精品解析：浙江省宁波市镇海区蛟川书院2026-2027学年八年级上学期10月阶段检测语文试题

蛟川书院（甬江校区）2026学年第一学期学科素养大比拼初二语文试卷 （满分120分，考试时间120分钟） 书写（3分） 一、积累（11分） 1. 下列加点字的注音和字形都正确的一项是（ ） A. 镌刻（juān） 炽热（zhì） 正襟危坐 B. 翘首（qiáo） 悄然（qiāo） 眼花缭乱 C. 要塞（sài） 佃农（diàn） 杳无消息 D. 诘责（jié） 不辍（chuò） 为富不人 2. 请你选出成语使用恰当的一项（ ） 近期热映电影《志愿军：雄兵出击》，以抗美援朝战争中的英雄群像为主角，带领我们重回那①_____的战场。电影呈现了恢弘磅礴的战争场景，具有史诗气象；尤其这些用血肉之躯和钢铁意志与敌人对抗的志愿军们，为了最终的胜利，他们②_____，不惜牺牲自己。他们对国家与人民所表现出来的深情大爱，令在场的观众无不③_____ 。 A. ①震耳欲聋 ②殚精竭虑 ③心潮澎湃 B. ①惊心动魄 ②处心积虑 ③慷慨淋漓 C. ①震耳欲聋 ②处心积虑 ③慷慨淋漓 D. ①惊心动魄 ②殚精竭虑 ③心潮澎湃 3. 小齐在撰写新闻稿件时，找到了几则笔记。请帮助小齐判断，下列对新闻文体知识的表述，不正确的一项是（ ） A. 消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四个部分，其中导语是消息的核心，扼要揭示新闻的主要内容。 B. 新闻特写与通讯都注重生动形象地报道新闻事件，但特写更侧重于放大新闻中的某一特定场景或片段。 C. 新闻强调客观真实，因此作者应避免在报道中直接抒发个人感情或发表议论，以确保新闻的公正性。 D. 《首届诺贝尔奖颁发》这则消息，其标题直接点明了新闻事件，体现了新闻标题概括性强、重点突出的特点。 4. 请将下面的字词整理表填写完整。 词类活用字词整理 词语 用法 含义 任意东西 名词作动词 ①____ 猛浪若奔 动词作名词 ②____ 负势竞上 ③____ 向上 横柯上蔽 名词作状语 ④____ 互相轩邈 形容词作动词 ⑤____ 二、（7分） 名著阅读 5. 请将下列人物的序号填写在对应句子后的横线上。 A.毛泽东 B.朱德 C.周恩来 D.贺龙 E.彭德怀 F.刘志丹 G.徐海东 H.博古 （1）他是个大个子、像只老虎一样强壮。他已年过半百但不知疲倦，他在长征路上背着许多受伤的部下行军。（ ） （2）他先在南开中学，后在南开大学学会了英语，受到了“开明”的教育。蒋介石曾任命他为黄埔军校政治部主任，后又曾悬赏8万元要他的首级。（ ） （3）他是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑头发留得很长，双眼炯炯有神，颧骨凸出。南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。（ ） （4）他大公无私，唯一的个人衣服是用缴获的降落伞做成背心，与战士们一起爬山时，他像兔子般蹿了出去，抢先到达山顶。（ ） 6. 习近平总书记曾强调要发扬“三牛精神”，即为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛。请从以上四个片段所描述的人物中选择一个，结合具体情节阐述他的身上体现了哪些“牛”精神。 三、（18分） 阅读下面的新闻，完成小题。 新华社美国亚特兰大9月27日电 美国东部时间27日晨，中国大熊猫“平平”“福双”搭乘包机抵达美国亚特兰大国际机场。根据中美双方安排，这对大熊猫将在亚特兰大动物园开启为期10年的旅居生活。 大熊猫“平平”为雄性，2020年3月17日出生；“福双”为雌性，2020年10月18日出生。 中方已安排两批兽医、饲养员提前赴亚特兰大动物园做好各项准备。中方人员将驻园照顾两只大熊猫度过隔离检疫期，开展应激适应与行为训练，帮助它们尽快适应新环境。 亚特兰大动物园园长吉娜·费列在接受新华社记者采访时说，动物园热情欢迎大熊猫到来，已对场馆进行升级改造并做好各方面准备，期待大熊猫度过一个多月的适应期后，与游客正式见面。 7. 请你给这则新闻取一个标题，不超过15字。 8. 该消息正文的结构为____结构，按照____原则安排新闻事实。 抹灰与隔墙系统项目金牌获得者薛浩鑫—— 下笨功夫，抹出自己的人生光彩 人民日报记者 王者 ①抹灰与隔墙系统项目——老百姓口中的“刮大白”，薛浩鑫把它刮到了世界技能大赛的最高水平。 ②薛浩鑫来自烟台城乡建设学校。2020年9月，他考入该校，2021年10月加入学校世赛班，进行抹灰与隔墙系统项目训练。教练张守生第一次见他，就相中了这个能吃苦的山东小伙。“按图纸搭建小房子，再做声学处理、抹灰、创意造型，我对这个技能很感兴趣。”初步了解后，薛浩鑫便一头扎了进去。 ③初入训练场，比想象中难得多。为了练稳操作，薛浩鑫一天重复上千次刮抹，手腕肿了也从不休息；手握枪钻固定龙骨，高速钻头震得他手臂发麻。他把每个模块的操作要点和失误细节记在本子上，白天练完，晚上捧着本子琢磨。 ④这次备赛期间，他每天早上7点扎进训练场，到夜里才回寝室。线条竞速模块比赛要求两小时完成，“训练时，张教练把时间设定为45分钟。在近乎苛刻的训练中，我的手速和精准度一点点逼向极限。”薛浩鑫说。 ⑤本届世界技能大赛抹灰与隔墙系统项目中，抹灰模块不允许使用任何打磨工具，全靠手工将腻子批刮到墙面。薛浩鑫先在墙面上做石膏找平，再批刮腻子，凭手感判断灰浆的干湿状态，配合湿抹布逐寸抛光，最终让墙面呈现出镜面般的效果。 ⑥薛浩鑫用几年的“笨功夫”，把一面墙抹成了镜面，也抹出自己的人生光彩。 9. 请你简要分析标题的精妙之处。 10. “本届世界技能大赛抹灰与隔墙系统项目中，抹灰模块不允许使用任何打磨工具，全靠手工将腻子批刮到墙面。”有人认为可以删掉句中的“本届”和“任何”，语意也通顺，语言更简练，你是否同意？请结合新闻语言的特点简要分析。 11. 这篇人物通讯没有刻意制造传奇，而是着重叙写薛浩鑫大量重复、艰苦甚至近乎苛刻的日常训练。请结合全文，说说这则新闻体现了作者怎样的思想感情与报道意图？ 四、学习小组搜集山水篇章，请你一起参与组内共赏活动。（25分） 12. 请根据课内所学，完成小题。 “山水诗文”之梳理探究单 游览地点 山水之美 文人之言 文人之情 三峡 山清水秀 悬泉瀑布，（1）____，（2）____，良多趣味。（郦道元《三峡》） 热爱自然 湖北荆门 宏伟壮阔 山随平野尽，（3）____。（4）____，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》） （5）____ 武昌黄鹤楼 明丽深远 晴川历历汉阳树，（6）____。（崔颢《黄鹤楼》） 吊古怀乡 杭州西湖 莺飞燕舞 （7）____，（8）____。（白居易《钱塘湖春行》） 怡情山水 富春江 急流猛浪 （9）____，猛浪若奔。（吴均《与朱元思书》） [甲] 知①者乐②山，仁者乐水，非山水之能娱人，而知者仁者之心，常有以寓乎此也。 （选自《游凌云图记》） [乙] 从香山俯石磴，行柳路，不里许，碧云③在焉。 刹后有泉从山根石罅④中出喷吐冰雪幽韵涵澹⑤。有老树，中空火出⑥，导泉于寺，周于廊下，激聒石渠⑦，下见文砾金沙，引入殿前为池，界以石梁，下深丈许，了若径寸。 朱鱼万尾，匝池红酣⑧，烁人目睛，日射清流，写影潭底，清慧可怜⑨。或投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀呷有声。然其跳达⑩刺泼⑪，游戏水上者，皆数寸鱼。其长尺许者，潜泳潭下，见食不赴，安闲宁寂，毋乃静躁关其老少耶？ （节选自袁中道《西山十记·记四》） [注释]①知：同“智”。②乐（yào）：喜好。③碧云：碧云寺，在北京西山。④罅：裂缝。⑤涵澹：水波激荡的样子。⑥有老树，中空火出：指泉水从一棵空心老树中如喷火般激溅而出。⑦激聒石渠：在石渠中激荡起哗啦啦的水声。⑧匝池红酣：满池的鱼欢快地游动。⑨清慧可怜：样子清秀灵动，惹人喜爱。⑩跳达：指鱼儿欢快游动的样子。⑪刺泼：鱼击水声。 13. 参考表格中提示的方法，解释加点词的含义。 语句 提示 释义 常有以寓乎此也 联系成语：寓情于景 （1）____ 不里许 课内迁移：自富阳至桐庐一百许里 （2）____ 界以石梁 词类活用 （3）____ 或投饼于左 联系语境 （4）____ 14. 下列对【乙】文中画下划线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 刹后/有泉从山根石罅中/出喷吐/冰雪幽韵涵澹 B. 刹后有泉/从山根石罅中出/喷吐冰雪/幽韵涵澹 C. 刹后/有泉从山根/石罅中出/喷吐冰雪/幽韵涵澹 D. 刹后有泉/从山根石罅中出/喷吐/冰雪幽韵涵澹 15. 下面对文中语句的理解，有误的一项是（ ） A. “非山水之能娱人，而知者仁者之心，常有以寓乎此也”：这句话揭示欣赏山水的真谛，赏景的快乐根源不在景物本身，而在于人的内心情志。 B. “界以石梁，下深丈许，了若径寸”：石梁横架池塘之上，池塘实际很深，俯视却仿佛很浅，写出池水带来的奇妙视觉感受。 C. “朱鱼万尾，匝池红酣，烁人目睛”：侧重从视觉角度描写池中的鱼群，描摹池中红鱼数量繁多、色彩耀目的画面。 D. “毋乃静躁关其老少耶？”：作者由鱼儿动静不同的姿态推测鱼的性情或许和年岁大小有关系，借此批判小鱼浮躁喧闹，赞美大鱼与世无争的品格。 16. 【乙】文记录了袁中道在西山游玩的所见所闻，各类景物交织，情韵丰富。请你从选项中选择一类景物，自选两个欣赏角度，评赏“西山之美”。 欣赏景物： A.泉水 B.游鱼 欣赏角度：视角多样、细节生辉多种感官、修辞手法…… 我选：____（填字母）、我来评赏：____ 17. 山川风物，引人驻足。古往今来，文人常常流连于山水之间。请你结合【甲】文的观点，联系【乙】文与课内所学，谈谈文人钟情山水的原因。 五、诗歌阅读（6分） 【甲】 诏问山中何所有赋诗以答① 陶弘景 山中何所有？岭上多白云。 只可自怡悦，不堪②持寄君。 【乙】 白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间！ 注：①这是陶弘景隐居之后回答皇帝诏书所问而写的一首诗。②不堪：不能、无法。 18. 下列对于两首诗写作手法与文学常识的分析，正确的一项是（ ） A. 甲诗通篇以景物描写为主，借岭上白云细致铺写山中千变万化的山林风光，借此委婉回复帝王的问询。 B. 乙诗“云自无心水自闲”运用拟人，赋予云水人的情态，两个“自”凸显其自在流淌，不受外力驱使。 C. 甲诗是五言绝句；乙为七言绝句。两诗均借“白云”这一物象抒怀，以简笔白描写景。 D. 甲诗与乙诗都使用反问句式，借助反问加强语气，含蓄地抒发诗人的人生追求。 19. 甲、乙两诗中的“白云”意象有何相似之处？请简要分析。 六、作文（50分） 20. 陶弘景在诗歌中言“只可自怡悦”，享受山居独处的乐趣；在《答谢中书书》中却感慨“未复有能与其奇者”，盼望有人与自己共赏山川奇景。面对世间风景，有人偏爱独自品味，有人渴望与人共赏。 请以“独赏与共鸣”为话题，结合你的生活经历或见闻，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②不得出现真实的校名、人名。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 蛟川书院（甬江校区）2026学年第一学期学科素养大比拼初二语文试卷 （满分120分，考试时间120分钟） 书写（3分） 一、积累（11分） 1. 下列加点字的注音和字形都正确的一项是（ ） A. 镌刻（juān） 炽热（zhì） 正襟危坐 B. 翘首（qiáo） 悄然（qiāo） 眼花缭乱 C. 要塞（sài） 佃农（diàn） 杳无消息 D. 诘责（jié） 不辍（chuò） 为富不人 【答案】C 【解析】 【详解】A.炽热（chì）； B.悄然（qiǎo）； D.为富不仁。 2. 请你选出成语使用恰当的一项（ ） 近期热映电影《志愿军：雄兵出击》，以抗美援朝战争中的英雄群像为主角，带领我们重回那①_____的战场。电影呈现了恢弘磅礴的战争场景，具有史诗气象；尤其这些用血肉之躯和钢铁意志与敌人对抗的志愿军们，为了最终的胜利，他们②_____，不惜牺牲自己。他们对国家与人民所表现出来的深情大爱，令在场的观众无不③_____ 。 A. ①震耳欲聋 ②殚精竭虑 ③心潮澎湃 B. ①惊心动魄 ②处心积虑 ③慷慨淋漓 C. ①震耳欲聋 ②处心积虑 ③慷慨淋漓 D. ①惊心动魄 ②殚精竭虑 ③心潮澎湃 【答案】D 【解析】 【详解】本题考查词义辨析。 第一空：震耳欲聋：形容声音非常大，都快要把耳朵震聋了。惊心动魄：原指文辞优美，意境深远，使人感受极深，震动极大。后常形容使人惊骇紧张到极点。结合“战场”可知，此处可用“惊心动魄”来形容战争的残酷性和震撼性； 第二空：处心积虑：千方百计地盘算（多含贬义）。殚精竭虑：用尽精力，费尽心思。结合“鲜为人知的英雄们”可知，此处用“殚精竭虑”来赞美志愿军英雄们； 第三空：心潮澎湃：形容心情激动。慷慨淋漓：形容说话或写文章时的意气昂扬、言辞畅快。结合“令在场的观众”观影后被震撼，可知，用“心潮澎湃”，来表示观影后的激动心情； 故选D。 3. 小齐在撰写新闻稿件时，找到了几则笔记。请帮助小齐判断，下列对新闻文体知识的表述，不正确的一项是（ ） A. 消息的正文一般包括导语、主体、背景和结语四个部分，其中导语是消息的核心，扼要揭示新闻的主要内容。 B. 新闻特写与通讯都注重生动形象地报道新闻事件，但特写更侧重于放大新闻中的某一特定场景或片段。 C. 新闻强调客观真实，因此作者应避免在报道中直接抒发个人感情或发表议论，以确保新闻的公正性。 D. 《首届诺贝尔奖颁发》这则消息，其标题直接点明了新闻事件，体现了新闻标题概括性强、重点突出的特点。 【答案】C 【解析】 【详解】C.“……作者应避免在报道中直接抒发个人感情或发表议论……”理解错误。新闻的基本原则是客观真实，但这一要求主要针对“消息”。在“通讯”或“新闻特写”等体裁中，作者可以适当运用生动描写、抒情或议论，以增强感染力，如魏巍的《谁是最可爱的人》作为通讯，就有直接抒情。 故选C。 4. 请将下面的字词整理表填写完整。 词类活用字词整理 词语 用法 含义 任意东西 名词作动词 ①____ 猛浪若奔 动词作名词 ②____ 负势竞上 ③____ 向上 横柯上蔽 名词作状语 ④____ 互相轩邈 形容词作动词 ⑤____ 【答案】 ①. 向东或向西（漂流） ②. 飞奔的马 ③. 名词作动词 ④. 在上面 ⑤. 向远处 【解析】 【详解】（1）句意：任凭船随意向东或向西漂流。东西：名词作动词，向东或向西（漂流）。 （2）句意：汹涌的大浪就像奔腾的骏马。奔：动词作名词，飞奔的马。 （3）句意：（山峦）凭借（高峻的）地势，争着向上。上：名词作动词，向上。 （4）句意：横斜的树枝在上面交错遮蔽，挡住了天空。上：名词作状语，在上面。 （5）句意：这些山峦仿佛都在争着往高处远处伸展。邈：形容词作动词，向远处。 二、（7分） 名著阅读 5. 请将下列人物的序号填写在对应句子后的横线上。 A.毛泽东 B.朱德 C.周恩来 D.贺龙 E.彭德怀 F.刘志丹 G.徐海东 H.博古 （1）他是个大个子、像只老虎一样强壮。他已年过半百但不知疲倦，他在长征路上背着许多受伤的部下行军。（ ） （2）他先在南开中学，后在南开大学学会了英语，受到了“开明”的教育。蒋介石曾任命他为黄埔军校政治部主任，后又曾悬赏8万元要他的首级。（ ） （3）他是个面容瘦削，看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人，背有些驼，一头浓密的黑头发留得很长，双眼炯炯有神，颧骨凸出。南京虽然悬赏二十五万元要他的首级，可是他却毫不介意地和旁的行人一起在走。（ ） （4）他大公无私，唯一的个人衣服是用缴获的降落伞做成背心，与战士们一起爬山时，他像兔子般蹿了出去，抢先到达山顶。（ ） 6. 习近平总书记曾强调要发扬“三牛精神”，即为民服务孺子牛、创新发展拓荒牛、艰苦奋斗老黄牛。请从以上四个片段所描述的人物中选择一个，结合具体情节阐述他的身上体现了哪些“牛”精神。 【答案】5. ①. D ②. C ③. A ④. E 6. 示例：选贺龙。长征途中他年过半百仍不知疲倦，还背着受伤的部下行军，和战士们同甘共苦，完全符合艰苦奋斗老黄牛的精神，始终为革命事业埋头苦干、无私付出。 【解析】 【5题详解】 （1）根据“他是个大个子”“他已年过半百”可知是贺龙。《红星照耀中国》第二章《去红都的道路》介绍了贺龙的人生经历以及独特的个人魅力。贺龙：大个子，像只老虎一样强壮有力。年过半百，但仍很健康，他不知疲倦，在长征路上背着许多受伤的部下行军。被国民党报纸称为“劣迹昭著”；率领村里的几个人袭击收税的，拿起刀惩治了欺压百姓的反动税吏，解除了他们的武装。贺龙在哥老会中的名声遍及全中国；他的口才很好；有很强的个人感召力。生活跟他的部下一样简单。他不计较个人财物——除了马匹。他喜欢马。性格很急躁，但是很谦虚。一直忠于党，从来没有违反过党的纪律。总希望别人提出批评，留心听取意见。贺龙除了在军事方面以外，没有受过多少教育，但是他并不是个无知的人。对有钱人仇视。 （2）根据“他先在南开中学，后在南开大学学会了英语”“蒋介石曾任命他为黄埔军校政治部主任”可判断出这是周恩来。周恩来是一个书生出身的造反者，他是大官僚家庭的儿子，祖父曾任清朝大官，父亲是个杰出的教书先生，母亲不同凡俗(是个博览群书的妇女，甚至真的喜爱现代文学)。他先读南开中学，后又在南开大学学会了英语，受到了“开明的”教育，他在南开的三年因成绩优异都靠奖学金维持。26岁被任命为黄埔军校政治部主任，到南昌，参加组织著名的八一起义，后又去广州，组织著名的广州公社。长征中，身患重病，九死一生，最终到达西北的红色新根据地。他个人清瘦，中等身材，骨骼小而结实，尽管胡子又长又黑，外表上仍不脱孩子气，又大又深的眼睛富于热情。他确乎有一种吸引力，似乎是羞怯、个人魅力和领袖的自信的奇怪混合的产物。他是中国人中间最罕见的一种人，一个行动同知识和信仰完全一致的纯粹知识分子。他是一个书生出身的造反者。头脑冷静，善于分析推理讲究实际经验。他态度温和。信仰忠诚。 （3）根据“看上去很像林肯的人物，个子高出一般的中国人”可判断出这是毛泽东。《红星照耀中国》第三章《在保安》讲述了共产党领导人毛泽东给作者的初步印象，第四章《一个共产党人的由来》本章讲述了共产党领导人毛泽东的人生经历、思想变改以及成长为红军领导人的过程。毛泽东：一个令人极感兴趣而复杂的人。他有着中国农民的质朴纯真的性格，颇有幽默感，喜欢憨笑（孩子气地笑）。他是一个有相当深邃感情的人。说话平易，生活简朴，个人习惯和外表落拓不羁，有些人可能以为他有点粗俗。天真质朴同锐利机智和老练的世故结合。他博览群书，对哲学和历史有深入研究。他有演讲和写作的才能，记忆力异乎常人，专心致志的能力不同寻常。对于工作事无巨细一丝不苟。他精力过人，不知疲倦，是一个颇有天才的军事家和政治战略家。 （4）由“用缴获的降落伞做成的背心”可知描写的是彭德怀。在《红星照耀中国》中，彭德怀上街不带警卫，司令部门口只有一个哨兵，国民党空投传单悬赏捉拿他，他却命令将传单保存起来，用背面印红军的宣传品。彭德怀大公无私，他唯一的个人衣服，就是这件用缴获的降落伞做成的背心。彭德怀曾经是国民党军官，领导了平江起义，建立了湖南的第一个苏维埃政府，参加了五次反围剿及长征。作为重要指挥官，他的办公条件非常简朴，同士兵的生活没有两样，他身体健壮，行动非常迅速，同时他又非常喜欢孩子。 【6题详解】 先明确第一题对应人物，再锚定人物相关名著情节，将人物事迹和“三牛精神”的三个内涵逐一对应匹配，筛选出人物事迹契合的精神维度，结合《红星照耀中国》里的具体细节，把人物行为和对应的“牛”精神内涵关联阐释，做到情节贴合、精神对应自洽即可。 示例1：选周恩来。他出身开明教育背景，却主动探索中国革命的新道路，参与领导多项关键革命工作，同时为了民族解放事业鞠躬尽瘁，既有着创新发展拓荒牛的敢闯新路的特质，也有着为民服务孺子牛的奉献底色。 示例2：选毛泽东。他大胆探索适合中国国情的革命道路，开辟农村革命根据地，走出“农村包围城市”的新路，充分体现创新发展拓荒牛敢闯新路、敢为人先的精神，在黑暗中为中国革命开辟光明方向。 示例3：选彭德怀。他大公无私，唯一的个人衣服是用缴获的降落伞做成的背心，爬山时和战士们一同比拼、抢先登顶，不搞特殊、吃苦在前，与战士同甘共苦，生动体现了老黄牛脚踏实地、吃苦耐劳、甘于简朴的精神，默默为革命事业埋头苦干。 三、（18分） 阅读下面的新闻，完成小题。 新华社美国亚特兰大9月27日电 美国东部时间27日晨，中国大熊猫“平平”“福双”搭乘包机抵达美国亚特兰大国际机场。根据中美双方安排，这对大熊猫将在亚特兰大动物园开启为期10年的旅居生活。 大熊猫“平平”为雄性，2020年3月17日出生；“福双”为雌性，2020年10月18日出生。 中方已安排两批兽医、饲养员提前赴亚特兰大动物园做好各项准备。中方人员将驻园照顾两只大熊猫度过隔离检疫期，开展应激适应与行为训练，帮助它们尽快适应新环境。 亚特兰大动物园园长吉娜·费列在接受新华社记者采访时说，动物园热情欢迎大熊猫到来，已对场馆进行升级改造并做好各方面准备，期待大熊猫度过一个多月的适应期后，与游客正式见面。 7. 请你给这则新闻取一个标题，不超过15字。 8. 该消息正文的结构为____结构，按照____原则安排新闻事实。 【答案】7. 中国大熊猫抵美开启旅居生活 （符合字数要求，点明核心新闻事件即可） 8. ①. 倒金字塔 ②. 重要性递减 【解析】 【7题详解】 新闻标题要准确抓住最核心的新闻事实，这则新闻最关键的信息是两只中国大熊猫抵达美国、开启旅居生活，在15字以内把核心要素说清就符合要求。 示例：中国大熊猫抵美开启10年旅居 【8题详解】 这则新闻开头第一段就把最核心的事件——大熊猫抵达美国，将旅居10年先交代出来，后面再依次补充大熊猫的基本情况、中方准备、美方准备这些次要信息，属于典型的倒金字塔结构，是按照把最重要的信息放在最前面、信息重要性依次降低的原则安排内容的。 抹灰与隔墙系统项目金牌获得者薛浩鑫—— 下笨功夫，抹出自己的人生光彩 人民日报记者 王者 ①抹灰与隔墙系统项目——老百姓口中的“刮大白”，薛浩鑫把它刮到了世界技能大赛的最高水平。 ②薛浩鑫来自烟台城乡建设学校。2020年9月，他考入该校，2021年10月加入学校世赛班，进行抹灰与隔墙系统项目训练。教练张守生第一次见他，就相中了这个能吃苦的山东小伙。“按图纸搭建小房子，再做声学处理、抹灰、创意造型，我对这个技能很感兴趣。”初步了解后，薛浩鑫便一头扎了进去。 ③初入训练场，比想象中难得多。为了练稳操作，薛浩鑫一天重复上千次刮抹，手腕肿了也从不休息；手握枪钻固定龙骨，高速钻头震得他手臂发麻。他把每个模块的操作要点和失误细节记在本子上，白天练完，晚上捧着本子琢磨。 ④这次备赛期间，他每天早上7点扎进训练场，到夜里才回寝室。线条竞速模块比赛要求两小时完成，“训练时，张教练把时间设定为45分钟。