河北保定市部分学校2026-2027学年高一上学期10月阶段检测语文试题

2026~2027学年度高一年级10月质量检测 语 文 的 考生注意： 架 1.本试卷满分150分，考试时间150分钟。 2.答题前，考生务必用直径05毫米黑色墨水签字笔将密封线内项目填写清楚。 3.考生作答时，请将答案答在答题卡上。选择题每小题选出答案后，用2B铅笔把答题卡上对 应题目的答案标号涂黑；非选择题请用直径0.5毫米黑色墨水签字笔在答题卡上各题的答 毆 题区域内作答，超出答题区域书写的答案无效，在试题卷、草稿纸上作答无效。 4.本卷命题范围：必修上册第一单元，第二单元第4课，第三单元第7、8课。 如 一、阅读(74分) 邮 领 (一)阅读I(本题共5小题，19分) 叔 阅读下面的文字，完成1~5题。 诗化小说在现代中国蔚为大观，众多小说文本当中渗透了诗歌的审美元素，具有“语言的诗 化与结构的散文化”等特点。中国现代诗化小说的创作萌芽可以追溯到很古老的年代，但理论 家明确提出这一概念是在受西方现代文学影响的五四时期。这类小说淡化故事情节，着力表现 内在心灵世界，以意象、意境、氛围的营造为审美构成的中心，形成了独具特色的跳跃性、音乐性 都 的诗化语言。 小说文体的规范性 杯 尽管诗化小说形成了潮流，但一些批评家主张不能过于混淆艺术和文体的边界。早在五四 常 时期，梁实秋就非常反感浪漫主义的文体“混乱”，反对诗歌和小说互相渗透，认为小说的诗化不 相 是值得肯定的现象，而是小说家根本就没法完成其本职工作。在梁实秋看来，小说的抒情化一 方面是由于作者自我膨胀，情感难以自控，另一方面则是因为其缺乏掌控小说写作的能力，根本 没有故事要讲，只好依赖自己一点零碎的感受和记忆，夸大有限的、狭窄的主观印象。梁实秋将 小说的诗化归为一种时代的病症表现，也是文学的不健康：“文学的型类完全混乱”。 梁实秋的批评有一定的道理，因为诗歌和小说的确有其不可忽视的差异。诗歌是直接呈现 心灵的，小说当然也可以表现作家的主观心灵，但其表现有文体上的规范和纪律，小说表现情感 向来是间接的、含蓄的，小说家的主观倾向总是隐藏在客观的描写后面。作家无论如何叙述主 观的经验，都是承载在某个人物名下，以客观的、外在的情节和人物关系为主，心理描写无论怎 样主观或深隐，也都是出之于客观观察、剖析、展开某一人物内心的形式。就算是自叙传的形 式，这个“自己”显然也是虚构的、社会性的，与人类、民族、社会、时代、生活等较广大的外在世界 新 关联在一起。 小说源于神话和历史，其最基本的基因总是与解释社会历史、探索人生世相有关。小说构 【高一年级10月质量检测·语文第1页（共8页）】 27-T-108A 一背井自习 班级 必 f(x)=-x2 考号： 筑一个完整的故事，讲述一段人生，总是旨在掌握外在客观世界，这是一种理智的审视和思考。 小说具有客观性、外向性和时间性，任何一部小说，不管怎样在文体上创新，其最基本的特点仍 是指向外部世界和人的存在，企图整体呈现、探索人生。 与小说不同，诗歌不是再现外部世界的，而是暗示、表现内在心灵体验的，诗歌的跳跃性、节 奏韵律、直觉象征，都是与内在的意识之流、情绪之流互相契合、生发的。小说的本色在于以类 似日常生活话语的语言来再现外部世界，而诗歌的语言是非日常、非概念、非逻辑的，诗歌所把 握的是一个直觉的世界。诗歌当中有时候会有类似小说的因素，如人物形象、事件或说理，但这 些元素仍是服从诗歌整体的文体建构的，这些元素都是用以暗示某种主观顿悟、内心直觉的。 但另一方面，必须正确看待文学体裁的确定性。虽然小说与诗歌自有其文体的边界，然而 作家总是要不断创新的，创作服从于灵感的迸发，不会恪守文体的“纪律”，只以充分表现内心为 满足，因此具体的作品从来不会完全符合理论家所界说的文体规则，总是不同程度地偏离文体 的规范，甚至有些作品的体裁归属是模糊的、含混的，或者甚至是反体裁的。越是伟大的作家， 便越是创新体裁。以鲁迅的小说为例，《狂人日记》是杂文化的；《社戏水在酒楼上》是散文化、诗 化的；《故事新编》中有些作品则杂糅了杂文、戏剧的形式。 小说文体开放性的边界 当然，文体的开放性是有一定限度的，其开放性和模糊性存在一定的边界，虽然在小说文体 的边界之内，其形态的多样和写法的自由是无限的。但不管怎样的体裁创新，文学体裁的基本 界定总是不可磨灭的。 理论家一直以来认为典型是小说最高的审美形态，小说家应当致力于营造典型环境，塑造 典型人物，把握社会历史的普遍性。诗化小说以意象、意境、氛围的营造为审美构成的中心，不 像传统小说那样构建带有社会性和外显形态的典型人物和环境。在诗化小说当中，往往融情于 景、借景写情、情景融合。但是诗化小说当中的诗情画意与诗歌不一样，它仍然是“小说的”，具 有一定程度的典型意味。中国古典文学和西方现代小说，通常注重物我合一、主客交融。现代 心理学也证明，外在视景的变化意味着相应的内在心理的变化，人的心理状况影响到其看到的 客观物象的色调，因此小说家可以以景写人。小说本来是再现客观世界的，诗化小说的作者以 自己的心灵突入客观世界，照亮对象世界。铁凝《哦，香雪》中的山村、月下的人家，抹上了浓浓 的恬美、欢愉的色调，同时也带上一，点紧张和期待。对人物的描写也是点到即止，仅仅点染了几 笔香雪对自动铅笔盒的向往。只有这些细节和氛围，没有完整曲折的情节，也没有深入细腻的 心理活动的铺陈，但这些描写、情调和意象既暗示了一个农家少女淳朴、爱幻想的性格和内心世 界，又具有一定的社会历史意味，这正是转型期新农村渴望新文明、步入新时代的象征。 (摘编自王颖《诗化小说的文体边界》) 1.下列对文中“诗歌”与“小说”两种文体关系的图示，正确的一项是(3分) ) 小说 诗歌 小说 诗歌 小说 诗歌 诗歌 小说 A B C 0 【高一年级10月质量检测·语文第2页（共8页）】 27-T-108A 2.下列对原文相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) () A.中国现代诗化小说的创作萌芽先于理论家对此概念的明确提出，这一文体在形成创作潮 流的同时也招致了一些批评家的质疑。 B.一般而言，小说家主观的经验在其创作小说时要通过其中的某个人物来表达，这个人物又 与较广大的外在世界有所关联。 C.一般而言，小说家在一部小说中构筑完整的故事、讲述一段人生，是为其掌握外在客观世 界、整体呈现与探索人生服务的。 D.诗歌中有时候也会有类似小说的因素，这就意味着这首诗歌追求的是以类似日常生活话 语的语言来再现外部世界。 3.如果将原文空缺的小标题补充完整，最恰当的一项是(3分) ) A.小说文体的开放性 B.文学体裁的确定性 C.文体“纪律”的必要 D.鲁迅小说的体裁创新 4.文中画横线的句子应如何理解？请结合原文内容简要阐释。(4分) 答： 5.茹志鹃《百合花》是诗化小说的典型代表，请结合《百合花》中对“新媳妇”的塑造，简要反驳文 中梁实秋对于“小说的抒情化”的两点批评。(6分) 答： (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成6~9题。 文本一： 浓雾戏台① 龚万莹 天恩今天想送花。 那一枝深紫色喷香的花，在等他。 天恩手里攥着三块钱，到避风街菜市场，穿过卤料摊，避开那一排发着微光的卤鸭。三块钱 一个的鸭胗，要忍住，不能买。大颗芒果、西番莲、释迦和莲雾，挤在一起碎碎念，熟了、酸了、才 没有嘞我超甜的。表皮压出汁液，引来翠绿头苍蝇嗡嗡叫，水果是嘈杂的。蜜色夕阳涂在它们 身上，色泽勾人，要忍住，不能买。再多走两步就到了。 “恩啊，放学了吼？”有不少认识他的摊主问。他们总是眼观八方，可以同时跟客人笑脸招 呼，又跟老婆断断续续吵架。他每天早上都会来送货，跟大家都认识。 “嘿啊。”他红着脸，低头一路说。 水果摊和一家专门卖深海鱼的摊子中间，挤着一家芬芳的花铺。最中央的那枝淡紫睡莲， 看到他来了，才放下心，大方地把花瓣铺展开。拳头大的花，鹅黄的花蕊是毛茸茸的眼眸，招展 出一股若有若无的甜香。每次放学后经过花摊，天恩都被它香到。 这睡莲有一颗娇弱好奇的心。它相信有人类能很好地懂得植物。那时候，花店老板的女儿 在它身边捧着读那个故事，《小意达的花儿》。因此它借光读过安徒生，认识了那位黑白插图上 看起来沉静阴郁的男人。它对着空气发出自己细细的嗓音，有人捕捉到了，就说真香。它不知 道，在自己开得最美的时候，会在谁的手上。 天恩带走了这枝花。海边的雾气，一爪拍到了莱市场，碎裂成两百只白猫样的活物，四处趴 【高一年级10月质量检测·语文第3页（共8页）】 27-T-108A 趴走，被人一碰就变成一团湿气，让鼻子发痒。天恩躲藏在雾气里，手掌珍惜地环住花朵，食指 和中指夹着花茎，紧贴裤子的口袋一他可不想让人问为什么买花。那花感受到男孩掌心的温 度，变得像支着火的权杖，烤得天恩脸红。直到夜风穿过巷子，拂在他的大耳朵上，烧烫烫的脸 才稍微凉下来。花朵听见男孩的脉搏，开始阅读他的心事。向前吧，把我当作风帆吧，它在男孩 手中细声喊，然后渐渐睡去。 那个带走妈妈的男人来家里的时候，天恩就想冲上去，用力地打他，撕咬他的手臂，把他的 鼻子打落，把他的血都咬出来。可天恩最终只是缩在角落里，一句话也不说。 在歌仔戏@中，戏台上的翠云说，不论你去哪里，我都会跟着。无论怎么赶，她都不走，死生 不离。阿嬷③也经常跟天恩念过，类似的东西。 天恩知道，妈妈走了，玉兔④也要离开这座岛屿了。玉兔不是自己的朋友，她也是要离开 的，怎么跟翠云比？ 天恩那时候就决定了，今天去买花 男孩掌心的花，阅读到这段心事，猛然睁眼。它发觉这高大的人类男孩其实还只是幼小的 谢 花苗，脆弱鲜嫩，依然执着于人世的安定。它越发干渴，突然有些怀念自己的根系，那些真正扎 入水土之中的部分，也是曾经紧紧拽住自己的部分。很难有人看见绵延黑暗的根系，毕竟没有 花朵的面庞耀眼。或许有些人像是根系，总是将自己稳稳扎入土里，随着年岁更加稳定深入。 些 可有些人，就像花自己，渴望着被运输到未知的远方，哪怕燃尽最后的生命。 