湖南长沙市岳麓区长郡集团2026-2027学年九年级上学期期中语文试卷

语文 注意事项： 1.答题前，请考生先将自己的姓名、准考证号填写清楚，并认真核对条形码上的姓 名、准考证号、考室和座位号； 2.必须在答题卡上答题，在草稿纸、试题卷上答题无效； 3.答题时，请考生注意各大题题号后面的答题提示； 4.请勿折叠答题卡，保持字体工整、笔迹清晰、卡面清洁； 5.答题卡上不准使用涂改液、涂改胶和贴纸。 昂 考生注意： 1.本试卷共21道小题； 如 2.本学科考试时量120分钟，满分120分。 酃 一、积累与运用（共20分） n 学校开展语文实践周活动，请你参与下面四个任务。 长 北 【任务一】撰写前言 对 活动展板需要写一段前言，你拟写了以下这段文字： 斯 经典诗文是民族文化的精髓()。读《我爱这土地》，我们震憾于诗人对土地的 0 满腔赤诚；读《中国人失掉自信力了吗》，我们动容于先生对国民的警示。【甲】在当下 载 略显浮躁的社会氛()围里，仍有人心无旁鹜地与经典对话，这份认识道理和实际 阁 行动相统一的坚守，恰是先贤留给我们的精神指引。【乙】即使在无路可走，无处投奔 之时，我们也能从经典里获得安顿心灵的力量。【丙】在这份严谨与浪漫之中，我们便 明白，经典不是束之高阁的装饰，而是融入日常的烟火。【丁】当你在寻常日子里高呼 “天天是创造之时”，低吟“燕在梁间呢喃”，那就证明：诗文之味不在远方，就在当下。 1.在括号内写出加点字的读音，并改正画横线句中的两个错别字。(4分) (1)精髓( ) (2)氛( )围 器 (3) 改为 出 (4) 改为 2.语段中画波浪线的部分可依次换作成语“ ”和“ ”。(2分) 3.下面这句话，放在文中最恰当的位置是(2分) 沉潜经典，让我们搭建自己的精神宇宙，既安放理性，也容纳诗意。 A【甲】 B.【乙】 C.【丙】 D.【丁】 语文试卷(N)第1页（共10页） 【任务二】校审投稿 小语为实践周写了一篇投稿： ①在本次语文实践活动中，通过反复诵读经典诗文，使我们的审美眼光变得敏锐。 ②品读杜甫的“三吏”“三别”，我们感受诗人忧国忧民的情怀，读懂字里行间深沉厚重 的家国担当；③品读李白的《行路难》，我们体会诗人昂扬的信念：“长风破浪会有时，直 挂云帆济沧海”。这份不屈豪情跨越千年，鼓舞人心。④毋庸置疑，从经典诗文中摄取 的精神力量和人生智慧，是青少年成长路上最好的滋养。 4.下列对上述句子的审校意见错误的一项是(2分) A.第①句有语病，缺少主语，应删去“通过”或“使”。 B.第②句标点有误，应将引号改为书名号。 C.第③句标点有误，应将诗句后面的句号放在引号之内。 D.第④句中“摄取”与“精神力量”搭配不当，应将“摄取”改为“汲取”。 【任务三】动员伙伴 5.小语班上发起“读经典，续文脉”的倡议，请你完善倡议书的内容。(4分) 倡议书 亲爱的同学们： 中华经典博大精深，字里行间凝结着先贤的智慧与情怀。翻开一本经典， 如同开启一段跨越千年的对话。为了让书香溢满校园，特向全体同学发出以下 倡议： 一、做经典阅读者，要静心凝神，做到熟读精思。 二、做摘抄积累者，(1) 三、做经典讲述者，(2) 同学们，让我们从此刻做起，读一部经典，抄一段箴言，讲一个故事，让千年 文脉绵延不绝！ 阳光中学初三(1)班 2026年10月20日 【任务四】闭幕寄语 6.实践周活动即将落幕，请你用古诗文补全班级纪念册上的寄语。（每空1分，共6分） 本次实践活动即将落幕，但经典的回响长留心底。雪落边塞，岑参的《白雪歌送 武判官归京》以“(1) ”描绘雪景，把浪漫洒满边塞； 山河破碎，文天祥的《过零丁洋》以“(2) ”慨然作 答，把气节刻进史册；风云际会，诸葛亮在《出师表》中以“(3) ”直面困境，把担当写入初心。愿我们以经典为灯，向光而行。 语文试卷(N)第2页（共10页） 二、阅读（共50分）》 (一)非文学作品阅读(8分) 阅读下面的文字，完成7~9题。 人生的境界 ①人与人之间的差距，很多时候不在于财富、地位，而在于精神境界的高低。读懂 人生的三重境界，认清自我、敬畏天地、体恤众生，方能在成长路上不断提升，收获 丰盈。 ②第一重境界，见自己。很多人一生忙忙碌碌，却始终看不清自己。或是盲目攀 比，把别人的目标当成自己的追求；或是遇到挫折便自我怀疑，稍有成绩就骄傲自满， 始终在外界评价里摇摆不定。能“见自己”的人，清楚自己心中所求，明白自身长处与 短板，守住做人的底线。再艰难，不丢骨气；再诱惑，不投机取巧。“知人者智，自知者 明”，自知，是一切成长的起点。少年求学，首要便是认清自我，明白读书的意义，清楚 自身薄弱之处，不妄自菲薄，也不狂妄自大。 ③第二重境界，见天地。走出自我，见识天地广阔，懂得山外有山、人外有人，便是 更高一层的境界。困于自我世界，容易把眼前的得失当成人生全部，一次考试失利就 一蹶不振，一点小小的成功就沾沾自喜。见识过天地辽阔，才明白个人的悲喜得失，不 过是沧海一粟。所谓“风物长宜放眼量”，便是这个道理。徐霞客遍历山川，在天地间 拓宽胸襟，挣脱了情绪与琐事的桎梏。真正的见天地，是跳出狭隘的自我视角，以广阔 视野看待成败，以谦卑心态审视人生，从而拥有包容万物的胸襟与长远前行的底气。 ④第三重境界，见众生，这是人生最高的境界。能看见众生的人，懂得每个人都各 有艰难，明白人人都在负重前行。能看见众生的人，待人会多一分包容，少一分苛责； 多一份共情，少一点计较。鲁迅先生有言：“无穷的远方，无数的人们，都和我有关。”真 正的成熟，是懂得体恤他人、温暖他人。张桂梅扎根大山数十载，看见山区求学的困 境，便倾尽所有，托举女孩们走出大山；黄文秀看见乡村百姓的难处，便放弃城市优越 生活，坚守基层助力发展。她们躬身奉献，用忘我诠释大爱。所谓见众生，本质是在成 全他人、服务社会的过程中，实现自我价值的升华，成就至高的人生理想。 ⑤那么，如何提升人生的境界？它藏在日常细节之中：读书明理是拓宽境界的基 石，博览群书能开阔眼界、丰盈思想，帮我们跳出认知局限；躬身实践是提升境界的途 径，那些磨砺和挫折能沉淀心性、增长格局，让我们学会从容面对得失；自查自省是升 华境界的关健，日日反思，勤于修正，方能摒弃狭隘的执念。从今天做起，从此刻做起， 心有高山，脚踏实地。 ⑥成长之路就是不断攀登这三重境界的旅程，不必急于一步抵达高处，先学会认 清自我，再慢慢拓宽眼界，最终涵养体恤他人的善意。愿你拾级而上，走出一条更开 阔、更有价值的人生道路。 (摘自人民网，原文有删改) 语文试卷(N)第3页（共1nx~ 7.根据选文，找出下列分析或推断不正确的一项(2分) () A.本文的中心论点可表述为：读懂人生认清自我、敬畏天地、体恤众生的三重境界 方能获得成长。 B.本文先提出中心论点，再分别阐述三重境界的内涵及意义，接着明确提升方法，最 后再次强调论点。 C.本文第③段举徐霞客的例子旨在证明“游历名山大川才能达到人生的第二重境 界”的观点。 D.根据第⑤段内容可知，坚持读书、实践与自省，将有助于我们持续提升人生境界。 8.请根据提示，补全第④段的论证思路。(3分) 阐释内涵，并用鲁迅 列举张桂梅扎根大山助 提出分论点：(I) 先生名言进行(2) 学、(3) 点明本质 总结强调 (论证方法)，点明成 熟在于体恤、温暖他人 的事例论证观点 9.请根据选文，说说简·爱对应哪一重境界，并简述理由。(3分) (二)文学作品阅读(16分) 阅读下面的文字，完成10~12题。 ①离下班还有半个多钟头，曾司令员桌上的电话骠然响起。勤务员从宿舍打来， 语气带着兴奋：“首长，你的父亲来了！”司令员心头(A)猛地一震，平静的心绪被彻底 打乱。 ②这件事已经困扰他近半年了。去年五月，他收到一封辗转而来的群众来信，开 篇便是“吾儿见字”。起初他只当是寻常重名认错，哈哈大笑着向政委说：“看，来认亲 了，还要认我做儿子…”，可读着读着，他的心渐渐沉重。老人在信中说：自己儿子早 年参加红军，过草地时被传牺牲了。他悲痛万分，却始终不肯相信自己失去了这唯一 的亲人。后来看到报纸上司令员的名字，便抱着一丝渺茫的希望来信求证。信上写 道：“我给你写这封信，要是你是我的儿子，就给我回信；要不是我的儿子…” ③司令员立刻托民政科核查，得知自己和老人的独子确实同名，当夜他便伏案回 信，想要说明情况。信纸写了撕，撕了写，反复斟酌许久，最终，他郑重写下“父亲大人” 四字… ④夜很深了。司令员想：老人的儿子呢？他不由得又想起过去那些在他身边倒下 的战友。也许老人的儿子是当年的四班长曾庆良？他是在掩护部队渡湘江时牺牲的。 语文试卷(N)第4页（共10页） 或者是四连指导员曾育才？他是过大雪山抢救一个挑夫时掉下山沟的。又或者是曾 令标？当年自己掉队了，正忍受着饥饿蹒跚地走着，突然脚下一软掉进了沼泽。整个 身子迅速下沉，水，淹过了大腿，淹上了肚子…就在这时，一支枪托平伸在他脸前，接 着是沙哑的声音：“快，快躺下，往外滚！”他连忙躺倒，就在这一瞬间他认出那是六班的 战士曾令标。借着枪托的力量，他滚出了烂泥。但等他刚站起身，就看见曾令标因为 全身用力，早已深深陷进泥里。他惊叫一声：“老曾…”，便慌忙摘下肩上的枪，可是 来不及了！曾令标慢慢沉进泥水里，水面只留下一只手高擎着步枪，枪筒上挂着半截 米袋子。旁边，是一串水泡和一顶缀着红星的军帽…这些同志并不和他同名，可是 不知怎的，他总想把他们和这位老人联在一起。 ⑤“我这条命是战友给的啊！”从那天到现在，无论是战斗、工作还是学习，司令员 总是警醒自己：“再多干些！”就在这一刻，他发现，自己似乎还应担负起另一项义务：万 不能断了老人对亲人的念想。 ⑥之后，司令员便以儿子的身份与老人通信。无论工作多繁忙，他每月都会按时 寄钱写信，叮嘱老人添衣保重。一封封书信的往来，让他和老人的心一天天靠近。可 当老人来信说要来北京时，司令员陷入了深深的不安。他数次写信劝阻，但思念深切 的老人，还是坚持奔赴北京。 ⑦汽车渐渐驶向宿舍，司令员心绪纷乱…跨上楼，轻轻推开房门，一位瘦小的老 人端坐沙发上，一身半旧的蓝布短褂，头发胡子全白了。见他进来，老人猛地起身，眯 起昏花的双眼定定地看着他，嘴唇不住哆嗦。司令员快步上前，低低地喊了一声： “爹！” ⑧老人一把抓住他的手，两只干枯粗糙的手紧紧攥着，然后仰起头，细细端详司令 员的脸。浑浊的眼泪顺着脸上深深的皱纹流下来，滴落在两人相握的手背上。 ⑨“是你，我的蛙，你可回来了。”老人喃喃地说。 ⑩吃晚饭的时候，老人突然停下来，盯着司令员拿筷子的手，问：“蛙，你小时候，是 用左手拿筷子的，怎么现在改了右手？”司令员心头一紧，稍一停顿便捋起衣袖，露出手 臂上一道深深的旧伤疤：“爹，过草地时，叫敌人子弹打伤了，左手不灵便，所以改了 右手。” ①老人伸手，轻轻摸了摸伤疤，长长地叹了一口气：“苦了你了，我的娃。” ②接下来的日子，司令员尽心陪伴老人：听他絮叨家乡旧事；带他逛公园看病添置 衣物…任谁都觉得这就是一对亲父子。离别的日子到了，站台秋风萧瑟。临上车 前，老人攥着司令员的手，紧紧地握了一下。他望着眼前的儿子，语气平和又通透： “蛙，我心里知道，你不是我的儿子。” ③司令员(B)猛地一震，随后微微偏过头，避开老人的目光。 语文试卷(N)第5页（共10页） ④老人缓缓笑了，眼里含着泪：“从第一天看见你，我就猜着了。我当年送儿子走 出家门，他就再也没有回来，可我不遗憾，我有亲人。你们，这天下千千万万红军娃，都 是我们老百姓的儿子。” ⑤列车鸣响汽笛。老人登上火车，朝司令员挥着手。 ⑥站台边，司令员望着远去的列车，敬了一个庄重的军礼。 (选自王愿坚作品，有改动) 10.下列对小说内容的理解和分析，不正确的两项是(4分) () A.司令员收到来信，一开始觉得好笑，读完后决定冒充老人的儿子，根源是老人的 书信引发了他的同情心。 B.第④段司令员回忆各位战友的内容属于插叙，这段文字体现了战士们舍已为人 的崇高品质，也暗示了长征路上的艰辛。 C.第⑧段画横线句“浑浊的眼泪顺着脸上深深的皱纹流下来，滴落在两人相握的手 背上”，运用外貌及神态描写，渲染了悲伤绝望的氛围。 D.第⑩段老人询问“改右手拿筷子”的情节，制造了波澜，也为后文老人知晓真相埋 下了伏笔。 E.小说结尾司令员庄重敬礼的举动，蕴含着他对老人，以及以老人为代表的普通百 姓理解革命、深明大义的敬意。 11.小说第①段和第③段均写到“猛地一震”，请结合各自上下文，描述当时司令员的心 理活动。要求：用第一人称，每处30字左右。(6分) (A)处： (B)处： 12.对于这篇小说，同学们拟定了以下三个标题。请从中选出最佳标题，并说明理由。 (6分) 标题一：一封来信 标题二：亲人 标题三：善意的谎言 (三)古诗文阅读(18分) 阅读下面的宋诗，完成13~14题。 金陵驿二首·其一① 文天祥 草合离宫®转夕晖，孤云飘泊复何依？ 山河风景元①无异，城郭人民半已非。 满地芦花和我老，旧家燕子傍谁飞？ 从今别却江南路，化作啼鹃①带血归。 语文试卷(N)第6页（共10页） 【注】①本诗作于祥兴二年(1279)，文天祥被俘后押解北上，途经金陵（今江苏南 京)时。②草合：野草掩蔽。离宫：皇帝出巡时的居所。③元：同“原”。④啼鹃：相传蜀 帝杜宇死后化为杜鹃，因思念故土，日夜哀鸣，直至啼血。 13.下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是(2分) A.首联以“草合离宫”“夕晖”“孤云”三个意象叠加：荒草掩蔽的行宫与沉沉欲坠的 夕阳构成一幅衰败之景，暗寓国势沉沦；“孤云”亦是诗人处境，由物及人，满纸 苍凉。 B.诗中用典多有巧思，如“旧家燕子”源自《乌衣巷》中的“旧时王谢堂前燕”，而《乌 衣巷》所咏正是金陵旧事，诗人身临其地而用其典，典故与境遇互为印证。 C.颈联一个“和”字将芦花与人合写，点出自已如芦花随风飘零、行将殉难的处境； 下句以问作结一“傍谁飞”三字问而无答，更觉凄然。 D.尾联两句均为想象：诗人自知此去无还，于是想象自己日后与江南故土永别，并 在身死之后魂化啼鹃、带血飞归。两重想象相叠，愈见悲慨。 14.《金陵驿》同样写于文天祥被俘之后，但《过零丁洋》说“山河破碎风飘絮”，这首诗却 说“山河风景元无异”，这两句中关于“山河”的说法是否矛盾？请结合相关诗句分 析。(4分) 阅读下面的文言文选段，完成15~18题。 【甲】齐桓公设庭燎①，为士之欲造②见者，期年而士不至。于是东野鄙人③有以九 九之术④见者。桓公曰：“九九何足以见乎？”鄙人对曰：“夫士之所以不至者：君，天下贤 君也，四方之士皆自以论而不及君，故不至也。夫九九薄能耳而君犹礼之况贤于九九 者乎？”桓公曰：“善。”乃礼之。期月，四方之士相携而并至。 (节选自刘向《说苑》，有删改) 【乙】桓公得管仲、隰朋，九合诸侯，一匡天下，毕朝周室，为五霸长，以其得贤佐也。 (节选自刘向《说苑》，有删改) 【丙】吴起治西河之外，王错⑤谮之于魏武侯，武侯使人召之。吴起至于岸门，止车 而休，望西河，泣数行而下。其仆曰：“窃观公之志，视舍天下若舍展。今去西河而泣， 何也？”吴起雪泣⑥而应之曰：“君诚知我，而使我毕能，秦必可亡，而西河可以王。今君 听谗人之议，而不知我，西河之为秦也不久矣，魏国从此削矣。”吴起果去魏入楚，而西 河毕入秦。魏日以削，秦日益大。 (节选自《吕氏春秋》，有删改) 【注】①庭燎：庭院中照明的火炬。②造：到、前往。③鄙人：乡野之人。④九九之 术：以“九九”乘法为主的算术技能，古时视为“薄能”（小技能）。⑤王错：人名，战国时 魏国大臣。⑥雪泣：擦去眼泪。雪，擦拭。 语文试卷(N)第7页（共10页） 15.下列对文中加点字词的理解或推断，不正确的一项是(2分) () A.【语境分析法】由前文齐桓公“设庭燎”待士及其与东野鄙人的对话可以推测， “乃礼之”中的“礼”本是名词，此处为动词，是“以礼相待、礼遇”之意。 B.【成语关联法】“四方之士相携而并至”的“并”，与成语“齐头并进”中的“并”意思 相同，都是“一齐、一同”。 C.【课内迁移法】“以其得贤佐也”中的“以”与《岳阳楼记》中“不以物喜，不以己悲” 的“以”用法及意义相同，均解释为“凭借”。 D.【词典查阅法】“诚”的义项有：①名词，诚心；②形容词，真诚；③副词，确实；④副 词，如果真的。“君诚知我”中的“诚”应选④。 16.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是(2分) A.夫九九薄能/耳而君犹礼之/况贤于九九者乎 B.夫九九薄能耳/而君犹礼之/况贤于九九者乎 C.夫九九薄能耳/而君犹礼之况/贤于九九者乎 D.夫九九/薄能耳/而君犹礼之/况贤于九九者乎 17.将文中画横线的句子翻译成现代汉语。(3分) 其仆曰：“窃观公之志，视舍天下若舍展。今去西河而泣，何也？” 18.古人说：“得贤者则安昌。”请根据以上材料，评价这个观点。(5分) (四)名著阅读(8分) 初三(1)班正在开展《唐诗三百首》阅读活动。在活动中发现，不少同学流于碎片 化阅读，读完收获有限。为解决这一问题，同学们开展了读书交流活动。 【材料一】 【甲】 送别 王维（盛唐） 下马饮君酒，问君何所之？ 君言不得意，归卧南山陲。 但去莫复问，白云无尽时。 【乙】 送杜少府之任蜀州 王勃（初唐） 城阙辅三秦，风烟望五津。 与君离别意，同是宣游人。 海内存知已，天涯若比邻。 无为在歧路，儿女共沾巾。 语文试卷(N)第8页（共10页） 【丙】 山中送别 王维（盛唐） 山中相送罢，日幕掩柴扉。 春草明年绿，王孙归不归？ 【丁】 黄鹤楼 崔颢（盛唐） 昔人已乘黄鹤去，此地空余黄鹤楼。 黄鹤一去不复返，白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树，芳草萋萋鹦鹉洲。 日幕乡关何处是？烟波江上使人愁。 【材料二】《唐诗三百首》目录 卷一 五言古诗（含五言乐府） ★【甲】诗 卷二、卷三 七言古诗 卷四 七言乐府 卷五 五言律诗 ★【乙】诗 卷六 七言律诗 ★【丁】诗 卷七 五言绝句 ★【丙】诗 卷八 七言绝句 19.《唐诗三百首》按体裁分类编排，了解各体裁的特点可以成为阅读的突破口。小语 展示了以下材料，想以此为例分享阅读发现。请你为她指出说法不正确的一项 (2分) () A.数字句：【甲【乙【丙】三首诗同为五言但句数不同，它们被编人不同卷目，说明 体裁有句数的区别。 B.听韵律：从目录可知，这四首作品体裁各不相同，但读起来都富有音韵美，这跟 “押韵”有关。其中【丁】偶数句尾字一韵到底。 C.看句式：同为盛唐作品，和【甲】【丙】相比，【丁】作为律诗，对仗更为工整，尤其是 中间两联，这说明盛唐时期律诗创作格律要求更高。 D.品内容：同为送别，【乙】忧伤含蓄，【丙】用语质朴，由此可见，绝句因为句数较少， 所以更适合直接抒情。 语文试卷(N)第9页（共10页） 20.小语将【甲】【乙【丙】三首关于“送别”的同题材作品组合在一起，这给大家带来了 阅读灵感。 请以小语的研读主题为例，再为“送别”题材设计两个有价值的研读主题，并选择其 中一个，根据材料一的三首送别诗写出你的探究结果。(6分) 小语的研读主题：送别诗中意象选择的多样性 我的研读主题一： 我的研读主题二： 我选择第( )个主题。我的探究结果： 三、写作(50分) 21.阅读下面的文字，根据要求写作。（50分) 求快、求简便，是人的本能。步入初三，一些同学渴盼快速提分，于是尝试寻找 “捷径”：语文套用模板，代替文本品读；数理省略步骤，以求提高速度… 有人说，学会找捷径是智慧；也有人认为，脱离扎实根基的捷径，看似近路，最 后往往变成最远的弯路。 以上文字引发了你怎样的联想和思考？请联系自己的生活经历和感受，写一 篇文章。 要求：①自拟题目，自选角度；②除诗歌外，文体不限；③不得抄袭、套作；④不 得泄露个人信息；⑤不少于600字。