在近乎苛刻的训练中，我的手速和精准度一点点逼向极限。”薛浩鑫说。 ⑤本届世界技能大赛抹灰与隔墙系统项目中，抹灰模块不允许使用任何打磨工具，全靠手工将腻子批刮到墙面。薛浩鑫先在墙面上做石膏找平，再批刮腻子，凭手感判断灰浆的干湿状态，配合湿抹布逐寸抛光，最终让墙面呈现出镜面般的效果。 ⑥薛浩鑫用几年的“笨功夫”，把一面墙抹成了镜面，也抹出自己的人生光彩。 9. 请你简要分析标题的精妙之处。 10. “本届世界技能大赛抹灰与隔墙系统项目中，抹灰模块不允许使用任何打磨工具，全靠手工将腻子批刮到墙面。”有人认为可以删掉句中的“本届”和“任何”，语意也通顺，语言更简练，你是否同意？请结合新闻语言的特点简要分析。 11. 这篇人物通讯没有刻意制造传奇，而是着重叙写薛浩鑫大量重复、艰苦甚至近乎苛刻的日常训练。请结合全文，说说这则新闻体现了作者怎样的思想感情与报道意图？ 【答案】9. 主标题交代新闻核心人物薛浩鑫获得抹灰与隔墙系统项目金牌，副标题点明文章主旨，赞美他肯下笨功夫、凭借踏实努力实现人生价值；标题巧用“抹灰”一语双关，既指他抹灰的职业技能，又喻指打磨自我、雕琢人生；句式简洁有力，能够吸引读者阅读兴趣。 10. 不同意。“本届”限定赛事范围，说明该要求只适用于这一次大赛，不是所有赛事的统一规则；“任何”强调全部打磨工具都不能使用，突出比赛规则严格，体现新闻语言严谨、客观、准确的特点，删去之后表述不够严密。 11. 思想感情：表达作者对薛浩鑫吃苦耐劳、沉心苦练、踏实深耕技能的品质的敬佩与赞扬。 报道意图：展现技能人才的奋斗面貌，宣传工匠精神；引导大众正视职业技能赛道，鼓励青年人沉下心苦练本领，依靠技能实现人生价值。 【解析】 【导语】本文由薛浩鑫将看似普通的抹灰工作做到世界顶尖水平切入，记述了他自入校加入世赛班以来，面对高强度训练与严苛标准所付出的超常努力，展现了他的精湛技艺。全文叙事流畅，细节生动，通过刻画青年工匠专注执着、精益求精的精神风貌，诠释了脚踏实地、奋斗成才的深刻内涵。 【9题详解】 标题分为主副标题，结合第①段可知，主标题直接点出主人公、获奖项目与荣誉，让读者一眼把握这则新闻的报道对象。副标题提炼出“下笨功夫”这个核心特质，概括薛浩鑫成功的原因，传递踏实深耕技能的精神内核。“抹”这个动词兼顾技艺动作和人生成长两层意思，形成双关，增添文字的韵味。标题将普通技工的奋斗故事提炼出来，能够勾起读者的阅读兴趣。 【10题详解】 新闻语言讲究客观严谨，需要交代清楚信息的适用范围。由第⑤段可知，“本届”划定时间与赛事范围，区分开本次赛事和往届赛事的不同规则，避免读者误以为所有同类比赛都有这项规定。“任何”对打磨工具的范围加以限定，不存在例外情况，凸显这项比赛规则的严苛程度，也侧面体现选手手工功底的重要性。删掉这两个词语，句子虽然读起来通顺，但是丢失了限定信息，表述会变得模糊，不符合新闻求真求实的语言要求。 【11题详解】 由第③段可知，作者记录薛浩鑫日复一日枯燥重复的训练，如实写下训练过程里的辛苦与磨难，没有编造离奇曲折的故事。文字里饱含对薛浩鑫不怕吃苦、甘于沉下心打磨技艺的肯定。作者不刻意拔高人物，用朴素的日常训练细节展现他可贵的品质，字里行间流露由衷的敬佩之情。 由第②段和第⑥段可知，这篇通讯面向广大读者，借薛浩鑫的成长故事展现新时代技能选手的风采。它传递工匠精神，告诉读者技能学习离不开长期踏实的付出，没有捷径可走。同时它也转变大众对技工类职业的刻板看法，说明技能同样可以通向广阔的发展道路。它给青年群体树立榜样，号召年轻人愿意深耕一技之长，依靠奋斗收获属于自己的光彩。 四、学习小组搜集山水篇章，请你一起参与组内共赏活动。（25分） 12. 请根据课内所学，完成小题。 “山水诗文”之梳理探究单 游览地点 山水之美 文人之言 文人之情 三峡 山清水秀 悬泉瀑布，（1）____，（2）____，良多趣味。（郦道元《三峡》） 热爱自然 湖北荆门 宏伟壮阔 山随平野尽，（3）____。（4）____，万里送行舟。（李白《渡荆门送别》） （5）____ 武昌黄鹤楼 明丽深远 晴川历历汉阳树，（6）____。（崔颢《黄鹤楼》） 吊古怀乡 杭州西湖 莺飞燕舞 （7）____，（8）____。（白居易《钱塘湖春行》） 怡情山水 富春江 急流猛浪 （9）____，猛浪若奔。（吴均《与朱元思书》） 【答案】 ①. 飞漱其间 ②. 清荣峻茂 ③. 江入大荒流 ④. 仍怜故乡水 ⑤. 思乡怀亲 ⑥. 芳草萋萋鹦鹉洲 ⑦. 几处早莺争暖树 ⑧. 谁家新燕啄春泥 ⑨. 急湍甚箭 【解析】 【详解】注意“漱”“峻”“萋”“鹦鹉洲”“啄”“湍”等易错字词的写法。 [甲] 知①者乐②山，仁者乐水，非山水之能娱人，而知者仁者之心，常有以寓乎此也。 （选自《游凌云图记》） [乙] 从香山俯石磴，行柳路，不里许，碧云③在焉。 刹后有泉从山根石罅④中出喷吐冰雪幽韵涵澹⑤。有老树，中空火出⑥，导泉于寺，周于廊下，激聒石渠⑦，下见文砾金沙，引入殿前为池，界以石梁，下深丈许，了若径寸。 朱鱼万尾，匝池红酣⑧，烁人目睛，日射清流，写影潭底，清慧可怜⑨。或投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀呷有声。然其跳达⑩刺泼⑪，游戏水上者，皆数寸鱼。其长尺许者，潜泳潭下，见食不赴，安闲宁寂，毋乃静躁关其老少耶？ （节选自袁中道《西山十记·记四》） [注释]①知：同“智”。②乐（yào）：喜好。③碧云：碧云寺，在北京西山。④罅：裂缝。⑤涵澹：水波激荡的样子。⑥有老树，中空火出：指泉水从一棵空心老树中如喷火般激溅而出。⑦激聒石渠：在石渠中激荡起哗啦啦的水声。⑧匝池红酣：满池的鱼欢快地游动。⑨清慧可怜：样子清秀灵动，惹人喜爱。⑩跳达：指鱼儿欢快游动的样子。⑪刺泼：鱼击水声。 13. 参考表格中提示的方法，解释加点词的含义。 语句 提示 释义 常有以寓乎此也 联系成语：寓情于景 （1）____ 不里许 课内迁移：自富阳至桐庐一百许里 （2）____ 界以石梁 词类活用 （3）____ 或投饼于左 联系语境 （4）____ 14. 下列对【乙】文中画下划线部分的断句，正确的一项是（ ） A. 刹后/有泉从山根石罅中/出喷吐/冰雪幽韵涵澹 B. 刹后有泉/从山根石罅中出/喷吐冰雪/幽韵涵澹 C. 刹后/有泉从山根/石罅中出/喷吐冰雪/幽韵涵澹 D. 刹后有泉/从山根石罅中出/喷吐/冰雪幽韵涵澹 15. 下面对文中语句的理解，有误的一项是（ ） A. “非山水之能娱人，而知者仁者之心，常有以寓乎此也”：这句话揭示欣赏山水的真谛，赏景的快乐根源不在景物本身，而在于人的内心情志。 B. “界以石梁，下深丈许，了若径寸”：石梁横架池塘之上，池塘实际很深，俯视却仿佛很浅，写出池水带来的奇妙视觉感受。 C. “朱鱼万尾，匝池红酣，烁人目睛”：侧重从视觉角度描写池中的鱼群，描摹池中红鱼数量繁多、色彩耀目的画面。 D. “毋乃静躁关其老少耶？”：作者由鱼儿动静不同的姿态推测鱼的性情或许和年岁大小有关系，借此批判小鱼浮躁喧闹，赞美大鱼与世无争的品格。 16. 【乙】文记录了袁中道在西山游玩的所见所闻，各类景物交织，情韵丰富。请你从选项中选择一类景物，自选两个欣赏角度，评赏“西山之美”。 欣赏景物： A.泉水 B.游鱼 欣赏角度：视角多样、细节生辉多种感官、修辞手法…… 我选：____（填字母）、我来评赏：____ 17. 山川风物，引人驻足。古往今来，文人常常流连于山水之间。请你结合【甲】文的观点，联系【乙】文与课内所学，谈谈文人钟情山水的原因。 【答案】13. ①. 寄托 ②. 表约数，左右 ③. 分界、做界线 ④. 有的人 14. B 15. D 16. ①. 示例1：A ②. 乙文描绘了喷涌的泉水运用比喻的修辞手法，泉水激荡，如火激溅，如冰雪吐露，形象生动写出山泉激荡，清澈的特点。水落石渠，激起阵阵声响，视听结合，引人入胜。潭水“深丈许”，可以看到“文砾金沙”，细节描写可以看出潭水清澈见底的特点。潭水由山泉汇聚而成，小巧灵动。潭中鱼儿争相抢食“咀呷有声”，视听结合。借泉水抒发作者愉悦之情，表达对大自然的赞美。 示例2： B.游鱼。池中有成千上万条金鱼，在池中欢快地游动，蜂拥着抢食，清秀灵动，充满生机。在视觉方面，文中“朱鱼万尾”体现出游鱼数量之多，“烁人目睛”写出池中鱼鲜红的颜色，“清慧可怜”体现出游鱼的影子映在潭底轻盈灵动的姿态；在听觉方面，“咀呷有声”反映出鱼儿争着抢着吃东西的热闹场景。 细节生辉。文中写到了游戏水中的小鱼和潜在潭底的大鱼。小鱼在水中欢快游动，争抢食物，大鱼安闲宁寂，一动一静，增强画面感。借游鱼表达作者内心的愉悦悠闲之情，表达对大自然的赞美。 17. 示例： 甲文认为山水本身不能主动使人快乐，是智者仁者的内心情志寄托在山水中，才获得游赏的乐趣。就像乙文里作者看泉观鱼，把自己闲适的意趣寄托在西山景物里，获得了日常没有的松弛愉悦；课内《答谢中书书》里陶弘景把自己沉醉山水的志趣寄托在山川风物中，在山水中安放自己不慕荣利的心境。文人钟情山水，本质是把自己的情志、理想寄托在自然山水中，在山水中获得精神的放松与共鸣，安放自己的心灵。 【解析】 【导语】甲文点出山水之乐不在景物，而在于情志寄托。乙文写碧云寺清泉奔涌、红鱼嬉戏，小鱼跃水喧闹，大鱼潜游沉静，一静一动，意趣盎然。作者于泉鱼之间静观沉思，在清幽山景里获得悠然之感。山水只是依托，文人观览风物，将心绪寄于其间，于自然景致中体悟意趣，安放内心。 【13题详解】 （1）联系成语法：“寓情于景”的意思：在景色的描写中寄托情感。寓：寄托。由此可知，“常有以寓乎此也”的“寓”是“寄托”的意思，句意：常常可以将情志寄托在这山水之间。 （2）联系课内迁移法：“自富阳至桐庐一百许里”的意思：从富阳到桐庐一百里左右的水路上。许：表示约数，左右。由此可知，“不里许”的“许”是“左右”的意思，句意：不超过一里路。 （3）联系词类活用法：“界以石梁”的意思：用石梁隔开。根据词类活用的提示，“界”本义是名词，界限，这里“以石梁”是状语，“界”要活用动词，做谓语，因此推测，界：分界、做界线。 （4）根据联系语境的提示，结合“或投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀呷有声”可知，这一段开头写的是池塘中的鱼，“饼”是食物，“投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀呷有声”可以理解为把饼投于左边，群鱼就游到左边，向右也是如此，吃食物时还发出声音。“投饼于左”是行为，其前面缺少主语，故推测“或”是“有的人”的意思，做主语。或：有的人。 【14题详解】 句意：寺庙后面有泉水，从山根石缝中涌出，喷吐出雪白的水花，水波激荡。“刹后有泉”是一个完整的主谓句，交代寺庙后有一处泉水，应和后文断开；“从山根石罅中出”是一个状中句，交代泉水的源头，应和后文断开；“喷吐冰雪”是一个谓语句，交代泉水的喷涌状态；“幽韵涵澹”描绘水波的状态，故断句为：刹后有泉/从山根石罅中出/喷吐冰雪/幽韵涵澹。 【15题详解】 D.作者写大小鱼的静躁差异，只是自然生发的趣味感慨，并没有批判小鱼、刻意拔高赞美大鱼品格的意图，选项的“批判”“赞美与世无争”属于过度解读，理解有误。 【16题详解】 （1）A.泉水：结合第二段，第三段“日射清流，写影潭底，清慧可怜”可知，“喷吐冰雪幽韵涵澹”这一句写石缝中喷涌而出的水好像冰雪一般，冰雪都是洁白的，这里运用比喻手法，直接写出了水的清澈。“下深丈许，了若径寸”这一句写大约一丈深的水因为清澈好像只有一寸深，同样直接写出了潭水的清澈。 “激聒石渠，下见文砾金沙”“写影潭底，清慧可怜”这两句写透过水看到潭底的有彩纹的碎石和金黄色的细沙，看到潭水中的鱼儿清秀灵动惹人喜爱，隔着水，碎石和细沙的条纹、色彩清清楚楚，鱼儿的姿态清清楚楚，这是借碎石、细沙、鱼儿来烘托水的清澈，用了侧面描写（间接描写）的手法。这里采用正侧面结合的方法写水的清澈。 “喷吐冰雪”“下见文砾金沙”“下深丈许，了若径寸”等句子都是从视觉角度写水的清澈，“激聒石渠”则是从听觉角度写水，突出水声的动听，这里采用视听结合的方法写水的清澈、动听。“喷吐冰雪幽韵涵澹”“中空火出”等词语拥有比喻修辞生动写出了水的清澈、水的动态美，流露出作者对泉水的喜爱，和感受泉水美好的愉悦的心情，作者描绘的水是如此的美好，流露出作者对大自然的喜爱之情。 （2）B.游鱼：结合第三段的内容可知，“朱鱼万尾，匝池红酣”写鱼的颜色，描写出鱼游动的姿态很优美；“或投饼于左，群赴于左，右亦如之，咀呷有声”从视觉和听觉两个角度写鱼追逐饼的可爱姿态和咀嚼食物的声音，表现游鱼非常灵动可爱。“然其跳达刺泼，游戏水上者，皆数寸鱼，其长尺许者，潜泳潭下，见食不赴，安闲宁寂，毋乃静躁关其老少耶？”采用对比手法，把跳出水面只有数寸的争抢食物的鱼和长有尺许、潜藏在池底、安闲宁静的鱼做对比，动态和静态描写结合在一起，突出了不同年龄的鱼的特点。“清慧可怜”直接写出了作者对鱼的喜爱之情；而“安闲宁寂，毋乃静躁关其老少耶？”这样带有温情的描写更是展现了作者对这些游鱼的喜爱，写出了作者游西山碧云寺的欢快愉悦之情，在观赏游鱼中获得了快乐，表达了作者对大自然的喜爱之情。结合以上内容，从两个景物中任选一个，进行赏析。 【17题详解】 结合甲文的内容可知，在作者看来，山水本身并不能使人愉悦，仁者和智者之所以喜欢自然山水，是因为他们能将自己的情感寄托在自然山水之中，才获得游赏的乐趣。这体现文人钟情山水，意在借山水安放自我、寄寓情怀。 结合乙文可知，作者出游碧云寺，在那里感受到泉水的清澈、动听，感受到游鱼的可爱，并且由一些小的游鱼争着跃出水面抢食，一些大的游鱼潜游水底安闲自适，引发“毋乃静躁关其老少耶”的感悟，所以可以说山水带给了作者愉悦和感悟。 结合《三峡》的内容可知，作者描绘三峡巍峨连绵的高山以及四季的不同情态的江水，以此表现三峡四季雄奇秀丽的风光，作者在山水间记录天地自然之美，寄寓对大好河山的热爱。 结合《答谢中书书》可知，文章开篇便强调“山川之美，古来共谈”，这是总写山水之美，令人陶醉。然后作者采用各种手法来描写山川溪流的美，山中青林翠竹的生机以及早晚山中动物的活力，作者欣赏山川风物之美，“未复有能与其奇者”表现作者一方面为自己能与康乐公媲美而自豪，另一方面为当今世人醉心功名，缺少欣赏美的眼光而惋惜，作者借描写山川迷人的风光来寄寓自己归隐自然的志趣。 结合《与朱元思书》可知，文章用了大量的笔墨来写富春江山水的美好，看出作者从自然山水中获得了愉悦，而“鸢飞戾天者，望峰息心；经纶世务者，窥谷忘反”则一方面通过追名逐利者和治理社会事务的人选择美好的山水，抛弃世俗的名利，衬托出山水的美好；另一方面表现了作者对功名利禄的鄙弃，避世隐居的情怀。所以这里的山水是和世俗、功名利禄相对的，选择山水，就是选择一种远离世俗的生活。 故可概括，文人喜爱山水，是因为山水能够带给人美的感受，让人心情愉悦；同时，山水能够修养人的性情；山水能够让人寄托情感；山水能够让人摆脱世俗的束缚，放松心情。 【点睛】参考译文： 甲： 智者喜爱山，仁者喜爱水。并不是山水本身能使人快乐，而是智者和仁者的内心，常常可以将情志寄托在这山水之间。 乙： 从香山沿着两旁都是柳树的石阶往前走，不超过一里路，就到了碧云寺。 寺庙后面有泉水，从山根石缝中涌出，喷吐出雪白的水花，水波激荡。泉水从一棵空心老树中如喷火般激溅而出，引导泉水到寺庙，围绕在寺庙的四周，在石渠中激荡起哗啦啦的水声，向下可以看到文砾金沙。引入道大殿前成为水池，用石梁隔开，深有一丈多，池底看起来似乎只有一寸多长。 里面有上万条红鱼，满池的鱼欢快地游动，光亮闪着人的眼睛，日光照射在清澈的水面上，可以清楚得看到潭底，鱼清秀灵动惹人喜爱。有人把饼投于左边，群鱼就游到左边，向右也是如此，吃食物时还发出声音。然而那些跳跃发出水声，在水上游戏的，都是几寸长的鱼。那些长一尺多的，都潜泳在潭下，看到食物也不赶过来，安闲宁静，恐怕安静和躁动的性情和它们的年龄大小有关吧？ 五、诗歌阅读（6分） 【甲】 诏问山中何所有赋诗以答① 陶弘景 山中何所有？岭上多白云。 只可自怡悦，不堪②持寄君。 【乙】 白云泉 白居易 天平山上白云泉，云自无心水自闲。 何必奔冲山下去，更添波浪向人间！ 注：①这是陶弘景隐居之后回答皇帝诏书所问而写的一首诗。②不堪：不能、无法。 18. 下列对于两首诗写作手法与文学常识的分析，正确的一项是（ ） A. 甲诗通篇以景物描写为主，借岭上白云细致铺写山中千变万化的山林风光，借此委婉回复帝王的问询。 B. 乙诗“云自无心水自闲”运用拟人，赋予云水人的情态，两个“自”凸显其自在流淌，不受外力驱使。 C. 甲诗是五言绝句；乙为七言绝句。两诗均借“白云”这一物象抒怀，以简笔白描写景。 D. 甲诗与乙诗都使用反问句式，借助反问加强语气，含蓄地抒发诗人的人生追求。 19. 甲、乙两诗中的“白云”意象有何相似之处？请简要分析。 【答案】18. C 19. 甲诗创作于诗人归隐之后，自由自在的“白云”比喻归隐后无拘无束的生活，洁白的“白云”是高洁品格的象征。乙诗中，舒卷自如、从容自得的白云比喻诗人闲适的心情，表现了诗人坦荡、淡泊的情怀，与甲诗中的“白云”意象内涵相似。二者的白云均具有自在悠然、不受世俗束缚的特点，都象征了诗人淡泊高洁、不慕世俗荣利的精神追求。 【解析】 【导语】两首诗均借景物寄托高洁的情怀：甲诗以自问自答的形式，写山中云“只可自怡悦”的闲适，委婉表达了谢绝高官厚禄、恪守隐逸情怀的从容；乙诗则由白云之“无心”、泉水之“自闲”引发联想，直抒对尘世名利纷争的厌倦，表达了对安详清静生活的向往。 【18题详解】 A.甲诗并没有细致铺写山林风光，只点出“岭上白云”，笔墨极简。所以“细致铺写山中千变万化的山林风光”表述不对。 B.“云自无心水自闲”连用两个“自”字，特别强调云水的自由自在，自得其乐，逍遥而惬意。这里移情注景，景中寓情。“云自无心水自闲”，恰好是诗人思想感情的自我写照。“云”和“水”象征着一种超脱尘世、悠然自得的生活态度与精神境界。“云自无心水自闲”看作一种隐含的比喻，诗人以云、水的状态比喻一种超脱世俗的心境。就像云无心、水自闲的状态，恰似一种不受尘世污染、悠然自得的心境。 D.甲诗开篇“山中何所有？”是设问，先提问再自己作答，两首诗并非都使用反问句式。 【19题详解】 甲诗，陶弘景笔下的白云生长在山岭之间，随风舒卷，不受世俗的约束，只可供隐居山中的诗人独自赏玩。诗人借白云象征远离官场、不受牵绊的隐居生活，也以白云的洁净喻指自己不慕荣利的高洁品格。白云是山中独有的景致，这份乐趣只能自己体会，无法送给君王，暗含归隐之趣不属于世俗官场。 乙诗，白居易笔下的白云自在飘荡，没有刻意追求外物的心思，泉水悠然流淌，二者自在安然。诗人以白云的舒卷从容，比喻自己恬淡闲适的心境，寄托不被世事纷扰、淡泊宁静的情怀。两首诗里的白云都具备不受世俗束缚、自在悠然的特点，都用来象征高洁淡泊的精神境界，意象内涵相近。 六、作文（50分） 20. 陶弘景在诗歌中言“只可自怡悦”，享受山居独处的乐趣；在《答谢中书书》中却感慨“未复有能与其奇者”，盼望有人与自己共赏山川奇景。面对世间风景，有人偏爱独自品味，有人渴望与人共赏。 请以“独赏与共鸣”为话题，结合你的生活经历或见闻，自拟题目，写一篇文章。 要求：①不少于500字；②不得出现真实的校名、人名。 【答案】例文： 独赏方知味，共鸣更动人 陶弘景一句“只可自怡悦”，藏着山居独赏的清欢；一句“未复有能与其奇者”，又道出期盼知音共赏的怅然。原来风景从不是只有一种打开方式：独赏是向内沉淀，共鸣是向外相逢，二者相伴，方能读懂世间万千美好。 我曾偏爱独赏。春日傍晚，我独自沿着河堤慢行。晚风卷着新柳的气息，落日把河面染成蜜色。我静静站着，看水波推着碎光慢慢流淌，听归鸟掠过树梢的轻响。不必说话，不必迁就谁的脚步，所有的感动都安放在心底。这份独赏，是只属于我和落日的秘密，喧嚣褪去，内心慢慢沉静下来。独自品味风景时，我们才能静下心看见细节，听见自己心底的声音。 可后来我懂得，共鸣自有另一番温暖。一次秋游，我和好友登上小山。漫山的野菊肆意盛放，风一吹，金黄的花海轻轻起伏。我正望着这片花海出神，身旁的她轻声感叹：“你看，它们好像在发光。”那一刻，心底的欢喜忽然有了落点。我不必费力描述眼前的震撼，她早已和我看见同一份美好。原来同样的景色，独自看是安静的欢喜，有人共鸣时，欢喜便翻了倍。 独赏不是孤僻，共鸣也不是依赖。独赏为我们积蓄感受美好的能力，让我们拥有属于自己的一方天地；共鸣则让这份美好不再孤单，让细碎的感动得以传递。就像陶弘景，既能安于山居自赏山水，又期盼知音，共享山川之奇。 人生路上，我们总要学会在独赏中安顿自我，在共鸣中收获温暖。独赏，守住内心的诗意；共鸣，遇见同频的星光。二者相融，我们才可以完整地感受风景，读懂生活。 【解析】 【详解】第一，审题立意。 话题核心是独赏与共鸣，二者不是非此即彼的对立关系，而是面对风景、美好事物时两种不同的生命姿态，材料借陶弘景两句话给出抓手：“只可自怡悦”是独赏，是向内安顿、自我沉淀，在独处里和美景对话，获得私人的安宁与感悟；“未复有能与其奇者”是共鸣，是向外期待，希望心意相通之人一同领略美好，让欢喜被懂得、被分担。审题要避开误区，不要简单判定“独赏更好”或“共鸣更好”，最佳立意是二者可以共存、相辅相成：独赏是共鸣的根基，先静下心独自感受风景与美好，沉淀出属于自己的体会；共鸣是独赏的延伸，独赏所得的欢喜，遇上懂的人分享，这份美好才更有温度。也可以有侧重式立意：侧重独赏，写独处品味美好，守住内心节奏；或侧重共鸣，写美好的事物因同频之人相伴而更动人，但不能完全否定另一方。 第二，选材构思。 如写记叙文，可以以一处景物、一件小事作为载体，写出自己心境的转变，自然带出独赏与共鸣的关系。可选素材：春日清晨独自去河边看晨雾、晚霞，一开始习惯一个人静静看云、听流水，沉浸在独赏的安宁里，心里的欢喜只属于自己；后来偶然和朋友、长辈同去，对方也留意到同样细微的景致，说出和自己相似的感受，那一刻体会到共鸣的温暖。也可以写读书、赏画、听曲子：独自品读文字是独赏，和同好交流感悟是共鸣。行文上可以先铺写独赏的体验，细致描摹景物与内心安静的感受，再安排一个相遇、交流的小转折，最后收尾感悟：独赏是扎根，共鸣是花开。也可以反向构思：曾经总想着找人一起分享美景，找不到人便失落，慢慢学会独自欣赏，懂得独赏本身自有价值，共鸣是可遇不可求的馈赠。行文侧重细节描写，把感官感受、心理变化写真切，贴合自身生活见闻，不空泛。 如写议论文，中心论点：独赏为根基，共鸣为回响，二者皆是领略世间美好的方式。分层论证可以这样安排：第一层阐释独赏的价值，独处静观，才能沉下心感知美，不被旁人的看法裹挟，建立属于自己的审美与内心世界，对应陶弘景“只可自怡悦”；第二层阐释共鸣的意义，美好的感受在相通的理解中得以升华，一份欢喜变成两份，就像陶弘景感叹无人共赏山川之奇，道出人本能里对相知的渴求；第三层辩证总结，二者并不冲突，不会独赏的人，很难拥有深刻的共鸣；强求共鸣，反而会丢失独赏的自在。论据除了材料里的陶弘景，还可以简用：有人独坐山林静听松风（独赏），知音相逢、高山流水（共鸣）；也可以结合日常，很多人跟风打卡景点，没有自己的感受，也就没有真正的共鸣。结尾联系青少年自身，点明既要学会独处静心，拥有独赏风景的能力，也珍惜难得的知己相逢。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $