22火烧云 教学设计-2026-2027学年语文三年级下册统编版

《火烧云》

教学目标：

1、默读课文，能说出“火烧云”的特点。

2、会拼读和默写课文中出现的“檀”“喂”“盈”“彤”“跪”“庙”等生字，认识课文中出现的“灿”“秒”“腿”“凶”“猛”“威”“武”“镇”等字，读准多音字“模”。

3、积累文中表示颜色的词语。

4、能够流利的朗读课文，并且背诵课文第3~6自然段。

5、能够通过阅读理解课文，说出“火烧云”的特点，并且能够找出在原文中的相关语句，体会理解人们看到火烧云时的喜悦之情。

教学重点：

1、能够有感情的朗读课文，认识并会写生词和多音字。

2、积累文中表示颜色的词语和ABB式的词语。

3、了解作者是从那几个方面写“火烧云”的，并且能够说出文中关于“火烧云”特点的相关词句，体会理解人们看到火烧云时的喜悦之情。

第一课时

谈话导入：

同学们有没有看见过“火”呢，大家知道火是什么颜色的吗？

（学生回答：红色，黄色）

那大家有没有见过天空上的燃烧的火焰吗？

（PPT展示火烧云图片，并引导学生讨论）

老师听到同学们都发出惊叹的声音啊，老师也非常惊叹，这就是大自然的鬼斧神工啊，这就是“火烧云”。

如此美丽的火烧云，有那位同学能形容一下，自己看到火烧云的心情呢？

（引导学生说出关于颜色的形容词，ABB式词语）

咱们今天来学习《火烧云》这篇课文，来看看作家萧红眼里这大自然的鬼斧神工的“火烧云”是什么样子的呢？

既然同学们看到了火烧云的图片，也知道了火烧云的名字，那大家还有什么关于“火烧云”的疑问呢，请举手回答。

（为什么会有火烧云；火烧云是怎么来的；为什么火烧云会有这么丰富好看的颜色；火烧云一般什么时候出现）

自主读文：

请同学们打开课本的93页，阅读93页~94页，用心默读和理解课文。

请同学们带着思考去阅读课文：

1、文中有那些关于颜色的形容词呢？（ABB式）

2、作者是从那几个方面去形容“火烧云”的呢？（如形态、颜色等）

3、“火烧云”有什么样的特点呢，人们见到“火烧云”时是一种什么样的心情呢？

     （老师巡视并且指导学生在文中做批注）

交流感悟：

    1、初读课文，扫清生词  

老师刚刚看到几位同学在读课文的时候有不认识的字，老师已经把这几个字写到了黑板上，那么有那位同学能够帮助自己的好朋友呢？

（请同学们告诉老师，黑板上的这几个字怎么读，可以通过做游戏的方式进行教学。）

2、读准多音字“模”

   老师刚刚听到有同学读课文的时候，“模”这个字的读音不一样哦，恭喜大家又发现了新的多音字。

   （在黑板上写出“模”的读音，并引导学生记住不同的读音在不同的词语当中的使用。）

3、分享文中出现的好词好句，并进行积累

   通过刚刚默读课文，相信大家都积累了好多好多的好词好句，那么有那位同学愿意给同学们和老师分享一下自己的积累呢？

   （通过提问交流的方式，引导学生了解“ABB”式的词语，并且积累文中的好句，有利于孩子以后写作。）

4、精读课文，思考课文是按什么顺序来写火烧云的？

   引导学生明确是按照“火烧云上来了”“火烧云的变化”“火烧云下去了”这个顺序来写的。

  ①火烧云上来了

请学生集体大声朗读第一段落，结合课本上的插图，体会人们当时轻松愉悦的心情。

（引导学生有感情的朗读课文，在朗读的过程中，体会作者的情感。）

理解句子“天上的云从西边一直烧到东边，红彤彤的，好像是天空着了火。”，并引导学生说出这句运用了什么样的修辞手法，表达了作者怎样的思想感情？这句话中比喻颜色的词语是那个？

②火烧云的变化

  了解课文是从那几个方面写火烧云的？

   同学们读完课文以后，老师有个问题想要问问大家，课文中作者是从那几个方面描写火烧云的？

   （帮助学生梳理课文主要内容，培养孩子主动阅读，并且能从中提炼出重点的能力。引导帮助学生说出是从颜色和形状两个方面描写火烧云的。）

  说出课文中描写火烧云颜色的词语和语句。

  （展示PPT中火烧云的照片）

    同学们刚刚说到，是从颜色和形状两个方面来描写火烧云的，那么那位同学能告诉老师在课文中描写火烧云颜色的词语有那些呢，描写颜色的语句又有那些呢？

    （描写颜色的词句：这地方火烧云变化极多，一会儿红彤彤的，一会儿金灿灿的，一会儿半紫半黄，一会儿半灰半百合色。葡萄灰，梨黄，茄子紫，这些颜色天空都。还有些说也说不出来，见也没见过的颜色。）

    哇，这么多奇迹的颜色啊，今天和同学们一起读课文，让老师也忍不住很想去看看这美丽的火烧云了，大家想不想看啊？

    那课文的第几自然段是描写火烧云的颜色的呢，通过那些词语描写描写火烧云的颜色呢？

    （引导学生知道是文中第三自然段描写火烧云的颜色，通过“红彤彤”“金灿灿”