花跟着天恩走到戏台后面。临时搭建的更衣室停电了，里面暗摸摸的。三个男演员在外面 的空地上，支起简单的桌子，放上八只红塑料椅。桌子中间放着一盏电灯，没有灯罩，就是一个 璀璨的大灯泡。那些演员退场回到这里，头顶的发饰摇曳着，像是长了脚的花。 蓝的红的黄的外袍都除去，所有人都穿着白色的内衫，对着各自的小镜子，拆卸身上的珠 翠，抹去脸上的妆。天恩慢慢走过去。翠云背对着他，发髻用丝带绑成花朵形状，插着金簪子， 〤 两边各有一颗蓝色宝石。镜子里那双透亮的眼睛，瞪得很大，手里拿着湿纸巾用力地擦着半 边脸。 烟 她看着镜子，看到男孩正目瞪口呆地站着。手中的紫色睡莲微微倾颓，像昏昏欲睡的眼睛。 她转过身子，又随手拆掉左右两边的鬓角发片。 鸣 “你…”她盯着天恩，半边脸腮红娇艳，半边脸还有些残存的油彩，睁着美丽的眼睛看 着他。 砂 男孩突然低下头去… 片刻犹豫之后，男孩转过身去，开始拼命奔跑。 钻进人群里，他跑。 穿过半拆的戏台，他跑。 披着月亮的银光，他跑。 手里是一朵被握到温暖的花，芬芳的花。 海边的雾气，被男孩的花刺破，开始慢慢消散。 【注】①小说选自福建籍作家龚万莹的小说集《岛屿的厝》，以少年天恩的视角讲述海岛的往事。 ②歌仔戏：闽南语系的传统地方戏剧。③阿嬷：文中指祖母。④玉兔：天恩的同班同学。 文本二： 阅读龚万莹的小说《浓雾戏台》，第一印象是浓重的闽南地方色彩。小说充斥着大量的物 象、语象（方言），通过这些唤醒感官的物与词，为读者构造出了一个想象的“地方”。作者出生于 【高一年级10月质量检测·语文第4页（共8页）】 27-T-108A 南国海滨，更确切地说是“海上花园”鼓浪屿。她笔下的闯南世界于大多数读者来说都是陌生 的。《浓雾戏台》还氤氲着来自海边的潮气。作为一种有意为之且行之有效的文学装置，这是作 家乡愁的文学体现。在物象和语象之外，《浓雾戏台》呈现给我们的还有地方的世相。 (节选自陈思《物象、语象与世相》) 6.下列对文本一相关内容的理解，不正确的一项是(3分)》 ( ) A.天恩攥着三块钱忍住不买鸭胗、芒果等美味食物，除了体现出他的节俭，也暗示其家庭条 件的拮据。 B.买了花以后，天恩用手掌环住花朵，并用食指和中指夹着花茎，将其紧贴裤子的口袋，以防 被别人发现。 C.虽然妈妈离开了，但听到翠云对自己说的“不论你去哪里，我都会跟着”这句话后，天恩的 内心获得一些安慰。 D.面对带走妈妈的男人，天恩“只是缩在角落里，一句话也不说”，表现了天恩此时悲痛而又 國 落寞的心情。 7.下列对文本一艺术特色的分析鉴赏，正确的一项是(3分) () 如 A文本一中天恩特意去买花最终却不敢送出去，这与《哦，香雪》中用“一篮子鸡蛋换铅笔盒” 的香雪的形象有所不同。 部 B.文本一中天恩“红着脸，低头一路说”回应摊主的问候，体现了他腼腆的性格，与后文他奔 跑的行为形成对比。 长 C.文本一中对翠云“半边脸腮红娇艳，半边脸还有些残存的油彩”的外貌描写，旨在暗示戏曲 演员光鲜背后的疲惫与辛酸 R D.文本一中“挤在一起碎碎念”一句以拟人化的口吻，突出水果种类繁多，也暗示了天恩烦躁 不安的心理。 郑 8.文本一中“睡莲”这一物象有何作用？请简要分析。(6分) 答： 杯 9.文本二的观点在文本一中有何体现？请简要说明。(6分) 答： 都 (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，22分） 阅读下面的文言文，完成10~14题。 材料一： 子厚，讳宗元。少精敏，无不通达。虽少年，能取进士第，崭然见头角。众谓柳氏有子矣。 诸公要人，争欲令出我门下，交口荐誉之。 其召至京师而复为刺史也，中山刘梦得禹锡亦在遣中，当诣播州。子厚泣曰：“播州非人所 居，而梦得亲在掌吾不忍梦得之穷无辞以白其大人具万无母子俱往理。”请于朝，将拜疏，愿以柳 易播，虽重得罪，死不恨。遇有以梦得事白上者，梦得于是改刺连州。鸣呼！士穷乃见节义。今 夫平居里巷相慕悦，酒食游戏相征逐，握手出肺肝相示，指天日涕泣，誓生死不相背负，真若可 信；一旦临小利害，仅如毛发，反眼若不相识，不一引手救，而反挤之，又下石焉者，皆是也。此宜 禽兽夷狄所不忍为，而其人自视以为得计。闻子厚之风，亦可以少愧矣 (节选自韩愈《柳子厚墓志铭》) 【高一年级10月质量检测·语文第5页（共8页）】 27-T-108A 材料二： 蒋彦回，名津，永州人也，居郡之南郭。少辞家入太学，既无遇于有司，则叹曰：“士必富贵而 得志耶？”弃而归，筑囿，以读书于其间。未几，囿产玉芝，遂以名焉。山谷黄先生①贬宜州，过而 赋之。是时，党禁密甚，士大夫有顾望心。先是，郡守丁注有《玉芝园》诗，山谷之诗盖次其韵@ 也。丁见之惧，易其本韵二三以异焉。惟彦回日从之游，藏其诗文字画二百余纸。明年九月，山 谷病革，彦回闻之，往见焉，山谷曰：“吾身后事非彦回则谁付？”山谷既卒，为买棺以敛，而以钱二 十万，具舟送之归乡。道乡邹先生③谪居永，彦回复从之游，欢甚。未几，道乡复有昭州之命，留 其夫人与其子僦④民屋于太平寺后以居。彦回实经纪其家，同其患难而周其乏困。嗟乎，士穷 乃见节义。若彦回之于二先生，非有平生之素。况二先生淹汩院塞⑤于荒远寂寞之地，宾客落 而朋友缺，无仇而挤者滔滔也。而彦回至于死生之际而不变，此古之仁且贤者，族且亲者，恩且 旧者，犹或难焉，彦回能之，可不谓贤矣哉？ (节选自杨万里《蒋彦回传》) 【注】①山谷黄先生：指黄庭坚，世称“黄山谷”，当时因元祐党一案被贬宜州。②次其韵：按照原 诗的韵及用韵的次序来和诗。③道乡邹先生：指北宋著名理学家邹浩，号“道乡居士”，因直言敢 谏得罪权臣被贬永州。④僦：租赁。⑤淹汩院塞：流放埋没。 10.材料一画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每 涂对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分) 而梦得[A]亲在堂[B]吾不忍[C梦得之穷[D]无辞以白[E]其大人[F]且万无[G们母子[H] 俱往理。 11.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是(3分) A.重，重新、再次，与《岳阳楼记》“乃重修岳阳楼”中的“重”意思相同。 B.若，好像，与《陈涉世家》“若为佣耕”中的“若”意思相同。 C.过，经过，与《小石潭记》“以其境过清”中的“过”意思不同。 D.异，使…不同，与《桃花源记》“渔人甚异之”中的“异”用法不同。 12.下列对材料有关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.柳宗元年轻时精明聪敏，没有他不明白通晓的事，许多公卿贵人都想让他成为自己的门 生，对他交口称赞。 B.韩愈指出，有些人平日里看似与人交好，可一旦遇到了利害冲突，不仅不去搭救对方，反 而还会落井下石。 C.得不到有司的赏识后，蒋彦回离开了太学返回永州，他到永州后修建了一座花园，并在此 读书。 D.黄庭坚和邹浩二人被贬到荒远之地时，宾客和朋友都很稀少，对他们充满仇恨并加以排 挤的人到处都是。 13.把材料中画横线的句子翻译成现代汉语。(8分) (1)闻子厚之风，亦可以少愧矣。 译文： (2)未几，囿产玉芝，遂以名焉。 译文： 【高一年级10月质量检测·语文第6页（共8页）】 27-T-108A 14.两则材料都强调“士穷乃见节义”，请简要分析柳宗元、蒋彦回身上“节义”的具体表现。 (5分) 答： (四)阅读V(本题共2小题，9分) 阅读下面这两首唐诗，完成15~16题。 赠崔秋浦①三首 李白 其一 吾爱崔秋浦，宛然陶令风。门前五杨柳，井上二梧桐。 山鸟下厅事®，檐花落酒中。怀君未忍去，惆怅意无穷。 其二 崔令学陶令，北窗常昼眠。抱琴时弄月，取意任无弦③。 见客但倾酒，为官不爱钱。东皋①春事起，种黍早归田。 【注】①崔秋浦：当时秋浦县的县令崔钦。②厅事：即厅事堂，官府治事之所。③萧统《陶靖节传》 载：“渊明不解音律，而蓄无弦琴一张，每酒适，辄抚弄以寄其意。”④东皋：田野或高地的泛称。 15.下列对这两首诗的理解与赏析，不正确的一项是(3分) () A.“山鸟”两句没有写人，却处处见人，通过山鸟自在落于官衙、檐花飘入酒中的细节，生动 展现崔秋浦的闲适。 B.“抱琴”两句化用陶渊明抚无弦琴的典故，意在强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能 弹奏出美妙的琴音。 C.两首诗在刻画崔秋浦形象时，写法有所不同，其一侧重于通过环境烘托，其二侧重于直接 描写其行为举止。 D.两首诗都洋溢着诗人对崔秋浦的高度攒赏，其一直抒喜爱之情与离别的怅惘，其二饱含 对其品格的推崇。 16.李白笔下的崔秋浦形象与陶渊明有哪些相似之处？请结合这两首诗与你所了解的陶渊明形 象简要分析。(6分) 答： (五)名篇名句默写（本题共1小题，6分） 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)李白《梦游天姥吟留别》中，由梦境描写转入现实描写的过渡句是“ (2)杜甫《登高》中“ ”两句借助落叶和江水抒 发了诗人时光易逝、壮志难酬的感伤之情。 (3)白居易《琵琶行并序》中“ ”两句，用对比 和比喻的修辞手法描写出琵琶在不同琴弦上产生的不同的听觉效果。 二、语言文字运用（本题共4小题，16分） 阅读下面的文字，完成18~21题。 “写诗的人”和“诗人”，貌似相关，其实是截然不同的概念。你今天被感动了，所以才抑制不 住想写诗，而不是说每天醒了以后就琢磨：我今天写点啥好呢？如果你有这个想法，那真是有点 【高一年级10月质量检测·语文第7页（共8页）】 27-T-108A 唐突诗歌了，因为诗歌很爱“面子”，它难得会去找人，更不喜欢经常被“找”。写诗要等到诗心诗 境出现，诗意直冲脑门，才能拈笔而成。AI只是个寻诗者，是因为你给它下指令作诗，它才调动 数据库，根据体式综合“创作”一首诗歌出来。它没有受到特殊场景和感情的触动，所以它写的 诗歌，水平能高到哪里去呢？ 那么，AI会写出什么样的诗歌呢？像朱熹的“等闲识得东风面，万紫千红总是春”，辛弃疾 的“更能消，几番风雨，匆匆春又归去”等，都是常规性的场景和感情，AI大慨能够写出类似的句 子。我就曾让AI写一首秋高气爽的诗：“万里霜空一雁遥，千山木落见噍哓。西风不碍登临 兴，吹得诗情上碧霄。”如果你不是中文系的，或者诗歌休养很一般，你可能会觉得这诗写得不 错。但是从“学风”上来说，它是化用前人诗歌的产物，模湖一点说就是借鉴，严重一点说，大家 懂的。譬如最后一句，基本上是化用刘禹锡的诗句。读诗多的人，其实很难忍受这种改头换面 而了无心意的不良文风。AI写的诗歌，蒙外行也许蒙得过，蒙内行就有问题了。 ①A虹参与传统文体的创造，②不能不受到传统文学观的制止，③也就难逃数据库的“如来 佛手心”。④如果以后人类没有纶A虹下指令，⑤就情不自禁要创作诗歌，国那么A虹写的诗歌 也许有超过人类的可能。 18.文中第二段有四个含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 学 答： 19.下列选项中，与文中画横线句子使用的修辞手法不相同的一项是(3分) () 念 A无限的太平洋提起他全身的力量来要把地球推倒。 B.像一位诗人，隐身在思想的明辉之中，吟诵着即兴的诗韵。 & C.石砾不时滑坡，引动棕色深渊自上而下的一派嚣鸣。 D.是残风来侵你的光芒，你烧得不稳时，才着急得流泪！ 20.文中画波浪线部分有两处表述不当，请指出其序号并做修改，使语言准确流畅，逻辑严密，可 少量增删词语，不得改变原意。(4分) 烟 答： 21.语文老师要求同学们发挥想象写一首描写春景的诗，李华直接用A虹生成下面这首诗。请 咬 你结合材料和诗作内容对李华进行劝诫，150字左右。(5分) 春日登高 閭 东风吹绿岸边柳，万紫千红满眼收。 细雨绵绵润芳树，诗情直上最高楼。 答： 三、写作(60分) 22.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) 广袤田野，农民群众抢抓农时，辛勤劳作耕耘；生产车间，大国工匠钻研技艺，破解工艺 难题；科研院所，研发人员埋头攻关，科技创新硕果累累；街头巷尾，快递小哥穿梭骑行，社区 服务精细温馨…千行百业的繁荣，千家万户的美好，都镌刻着劳动的印记。 读了上述材料，你有怎样的联想与思考？请写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高一年级10月质量检测·语文第8页（共8页）】 27-T-108A2026~2027学年度高一年级10月质量检测·语文 参考答案、提示及评分细则 1.C[根据原文，“诗歌”与“小说”两者既是独立的文体（有各自核心属性），也存在交叉重叠（如诗化小说、含叙事 元素的诗歌)。C项，既体现了两者的独立领域，也包含了跨界重叠的部分，符合两者的关系。] 2.D(“这就意味着这首诗歌追求的是以类似日常生活话语的语言来再现外部世界”错，根据原文“诗歌不是再 现外部世界的”“诗歌当中有时候会有类似小说的因素…但这些元素仍是服从诗歌整体的文体建构的，这 些元素都是用以暗示某种主观顿悟、内心直觉的”可知，即使诗歌中有类似小说的因素，这些元素也不是追求 “再现外部世界”。) 3.A(空缺的小标题针对“但另一方面，必须正确看待文学体裁的确定性…”这一段，本段核心观点是：尽管文 体有基本规则，但作家在小说创作中常会突破边界、创新形式，导致文体在实际作品中具有开放性。该段以 鲁迅小说为例，说明其杂糅多种文体，正是“文体的开放性”的体现。A项，准确、全面地概括了此段主旨。 B项，仅重复段首半句，未涵盖主体论述。C项，指向前一层次对文体规范的强调。D项，仅为段中例证，不能 统领全段。) 4,①诗化小说中的诗情画意保持小说反映客观世界的基本属性。诗化小说虽注重意象、氛围的营造，但其描写 仍根植于客观现实，通过景物、细节等间接呈现人物的内心与社会环境，并非纯粹主观抒情。②诗化小说蕴 含社会历史内涵，具有典型意义。诗化小说通过意象、氛围的渲染，往往能折射特定时代的普遍情感或精神 特征，如《哦，香雪》中山村月色与少女的憧憬，暗示了改革开放初期乡村对现代文明的渴望，具有典型的时代 象征意义。（每点2分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 5.①《百合花》情感表达含蓄节制，并非“难以自控”。小说通过新媳妇“一针一针缝补破洞”“劈手夺被”“气汹汹 嚷半句”等细节，以克制、动作化的方式外化其内心悲痛与敬意，情感表达深沉而收敛，体现了作者的艺术掌 控力。②《百合花》叙事完整且具有社会内涵，并非只依赖“零碎的感受”。小说通过新媳妇从羞涩不借到主 动献被的转变，刻画了普通人在战争中的情感升华，并赋予其军民情深、奉献精神等时代意义，叙事清晰、意 蕴丰富，彰显作者掌控小说写作的能力。