：②写到深山，接着①“在那……林海深处”，进一步细化地点。 最后写最终目标：④完成……任务，是整件事的目的、结果，放末尾。 顺序：③②①④。 故选B。 【22题详解】 峻俏→峻峭。俏：形容人容貌好看（俏丽）；峭：指山势高陡。前文写竹子挺拔，形容山势、挺拔之物要用“峭”。 血雨星风→血雨腥风。成语固定写法：血雨腥风。腥，血腥味，形容残酷的斗争环境；星（星星）属于同音写错。 一望无季→一望无际。一望无际：一眼看不到边。际：边际；季，是季节，同音误写。 慨歌→凯歌。凯歌：胜利的歌。凯，胜利；慨，感慨、慷慨（慨叹），同音形近错误。 三、写作（60分） 23. 阅读下面的材料，根据要求写作。 古人推崇“智圆行方”的处世之道，《文子·微明》有言：“智圆者，无不知也；行方者，有不为也。”“智圆”是学识广博、思虑周全的灵活通达，是处事时审时度势、不拘泥于一隅的智慧；“行方”是品行方正、恪守准则的坚守，是立身时有所为有所不为、不越雷池的底线。二者互为支撑、辩证统一，既是古人安身立命的理想范式，也蕴含着知与行、才与德、灵活性与原则性的深刻哲思。 站在新时代的潮头，青年一代面临着多元的选择与复杂的挑战，如何把握“方圆”之道，在取舍与平衡中践行初心、担当使命，是亟待思考的人生课题。 以上材料引发了你怎样的思考和感悟？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不少于800字。 【答案】例文： 执方圆之笔，绘青春华章 《文子·微明》有云：“智圆者，无不知也；行方者，有不为也。”“智圆”是审时度势的通达智慧，“行方”是恪守准则的立身底线。这既是古人安身立命的理想范式，更是新时代青年应对挑战、担当使命的人生指南。站在时代潮头，青年当执方圆之笔，以圆为智、以方为骨，在取舍平衡中践行初心，在灵活坚守中书写青春华章。 智圆为翼，让青春在通达灵活中破局前行。新时代青年面临着多元选择与复杂挑战，唯有秉持“智圆”之道，才能在变局中开新局，在困境中寻出路。钱学森留学归国后，面对国外技术封锁的困境，灵活调整思路，将航天理论与中国实际相结合，兼顾理论创新与实践可行性，最终引领中国航天事业实现从无到有的突破。“敦煌女儿”樊锦诗，扎根大漠数十年，利用数字化技术让千年壁画焕发新生，让敦煌文明走向世界。青年成长路上，难免遇到瓶颈与阻碍，唯有保持灵活通达的思维，既不钻牛角尖，也不故步自封，才能审时度势、顺势而为，让青春的脚步走得更稳、更远。 行方为骨，让青春在坚守底线中行稳致远。“行方”是品行方正的坚守，是有所为有所不为的底线，是为人处世的立身之本。古有文天祥“人生自古谁无死，留取丹心照汗青”的慷慨赴义，宁死不屈；今有张桂梅扎根大山，坚守教育初心，用一生践行“让女孩们走出大山”的承诺，以方正之行诠释师者担当。新时代青年，面临着各种诱惑与考验，更要坚守“行方”之道。唯有守住内心的方正，才能在人生的十字路口不迷向，在时代的浪潮中不沉沦，让青春在坚守中绽放光芒。 方圆相济，让青春在辩证统一中担当使命。“智圆”是为了更好地践行“行方”，让坚守更有方法、更具实效；“行方”是“智圆”的前提与根基，让变通不越底线、不违初心。新时代的青年，既要做“智圆”的智者，也要做“行方”的君子。新时代的中国青年，生逢盛世，也肩负重任。面对百年未有之大变局，面对多元文化的碰撞与融合，我们更要把握好“方圆”之道。以“智圆”之智，应对复杂挑战，主动适应时代变化；以“行方”之骨，坚守初心使命，筑牢思想道德底线。 方圆相济，方显人生智慧；坚守变通，方筑青春丰碑。新时代青年当执方圆之笔，以圆为智，以方为骨，在灵活中坚守，在坚守中变通，用智慧与担当、坚守与热爱，绘就属于我们的青春华章，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量！ 【解析】 【详解】本题考查学生写作的能力。 审题： 这是一道引语类材料作文题。 材料提到古人推崇“智圆行方”的处世之道，引用《文子·微明》的名言阐释其内涵，明确“智圆”是学识广博、思虑周全的灵活通达，是审时度势、不拘一格的处事智慧；“行方”是品行方正、恪守准则的坚守，是有所为有所不为的立身底线。材料核心强调二者互为支撑、辩证统一，既是古人安身立命的范式，也蕴含着知与行、才与德、灵活性与原则性的深刻哲思，最终落脚于新时代青年，提出青年应把握“方圆”之道，在取舍平衡中践行初心、担当使命的时代课题。 由此看出，本次作文的核心立意必须围绕“智圆”与“行方”的辩证关系展开，不能片面强调某一方；写作对象需聚焦新时代青年，结合青年的使命与挑战，体现“方圆”之道在当下的现实意义；文体以议论文为宜，需做到观点明确、论证严密，兼顾理论阐释与现实结合，避免脱离材料空谈“智慧”或“坚守”。 写作时，开头可引用材料名言或相关事例，引出“智圆行方，方为青年立身之本”的观点。主体部分先阐述“智圆”的内涵与新时代价值，结合青年在学习、实践中的灵活变通；接着探讨“行方”的意义与坚守的必要性，联系青年的初心与底线；然后辩证分析二者相辅相成、不可割裂的关系：无智圆则行方易僵化，无行方则智圆易失度；最后总结全文，升华主题，号召青年以智圆为翼、以行方为根，在时代浪潮中担当作为。 立意： 1.以“智圆”破局创新，以“行方”锚定方向。 2.方为立身之本，圆为处事之智，青年当兼而有之。 3.执方圆之笔，绘青年担当，赴时代之约。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $