云南部分校2026-2027学年高三上学期10月份月考语文试题

高三语文 考生注意： 1.本试卷共150分，考试时间150分钟。 2.请将各题答案填写在答题卡上。 3.本试卷主要考试内容：高考全部内容。 一、阅读(72分) (一)阅读I(本题共5小题，19分) 阅读下面的文字，完成1~5题。 材料一： 今天，在全球变暖和人类活动强度急剧增加的背景下，极地生态环境正在经历前所未有的 挑战。受大西洋暖流影响，北极气候环境比较适于生物生存，无论是在陆地还是在海洋，都有多 种多样的高等植物和动物；虽然南极是全球最冷、风最猛烈的地方，几乎没有高等植物，但海洋 生物非常丰富，是企鹅的王国、海豹的乐园。然而自20世纪50年代至今，两极冰盖的快速融化 对野生动物自然栖息地产生很大影响。如果气候变化的速率超过野生动物适应新气候条件或 迁徙的速率，物种将面临灭绝。冰盖的快速消融不仅给野生动植物带来咸胁，还会造成全球气 候改变，给人类带来严峻挑战。此外，在两极冰雪中微塑料的发现，意味着人类活动已经对两极 地区生态环境产生了深刻影响。相比大型塑料，粒径小于5毫米的微塑料不易清理，危害海洋 生物安全，需要几百年时间才能降解。随着全球人口超过80亿大关，人类活动对两极地区的影 响必然越来越大，极地科学考察研究的重要性尤为突显。 极地犹如一个天然实验室，极地考察能力体现着一个国家的科研实力；持续深入地开展极 地科考，离不开强大的国力支撑。我国是世界上为数不多的能够在极地独立开展科考工作并建 立科考站、持续进行科学观测的国家之一，在国际极地事务中发挥着越来越重要的作用。 从1984年国务院批准组成我国首支南极考察队至今，中国南极科学考察队已数十次赴南 极执行科学考察任务。我国相继在南极建成了长城站、中山站、昆仑站和泰山站。在这个过程 中，我们建立起日趋完善的极地立体监测体系。在海上，我们有“向阳红”号、“极地”号、“雪龙” 号、“雪龙2”号考察船。2019年，“雪龙2”号和“雪龙”号共同执行南极科考任务，首次实现“双 龙探极”；2021年，我国首次利用自主水下机器人“探索4500”在北极高纬度地区成功开展近海 底科考，获取了宝贵的数据资料，为北极环境保护提供有力科学支撑。在空中，2015年中国首 架极地固定翼飞机“雪鹰601”在南极成功试飞，从此加入极地科考队伍中来。 目前，我国极地科考调查了南北极陆地和海洋的生态环境与气候演变，研究了南北极地质 背景，绘制了南极内部陆地第一张地形图，在一定程度上掌握了南北极拥有的能源和资源信息。 【高三语文第1页（共8页）】 在一次南极科考中，我们发现在这个冰雪世界里依然有十分活跃的火山活动。我国长城站所在 的南设得兰群岛，由乔治王岛、纳尔逊岛等岛屿和岛礁组成。我们科考后发现其中的一个岛实 际上是一座巨大的火山，岛上的辽阔港湾就是火山口，火山口附近有着丰富的温泉资源，其火山 岩形成于晚侏罗纪，结束于古近纪。截至2016年，我国在南极收集的陨石达12665块，拥有量 居世界第三位，对研究地球及其他天体的形成演化具有重要价值。这些来自两极科考的研究成 果除了本身的科研意义，还为我国社会发展、维护海洋权益等提供了科学依据。 (摘编自刘嘉麒《极地科考造福人类》) 材料二： 浓雾弥漫、冰山密集，这是南极阿蒙森海海域，据说，人类对该海域的了解甚至比对月球的 了解还少。而对中国科考人员来说，2018年3月间他们曾在此海域首次实施多学科综合调查， 获得了一些初步资料和认识。2019年1月19日上午，“雪龙”号突然遭遇特强浓雾袭击，致使 雷达探测效果大打折扣，在很大程度上要靠目测航行环境。就在这时，险情发生了。一座高大 的冰山从浓雾中突然现身，距离“雪龙”号仅百余米。在无法通过转向避让的情况下，驾驶员操 作“雪龙”号全速倒车，在惯性作用下，船艏正艏与冰山发生碰撞。事故发生时距离春节还有10 来天，全国人民在即将迎接佳节之际突然收到这个令人揪心的消息。 随后发布的信息让人们把悬着的心放下来。“雪龙”号有惊无险。由于撞击冰山前，“雪龙” 号已提前把速度降到不足每小时6公里，因此只是损伤了船艏桅杆和部分舷墙，其动力和通信 系统一切正常。但毕竟是发生了事故，必须对“雪龙”号受损状况进行系统检查，确认其符合航 行安全要求。为此，考察队布放无人机和出动水下机器人，进行勘查确认。之后，“雪龙”号驶向 中国南极长城站外围海域，集中进行船艏受损部件的修理，主体功能得以恢复，并于事故后第9 天获中国船级社批准签发航行安全证书，继续执行后续航行任务。这样，“雪龙”号又是“一条好 汉”，继续搭载中国南极科考队踏上征途。 如果说南极阿蒙森海海域遭遇冰山展现了“雪龙”号十足的韧劲儿，那么2013年一2014年 之交的南极超级大营救不仅展现了其韧劲儿，而且彰显了危难时显身手的侠义精神。彼时，俄 罗斯客船“绍卡利斯基院士”号在南极冰区受困，有沉没风险，正在执行第30次南极科考任务的 “雪龙”号接到求救信号后，以最大航速跨越600海里抄近路，火速驰援。随后，“雪龙”号出动舰 载直升机完成全部人员安全转运任务。然而，完成救援后的“雪龙”号发现自己却被困冰海，凭 着韧劲儿，“雪龙”号数天之后左冲右突终于冲出浮冰包围，最终成功脱困。这次大营救成为国 际极地救援史上的一段佳话，广受颂扬。 (摘编自张保淑《中国南极科考：在“白色沙漠”中书写奇迹》) 1.下列对材料相关内容的理解和分析，不正确的一项是(3分) A.两极地区都面临冰盖消融的威胁，北极因受大西洋暖流影响，陆地和海洋均拥有较丰富的 生物种类，而南极则以海洋生物为主。 B.微塑料在两极冰雪中被发现，说明人类活动已经对极地生态环境造成深刻影响，而人类活 【高三语文第2页（共8页）】 动的影响随着人口数量的增长会越来越大。 C.我国极地科考不仅建立了长城站、中山站、昆仑站和泰山站，还配备了“雪龙”号、“雪龙2” 号等考察船及固定翼飞机，形成了海陆空立体监测网络： D.我国南极科考已初步掌握南极的能源和资源信息，并绘制了南极内陆第一张地形图，这些 成果证明我国极地科考综合实力已经位居世界之首。 2.根据材料内容，下列说法不正确的一项是(3分) A.“雪龙”号在阿蒙森海撞冰后，能迅速完成修复并获签航行安全证书，反映出我国极地科考 具备较强的装备应急维修能力和技术保障： B.材料一提到微塑料已出现在两极冰雪中，材料二则呈现了冰山、浓雾等自然风险，说明极 地科考面临着生态环境压力，也面临严峻的自然挑战。 C.极地冰盖快速消融会改变全球气候并威胁野生动植物，因此当前极地科考的核心目标应 主要聚焦于气候变化监测，而非资源勘探或地质研究。 D.材料二中“雪龙”号救援俄罗斯受困船只后自身被困冰海，但最终成功脱困，这一事件既体 现了国际人道主义精神，也展现了极地航行的高风险性。 3.下列对两则材料在写法上的分析，不正确的一项是(3分) A.材料一介绍极地生态环境时，将北极受暖流影响、物种丰富与南极酷寒多风、陆生植物稀 少进行对照，突出了两极自然条件的差异。 B.材料一既列举我国考察船等具体装备，也介绍了我国的科研实力和地位，说明极地科考能 力与国家实力的关系。 C.材料二叙述“雪龙”号撞冰事故时，先以特强浓雾、冰山骤现极力铺陈险情，再用“又是‘一 条好汉’”等词轻松收束，旨在刻画科考队员临危不乱的群体形象。 D.材料二在讲述“雪龙”号救援俄罗斯船只的事迹时，叙事节奏多变：先展现救援的侠义精 神，再写自身被困的危机，最后以成功脱困收束，增强了故事的感染力。 4.极地科考面临着多重风险与挑战。请根据两则材料，概括我国极地科考在应对这些风险与挑 战方面具备了哪些基本保障条件。(4分) 5.某中学“极地科考兴趣小组”计划以“极地科考的价值与挑战”为主题，邀请一位参加过南极科 考的队员来校做交流。兴趣小组已准备好第一个问题：“请问您在南极科考过程中，遇到过哪 些最令您印象深刻的自然风险？”请根据两则材料，再设计两个问题，并分别阐明提问的理由。 (6分) (二)阅读Ⅱ（本题共4小题，18分） 阅读下面的文字，完成69题。 泥融飞燕子[注]陈蔚文 每天陪刚出院的父亲下楼活动几次，做康复训练。父亲坐在健身区的脚踏车上，抬头便能 望见楼前的桂树和几丛青竹，时有鸟儿掠过树梢。有一天，他忽然喃喃道：“怎么燕子越来越少 【高三语文第3页（共8页）】 了？”他神情疑惑，像是在问我，又像是在问头顶的天空。 是啊，父亲这么一说，我也觉得一燕子好像是不如之前多了。 掏出手机一查，数据印证了我们的直觉：“鸟类学家调查发现，在城市化率超过60%的地 区，家燕的巢密度下降了70%以上。” 不过，也有不少好消息。这些年，许多地方的生态环境愈来愈好。 我不止一次到过的都阳湖南矶湿地，是候鸟迁徙路线上的重要据，点，每年有数十万只候鸟 来此越冬，其中还不乏白鹤、东方白鹳、小天鹅等珍稀候鸟。据说，都阳湖全湖越冬候鸟数量，近 五年已从30多万只增长到70多万只。 被誉为“鸟类大熊猫”的蓝冠噪鹛，在婺源饶河源国家湿地公园安了家，野生种群数量从前 些年的50多只增长到现在的600多只。 在江西进贤县罗溪镇青岚湖畔，当地专门为来此越冬的候鸟预留“口粮”一留下水塘里的 莲藕和田地里的水稻，专供候鸟觅食。 白鹭盘旋，水雉踱步，天鹅掠过水面…这些画面正越来越多地重回人们的视野。 哪里有干净的水、充足的食物、安全的岸滩，鸟儿们便会在哪里落脚。只要人类愿意做出改 变，大自然自我修复的能力，比我们想象的要强。 父亲说，在老家，浙中的金衢盆地，燕子是最亲民的鸟儿。它们勤快，活泼，专挑“寻常百姓 家”筑巢。那时，家家户户的门总是敞开着，欢迎燕子到厅堂的梁上、屋檐的椽下做窝一在民 间，燕子来做窝，被认为是吉兆，是福气。据说，燕子喜欢安静和睦的人家。如果一家人总是吵 吵闹闹，燕子会因不安而飞走。 燕子极有家庭责任感，巢中小燕子出生，燕爸燕妈四处觅食，一趟一趟地喂雏燕。父亲说， 以前奶奶看燕巢添了几张“唧唧”叫唤着的小黄嘴，便会捉些青虫，放在一个小碗里，搁在地上， 等大燕来食—奶奶不懂“生态”，却用最朴素的行为传递着人对鸟、对自然的温情和善意。 这也是人与自然最好的相处方式：不是征服，而是彼此照应。 燕子是第一种飞入中国人童年的可爱的鸟儿，有多少人学会的第一首歌谣是“小燕子，穿花 衣，年年春天来这里”？ 燕子也是古诗词中最常见、最容易触发身世感的飞鸟。一生颠沛的“诗圣”杜甫，晚年在湘 地的孤舟上漂泊，生命即将走到尽头。他在《燕子来舟中作》里哀叹：“可怜处处巢居室，何异飘 飘托此身。”在诗人眼中，那只寻巢的燕子，便是自己的影子。人与燕，都在天地间寻览着一个可 以安身的家。 “燕子归来寻旧垒”，为了回到同一个屋檐，小小的燕子每年要在风雨中穿越数千公里。 然而不知从何时起，“归来”变成了一件难事。可供“归来”的屋檐越来越少，城市里高楼林 立，处处是光洁的玻璃幕墙、瓷砖贴面，没有地方能附着筑巢的湿泥。即便在乡村，传统的椽梁 结构也渐渐消失，取而代之的是水泥浇筑和防盗门窗。 【高三语文第4页（共8页）】 当然，燕子还可以在其他许多地方筑巢，建筑形态的变化并不是它们变少的唯一原因。 燕子变少，还与生态有关。它们是“肉食主义者”，繁殖期，一窝燕子一季能吃掉几十万只害 虫。但如果农田使用化肥和杀虫剂较多，便会造成昆虫数量锐减。同时，虫子体内残留的农药 会令燕子成为间接的受害者。 这些年，一些地方开始尝试发展生态农业，减少农药用量，采用“稻鸭共作”“稻鱼共生”等模 式。自然的生态链替代了杀虫剂，田里的飞虫数量明显回升，燕子在田埂低飞的身影也渐渐多 了起来。 若有一天，我们的孩子只能从古诗“旧时王谢堂前燕”中去想象燕子的身影，消失的便不仅 仅是一种鸟，它还带走了“燕燕于飞”的文化与情感、关于“归来”的隐喻和流淌在诗句里的乡愁。 一个没有了燕子的春天，该是多么寂寞的春天。 “燕子为什么少了？”父亲的疑惑，道出了许多常见之物的逐渐消失，这是遗憾，也是提 醒一我们能做些什么，才能召唤回更多的燕子呢？ 在城市和乡村的规划建设中，能否为燕子多留一些可供栖息的生态空间？能否尽量保留一 些有历史感的老屋，为燕子多留几处可以衔泥的房梁？能否尽量减少一些不必要的杀虫剂 喷洒？ 在一些地方，人们已经开始为燕子安装人工巢托，一个小小的木托或水泥盘，便能帮助燕子 在墙面上安家。这些细微的努力，为的是鸟儿，是自然，也是人类自身。 燕子一定会越来越多的，当那灵巧的剪刀似的尾巴从田野、屋顶、树梢上方掠过，它们衔来 的是春天的消息，也是关于归来的故事。 (有删改) [注]泥融飞燕子：诗句出自杜甫的《绝句二首》，下一句是“沙暖睡鸳鸯”。 6.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是(3分) A.文章开篇借父亲随口一问切人，以家常对话引出燕子锐减的现实，弱化说教感，自然过渡 到生态反思与人文怀旧双重主线。 B.文中对比奶奶捉虫喂燕的往事与当下乡村农药泛滥、古建筑消失的现实，意在说明人与自 然的隔阂是现代化发展不可逆转的代价。 C.文章善用对比，将往昔燕子自在栖居乡野人家的图景，对照当下燕子难以寻到筑巢之处的 现实，突显生态变迁带来的遗憾，强化情感冲击力。 D.文末以生态农田、人工巢托等务实举措收束全文，回应开篇疑问，表明守护燕子可以落脚 于普通人细碎长久的行动。 7.文中先后引用童谣与杜甫咏燕的古典诗句，请结合文本分析两类引文在情感表达上的作用。 (4分) 8.这篇散文以“泥融飞燕子”为标题，请结合全文，探究标题的多重意蕴。(5分) 【高三语文第5页（共8页）】 9.若将本文编入“乡土与自然”主题散文集，请为本文写一段编者按（编辑附加在正文前的简短 评语)，结合文本燕子意象、生态人文主旨撰写，字数在60~100之间。(6分) (三)阅读Ⅲ（本题共5小题，20分）》 阅读下面的文言文，完成10~14题。 夫学非为华宠、名誉、爵禄也，复其性，尽人之道焉耳。人之为学，所以自异于物也。匪特异 于物，欲异于众人也。匪特异于众人，上将合乎天地，拔乎庶类之上，而为后世之则也。其说存 于五经其理具乎心其事始乎穷理终乎知天。其业始于修己，终于治人。其功用至于均节运化， 涵育万物。大得之而圣，深造之而贤，勉修之而为君子。圣贤君子非天坠而地出，人为之也。举 夫人之身皆可为圣贤，而乃不能异于物，曷故哉？不知务学之方也。今世俗之儒，申申而行，由 由而言，誊口颊、播简牍以夸乎人，知非不博，言非不华矣，而于古之学未也，何哉？为其泛而无 本也，漫而无统也，可喜而无用也。君子之学积诸身，行于家，推之国而及于天下。率而措之，秩 如也，奚待词说乎？以词说为学，上以是取士，下以是自期，此士所以莫速乎古也。鸣呼！无善 教而天下无善士，无善士而天下无善俗。世俗之陋，其患岂微也哉！余不欲学者之类之也。 余之谓学，以行为本，以穷理诚身为要，以礼乐政教为用。因人以为教，而不强人所不能，师 古以为制，而不违时所不可。此其大较也。其小学曰七岁而学，训之孝弟，以端其本，训之歌谣 讽谕之切乎理者，以发其知。群居而训之和，赐之以物而导之让，慎施朴楚以养其耻。柔者作 之，强者抑之。其大学曰立四教，皆本于行，行不修者不与。一曰道术，二曰政事，三曰治经，四 曰文艺。道术，视其人质之端方纯明，知微近道者与言。考其言行，以稽其所进，试其问难，以审 其所造。政事，视其通明才智者使学焉。悉民情，知法意，为政事本。试以言，授以事，而观其所 堪。治经，精察烛理，笃志不惑，而长讲说者为之。文艺，博闻多识，通乎制度名物，立言陈辞可 以为世教者，其极也。试之之日，皆以终月，皆欲其称其教之名也。教之存乎师，化之迟速存乎 人。得其人，推而用之，不难于天下，夫岂一家之学也哉？ (选自方孝孺《务学》，有删改) 10.文中画波浪线的部分有三处需要断句，请用铅笔将答题卡上相应位置的答案标号涂黑，每涂 对一处给1分，涂黑超过三处不给分。(3分)》 其说A存B于五经回其理具回乎心回其事始回乎穷理G终乎回知天。 11.下列句子中加点的“之”，与《师说》“师道之不传也久矣”中的“之”用法相同的一项是(3分) A.拔乎庶类之上 B.今世俗之儒 C余之谓学 D.推而用之 12.下列对原文相关内容的概述，不正确的一项是(3分) A.人如果努力学习，不仅可以超出一般人，还有可能成为后世人学习的榜样。 B.要想成为圣贤君子，就需要学习，因为圣贤君子非天生地造，而是人后天学习而成的。 C.虽然言辞华美，知识渊博，自我夸耀，但是治学空泛没有根基的，只能算俗儒。 D.一个月内通过了道术、政事、治经及文艺中某项考察的人，就必须被推荐任用。 【高三语文第6页（共8页）】 13.将文中画横线的句子翻译为现代汉语。(8分) (1)举夫人之身皆可为圣贤，而乃不能异于物，曷故哉？(4分) (2)上以是取士，下以是自期，此士所以莫逮乎古也。（4分) 14.方孝需认为学习的目的是什么？请结合文章内容总结归纳。(3分) (四)阅读V(本题共3小题，15分) 阅读下面这首宋诗，完成15~17题。 野 菊杨万里 未与骚人当糗粮，况随流俗作重阳。 政[注]缘在野有幽色，肯为无人减妙香。 已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄。 花应冷笑东篱族，犹向陶翁觅宠光。 [注]政：同“正”。 15.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(3分)》 A.“未与骚人当糗粮”指野菊不曾被文人当“干粮”，暗写它默默无闻、不被文人赏识。 B.“幽色”“妙香”看似视嗅结合，写野菊的姿色和芳香，实则写其兼具外在与内在美。 C.“已晚”“便忙”两个词语流露出诗人政务的忙碌与艰辛，因此更羡慕野菊的悠然。 D.诗歌将野菊人格化，赋予其人的品质；又将庭菊与野菊对比，包含了对庭菊的不屑。 16.诗人托物言志，借野菊表达了自己的精神追求，请结合诗句加以分析。(6分) 17.补写出下列句子中的空缺部分。(6分) (1)本诗颈联“已晚相逢半山碧，便忙也折一枝黄”中的“黄”指黄色的野菊。古诗词中常用 “黄花”代指菊花，李清照《声声慢（寻寻觅觅）》中“▲，▲”两句也同样 以“黄花”写菊，写尽调零之悲。 (2)本诗写野菊不肯俯就流俗，傲骨凛然。在古代诗歌中，傲岸不群、不向权贵折腰而使自己 不开心的人格追求也屡有吟咏，如李白《梦游天姥吟留别》中的“▲，▲” 两句。 (3)本诗歌咏花草，寄怀高洁。在古代诗文中，含有“花”字的名句还有很多，比如“▲ 、”。 二、语言文字运用（本题共5小题，18分） 阅读下面的文字，完成1822题。 当下，“生活需要仪式感”成为流行的生活理念。节日精心准备礼物、三餐认真摆盘、闲暇布 制生活场景，适度的仪式感，为平淡日常增添温度与新意。但与此同时，过度追求仪式感的乱象 也悄然蔓延：过节必须高价送礼、聚餐必须精致摆盘、日常小事也要刻意包装，仪式感逐渐变味， 走向功利化。 【高三语文第7页（共8页）】 大众对此争议不断。有人认为，仪式感是热爱生活的体现，能提升幸福感、对抗平慵日常； 也有人批评，过度堆砌的仪式感，耗费时间、金钱与精力，沦为刻意表演的生活，本末倒置。两种 声音，折射出人们对精致生活的不同理解与追求。 恰到好处的仪式感，是平凡生活的调味剂。它让普通的日子变得鲜活温暖，让人们在忙碌 之余不忘热爱生活、善待自己，丰盈个体精神世界。但当仪式感沦为跟风攀比、刻意造作的形 式，便会成为生活的副担。为了所谓的精致，透支消费、耗费心力、迎合他人眼光，只会让生活陷 入焦虑与内耗。 生活的本质是真实与松驰，而非刻意的精致与表演。 ▲，▲，让仪式感服务生活、滋养自我，方能解锁自在的人生状态。 18.文中有四处含错别字的词语，请找出并改正。(4分) 19.依次填人文中横线处的语句，衔接最恰当的一组是(3分) ①而是发自内心的珍视与热爱②从来不是昂贵的包装、繁复的形式③守住真诚纯粹的 本心④摒弃形式主义的刻意堆砌⑤真正的仪式感 A.⑤②①④③ B.⑤④③②① C.④②①⑤③ D.③②①⑤④ 20.下列对文中标点符号用法的分析，不正确的一项是(3分) A.“生活需要仪式感”，引号标示引用流行生活理念，兼具突出强调的作用。 B.首段冒号用于总说之后，后面具体列举过度追求仪式感的各类乱象，解释说明。 C.“时间、金钱与精力”中的顿号，用于并列名词之间的停顿，表并列关系。 D.第二段分号使用不正确，分号前后是不同人的看法，主语不同，要用句号。 21.请赏析文中画波浪线句子的修辞手法及表达效果。(3分》 22.请结合文本，用5个四字词语概括作者关于“仪式感”的核心观点。(5分) 三、写作(60分) 23.阅读下面的材料，根据要求写作。(60分) “自修之道，莫难于养心；养心之难，又在慎独。” 一曾国藩 在物质丰裕的今天，消费主义不断刺激着我们的欲望；短视频、游戏、社交媒体等无时无 刻不在争夺着我们的注意力。我们最大的挑战也许并不是外部资源的匮乏，而是内部自控 力的缺失。 以上材料引发了你怎样的联想与思考？请结合你的体验和感悟，写一篇文章 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信 息；不少于800字。 【高三语文第8页（共8页）】高三语文参考答案 1.D(“已经位居世界之首”说法错误，材料一只是说我国是“为数不多的能够在极地独立开展科 考工作并建立科考站…的国家之一”，陨石拥有量也仅列世界第三，并未提及综合实力已经 位居世界之首) 2.C(材料一虽然强调气候变化的影响，但也明确指出我国科考已研究地质背景、掌握资源信 息、收集陨石等，科考目标具有多元性，将“核心目标”限定于气候变化监测并排斥其他研究， 缺乏依据) 3.C(材料二对撞冰事故的完整叙事，核心目的并非“刻画科考队员临危不乱的群体形象”，而是 通过呈现险情突发、应急处置、快速修复、合规复航的全流程，展现我国极地科考成熟的应急 处置体系、完备的技术保障能力，“刻画科考队员临危不乱的群体形象”只是叙事附带的次要 效果，并非材料这段叙述的核心，选项属于对文本写作意图的片面窄化解读) 4.①装备技术保障：拥有“雪龙”号与“雪龙2”号考察船、“雪鹰601”固定翼飞机及自主水下机器 人“探索4500”等海陆空立体化科考装备，为应对复杂环境提供硬件支撑。②应急维修保 障：“雪龙”号撞冰事故后，能够通过布放无人机、水下机器人进行勘查，并在短时间内完成受 损部件修复、获得航行安全证书，体现出较强的现场应急处置和维修能力。③持续监测与科 研保障：我国建立了长城站、中山站、昆仑站、泰山站四座考察站，并形成日趋完善的极地立体 监测体系，能够长期、持续地获取数据和信息，为科学预判风险提供支撑。 【评分参考】每点2分，答出两点、意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 5.问题一：科考队员在日常工作中是否也关注或参与相关的环境保护？ 提问理由：材料一指出微塑料已侵入两极冰雪、冰盖加速消融，可见人类活动正深刻影响极地 生态。此问题可引导队员分享科考过程中如何兼顾科研与环保，让听众理解科考不仅是探 索，更承载着保护极地的责任。 问题二：在极地这样一个极端环境中，一次成功的科考任务需要哪些团队协作来保障？ 提问理由：材料二中“雪龙”号驰援俄罗斯受困船只并自身成功脱困的案例，正体现出科考依 赖团队协作与国际互助。此问题可让听众认识到极地科考不是“单打独斗”。 【评分参考】两个问题各3分：问题设计1分，须基于材料且围绕主题；理由阐述2分，须结合 材料内容说明。如有其他答案，问题合理且理由充分，可酌情给分。 6.B(“不可逆转的代价”曲解主旨，后文列举多地护鸟成功案例、民众主动筑巢护燕举措，证明 隔阂可以弥合，现代化与生态温情并非对立) 7.①引用童谣唤起一代人共同的童年记忆，写出燕子是“第一种飞入中国人童年的可爱鸟儿”， 亲切，温暖，充满童真之趣，为全文奠定了对燕子喜爱与眷恋的温情底色。②杜甫的“可怜处 处巢居室，何异飘飘托此身”，以漂泊无依的寻巢之燕自况身世，寄寓诗人孤苦飘零之悲，引用 杜甫的诗句表达了作者对人与燕“寻觅安身之所”的悲悯与共情。 【评分参考】每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 8.①化用杜甫诗句，点明写作对象燕子，富有文学韵味，唤起读者的文化记忆。②“泥融飞燕子” 代表人与自然和谐共生、燕子自由栖息的理想图景。③寄寓作者的忧思：现实中燕子归来艰 【高三语文·参考答案第1页（共4页）】 难；也寄托期盼，呼吁保护生态，期盼燕子归来，守住乡愁与人文温情。 【评分参考】每点2分，答出三点给5分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情 给分。 9.飞燕是春天的信使，也是乡土文脉的见证者。作者借燕子渐稀的现实，叩问现代化背景下生 态与温情的流失。泥土融润，燕子方来；人心存善，家园方暖。全文于寻常飞鸟间，藏着对自 然、乡愁与传统文化的深切守护。 【评分参考】6分，能“结合文本燕子意象、生态人文主旨撰写”即可，字数不符合要求酌情 扣分。 10.CEG[(原文标点)其说存于五经，其理具乎心，其事始乎穷理，终乎知天。] 11.C(《师说》“师道之不传也久矣”中的“之”用在主谓之间，取消句子独立性，不必译出。A项， 用在“前”“后”“内”“外”等词语和它们的修饰语之间，表示对方位、时间、范围等的限制。B 项，用在定语和中心词之间，表示修饰、领属的关系，相当于“的”。C项，用在主谓之间，取消 句子独立性，不必译出。D项，代词) 12.D(文中只是说可以从这几个方面去考察一个人，并不是说一个月内通过了这几个方面中的 某项考察就必须被推荐任用) 13.(1)所有人本来都可以成为圣贤，但有人却不能与物相区别，是什么缘故呢？ 【评分参考】关键点“举”“而乃”“曷”各1分，句意1分。 (2)国家凭借这个来选取人才，文人凭借这个作为自己的目标，这就是（当世）士人不能赶得 上古人的原因。 【评分参考】关键点“期”“所以”“逮”各1分，句意1分。 14.①恢复本性，提升道德修养，使人区别于万物与普通众人，成为后世效法的楷模。②学以致 用，成为治民贤才，实现圣贤君子的人生追求。 【评分参考】答出一点给2分，答出两点给3分，意思答对即可。 【参考译文】 学习并不是为了显贵尊荣、名望声誉、官爵俸禄，（是为了）恢复人的本性，尽力做到（符合） 人的道德规范罢了。人学习，因此人有别于物。不仅能区别于物，还能区别于一般人。不仅能 区别于一般人，对上（还能使行为）符合天地之道，超出同类，并且成为后世效法的榜样。学习的 内容在“五经”之中，学习的道理在心中，学习始于探究事物之理，终于懂得规律、道理。功业始 于自我修养，终于（成为）治理百姓的人才。学习的效用（大到）可以调节运行变化，涵养化育万 物。学习大有所成可成为圣人，加深造诣可成为贤人，勤勉修习就可成为君子。圣贤君子并不 是天上降临、地上生出的，（是）人后天学习而成的。所有人本来都可以成为圣贤，但有人却不能 与物相区别，是什么缘故呢？（这）是不知道学习的方法准则。当今浅俗的儒士，扬扬自得地行 事，得意满足地夸言，张口放言、引经据典来向人炫耀，知识并非不渊博，言辞并非不华美，却没 有真正掌握经史学问，为什么呢？因为他们所学的知识浮泛没有本源，随意没有系统，（听起来） 令人高兴却没有实际价值。君子学习（将学的知识）蕴积在自身，（进而）运用到治理家族，再推 行到治理国家以至于天下。（将所学的知识）都付诸行动，（就使得家族、国家、天下）秩序井然， 哪里用得着（华美的）文辞呢？把文辞作为学习的内容，国家凭借这个来选取人才，文人凭借这 个作为自己的目标，这就是（当世）士人不能赶得上古人的原因。哎！没有好的教育就没有有德 【高三语文·参考答案第2页（共4页）】 之士，没有有德之士就没有良好的风俗。世俗浅薄，这个弊病难道是小事吗？我不希望求学之 人像那些世俗之儒一样。 我所说的学习，以（培养）德行为根本，以穷究事物之理、至诚立身行事之道为关键，以礼乐 政令教化为目的。根据个人（特点）决定教授内容，不强迫他做力不能及的事情，把效法古代作 为准则，又不违背当世所禁止的。这是学习的要旨。小学从七岁开始，教导他们孝顺父母、友爱 兄弟，来端正孩子的根本，教给他们契合道理的歌谣诗作，来启发他们的智慧。他们在一起时就 教导他们和谐相处，给他们物品时就教导他们谦让，谨慎使用棍棒责罚来养成他们的廉耻之心。 柔弱者使他奋起，强硬者对他进行压制。大学学习四个科目，都以德行为根本，不修养德行的不 再教他。一是道术，二是政事，三是治经，四是文艺。道术，看这个人的本质（若是）庄重正直、纯 朴贤明，（能够）见微知著、接近正道，可以和他谈论（这个科目）。考察他的言行，来判定（是否 有)长进，考察他辩难质疑，来判定他达到的程度。政事，看这个人（若是）通达而贤明、（有）才能 智慧的，（那么）可以让他学习（这个科目）。知悉民情，通晓法律意旨，是（处理）政务的根本。用 言论考察他，把政事交给他，审察他（是否）能够（胜任）。治经，精细明察、洞察事理，志向专一、 遇事明辨不疑，并且擅长言语表达的人可以学习这个科目。文艺，见闻广博、知识丰富，通晓各 种典章制度、风物名称，著书立说可以成为当世正统思想的，（这样的人）是最好的。考察他们的 时间，都以整月为期，都是想要他们（的表现）符合教授的科目。教授在于老师，进步的快慢在于 个人。得到合适的人才，推荐任用他，对天下来说并不难，这哪里是（我）一家的学习（理念）呢！ 15.C(“已晚”“便忙”写诗人旅途之中到了傍晚，本该忙于归宿，但山中野菊的丰姿与妙香，逗得 诗人即使在匆忙之中也要去折取一枝来加以观赏，并没有表现诗人政务的忙碌与艰辛；也并 非“更羡慕野菊的悠然”) 16.①不慕荣利，淡泊自守。首联写野菊既不被文人雅士赏识，也不迎合世俗重阳赏菊之风，暗 喻诗人不追逐名利、不趋附时俗的淡泊心境。②坚守本真。颔联写野菊因在野而独具幽色， 更不因无人观赏便减损香气，喻指诗人无论身处何境、无论是否被赏识，都始终坚守自身品 格，不改初衷。③不屑依附。尾联写野菊不同于庭菊需依赖陶渊明成名，表明诗人不屑借名 人标榜自我，追求独立自主、无须外界定义的精神境界。 【评分参考】每点2分，意思答对即可。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 17.(1)满地黄花堆积憔悴损 (2)安能摧眉折腰事权贵使我不得开心颜 (3)示例一：春花秋月何时了往事知多少 示例二：有三秋桂子十里荷花 示例三：小楼一夜听春雨深巷明朝卖杏花 示例四：花径不曾缘客扫蓬门今始为君开 【评分参考】每空1分，多字、错字、漏字等均不给分。第(3)题答案，句子含有“花”字即可。 18.“布制”改为“布置”；“平慵”改为“平庸”；“副担”改为“负担”；“松驰”改为“松弛”。 【评分参考】每处1分，只指出但修改不正确不给分。 19.A(根据下文中的“让仪式感服务生活、滋养自我”，可知最后一个空应该是“③守住真诚纯粹 的本心”，所以排除B项和D项。C项中，“真正的仪式感”和“守住真诚纯粹的本心”不衔 接，应排除，所以选A项) 【高三语文·参考答案第3页（共4页）】 20.D(D项分析错误，文中分号使用正确) 21.运用比喻的修辞手法，将适度的仪式感比作生活的调味剂。生动形象地写出了恰到好处的 仪式感能够调剂平淡日常、增添生活温度、丰盈精神世界的作用，语言鲜活通俗，精准点明仪 式感的正向价值。 【评分参考】准确判断修辞1分，分析修辞内涵1分，概括表达效果1分。 22.①恰到好处②拒绝功利③摒弃形式④真诚纯粹⑤服务生活 【评分参考】每个词语1分。如有其他答案，言之成理的酌情给分。 23.【写作提示】 【立意参考】 ①从“被支配”到“自我主宰”；②一切外在的诱惑，都是对内心定力的考验；③慎独不是 自我压抑，而是更高层次的自由；等等。 【题意评分解说】 题意 评分等级 文章特征 一类文 A.紧扣主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点突出，联系材料和 54~60分 现实生活，内容充实，感悟深刻，表达精彩，亮点突出。C.文体特征鲜明。 A扣住了主题，体现了自己的思考与感悟。B.写作重点较突出，联系材 二类文 料和现实生活，内容较充实，感悟较深刻，表达流畅，有一些亮点。C.文体 符合题意 48~53分 特征鲜明。 A.围绕主题写作，体现了自己的一些思考与感悟。B.写作重点不够突 三类文 出，感悟不够深刻，内容不够充实，结构较完整，语言平淡，逻辑性一般。 42~47分 C.文体特征不够鲜明。 基本符 四类文 A.有自己的一些思考与感悟，扣题不紧。B.写作重点不突出，内容空洞， 合题意 36~41分 结构不完整，语言不流畅，逻辑混乱。C.文体特征不鲜明。 A.部分偏离题意的，酌情给分(21~35分)。B.完全离题的，酌情给分 五类文 (0~20分)。完全脱离材料内容，完全忽略写作要求，完全没有文体意识， 偏离题意 35分及以下 仅选取材料、写作任务或写作要求的只言片语展开写作，思想不健康，观 点错误。 【补充说明】 1.错别字等扣分 缺标题扣2分；每1个错别字扣1分，重复的不计；标点错误多的，酌情扣分。 2.字数等扣分 ①600字或以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少50个字扣1分） ②600字以下的文章，30分以下评分，不再扣字数分。 ③400字或以下的文章，20分以下评分，不再扣字数分。 ④200字或以下的文章，10分以下评分，不再扣字数分。 ⑤只写一两句话的，给1分或2分，不评0分。 ⑥只写标题的，给2分，不评0分。 ⑦完全空白、泄露个人信息的，评0分。 【高三语文·参考答案第4页（共4页）】