（每点3分，意对即可，如有其他答案，言之成理则酌情给分） 6.C(“翠云对自己所说的‘不论你去哪里，我都会跟着？这句话”说法有误，这一句是翠云唱歌仔戏时在舞台上说 的，不是对天恩说的。) 7.A(B项，“与后文他奔跑的行为形成对比”说法有误，后文中天恩奔跑的行为也是他腼腆的表现，二者形成对 应，并非对比。C项，“旨在暗示戏曲演员光鲜背后的疲惫与辛酸”说法有误，对翠云的外貌描写，主要是为了 展现她卸妆时的状态，没有“暗示戏曲演员光鲜背后的疲惫与辛酸”。D项，“暗示了天恩烦躁不安的心理”说 法有误，结合上下文，此时天恩的注意力集中在买花上，并无“烦躁不安”的暗示，属于过度解读。) 8.①作为线索贯穿全文。小说以睡莲为核心串联起买花、忆事、见翠云等关键情节，使叙事结构紧凑。②见证 天恩的心理变化。睡莲“阅读”天恩的心事，感知天恩的迷茫、慌乱等心理，见证了一位少年的心路历程。 ③具有象征意义。睡莲娇弱却执着于绽放，既象征天恩脆弱又渴望温情的内心，也暗喻那些如花朵般“渴望 被运输到未知远方”的人，丰富了小说的内涵。（每点2分，意近即可，其他答案若言之有理可酌情给分） 9.①充斥着大量的物象、语象：文本一中出现了卤鸭、芒果、莲雾、淡紫睡莲等丰富物象及“恩啊，放学了吼”“嘿 啊”等方言语象。②氤氲着海边的潮气：小说写雾气“拍到菜市场”“变成一团湿气”，写天恩在雾气中藏花，结 尾写雾气“慢慢消散”，海边的潮气贯穿全文，既营造出潮湿迷蒙的地域氛围，也暗含作者的乡愁情怀。③呈 现出地方的世相：文本一通过避风街菜市场摊主“同时跟客人招呼、跟老婆吵架”的场景，展现闽南市井的烟 火气，借天恩家的变故与邻里互动，折射出闽南地域的人情世故与生活状态。（每点2分，意近即可，其他答 案若言之有理可酌情给分) 10.BDF(原句标点：而梦得亲在堂，吾不忍梦得之穷，无辞以白其大人，且万无母子俱往理。)》 11.B(B项，“若为佣耕”中的“若”意为你，二者意思不同。C项，“以其境过清”中的“过”意为过于。D项，“渔人 甚异之”中的“异”意为对…感到奇怪，是意动用法。) 12.D(“对他们充满仇恨并加以排挤的人到处都是”说法有误，根据材料二“无仇而挤者滔滔也”可知，应是“对 他们没有仇恨却加以排挤的人到处都是”。) 13.(1)(他们)听说子厚的高尚风范，也应该会稍微觉得惭愧了。(“闻”“少”各1分，句意2分) (2)不久，花园里出产玉芝，于是（他）就用“玉芝”给这座花园命名。(“未几”“名”各1分，句意2分) 14.①刘禹锡被贬播州时，柳宗元情愿拿柳州换播州，即使因此再度获罪，也不觉得遗憾。(2分)②蒋彦回：党 禁严重时，蒋彦回依然与黄庭坚交往，收藏其诗文字画，并在黄庭坚去世后为其收殓，送其灵柩回乡；邹道乡 被贬时，蒋彦回与邹道乡交好，并在邹道乡去昭州后帮其家人料理家事，并周济他们。(3分)（意近即可，其 他答案若言之有理可酌情给分) 文言文参考译文： 材料一： 子厚，名叫宗元。少年时精明聪敏，所有事情没有不明白通晓的。他虽然很年轻，却能够考中进士，突出地 显露出才华。大家都说柳家有能扬名显姓的后人了。那些公卿贵人争着想让他成为自己的门生，异口同声地 【高一年级10月质量检测·语文参考答案第1页（共4页）】 27-T-108A 推荐赞誉他。 柳宗元被召回京师又再次被遣出做刺史时，中山人刘梦得禹锡也在被遣之列，应当去播州。子厚流着泪 说：“播州不是一般人能住的地方，况且梦得有母亲在堂，我不忍心看到梦得处境困窘，他没有办法把这事告诉 他的母亲，况且绝没有母子一同前往的道理。”他向朝廷请求，并准备呈递奏章，情愿拿柳州换播州，即使因此再 度获罪，死了也没有遗憾。遇上有人把梦得的情况告知了皇上，梦得因此改任连州刺史。唉！读书人在困境中 才能看出节操来。如今平日里街坊居处互相仰慕讨好，吃喝玩乐来往频繁，握着手作出掏肝挖肺之状给对方 看，指着天上的太阳流泪，发誓不论生死谁都不背弃，简直像真的一样可信；一旦遇到小小的利害冲突，仅仅像 头发丝般（细小），便翻脸不认人，不但不伸一下手去搭救，反而借机推挤他，再往下扔石头，到处都是这样的人 啊。这应该是连那些禽兽和野蛮人都不忍心千的事，而那些人却自以为得计。（他们）听说子厚的高尚风范，也 应该会稍微觉得惭愧了。 材料二： 蒋彦回，名津，是永州人，居住在郡县南面外城之处。他年少时离开家乡进入太学学习，得不到有司赏识之 后，就感叹道：“读书人一定要取得富贵之后才算实现志向吗？”于是他放弃了（太学生的身份）回到故乡，修建了 一座花园，以便在这里读书。不久，花园里出产玉芝，于是（他）就用“玉芝”给这座花园命名。黄庭坚被贬宜州， 经过玉芝园时赋诗歌咏。那时候，党禁非常严格，士大夫有观望畏忌之心。之前，郡守丁注曾经写过《玉芝园》 诗，黄庭坚的诗就是依次用丁注之诗的韵脚来写的。丁注见到黄庭坚的和诗之后很害怕，就把自己原诗韵脚改 变了几个来表示与黄诗不同。只有蒋彦回每天跟着黄庭坚游玩，收藏了他的二百多幅诗文字画。第二年九月， 黄庭坚病危，蒋彦回听说这件事，赶去见他，黄庭坚说：“我的身后之事，如果不是彦回又能托付给谁呢？”黄庭坚 去世之后，（蒋彦回）为他买了棺木收殓，又出二十万钱，准备好船只送黄庭坚的灵柩回乡。邹浩谪居求州，蒋彦 回又跟随他游玩，非常高兴。不久，邹道乡又接到被贬昭州的任命，他就把妻子儿女留在永州，在永州太平寺后 面租赁了当地百姓的一间屋子让他们居住。蒋彦回实实在在地帮邹道乡的家人料理家事，与他们一同经历磨 难并且周济他们困顿的生活。唉，读书人在困境中才能看出节操来。像蒋彦回对于黄、邹两位先生，平素没有 交情。黄、邹两位先生在荒远寂寞的地方被流放埋没，宾客稀少又缺少朋友，没有仇根也对他们加以排挤的人 到处都是。但是蒋彦回即便是到了生死攸关的紧急时刻也不改变对二位先生的态度，这是古代仁德贤明之人， 同一家族中的血缘之亲，曾经对他们有恩而且旧交甚厚的人，都难以做到的事，蒋彦回却做到了，能不说他是品 德高尚之人吗？ 15.B(“意在强调崔秋浦抚琴技艺高超，即便无弦也能弹奏出美妙的琴音”错，“抱琴时弄月，取意任无弦”化用陶 渊明抚无弦琴的典故，并非强调崔秋浦的抚琴技艺，而是突出他与陶渊明一样，追求的是琴中蕴含的精神意 趣，而非外在琴音的美妙。) 16.①生活环境相似。陶渊明别号五柳先生，其隐居于南山之下，与柳为伴，与菊相邻，而崔秋浦的居所也是门 前有柳树、井上有梧桐，其居住环境都散发着远离尘嚣的田园气息。②精神体验相似。陶渊明拥有无弦琴， 将琴作为寄托精神意趣的载体，而非追求演奏技巧的工具，崔秋浦同样以无弦琴为媒介，在月下抚琴时专注 于与月色相融的精神体验，二人都重内在体验而轻外在形式。③品格操守相似。陶渊明“不为五斗米折 腰”，崔秋浦则“为官不爱钱”，二人都不慕荣利，坚守清正坦荡。④人生志向相似。二者的人生归宿都指向 回归田园、躬耕劳作，将自然生活视为理想的终极追求。（每点2分，答出三点，意对即可，如有其他答案，言 之成理则酌情给分) 17.(1)忽魂悸以魄动恍惊起而长嗟 (2)无边落木萧萧下不尽长江滚滚来 (3)大弦嘈嘈如急雨小弦切切如私语（每空1分，错字、添字、漏字则该空不得分） 18.“大慨”改为“大概”“休养”改为“修养”“模湖”改为“模糊”“了无心意”改为“了无新意”（每改对一处给 1分，若找出含错别字的词语未修改正确不给分) 19.B(文中画横线句子与A、C、D三项都运用了拟人的修辞手法。B项，运用了比喻的手法，将云雀比作诗人， 将云雀的叫声比作“诗韵”。) 20.②处：将“制止”改为“制约”⑤在“就情不自禁”前加上“它”或“AI”(每改对一处给2分，其中指出序号1 分，修改正确1分，有其他改法若修改正确酌情给分) 21.示例：李华，诗歌贵在真情触动、有感而发，这首AI诗作基本都是拼接古诗词名句，内容空洞且没有新意。 你拿它来应付老师，态度敷衍，长期如此还会丧失感知诗意、独立写作的能力。你不如静下心观察生活，捕 捉自己真实的情绪，即使文笔朴素，那也是真正属于自己的诗。(5分，意近即可，其他答案若言之有理酌情 给分) 22.【写作指导】材料通过各行各业劳动者的事迹，揭示了“劳动”的重要意义，引导学生要热爱劳动，通过劳动为 社会发展做出贡献。学生如果写记叙文，可以选择身边热爱劳动的人，也可以选择劳动模范等，通过典型事 例，勾勒人物形象，凸显其热爱劳动的精神品质及对自己的影响；如果写议论文，则可以由材料引人中心论 点，然后采用并列式结构论述观点，也可以层层深入，阐述自己对劳动的看法，最后发出呼吁，营造热爱劳动 的社会氛围。 【参考立意】①劳动创造美好生活。②劳动创造历史，劳动成就未来。③生命的辉煌，只有通过劳动才能 铸就。 【高一年级10月质量检测·语文参考答案第2页（共4页）】 27-T-108A 作文评分标准如下： 一、关于立意 高考语文作文的立意分为四个方面：立意正确、立意鲜明、立意深刻和立意新颖。 1.立意正确 一是要求文章的思想感情正确健康，一是作文的立意要符合材料给定的题意，不偏离题意、不跑题。作文 的立意一旦不符合社会、国家的主流价值观，就可视为偏离题意，思想感情不正确、不健康的作文在及格分以 下；作文的立意也一定要符合材料内含的意义，不要为了图创新而轻易与之背道而驰，否则也会被判为偏离题 意，要抓住材料关键词，关键词抓错了，就捡了芝麻丢了西瓜，在立意上也会严重丢分。 2.立意鲜明 考生作文的立意必须集中、明确，不能什么都想说却什么都说不清楚；或者含含糊糊、模棱两可。立意分 散、立意含糊，是作文的大忌。一篇1000字以内的作文，是不可能面面俱到的。集中、明确、鲜明的主旨对高考 作文来说，不是一句空话，阅卷老师在紧张的阅卷环境中，首先抓的就是作文明确的立意。 3.立意深刻 高考作文的要求是：“透过现象看本质，揭示事物的内在关系，观点具有启发作用。”其中的关键词是“本质” “内在关系”“启发”，这就要求作文立意不能停留在事物的表象，要有深刻透彻的观点，发人深思。如果只停留 在表面，泛泛而谈，得分一般不超过50分。 4.立意新颖 写作中要追求“见人所未见，发人所未发”的境界，这就需要在立意上体现独立思考的能力。不要套作，千 篇一律。作文写得好，要“以识为主”，和现实结合，深入思考，展现自己独到的见识。要补充说明的是，这里的 新颖，不是违背材料主旨和主流价值观，特立独行，危言耸听，吸引人眼球，这样只会适得其反。 二、关于等级 具体评分，可参考列表《高考作文等级评分标准》。 作文等级评分标准（满分：60分） -等(20~16分) 二等(15~11分) 三等(10~6分) 四等(5~0分) 符合题意 符合题意 基本符合题意 偏离题意 中心突出 主题明确 中心基本明确 中心不明确 内容 内容充实 内容较充实 内容单薄 内容不当 基 20分 思想健康 思想健康 思想基本健康 思想不健康 础 感情真挚 感情真实 感情基本真实 感情虚假 等 级 符合文体要求 符合文体要求 基本符合文体要求 不符合文体要求 表达 结构严谨 结构完整 结构基本完整 结构混乱 20分 语言流畅 语言通顺 语言基本通顺 语言不通顺语病多 字迹工整 字迹清楚 字迹基本清楚 字迹潦草难辨 发 深刻 较深刻 略显深刻 个别语句有深意 展 特征 丰富 较丰富 略显丰富 个别例子较好 等 20分 有文采 较有文采 略显文采 个别语句较精彩 级 有创意 较有创意 略显创意 个别地方有深意 儒要注意的是： 等级的几个方面不是孤立的。每篇作文的“基础等级分”与“发展等级分”之间，基础等级中的“内容分”与 “表达分”之间，发展等级中的“创新”与“深刻”之间，通常具有一致性。高考评分要求，凡是“内容分”与“表达 【高一年级10月质量检测·语文参考答案第3页（共4页）】 27-T-108A 分”不在同一个等级内，两者的级差不要超过两个等级（如一个为一等，另一个不得低于第三等），也就是说，一 个等级不足，会对其他等级造成影响，因此，作文一定要注意综合能力提升。 对作文等级的判定，要综合考量，不能只抓一点，不及其余。比如对基础等级，不能仅看内容、结构、语言、 文体中的一点，而应全面衡量，综合考虑。因为阅卷环境的影响，现在卷面对作文的影响非常大。在具体操作 时，要客观看待卷面分，卷面不好的，适当扣分，不能以“一丑”而遮“百美”。 对作文等级要有一个明确的标准，比如一类卷(54一60分)、二类卷(45一53分)、三类卷(33一44分)、四类 卷(21一32分)、五类卷(20分以下)。评分标准不要随意变动，给分有理，扣分有据。同一等级内，根据内容、结 构、语言等合理打分。 三、关于表达 1.文体：文体特征不明的文章，建议总分不超过36分；文体不合要求的，建议总分不超过30分；文体格式 不对的，建议总分不超过50分。 2.结构：写足字数成篇，层次分明，过渡衔接紧密，可视为“结构严谨”；首尾完整，段落连贯，可视为“结构完 整”；字数超过800字，但缺少自然结尾的视为“结构基本完整”；明显拼凑，或者直接抄袭试卷相关文段的，以 “结构混乱”处理。 3.“语言流畅”原则是指没有语病；“语言通顺”可以允许有偶发病句（两个左右），但是不影响相关阅读和意 思表达；“基本通顺”可以允许有3个句子不通顺，但是能够表达基本意思。全文有6个以上病句则视为“语言 不通顺，语病多”。对于大量使用网络语言进行表达的，评卷时需要慎重处理。 4.字迹：全文个别文字书写不标准或有涂改的不视为“字迹潦草难辨”。 四、关于特征 1.深刻。一篇作文整体都体现独到、深刻的思想，可在特征分上给满分。部分段落、句子深刻，按评分等级 给分。 2.丰富。作文内容丰富，使用的素材新鲜、典型，特征分上可给满分。内容较丰富，部分素材引用了典型素 材，按评分等级给分。 3.有文采。整篇作文文采斐然，展现了作者的文笔与才思，特征分可给满分。开头结尾使用修辞、化用诗 句、引用名言，也可归为有文采，在原有给分基础上适度加分。 4.有创意。在立意正确的基础上，体现出自己的创意，且论据充分、叙述合理，特征分可给满分。部分段 落、语句有创意，可视为作文亮点，在原有给分基础上适度加分。 五、其他问题 (一)关于扣分 1.缺标题扣2分。 2.字数不足800字，每少50字扣1分。建议字数不够600字的文章，总得分控制在36分以内。全文不足 400字，综合给分不能超过20分。200字以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。只写一两句话的，给1分 或2分，不评0分。只写标题的，给1分或2分，不评0分。完全空白的，评0分。 3.每个错别字扣1分，重复不计，上限5分（考虑偶有1一2字笔误的情形，评卷程序从第三个错别字开始 扣分，扣满5分为止)。 4.标点错误多，或点实点、标题后加标点、一“逗”到底的扣1到2分。 5.用繁体字或甲骨文，用含义不清、流传不广的网络语言，酌情扣分。 (二)特殊情况处理 1.如确定为套作的文章，给分不超过20分。抄袭的基础等级控制在四等内，发展等级不给分。认定抄袭 试卷要慎重。 2.满分作文。评定要慎重，确保满分作文的高质量、耐推敲。 【高一年级10月质量检测·语文参考答案第4页（共4页）】 27-T-108A